年级语文上册语文第七单元
人教部编小学三年级语文上册第七单元(教案)
第七单元（教案）教材分析一、单元主题本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，这三篇课文语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
篇章页上呈现了问话形式的人文导语：“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”导语配合精美的插图，引发想象，发人深思。
二、语文要素1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
这是本单元的阅读要素，旨在帮助学生体会生动的语言，并引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《读不完的大书》引导学生体会课文生动的语言，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。
语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
2.留心生活，把自己的想法记录下来。
本单元安排了习作“我有一个想法”，旨在引导学生关心生活中的现象，积极思考，并大胆表达想法，提高主动参与社会生活的意识。
不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。
要素分解教法建议1.要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流边小结。
不要刻意讲授修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。
2.在教学本单元的口语交际和习作时，要注意两者内容的关联性，并将表达与生活紧密联系。
3.教师应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”作出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一定的指导，以帮助学生提高学习效率，培养扎实的摘抄能力。
4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对本单元的整体认识。
人教版六年级上册语文第七单元作文【精彩10篇】
人教版六年级上册语文第七单元作文【精彩10篇】六年级上册语文第七单元作文篇一成功之处：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。
再教设计：在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。
]语文六年级上册第七单元教案篇二一、教学要求㈠知识要求：⒈分析作者的写作技巧，学习作者的抒情方法。
⒈用心理解文中的重点句段，体会各地民居的特点。
㈡能力要求：⒈有感情地朗读课文感受独具特色的民居。
⒈培养学生自主学习的良好习惯，锻炼学生独立思考发表见解的能力，激发民族自豪感。
㈢情感态度：引导学生了解不同地区、不同民族独具特色的民居，感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感。
二、教学重难点⒈了解不同地区、不同民族独具特色的民居。
⒈分析文章的结构特点，理解重点词句，提高欣赏诗歌的水平。
⒈感受民族文化的独特魅力，激发并增强民族自豪感。
三、教具准备关于各地民居的课件，课文配乐朗诵的录音。
四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时㈠.激发兴趣，导入新课1.我们五十六个民族都生活在祖国这个大家庭中，不但有“百里不同风，千里不同俗”一说，而且在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
请同学们看图片，猜猜这些都是那个地方的民居。
(播放课件：如上海石库门，西藏民居，客家民居，傣家竹楼等)这节课，我们就走进客家民居去参观领略一番。
2.(板书课题：各具特色的民居)民居指的是什么？生：就是人们居住的房子。
㈡.学习《客家民居》⒈播放《客家民居》配乐朗诵的录音。
学生小声跟读，要读准字音，读顺课文。
⒈自读课文，了解并找出体现客家民居特点的重点词语和句子。
⒈合作交流，感知表达特点⒈思考：这部分是围绕哪段话来写的？生：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
一年级上册语文第七单元单元解读
一、单元主题概述本单元主要讲述了我国古代神话故事中的英雄人物和传奇故事。
通过学习这些神话故事，让学生了解我国传统文化和历史，培养学生对中华民族优秀传统文化的热爱和传承精神，同时也通过对古代神话故事的阅读，培养学生的语文阅读能力和表达能力，提高学生的阅读理解能力和文学修养。
二、教学内容分析1. 神话故事的特点及意义通过介绍神话故事的特点，让学生了解神话故事是古代人们在面对自然和社会现象时创作的艺术作品，了解神话故事的神秘与超自然的色彩，以及神话故事对于人们的信仰和情感表达的作用。
同时也引导学生在阅读神话故事时注重对文学语言和形式的理解，培养学生的审美情趣。
2. 小兵张嘎本单元通过学习小兵张嘎的故事，让学生了解英雄人物的事迹和精神品质，培养学生对伟大人物的崇拜和钦佩之情，让学生在情感上接受英雄人物的影响，感受古代英雄人物的崇高形象，同时也引导学生对小兵张嘎的故事进行深入的阅读与理解，提升学生的思维能力和语文水平。
3. 猪八戒三打白骨精本单元通过学习《西游记》中的故事，让学生了解我国四大名著之一的《西游记》，让学生了解我国古代文学名著的故事情节和主要人物形象，培养学生对于我国古典文学作品的兴趣和热爱，同时也通过对猪八戒三打白骨精的故事的学习，让学生了解它所蕴含的哲理和道德规范，并引导学生对故事情节进行分析和评价，提高学生的综合阅读能力和文学鉴赏能力。
三、教学目标设定1. 认识神话故事的意义和特点，了解古代神话故事对于人们的信仰和情感表达的作用。
2. 了解小兵张嘎和猪八戒的传奇故事，领略英雄人物的崇高形象和事迹。
3. 掌握古代神话故事阅读的方法和技巧，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4. 培养学生对我国传统文化和古代文学的兴趣和热爱，提升学生的语文素养和综合能力。
四、教学策略和方法1. 通过讲解和分析神话故事的特点和意义，引导学生了解神话故事的背景和内涵，激发学生对神话故事的兴趣。
2. 通过导读故事情节和人物形象，引导学生了解小兵张嘎和猪八戒的传奇故事，激发学生对英雄人物的崇拜和钦佩之情。
五年级上册语文第七单元作文（精选29篇）
五年级上册语文第七单元作文五年级上册语文第七单元作文（精选29篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的五年级上册语文第七单元作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级上册语文第七单元作文篇1这篇课文讲的是：我读小学的时候，外祖母就去世了，当外祖母活着的时候最疼我，所以我不能排除自己的忧伤，经常痛苦。
爸爸妈妈为了安慰我便说外祖母睡着了。
课文中的我当时不明白什么叫永远不会回来，爸爸举了例子告诉我。
昨天过去了就再也不能回来了，每个人生命都十分有限。
当你度过所有时间，就再也不能回来了。
时间过得飞快，所以为了珍惜时间、留住时间，课文中的我才会与时间赛跑。
每一次胜过时间，我就高兴得不得了。
课文还告诉我们：虽然人是跑不过时间，但是能比原来跑快一步，有时能快好几步。
那几步虽然很小，但用途却很大。
五年级上册语文第七单元作文篇2《佐贺的超级阿嬷》这本书，耐人寻味，里面的阿嬷更是乐观、开朗，能把人的不幸变成开心、快乐。
昭广的妈妈因为一些问题把昭广送到了佐贺。
佐贺是个穷地方，没有高楼大厦，没有那么好的生活条件。
但幸运的是，昭广有一个乐观的阿嬷，即使是伤心的事情在她的非凡的脑子里都会变得快乐。
在她乐观的想法下，昭广非常快乐。
至少来说，佐贺的阿嬷是一个乐观、坚强的女人。
也不管多大的苦多大的痛都能承受，并且，还把它们想得简单。
说实话，大人们从来没有一个像阿嬷那么快乐，这样的想像力。
给我留下最深的印象的一句话是：“你一笑，别人也跟着你笑。
”是的，笑是一种安慰，笑是一种幸福，笑是一种快乐……在生活中，我妈妈跟阿嬷一点也不一样，我妈总是求我学习多看点关于学习的事。
而阿嬷则是别看了，再看就成书呆子了。
我妈说：“别干这个，煮饭太危险了。
”而阿嬷却在第一天就教昭广煮饭。
所以，才有像作者这样的人，对人生的理解。
小学三年级语文上册第七单元作文范文(20篇)
小学三年级语文上册第七单元作文范文（20篇）1.小学三年级语文上册第七单元作文范文篇一清晨，太阳公公伸着懒腰上班了，小河边的一切在阳光的照耀下慢慢地醒来。
骄傲的玫瑰花睁开眼睛，看见脏兮兮的石头大声喊：“我要去国王的花盆里生活，我不想生活在这脏兮兮的地方了。
”石头惊慌失措地劝玫瑰花：“亲爱的玫瑰花，你不要走，我每天都在你的身旁保护你，你就不要走了吧！”玫瑰花说：“你懂什么呀，我可不想和你一起生活。
”小河听见了，大声劝道：“玫瑰花姐姐，你就不要离开了，你看我是奔腾的河水，用好的水浇灌你，去王宫里可就没有这么好的水了。
”玫瑰花把自己的耳朵捂住说：“我不听，我不听！”小草也哭着请求玫瑰花：“玫瑰花姐姐，你就不要走吧，我们愿意做你的陪衬，让你成为美的花，而且我们每天都跟你玩，你去了王宫可能就没有一个人陪着你玩了。
”玫瑰花抬起下巴：“我才不稀罕。
”就在这时，国王从小河边经过，玫瑰花看见国王来了，她把自己身子挺得更直了。
国王看见这朵花真美呀，就让士兵把花摘下来带到王宫。
过了几天，玫瑰花的花瓣一片一片地落下来像雪花一样，玫瑰花枯萎了，她后悔极了，想：“我要是听听别人的意见就好了。
2.小学三年级语文上册第七单元作文范文篇二在茂密的大森林里，住着一只啄木鸟，他每天给大树治病捉虫子，因此，被大家称为“森林医生”。
啄木鸟心想：“我是森林中厉害的医生，大家都离不开我！”于是，心里非常瞧不起别的小动物们。
他对邻居小麻雀说：“你看你，又丑又小！简直不配与我为邻！”他遇见好朋友百灵鸟说：“你也就会唱唱歌，又不会捉虫子，有什么用呢？”他对河里的鱼儿说：“你身上的鱼鳞虽然漂亮，但你身上又腥又臭！”他还对猫头鹰说：“你总是晚上出来影响我睡觉，你是我讨厌的啦！！”他骄傲地拍拍翅膀飞走了。
从此，他再也不主动给大树治病捉虫子了，每天只在窝里呼呼地睡大觉。
有一天，啄木鸟飞出去玩耍，一不小心被猎人打中了翅膀，掉落在小河边痛苦地哀鸣着，小麻雀看见了，赶紧过来安慰道：“你别着急，我去找兔子医生给你包扎治疗。
最新部编版一年级语文上册第七单元教材分析
最新部编版一年级语文上册第七单元教材
分析
本文将对最新部编版一年级语文上册第七单元的教材进行分析，帮助教师和家长更好地了解该单元的内容与特点。
该教材分为三部分：两首诗歌《船儿》和《秧苗儿》，以及一
篇阅读材料《小小画家》。
通过这些教材，学生将研究有关船、田
地和画画的知识。
第一首诗歌《船儿》主要描写了船在水上的情景，通过生动的
语言和形象的描写，引发学生对船的兴趣。
学生将能够了解船的形状、用途以及船在水中的浮力等基本概念。
第二首诗歌《秧苗儿》则描述了田地里的秧苗，通过描绘农民
的劳作和秧苗的成长，激发学生对农田的探索欲望。
学生将学到如
何种植秧苗以及秧苗的生长过程。
阅读材料《小小画家》是一篇讲述了小男孩如何通过画画表达自己的故事的文章。
通过阅读这篇材料，学生将了解到画画的基本技巧和画家的创作过程。
总体而言，最新部编版一年级语文上册第七单元的教材内容生动有趣，能够引发学生对船、田地和画画的兴趣，并通过情境引导研究，使学生在研究中获取知识和实践能力。
教师和家长可根据这些教材内容，设计丰富多样的教学活动，激发学生对语文研究的热情，提高他们的研究效果。
希望本文对您理解最新部编版一年级语文上册第七单元的教材有所帮助。
部编版小学语文一年级上册第七单元日积月累解释
部编版小学语文一年级上册第七单元日积月累解释日积月累是中华民族一贯的传统美德。
它的含义是指在日常生活中积累小的努力和进步，慢慢地积累起来，最终能够创造出巨大的价值。
在小学生的学习生活中，日积月累便具有了重要的意义。
学生们要从基础开始，慢慢积累，一点一滴地努力，才能取得好的成绩。
首先，日积月累的最基本的要素就是坚持。
只有坚持不懈，才能逐渐积累起来。
不能图快而不图稳，不能为了一时的好处而放松自己的努力。
每日坚持阅读、写作，不断积累知识，才能取得好的成果。
其次，日积月累还需要有目标。
学生们需要明确自己的目标，制定计划，有了目标才能够更加专注地努力。
一旦确定了目标，就要做好分阶段的计划，逐步实现自己的梦想。
再次，日积月累也需要耐心。
在实现目标的过程中，有时会遇到困难，急于求成难以解决问题，要耐心地面对困难和挑战。
遇到问题要冷静分析，并且根据自己的情况，制定合理的解决办法，才能够更好地应对挑战。
最后，日积月累也需要正向心态。
要把短期目标和长期目标相结合，看到自己的努力成果还要不断提醒自己，鞭策自己。
同时还要能够从自己的错误中吸取经验教训，不气馁，不放弃。
总之，只有把日积月累这个美德融入到生活中，为自己的每一步努力付出，才能够成为有力量、有品格、有担当的人。
更进一步，日积月累是一种习惯，一种积极的生活态度。
它帮助孩子养成坚定、恒心、自律和毅力的好品质。
日积月累不仅在学习方面有效，也在生活和认知方面有着同样的重要意义。
在学习方面，日积月累指的是学生从小积累的知识、技能以及语文能力，不断提高自己的学习成绩。
孩子们在学习时，不应该追求那些一蹴而就的东西，他们需要懂得只有在坚持不懈的积累下才能获得更好的成绩。
只有日复一日的刻苦训练，才能使他们的能力更快速的提升。
学生们应该从小就认识到，一天的时间虽短，但是如果能够把它合理利用起来，将会创造出大量的成功。
在生活方面，孩子们可以从小事做起，日常生活中每一个小进步都值得称赞。
六年级上册语文第七单元作文范文五篇
【导语】动物是生物的一个种类。
它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。
活动或能够活动之物。
你与小动物之间发生过什么样的故事呢？准备了以下内容，供大家参考。
六年级上册语文第七单元作文范文1为满足我的心愿，母亲给我买了一对鹦鹉，绿色和*丰满的毛夹杂着一些棕褐色的花纹，在笼子里活蹦乱跳的，很有生机。
稚嫩的我点点头，“我很满意，就它们了!”一到我们家，也许是因为环境的缘故，两只素不相识的鹦鹉很快打成一片，互相认识了。
白天的时候，他们清脆的叫声唤醒新的一天，瞪着炯炯有神的大眼睛，仔仔细细的观察着周围的一切。
那只公的鹦鹉似乎很警觉，只要有一丝动静，他便马上站在母鹦鹉前面，显出一副英武的样子，保护着那只母鹦鹉。
喂的食物也总是先让母鹦鹉吃，还真是比我强，有绅士风度呢! 母鹦鹉越吃越胖了，体型也渐渐圆鼓了起来，正好还没起名字，我即兴发挥，叫她“胖胖”咯。
随着胖胖食量的增大，公鹦鹉可吃的食物就渐渐减少了。
不出一个月，便瘦的跟豆荚似的，所以，“豆豆”这名字就犹然而生了。
时间过得很快，转眼又过了一个月。
十一黄金周，我们一家出去旅游，回来却发现可爱的胖胖已经死了。
豆豆在为她梳理羽毛，看来死了没多久。
那天正好阴天，雷电交加，胖胖的死颇有一番凄凉，我很愧疚，应该是我在临走之前，粮食没有放足吧。
我十分惋惜，眼角挤出几滴眼泪，可怜的胖胖哦! 豆豆在胖胖死了之后郁郁寡欢，吃饭也没了精神，往日的活泼也荡然无存，有了动静，他也不理不睬，你走近了笼子，他也不管，一副任人宰割的样子。
眼看着一天比一天消瘦，看样子，我知道他离死亡也不远了，此时，我的心里饱受折磨。
也曾想过要把它放掉，可在笼子里呆久了，飞都飞不动，像一只家鸡，连我都追的上，飞两下就要跌倒，就这幅样子，放走也会死于非命哦。
我真不希望这样，便又买了一只胖胖2号来陪伴豆豆，以此来弥补我的过失。
果然有效，豆豆又恢复了往日的快乐，和他的新伙伴在一起玩。
可又不到一个月，早上我起来才发现笼门大开，两只鸟已经无影无踪生死未卜了……从此，我家再不养宠物。
人教部编三年级上册语文第七单元详细知识点总结
人教部编三年级上册语文第七单元详细知识点总结一、文学常识孩子们进入三年级上册的第七单元，我们要了解一些有趣的文学常识啦！首先咱们要明白，文学是我们了解历史和文化的一扇窗。
在这里你们将接触到一些有趣的故事和人物，他们都在文学的世界里留下了深刻的足迹。
我们先说说古代的诗词吧，古代的诗人们用优美的词语和生动的意境，表达他们对生活、自然和感情的热爱。
他们的诗词不仅让我们欣赏到了美丽的景色，还让我们感受到了他们内心的情感。
比如我们学过的《静夜思》，让你是不是也感受到了月亮的美丽和思乡之情呢？还有小说和童话，它们就像是一个个神奇的世界，里面有各种各样的角色和情节。
这些故事不仅能让我们感到快乐，还能让我们明白一些生活的道理。
比如《安徒生童话》里的故事让我们懂得了善良、勇敢和友谊的重要性。
还有《西游记》，孙悟空的机智勇敢、唐僧的仁慈坚定，都是我们学习的榜样。
在这一单元里，你们还会接触到一些著名的作家和诗人。
他们的作品给我们带来了快乐，也让我们学到了很多知识。
所以我们要珍惜这个机会，多了解他们的作品和故事，这样我们就能更好地欣赏他们的作品，也能更好地理解文学的魅力。
文学是我们的朋友，它给我们带来了知识和快乐。
在这一单元的语文学习中，我们要一起探索文学的世界，感受它的魅力！1. 介绍本单元涉及的文学流派和作家生平亲爱的同学们，第七单元真是文学的盛宴啊！这里汇聚了不同风格的文学作品，让我们感受到了文学的魅力和作家的才情。
本单元涵盖了古典与现代、国内与国外，带我们一起走进五彩斑斓的文学世界。
首先让我们来了解一下古代文学的魅力，本单元包括了古诗和文言文，让我们领略到了古人的智慧与才情。
有像《望天门山》这样的壮丽诗篇，感受诗仙李白的浪漫主义情怀。
文言文如《蜀之鄙有二僧》，又带我们穿越时空，去见证古人的哲理与智慧。
这些作品背后，是那些才华横溢的作家们的人生经历和情感历程。
比如李白他是唐代最伟大的诗人之一，他的诗作充满想象力，反映了他的豁达与豪情。
统编版一年级语文上册第七单元全部教案(定稿)
统编版一年级语文上册第七单元全部教案（定稿）一、教学目标1.能正确朗读课文。
2.能正确书写生字并理解生字的词义。
3.能理解课文内容，把握课文的主题。
4.能够运用书写规范写一篇简短的作文。
二、教学重点1.生字认读和书写。
2.课文内容的理解。
3.书写规范。
三、教学难点1.课文中部分内容的理解。
2.书写规范。
四、教学准备1.教材：统编版一年级语文上册教材第七单元。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片卡片、幻灯片等。
3.学具：练习册、作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程第一课时1. 课前准备•欢迎学生进入教室并准备好教学用具。
•复习上一单元内容，引入本单元主题。
2. 学习新知识1.呈现新课文内容，同学们跟读。
2.解释生字，让学生读音、认读。
3.分组讨论课文内容，理解主要情节。
3. 练习1.黑板书写生字，学生跟写。
2.完成练习册上相关练习。
4. 课堂小结•复习本节课内容，巩固知识点。
第二课时1. 课前准备•复习上节课知识。
•准备好新的教学内容和教学用具。
2. 学习新知识1.复习生字。
2.演读课文，学生模仿跟读。
3.分组讨论课文内容，理解和总结。
3. 练习1.完成练习册上相关练习。
2.要求学生书写一篇练笔作文。
4. 课堂小结•复习本节课内容，强调书写规范。
六、课后作业1.默写本节课生字。
2.完成练习册上相关作业。
3.仔细阅读下一课课文，做好预习工作。
七、教学反思这节课我发现学生在…等方面仍存在问题，下节课需要重点关注。
同时，课堂氛围较好，学生参与积极，需要继续保持。
以上是统编版一年级语文上册第七单元全部教案（定稿），希望能够帮助学生更好地掌握课程内容。
三年级部编本语文上册第七单元教材解析
三年级部编本语文上册第七单元教材解析一、单元概述三年级部编本语文上册第七单元以"自然"为主题，通过一组描写自然风光、动物和植物的课文，让学生感受大自然的美丽和神奇，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。
本单元共有5篇课文，分别是《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《海上日出》和《长城》。
二、教材解析1.《美丽的小兴安岭》本文主要介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富的物产。
文中描绘了四季变化的景色，让学生了解小兴安岭的自然环境和特点。
通过学习本文，学生可以培养对大自然的热爱和保护意识。
2.《富饶的西沙群岛》本文描绘了我国西沙群岛的美丽风光和丰富物产。
文中详细介绍了西沙群岛的位置、地形、气候以及岛上的动植物资源。
学习本文，学生可以了解我国领土的广阔和资源的丰富，增强他们的国家意识。
3.《海滨小城》本文以海滨小城为背景，描绘了大海、沙滩、城市和人们的美好生活。
通过学习本文，学生可以感受大海的壮丽和海滨城市的魅力，培养他们对生活的热爱。
4.《海上日出》本文描绘了海上日出的壮丽景象，让学生感受到大自然的神奇和美丽。
通过学习本文，学生可以培养对大自然的敬畏之心，增强他们的审美情感。
5.《长城》本文介绍了我国著名的历史文化遗产——长城。
文中详细介绍了长城的地理位置、建筑特点和历史意义。
学习本文，学生可以了解我国的历史文化，培养他们的民族自豪感。
三、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美丽和神奇。
2. 理解课文内容，了解各地的自然风光和物产丰富。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养对自然环境的热爱和保护意识，增强国家意识和民族自豪感。
四、教学建议1. 在教学过程中，注重对学生朗读能力的培养，让学生通过朗读体会课文的情感。
2. 结合课文内容，组织学生进行观察和实践活动，让学生亲身体验大自然的美丽和神奇。
3. 引导学生进行思考和讨论，让学生学会从不同角度审视和理解课文内容。
一年级上册第七单元语文书教案5篇
一年级上册第七单元语文书教案5篇一年级上册第七单元语文书教案篇1教材分析这是一首浅显的儿童诗。
通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。
全诗共四句话。
第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大;第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。
三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。
这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。
教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。
预设目标1、认识12个生字。
会写了、子、门、月4个字。
认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
第一课时一、演示课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。
(课件出示农村风景图片)2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--(诗歌内容)4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮?5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。
学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。
相机指导读准拼音。
其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。
3、出示生字卡片，检查读音。
a.带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
一年级上册语文第七单元
一年级上册语文第七单元的课文包括《影子》、《比尾巴》、《青蛙写诗》和《雨点儿》。
这些课文都以生动有趣的儿童诗和故事形式呈现，适合一年级学生阅读。
本单元的课文旨在培养孩子们的观察力和想象力，让他们在轻松愉快的阅读中认识世界，激发他们的好奇心和探索欲望。
•《影子》是一首富有童趣的儿歌，通过简洁明快的语言，描绘了影子和太阳的关系，让孩子们了解到光与影子的奥秘。
•《比尾巴》是一首朗朗上口的儿歌，通过比较不同动物的尾巴，让孩子们了解动物的生理特征，培养他们的观察力和语言表达能力。
•《青蛙写诗》是一篇生动有趣的儿童故事，讲述了一只小青蛙写诗的过程，让孩子们了解诗歌的创作过程和语言的美妙。
•《雨点儿》是一篇优美的儿童诗，通过雨点的形象，让孩子们感受到大自然的美丽和神奇。
此外，本单元还安排了一些语文园地，包括识字加油站、字词句运用、书写提示和日积月累等栏目，旨在帮助孩子们巩固所学知识，提高他们的语文应用能力。
人教版六年级语文上册第七单元知识点梳理
人教版六年级语文上册第七单元知识点梳理以下是人教版六年级语文上册第七单元所涉及的字词，包括生字、生词、组词、多音字、近义词、反义词以及词语解释：一、生字与生词生字：●塑（sù）：塑料、塑像●饼（bǐng）：饼干、烙饼●谱（pǔ）：乐谱、谱写●吉（jí）：吉祥、吉利●祥（xiáng）：祥和、祥瑞●企（qǐ）：企盼、企业●盼（pàn）：盼望、期盼●寇（kòu）：日寇、贼寇●蕉（jiāo）：香蕉、芭蕉●革（gé）：皮革、改革●凝（níng）：凝视、凝重●贵（guì）：华贵、贵重●武（wǔ）：英武、武术●概（gài）：气概、大概●伤（shāng）：伤感、伤害●茫（máng）：苍茫、茫然●碑（bēi）：石碑、墓碑●抑（yì）：抑制、抑扬顿挫●扬（yáng）：飞扬、表扬●顿（dùn）：顿时、停顿●挫（cuò）：挫折、挫败●幽（yōu）：幽静、幽雅●静（jìng）：安静、宁静●断（duàn）：断裂、判断●续（xù）：连续、陆续●茅（máo）：茅屋、茅草●烛（zhú）：烛光、蜡烛●盲（máng）：盲目、盲人●纯（chún）：纯熟、纯洁●键（jiàn）：琴键、关键生词：●塑料：一种人工合成的高分子材料，具有可塑性和绝缘性。
●饼干：一种小点心，通常由面粉、糖、油脂等制成，形状扁平。
●乐谱：记载音乐作品的符号和节奏的书面材料。
●吉祥：吉利、幸运的意思，常用于祝福或祝愿。
●企盼：盼望、希望的意思，表示强烈的期待。
●日寇：指日本侵略者，常用于描述抗日战争时期的敌人。
●皮革：经过鞣制处理的动物皮，用于制作鞋、包等物品。
●华贵：华丽而贵重，形容人或物品的气派和尊贵。
●英武：英俊威武，形容人的外貌和气质。
●气概：指人的精神和气质，通常指豪迈、英勇的品质。
人教部编版一年级上册语文第七单元知识
人教部编版一年级上册语文第七单元知识一、识字1. 初步认读在第七单元中，学生将学习到一些新的生字，包括：杏、树、叶、参、面、大、旦、金、自、他、些等。
教师可以通过图片、实物等多种教学手段让学生初步认读这些生字，并帮助他们积累词汇。
2. 字音字形通过学习新生字，学生逐渐认识到字音与字形之间的联系，培养对文字的感知能力。
教师可以引导学生注意观察生字的笔画结构、偏旁部首等，帮助他们更好地掌握识字的方法和技巧。
二、课文教学1. 课文内容第七单元的课文主要围绕着春天的到来展开，描述了村民们欢庆春天的场景。
课文生动形象，语言简洁清晰，适合一年级学生的阅读理解能力，同时也有利于拓展学生的语感和情感。
2. 阅读指导教师可以结合课文内容，引导学生展开联想和想象，帮助他们理解课文内涵，感受文字的美感。
可以进行课文朗读、体会文字情感等活动，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
三、学习方法1. 听说读写在教学中，教师要注重培养学生的听、说、读、写等综合语言能力。
可以通过听音乐、说故事、读课文、写作业等多种方式，帮助学生全面提高语文能力。
2. 启发思维除了传统的教学方法，教师还可以通过启发性教学的方式，激发学生思维，促进学生的自主学习。
可以通过提问、讨论、分组活动等方式，引导学生思考，培养他们的思维能力和创造力。
四、评价方式1. 观察评价教师可以通过观察学生在课堂上的表现，包括听讲情况、课文朗读等，评价学生的语文学习情况。
同时也可以结合学生的作业情况，进行综合评价，帮助学生及时发现问题，有针对性地进行指导和辅导。
2. 反馈评价在评价过程中，教师要及时给予学生反馈，肯定他们的努力和进步，同时指出不足之处并提出改进建议。
通过积极的反馈机制，激发学生学习的积极性，培养他们的学习兴趣和自信心。
以上是人教部编版一年级上册语文第七单元的知识总结和教学要点，希望对您有所帮助。
小学三年级上册语文第七单元作文(10篇)
小学三年级上册语文第七单元作文（10篇）1.小学三年级上册语文第七单元作文篇一台风是个调皮的孩子，每次来到这个世界上，都要耍够了威风才肯离开。
这不，他又来了。
他来到商铺林立的大街上，人们知道他要来早就离开了，大街上空荡荡的，商铺的大门紧闭着，不留一丝缝隙。
台风生气了，他从街头冲到街尾，一路上吹翻了好多招牌和雨棚，就这样，台风离开了大街，只留下狼藉一片。
台风看到前方有个学校，原来是中心小学，这里很热闹的，应该会有人陪他玩。
结果，等台风来到小学，才发现，学校早就停课了。
校园里寂静无声，台风不甘心地找遍了整座学校，他吹落了树叶，将门窗吹得“哐哐”作响，甚至还吹倒了一棵还未长成的小树，这才愤愤地走了。
哪里会有人陪他玩呢？天色暗了下来，远处有灯光亮起，台风眼前一亮，那里一定有人。
台风开心地跑了过去，果然，那里有一个小朋友正在做作业呢！台风想要冲进去找小朋友玩，但是窗户哥哥牢牢地站着，一步都不肯退让。
台风生气的说：“你让开，不然我就把你吹裂，我要找他玩！”窗户哥哥不为所动：“小朋友正在写作业，而且，你太调皮了，我放你进去，小朋友会受伤的。
”台风更暴躁了，一直大力的吹着窗户，但是，窗户哥哥一直纹丝不动。
台风只好离开了，离开前还不甘心的说：“你等着，我一定会回来的！”2.小学三年级上册语文第七单元作文篇二狮子清早起床梳洗头发，一根头发掉落在了地上，服侍狮子大王的猴子仆人来清理卫生，猴子刚要打扫这根毛发，毛发就生气的对猴子说：“别用你那肮脏的扫帚碰我的身体，快拿开，我可是狮子头上的头发，我是多么的珍贵。
”猴子只好用手托着这根狮子的头发，扔出宫殿的门外，狮子的头发被风吹向空中，到处飘着，落在了一条小河里。
河里的鱼儿看着这根尖尖细细的毛发，觉得很好玩，便当成了玩具，头发对这些捉弄自己的小鱼说：“你们知道我是谁么？我是狮子的一根头发，我是多么的尊贵，你们竟然这样对待我。
”鱼儿们哈哈大笑了起来，鱼儿们说：“就算你是狮子的一根头发又怎么样，你毕竟只是一根头发而已，而且还是一根被遗弃的头发，你没什么了不起的，离开了狮子的身体，你与垃圾没有分别。
部编版三年级(上册)语文第七单元各课课文重点、知识点、课文练习归纳
第七单元各课课文重点、知识点、课文练习归纳一、课文中心归纳：1.《大自然的声音》一文采用总分的段落结构，以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，让我们感受到了大自然声音的美妙。
2.《父亲、树林和鸟》通过写“我”和父亲在树林里谈论鸟，表现了父亲对鸟儿、对大自然深深的喜爱之情，同时启发我们应该爱鸟、护鸟，保护大自然。
3.《带刺的朋友》这篇课文用生动的语言描述来了一只聪明的小刺猬偷枣的过程，表达了作者对小刺猬的喜爱与钦佩之情。
二、根据课文内容填空：1.《大自然的声音》一文的中心句是大自然有许多美妙的声音。
文中把风、水、动物都看作是大自然的音乐家。
文中有许多描写声音的词语：如:叽叽喳喳、叮叮咚咚，你还能写出三个这样的词语吗?哗啦哗啦、轰隆轰隆、滴滴答答。
2.《大自然的声音》一文中主要为我们介绍了两位“音乐家”是风、水，和一位“歌手”，是动物。
作者运用了拟人和排比的手法为我们描绘了大自然中的各种声音，我们能从作者优美的文字感受到作者对大自然的热爱。
3.“我真高兴，父亲不是猎人。
”这句话是说父亲爱鸟而不会伤害鸟，这样写也表现了作者对鸟的喜爱。
4.《父亲、树林和鸟》一文开头用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话直接点题，概括了父亲、树林和鸟三者的关系，文章最后以“我真高兴，父亲不是猎人”这句话结尾，表现了父亲对鸟的喜爱，照应了开头。
父亲因为喜欢树林和歌唱的鸟，所以，即使他十分了解鸟的习性，也不会对鸟儿有任何伤害。
5.《父亲、树林和鸟》记叙了父亲带我走过树林遇见鸟的事，从作者的视角可以感受到“父亲”对鸟的了解和喜爱，侧面突显了“父亲”爱鸟之情。
6.《带刺的朋友》一文描写了一只可爱的刺猬，在作者家的院子里偷枣的事。
文章通过作者细致入微的观察，描写了刺猬偷枣的过程，表现了刺猬的可爱，文章妙趣横生，风趣的语言表达出作者对刺猬的喜爱之情。
7.《带刺的朋友》一文中描写刺猬活动的顺序是：上树、摇树、下树、归枣、扎枣、驮枣离去。
第七单元(单元解读)一年级语文上册(统编版)
第七单元单元解读【人文主题】本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3 篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。
本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。
课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。
教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。
【语文要素】本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。
在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。
《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短 3 节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
3 节诗中都用了感叹词“唉”，3 次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。
与此同时，他们也离不开父母的呵护。
课文通过3 个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。
课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。
第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。
课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，可以借助课文插图来展开教学。
《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
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25 矛和盾的集合教学目标：1、认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；摘抄课文中你认为用得好的词语。
3、继续学习默读课文，理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
4、初步了解用事实来说明道理的方法。
第一课时（总第93课时）一、、导入读题1、同学们，今天我们开始学习第七单元，这一单元为我们讲述了几个生动有趣的故事，这些故事会告诉我们该怎样看问题，怎样想问题。
2、这节课我们先来学习25课（指课题），大家一起读课题。
3、读了课题你有哪些问题。
（生自由提问）借助图片和教师讲解认识矛和盾。
（“矛”主要用于进攻，“盾”主要用来自卫。
）二、读文识字1、矛和盾是怎样集合的呢？它们集合后成了什么呢？我们学了课文就明白了。
请同学们自由朗读课文，把课文读正确、读流利。
2、出示本课6个生字认读。
3、出示词语：矛盾手持雨点般蜗牛坦克请同学们联系课文说一说这些词语的意思。
4、和同桌分小节读课文，你读一段，他读一段。
5、老师请六位同学分段来读课文，看他们是不是把课文读正确、流利了。
三、默读课文说大意1、同学们能正确、流利地朗读课文了，真好！接下来请同学们再次默读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、谁来说说课文讲了一件什么事？3、发明家是怎样把矛和盾集合起来发明了坦克的？坦克又是如何在战场上大显神威的？我们下节课来学习。
这篇课文有14个生字要写，请同学们四、写字1、读读田字格中的字，看看哪些字写的时候要提醒大家？2、重点提示“神、盾”。
示字旁的字许多都与古代的“神”有关。
以后学到示字旁的字大家要注意一下。
3、请同学们把每个生字写两遍，也可以把生字组成词语写一遍。
写的时候要特别注意刚才我们提到的这两个字。
第2课时（总第94课时）一、导入、默读。
1、同学们，这节课我们继续学习《矛和盾的集合》这篇课文（齐读课题）。
2、针对课题，我们提出了很多问题（回顾上节课学生提出的问题。
）请同学们默读课文，课文中哪句话解释了课题的意思，请画出来。
二、抓住重点句质疑1、课文中哪句话解释了课题的意思？出示：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
”2、请大家读一读这句话。
3、读了这句话，你们想提出什么问题来研究？（怎样把盾的自卫、矛的进攻“合二为一”发明坦克的？坦克是怎样在战场上大显神威的？）三、研读课文，了解发明经过1、我们先来研究第一个问题，发明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一的？请先默读课文1—4自然段，再同桌合作，把发明家怎样想的过程用简笔画在方框里画下来或用简要的句子写下来，最后用自己的话向同桌说一说整个过程。
2、哪一桌同学把自己画的或写的向大家展示一下，然后说说发明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一的？3、（出示课件）师：这是装上轮子的坦克，这是安上履带的坦克。
这每一步的变化，凝聚了多少科学家的智慧。
这其中发明家的想法，课文中有的写出来了，有的没写。
自己再读读课文，发明家是怎样一步一步大改进发明的，思考发明家的想法。
4、交流。
5、发明家根据盾的不足一步步改进，终于能把盾的自卫和矛的进攻集于一身，发明了坦克。
同学们，让我们一起把1-4自然段读一读。
6、从这个合二为一的过程中你们感受到什么？四、朗读课文，感受坦克的神威。
1、现在我们来解决第二个问题。
坦克是怎样在战场上大显神威的，你们能用自己的朗读把坦克的神威表达出来吗？（自由读——指名读）2、谈谈读后的感受？情境：德国兵会怎样叫呢？3、想不想见一见坦克怎样大显神威？（录象）再读。
四、领悟道理和表达方法1、发明家发明坦克的故事告诉我们什么道理呢？大家一起来读课文最后一段。
2、作者就是借这件发明的事来说明这么一个道理（出示）“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
”3、大家再来读读这句话。
4、你能用别的例子来说明这句话的道理吗？请同学们和同桌之间互相交流一下。
5、谁用别的例子说说“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
”的道理。
五、总结，抄写1、同学们说得很好。
学了这篇课文，我们从发明家是怎样把矛和盾的长处集于一身发明了坦克这件事，明白了“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
课文用了不少好的词语，请同学们抄写自己认为课文中用得好的词和课本后词语表中的词语。
2、你们抄写了哪些词语，请你们读给大家听。
26 科利亚的木匣教学目标：1、会认3个生字，会写13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。
初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
重难点：理解科利亚为什么第一次挖不到木匣，第二次却挖到的原因；培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。
教学时间：2课时。
教具准备：多媒体课件。
第一课时（总第95课时）一、导入1、看老师写一个字“匣”。
读一读，知道这个字表示什么意思吗？（盒子）再看看它的字型，有什么特点？2、继续板书：木。
木匣指的就是——3、继续板书：科利亚的。
今天我们学习课文——齐读课题。
有什么问题要的？（科利亚是谁？木匣里有什么？围绕木匣发生了什么故事？故事发生在什么时候？等）4、师介绍故事背景：故事发生在二次世界大战期间，德国法西斯进攻苏联，苏联人民团结起来，英勇抗战，经过4年的奋斗，终于打退敌人，收复全部被占领土取得战争的胜利。
至于其他的问题，相信同学们通过读课文，自己就能解决。
二、初读课文。
1、自由读课文，标好小节序号，圈出难读难记的字。
2、检查词语挖坑冰鞋斧头手锯免得房屋抢走难过当初管事敌人台阶懂得多音字：量、盛、数3、比较：斧——爷锯——据抢——枪阶——价管——官难——推屋——层免——兔4、指导书写“鞋”，生自主写其他生字。
（除了“懂”留在第二课时写）三、再读课文，理清脉络1、默读，想一想：围绕木匣，发生了什么事？2、交流：战争开始的时候，科利亚埋下木匣，4年后，科利亚回家家乡挖木匣，起初挖不到，后来经过思考，终于挖到了，他还从中懂得了一个道理。
（师随机板书：埋木匣——挖木匣——懂道理）3、根据这条线索给课文分段。
四、学习“埋木匣”1、科利亚为什么要埋木匣呢？，默读1-3段，划出原因。
简单说说。
2、敌人已经打来了，科利亚一家人这是要去逃难啊，怪不得他们不能把所有的东西都带走，一些珍贵的可一时又不方便带走的东西也得想办法藏起来。
那么科利亚的木匣都装了哪些珍贵的东西呢？再次默读，指名读。
3、出示句子：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。
（1）指名读。
（2）老师觉得这些都是些小玩意儿，并不珍贵啊，你们同意吗？（预设：学生已经会不同意，引导学生说说自己的看法，体会小玩意儿给科利亚带来许多快乐，对孩子来说，这些就是最宝贵的。
并随机指导朗读句子）4、过渡：是啊，木匣里装的何止是一些小玩意儿，木匣里装的是科利亚的快乐，科利亚的幸福，科利亚的的梦想啊！怪不得他放好了木匣，还——（引读后面的句子：盖上土……）5、四年后，战争结束了，科利亚回到了家乡，他还能找到他的这一箱的小宝贝吗？我们下节课学习。
第二课时（总第96课时）一、听写词语斧头、手锯、免得、抢走、难过、管用、台阶二、学习“挖木匣”1、过渡：上节课我们学习课文《科利亚的木匣》，知道科利亚装着心爱的小宝贝的木匣埋在家门口十步远的地方。
四年过去了，（课件出示第5-7小节）引读：法西斯——妈妈、奶奶——他们家的房子还在，屋里的东西——妈妈说——妈妈从家门口朝前走了三十步，——她高兴地说——2、听妈妈这么一说，科利亚也赶紧行动起来。
他是怎么挖木匣的呢？请同学们读一读8—12节，看看科利亚的心情有怎样的变化？3、交流，根据学生的反馈学习相关的句子：（1）着急、失望：他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。
他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。
想象：科利亚一边挖一边怎样叨念？体会他的着急和失望。
指导朗读。
（2）疑惑：科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大木箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因。
”面对小伙伴的嘲笑，科利亚不但没有气馁，反而冷静下来细心思考，真是好样的！（指名朗读）（3）高兴、自信、激动：突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎样回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。
我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。
你们看，我马上会找到我的木匣子。
”科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。
为什么用了同样的办法，妈妈能找到木箱子，而科利亚却没找到呢？为什么呢？生交流，师板画帮助理解。
你觉得科利亚分析得怎么样？（体会他的善于思考，聪明）朗读体会。
三、感悟启发1、捧着心爱的木匣子，科利亚会对小伙伴说些什么呢？2、（出示中心句）指名读。
3、质疑：科利亚从这件事中懂得了什么道理？4、齐读中心句5、小结：是呀！随着时间的推移，周围的一切都在变化。
四、联系实际，拓展延伸。
1、交流：请你说说你们的周围有什么变化？2、看来你们也明白了这个道理，可是有一个大人都不知道这一点，请看！（课件出示《刻舟求剑》）3、讨论交流：他能捞到他的宝剑吗？你想对他说些什么？4、小结：世界上的万物都在不断变化，我们应象科利亚一样多动脑筋，根据情况的变化采取相应的对策。
5、抄写文章最后一自然段。
（先指导写“懂”，再指导抄写整句话）27 陶罐和铁罐教学目标1、认识10个生字，会写14个字2、正确流利有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制3、感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正是自己的短处第一课时（总第97课时）第一课时一、导入出示图：你们看，这肚子大，口子小的容器是什么？(板书：罐) 谁知道罐是干什么用的？那么用陶做的罐子，我们就可以叫它—陶罐，（板书：陶罐，边写边提示：把“淘气”的“淘”三点水旁换成双耳旁就是“陶罐”的“陶”，你看这双耳旁就像陶罐的把儿，右边部分要注意里面的笔画。
）而铁做的罐子就可以叫—铁罐。
古时候，有个国王的御厨里就有这么两个罐子，它们之间会发生了怎样的故事呢？今天我们就来学习课文——（课题）读题。
二、初读1．自由读课文，读准生字，读通课文。
思考：陶罐和铁罐之间发生了什么事情？2．出示生词（指名领读—齐读）红色字体的是生字，谁能找出左右结构的字读一读：陶懦恼耻殿掘朴“懦弱”的“懦”和“恼怒”的“恼”为什么是竖心旁？（是内心的反应）人感到羞耻时有时脸红得脸都红到耳朵根了，然后就会停止做错事。
辩，你知道当中为什么是讠？3．读了课文之后，你知道陶罐和铁罐之间发生了什么事情了吗？4．课文哪几个自然段是写铁罐奚落陶罐，哪几个自然段是写许多年过去，陶罐依然朴素美观，而铁罐却不存在了？照这样子，我们就可以把课文分成两部分。