青岛版小学一年级下册科学1.2认识空气
《认识空气》(课件)一年级下册科学青岛版
同学们，通过学习你们知道空气有什么特点了吗 空气是没有颜色，没有气味，能流动的气体。
水和空有什么不同？
请同学们课下 完成表格！
请同学们，完成表格！
谢谢观看，下节课再见！
让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长
空气： 没有气味
做一做：
捏瓶口套有气球的矿泉水瓶，感 受空气会流动
同学们，给大家15分钟的时间动 手实验吧！
准备材料有：空矿泉水瓶，气球 注意：要将气球和瓶子的接口处
扎紧哦，不要漏气！
想一想： 还可以用什么方法观察空气呢？
注意：同学们要 小心用火安全哦！ 可以请爸爸妈妈帮忙！
同学们拿一个新塑料袋，是不 是都要抖一抖呢？想一想这是 为什么？
2 .认识空气
空气和水都很重要，水的特征？
没有颜 色
没有气 味
没有味 道
没有固 定形状
透明
液体
空气的特征？
动手实验吧！
给同学们10分钟 时间，准备
橙汁和“空”杯子， 实验吧！小心杯
子的使用哦！
可以透过哪个杯子看见你的手？
思考：“空”杯子真的是空的吗？
通过对比：空气没有颜色。
闻一闻：
空气存在于我们的周围，用手扇一扇， 用鼻子闻一闻。
青岛版科学 一年级下册：1.2认识空气教案
认识空气教案设计意图：平时，我们常常提到空气。
那空气到底在哪儿呢？因此，我设计了这节科学活动。
让学生动手反复地实践，通过捕捉空气、手帕不会湿、吹泡泡、捏鼻子等游戏，把抽象的空气概念具体化，让学生充分感知空气，知道空气无处不在，作用很大，人和动植物都离不开它。
教学目标：1、通过动手操作，让学生感知空气的存在，发现到处都有空气，激发学生探索自然的兴趣。
2、初步了解空气与人们生活的关系，人和动植物都需要空气。
3、培养学生的观察力、思维力和勇于探索的精神。
教学准备：1、教师操作用品：（1）方形金鱼缸一个，透明水杯一个，手帕两条。
（2）大小不同的透明玻璃杯两个，蜡烛两支。
2、学生实验用品：每个学生一个塑料袋，一个装有水的杯子，一只吸管。
步骤：一、通过动手操作，让学生感知空气无处不在。
1、捕捉空气游戏。
（1）给每个学生一个塑料袋，让学生想办法让塑料袋鼓起来。
感知教室里面有空气。
刘老师想请小朋友把这个塑料袋变得大大的、胖胖的，好吗？（学生动手操作，在教是室里找空气。
）提问：刚才小朋友是怎样让袋子变胖的呢？（袋子里面装满了空气）反复实验，让学生感知教是室里到处是空气。
（2）老师和学生再到室外找空气。
让学生感知到处都有空气。
教室里面有空气，那走廊上有没有空气呢？（学生回答）请小朋友把袋子里的空气放掉，到走廊上找一找，看看走廊上到底有没有空气。
以此类推，带学生到操场上、大型玩具里、树下找空气。
提问：刚才小朋友是在什么地方找到空气的？（学生回答）让学生充分感知空气的无处不在。
提问：看一看，空气看得见吗？摸一摸，空气摸得着吗？尝一尝，空气有味道吗？教师小结：空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道，它天天和我们在一起，躲在我们身边和我们做游戏。
2、教师演示小魔术——手帕为什么不会湿？进一步让学生感知空气的无处不在。
（1）教师演示手帕不会湿的实验。
教师将手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，让学生猜一猜手帕湿了吗？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕湿了没有？（2）教师演示手帕会湿的实验。
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气第二课《认识空气》说课稿附反思含板书
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气第二课《认识空气》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第二课时《认识空气》。
旨在学生找到空气以后，通过一个个生动有趣的活动，让学生能用简单的器材对空气特点进行探究，运用多种感觉器官认识到空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，同时使学生感受到科学探究的乐趣。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等。
第二部分活动过程，本环节有一个活动：空气有什么特点？首先通过与牛奶对比着看知道空气是没有颜色的、透明的；然后用闻的方法知道空气是没有气味的；又通过把气球套在矿泉水瓶口，捏矿泉水瓶，气球鼓起来了，体验到空气是会流动的。
再吹蜡烛火焰观察火焰的变化，观察烟的流动，进一步观察空气的流动；借助装玩具、装空气的塑料袋，认识到空气和玩具一样，是实实在在存在的，和玩具一样，能把空气鼓起来。
第三部分拓展活动，引导学生比较空气和水在轻重方向的不同。
二、教学目标【科学概念】：知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。
【科学探究】：1.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究。
2.能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。
【情感态度价值观】：1.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
【科学、技术、社会与环境】：了解空气与人类生活的关系。
三、教学重难点【教学重点】：借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。
【教学难点】：指导学生借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。
四、说学情空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
新青岛版(五四制)科学一年级下册第一单元 空气《认识空气》优质课件
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没有颜色，透明的 没有气味 能流动
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10
扇一扇你能感觉到 风的存在吗？
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பைடு நூலகம்
12
√
13
找一找生活中空气流动 的现象，把观察到的现象画 下来，和同学一起交流。
14
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
15
谢谢观看 !
2024/4/7
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新青岛版(五四制)科学一年级下册
2. 认识空气
第一单元 空气
猜猜看
• 说个宝，道个宝， • 大家一刻离不了。 • 看不见，摸不着， • 说它宝贵到处有。 • 动物植物离不了， • 越往高处越稀少。
——空气
2
通过（
）我们发现空气（
）。
3
通过（
）我们发现空气（
）。
4
1.以小组为单位，每一个小组先由一名 同学来操作，其他同学进行观察，然后 再进行交换。 2.轻轻捏矿泉水瓶。 3.小组内进行交流，有什么发现呢？你 的发现说明了什么？
5
通过（
）我们发现空气（
）。
6
我们用塑料袋装上矿泉水瓶，再用塑料袋装上空气，有什么发现？ 小组交流，各抒己见。 装瓶子的时候，塑料袋鼓起来了。装空气的时候，塑料袋也鼓起 来， 。这说明空气虽然看不见，却和瓶子一样实实在在存在的。
7
空气能让 袋子…
把物品放 入袋子里…
装瓶子的时候，塑料 袋鼓起来了。装空气 的时候，塑料袋也鼓 起来。这说明空气虽 然看不见，却和瓶子 一样实实在在存在的。
《认识空气》(教学设计)-2023-2024学年一年级下册科学青岛版
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识空气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气球上升或下降的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气的奥秘。
2.气压是指气体对于物体表面的压力，它是由于气体分子的运动和碰撞产生的。日常生活中，一个与气压相关的现象是水壶烧开时水蒸气的压力导致壶盖跳起。
3.空气在生物呼吸中起到提供氧气、维持生命活动的作用。例如，当人们呼吸空气时，氧气通过肺泡进入血液，输送到全身各部位，参与新陈代谢。
4.实验设计：准备一个气球和一个气压计。将气球吹满空气，然后用手指堵住气球的出口，观察气球的变化。当气球内的空气被封闭时，气球会因为内部气压的增加而变得坚硬。移开手指，气球内的空气逸出，气球变软。这个实验展示了气压的原理，即气压与气体分子的运动和碰撞有关。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了空气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对空气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《认识空气》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册科学青岛版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
《认识空气》这一课是2023-2024学年一年级下册科学青岛版教材的一部分，主要让学生了解空气的基本概念和性质。具体内容包括：空气的组成、气压的概念、以及空气中各种成分的体积分数等。
最新【青岛版一年级下册科学教案】2.认识空气
【一年级科学教案2】第一单元空气：2.认识空气教学目标：1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动。
2、在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点。
3、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。
4、了解空气与人类生活的关系。
教学重点：知道空气没有颜色、没有气味、能流动。
教学难点：能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点。
教学准备：塑料袋，气球，烧杯，扇子，粉笔，报纸，水槽等。
教学过程：一、导入新课。
师：说个宝，道个宝，大家一刻离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少。
猜猜它是什么。
学生揭示谜底：空气。
师：关于空气，你们都有哪些了解？二、活动过程。
1、实验探究：空气有什么特点？（1）提出问题。
（2）小组讨论怎样观察空气。
（3）交流观察空气的方法。
（4）分组实验：观察空气的颜色、气味、流动性等特点。
（5）汇报交流。
2、实验探究：空气是怎样流动的？（1）提出问题。
（2）学生根据已有生活经验提出猜测。
（3）小组讨论实验方法。
（4）交流实验方法。
（5）小组实验探究。
（6）得出结论。
三、拓展活动。
1、提出活动指向：空气和水有什么不同？2、小组讨论空气和水的相同点和不同点。
3、引导学生课下找两个同样的矿泉水瓶，一个装满水，一个装满空气，进行观察比较。
板书设计：《认识空气》空气：没有颜色没有气味没有味道没有形状能流动透明气体。
2青岛版《科学》六制一年级下册 .《认识空气》教学设计
2.《认识空气》教学设计【教材分析】《认识空气》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第二课时。
本课是在学生找到空气以后，通过一个个生动有趣的活动，让学生能用简单的器材对空气特点进行探究，运用多种感觉器官认识到空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，同时使学生感受到科学探究的乐趣。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等。
第二部分活动过程，本环节有一个活动：空气有什么特点？首先通过与牛奶对比着看知道空气是没有颜色的、透明的；然后用闻的方法知道空气是没有气味的；又通过把气球套在矿泉水瓶口，捏矿泉水瓶，气球鼓起来了，体验到空气是会流动的。
再吹蜡烛火焰观察火焰的变化，观察烟的流动，进一步观察空气的流动；借助装玩具、装空气的塑料袋，认识到空气和玩具一样，是实实在在存在的，和玩具一样，能把空气鼓起来。
第三部分拓展活动，引导学生比较空气和水在轻重方向的不同。
本课指导学生借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，【学生分析】空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
【教学目标】科学概念目标：1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。
科学探究目标：1.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究。
2.能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。
情感态度价值观：1.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：了解空气与人类生活的关系。
【重难点】借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。
【器材准备】学生准备：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等教师准备：课件、火柴等【教学过程】一、导入新课[PPT 3 出示]猜谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了。
一年级下册科学课件：1.2 认识空气 青岛版(六年制)(共10张PPT)
不同点
一年级下册科学课件：1.2 认识空气 青岛版（六年制）(共10张PPT)
一年级下册科学课件：1.2 认识空气 青岛版（六年制）(共10张PPT)
比较空气和水 让我们来描述一下空气吧！
空气是没有颜色、没 有气味、没有味道、没有 形状、透明的气体。
一年级下册科学课件：1.2 认识空气 青岛版（六年制）(共10张PPT)
一年级下册科学课件：1.2 认识空气 青岛版（六年制）(共10张PPT)
一年级下册科学课件：1.2 认识空气 青岛版（六年制）(共10张PPT) 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、 南 北 半 球 季节相 反。 6、 太 阳 直 射 哪个半 球，那 个半球 获得热 量就多 。 7、 一 年 中 正 午太阳 高度/影 子长 度的变 化
一年级下册科学课件：1.2 认识空气 青岛版（六年制）(共10张PPT) 一年级下册科学课件：1.2 认识空气 青岛版（六年制）(共10张PPT)
一年级下册科学课件：1.2 认识空气 青岛版（六年制）(共10张PPT) 一年级下册科学课件：1.2 认识空气 青岛版（六年制）(共10张PPT)
谢谢
比较空气和水
颜色 气味
形状 味道 状态 ........
水 没有颜色 没有气味 没有固定 没有味道 液体
形状
空气
一年级下册科学课件：1.2 认识空气 青岛版（六年制）(共10张PPT)
青岛版小学一年级下册科学第2课《认识空气》教案教学设计
青岛版小学一年级下册科学第2课《认识空气》教案教学设计一、教学目标1.掌握什么是空气，了解它的存在形式；2.通过实物、图片等形式，了解空气的运动轨迹；3.了解空气的作用，了解人与空气的关系。
二、教学重点1.空气的存在形式；2.空气的作用。
三、教学难点1.空气的存在形式与运动轨迹；2.空气的作用。
四、教学方式及方法1.情景教学法结合实验教学法；2.图片、实物展示法；3.定向提问法。
五、教学内容1. 通过实物掌握空气的存在形式使用气球，引导学生识别气球的形状与大小，并提供足够的氧气使气球充满空气，鼓励学生触摸气球，感知气球中的“东西”。
2. 了解空气的运动轨迹通过烟雾、泡沫、灰尘等物质展示空气的运动轨迹，激发学生的好奇心，让他们思考：空气在哪里？我们怎么才能看到它呢？3. 了解空气的作用引导学生在探究中了解空气的作用，如呼吸、保持生态平衡、形成风、支撑飞行等方面，让他们意识到空气在生活中的重要性。
六、教学过程1.导入环节首先，老师放一段视频，让学生看看关于自己呼吸到的空气是什么，使学生从视觉、听觉上认识到空气的存在。
2.表征空气的形式在学生对空气存在的形式有了初步认识后，老师可以出示有关气球和风筝的图片，并在窗外放上一只风筝和一只气球，让学生观察图片，看看气球和风筝中的是不是同样的物体。
3.演示空气运动为更形象地表征空气的运动，老师可以用大型烟笔，敲出烟雾，并使用灰尘、泡沫等辅助道具，让学生看到空气如何动态地在我们身边流动。
4.学习空气的作用在已经了解空气存在的形式和运动轨迹之后，老师可以采用地理教材或其他科技实验，向学生演示一个简单的空气循环过程。
七、教学反思本次教学从感性教学推向了直观概念形成，避免了过多文字的阻碍，更好地让学生了解空气的基本概念，同时用生动的教学法和学生交流，更符合现代教学的理念。
但是，在探究空气的作用及它的构成方面，内容不够深入、精确，因此有待改进。
青岛版《科学》六制一年级下册第一单元：《
2.认识空气
活动准备
活动过程
说个宝，道个宝， 大家一刻离不了。 看不见，摸不着， 越往高处越稀少。
空气
活动过程
活动一：认识空气的特点
我们用到 我们的 我们看到的
用到的感官
的材料 做法
现象
眼 耳 鼻 舌 手 皮肤
空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
Байду номын сангаас
活动过程
借助多种感觉器官，从 颜色、气味、状态等特 征认识空气，就是观察。
活动过程 活动二：认识空气是流动的
• 有风吹的感觉 • 证明
空气会流动
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动二：
认识空气是实 实在在存在的
活动过程
空气是没有（颜色）、没有（气 味）、没有（味道）、（透明）的， 空气会（流动）。
一年级青岛版科学《认识空气》教案
一年级青岛版科学《认识空气》教案一、教学目标1.知识与技能目标知道空气的存在，了解空气的基本特征。
能够用简单的方法感受空气的存在。
学会描述空气的特点。
2.过程与方法目标通过观察、实验等活动，培养学生的探究能力和动手能力。
引导学生在活动中学会合作、交流和分享。
3.情感态度与价值观目标激发学生对空气的好奇心和探索欲望。
培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点认识空气的存在和基本特征。
掌握感受空气存在的方法。
2.教学难点理解空气虽然看不见摸不着，但确实存在。
三、教学方法实验探究法、讨论法、直观演示法。
四、教学准备1.教师准备：塑料袋、气球、扇子、水槽、水、粉笔、土块、教学课件。
2.学生准备：无。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师播放一段风吹动树叶的视频，提问学生：“是什么让树叶动起来了呢？”引出空气的话题。
2.感受空气的存在（10分钟）教师拿出一个塑料袋，打开袋口，在空中挥舞几下，然后迅速扎紧袋口。
提问学生：“塑料袋里有什么呢？你是怎么知道的？”引导学生认识到塑料袋里装的是空气，从而感受空气的存在。
让学生用手摸一摸塑料袋，感受空气的存在。
3.用不同方法找空气（15分钟）教师将学生分成小组，发放气球、扇子、水槽等物品。
让学生用这些物品尝试寻找空气，并思考还有哪些方法可以找到空气。
小组讨论后，各小组展示自己的方法，如用气球吹起来感受空气、用扇子扇风感受空气、把水槽倒扣在水中观察气泡等。
教师引导学生总结不同方法找到的空气的特点。
4.认识空气的特征（15分钟）教师拿出粉笔、土块等物品，与装有空气的塑料袋进行比较。
提问学生：“空气与这些物品有什么不同呢？”引导学生认识到空气看不见、摸不着、没有固定形状等特点。
教师通过教学课件展示一些生活中与空气有关的现象，如气球飘起来、风车转动等，进一步加深学生对空气特征的理解。
5.总结与拓展（5分钟）教师提问：“今天我们认识了空气，你们学到了什么呢？”学生回答后，教师进行总结，强调空气的存在和特征。
青岛版小学一年级下册科学第2课《认识空气》教案教学设计
青岛版小学一年级下册科学第2课《认识空气》教案教学设计教学目标1.能够说出空气的味道、颜色和存在方式2.能够用幼儿语言表述空气的重要性3.能够简单地解释空气对人们的作用教学重点能够说出空气对人们的作用教学难点能够用幼儿语言表述空气的重要性教学准备1.课件2.白板、粉笔3.试演工具材料教学过程1. 切入主题1.老师找出教室里最空旷的地方，让学生们来到这个地方，告诉学生：“现在我们来到了最空旷的地方，这个地方没有水，没有土地，没有植物，没有动物，串串没有空气，大家感觉怎么样呢？”2.让学生自由发言，自由表达自己的感受与体验2. 导入知识1.老师板书“什么是空气？”，告诉学生：“每个人都需要呼吸，你们知道吗？我们仰望蓝天，看到云彩，感受到着风，这些都是空气在给我们提供服务，现在我们来认识一下空气吧！”2.老师播放《认识空气》视频，通过图像、文字介绍空气的味道、颜色、存在方式，学生们跟随视频学习3. 实践操作1.老师出示试演工具材料，让学生动手取一袋氧气，一袋氮气，并出示一张燃烧纸片，问学生：“大家知道这两袋气体都用来做什么吗？”学生回答后，老师将燃烧纸片点燃，并将氧气和氮气分别吹向燃烧纸片，让学生们观察差异，感受氧气和氮气的不同表现2.老师出示几张有空气的图片，让学生们安装自己的感受，用幼儿语言描述空气的作用，例如：“空气可以让我们呼吸，让花草长大”等等4. 总结回顾让学生们自由发言，回答以下问题：1.空气很重要，为什么呢？2.空气对我们是有好处的5. 实践活动让学生们在家自己制作一张空气的插画，可以画自己的感受，也可以融入日常生活教学反思本教案通过多个趣味的实践操作和发散思维的导入，让学生们从感性认识逐渐过渡到理性认识，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到科学知识，增强其科学素养和逻辑思维能力。
2 认识空气 一年级下册科学 青岛版
合作探究
观察空气的特点并记录
空气可以流动
空气没有颜色
空气没有气味
合作探究
还可以用什么方法观察空气？
质疑点拨
拓展提升
空气是怎样流动的？
拓展提升
空气和水有什么不
教学目标
1、感知空气的存在，认识空气的作
用及特征。
2、了解空气污染的危险性，培养学 生保护环境的意识。
创设情境，导入新课
奇妙奇妙真奇妙，
看不见来摸不着，
无孔不入变化多，
动物植物都需要。
空气
揭示课题，明确目标
空气有什么特点？
自主学习
回顾观察方法
二闻气味
一看颜色、形状
三尝味道
2认识空气(教案)一年级下册科学青岛版
2认识空气（教案）一年级下册科学青岛版一、教材分析本节课《2认识空气》选自青岛版一年级下册科学教材，主要围绕空气的基本性质和作用进行教学。
教材通过生动形象的插图和简单易懂的语言，帮助学生了解空气的透明性、流动性、可压缩性和支持物体的能力等基本特性，并通过实验和观察，引导学生感受空气的存在和作用。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，空气是学生日常生活中最常见的物质之一，通过本节课的学习，学生能够更好地理解空气的本质和作用，提高学生的科学素养。
同时，本节课也为后续学习空气的质量、空气污染等相关知识打下基础。
二、核心素养目标培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生对科学探究的兴趣和热情，增强学生对空气的认识和理解，培养学生的科学思维和创新精神。
三、学情分析本节课的授课对象是小学一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。
首先，学生在知识方面，对于空气的基本性质和作用有一定的了解，但缺乏深入的理解和掌握。
他们在日常生活中能够感知到空气的存在，但对于空气的具体性质和作用缺乏系统的认识。
其次，在能力方面，学生具备一定的观察能力和思考能力，但动手操作能力较弱，需要教师进行引导和指导。
在素质方面，学生对科学探究的兴趣和热情较高，但缺乏系统的科学思维和创新精神。
在行为习惯方面，学生普遍具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，但部分学生在课堂上的专注度不够，容易受到外界因素的干扰。
此外，学生的家庭背景和生活环境也会对他们的学习产生影响，例如，部分学生可能生活在空气质量较差的环境中，这会影响他们对空气的认识和理解。
针对学生的学情分析，教师需要采取相应的教学策略，例如，通过生动形象的插图和简单易懂的语言来帮助学生理解空气的性质和作用，通过实验和观察来培养学生的动手操作能力，通过启发式教学来激发学生的科学思维和创新精神。
同时，教师还需要关注学生的学习习惯，通过课堂管理和激励机制来提高学生的专注度。
此外，教师还需要关注学生的家庭背景和生活环境，通过家校合作来帮助学生更好地理解和掌握空气的知识。
青岛版科学小学一年级下册《认识空气》课件
猜猜看
• 奇妙奇妙真奇妙， • 看不见来摸不着， • 无孔不入变化多， • 动物植物都需要。
——空气
通过用眼睛看、用鼻子闻等方法来 认识空气，这就是
空气没有颜色，没有气味以小组为单位，在蜡烛、蚊香中选 择一种实验材料进行观察。
温馨提示：
1.选蜡烛小组：用打火机点燃蜡烛，轻轻吹 一口气，注意观察火苗。
选蚊香小组：用打火机点燃蚊香，注意观察 蚊香烟。
2.观察完之后，要把蜡烛吹灭，把蚊香点燃 的一端浸入水里彻底熄灭。
3.操作过程中，注意安全！
空气和水有什么相同和不同？
一年级下.认识空气青岛版
一年级下.认识空气青岛版
•
1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。
•
2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。
一年级下.认识空气青岛版
一年级下.认识空气青岛版
活动过程
空气是没有（颜色）、没有（ 气味）、没有（味道）、（透明） 的，空气会（流动）。
一年级下.认识空气青岛版
一年级下.认识空气青岛版
拓展活动
一年级下.认识空气青岛版
两个相同的矿泉 水瓶，一个里面 装满了空气，一 个里面装满了水 。试一试，它们 有什么不同？
活动过程
借助多种感觉器官，从颜 色、气味、状态等特征认 识空气，就是观察。
活动二：认识空气是流动的。
• 有风吹的感觉 • 证明
空气会流动
一年级下.认识空气青岛版 一年级下.认识空气青岛版
一年级下.认识空气青岛版
活动过程
一年级下.认识空气青岛版
一年级下.认识空气青岛版
活动过程
活动三：认识到空气是实实在在存在的。
•
6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
•
7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品
•
8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。
•
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
一年级科学下册 第一单元 空气 2认识空气课件六三制青岛小学一年级下册自然科学课件
12/10/2021
活动准备
12/10/2021
新课引入 猜谜语
说个宝，道个宝， 动物植物离不了。 看不见，摸不着， 越往高处越稀少。
12/10/2021
谜底：空气
活动过程：空气有什么特点？
用眼睛看
对比观察
无色 透明
白色
用手捏
瓶子里的空气跑到 气球里了。
活动过程：空气有什么特点？
小结：通过实验我们发现，空气有什么特点？
无色 透明
空 气
无味
能流动
用看、闻等方法认识空气的 颜12色/10/2、021 气味等，就是在观察。
活动过程：观察空气是怎样流动的。
12/10/2021
拓展活动
空气和水有什么不同？
空气
轻
看不见 容易压缩 ……
12/10/2021
A
B
C
②下面说法错误的是（A）。
A.利用空气能流动的特点，可以把空气从杯子里倒出来
B.水里也有空气
C.空气没有颜色
③下面说法错误的是（B）。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A.可以用对比一杯牛奶和一杯空气观察到空气没有颜色
B.用耳朵听空气的声音不是在观察
C.用眼看、用耳听、用手摸都是在观察
12/10/2021
综合探究
（1）给你半瓶水，不用其他材料，你能说明空气能流动吗？ 答：摇动瓶子，瓶中的水在流动，同时也说明空气也在流动；把水平倒过来，原来
在瓶口部分的空气流动到瓶底部分。 （2）空气占据空间吗？设计一个实验，和同学一起验证猜想是否正确。 猜想：空气占据空间。 实验设计方案参考1：把纸团紧紧塞在玻璃杯底部，把玻璃杯垂直倒扣入水中，纸
青岛版一年级下册科学 六三制 1、2认识空气 课件 37张幻灯片
认识空气
认识空气
认识空气
认识空气
认识空气
小游戏： 每个人闭紧嘴巴，
捏紧鼻子，两分钟后看 有什么感受？
认识空气
小结： 人、动物、植
物离不开空气。
认识空气
汽车尾气
认识空气
工业污染
认识空气
沙尘暴
认识空气
吸烟
认识空气 给人类的身体健康带来很 大的伤害
认识空气
保护空气 保护大自然
认识空气
水：
空气：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
液体
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
气体
？ 认识空气
知识运用
• 1、同学们，你们周围被空气包裹着，但你还能被别人看到，为 什么呢？
• 2、当我们夏天很远就可以闻到花香的气味，为什么？
认识空气
认识空气
认识空气
谢谢大家 再见
认识空气
认识空气
认识空气
认识空气
•只要有空隙的地方就有空气存在
认识空气
认识空气
认识空气
认识空气
认识空气
活动二：空气的性质
• 我们的生活离不开——
？ • 同样离不开的还有——
水的特征
空气 水Biblioteka 没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的
？ 形状、透明的液体。
空气的特征
认识空气
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
认识空气
猜猜看
•奇妙奇妙真奇妙， •看不见来摸不着， •无孔不入变化多， •动物植物都需要。
——空气
认识空气
认识空气
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一、导入新课
• 我们的生活离不开—— 空气 水
• 同样离不开的还有——
水的特征
没有颜色、没有气味、没有味道、没有固 定的形状、透明的液体。 空气的特征
？ ？
二、活动过程
活动一：观察空气的颜色
通过（
）我们发现空气（
）。
二、活动过程
活动二：观察空气的气味
？
• 2、当我们夏天很远就可以闻到花香的气味，为什么？
通过（
）我们发现空气（
）。
二、活动过程
活动三：观察空气的流动性
通过（
）我们发现空气（
）。
小组讨论：还可以用什么方法观察空气？
空气能让 袋子…
把棉花放 入袋子里…
还可以用什么方 法观察空气呢？
没有颜色，透明的 没有气味 能流动
二、活动过程
活动四：观察空气是怎样流动的？
扇一扇你能感觉到 风的存在吗？
颜色
气味
味道
形状
透明
状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
液体
空气：
没有 颜色
没有 气味没有 味道没 Nhomakorabea 固定形状
透明
气体
保护空气 保护大自然
三、回顾反思
你学到了什么？
四、拓展探究
没有颜色， 透明的
能流动
没有气味
能流动
能流动
√
知识运用
• 1、同学们，你们周围被空气包裹着，但你还能被别人看到，为什么呢 ？