培养学生良好数学学习习惯的重要性课题论文
浅谈在数学教学中培养学生的良好习惯
浅谈在数学教学中培养学生的良好习惯在数学教学中，培养学生良好的学习习惯是非常重要的。
良好的学习习惯不仅对学生在数学学习中取得好成绩有着积极的影响，更是对学生整个学习生涯的一个长期影响。
本文将从数学教学中培养学生良好习惯的必要性、培养学生良好习惯的方法以及培养学生良好习惯的重要性等方面进行探讨和分析。
一、培养学生良好习惯的必要性在数学教学中，培养学生良好的学习习惯具有非常重要的必要性。
良好的学习习惯可以帮助学生建立自律意识和高效学习能力。
数学是一门需要大量练习和思考的学科，通过良好的学习习惯，学生可以培养出良好的自我管理能力和学习效率，帮助他们更好地掌握数学知识。
良好的学习习惯也可以帮助学生培养积极的学习态度和正确的学习方法。
在数学学习中，正确的学习方法和积极的学习态度是取得好成绩的重要保证，而良好的学习习惯可以帮助学生培养这些优势，有利于他们在数学学习中获得更好的成绩。
在数学教学中，培养学生良好的学习习惯涉及到多个方面的内容。
老师应该在课堂教学中注重培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，老师可以给学生提供一定的自主选择的机会，让他们在学习数学知识时能够根据自己的学习情况进行选择，提高他们的主动学习能力。
老师应该在日常教学中注重培养学生的勤奋学习习惯。
勤奋是取得好成绩的重要保证，而培养学生勤奋学习习惯需要老师对学生的学习过程进行监督和引导，帮助他们养成良好的学习习惯。
老师还应该在教学中注重培养学生的合作学习习惯。
合作学习可以帮助学生锻炼自己的合作能力和团队精神，有利于他们在学习数学时能够更好地与他人进行交流和合作，提高学习效率。
培养学生良好的学习习惯对学生的整个学习生涯具有着长期的影响。
通过培养学生良好的学习习惯，可以帮助他们养成自律、坚韧、努力的品质，有利于他们在将来的学习和生活中取得更好的发展。
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小学数学教学中培养学生良好习惯论文
小学数学教学中培养学生良好习惯论文小学数学教学中培养学生良好习惯论文一、培养孩子集中精力专心致志的好习惯在我教学的过程中曾遇到过这样一个学生，这个孩子的家境较好，他又是家里最小的孩子，因此很受母亲的宠爱。
这个孩子比较聪明，头脑反应也很快，在三年级的时候是班里的前几名，可是随着年龄的增长，这孩子各方面的表现也越来越不如意，也可以说坏习惯越来越多，导致学习成绩下滑到班级的二十多名。
于是我约见了他家长并了解到他在家里的学习生活情况，在家做作业时几乎都是他母亲在帮他做，自己一点脑筋也不动。
而且在做作业、学习时没有定性，总不能集中精力去干一件事。
了解到他的这种情况，结合平时在学校的表现，我和他的家长关于他的学习作了一次详谈。
总结说来，就是孩子的学习习惯有问题，要想改变这种状况，必须家校联合，共同管理。
针对他这种情况，主要是由于他母亲的溺爱，教育管理方法不合理，导致孩子的是否观念不明。
因此，必须从他母亲做起，对孩子进行严格管理，改变他的惰性，充分发挥孩子的积极性和主动学习的精神。
像一、二年级低年级的孩子们还比较听老师的话，他们都能按老师的要求去做；而三、四年级的孩子们正处在自我个性独立的关键时期。
在这个时期，如果对他的行为不加约束，不去正确的引导，任其发展，那他将形不成正确的人生观和价值观。
对其今后的学习生活有百害而无一利；在这个过程中，尤其是家长的行为对孩子的影响是很大的。
我们经常说父母是孩子的第一任教师，这句话很有道理。
作为家长不能一味的溺爱孩子，在教育孩子的问题上应该理性对待。
孩子们毕竟是孩子们，他们生性活泼，控制能力差，不能长时间的集中精力去做一件事。
就是教师的课堂教学也是一样，教师讲的时间一长，有的孩子就坐不住了。
因此，教师要尽可能让自己的课堂变成学生的课堂，让枯燥的数学知识变得有趣、生动，进而吸引学生的注意力，使他们能集中精力去学习。
孩子只要对你的课感兴趣，就能努力去学习，只要发挥了他们的主观能动性，那对他的学习的帮助会是很大的，在掌握课堂知识方面会又快又牢固。
数学良好习惯培养论文
数学良好习惯培养论文1.培养学生认真预习和复习的好习惯五年级的学生由于有了前四年数学学习的经验，所以相对而言数学学科的学习还是比较得心应手的。
我所教的两个班的学生学习比较浮躁，针对这一实际情况，在我进行数学教学前要求学生进行有意识的预习，通过有意识的预习使学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，带着疑问上课，从而提高课堂学习的有效性——我感觉这一点至关重要。
因为我觉得课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性。
在预习时，要使学生做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识。
课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。
因此，只有课后及时复习，加强巩固训练才能降低遗忘速率，弥补缺陷。
根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。
因此，对刚学过的知识，应及时复习。
随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。
要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。
忌在学习之后很久才去复习。
这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。
这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。
才能使学生真正的受益。
2.培养学生认真听课、积极思考的好习惯上课时能否集中注意力、能否积极思考直接关系到学生课堂学习的有效性，因此我觉得应充分调动学生课堂听课的积极性，让学生真正成为学习的主人。
数学相对其他学科来说显得比较枯燥，所以数学老师应根据这实际结合自己学生的特点精心设计教学方法和教学手段。
在数学学习中遇到疑难困惑是正常现象，教学中，教师大量要创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问题，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
小学生数学学习习惯培养之我见-【小学数学优秀论文】
小学生数学学习习惯培养之我见【内容提要】：随着社会经济的发展，人们生活水平的提高，许多独生子女娇生惯养，缺乏动手动脑的机会，不自信，不自立，没有良好的学习习惯。
激发小学生对数学学习的兴趣，培养小学生良好的学习习惯，积极引导他们形成正确的数学观，从而指导他们有效的进行学习，获取学习数学的认知体验和情感体验，为学生终身学习奠定坚实基础，是我们每个数学教师追求不止的课题。
【关键词】：小学生学习习惯培养策略【正文】：我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。
”学生学习的过程就是习惯逐步形成的过程。
小学阶段是学生形成良好习惯的最佳时期。
孔子云：“少年若天性，习惯如自然。
”有了良好的习惯，才能提高学习效率，才能获得成功。
作为小学数学教师的我们，身上责任重大，不仅要向学生传授数学知识，还要注重培养学生的数学思维与数学习惯，综合提高学生的数学能力。
小学生数学学习习惯的培养在整个数学活动中有着非常重要的作用，现结合教学实践谈谈本人在培养学生数学学习习惯上的一些心得体会。
一、培养学生勤于动脑、善于思考的习惯。
小学生学习数学的活动，归根到底是思维的活动。
只有勤于动脑，善于思考才能理解和掌握数学知识形成数学能力。
教学时，教师要有意识的培养学生动脑的良好学习习惯。
首先要激发学生思维的欲望，善于提出引发学生动脑的问题，其次留给学生充分的思考时间，鼓励学生积极主动，多角度探寻解决问题的方法，促进思维能力的生成与发展。
如在教学《鸡兔同笼》有这样一题：“鸡兔同笼，有30个头，70只脚，鸡与兔各有多少只？”鼓励学生积极动脑思考，通过画图画表，直接列算式多种方法寻找答案。
画图与画表形象直观学生容易理解与接受，直接列算式需要学生开动脑筋积极探索。
分析时关注学生思维过程的形成，引导学生假设笼中全部是鸡一共有60只脚，与题目中脚的数量相差10只，那么多的这10只脚应该是补给兔子的，从而推算出鸡与兔各有多少只。
学生良好数学学习习惯的培养
学生良好数学学习习惯的培养论文关键词：学生,数学,学习习惯论文内容提要：培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
多年的教学实践使我深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
良好的学习习惯不仅直接影响学生的学习效果，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何“学数学”的知识。
下面就谈谈我在教学小学数学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的数学学习习惯。
多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
良好的学习习惯不仅直接影响学生的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
一、教学生会听课，养成积极动脑的习惯首先要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。
教学生四会：会听、会看、会想、会说。
会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。
学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。
不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。
会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。
首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。
凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。
再次，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。
如，教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。
最后，在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目。
从而，使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯。
会想：老师在课堂上要提学生肯动脑子想问题，并用科学的方法促使学生动脑子。
要求学生，老师每提一问，人人都要立即思考，准备回答。
提问后，可让可能不会答的学生优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。
这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。
培养学生良好数学学习习惯的重要性课题论文
课题论文培养学生良好数学学习习惯的重要性单位：洛川县北关小学姓名：屈小梅培养学生良好数学学习习惯的重要性小学数学教学大纲明确提出“要通过数学的训练，使学生养成良好的学习习惯，并把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。
小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。
学生一旦养成了良好的数学学习习惯，他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。
因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
一、认识学习习惯我国著名的儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。
习惯是一种定型性行为。
习惯具有简单、自然、后天性、可变和情境性的等特点。
根据不同的分类标准,习惯可分为：良好的习惯和不良习惯；社会性习惯和个体性习惯；动作性习惯和智慧性习惯等。
根据不同活动领域将习惯划分为学习习惯、生活习惯、工作习惯、交往习惯等习惯。
习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。
小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。
据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33％，兴趣占26％，智力占15％，家庭影响占5％，其它占25％，所以我们不能忽视学习习惯的培养。
二、培养良好学习习惯意义重大学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。
1、良好的学习习惯习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。
”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。
同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。
小学生数学学习习惯培养论文
浅谈小学生数学学习习惯的培养培根曾说：”习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生”。
一个良好的生活习惯可以让人事半功倍，受益一生。
俗话说：”少成若天性，习惯成自然。
”道出了习惯培养的重要性。
因此作为一名小学的教师，深深感到养成小学生学习数学的良好习惯是其学好数学的保证。
结合自己多年实际教学，向大家浅谈一下小学数学习惯的培养。
一、小学数学习惯培养的重要性1.《小学数学教学大纲》中明确指出：”在小学，使学生学好数学，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
可见，新的数学课程标准要求，数学教学要注重培养学生具有良好的数学素养。
认为低年级学生良好的数学素养应从培养学习习惯开始。
2.学生良好的学习习惯和品质的逐步养成，有利于提高学生的学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，做到动力系统与情感系统，智慧系统与行为系统相整合，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提高学生素质；有利于培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。
对学生的终身学习和发展都具有终大的意义。
3.著名教育家叶圣陶说过：”教育是什么？简单地说，只须一句话，就是培养良好的习惯。
”凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成了良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。
大文学家巴金说过：孩子的成功教育从好习惯的培养开始。
小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。
我国小学数学教育家吴正宪曾说：”在教育教学工作中最重要的是什么？就是让学生养成好习惯！”孔子云：少年若天性，习惯如自然。
可见，习惯对人的一生影响之大万万不可忽视。
培养良好的学习态度是促进学生全面健康地发展、实现素质教育的重要内容。
小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的关键时期。
因此，在教学中要注重良好学习习惯的培养。
小学数学课堂培养学生好习惯初探(教学论文)
小学数学课堂培养学生好习惯初探（教学论文）引言随着教育理论的不断发展，教育者们越来越关注学生的综合素质培养，其中包括学生的学习习惯。
而小学数学课堂作为培养学生学习习惯的重要场所之一，如何运用有效的教学方法培养学生好习惯，成为小学数学教师们亟待解决的问题。
本文将从教学理论的角度出发，重点探讨小学数学课堂培养学生好习惯的方法和策略。
一、认识数学学习习惯的重要性1.1 数学学习习惯对学生学习的影响学习习惯是学生在长时间学习过程中逐渐形成的行为习惯和学习态度。
良好的学习习惯可以提高学生的学习效果，培养学生的独立学习能力和自主思考能力。
而数学学习习惯作为一种特殊的学习习惯，对学生数学学习的效果具有重要影响。
1.2 培养学生数学学习习惯的重要性小学数学课堂是培养学生数学学习习惯的重要场所，正确认识和培养学生数学学习习惯具有重要意义。
首先，良好的数学学习习惯可以提高学生的学习效率和学习成绩，使学生能够更好地掌握数学知识和技能。
其次，培养学生数学学习习惯有助于提高学生的综合素质，培养学生的自信心和合作精神。
因此，小学数学教师应该重视数学学习习惯的培养，积极探索有效的教学方法。
二、小学数学课堂培养学生好习惯的方法和策略2.1 创设良好的学习环境在小学数学课堂中，创设良好的学习环境对培养学生好习惯具有重要作用。
首先，教师应该营造积极向上、宽松和谐的课堂氛围，激发学生学习的兴趣和动力。
其次，教师还可以为学生提供一些学习工具和资源，如习题集、电子课件等，让学生能够自主学习和探索。
2.2 合理安排学习任务小学数学课堂中，合理安排学习任务是培养学生好习惯的重要手段之一。
教师应该根据学生的实际情况，合理安排学习任务的难度和数量，让每一个学生都能够有所收获。
此外，教师还应该注重学习任务的综合性和实践性，引导学生将数学知识应用到实际生活中。
2.3 激发学生的学习兴趣在小学数学课堂中，激发学生的学习兴趣是培养学生好习惯的关键因素之一。
数学教学论文如何培养学生良好学习习惯
数学教学论文如何培养学生良好学习习惯在数学教学中，培养学生良好的学习习惯是非常重要的。
良好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握数学知识，更有效地解决数学问题。
本篇论文将介绍一些广泛可行的方法，以帮助学生培养良好的学习习惯。
第一、建立良好的学习环境在学习数学的过程中，学习环境至关重要。
一个安静、整洁、光线充足的学习环境可以使学生更容易集中注意力，并在更短的时间内掌握数学知识。
此外，学习环境要尽可能保持舒适和愉悦的状态。
孩子们学习紧张严肃的计算和公式，很容易产生不安全、不自信的情绪，而这些情绪会影响他们的学习效果。
因此，尽量在学习环境中融入一些轻松、愉快的元素，以缓解孩子们疲劳和焦虑情绪，调动他们的积极性和兴趣。
第二、制定合理的学习计划制定合理的学习计划，可以帮助孩子们掌握时间，并更好地规划课程。
如果没有计划，孩子们容易忘记某些重要的知识点或者把时间用在一些不必要的地方上。
同时，制定计划的过程也可以让孩子们在学习之前预习，熟悉课程内容，减少学习上的重复性和失败感。
在制定计划时，要以孩子的实际情况为基础，考虑他们的兴趣和时间安排，制定合理的目标。
这样比过于苛求孩子达到过高的目标，孩子们就不会感到压力太大，学习效果也能更好。
第三、养成勤奋学习的习惯勤奋是良好的学习习惯之一。
学习需要大量的时间和精力，如果缺乏勤奋的习惯，必然会让学习变得十分艰难。
所以，我们可以从孩子们日常生活中培养起，让孩子们懂得啃磨碎，多做总结和复习，让学习常态化，视学习为一种习惯。
针对不同年龄段和学生，教师们可以采用不同的方法，比如培养孩子们解决问题的能力，让他们习惯思考问题，成为有自己思维能力的应变者。
同时，鼓励孩子们参加一定程度的数学竞赛，长时间的努力不仅会有收获，而且孩子们会从中获得乐趣与感受。
第四、开展交流互动交流互动是良好的学习习惯之一，让学生互相交流彼此的学习方法和心得也是非常重要的。
教师们可以在课堂上设置小组讨论或课外活动，用以增强交流和互动，让孩子们互相指导和学习。
数学教学培养小学生良好学习习惯论文
数学教学培养小学生良好学习习惯论文摘要：良好的学习习惯让学生取得了良好的学习成绩，同时学生具备的能力也会提升。
教师在教学过程中，要引导学生养成良好的学习习惯，把习惯的培养当成教学中的一项重要环节来抓，严格对学生的要求，长期坚持下去，反复训练，久而久之，必定能让学生的学习状况大有改观，从而取得优异的学习效果。
教育家叶圣陶说：“教育是什么？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。
教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯。
”培养学生良好的学习习惯，不仅能全面提升学生的综合素质，最重要的是可以有效提升学生的学习质量；良好的学习习惯是学生学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，因此，在小学数学教学中应加强学生良好学习习惯的培养。
一、培养学生制定学习计划的习惯要学习好数学，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。
有计划就可以合理安排时间，恰当分配精力。
有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生根据自身的实际情况制定一个长远的学习目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元的小目标，这个小目标应该是学生能够通过一定的努力就能达成的，这样让学生不断受到目标的激励，增强学习兴趣，提高学习效率。
二、培养学生课前预习的习惯有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。
数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。
在教学实际操作中，一开始通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。
在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。
从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。
随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。
三、培养学生认真听讲的习惯认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分。
培养良好数学学习习惯论文
培养良好数学学习习惯论文摘要：学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。
在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。
一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯。
兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。
学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。
很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。
在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。
如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。
学生学习数学良好习惯的培养论文
《学生学习数学良好学习习惯的培养》论文小学数学新课标指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
”叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯”。
这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。
因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
下面，我就对如何培养学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看一、让学生养成课前预习的习惯郭沫若说：“教育的目的是养成自己学习自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。
”而“先学后讲”的课堂正是学生主动学习的课堂，这就需要教师切实培养学生预习的习惯，养成自主学习的能力。
课前预习使学生在上课前对所要学习知识初步了解，并及时复习学习新知识所要运用的相关知识。
这是学生经历自我探索、自我思考、自我质疑的有效学习过程，也是提高学习效率的一个重要方法，不但可以帮助学生把握新课的内容，而且在预习过程中，把不能解决的问题勾画出来，加强听课的针对性，使学习效果事半功倍。
二、养成专心听讲的习惯众所周知，专心听讲，是学生接受来自课堂各个方面的信息，扎实学好数学知识，提高能力的基本保证。
这里的“听讲”，指的是学生在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，倾听同学的发言意见。
由于低年级学生好奇好动，注意力容易分散，持久性差。
而这就直接影响到学生听课效率，而又无法避免，因此，我们要根据学生的年龄特征和心理特点，提高课的质量，吸引学生的注意力。
为了使学生的注意力保持相对的稳定，我用富有新意的教学设计加上抑扬顿挫的语言和各种模型、图片、实物，还有生动形象的间笔画，让学生从具体、形象、生动和快乐中获得知识。
三、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。
数学教学论文：培养学生良好数学习惯
培养学生良好数学习惯难作堰小学王慈课程标准明确指出：“义务阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，还要让学生在思维能力、情感态度、思维能力与价值观等方面都得到发展。
”作为小学数学教师，我们不仅要教会学生如何学习数学知识，更应培养学生良好的学习习惯。
因为良好的学习习惯，不仅直接影响到学生当前的学习，而且对其今后的学习与工作都会产生重大影响。
因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
我认为是以下几个方面：1.善于听听讲是课堂上接受信息的第一道大门。
这道大门通畅，信息输入就顺利，此门堵塞，信息输入就受阻。
因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。
学生倾听老师讲授知识，听教师的要求。
这一习惯的养成，就小学生来说，是靠老师有意识地采取各种措施，上课时要注意技巧与方式。
学生始终被所讲的内容所吸引，使教学内容生动形象，教学方法灵活多样，课堂场面生动活泼，把学生的有意注意与无意注意结合起来，同时在教学的过程中，教师还更应注重赞扬与赏识学生，那怕是微不足道的优点，也要发现它，并及时给予以表扬，这样会让他们树立起自信心，从而获取最佳的教学效果。
于此同时，应当注意学生的听讲效果，在讲到重点时，应当问：“谁能把我刚才说的话再说一遍呢？”在结束时问：“你听会了什么知识？”提示学生应当认真倾听，使学生懂得听就要听这节的课的重点内容，听疑惑的地方，听不懂的知识。
2.勤于思“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。
”在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考。
其实在数学知识中提出问题比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。
研究论文：小学生要养成良好的数学学习习惯
86463 数学论文小学生要养成良好的数学学习习惯学习不仅是一种能力，同时也是一种习惯，数学学习的作用在于锻炼学生对数据的分析和感知能力，单纯的知识理论教学在实践中难以发挥应有的作用，因此，需要教师在教学活动中进行相应的学习习惯培养工作，从小学生的实际需求出发，制订完善的教学应用计划，实现小学数学教学良性发展的目的。
一、学习习惯的重要性教学是一项复杂而系统的工作，在长期的教学中，可以发现学生能力的提升是多种因素共同作用的结果，尤其是良好的学习习惯在整个教学中能够发挥很大的价值。
在教学中，教师可以发现一些学生的学习成绩长期处于不理想状态，不仅对学生的个人发展极为不利，同时对整个教学的发展也产生了负面影响，因此要在实践教学活动中采用更为有效的教学方法，从而达到优化教学质量，提高学生能力的目的。
良好的学习习惯是在学习过程中形成的，学生在教师的指引下可以对课本知识有一个比较清晰的认识，学习的难度也会大大降低。
良好的学习习惯在整体教学中的作用非常明显，因此要在实践中不断变化教学方法，有针对性地培养学生的学习习惯，改变不良学习习惯带来的负面影响。
学生良好学习习惯的本质要求是使学生能自主学习、学会能动的、创造性的学习，教师在培养学生学习习惯的过程中要认识到教学目标的特殊性。
良好的学习习惯不仅对学生的学业成绩有直接影响，而且对学生的未来发展能够起到积极的推动作用，在良好的行为习惯带动下，可以帮助学生学习更多有用的知识，不断提升小学生各方面的能力。
二、小学数学学习习惯的培养对策从当前教学发展需求出发，对小学生的数学学习习惯进行相应的培养工作，在充分发挥其积极作用，降低教学难度的同时，能够达到更好的教学目标，具体来说主要从以下几个方面进行培养工作：1.培养学生的预习习惯。
预习是学生在教师讲授之前，通过自己的努力达到相应的教学目标。
数学学习习惯的培养要从预习开始，通过预习可以缩短学生在学习上的差距，使他们在课堂上显得更自信。
课题研究论文：让良好的学习习惯点亮学生的数学生命
数学论文让良好的学习习惯点亮学生的数学生命一、数学学习应着力培养的学习习惯1.专心听讲的习惯专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。
可从两方面入手：1.1培养学生边看边听的习惯。
教学中的知识重难点及关键部分，要着重提醒学生注意，并注意观察教具演示过程，运算演示过程、重难点板书内容等。
学生的视觉思维和听觉思维得到共同发展，并逐渐养成注意听讲的习惯，学习效率自然提高，学得轻松又愉快。
[1]1.2培养学生边听边想的习惯。
我经常鼓励学生在课堂中边听边想，遇到不懂的问题或有不同的想法时，要主动举手提出，学会主动学习。
对于学生的提问，我总是及时表扬，增强学生的求知欲和自信心，激发数学学习兴趣。
经过长期的训练，学生就会爱上数学课，认真看、仔细听，会思考，会用数学语言表达自己的数学思想。
二、培养良好的计算、运算习惯计算、运算是人们正确认识客观事物的重要思想方法，是解决生活、学习、生产实践中实际问题的重要工具，是人们必须具备的基本能力。
小学阶段正是培养学生良好计算、运算习惯的黄金阶段，一旦形成较强的能力，将终身受益。
1.加强口算、估算训练，掌握必要的计算技能计算教学是一二年级数学教学主要内容，运用科学运算原理，进行口算训练，培养学生的计算能力。
每天，我利用课前的短暂时间，给学生报20道口算题：整十数加减整十数（或1位数），两位数加减1位数进退位或不进退位，和一道10个几的连加、连减。
这样帮助学生巩固加减法的计算，同时为后面学习乘除法的意义打下基础。
为落实训练，我在班上建立合作小组，每组5-6人，每个学生轮流担任小组长。
训练时间到了，组长发《口算本》，我报口算题，学生写，然后我批改小组长的本子，小组长批改组员本子，每天人人过关。
这样坚持训练，学生掌握了正确的计算方法，口算速度、正确率大幅提高。
激发了学生爱数学、学数学的学习兴趣。
在提高口算能力的同时，我还根据课标的要求进行了“估算”能力的培养。
不时失机地培养学生的估算意识和初步的估算技能，鼓励算法多样化。
小学数学教学论文：好习惯,益终生
小学数学教学论文：好习惯，益终生《小学数学教学中如何培养好习惯，益终生》小学是一个孩子们充满兴趣、活力的时期，数学作为小学课程之一，其重要性不容忽视。
由于小学时期是个关键期，在数学教学中有效地萌发孩子们对数学的好奇心和兴趣，并培养有规律的学习习惯、有效的解决能力，关系到孩子们未来学习发展的确立。
首先，在数学教学中，要注重培养孩子们良好的学习习惯，把习惯养成习惯、学以致用，引导孩子们正确的学习态度。
比如，学习数学课，可以先让孩子们明白数学的重要性，让他们热爱数学，从而产生正向的学习动力，努力学习；引导孩子们保持仔细认真、积极主动、自律自觉、勤奋苦干的学习态度；最重要的是，要养成认真复习、及时巩固的好习惯，让孩子们在每次学习后，先将内容复述一遍，再把原先的知识巩固一次，从而使其扎实的掌握数学知识。
其次，在数学教学中还要特别注重培养孩子们的解决问题的能力，因为数学实际上是一门解决问题的学科，解决问题的能力是孩子们学习数学的最大基础。
所以，在教学过程中，可以引导孩子们结合实际，分析问题，重点研究实际问题，引导孩子们建立良好的思维习惯，分析问题，独立思考，锻炼解决问题的能力，层层深入，最终得出完美的结论，从而掌握数学定理。
最后，要树立孩子们探究精神，利用看图猜数、谜题解答、归纳整理等有趣的方式，使孩子们在游戏中学习，让他们对数学不断发现新东西，比以往更加热衷学习数学，从而将孩子们的好奇心和兴趣激发出来，发展自己的能力，在数学探究中获得乐趣感。
总结而言，要想把数学教学做好，就必须积极培养孩子们学习规律性习惯，萌发和培养孩子们的学习兴趣，以及培养他们的解决问题的能力，让他们在数学探究中获得乐趣感，从而培养出孩子们数学学习的养成习惯，这样，才能让孩子们在学习中积累实践经验，在未来任何时候都能自信地面对数学，以致益终生。
针对孩子们学习数学的不同阶段，教师还要实施不同的教学方法，根据每个孩子的特点创设适应的教学环境，尊重孩子的主体性，让其在学习过程中发现、感受和领悟，促使他们产生内在动力、把学习当成一种乐趣。
小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯优秀获奖科研论文
小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯优秀获奖科研论文在学科知识学习过程中，促进学生养成良好的行为习惯是增强学生持久学习驱动力的关键所在。
只有促进小学生良好学习习惯养成，学生在数学学习中才能进行计划制订、目标设计，确保其需要掌握的技术知识得到充分吸收与消化。
在新时期教育改革背景下，促进学生独立学习能力的养成，不断挖掘学生自主学习潜力，是众多学科教师必须探索的时代主题。
因此，本文立足于小学阶段的数学教学工作，分析在小学数学教学活动中如何促进学生良好学习习惯的培养。
小学时期是学生数学基础培养的关键时期，教师引导学生进行基础知识学习时一定要注重对学生数学学习习惯的培养。
一方面，要教会小学生进行学习计划的合理安排，根据自己在数学学习过程中的实际情况制订计划并严格落实，确保个人数学基础夯实。
另一方面，还要引导小学生进行自我反思，在反思中不断总结自身不足，再次针对自身不足进行计划制订，以促进学生个人能力的不断提升。
接下来本文将立足于这一核心思想，首先探究小学数学教学工作中存在的现实问题，然后依据小学阶段学生的特殊性分析学生自主学习习惯培养的策略。
一、小学数学教学工作中学生习惯培养存在的主要问题分析虽说在新课程改革的背景引领下，对小学数学教学理念和教学模式都进行了一定的革新，但是多年以来的传统教学模式的影响和对数学学科的固化认知，使学生仍然延续的是“教师讲，自己被动接受”的学习习惯，不能自主学习，更不会自主提出问题。
此外，数学知识的严谨、数学语言的复杂，让很多小学生在学习起来都容易产生抵触情绪，他们惧怕数学，更难以树立对数学的学习信心。
当然不乏有一些“自我感觉良好”的学生，不注重对数学基础知识的学习和训练，以至于在阶段性的考查中出现知识的遗忘、脱节……这种种现象体现了学生不正确的数学认知和不良的学习习惯，这也制约学生数学学习能力的提升，亟须教师对教学方式做出改变、做出调整。
（一）学生课堂主体地位尚未完全确立，其独立习惯培养不到位在我国传统课堂教学方法中，教师常常权威较高，掌管学生学习的整体节奏与内容。
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哈拉道口学区中学校级课题
《优质学习习惯的培养与研究》
课题论文
——培养学生良好数学学习习惯的重要性
金瑶
培养学生良好数学学习习惯的重要性
中学数学教学大纲明确提出“要通过数学的训练，使学生养成良好的学习习惯，并把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。
中学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。
学生一旦养成了良好的数学学习习惯，他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。
因此，在中学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
一、认识学习习惯
我国著名的儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。
习惯是一种定型性行为。
习惯具有简单、自然、后天性、可变和情境性的等特点。
根据不同的分类标准,习惯可分为：良好的习惯和不良习惯；社会性习惯和个体性习惯；动作性习惯和智慧性习惯等。
根据不同活动领域将习惯划分为学习习惯、生活习惯、工作习惯、交往习惯等习惯。
习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。
中学生的学习习惯是以中学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。
据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33％，兴趣占26％，智力占15％，家庭影响占5％，其它占25％，所以我们不能忽视学习习惯的培养。
二、培养良好学习习惯意义重大
学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。
1、良好的学习习惯
习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。
”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。
同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。
由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。
例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于良好学习习惯。
俄国教育学家乌申斯基指出：“习惯就是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是本质现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教育者的性格、精神系统以及他们的天性中。
”由此可见，中学生学习习惯的培养对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。
他还指出“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。
这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。
”这足可以说明，中学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。
近年来国内外
大量的教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。
而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。
养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的"动力定型"。
2、不良习惯的表现
现在少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，还有一些学生书写歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字，漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。
有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。
有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。
更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。
在我们平时的教学中，也经常发现学生对题意理解不透，不会读数学书，不喜欢看数学课外读物，而且在阅读过的书籍中有关解题的、有关奥数方面的占了大多数，除去这一部分很明显的应试的功利性的阅读外，其他的那种自觉的一般意义的数学阅读几乎为零。
学生认为：数学阅读需要思考，语文阅读是欣赏；数学比较复杂，语文比较简单；语文容易懂，数学难理解。
95%的学生对数学阅读是望而生畏。
长此以往，将严重影响学生的后继学习和终身发展。
基于以上的认识我们认为当前进行中学生良好数学学习习惯的培养这既是学校发展的需要更是学生终身发展的需要。
三、如何培养学生良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯，是提高教学质量的主要方面，也是为学生将来养成严谨的治学精神打好基础的重要内容。
一个没有养成好的学习习
惯的学生，是很难打好基础，练好基本功的。
所以，在中学阶段的教育中，作为一名新时代的新型教育者不仅要重视对学生知识和智能的培养，而且还要培养学生个体的学习习惯。
在这一方面我们要做好以下几个方面。
1、让学生科学地了解自己，是培养良好学习习惯的基础
我们常说“知人为聪，知己为明”。
知人不易，知己更难。
我们要帮助学生正确认识自己，科学地了解自己。
如外向型的学生，性格开朗，倔强，很简单的问题不懂时，也不怕别人笑话，能直率地提出来，及时求得解决。
但是学习上不求甚解，钻研不深入。
内向型的学生，善于思考，对不懂的问题有不断探索的精神。
这类学生自尊心太强，不大愿意暴露自己的缺点，不太容易接受别人的意见。
所以要帮助指导学生在科学地了解自己的基础上，建立适合自己的学习方法，有意识地发挥自己的长处，主动克服自己的短处。
2、要培养学生勤学好问的精神
学生的学习是产生问题的基础：提出问题，解决问题，是提高学习质量的前提。
在学习管理中，首先要提倡学生勤学，要养成学生好读书的习惯，让学生从自己看书学习中得到乐趣。
把看书学习作为自己生活中获取精神食粮的过程。
在学校的教学实际中，常常重视学生的看书学习，而忽视培养学生好问精神。
因此，在指导学生解决学习中的疑难问题时，教师要对学生启其疑，导其思，也就是要向学生不断地提出挑战，让学生在学习中经常能产生新的问题。
这样经过学生对学习中出现问题的分析和纠正，就能慢慢起到显其错、正其本的效果。
对学生学习上出现的错误，不要就错论错，而是要学生把错误的本质彻底暴露出来，引导学生分析错误
的性质，找到产生错误的原因，寻求改正错误的办法，让学生从错误中自己解脱出来，总结自己的经验教训。
3、让学生养成在家独立认真学习的习惯。
农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。
如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。
我们要借用班级家长会，部分家长座谈会等形式，向家长宣传学习习惯培养的研究对学生学习的必要性，重要性及其目的，取得家长的配合参与，对每个学生进行检查和督促，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用。
4、培养学生科学地利用时间的习惯
培养学生科学的学习方法，在一定意义上来说，是为了提高学习的效率。
因此必须充分利用时间，节约时间。
首先要教育学生树立正确的时间价值观。
时间是人们工作和学习的基本保证。
时间不能制造，不能再生，由于人们对时间的态度不同，时间在每个人身上所表现的价值也就不同。
莎士比亚说：“放弃时间的人，时间也放弃他。
”时间的使用价值是很重要的。
作为学校的管理者和教师要及时教育学生珍惜自己的时间，学会科学合理的利用时间来进行学习。
习惯是人们在长期实践中养成的。
因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。
要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，持续不断，才能取得预想的结果。