国际汉语教学案例详细目录(朱勇)
2023国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》
2023国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》摘要：一、课程概述1.课程名称：2023国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》2.课程性质：专业核心课程3.课程目标：提升国际中文教育专业硕士研究生的教学实践能力，培养具备国际视野和跨文化交际能力的汉语教师。
二、课程内容1.课程背景与意义a.国际中文教育发展现状及趋势b.课程对于培养国际汉语教师的重要性2.课程设置与教学方法a.课程模块及涵盖内容b.案例教学法在课程中的应用3.课程案例分析a.不同国家和地区的教学案例b.针对不同层次学生的教学策略c.跨文化交际中的教学问题及解决方法4.课程实践与应用a.学生课堂模拟教学b.学生海外教学实习经验分享三、课程评价与反馈1.课程评价标准a.学生参与度与课堂表现b.教学案例分析与实践能力2.课程反馈与改进a.学生对课程的建议与意见b.课程组对反馈的回应与调整正文：2023年，我国开设了国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》。
本课程旨在提升国际中文教育专业硕士研究生的教学实践能力，培养具备国际视野和跨文化交际能力的汉语教师。
在全球化背景下，国际中文教育市场需求不断增长，提高汉语教师的教学水平和跨文化交际能力成为当务之急。
课程内容涵盖了国际中文教育发展现状与趋势、课程设置与教学方法、教学案例分析以及课程实践与应用等方面。
通过案例教学法，学生能够深入了解不同国家和地区的教学特点，掌握针对不同层次学生的教学策略，并学会在跨文化交际中解决教学问题。
同时，课程还安排了学生课堂模拟教学和海外教学实习经验分享，使学生在实际操作中提高教学能力。
课程评价方面，主要以学生的参与度、课堂表现以及教学案例分析与实践能力为评价标准。
课程组将根据学生的反馈与建议，不断调整课程内容和教学方法，以提高课程的针对性和实用性。
电大一网一《国际汉语教学案例分析》形考任务4
达德分校《国际汉语教学案例分析》形考任务4（考查知识：第七章、第八章；权重：
20%）-95分
题1：案例28《去饭店吃饭》呈现的是一种表演类课堂活动。
A.对
B.错
正确答案：A
题2：根据表演的复杂程度，表演类课堂活动可分为单人表演活动和多人表演活动。
A.对
B.错
正确答案：B
题3：游戏类课堂活动能够激发学生真实的交际需求。
A.对
B.错
正确答案：A
题4：案例29《猜猜她是谁》中教师组织了“四声听辨”的游戏。
A.对
B.错
正确答案：B
题5：课堂问答其实就是回答学生在学习上的疑问。
A.对
B.错
正确答案：B
题6：讨论可以根据课堂教学情况随时组织。
A.对
B.错
正确答案：B
题7：案例32《中国人的网络生活》中B班的学生属于初级水平。
A.对
B.错
正确答案：B
题8：根据案例32及其分析，课题研究式教学主要强调语言交际过程，不应重视研究的结论。
A.对
B.错
正确答案：B。
《国际汉语教学案例与分析》读后感
《国际汉语教学案例与分析》读后感《国际汉语教学案例与分析》读后感原创：李芊芊对于朱勇老师的《国际汉语教学案例与分析》（以下简称《案例》）一书，我可以说得上非常”熟悉”了。
从备考重庆大学汉语国际教育专业研究生之时，这本书就已经存于我的专业书籍列表之中。
研一的下半学期，《案例》还作为我们的专业课——”国际汉语课堂教学案例”的课本。
这次暑假，又重新读上一遍，总共算来已有三次翻开此书。
俗话说，”读书百遍，其义自见。
”这句话真是不假。
第一遍读《案例》时，我正作为一个跨专业的学生，初次踏入汉语国际教育这个未知的领域。
这本书对于我而言是一本重要的专业书，但他与其他专业书不同的是，书中语言浅显自然，读来真是轻松简单。
当时的我虽读完一遍，但因从未真正接触过留学生，从未上过课，所以这些案例只是在脑中短暂留存，而后不留其他印象。
所以在研一上课时，重新翻回这本书，恍惚觉得是第一次翻这本书一样。
当时我已经在本校的国际学院兼任写作课老师，有了少许教学经验，心中正慢慢积攒了一些困惑。
比如课上有学生突然提问，打断课堂，老师该不该解疑答惑？学生上课时出现的语音错误要不要严格纠正？等等。
《案例》正好为我提供了些许思路。
比如前一个问题，书中案例4——”打破砂锅问到底的学生”建议老师绝不能避而不答，要看问题能不能简单解决。
后一个问题在案例32中也有所建议：”严格纠音，不吝夸奖。
”因此，正因为有了教学经验，碰到了实际的问题，对于书中的案例才更有深刻印象。
而这次暑假在即将赴任之时，我再次阅读该书，又有了不一样的视角。
由于我的赴任国是意大利，所以我会特别注重意大利的教学案例。
另外，虽然我教过留学生，但我从未教过小孩子，更别提在海外教学，所以我会尤为关注儿童汉语教学以及汉语第一课如何安排。
从这些角度入手，我又再次发现了《案例》一书的宝贵。
《案例》的宝贵之处，相信已有无数老师学生深有感受，吕滇雯老师的《细节的力量——述评》一文就对《案例》的出版、章节内容安排、成功之处与不足做了述评，她认为案例一书构思高屋建瓴、处理方式细密、资源价值宝贵，不足在于”没有依托权威机构的大力辅助，搜集到的教学日志等资料毕竟有限”.1该文章对《案例》一书的特点分析的很透彻，本文也就不再赘述，而是将自身目前为止的教学经验与该书案例相结合，谈一谈该书给我留下的最深刻的印象：朴实无华——实用性至上；引人启迪——为各种类型的汉语教学提供思路；以小见大——通过小而真实的案例让人懂得实际教学之道。
国开电大《国际汉语教学案例分析》形考任务2答案
题目1：案例8中教师通过播放雨中帆船的视频导入新课。
答案：错题目2：全身反应法理论告诉我们，汉语教学中合理运用肢体游戏会有很好的效果。
答案：对题目3：教学导入环节的时长不是固定的，不需要刻意控制。
答案：错题目4：汉语语音教学其实就是按照《汉语拼音方案》进行汉语拼音教学。
答案：错题目5：语音教学中，针对不同母语背景的学生，教师需要考虑学生的发音难点，做到重点难点分级分层。
答案：对题目6：进行词汇教学时可以把读音相同的生词放在一起讲解。
答案：对题目7：国际汉语教学中的词语辨析是指对近义词的辨析。
答案：错题目8：对语法点的教学不仅要有结构的教学，还要有功能的教学。
答案：对题目9：讲解汉字时切忌主观臆测和牵强附会，要避免违背汉字的原理和背后的文化。
答案：对题目10：案例16中教师在讲解汉字时用到了字源教学法。
答案：对题目11：案例8《一堂汉字课》展现了汉语课堂的哪些教学环节？（导入新课、讲解新课、操练运用、总结巩固、教学评估）题目12：以下哪一项是案例8《一堂汉字课》中教师在教学上的不妥之处？（肢体游戏顺序安排不当）。
题目13：教师通过一些方法帮助学生把新旧知识联系起来的导入方式是（复习式导入）。
题目14：汉语语音教学中最基本、最常见的方法是（模仿）。
题目15：在案例10《杨老师的语音诊所》中，教师通过测试发现学生普遍存在偏误的两个声调是（二声、三声）。
题目16：案例11中教师在讲解词汇时采用了怎样的组织线索？（按照词汇之间的语义联系）题目17：“夕阳”“朝阳”“烈日”这组词语属于（类义词）。
题目18：案例15中，学生把“词典厚，课本薄”改写为“词典比课本厚”“课本比词典薄”，这属于哪种语法操练方法？（转换）。
题目19：语法教学中对语法点的语用进行讲解是指（讲解语法点在具体语境中的用法）。
题目20：汉字教学中教师用简单的图形表示汉字部件分布空间的不同情况是一种什么教学方法？（结构展示法）。
2023国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》
2023国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》摘要：一、引言1.2023国际中文教育专业硕士核心课程简介2.《国际汉语教学案例》课程意义及目标二、国际汉语教学案例分析1.教学对象与特点2.教学内容与方法3.教学成果与评估三、课程设置与教学策略1.课程模块与内容安排2.教学资源与应用3.跨文化交际能力培养四、教学案例实践与反思1.实际教学案例分享与讨论2.教学问题诊断与解决策略3.教学经验总结与反思五、国际汉语教学案例研究方法1.案例研究方法概述2.教学案例撰写与评价3.教学案例研究发展趋势六、未来展望与建议1.国际汉语教育行业前景2.教学案例库建设与共享3.提升国际汉语教师专业素养正文：一、引言随着全球化的不断深入，国际中文教育行业迎来了新的发展机遇。
2023年，我国国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》应运而生，旨在培养具备高素质、专业化的国际汉语教师。
本课程以实际国际汉语教学案例为依托，深入分析教学过程中存在的问题及解决方法，对于提升国际汉语教师的教学能力具有重要的指导意义。
二、国际汉语教学案例分析1.教学对象与特点在国际汉语教学中，教学对象多样，包括青少年、成人、企业员工等。
教师需根据不同年龄段、语言水平、学习动机等因素，制定针对性的教学计划。
例如，针对青少年学生，可采用生动有趣的故事、游戏等方式进行教学；而对于成人学员，则可侧重于实用性较强的商务汉语教学。
2.教学内容与方法国际汉语教学内容丰富多样，包括语音、词汇、语法、汉字、文化等方面。
教师应根据教学目标和学生需求，合理设置教学内容。
在教学方法上，采用多元化教学手段，如互动式教学、任务型教学、情景教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.教学成果与评估教学成果评估是检验教学质量的重要手段。
教师应制定合理的评估标准，既关注学生的语言知识掌握程度，也关注其跨文化交际能力。
评估方式可以包括课堂观察、学生作业、口语测试、期末考试等。
《海外华文教育》2011年总目录
怎么 教外 国人 听说 “ 通话 ” 普 和读 写 “ 文 ” … …… …… ……… … ……… ………… 张朋 朋 （ ：０ 汉 １２ ） 对 外汉 字教 学策 略探讨 …… … ……… …… …… ……… … ……… …… ……… ……… 许 淑华 （ ：３ １３ ）
部件分析理论在汉字教学中的运用 …………………………………………………… 李鹃娟（ ： ） １４ ８ 三位一体——从认知角度论汉字形声字 的教学 ……………………………………… 刘亚芬（ ： ） １５ ８
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
华文教学要素分析——以华侨大学华文学院华裔 留学生为例 ……………………… 韩 构 建对外 汉语 听力 自主学 习课 堂—— 基 于元认 知 理论 …… …… ……… … 者 林 罗
军（ ： ） ２２ ７ 晨 （ ：２ ２３ ）
初级汉语水平 留学生简单句听辨理解策略分析 ……………………………………… 蒋湘平（ ： ） ２２ ２
《 海外华文教育｝０ 年总 目录 ２１ １
“ 国外汉语教师教材培训 ” 特色及启示 ………………………………………………… 郑通涛（ ：） １４
社 会语 言学 视角下 的对 外汉 语教 学改革 语 言本 体与第 二语 言教 学接 口： “ 言本体 知识 及其 教学 ” 语 理论 与实践 … …… ……… … …… ……… … 吴英成 论对 外 汉语教 学 的课 程组 织 ……… …… …… …… ……… … ……… …… … 寇 志晖 林惜莱 （ ：２ １ １） 张善培 （ ：１ ３３ ） … …… …… …… …… …… ……… ………… 郑通 涛 （ ：） ３３ 华语 的研究 和华语 的教 学 … … ……… …… …… ……… … ……… …… ……… ……… 李 如龙 （ ：） １７
世界汉语教学学会成立35周年典型工作案例集
世界汉语教学学会成立35周年典型工作案例集一、前言1. 世界汉语教学学会成立35周年，为了总结和展示这些年来在汉语教学领域所取得的成就，特编撰了这份典型工作案例集。
2. 本案例集旨在通过具体案例展示世界汉语教学学会在汉语教学研究、教学资源开发、国际合作交流等方面所取得的突出成绩，旨在为全球汉语教学领域提供借鉴和启发。
3. 本案例集所展示的典型工作案例均由世界汉语教学学会会员单位和广大会员共同参与，代表了我国及海外同仁在汉语教学领域的最新研究成果和教学实践经验。
二、典型工作案例展示1. 汉语教学研究（1）《汉语语法教学研究》由某高校语言文学学院编写的《汉语语法教学研究》一书，通过对学生语料库的建设和对比分析，发现了学生在汉语语法习得过程中最容易出现的问题，提出了针对性的教学方法和策略，为汉语语法教学提供了新的思路和实践路径。
（2）《汉语口语教学模式研究》由某外国语学院的教师团队开展的《汉语口语教学模式研究》，通过与学生的交流和调研，发现了传统的语法导向教学模式对于外国学生来说过于枯燥和不实用，因此提出了一种结合情境、交际、任务的新型口语教学模式，取得了显著的教学效果。
2. 教学资源开发（1）《汉语教学多媒体教学资源开发》某公司联合教育部门，开发了一套涵盖汉语听力、口语、阅读、写作等多个方面的多媒体教学资源，为汉语教学提供了全新的辅助教学工具，受到了国内外各个汉语教学机构的青睐。
（2）《网络教学评台建设与运营》某高校教育技术中心，将汉语教学资源整合进网络教学评台，并通过线上教学、互动讨论等方式，提升了学生的学习积极性和参与度，为汉语远程教学提供了有力的支持。
3. 国际合作交流（1）《国际汉语教师研修项目》世界汉语教学学会组织了一项面向海外教师的研修项目，邀请国内知名汉语教学专家以及相关领域专业人士，通过交流研讨、考察访问等方式，促进了国际汉语教学工作者之间的互动与合作，扩大了国际汉语教学的影响力。
（2）《国际汉语教学研讨会》世界汉语教学学会联合多个国家的汉语教学研究机构，举办了一系列的国际汉语教学研讨会，共享了各国在汉语教学方面的最新成果和经验，在推动各国汉语教学水平的也丰富了国际汉语教学的理论研究和实践探索。
国际汉语教学案例的开创之作——《国际汉语教学案例与分析》评析
例教 学是 一个 捷径 。国家汉 办 自 ２００９年起 ，多次进 行 了案 例征 集 和评选 ，并 举 办案 例课 程研 修 班 ，以推
动汉语 国际教 育专业 课 程体 系 中案例 教学 的建 设 。这 充分说 明 了案例教 学 的重要 性 和《案例 分 析 》及 时
出版 的意 义。
＊ 作者简介 ：朱 勇 ，江苏泰州人 ，博 士 ，北京外 国语 大学 中文学 院副教授 ，硕士生 导师 ，研究方 向为对外汉语教学 。 ① 朱 勇．国际汉语 教学 案例与分析［Ｍ］．北京 ：高等教育出版社 ，２ｏ１３． ② 央青．案例教学法在 汉语 国际教育硕士培养 中的应用ＥＪ７．汉语 国际传 播研 究 ，２０１１，（１）． ③ 库 玛．超越 教学 法［Ⅳ【］．北 京 ：北京大学 出版社 ，２０１３．
参 考 书”出版发 行 的 ，后 影 响进一 步扩 大 ，目前 直接 服务 于 国家《国际汉语 教 师证 书 》考试 。《国 际汉语 教
师证 书 》是 保证 国际汉语 教学 质量 的一个 重要 举措 ，该 考试 中断 １０年后 于 ２０１５年恢 复 ，孔子 学 院总 部 ／
国家 汉办 为《国际汉 语教 师证 书 》考试 指定 了 ４本参 考 书 目，《案 例分 析 （修订 版 ）》是其 一 。
世 界 范 围内第 一部 国际 汉语教 学 案例类 教 材具 有开 创 意义 。《案例 分析 》搜集 整 理 了海 内外 １８０个案 例
（作者来 自美 日德意等 ９个国家 ，京沪粤等 ８个城市），它们都是来 自海内外一线汉语教师和志愿者对 自
己教 学实践 、跨 文化 经历 的真 实记 录 。该 书是 作为 北京 市教 委 “中小 学 国 际汉语 教 师资格 考 试培 训指 定
朱勇国际教育案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍朱勇国际教育是一家专注于国际教育领域，提供全方位国际教育服务的机构。
该公司成立于2008年，总部位于北京，业务范围涵盖国际学校招生、国际课程培训、海外游学、留学咨询等多个领域。
朱勇国际教育以“打造国际化人才摇篮”为使命，致力于为广大学子提供优质的教育资源和国际化教育体验。
二、案例分析1. 案例背景近年来，随着我国经济的快速发展和国际化进程的加快，越来越多的家庭开始关注子女的国际教育。
朱勇国际教育正是在这样的背景下应运而生。
该公司通过多年的努力，已经建立起一套完善的教育服务体系，为众多学子提供了优质的教育资源。
2. 案例分析（1）市场定位朱勇国际教育在市场定位方面具有以下特点：①针对性强：朱勇国际教育针对的是有意愿接受国际教育的学生和家长，提供定制化的教育服务。
②高端化：朱勇国际教育注重教育质量，与国内外知名学校、教育机构建立合作关系，为学生提供优质的教育资源。
③个性化：朱勇国际教育关注学生的个性化需求，为学生量身定制教育方案。
（2）服务体系朱勇国际教育服务体系主要包括以下几个方面：①国际学校招生：朱勇国际教育为学生提供国际学校招生咨询服务，包括学校选择、报名指导、面试辅导等。
②国际课程培训：朱勇国际教育提供AP、IB、A-Level等国际课程培训，帮助学生顺利适应国际教育体系。
③海外游学：朱勇国际教育为学生提供海外游学项目，让学生亲身体验不同国家的文化、教育环境。
④留学咨询：朱勇国际教育为学生提供留学咨询服务，包括学校选择、申请指导、签证办理等。
（3）核心竞争力朱勇国际教育的核心竞争力主要体现在以下几个方面：①优质的教育资源：朱勇国际教育与国内外知名学校、教育机构建立合作关系，为学生提供优质的教育资源。
②专业的团队：朱勇国际教育拥有一支经验丰富、专业化的教育团队，为学生提供全方位的教育服务。
③良好的口碑：朱勇国际教育凭借优质的教育服务和良好的口碑，在市场上树立了良好的品牌形象。
《案例争鸣》01
国际汉语教学案例与分析朱勇 主编高等教育出版社第一章 教学环节【1】你最担心的课堂状况有哪些？【实战问题】你最担心遇到下列哪种情况？你觉得遇到下述情况时该如何应对？A.缺少必备的教学用具。
B.学生的汉语水平远远低于/高于事先准备的教学内容。
C.教室的环境不适合实施准备好的教学方案。
D.班里来了很多不在名单上的学生。
E.其他【观点碰撞】1.学生水平与教学计划不一致怎么办？⏹B确实比较麻烦，所以备学生很重要。
但是有时候又没法备学生的水平（比如孔子学院的班级）。
因此第一节课的安排很重要，不一定要安排太多课本的内容，也许可以考虑互相介绍或者做一些热身游戏。
朱勇⏹在对教学环境不熟悉的情况下，我一般会准备两套方案，最保守的对教学环境没有什么要求的方案和正常情况下的方案。
但是教学前还是应该去了解一下教学环境。
所以AC都可以避免，E对我来说也不是问题。
但是C让我有点担心。
范红娟车溪⏹B这种情况往往发生在第一次上课的时候。
⏹如果发现学生实际水平大大高于自己的预计，建议教师可以对现有教学材料“深挖”。
⏹如果学生水平不高，但教材比较难，这时教师就要注意控制语速，降低词汇水平，多用短句，多重复，辅助以必要的肢体语言，帮助学生理解教材内容。
并且可以提示学生，因为是第一次上课，所以有些听不懂是正常的。
2.淡定面对各种教师环境方杰⏹面对这个问题，首先要做到的就是要保持冷静，尽管心里着急也不能让学生看出来，要淡定并保持微笑。
⏹如果不能继续教学，但是一定不能让学生离开，要把学生都安排在教室里，可以一边联系相关人员，告知情况，请求帮助，一边安排学生做一些与语言练习有关的游戏，如接龙。
3.总体经验和对策⏹经验很重要，需要相当长的时间积累才行。
但对新手教师来说，通过阅读《国际汉语教学案例与分析》等一线教师的真实案例，也许能够给自己增加一些别人的经验，实际遇到类似的问题时，可以凭借这些阅读经验和心里预知更快地解决这些问题。
朱勇⏹以上这些问题，都是对教师应变能力的考验。
朱勇案例分析答案
朱勇案例分析答案
案例是真实发生的包含有问题或疑难情境的典型性事件。
一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。
（郑金洲2002）案例教学法是通过案例引导学生进行讨论的一种教学方法。
案例教学法提供了充分的想象活动，通过情境模拟促进内在的模仿，从而内化理论，有助于学习者对知识和理论的实际应用（张民杰2006：5）。
国外相关的反思日志调查表明，大部分职前教师都指出案例教学法会刺激自己回顾和反思以前的学习经历，当自己观察真实的教学/学习环境来叙述案例故事时，以前的学习经历会不停地浮现在脑海中（Tulice2016）。
由此可见，案例教学法不仅帮助职前教师反思他们观摩课堂教学的经历，也有助于回忆自己学生时代的经验。
近年来国际汉语教学领域对案例也非常关注。
自2009年起，国家汉办多次进行案例征集和评选，并举办案例教学法课程研修班等，推动汉语国际教育专业课程体系对案例教学法的积极运用。
不少教师已将案例运用于技能课教学、跨文化交际、课堂管理等专业课上，更有不少教师开设了专门的国际汉语教学案例分析课（下文简称“案例课”），但相关探讨却比较少见，因此适时对案例教学法、案例课等进行总结和反思具有一定的理论价值和实践意义。
2023国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》
2023国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》摘要：一、引言1.国际中文教育专业硕士核心课程的重要性2.《国际汉语教学案例》课程的目的和内容二、2023 年国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》的举办1.课程时间和地点2.课程主办方和承办方3.参加课程的教师和学员三、课程内容1.教学案例分析和讨论2.教学方法和技巧的学习3.教学实践和反思四、课程效果和意义1.提升教师的教学水平和技能2.促进国际中文教育的交流和合作3.推动国际中文教育专业硕士核心课程的发展正文：随着国际中文教育的不断发展，提高教师的教学水平和技能成为了重要的任务。
为此，2023 年国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》应运而生。
该课程旨在通过教学案例分析和讨论，提升教师的教学技能和方法，推动国际中文教育的发展。
2023 年国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》于年初在天津师范大学成功举办。
该课程由全国国际中文教育专业学位研究生教育指导委员会秘书处主办，天津师范大学承办。
来自全国100 多所国际中文教育专业学位研究生培养单位的骨干教师参加了此次课程。
课程内容丰富，涵盖了教学案例分析和讨论、教学方法和技巧的学习以及教学实践和反思等方面。
在教学案例分析和讨论环节，教师们深入探讨了国际汉语教学中的各种问题和挑战，分享了各自的教学经验和心得。
在教学方法和技巧的学习环节，教师们学习了新的教学理念和策略，提升了教学技能。
在教学实践和反思环节，教师们通过模拟教学和实际教学，对自己的教学行为进行了反思和总结，提高了教学效果。
此次课程的举办取得了良好的效果和意义。
首先，它提升了教师的教学水平和技能，使他们在国际汉语教学中更加得心应手。
其次，它促进了国际中文教育的交流和合作，为教师们提供了一个分享经验和交流思想的平台。
最后，它推动了国际中文教育专业硕士核心课程的发展，为今后的国际中文教育培养了更多优秀的教师。
总之，2023 年国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》的成功举办，对于提高教师的教学水平和技能，推动国际中文教育的发展具有重要意义。
对外汉语 书单
（1）刘珣《对外汉语教育学引论》（2）盛炎《语言教学原理》（3）李晓琪、李泉主编《对外汉语教学专题研究书系》（4）赵贤亮《对外汉语教学通论》（5）吕文华《对外汉语教学语法探索》（6）周健《汉语课堂教学技巧与游戏》（7）杨德峰《汉语与文化交际》（8）世界汉语教学学会、周建《商务馆使用汉语资培训教材·汉语课堂教学技巧325例》（9）陆俭明《作为第二语言的汉语本体研究》（10）Rod Eills 《第二语言习得概论》（11）崔永华《词汇、文字研究与对外汉语教学》（12）吕叔湘《现代汉语八百词》（13）程棠《对外汉语教学目的原则方法（第二版）》（14）齐沪扬《对外汉语教学语法》（15）徐子亮、吴仁甫《实用对外汉语教学法》（16）朱川《汉语语音学习对策》（17）桂诗春《实验心理语言学纲要》（18）冯胜利《汉语韵律句法学》（19）朱德熙《语法讲义》（20）程裕祯《中国文化要略》（21）叶蜚声《语言学纲要》（22）索绪尔《普通语言学教程》（23）束定芳《现代外语教学》（24）邵敬敏《现代汉语通论》（25）朱晓农《语音学》（26）赖福吉、朱晓农《语音学教程（第五版）》（27）朱德熙《现代汉语语法研究》（28）陆俭明《现代汉语语法研究教程》（29）沈家煊《现代汉语语用学》（30）庄智象《现代外语教学——理论、实践与方法》（31）Alice Omaggio Hadley《在语境中教语言》（32）（美）林德斯特伦博格《Learing in doing》(33)黄锦章《对外汉语教学中的理论和方法》（34）（德）迈尔著，冯晓春、金立成译《课堂教学方法·实践篇》（35）姜丽萍《国际汉语教学综合课教学方法与技巧》（36）程娟《词汇专题研究》（37）符淮青《词义分析与描写》（38）张博《词汇学论文集》（39）沈阳、陆俭明《汉语与汉语研究十五讲》（40）施春宏《汉语动结式的句法语义研究》（41）崔希亮《崔希亮语言学论文集》（42）刘富华《语言学通论》（43）华学成《古汉语论文集》（44）林焘、王理嘉《语音学教程》（45）彭小川《对外汉语教学语法释疑201例》（46）卢福波《对外汉语常用词语对比例释》（47）陈美珍《汉语病句辨析九百例》（48）孟昭毅、曾艳兵《外国文化史》（49）崔晟、王飞鸿《西方文化常识千讲》（50）胡文仲《跨文化交际学概论》（51）陈琦、刘儒德《当代教学心理学》（52）阴法鲁、许树安、刘玉才《中国古代文化史》（插图本）（53）马树德《世界文化通论》（54）李明滨《世界文学简史》（修订版）（55）刘颂浩《第二语言习得》（56）朱勇《国际汉语教学案例与分析》两本（57）Victoria Fromkin,Robert Rodman,Nina Hyams《An Introduction to Language》第十版注：学汉语国际教育专业的同学可以保存这个书单，看透这些书对你们的专业将十分受用。
汉语国际推广优秀案例分析
【汉语国际推广优秀案例分析】课型/编号：专业必修课/162010271学时/学分：36/2课程简介《汉语国际推广优秀案例分析》是对外汉语专业的选修课。
通过向学生们展示优秀汉语课堂教学案例，帮助学生了解发掘优秀课堂背后的教学理念、设计技巧等。
课程所选案例均具有典型性，教学理念和教学方法反映了学界前沿成果。
《汉语国际推广优秀案例分析》基于课堂教学案例，让学生们对汉语课堂教学的课型特点、教学原则等进行全面而深入地探讨、分析，帮助其全方位了解汉语课堂教学，上好汉语课。
教学目的《汉语国际推广优秀案例分析》这门课程可以帮助对外汉语专业学生构建课堂教学的知识体系与能力架构。
帮助学生把握课堂节奏、教学步骤、教学方法等，提高教学效率，完美实现教学目标。
本课程所选案例具有实操性、多样性、启发性的特点，对学生既有很强的指导作用，又能以点见面，极具启发性，实现“授人以渔”的目的。
教学内容一共包括六个部分。
（1）语法教学类案例，如：《“的”字结构教学》、《“把”字句》、《状态补语、结果补语、可能补语》等；（2）语音教学类案例，如：《送气/送气音》、《入门声调指导》等；（3）汉字教学类案例，如：《画出来的汉字》、《一堂汉字书写课》等；（4）文化教学类案例，如：《中国文化日》、《中国的春节》、《从筷子认知中国文化》等；（5）课堂管理类案例，如：《差别化的HSK辅导课》、《课堂管理六贴士》等；（6）教学活动类案例，如：《百变七巧板》、《儿歌学汉语》、《动机刺激六法》等。
教学方式示范片观摩、课堂讨论、教师分析、教学实践多方位相结合。
考核方式考试结课。
成绩比例为平时成绩和期中成绩占40%，期末考试成绩占60%。
使用教材自编讲义。
参考书目1. 国际汉语课堂教学研究课题组编：《国际汉语课堂教学参考案例：初级综合课》，北京语言大学出版社，2016年。
2. 孔子学院总部/国家汉办编：《国际汉语教学优秀课例集1》，北京语言大学出版社，2015年。
北京国际中小学教师资格证用书
一、海外小学生的汉语课 二、美国高中生AP汉语与文化课程 三、国内大学留学生的文化课 第六章文化活动的设计与实施 第一节文化活动概述 第二节“单一主题”文化活动案例分析：京剧表演 一、选择主题与总体设计 二、具体环节的设计与组织 三、需要注意的问题 第三节“综合主题”文化活动案例分析：汉语文化周 一、设计思路 二、需要注意的问题 第七章文化教学中的问题与对策 第一节如何寻找文化教学与语言教学的“结合点” 一、选择恰当的词汇进行文化“点睛” 二、有意识地“凸显”交际文化 三、利用文化突破语言学习的“瓶颈期” 第二节如何把握文化教学的广度与深度 一、文化教学的广度：发散性思维 二、文化教学的深度：启发式教学 第三节如何处理文化教学中的“冲突” 一、生活方式造成的“冲突” 二、政治理念造成的“冲突” 三、历史原因造成的“冲突” 四、“冲突”对文化教学的启示 第四节如何寻找与利用文化教学的资源 一、各种各样的文化教学资源 二、不同性质的文化资源的利用 附录 1.汉传佛教寺庙说明及示意图 2.道教白云观主要建筑说明及示意图
国际汉语 汉字与汉字教学
第一章 中国符号——汉字 第一节 汉字的起源 第二节 汉字的性质和特点 第三节 汉字规范化 第四节 简化字与繁体字 思考练习一 附录一简化字总表 附录二“非对称繁简字”对照表 第二章 造字之法——六书 第一节 象形字 第二节 指事字和会意字 第三节 假借字、形声字和转注字 思考练习二 第三章 发展与演变——汉字七体 第一节 古文字阶段的汉字 第二节 今文字阶段的汉字 第三节 汉字字体与汉字教学 思考练习三 第四章 日久见“字”心——汉字字形 第一节 整字 第二节 部件 第三节 笔画 第四节 形近字
上篇 知识篇 第一章 语音概说 第一节 声音与语音 第二节 人的语音能力 第三节 语音的性质 第二章 语音分类 第一节 音素 一、元音 二、辅音 第二节 音位 一、音位及音位归纳 二、音位变体 三、《汉语拼音方案》与普通话音位 第三章 汉语普通话声韵调 第一节 声母 第二节 韵母 一、单韵母 二、复元音韵母 三、鼻韵母 四、韵母四呼 第三节 声调 第四章 汉语普通话音节 第一节 音节概说 第二节 音节结构特点 第三节 声韵拼合规律 第四节 音节拼读方法 第五节 音节拼写规则 一、省写规则 二、标调规则 三、隔音规则 第六节 汉语拼音注音规则 第五章 汉语普通话语流音变
2023年国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》
2023年国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案
例》
摘要：
1.2023 年国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》师资培训顺利举办
2.培训由全国国际中文教育专业学位研究生教育指导委员会秘书处主办，浙江师范大学承办
3.培训吸引了来自全国108 所国际中文教育专业学位研究生培养单位的核心课程骨干教师参加
4.培训旨在提升教师的教学能力和水平，为国际中文教育事业发展做出贡献
正文：
2023 年国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》师资培训顺利举办。
此次培训由全国国际中文教育专业学位研究生教育指导委员会秘书处主办，浙江师范大学承办。
本次培训吸引了来自全国108 所国际中文教育专业学位研究生培养单位的核心课程骨干教师参加。
在培训过程中，教师们积极交流，互相学习，共同探讨国际汉语教学的有效方法和策略。
通过本次培训，教师们不仅提升了自己的教学能力和水平，还为国际中文教育事业的发展做出了贡献。
培训的成功举办，不仅有助于提高我国国际中文教育的整体水平，也为今后的国际中文教育工作提供了有力支持。
国际汉语教学案例库
国际汉语教学案例库对外经济贸易大学中国语言文学学院2017.9目录上篇：国际汉语教学案例1.新手教师的作文讲评课 (1)案例正文 (1)案例使用说明 (2)案例2.在英新手汉语教师的小学生汉语课堂管理 (5)案例正文 (5)案例使用说明 (7)案例3.声调及语言要素教学 (9)案例正文 (9)案例使用说明 (10)案例4.语言技能教学中的口语交际练习 (12)案例正文 (12)案例使用说明 (13)案例5.针对英国初中级汉语水平学生的汉字教学 (16)案例正文 (16)案例使用说明 (18)案例6.“汉语桥”比赛辅导 (20)案例正文 (20)案例使用说明 (22)案例7.以学生的需求为教学设计的出发点 (24)案例正文 (24)案例使用说明 (26)案例8.拼音到底怎么教 (29)案例正文 (29)案例使用说明 (30)案例9.英国艺术生的汉语课堂 (33)案例正文 (33)案例使用说明 (35)案例10.老师教汉语，还是学生教英语？ (37)案例正文 (37)案例使用说明 (38)案例11.泰国汉语教学中的教具使用 (40)案例正文 (40)案例使用说明 (42)案例12.泰国学生的“汉语颜色课堂” (45)案例正文 (45)案例使用说明 (48)案例13.泰国职业学院汉语课堂中的妙笔丹青 (51)案例正文 (51)案例使用说明 (53)案例14.泰国汉语志愿者教师要学泰语吗？ (56)案例正文 (56)案例使用说明 (60)案例15.泰国汉语课堂上“与众不同”的学生 (63)案例正文 (63)案例使用说明 (65)案例16.泰国成年人的汉语课堂 (68)案例正文 (68)案例使用说明 (70)案例17.马拉维汉语课堂上的移民局官员 (75)案例正文 (75)案例使用说明 (78)案例18.马拉维大学汉语课堂的设计 (81)案例正文 (81)案例使用说明 (83)案例19.韩国中学汉语课堂上的“媒介语” (87)案例正文 (87)案例使用说明 (89)案例20.新手汉语教师在韩国中学汉语课堂 (92)案例正文 (92)案例使用说明 (94)案例21.给韩国学生介绍大熊猫 (96)案例正文 (96)案例使用说明 (98)下篇：跨文化交际案例22.汉语教师宴请英国友人 (101)案例正文 (101)案例使用说明 (102)案例23.曾来华旅行的泰国人眼中中国的“脏乱差” (104)案例正文 (104)案例使用说明 (106)案例24.泰国华裔老人心中的中国 (110)案例正文 (110)案例使用说明 (112)案例25.公寓楼漏雨谁来修？ (115)案例正文 (115)案例使用说明 (117)案例26.泰国人的“席地而食”和“手抓饭” (119)案例正文 (119)案例使用说明 (121)案例27.你今天早上洗澡了吗？ (124)案例正文 (124)案例使用说明 (126)案例28.“港澳”与“中国” (128)案例正文 (128)案例使用说明 (130)案例29.老师，你为什么不信仰佛教？ (133)案例正文 (133)案例使用说明 (135)案例30.在泰国枕头与褥子应该怎么摆？ (137)案例正文 (137)案例使用说明 (139)案例31.泰国学生看中国人的信仰 (142)案例正文 (142)案例使用说明 (144)案例32.在澳大利亚被人冤枉了 (147)案例正文 (147)案例使用说明 (149)案例33.怎么看待朴槿惠总统的“亲信门”? (152)案例正文 (152)案例使用说明 (154)案例34.中国人都吃猴脑吗？ (157)案例正文 (157)案例使用说明 (158)案例35.中国人与韩国人的年龄观念与交往观念 (161)案例正文 (161)案例使用说明 (162)案例36.约会谁买单？ (165)案例正文 (165)案例使用说明 (167)案例37.在美国演奏古筝 (176)案例正文 (176)案例使用说明 (177)上篇：国际汉语教学案例1.新手教师的作文讲评课案例正文首页注释张丽（化名），北京某高校青年教师，负责来华留学生汉语教学。
2023年国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》
2023年国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》国际汉语教学案例是国际中文教育专业硕士核心课程之一，旨在通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解汉语教学的实际问题，培养他们的教学能力和解决问题的能力。
本课程将从理论和实践两个方面展开，结合真实的教学案例，引导学生思考教学目标、教学策略以及教学评估等方面的问题。
以下是几个案例，以供参考。
案例一：文化差异与汉语教学在语言教学中，文化差异是一个非常重要的因素。
一位非华裔学生在学习汉语时，可能因为对中国文化的陌生而感到困惑。
在教学中如何巧妙地将汉语与中国文化结合起来，以帮助学生更好地理解语言的背后意义是一个重要的问题。
教师应该通过教学活动和讨论，引导学生了解和体验中国文化，以提高他们对汉语的兴趣和学习效果。
案例二：多媒体技术在汉语教学中的应用随着科技的快速发展，多媒体技术在教育领域的应用日益普及。
在汉语教学中，通过运用多媒体技术，可以增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
例如，老师可以设计一些有趣的汉语学习游戏，或者使用视频、音频等多媒体材料来辅助教学。
然而，应该注意平衡使用多媒体技术和传统教学方法之间的关系，避免过度依赖技术，保持教学的多样性和灵活性。
案例三：个性化教学在汉语教学中的应用每个学生都是独立的个体，具有不同的学习风格和学习需求。
个性化教学可以根据学生的不同，对教学内容、教学方法和评估方式进行差异化设计，以满足每个学生的需求。
在汉语教学中，教师可以利用不同的教学资源和教学手段，根据学生的兴趣、能力和学习进度，设计个性化的学习任务和活动，以促进学生的个人发展和学习效果。
案例四：反思与教学改进教师需要时刻反思自己的教学实践，不断改进和提高教学质量。
例如，教师可以通过观察学生的学习表现、收集学生的反馈和评估数据等方式，了解自己的教学效果。
在此基础上，教师可以确定自己的教学优势和劣势，并寻找改进的方法。
同时，教师也可以通过与同行的交流和合作，分享教学经验和教学案例，共同促进教学水平的提高。
关于《案例》后续书籍出版的致谢与声明
关于《案例》后续书籍出版的致谢与声明关于《案例》后续书籍出版的致谢与声明为满⾜对外汉语领域⼴⼤师⽣的需求，我们将以《国际汉语教学案例与分析》（朱勇主编，⾼等教育出版社，2013年）的思考题为基础编写⼀本新书，新书名暂拟为《国际汉语教学案例实战问题解析》，新书将由⾼等教育出版社年底出版。
新书将提倡百花齐放，⼀改以往提供标准答案的模式，我们将纳⼊微博上各种不同的观点，设置“观点碰撞”模块，让读者因地制宜地去选择解决⽅案。
新书将设四⼤模块：⼀、思考题本⾝；⼆、观点碰撞；三、理论⼴⾓；四、延伸阅读。
“理论⼴⾓”模块是对“观点碰撞”的升华，就思考题涉及的某个教学点或理论点予以介绍、展开论述。
“延伸阅读”将在《案例》阅读书⽬的基础上增加英⽂paper，以满⾜对外汉语同仁更⾼的学术追求。
案例思考题在微博发布以来，不少朋友积极参与讨论，贡献了很多有价值的观点，给⼴⼤对外汉语同仁以启⽰，每个案例思考题的阅读⼈次均在1万以上，有的多达五六万⼈次，绝对正能量！相信不少同学、同⾏从中有所获益。
衷⼼感谢微博上来⾃世界各地、天南海北的各位同仁（有教师，也有学⽣）贡献的各种观点，新书将会搜集整理这些观点，并在“观点碰撞”模块酌情收⼊。
您的观点⼀旦收⼊书中，我们将给您寄送样书，观点较多者（合计字数⼀千以上）我们将根据有关规定另付薄酬。
所有作者的名字将会在书籍扉页或其他合适的位置出现，具体署名既要考虑作者们的署名权，也要考虑版式问题，请⼤家理解。
因涉者众，故发博⽂声明：如您不同意将⾃⼰的观点收⼊《解析》，请跟我私信联系。
如⽆明确的反对声明，则视为同意（对不起，好像有点⼩霸道）。
本声明我们将连续在微博上发布⼀周。
我和我的团队也将会在晚些时候，与数位⾮常积极参与思考题讨论的同⾏私信联系。
另外，除了微博上的观点，我们还将有针对性地约请⼀些资深教师参与讨论，真正做到百花齐放、百家争鸣。
我们给读者的不仅是知识，还有思维的训练。
最后特别指出的是，对外汉语的类似书籍销量有限，本⼈主持出版这样的书不为名、不为利（没有脸红），对本⼈的职称评审也⼏⽆影响，反⽽占去了我很多宝贵的时间。
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第一章教学环节
第一节有“备”无患
案例1心里发毛为哪般？
案例2磨刀不误砍柴工
案例3巧用表格写教案
第二节第一节课
案例4如何打赢第一场战役？
案例5过目不忘学生的名字
案例6变化一下更精彩
案例7中国很近，汉语不难
案例8起名闹出的笑话
第三节课堂教学
案例9环环相扣，从容展开
案例10“可懂输入”是基本功
案例11就地取材效果好
案例12语言是练会的
案例13教师提问有讲究
案例14打破砂锅问到底的学生
案例15不要小看板书
案例16选得好，补得巧
第四节课堂活动
案例17细节决定成败
案例18课堂游戏欢乐多
案例19模拟辩论和采访
案例20边唱边学
第二章教学与管理
第一节教师语言
案例21外语，说还是不说？
案例22教学指令早规定
第二节课堂状况
案例23谁是教师？
案例24面对质疑
案例25敏感问题？四两拨千斤！
案例26不肯回答问题的学生
案例27班级中的“另类”
第三节教学管理
案例28千方百计求“上座”
案例29作业，想说爱你不容易
案例30一视同仁最重要
案例31不会放弃你
案例32遭遇“爱情”
第四节海外教学与合作
案例33面对委屈，选择坚强
案例34海外教学更要因材施教
案例35中外教师多沟通
案例36中外合作相得益彰
第三章汉字教学
第一节初教汉字
案例37第一堂课要“短、平、快”
案例38汉字教学从哪里开始？
第二节笔画、偏旁等的讲授
案例39汉字的笔顺
案例40巧用名字
案例41点撇捺提
案例42从图画到汉字
案例43偏旁部首教学
第三节汉字与文化
案例44剪纸和毛笔的妙用
案例45汉字与文化
第四节打通字词句及其他
案例46由字到词的练习
案例47汉字教学难吗？
案例48该不该教学生查词典？
第四章语言要素教学
第一节语音教学
案例49“掀住不放”要不得
案例50语音教学小窍门
案例51标调怎么教？
案例52声调和语际对比
案例53负迁移
案例54发音练习小捅曲
第二节词汇教学
案例55生词讲解，爱你真不容易！
案例56词汇处理的原则
案例57语素法讲练词汇
案例58词汇分类与就地取材
案例59词语教学活动
案例60口头报告对词汇学习的作用第三节语法教学
案例61从懂到会
案例62分级教学：以能愿动词为例
案例63注意语际对比
案例64发现式教学：以程度补语为例
案例65语法教学有技巧
第五章文化与跨文化交际
第一节文化教学
案例66中国是一个封闭的国家吗？
案例67汉语称谓怎么教？
案例68座位的讲究
案例69中国人取名字的文化
案例70中国美食遇到动物保护主义
案例71中秋节“中国文化日”
案例72庆贺中国新年
第二节入乡随俗与跨文化交际
案例73挪威的午餐
案例74别样的打分方式
案例75“热情”还是“骚扰”？
案例76不同文化的“撞击”
案例77多元文化下的教学
案例78入乡随俗的成绩
第六章语言技能教学
第一节听说技能教学
案例79听力教学容易吗？
案例80口头报告对听力的帮助
案例81如何做好口头报告？
案例82如何组织课堂讨论？
案例83饮食习惯与动物保护之争
案例84入门课上的任务型教学
案例85提高学生的开口率
案例86口语训练要不要纠错？
案例87课堂活动如何吸引人？
第二节读写技能教学
案例88阅读课的教学环节
案例89如何了解学生的阅读难点？
案例90写作课应该怎么上？
案例91怎么给学生搭“脚手架”？
案例92郁闷的写作课
案例93如何评改作文？
第七章少儿与老年人汉语教学
第一节少儿汉语教学
案例94第一节课怎么上
案例95“小魔怪”还是“小天使”？
案例96教师也尴尬
案例97我没有爸爸
案例98管理与调动
案例99“把”字句教学
案例100游戏要注意细节
案例101课堂成果小档案
案例102我的课堂我做主
案例103如何激励学生?
案例104喜欢挑战的孩子们
案例105作业签字了吗？
案例106,多跟家长沟通
案例107多学科互动
案例108去中国旅行
案例109 游戏需常换常新
第二节老年人汉语教学
案例110老爷爷学生
案例111学员今年60岁
案例112年龄是个大问题
第八章专门用途汉语教学
第一节教学定位
案例113“汉语课”还是“专业汉语课”？
案例114专业外行怎么办？
第二节课堂教学技巧
案例115互动出的精彩
案例116授人以鱼
案例117分层处理，各个击破
案例118好钢用在刀刃上
案例119多管齐下
第三节-专用词汇及文化教学
案例120揭开专用词汇的面纱
案例121专业知识巧处理
案例122尴尬的“敏感词”
案例123语言离不开文化
第四节课堂活动设计
案例124这是商务活动吗?
案例125给学生一点儿“兴奋剂”
案例126任务有效，功在设计。