新人教版高中数学—选修4-5《不等式选讲》教案
选修4-5不等式选讲学案

选修4-5 不等式选讲 班级____________ 姓名________________第1课时 不等式的基本性质(学案)一、学习目标:1.复习比较两个实数大小的几何意义和代数意义;2.复习、归纳不等式的基本性质,学会证明这些性质,并会利用不等式的性质解决一些简单的比较大小的问题;3.通过对不等式的实数大小的比较和不等式性质的证明,培养学生逻辑推理、逻辑论证的能力.二、试一试:(一).引例:生活中为什么糖水加糖甜更甜呢?转化为数学问题:a 克糖水中含有b 克糖(a>b>0),若再加m(m>0)克糖,则糖水更甜了,为什么?分析:起初的糖水浓度为_____,加入m 克糖 后的糖水浓度为__________,要说明糖水更甜,只要证________________即可。
怎么证呢?(二)不等式的基本性质:1、实数的运算性质与大小顺序的关系:数轴上右边的点表示的数总大于左边的点所表示的数,从实数的减法在数轴上的表示可知:结论:要比较两个实数的大小,只要考察它们的_____________即可。
当00a ,b >>时,我们还可以用求商的方法来比较两个实数的大小,即:2、不等式的基本性质:性质1.__________________________________________________________________. 性质2.__________________________________________________________________. 性质3.__________________________________________________________________. 推论.__________________________________________________________________.性质4.__________________________________________________________________.推论1.__________________________________________________________________. 推论2.__________________________________________________________________. 推论3.__________________________________________________________________. 推论4.__________________________________________________________________.三、练一练:1.已知a>b ,c<d ,求证:a-c>b-d .2.已知a>b>0,c<0,求证:b ca c >。
选修4-5:《不等式选讲》全套教案系列4

课 题: 第4课时 指数不等式的解法三维目标:重点难点:教学设计:一、引入:二、范例分析:例1、解不等式)1(332)21(22---<x x x 解:原不等式可化为:)1(332222----<x x x ∵底数2>1∴)1(3322--<--x x x 整理得:062<-+x x解之,不等式的解集为{x |-3<x <2}例2、解不等式2931831>⋅+-+x x 。
解:原不等式可化为:018329332>+⋅-⋅x x即:0)233)(93(>-⋅-x x 解之:93>x 或323<x ∴x >2或32log 3<x ∴不等式的解集为{x |x >2或32log 3<x } 例3、解不等式:)10(,422≠>>+-a a a a x x x 且(当a >1时),4()1,(+∞⋃--∞∈x 当0<a <1时)4,1(-∈x )例4、解不等式:x x -->4)21(32 (-1<x <3) 三、小结:四、练习:五、作业:课 题: 第4课时 对数不等式的解法三维目标:重点难点:教学设计:一、引入:二、范例分析:例1、解不等式2)1(log 3≥--x x 。
解:原不等式等价于 ⎪⎩⎪⎨⎧-≥->->-2)3(11301x x x x 或⎪⎩⎪⎨⎧-≤-<-<>-2)3(113001x x x x 解之得:4<x≤5∴原不等式的解集为{x |4<x ≤5}例2、解关于x 的不等式: )1,0(,2log )12(log )34(log 2≠>>---+a a x x x a a a 解:原不等式可化为)12(2log )34(log 2->-+x x x a a当a >1时有221234121)12(23403401222<<⇒⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧<<-<<->⇒⎪⎩⎪⎨⎧->-+>-+>-x x x x x x x x x x (其实中间一个不等式可省)当0<a <1时有42234121)12(23403401222<<⇒⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧>-<<<->⇒⎪⎩⎪⎨⎧-<-+>-+>-x x x x x x x x x x x 或∴当a >1时不等式的解集为⎭⎬⎫⎩⎨⎧<<221x x ; 当0<a <1时不等式的解集为{}42<<x x 。
数学选修45不等式选讲教案

选修4-5 不等式选讲课 题: 不等式的基本性质 目的要求: 重点难点: 教学过程: 一、引入:生活中为什么糖水加糖甜更甜呢?转化为数学问题:a 克糖水中含有b 克糖(a>b>0),若再加m(m>0)克糖,则糖水更甜了,为什么?分析:起初的糖水浓度为a b ,加入m 克糖 后的糖水浓度为ma mb ++,只要证m a m b ++>ab即可。
怎么证呢? 二、不等式的基本性质:1、实数的运算性质及大小顺序的关系:数轴上右边的点表示的数总大于左边的点所表示的数,从实数的减法在数轴上的表示可知:得出结论:要比较两个实数的大小,只要考察它们的差的符号即可。
2、不等式的基本性质:①、如果a>b ,那么b<a ,如果b<a ,那么a>b 。
(对称性) ②、如果a>b ,且b>c ,那么a>c ,即a>b ,b>c ⇒a>c 。
③、如果a>b ,那么a+c>b+c ,即a>b ⇒a+c>b+c 。
推论:如果a>b ,且c>d ,那么a+c>b+d .即a>b , c>d ⇒a+c>b+d .④、如果a>b ,且c>0,那么ac>bc ;如果a>b ,且c<0,那么ac<bc . ⑤、如果a>b >0,那么nn b a >(n ∈N ,且n>1)⑥、如果a>b >0,那么n nba >(n ∈N ,且n>1)。
三、典型例题:例1、已知a>b ,c<d ,求证:a-c>b-d . 例2已知a>b>0,c<0,求证:bc a c >。
四、练习: 五、作业:课 题: 含有绝对值的不等式的证明 目的要求: 重点难点: 教学过程: 一、引入:证明一个含有绝对值的不等式成立,除了要应用一般不等式的基本性质之外,经常还要用到关于绝对值的和、差、积、商的性质:(1)b a b a +≥+ (2)b a b a +≤- (3)b a b a ⋅=⋅ (4))0(≠=b bab a 请同学们思考一下,是否可以用绝对值的几何意义说明上述性质存在的道理?实际上,性质b a b a ⋅=⋅和)0(≠=b bab a 可以从正负数和零的乘法、除法法则直接推出;而绝对值的差的性质可以利用和的性质导出。
数学选修45不等式选讲教学设计 (2)

数学选修45不等式选讲教学设计一、教学目标通过本次教学,让学生掌握以下知识和能力:1.理解不等式的概念及其表示方法;2.掌握一元一次不等式的解法;3.掌握二元一次不等式的解法;4.学会运用不等式解决实际问题;5.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学重难点•重点:掌握不等式解法和应用方法;•难点:学会运用不等式解决实际问题。
三、教学过程1.引入不等式是中国古代数学中的一个重要概念,也是现代数学中的一个重要部分。
本次课程将围绕不等式的概念、解法和应用展开。
2.概念解释不等式是一种代数式,是通过不等于、小于、大于等符号连接起来的数的形式表达式。
例如:x>3上式中的“大于”符号表示x的取值范围大于3。
3.一元一次不等式的解法一元一次不等式是一个只含有一项的一次式不等于0的不等式。
例如:2x+1>5对于这种不等式,可以采用以下解法:•移项法;•变形法。
4.二元一次不等式的解法二元一次不等式是一个只含有两个变量的一次式不等于0的不等式。
例如:x+2y<6对于这种不等式,可以采用以下解法:•图形法;•代数法;5.应用举例不等式在许多实际问题中有着广泛的应用。
例如:•达到一定生产目标需要完成的任务数;•减肥的过程中需要控制的饮食热量;•经济发展中需要达到的增长目标等。
6.课堂练习这部分通过一些练习题的讲解来加深学生对不等式的掌握。
训练题的设计应紧密贴合所学内容。
7.课堂小结本课程主要介绍了不等式的概念、表示方法、一元一次不等式的解法、二元一次不等式的解法以及应用方法。
通过课堂实践,可以让学生更好地掌握不等式解决实际问题的能力,在数学以及其他学科中取得更好的成绩。
四、教学评价本课程主要用到了讲解和练习两种教学方法。
讲解方法可以帮助学生掌握概念和解法要点,练习则可以提高学生的运用能力。
考试成绩和出勤情况也是对教学效果的重要评价指标。
人教版高中选修4-5第二讲讲明不等式的基本方法教学设计

人教版高中选修4-5第二讲讲明不等式的基本方法教学设计教学目标1.了解不等式的概念和性质2.掌握不等式的求解方法3.能够灵活运用不等式解决实际问题4.培养学生的逻辑思维能力和数学分析能力教学内容本节课的教学内容为“不等式的基本方法”。
主要包括如下几个方面:1.不等式的概念和性质2.不等式的解法及其应用3.不等式在实际问题中的应用教学重难点本节课的教学重难点为:1.不等式的解法及其应用2.不等式在实际问题中的应用教学方法1.课堂讲解:通过教师的讲解,让学生了解不等式的概念和性质,并掌握不等式的求解方法。
2.练习演示:通过例题演示,让学生掌握不等式解法,并培养学生灵活运用不等式解决实际问题的能力。
3.探究式教学:通过让学生自主探究和发现,培养学生的逻辑思维能力和数学分析能力。
教学过程Step 1 引入新课1.教师针对“不等式的基本方法”这一主题,通过引入一些生活实例,激发学生学习的兴趣,进入主题。
2.介绍本节课的教学目标、内容和重难点。
Step 2 教学内容讲解1.首先,教师给出不等式的概念和性质,包括定义、分类、性质、意义等方面的内容。
2.然后,介绍不等式的求解方法,包括一元不等式的解法和二元不等式的解法。
3.最后,通过例题演示不等式在实际问题中的应用,如面积、周长、速率等问题。
Step 3 练习与探究1.学生自主完成若干道基础练习。
2.教师引导学生探究不等式的引理和定理,让学生自主发现不等式性质的规律和特点。
3.学生自主设计不等式应用题,通过小组或个人讨论解决问题。
Step 4 总结与拓展1.教师对本节课所学内容进行总结。
2.教师给出不等式在实际问题中的拓展应用,引导学生思考更为复杂、实用的问题,并进行实例演示。
3.学生相互检查,互相评价,提出建议和意见。
教学评估评估方式:小测验小测验内容:1.不等式的定义及分类。
2.一元不等式和二元不等式的解法。
3.不等式在实际问题中的应用。
教学反思1.通过采用探究式教学方法,学生的理解能力得到了很大的提高,在练习中学生也更加自主、自信。
选修45《不等式选讲》全册教案

选修45《不等式选讲》全册教案教案题目:不等式选讲一、教学内容:本教学内容为45《不等式选讲》,包含了不等式的基本概念及性质、不等式的解集表示法、一元一次不等式、一元二次不等式、绝对值不等式和不等式的应用等主要内容。
二、教学目标:1.了解不等式的基本概念及性质;2.掌握不等式的解集表示法;3.掌握一元一次不等式的解法及简单应用;4.掌握一元二次不等式的解法及简单应用;5.掌握绝对值不等式的解法及简单应用;6.能够运用不等式解决实际问题。
三、教学重点和难点:教学重点:不等式的基本概念及性质、不等式的解集表示法、一元一次不等式和一元二次不等式的解法。
教学难点:绝对值不等式的解法及应用。
四、教学方法:1.经典讲解法:通过教师讲解不等式的概念、性质和解法,引导学生理解并掌握相关知识点。
2.讨论交流法:通过引导学生进行讨论和交流,培养学生合作解决问题的能力。
3.实践操作法:通过实际问题的解决,让学生应用所学知识解决实际问题,提高学生的综合应用能力。
五、教学过程:1.针对不等式的基本概念及性质,教师通过举例和讲解,引导学生了解不等式的含义和不等式的常见性质。
2.针对不等式的解集表示法,教师通过讲解和练习题,帮助学生掌握不等式解集表示法的方法和技巧。
3.针对一元一次不等式,教师通过讲解和例题,引导学生掌握一元一次不等式的解法和简单应用。
4.针对一元二次不等式,教师通过讲解和例题,引导学生掌握一元二次不等式的解法和简单应用。
5.针对绝对值不等式,教师通过讲解和例题,引导学生掌握绝对值不等式的解法和简单应用。
6.针对不等式的应用,教师通过实际问题的讲解和解决,引导学生运用所学知识解决实际问题。
七、教学评价:通过小组合作解题、课堂讨论、平时作业和期末考试等方式进行综合评价,评估学生对不等式相关知识的掌握情况和能力提升情况。
八、教学资源:1.教材:《不等式选讲》教材;2.多媒体教学设备;3.相关练习题和考试题。
九、教学反思:本次教案设计以教材为基础,以培养学生的综合应用能力为目标,通过不同的教学方法和教学环节,使学生掌握不等式的基本概念及性质、不等式的解集表示法、一元一次不等式、一元二次不等式、绝对值不等式和不等式的应用等主要内容。
人教版高中选修4-5第二讲讲明不等式的基本方法课程设计

人教版高中选修4-5第二讲讲明不等式的基本方法课程设计课程背景不等式作为数学中一个重要的概念,广泛应用于数学、物理等领域。
在高中阶段,学生需要逐渐学习不等式的相关知识并掌握其基本方法。
本课程设计旨在帮助学生系统化地学习不等式的基本方法。
教学目标1.理解不等式的概念;2.熟练掌握求解一次不等式的方法;3.熟练掌握绝对值不等式、二次不等式的求解方法;4.能够应用所学知识在数学中的实际问题中解决不等式相关问题。
教学重点1.不等式求解方法的掌握;2.绝对值不等式和二次不等式的求解方法。
教学难点1.对于复杂的不等式进行求解。
教学方法本课程设计采用教师讲授和学生自主探究的方式相结合。
在讲解不等式的基本概念和求解方法后,进行相应的练习和实例分析,引导学生巩固所学知识和掌握解题方法。
教学过程设计阶段一:导入新知识1.引导学生思考不等式的概念;2.讲解不等式的定义和符号表示。
阶段二:求解一次不等式1.讲解求解一次不等式的方法;2.引导学生通过习题进行巩固。
阶段三:绝对值不等式的求解1.讲解绝对值不等式的定义;2.讲解绝对值不等式的求解方法;3.引导学生通过练习掌握绝对值不等式的求解方法。
阶段四:二次不等式的求解1.讲解二次不等式的定义;2.讲解二次不等式的求解方法;3.引导学生通过习题进行巩固。
阶段五:应用实例分析1.引导学生通过实例分析将所学知识应用于实际问题的解决;2.引导学生探究不等式在数学中的应用。
阶段六:课堂评价通过自主练习和课堂讨论,进行学生能力的评价。
教学资源1.电子黑板;2.实例分析案例。
课后作业1.完成相应课后练习;2.总结所学知识;3.应用所学知识解决实际问题。
参考资料1.《高中数学(选修4~选修5)》人民教育出版社;2.《同步课堂》课外辅导资料。
选修4-5:《不等式选讲》全套教案系列11

选修4_5 不等式选讲课 题: 第11课时 几个著名的不等式之一:柯西不等式 三维目标: 重点难点: 教学设计: 一、引入:除了前面已经介绍的贝努利不等式外,本节还将讨论柯西不等式、排序不等式、平均不等式等著名不等式。
这些不等式不仅形式优美、应用广泛,而且也是进一步学习数学的重要工具。
1、什么是柯西不等式:定理1:(柯西不等式的代数形式)设d c b a ,,,均为实数,则22222)())((bd ac d c b a +≥++,其中等号当且仅当bc ad =时成立。
证明:几何意义:设α,β为平面上以原点O 为起点的两个非零向量,它们的终点分别为A (b a ,),B (d c ,),那么它们的数量积为bd ac +=∙βα, 而22||b a +=α,22||d c +=β,所以柯西不等式的几何意义就是:||||||βαβα∙≥⋅,其中等号当且仅当两个向量方向相同或相反(即两个向量共线)时成立。
2、定理2:(柯西不等式的向量形式)设α,β为平面上的两个向量,则||||||βαβα∙≥⋅,其中等号当且仅当两个向量方向相同或相反(即两个向量共线)时成立。
3、定理3:(三角形不等式)设332211,,,,,y x y x y x 为任意实数,则:231231232232221221)()()()()()(y y x x y y x x y y x x -+-≥-+-+-+-分析:思考:三角形不等式中等号成立的条件是什么?4、定理4:(柯西不等式的推广形式):设n 为大于1的自然数,i i b a ,(=i 1,2,…,n )为任意实数,则:211212)(∑∑∑===≥ni i i ni ini ib a ba ,其中等号当且仅当n n a b a b a b === 2211时成立(当0=i a 时,约定0=i b ,=i 1,2,…,n )。
证明:构造二次函数:2222211)()()()(n n b x a b x a b x a x f -++-+-= 即构造了一个二次函数:∑∑∑===+-=ni i ni i i ni i b x b a x a x f 121212)(2)()(由于对任意实数x ,0)(≥x f 恒成立,则其0≤∆, 即:0))((4)(4121221≤-=∆∑∑∑===ni i ni i ni i i b a b a ,即:))(()(121221∑∑∑===≤ni i n i i n i i i b a b a ,等号当且仅当02211=-==-=-n n b x a b x a b x a , 即等号当且仅当nn a b a b a b === 2211时成立(当0=i a 时,约定0=i b ,=i 1,2,…,n )。
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( 2)根据( 1)的结果,有 a b 所以, a b a b 。
b a b b ,就是, a b b a 。
例 2、证明 a b a b a b 。
例 3、证明 a b a c b c 。
思考: 如何利用数轴给出例 3 的几何解释?
(设 A , B, C 为数轴上的 3 个点,分别表示数 a, b,c,则线段 AB AC CB.当且仅当 C
③、如果 a>b,那么 a+c>b+c,即 a>b a+c>b+c。
推论:如果 a>b,且 c>d,那么 a+c>b+d.即 a>b, c>d
a+c>b+d.
④、如果 a>b,且 c>0,那么 ac>bc ;如果 a>b,且 c<0,那么 ac<bc .
⑤、如果 a>b >0,那么 a n b n (n N ,且 n>1) ⑥、如果 a>b >0,那么 n a n b (n N,且 n>1) 。
在 A, B 之间时,等号成立。这就是上面的例 3。特别的,取 c= 0(即 C 为原点),就得到例 2 的后
半部分。) 探究 :试利用绝对值的几何意义,给出不等式
a b a b 的几何解释?
含有绝对值的不等式常常相加减,得到较为复杂的不等式,这就需要利用例
1,例 2 和例 3 的
结果来证明。
例 4、已知 x a
重点难点 :
教学过程 :
一、引入 :
在初中课程的学习中,我们已经对不等式和绝对值的一些基本知识有了一定的了解。在此基础
上,本节讨论含有绝对值的不等式。
关于含有绝对值的不等式的问题,主要包括两类:一类是解不等式,另一类是证明不等式。下
面分别就这两类问题展开探讨。
1、解在绝对值符号内含有未知数的不等式(也称绝对值不等式)
含有绝对值的不等式的证明中,常常利用
a a 、 a a 及绝对值的和的性质。
二、典型例题 :
例 1、证明 ( 1) a b a b ,
(2) a b a b 。
证明( 1)如果 a b 0, 那么 a b a b.所以 a b a b a b .
如果 a b 0, 那么 a b (a b). 所以 a b a ( b) ( a b) a b
a。
4
6
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证明
a
a
a
a
x , y ,∴ 2x , 3 y ,
4
6
2
2
由例 1 及上式, 2x 3 y 2x 3 y a a a 。 22
注意 : 在推理比较简单时,我们常常将几个不等式连在一起写。但这种写法,只能用于不等号
方向相同的不等式。
三、小结 :
四、练习 :
1、已知 A a c , B b c .求证: ( A B) ( a b) c 。
化成普通的不等式。主要的依据是绝对值的意义
.
,关键在于去掉绝对值符号,
请同学们回忆一下绝对值的意义。 在数轴上,一个点到原点的距离称为这个点所表示的数的绝对值。即
x,如果 x 0 x 0,如果 x 0 。
x,如果 x 0
2、含有绝对值的不等式有两种基本的类型。
第一 种类 型。 设 a 为正数 。根 据绝 对值 的意 义, 不等式 x a 的 解集 是
它的几何意义就是数轴上, a), ( a, ) 的并
集。如图 1-2 所示。
–a
a
图 1-2
同样,如果给定的不等式符合这种类型,就可以直接利用它的结果来解。
二、典型例题 :
例 1、解不等式 3x 1 x 2 。
例 2、解不等式 3x 1 2 x 。
方法 1:分域讨论
3
x1 1
2 x2
x
-1 0
1 23
从图上判断,在 1 与 2 之间的一切点显示都合乎要求。事实上,这种点到
1 与 2 的距离和正
好是 1,而到 3 的距离是 2 (x 1) 1 x(1 x 2) 。
现在让流动点 x 由点 1向左移动,这样它到点 3 的距离变,而到点 1与 2 的距离增大,显然,
合乎要求的点只能是介于 3 1 与 1 1 之间的某一个点 x1 。
息息相关的问题,如“自来水管的直截面为什么做成圆的,而不做成方的呢
?”、“电灯挂在写字台上
方怎样的高度最亮?” 、“用一块正方形白铁皮,在它的四个角各剪去一个小正方形,制成一个无盖
的盒子。要使制成的盒子的容积最大,应当剪去多大的小正方形?”等,都属于不等关系的问题,
需要借助不等式的相关知识才能得到解决。而且,不等式在数学研究中也起着相当重要的作用。
而准确地寻找到问题的答案。关键是在遇到相关问题时,能否准确地把握不等式的图形,从而有效
地解决问题。我们再来通过几个具体问题体会不等式图形的作用。
1.解不等式 x 1 x 2 x 1 。
题意即是在数轴上找出到 1 1与 2 2 的距离之和不大于到点 3 1的距离的所有流动点
x。
首先在数轴上找到点 1 1, 2 2 , 3 1(如图)。
(=( 5- 1) 2 ) ;或者 x 在 1 的左边,与 1 的距离大于等于 2。这就是说, x 4 或 x 1.
例 5、不等式 x 1 x 3 > a ,对一切实数 x 都成立,求实数 a 的取值范围。
三、小结 :
四、练习 :解不等式
1、 2 2 x 1 1. 3、 3 2x x 4 . 5、 x2 2x 4 1 7、 x x 2 4 9、 x x 1 2
( 1), 可得 x2
2 4. 从而不等式的解为
x
4.
3
2.画出不等式 x y 1的图形,并指出其解的范围。
先考虑不等式在平面直角坐标系内第一象限的情况。在第一象限内不等式等价于:
x 0 , y 0, x y 1.
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其图形是由第一象限中直线 y 1 x 下方的点所组成。
同样可画出二、三、四象限的情况。从而得到不等式
三、典型例题 :
例 1、已知 a>b, c<d,求证: a-c>b-d .
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例 2 已知 a>b>0, c<0,求证: c
c
。
ab
四、练习 :
五、作业 :
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选修 4_5 不等式选讲
课
题: 第 02 课时
含有绝对值的不等式的解法
目的要求 :
{ x | a x a} ,它的几何意义就是数轴上到原点的距离小于
a 的点的集合是开区间 (- a,a),如
图所示。
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a
图 1-1
a
如果给定的不等式符合上述形式,就可以直接利用它的结果来解。
第二种类型。 设 a 为正数。根据绝对值的意义,不等式 x a 的解集是
{ x| x a或x a}
高 中 数 学 选 修 4-5 不等式 选讲 教案
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选修 4_5 不等式选讲
课
题: 第 01 课时
不等式的基本性质
目的要求 :
重点难点 :
教学过程 :
一、引入 :
不等关系是自然界中存在着的基本数学关系。 《列子 ?汤问》中脍炙人口的“两小儿辩日” :“远
者小而近者大” 、“近者热而远者凉” ,就从侧面表明了现实世界中不等关系的广泛存在;日常生活中
a b a b 对于任意实数都
成立即可。我们将在下面的例题中研究它的证明。
现在请同学们讨论一个问题:设 a 为实数, a 和 a 哪个大? 显然 a a ,当且仅当 a 0 时等号成立 (即在 a 0 时,等号成立。 在 a 0 时,等号不成立) 。
同样, a a. 当且仅当 a 0 时,等号成立。
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二、不等式的基本性质 :
1、实数的运算性质与大小顺序的关系: 数轴上右边的点表示的数总大于左边的点所表示的数,从实数的减法在数轴上的表示可知:
a b ab 0 a b ab 0 a b ab0
得出结论:要比较两个实数的大小,只要考察它们的差的符号即可。
2、不等式的基本性质: ①、如果 a>b,那么 b<a,如果 b<a,那么 a>b。( 对称性 ) ②、如果 a>b,且 b>c,那么 a>c,即 a>b, b>c a>c。
于绝对值的和、差、积、商的性质:
( 1) a b a b
( 2) a b a b
( 3) a b a b
a
( 4)
b
a (b 0) b
请同学们思考一下,是否可以用绝对值的几何意义说明上述性质存在的道理?
实际上,性质 a b
a a b和
b
a (b 0) 可以从正负数和零的乘法、除法法则直接推出; b
而绝对值的差的性质可以利用和的性质导出。因此,只要能够证明
由 (1 x1) (2 x1)
x1 ( 1), 可得 x1
2 .
3
再让流动点 x 由点 2 向右移动,虽然这种点到 1与 2 的距离的和及到 3 的距离和都在增加,
但两相比较,到 1与 2 的距离的和增加的要快。所以,要使这种点合乎要求,也只能流动到某一点
x2 而止。
由 (x2 1) (x2
2)
x2
2.解不等式: ( 1) 2x 1 x 1
x2
( 2)