最新语文S版语文一年级下册第8课《尧帝凿井》教学设计1

4. 让学生再说几个这样的词语（。例如，孜孜
ห้องสมุดไป่ตู้
不倦 洋洋得意 恋恋不舍 楚楚动人 炯炯有神
通过朗读，让学生感悟一
绰绰有余等）
个意思有多种不同的说法。
（三）妙语园。
过渡：接下来让我们再到妙语园里走一走， 你
一定会有新的收获。
1. 读下面两组句子，说一说体会到了什 么。
（展示课件第五屏） ● 去湖滨公园的路很近，只有五百米左右 的路程。
第二课时一、导入 在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野； 有的同学读了很多书，增长了知
识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至 今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里 互 相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。二、出示教学目标，学习转述
（一）出示本次能说会道的要求，指名读， 弄清能说会道的要求。 1. 让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。 2. 认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。 3. 在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中 最 精彩的内容。 4. 评一评：是否语句通顺，内容是否清楚明白，是否达到本次习作要求。 （二）学习转述。
四、布置作业 1．把《尧帝凿井》这个故事讲给爸爸妈妈听。 2．课后让爸爸妈妈帮你查查资料，还有哪些动物给予人类帮助与启发？ 同学们可以搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好？举办“故事会”。
教学难点：1.引导学生把句子写具体。 2. 学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。 3. 表现寒假生活的丰富和情趣。
生活多么艰苦呀！作为一个关心老百姓的好帝王，他心里能不着急吗？ 4、．（1）这一天呀，尧帝又在路上低头思考解决问题的办法，他忽然看见了什么？ 这时，他想到了什么？ （2）指名读读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么？这时他在想什么？ 理解：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下 一定有水源了。”引导学生体会：尧结合问题，认真观察周围事物，进行思考分 析，为百姓找水源。 5、（1）尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢？我们一起来看第四自然段。 指名读第四段。提问：尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢？那个聪明的 小朋友也来挑战一下这个问题。（找百姓来挖）（恭喜你挑战成功）
的意思的词语。
（二）读词语，找规律。1．词语： （展示课件第四屏） 落落大方
窃窃私语 源源不断
让学生感悟词语的结构特 点，激发学生积累和运用词语 的兴趣。
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？ 3. 学生交流自己的发现。 （从结构上看，都是四个字的词语，前两个字 重 叠。）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包 含 “说”的意思，但意义和用法也有不同。“谈”和 “讲”使用范围广一些，“告诉”表示把事情、意见说 给别人听。“倾诉”表示把所有的话一股脑儿地都说出来 。 “劝告”表示说服，讲道理使别人听从。“商量”表示
与别人交换意见。）
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”
了什么？
培养学生养成使用工具书
3．学生借助字典和词典理解这两组词语的意 的习惯。
思。
“（瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯
着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们
的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用在口 语中。“看望”表示专程去探望。“盯着” 和“注视” 表示看的时候目光集中在一点上。“扫视”表 示目光迅速移动地看。）
2 分组读第二自然段，说说尧为什么事那么着急呢？ 3指名回答。（天下大旱，连续几年没下一滴雨。老百姓吃水很困难） 大旱 是什么意思？（出示课件）指名解释词语。
理解“尧非常着急，连走路都在想办法” 4同学们，一个国家连续几年都没下雨了，小河也没有水,地里也长不出庄稼 ,树 木也都枯了,百姓为了喝一口水都要跑到很远的大河里去挑，花很长的时间 ，
指名反馈。（好，从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。） （2）、是呀！从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。 （3）、同学们，你们再想一想，尧为什么能找到水源？
（尧善于观察，动脑筋想办法，解决问题。所以能从蚂蚁身上得到了启发。） 5．你能来夸夸尧这个帝王吗？（聪明，善于观察，爱动脑筋，认真思考）我 们也要做个善于观察，爱动脑筋，认真思考的人。
第一课时
一、导入揭题。 同学们，在我国的历史上有一位非常有名的帝王叫尧帝，今天我们一起来认识一
下尧帝好吗？请同学们打开书，今天我们一起来看第 27 课《尧帝凿井》。 2. 指名说:读了课题,你知道"凿井"什么意思吗?(凿地挖水井） 二、初读课文，认读生字
1．自由读课文，边读边标出自然段。
2．难读或不会读的字多拼两次拼音。 3．边轻声读课文边画出生字新词。 5．同桌互相拼读生词，
去湖滨公园的路很近，大约需要走十分
钟。
去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐就
学生在讨论和交流中，明
到了。
白：横线上的词语，用不同的
●风真厉害，水面上涌起了波浪。 更具
说法把前面的意思说的
风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。风
真厉害，逆风行走很费劲。
（2）讨论与交流这两组句子在表达上有什 么相同和不同。
、语海畅游（百词竞放园）
过渡语：我们首先来到的地方是“百词竞放
园”
（一）请同学们自由朗读词语，你会发现词语 真有趣。
1．词语：（展示课件第三屏） 瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注 视
鼓励孩子们个性化地 识 记，放手让孩子们去学， 相信 他们能学会。
谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉 2
．学生自由朗读，仔细观察，说说你发现
《尧帝凿井》教学设计
教学目标： 1.指导学生运用多种方法认识横线上的 13 个生字和田字格中的 7 个生字。 2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。 3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。 4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题 。 教学准备：生字卡片，尧帝相关资料
教学重、难点： 识字、写字、理解课文内容，理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要 多观察，勤思考。 教学课时：2 课时 教学过程：
课前准备：
1. 多媒体课件。 2. 让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。 3. 老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入
1. 导语：同学们，这节课，老师将带着 大家
到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁 的
收获大。
2. 板书课题：语文百花园一 二
（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这 个意思，列举了三种表示方式。第二组句子里，
后面画横线的三个分句虽然表述不同，但
都说明了“风真厉害”这个意思。）
通过练习，培养学生用不
（3）补充练习。（展示课件第六屏） 补 充练习：
同的方法把一个意思表 达具 体；培养学生的语言表达能力。
去湖滨公园的路很近，
_
正音，出示课件词语指名读、检查。 古代
一位
百姓 大旱 喝水 挑水
蚂蚁 洞底 顺着 挖土 按照 取水
三、细读感悟，理解体会
1、提问：课文一共有几个自然段？课文主要写了一件什么事？ 指名回答：一共有五个自然段，写尧帝带百姓挖井取水的事情。
（我们班同学就是爱动脑筋，回答问题积极，回答的特别好。） 2、（1）我觉得我们班同学课文肯定还读得特别好！不信,我们就找一个女生来
儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿
让学生读出自己的感情。
童的喜爱之情。） 6 ．练习背诵。 四、阅读平台（丰收园） 过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，
丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。 1. 学生自读《葡萄叶的梦》。 2. 指名朗读，并评价。 3. 让学生提出疑惑的问题。 4. 说一说，每小节写的主要意思。 5. 讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？ 6. 有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
3．学生自由朗读，提出疑问。
4．让学生结合注释，感知诗句大意。 ①耘：锄草。②绩麻：搓捻麻绳或麻线。 ③当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳 动任务。④童孙：指儿童。⑤未解：不懂得。 ⑥供：供奉。这里指“参加”、“从事”。⑦ 傍： 靠近。⑧桑阴：桑树下的阴凉处。 5．说一说，古诗表达了怎样的思想感情。 （本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张繁 忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳， 表现 了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句写乡村
读读第一自然段,其它小朋友边听边思考：你认为尧是一个怎样的人? 从课文中 找出相关句子。 （2）指名读第一段。（确实读的不错） 3 指名回答。(尧是帝王,他非常关心老百姓的生活)
师评价.（回答特别对）是呀,他是一位关心百姓生活的好帝王！孩子们，一个 国家的繁荣昌盛靠的就是一个好的帝王，这样一个心里装这百姓生活的帝王老百 姓怎么能不喜欢他呢？让我们带着对他喜爱的语气再来读读第一段吧!（齐读） 3、（1）师：这样的一个好帝王,受到了老百姓们的喜爱，他和百姓们一起快乐 地生活，可是有一次发生了一件令他非常发愁的事情，甚至连走路都在想办法。 尧帝为什么事那么着急呢？
尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。
引出本课的教学内容。
首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目 标进行学习。
风真厉害，
商场的人真多， 三、积少成多（采摘园）1．我们下面要去
语文采摘园转一转，采
摘园为我们准备的是一首古诗——《四时田园
杂兴》，板书文题：四时田园杂兴
2. 简介《四时田园杂兴》：南宋著名诗人范 大 成晚年写了一 组四 季田园杂感诗 ， 共 60 首 ， 分 为 “ 春 日 ”“ 晚 春 ”“ 夏 日 ” “ 秋 日 ”“冬日”四时五组，每组 12 首。 都是描写乡村生活。这里选的是《夏日》诗一首。