地球和他的七个兄弟
(公开课教学设计)一年级下册语文《地球和它的七个兄弟》
5.齐读第一自然段。
四、识记部分生字字形，指导书写
1.出示生字：兄、弟、住，组词，理解字义。
2.指导书写，范写。
（1）兄：引导学生观察字形，上下结构，上面的口要写得小巧，下面的儿要写舒展，使得整个字重心平稳。书写要点：上小下大，弯圆底平。
设计时间
教学内容
第（）单元第（）课第（1）课时
上课时间
设计人
实施人
课题
12.地球和它的七个兄弟
课型
新授课
教学方法
自主探究
教学用具
生字卡片
教学目标
知识与技能
1.认识本课的生字，会写田字格里的生字。
过程与方法
2.能够流利的朗读出课文。
情感态度价值观
3.学习画自然段序号。
教学重点
学习生字、朗读课文。
教学难点
情感态度价值观
3.会运用文中介绍行星的句式。
教学重点
注意长句子中逗号的停顿。
教学难点
了解太阳系里八大行星各自的特点。
教学过程
教师活动
二度备课
一、复习导入
1.齐读课题。
2.出示词语，开火车读。
兄弟太阳系住着晴朗呼啦圈温度
天王星淡蓝色行星不停绕着
3.齐读第一自然段。
二、精读课文
1.学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段，找出这段话描写了哪几种行星。
2.抄写生字词
板书设计
设计时间
教学内容
第（）单元第（）课第（2）课时
上课时间
设计人
实施人
课文《地球和它的七个兄弟》教学反思
课文《地球和它的七个兄弟》教学反思1、课文《地球和它的七个兄弟》教学反思这篇是一篇科普的课文。
学生对于太阳系，行星等不是很了解，在学文前让学生做好课前的资料准备，可以通过上网查资料，可以查阅书籍等方式进行了解。
对于课文准备充分的学生，请他们在班上介绍一下，可以是语言文字，也可以是图片的形式。
其余学生在这些学生的帮助下，对于不熟悉的太阳系，行星有了全新的认识。
在学文时，我注重文本中配套的图片。
在熟读课文的基础上，我让学生动笔画画太阳系中的八大行星。
学生用自己简单的笔画勾画出蓝色的星空。
八大行星的特点描画得栩栩如生，并注明了它们的名字。
有了这张图画，学生进行识记这些行星的特点有了更好的依托，更形象直观。
学生背诵课文第二自然段没有障碍。
在训练学生的语言表达能力时，我让学生按课后的“朗读理解”来介绍一个行星。
学生利用自己绘制的图片，形象生动地将每个行星描写成童话故事中的形象。
借此我让学生将同伴的每一个行星的`描述组合在一起，就是课文结尾处的卡通图，汇编一个童话故事。
我指导学生利用晨会来演一演，学生在愉快的氛围中，感受着文本的内容，在演的过程中将课文再温故知新。
学生的语言表达能力得到了训练，对行星的特点把握的十分到位。
在学生自编自演的过程中，他们学会合作学习。
2、小学课文《地球爷爷的手》教学反思《地球爷爷的手》是人教新课标版小学一年级语文下册的第31课，本文以小学生们喜欢的童话的形式出现，通过成熟的桃子自动落地的事介绍了地心引力这一比较深奥的自然现象和科学知识。
下面分享一下我教学完《地球爷爷的手》的教学反思和教学片段。
小学一年级的孩子的.思维特点是具有直观性，具体性。
让他们去理解“为什么说地球爷爷的手就是地心引力”这句话蕴涵的科学道理，还存在着一定的难度。
针对这种情况，在教学《地球爷爷的手》时，我利用游戏──“放纸飞机”导入，体现了学生的主体性和实践性，由于我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。
【说明文】火星――地球的孪生兄弟-优秀说明文500字
【说明文】火星――地球的孪生兄弟-优秀说明文500字
火星，位居于太阳系从内到外第四个。
火星虽然叫火，但是火星并不是“火”的星球。
火星是一个直径为6794千米的寒冷荒芜的星球，地面上没有大生物存在，只有微生物在
那儿居住着。
它是地球的孪生兄弟，为什么？因为呀，它跟地球的形态接近，是类地行星，同样也
有水分，虽然还没有文明，但是有微生物存在就证明火星也许也会有文明出现。
它为什么会被称为火星和荧惑星？因为上面布满了赤铁矿，然后赤铁矿又被照射到生锈，整个星球就变成红色红色的就称为火星，而古人就把他称为荧惑星，因为这是由于火
星呈红色，荧光像火，在五行中象征着火它的亮度常有变化；而且在天空中运动，有时从
西向东，有时又从东向西，情况复杂，令人迷惑，所以中国古人叫它“荧惑”，有“荧荧
火光、离离乱惑”之意。
火星的一天比地球长一点，一年结算下来就是六百多地球日，并且四季比地球大约长
两倍，就是每个季节有大约6，7个月，并且过好几百万年，火星会和地球逐渐靠近，自
转周期相近只是暂时现象。
你知道吗，火星的太阳是蓝色的，像一颗蓝蓝的宝石，嵌在火星的天空中，为什么？
因为呀，火星的大气少，二氧化碳居多，然后七色光照射下来是红外线被大量阻挡，只有
蓝外线居多，所以看起来就像一颗蓝宝石了。
火星呀火星，你是不是也会像地球一样孕育生命，会不会让子民们和我们友好相处？
美丽富饶的地球欢迎你们的子民！希望你们能和我们友好相处！
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
五年级语文下册第二单元7火星——地球的孪生兄弟教案2苏教版
五年级语文下册第二单元7火星——地球的孪生兄弟教案2苏教版导学目标：1.学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。
2.能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容；导学难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
突破措施在教学中，可以出示各类火星图片，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；同时，利用信息技术的交互功能为学生提供自主开放的学习平台，有效地巩固重点、突破难点。
导学准备：PPT课件导学过程：预习学案一、预习目标：1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2．初步了解课文大意。
二、预习学案1．带着问题读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通全文。
2.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”3.用自己的方式理解下列词语：彼此源泉孕育孪生兄弟突如其来家常便饭集体大逃亡导学案一、学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，了解地球和火星称的相似之处与差异之处。
一、导入新课1．师板书课题“火星——地球的孪生兄弟”，提问：什么是孪生兄弟？孪生兄弟最显著的特征是什么？2.人们把火星和地球称为孪生兄弟？那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课文。
二、学生读文后引导学生总结概括二者的相似之处。
1.合作探究之一——“长得太像了”①多媒体出示：这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
②指名朗读后提问：从哪些地方能看出他俩的相似之处？③学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”）④谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？⑤作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。
小学一年级语文《地球和它的七个兄弟》原文、教案及教学反思
【导语】本课是⼀篇科普说明⽂，⽤拟⼈的⼿法介绍了太阳系的“⼋个⾏星”即地球和它的七个兄弟：⾦星，⽊星，⽔星，⽕星，⼟星，天王星和海王星。
还介绍了它们不同的特点和它们围绕太阳转的运⾏规律。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《地球和它的七个兄弟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《地球和它的七个兄弟》原⽂ 太阳系⾥，住着地球和它的七个兄弟。
⾦星最亮，晴朗的夜晚有时能见到它。
⽊星个头，⽔星最⼩，⽕星离地球最近。
还有转着呼啦圈的⼟星，温度最低的天王星，淡蓝⾊的海王星。
地球是我们的美丽家园。
它和兄弟们不停地绕着太阳转，是太阳系中的⼋个⾏星。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《地球和它的七个兄弟》教案 教学要求： 1、认识本课15个⽣字，会写6个⽣字； 2、正确流利地朗读课⽂，注意长句⼦中逗号的停顿； 3、初步了解太阳系中⼋⼤⾏星各⾃的特点； 4、会运⽤⽂中介绍⾏星的句式； 教学重点：学习⽣字、朗读课⽂； 教学难点： 1、正确书写“兄、弟、住”； 2、读通课⽂； 课时划分：两课时； 第⼀课时 教学⽬标： 1、认识本课的⽣字，会写⽥字格⾥的⽣字。
2、能够流利的朗读出课⽂。
3、学习画⾃然段序号。
教学过程： ⼀、揭题导⼊ 1、出⽰⽂中插图，找到太阳和地球，谈话导⼊。
2、师板书课题，读准⽣词：兄弟。
理解“兄弟”⼀词的意思：哥哥和弟弟。
3、指名读课题，齐读课题。
4、引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？地球的七个兄弟是谁？为什么题⽬说它们是地球的兄弟？ ⼆、初读指导 1、借助拼⾳⾃由读课⽂，标出⾃然段的序号，圈出⽣字词，读准字⾳，读通课⽂。
2、检查⾃读情况。
（1）出⽰⽣字词，指名认读，正⾳。
兄弟住着呼啦圈天王星⾏星太阳系 晴朗温度淡蓝⾊不停绕着 （2）去掉拼⾳读。
（3）指名读长句⼦，注意停顿。
地球／是我们的美丽家园。
它和兄弟们／不停地绕着太阳转，是太阳系中的⼋个⾏星。
（4）指名分⾃然段读课⽂，正⾳，理清⽂章脉络。
地球和它的七个兄弟教案
地球和它的七个兄弟教案地球和它的七个兄弟教案1一、教学目标：1、认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。
2、正确、流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿。
二、重点：认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。
三、难点：注意长句子中逗号的停顿四、学习过程：（一）、5分钟工程小组背诵《逢雪宿芙蓉山主人》（二）、学习目标展示1、认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。
2、正确、流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿。
（三）自主学习一、创设情境，激发童趣1、谈话引入：同学们，地球是我们的家园，你们知道地球妈妈的家在哪儿？出示太阳系图片2、揭示课题：宇宙充满了神奇和奥秘，今天我们学习第12课,去了解地球和它的七个兄弟。
（1）读好课题，注意停顿，齐读。
（2）理解“兄弟”一词，再读课题。
活动一、自主学习，认读字词1、自学生字，圈出生字，标出自然段。
2、学生交流识字方法。
3、出示词语兄弟、太阳系、住着、晴朗、总能、呼啦圈温度、淡蓝色、天王星、绕着、不停、行星4、自由读、指名读、开火车读。
活动二、初读课文，整体感知（一）师范读。
1、生自读，反馈地球有哪七个兄弟。
2、检查正音，分自然段指名读，难读、易错的词语全班练读。
4、再读课文，小组讨论交流：课文每个自然段分别写了什么？5、小组交流讨论结果。
（二）学习第一、三自然段。
（1）认识“太阳系”：出示照片，观察图片，为什么称这里为“太阳系”？(2)朗读第一自然段，指名读。
(3) 了解“行星”(4)朗读第四自然段，抓住“不停地”进行朗读评价。
活动三：学习生字1、学生观察字形，交流书写要点。
兄、弟、住2、师示范写3、学生描红、临写4、同桌评价、展示(四)、课堂检测完成习字册三个字的.书写。
板书设计：12地球和它的七个兄弟兄、弟、住地球和它的七个兄弟教案2第一课时教学目标：1.学会本课生字新词。
2 .能正确、流利地朗读课文。
12地球和它的七个兄弟
12地球和它的七个兄弟
1.按笔顺工整抄写下列生字。
2.
3.给下列生字组词。
兄（）弟（）住（）
呼（）王（）行（）
4.在下列句子里，填上一个字。
金星最（），木星个头最（），水星最（），火星离地球最（），天王星温度最（）。
5.你能说说下列句子中加点词的意思吗？选择一个说一句话。
（1）木星个头
．．最大。
（2）地球是我们的美丽家园
．．。
6.读一读儿歌，回答问题。
太阳像那大红花，在那东方天边挂，圆圆脸儿害羞像红霞，只是笑不说话。
太阳像个大南瓜，在那高高天空挂，照得满山欢乐融融，草儿发嫩芽。
（1）短文把太阳比作（）和（）。
（2）根据想象，画一画短文描写的太阳的样子。
答案：
1.笔顺不能写错，看谁写得好看。
2.忘志总彷往征
3.兄弟弟弟住宿呼唤王者行为
4.亮大小近低
5.个头：指人的身材。
示例1：他让这些男孩按大小个头排成行。
示例2：这种西瓜个头儿大。
家园：家中的庭园，泛指家乡或家庭。
示例：我们热爱自己的家园。
6.（1）大红花大南瓜（2）略。
一年级语文下册 课文4 12 地球和它的七个兄弟课件 小学一年级下册语文课件
12/8/2021
地球 和它的 (dìqiú) 七个兄弟
第一页，共二十五页。
会写的字
xiōng
组词 （兄弟 兄长 ） (xiōngzhǎng)
造句：我和王刚是亲兄弟。
12/8/2021
第二页，共二十五页。
会写的字
dì
组词 （弟弟(dì di) 子弟） 造句：你有弟弟吗？
12/8/2021
多音字辨识
quān（圈套(quāntào)）
圈
称
juàn （圈养）
行
12/8/2021
xíng （行走） háng（一行）
第十一页，共二十五页。
chēn （称职） chēng（称呼）
词语(cíyǔ)积 累
晴朗：阳光充足,没有(méi yǒu)云雾。
例句：这么晴朗的天气，真适合出去游玩啊！
美丽：好看，漂亮。
同步(tóngbù)课堂
3 . 辨字组词。
住（ 住下 ）
总（ 总是） 力（ 力量）
王（
往（
兑（
王子）
(wángz
ǐ来) 往）
兑换）
为（ 主（
行）为Biblioteka 主）义12/8/2021第二十一页，共二十五页。
同步(tóngbù)课堂
4 . 根据(gēnjù)课文内容，选一选，连一连。
最亮
最小 最大 距离最近 温度最低
12/8/2021
第十九页，共二十五页。
同步(tóngbù)课
堂
1 . 读拼音(pīnyīn)，写汉字。
xiōng dì
兄弟
zhù
zǒng
住着 总能
hū
啦呼圈
2 . 在正确的读音后面打“√”。
火星-----地球的“孪生兄弟”
“教学中的互联网搜索”优秀教案评选五年级语文《火星-----地球的“孪生兄弟”》（苏教版）一、教案背景1、面向小学五年级全体学生；2、苏教版五年级语文第二单元第7课；3、课前准备：（1）教师准备：搜集相关的资料，制作课件；（2）学生准备：预习课文，了解火星，搜集有关火星的小知识。
二、教学目标1、知识目标：正确的朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。
2、能力目标：能通过自主探究，说说作者为什么要把地球和火星称为孪生兄弟。
3、情感态度价值观目标：通过学习，激发学生探索宇宙的兴趣和热爱科学的志向。
三、教材分析《火星-----地球的“孪生兄弟”》是小学五年级《语文》第二单元第7课。
在此之前，学生已经初步了解到银河系的一些知识，这些都为本节课学习《火星-----地球的“孪生兄弟”》打下铺垫，所以学好这些知识也是前面所学内容的延伸。
另根据本课内容特确定教学重难点如下：教学重点：了解火星与地球的相似和差异之处。
教学难点：火星上的水到哪儿去了。
课前利用时间，在网上用百度搜索火星地球的相关视频，感受宇宙奥秘的巨大和热爱科学的研究。
四、教学方法1、创设情境法：利用百度搜索到的视频资料，创设情境，让学生感受到自己身临其境到了火星。
2、活动探究法：引导学生对各种搜集资料开展讨论来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。
3、观察对比法：通过对各种图表材料的归纳类比，让学生由感性认识上升到理性认识。
五、教学过程地球火星孪相同之处不同之处地球与火星生兄弟孪生兄弟六、板书设计火星------地球的“孪生兄弟”有水和生命存在努力探究科学奥秘及差异处水没能留住生命存在（谜）七、教学反思在本节课设计中，体现了新课程理念，落实了理论联系实际的教学原则，由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义，组织学生通过自主、合作、探究的方式，教师在教学过程中只起主导作用。
在课堂中我比较注重学生的主体地位，通过各种材料，充分地调动和引导学生合作探究并主动思考，引导学生发言。
《火星——地球的“孪生兄弟”》公开课 (第二课时)
请同学们说出以下这二幅图的名称。
（地球）
（火星）
同学们，说说这两幅图有什么异同？
火星——地球的“孪生兄弟”
—— 表示：解释说明
“ ” 表示：借用别人的说法， 表特殊含义
蒸发 干涸 陨石 熔岩 潜藏 咆哮 突如其来
钻孔 彗星 渺茫 裹挟 孕育逐渐 家常便饭
课文为什么把火星和地球 称为孪生兄弟？请同学们带着 问题自由读课文。
火星上水的来源
猜测一：一个来源是： 也许是彗星和陨石对火星的 碰撞。
当时，太阳系内有无数大大小小 的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便 饭。
“家常便饭”本意是指很平常、 经常发生的，文章中是说太阳系内无 数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰 撞是随时随地都可能发生的事，很平 常。
火星上水的来源
猜测二：可能有另一个来源：火 星的矿物中潜藏有水的成分。
请同学们继续读课文，找找其中的原因。 火星本身的致命缺陷。 火星比地球小得多，对物体的吸引力也 小得多。
找出具体描述的句子，读读，体会作 者形象化的写法，写出了气体脱离火星表 面的过程。
火星上的水未能留住是因为：火星 比地球小得多，对物体的吸引力也小得 多,所以气体脱离火星不需要太快的速度。 在太阳的照射下,火星表面的水蒸发成气 体,这些气体很快就取得了足够的热量, 达到能够脱离火星的速度而一去不复返。
持续不断的火星气体集体 大逃亡，使得火星表面的液态 水难以长时间存在。
“集体大逃亡”原指一起逃走，在文中指火 星表面的水蒸发成气体离开火星。
水是生命的源泉，地球上的生命得 以生生不息；火星的表面留不住水，那 么肯定就不存在生命了。你认为呢？科 学家又是怎么认为的呢？ 然而，科学家推测，火星地表下面仍 然可能有水，只要有适当的温度，就可能 孕育出生命来。
苏教版一年级语文下册《地球和它的七个兄弟》教材解读、教材分析
苏教版一年级语文下册《地球和它的七个兄弟》教材解读、教材分析苏教版一年级语文下册《地球和它的七个兄弟》教材解读、教材分析本单元共有四篇课文：《地球和它的七个兄弟》《水滴的旅行》《会睡觉的植物》和《南极的主人》显然，本单元的人文主题定位在科学启蒙上。
但四篇课文的立足点不同，《南极的主人》旨在增强孩子们的极地意识；《会睡觉的植物》意在引导孩子们亲近自然；《水滴的旅行》是孩子们和物理的一次亲密接触；而本课，则是教材编写组为了体现时代精神，培养孩子们太空意识而特意编创的。
教材期望通过这样一波密集的科普阅读体验，让孩子们获得丰盈盈的科学兴趣培养。
课文共有三个自然段，首自然段呼应课题，介绍地球和它的七个兄弟住在太阳系里，句式简洁，表达明朗；第二自然段按照中国人固有的金木水火土的五行顺序，介绍地球的七个兄弟，其特点多以XX最XX的形式叙述，符合儿童的思维特点，利于孩子们获得鲜明深刻的阅读认知；第三自然段点明地球是我们的美丽家园，并总括介绍八个行星的运行规律，收束自然。
从行文上看，课文基本符合总分总的结构，这样的阅读体验，有助于学生从低年级开始，渗透基本的篇章概念。
低年级阅读教学的重点首先是识字。
本课包含一类生字6个，二类生字9个。
比照实验版教材，一类生字明显减少（笔者大致统计，实验版一下教材每课一类生字多在8到10个，新版教材多在6到8个），二类生字有所增多。
一类字识字量的减少，给我们提高识字、写字教学质量，提供了更多的空间。
要着重培养孩子们的识字兴趣、识字能力、识字情感，着重落实课标要求的写字习惯、写字水平培养。
教材在课后练习中，呈现了行和王两个生字的字源演变，应是在强调识字教学的文化意识。
朗读是低年级阅读教学的另一个重点。
本课以拟人的手法介绍八大行星，富有童趣，学生读来兴味盎然。
课文长句、短句错落有致，两字、三字及四字词语交叉呈现，偏正结构的短语较多，朗读时除了要训练读准字音、读通句子，还要强调通过朗读大体感受作品的情境、节奏和韵味，要引导学生感知朗读的重音，感知文章行星的特点，想象行星的样子。
最新苏教版一年级语文下册课时练习：12地球和它的七个兄弟
12地球和它的七个兄弟
1.按笔顺工整抄写下列生字.
2.
3.
兄（）弟（）住（）
呼（）王（）行（）
4.在下列句子里，填上一个字.
金星最（），木星个头最（），水星最（），火星离地球最（），天王星温度最（）.
5.你能说说下列句子中加点词的意思吗？选择一个说一句话.
（1）木星个头
．．最大.
（2）地球是我们的美丽家园
．．.
6.读一读儿歌，回答问题.
太阳像那大红花，在那东方天边挂，圆圆脸儿害羞像红霞，只是笑不说话.
太阳像个大南瓜，在那高高天空挂，照得满山欢乐融融，草儿发嫩芽.
（1）短文把太阳比作（）和（）.
（2）根据想象，画一画短文描写的太阳的样子.
答案：
1.笔顺不能写错，看谁写得好看.
2.忘志总彷往征
3.兄弟弟弟住宿呼唤王者行为
4.亮大小近低
5.个头：指人的身材.示例1：他让这些男孩按大小个头排成行. 示例2：这种西瓜个头儿大. 家园：家中的庭园，泛指家乡或家庭.示例：我们热爱自己的家园.
6.（1）大红花大南瓜（2）略。
九年级语文上册科普知识第15课《火星——地球的孪生兄弟》教案新教版(汉语)
（1）请论述火星水资源的重要性及其对人类探索和居住的意义。
答案：火星水资源的重要性主要体现在以下几个方面：
- 火星表面的冰帽和冰川可以为未来的人类探索提供水源。
- 火星土壤中可能存在的液态水可以为人类居住提供必要的水资源。
- 火星水资源的开发和利用有助于推动火星基地的发现对火星探测的意义。
2. 案例分析法：教师选取课文中具体的案例，让学生进行分析，培养学生的分析和解决问题的能力。例如，分析课文中关于火星地貌的描述，让学生了解火星的特点。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生相互交流观点，培养学生的合作和沟通能力。例如，讨论火星与地球的相似之处和不同之处，引导学生从多角度思考问题。
3. 虚拟现实技术：教师利用虚拟现实技术，为学生创造一个身临其境的学习环境。例如，通过虚拟现实设备，让学生“参观”火星地貌，增强学生的体验感。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“火星——地球的孪生兄弟”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
3. 针对难点，可以组织小组讨论，让学生通过合作和交流，共同解决问题。同时，教师可以给予适当的提示和指导，帮助学生从科学的角度进行分析。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生主动阅读课文，寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。例如，提问“火星为什么被称为地球的孪生兄弟？”让学生在课文中寻找答案。
- 火星水资源主要以冰帽和冰川形式存在，难以满足人类居住的水资源需求。
（2）请根据火星探测历史，谈谈我国火星探测任务的意义和目标。
五年级下册语文说课稿课文《火星——地球的“孪生兄弟”》苏教版
火星——地球的“孪生兄弟”说课稿尊敬的各位领导、各位老师：你们好！我非常荣幸在这里为大家展示一节公开课。
下面向大家介绍一下这节课。
一、说教材本文是苏教版第十册的一篇介绍火星知识的科普说明文，共8个自然段。
课文紧扣“火星——地球的‘孪生兄弟’”这一中心展开说明，层次清楚。
先以二者之间最直观的“长得太像了”起笔，让读者在最短的时间里获得对火星的感性认识，也为接下来对火星与地球深层次的相似——“是否一样有水和生命的存在”埋下伏笔。
接着顺应读者阅读期待，以设问句“火星上的水是从哪里来的呢？”作过渡，阐述了对水的两种来源的猜测。
再以设问的方式引出对火星上没留住水的原因的论述。
就这样一环扣一环地让读者逐步明白了火星与地球这对“孪生兄弟”的相似之处和不同之处。
本文语言简洁、科学、严谨，又通俗易懂，将深奥复杂的科学道理说得有趣生动，让人感觉十分亲切。
二、说教学目标根据以上教材特点及学生实际，我制定以下3点教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养他们科学探究的愿望。
三、说教学重点、难点1、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣培养他们科学探究的愿望。
2、从理解题目入手，理解课文内容，体会课文用词准确、通俗易懂的特点。
四、说教学方法采用自学、对学、群学的方法，设置问题，合作探究，重点点拨。
五、说课时安排课文分两课时学习，我授课的内容是第二课时。
六、说教学流程共分导课、自学、对学、群学、结课、作业六个环节：（一）谈话激趣，导入课题交流关于“孪生”的话题。
“孪生”就是双胞胎，我们身边就有，用这样的话题导入，激发起学生的兴趣。
（二）自学：初识火星学生根据学习单初读课文第一自然段，思考题目中破折号和双引号的作用，从课文中快速抓取关于火星的的知识，在大脑中留下对火星的第一印象。
[五年级语文]火星——地球的孪生兄弟
![[五年级语文]火星——地球的孪生兄弟](https://img.taocdn.com/s3/m/47df875bb307e87100f69619.png)
第一种猜测：
最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不 但不荒 但凉寂寞，还还经常遭到彗星和陨石突如其 来的袭击。当时，太阳系内有无数大大小小 的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。
陨石的水分比较少，而彗星本身大多是 些大冰块，含有丰富的水。也许是持续了数 亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最 初的水。
然而，科学家推测，火星地 表下面仍然可能有水，只要有适 当的温度，就可能孕育出生命来。
可见，在没有充分的科学根据可 以证明之前，任何结论都不能武断。 科学的探究态度必须是严谨、一丝不 苟的，来不得一丝马虎。
在这张2月26日拍摄合成的电子显微图片中，地 球上的细菌（上）与火星陨石中的结晶体（下）外 观惊人地相似。一家负责研究火星陨石的国际研究 小组通过对一枚在南极洲发现的土豆大小的火星陨 石进行分析，发现其中含有以长链状排列的磁铁结 晶体。据美国航天署有关人员介绍，这种链状结构 只能由曾经活着的生物体组成。
科学家研究分析了火星的照片资料，发 现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千 米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年 3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析， 进一步证实了火星上曾经有水的推断。
科学家发现火星上有干涸的河床。2004 年3月以后，进一步证实了火星上曾经有水的 推断。
科学家研究分析了火星的照片资料，发 现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千 米，远胜过今天地球上的亚马孙河。
亚马逊河位于南美洲，长度仅次于尼罗河， 约6400公里，为世界第二大河 。
2004年3月以后，人类通过对 火星岩石的钻孔分析，进一步证实 了火星上曾经有水的推断。
六年级语文上册《只有一个地球》教学设计
六年级语文上册《只有一个地球》教学设计
六年级语文上册《只有一个地球》教学设计第一课时
目的要求:
1.学习本课生字新词,理解重点词句。
2.分段、总结段意。
3.学习课文一、二段。
重点：
1．分段、总结段意。
2．学习课文一、二段。
难点：
了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。
教学过程：
一.导入新课，理解题意。
1.导入新课。
我们学过了;>;，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。
（单击课题）
2．理解题意。
（单击课前预习－－答问辅导栏－－问题1）
本文为什幺以“只有一个地球”为题？
二．默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。
（单击课前预习－－字词学习栏）（生查后，师总结）
三．给课文分段，概括段落大意。
（单击课前预习－－答问辅导－－问题2）。
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12 地球和他的七个兄弟
第一课时
一、创设情境，激趣童趣
1、谈话导入
师：同学们，你们的家住在哪里呀？生回答
师：你说的真清楚，给你一个赞！
师继续导入：你喜欢自己的家吗？（喜欢）因为家给我们幸福和温暖，是地球给我们提供了家园，那么你们知道地球的家在哪里吗？
生：（在太阳系）（在宇宙）
师：你提前预习课文了，学习习惯很好！棒！
师：在宇宙中，地球和它的七个兄弟围着太阳住在一起，那里充满了神奇与奥秘，你们想不想去了解它们？
生：（想）
师：今天我们就一起学习第12课——《地球和它的七个兄弟》
（出示课题）跟着老师书空课题
二、认读生字，初读课文
（一）学习生字词
1、齐读课题：注意停顿。
重读“兄弟”，同学们地球在家里一点也不孤单，它有七个兄弟呢，你知道“兄弟”是什么意思吗？
生：哥哥和弟弟“兄”是哥哥，“弟”是弟弟。
师：你理解的很准确，请坐。
师：地球的兄弟们可有趣了，每一个都长得很有特点，现在听老师读课文，边听边想，地球的兄弟们都叫什么名字呢？
2、 师范读课文，学生回答问题。
（制作 七个兄弟的名字卡片 根据学生的回答出示，粘贴在黑板上） 3、
学生读名字。
师：你们都找到了！能读读它们的名字吗？ 4、 学习“王”字。
师：天王星，海王星，一听名字就觉得很厉害，因为什么呀？对了，名字里都带个“王”字，王指的是地位最高，最有权力的人。
那你能不能给它组个词呢？
生：国王，王子，王后，大王。
师：你们发言可真积极！说得很好，那你们能写好吗？
5、 学写“王”字。
请同学们观察，写这个字要注意什么，笔画要写在什么位置？
笔顺是 ： 一笔横 ，写在上半格。
二笔横略短，写在横中线 ，左低右高 。
三笔竖 ，写在竖中线上 。
四笔横最长，左低右高，最后向下压笔。
书写时注意三横之间的距离要均匀。
6、 师评价：大家写的很认真，有几个同学写的特别标准，很漂亮，希望大家向他们学习。
字写得这么好，我想，大家一定也能把课文读流利，现在就请大家大声朗读课文。
7、 出示读书要求：（1）借助拼音自由读课文，标出自然段序号。
（2）圈出生字，生词，读准字音，读通句子。
8、出示生字词。
兄xiōn ɡ弟dì 晴qín ɡ朗
lǎn ɡ 呼hū啦l ɑ圈quān 温wēn 度dù 不bù停tín ɡ 淡dàn 蓝lán 色sè 绕rào 着zhe 住zhù 着zhe 行xín ɡ 星xīn ɡ 总zǒn ɡ能nén ɡ 太tài 阳yán ɡ系xì 称chēn ɡ为wéi
请同学们认读，读不好的字读一读拼音。
指名读。
小老师领读。
9、去掉拼音你还能读吗？
10、那我把词分开你们还会认吗？
兄淡朗系弟圈呼行住绕度停温总为称能
11、我们的生字宝宝很调皮，这会儿，它们又和别的字组成新词了，看看你还认识它们吗？
关系朗读光圈温水风度能人淡水
绕开称呼兄妹小弟住家总是呼叫行为
（二）朗读课文
1、师：我们的生字宝宝又钻进课文里面了，我们一起读课文，看看大家能不能读好课文里的句子呢？
2、读第一自然段着重读住着兄弟。
3、读第二段着重读最亮总能最大最小最近转着最低淡蓝色
4、读第三段美丽不停太阳八大行星
5、接力逐段读。
读书的时候注意停顿，有表情，有感情。
6、齐读全文。
三、总结提高
师：这节课你有什么收获？快来说一说吧！
（要求学生表达时语言连贯。
）
师总结：今天，我们知道了地球的七个兄弟都是谁，了解了它们的样子，学习了很多生字，真是收获满满呀！下节课我们将继续学习第十二课，一起探索太阳系的奥秘，下课！。