第四章__形象思维

第二节
想象思维
3.想象思维的分类
想象思维可分为无意想象和有意想象，有意想象包括再造性想象、创 造性想象和幻想。
（1）无意想象
无意想象是不受意识主体支配的想象。思维主体没有特定的目的性， 可以让思维的翅膀任意飞翔，达到一种非常自由的状态。如做梦、走 神等。 无意想象也称为消极想象。无意想象虽然是无法控制的，但是有时候 也会产生积极的结果，使日思夜想未能解决的问题突然在梦中得到解 决。
ห้องสมุดไป่ตู้
有人只要想像自己的右手靠近炉旁，而左手拿着冰块，他的右手的表 面温度会上升，而左手的表面温度会下降。同样，当一个人想像自己 静卧存床时，他的心跳节律明显减慢，而当他想像自己在追逐一部电 车时，他的心跳节律会显著加快起来。
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想象思维
[案例] 投篮心理意象实验
心理学家希尔有名的投篮心理意象实验。这项实验是针对学生的运动 成绩进行的。实验者将受试者分为三组：
第三节 联想思维
2. 联想思维的分类
事后，老师给这次测试起了个题目：“人的想像力是怎样丧失 的？！
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想象思维
2. 想象试验
早在中世纪，人们发现有些患有歇斯底里症的病人，每当想到耶稣被 钉在十字架上的痛苦时，他们自己的手掌和脚掌上就会出现瘀血溃疡 症状，就像自己受了同样的刑罚一样。当时的人把这种症状叫圣斑。 这一令人吃惊的事实的出现是病人的想象所致。 在后来的研究试验中发现，让一个人想象他正举起一个物体，那么他 的肌肉会略显紧张，并记录到他的生物电流，如果把物体想象得越重 ，那么肌肉紧张和电激活的程度就越明显。
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想象思维
[案例] 两次测试同一个结果
一次，一位老师作了一个测试。 他问高二学生：花儿为什么会开?
得到的是异口同声的回答：因为天气暖和了。
可当他拿同样问题去问幼儿园的小朋友时，却得到了几十种不同的答案。 有的孩子说：花儿睡醒了，想来看太阳。
有的孩子说：花儿一伸懒腰，就把花朵顶开了。
有的孩子说：花儿想跟小朋友比一比，看看哪一个穿的衣服更漂亮。 有的孩子说：花儿想看一看，有没有小朋友把它摘走。 还有的孩子说：花儿也有耳朵，它想出来听听小朋友们在唱什么歌。 这位老师不由得感慨万千：“我们的教育在使学生学会实事求是的同时， 也扼杀了他们的大部分想像力。”
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想象思维
1. 什么是想象思维
从心理学角度概括地说，所谓想象是人脑对记忆中的表象进行加工和 改造以后，组合成新形象的过程。 是人脑通过形象化的概括作用对脑内已有的记忆表象进行加工、改造 或重组的思维活动。它是形象思维的具体化，是人脑借助表象进行加 工操作的最主要形式。 想象具有形象组合性、时空跨越性和高度自由性的特点，是自觉进行 的一种积极主动的心理现象。如，有的发明者把自己臵身于发明对象 的情景之中，如把自己设想为所要设计的工具和产品的一部分，尽情 地想像在各种假定的条件下，自己将如何感受和如何反应。 想象力是创新思维的重要品质，它能使我们超越已有的知识和经验， 使思维插上翅膀，达到新的境界。 遗憾的是我们的教育和社会守旧传统往往在扼杀着我们的想象力。
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想象思维
（3）创造性想象
创造性想象是根据一定目的和任务在头脑中创造出新形象的心理过程。 创造新技术、新产品、新形象之前，在创造着头脑中已经形成构成这种 新事物的形象。 作家在头脑中构成新的典型人物形象就属于创造性想象。鲁迅笔下的阿 Q 、样林嫂和狂人等都是这样的艺术形象。 [案例] 胰岛素的发现 1923年的诺贝尔医学奖颁给了加拿大医生班丁，原因是他和助手一起发 现了能控制糖尿病的胰岛素。他的这个发现源于他的一个想象。他在研 究中发现糖尿病患者的胰腺暗点比正常人要小的多，于是他就想，这会 不会是患者体内糖分成倍增长形成糖尿病的原因呢? 1965年，中国首先人工合成牛胰岛素。
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（4）幻想
想象思维
幻想也叫憧憬性想象，它是一种对美好的未来，对希望的事物，对某 种成功的向往，是创造想象的一种特殊形式，由个人愿望或社会需要 而引起。积极的、符合现实生活发展规律的幻想，反映了人们美好的 理想境界，往往是人的正确思想行为的先行。 列宁曾高度评价这种想象在科学研究和人们实践活动中的重要作用。 他指出：这种才能是极其可贵的。有人认为，只有诗人才需要幻想， 这是没有理由的，没有它，就不能发明微积分。幻想是极其可贵的品 质。
创造是形象思维与逻辑思维的互补。
第一节 形象思维及特点
形象思维不仅是存在于文学艺术创作领域，而且在科学研究、发明创 造、技术应用，乃至日常生活中都被广泛运用。
在科学研究过程中，物理学家观察、识别并描述光和电的物理现象； 化学家想像并设计复杂的分子模型；天文学家观测满天繁星的夜空， 想像银河星系的形态；动物学家解剖动物的肢体，在显微镜下观察细 胞的结构等。 在工程技术和生产过程中，工程师构思设计建筑物或机器零件的模型 ；炼钢工人从钢水的色彩变化中识别判断转炉的温度；火车司机用小 锤敲打车轮从声音中判断车轮的好坏等。 在医疗工作中，医生通过察言观色、搭脉、看舌苔、听心音等诊断疾 病，这属于复杂的形象判断，也离不开形象思维。 形象思维又具体地体现为想像思维、联想思维、直觉思维、灵感思维 等思维形式。
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想象思维
[案例] 凡尔纳的幻想
18世纪法国著名科幻作家儒勒· 凡尔纳(1828~1905)一生中运用憧憬性 想象写出了104部科幻小说和探险小说，书中写的霓虹灯、直升飞机 、导弹、雷达、电视台等，当时虽都不存在，但在20世纪都已实现。 更使人难以臵信的是，凡尔纳曾预言：在美国的佛罗里达将建造火箭 发射基地，发射飞向月球的火箭。一个世纪以后，美国果然在佛罗里 达发射了第一艘载人宇宙飞船。
4.想像思维的作用
（2）是人精神文化生活的润滑剂
精神生活对个人是很重要的。一个精神生活丰富的人，对生活常有感 悟，便能更多领略到生活的情趣与美，而人的精神生活是否丰富多彩 ，主要就看想象力是否丰富。
如欣赏艺术家的作品，要能解读到作品的内涵，领略到作品的美，就 必须借助想象力来完成。 想象力越丰富，则能感受到的美感就越多，对作者的认同感就越强， 即产生了共鸣。比如读李清照的词“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴 滴，这次第，怎一个愁字了得”。你能感受到词中透出的那丝丝凄凉 吗？ 如果一个人的想象力贫乏，那么这么多美好的作品放在他的面前，他 也不会有太多的感觉，更别提享受了。所以，想象对人的精神生活来 说很重要。
第四章 形象思维
想象比知识更重要，因为知识 是有限的，而想象力概括着世界上 的一切，推动着进步，并且是知识 进化的源泉，严格地说想象力是科 学研究中的实在因素。 ——爱因斯坦
第一节 形象思维及特点
形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态，它是 人的一种本能思维，每个人从一出生就会无师自通地以形象思维 方式考虑问题。 随着思维的成熟和后天的教育，人们的思维方式才逐渐由形象思 维（具体）向抽象思维过渡，并最终由抽象思维取代形象思维的 主要地位。 但这并不意味着形象思维就一定是低层次的思维方式，因为当大 脑在抽象思维的进化道路上走到极致的时候，形象思维又会以一 种新的姿态焕发新生，并引导思维向更高的层次发展，它不仅适 用于不同的领域，而且适用于任何层次，尤其是在一些极度抽象 的高尖端的科研领域，形象思维的作用更是不可替代的。
4.想像思维的作用
（3）是发明创造的火车头
促进假说的产生 恩格斯说：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说。”公 认的科学知识一般形成法则可以表达为一个公式：问题——假说—— 规律(或理论)。 “想像”当然也在其中占有重要地位。 促进想像模型的建立 建立模型是科学甚至工程技术中广泛采用的一种研究方法。模型有多 种类型：物质模型、数学模型和想像模型等。 促进理想实验的进行 实验是科学研究的重要手段。但因现实条件的限制，有些实验根本不 可能进行。 爱因斯坦说，我们必须“使用我们的想像力去想像一个理想实验”。 据说，他创立相对论时就曾做过理想实验。
第二节
想象思维
又一次，老师用粉笔在黑板上画一个圆圈，请被测试者回答是什么。
当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领 导。
领导沉默许久，说道：“没经过研究。我怎么能随便回答你的问题呢?”
当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答 的问题。 当问到初中学生时，一位尖子学生举手回答：“是零。”一位差生喊道； “是英文字母O。”这位差生遭到了班主任的批评。 最后,当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、月 亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、我家门上的猫眼
第二节
想象思维
（2）再造性想象
再造性想象的形象是曾经存在过的，或者现在还存在着的，但是想 象者在实践中没有遇到过它们，而是根据别人或语言、文字、图样的 描述，在头脑中形成相应的新形象的心理过程。 例如，在学习历史的时候，头脑中就会构想出种种历史场景： 阅读文学作品时，眼前便会浮现出各种人物形象， 机械工人根据机械图纸而想象出机器的结构和形状， 电影演员根据剧本的剧情、对白及导演的启示，想象出该角色当时的 心理状态， 警察根据受害者的陈述想象出犯罪嫌疑人的长相特征等等这就是再造 性想象。
凡尔纳幻想的事物70％如今 已成为现实。这足以证明，憧 憬性想象的确是科学创造发明 的前导。
4.想像思维的作用
（1）是创新思维的基础
创新活动的目的是为了造出新成果，新东西。而这种新成果，新东西 的产生只有借助于想象思维的展开才有可能实现。
就好像工程师要建楼，没有图纸就不知道该怎样下手。我们要有目的 地进行创新活动，就好像要在头脑里画好这样一张图，先把头脑中已 有的记忆表象调动出来，再运用自己的想象，选择，加工，最终图画 好了，我们所需要的结果就清晰的呈现在脑海里了，创新的目的就达 到了。
第一组学生在20天内每天练习实际投篮20分钟，并把第一天和最后一 天的成绩记录下来。
第二组学生记录下第一天和最后一天的成绩，但在此期间不做任何练 习。 第三组学生记录下第一天的成绩，然后每天花20分钟做想象中的投篮 ，如果投篮不中时，他们便在想象中做出相应的纠正。 实验结果可能把你吓一跳：第一组学生进球增加了 24％；第二组学 生因为没有经过练习，毫无进步：第三组学生每天想象练习20分钟， 进球增加26％。
第三节 联想思维
1. 联想的涵义
所谓联想思维，就是根据当前感知到的事物、概念或现象，想到与之 相关的事物、概念或想象的思维活动。
联想思维方式也就是通常所说的由此及彼、举一反三，触类旁通。
更具体地说，联想就是根据输入的信息，在大脑的记忆库中搜寻与之 相关的信息，或者利用大脑记忆库中的一些信息形成与之相关的新信 息的过程。搜寻的结果主要是再现，但形成新信息已是创造。 联想具有形象性和连续性两个特点： 联想思维属形象思维范畴，因为它的思维过程要借助于一个个表象得 以完成。 联想思维一般是由某事或某物引起的其他思考，即从某一个事物的表 象、动作或特征联想到其他事物的表象、动作或特征。
第三节 联想思维
美国一家制糖公司，每次往南美洲运方糖都因受潮而遭受巨大损失。 结果有人考虑：既然方糖用蜡密封还会受潮，不如用小针戳一个小孔 使之通风，经试验，果然取得意想不到的好效果。他申请了专利，据 媒体报道，该专利的转让费高达100万美元。
日本的一位先生听说戳小孔也算发明。于是也用针东戳西戳埋头研究 ，希望也能戳出个发明来。结果，他发现，在打火机的火芯盖上钻个 小孔，可以使打火机灌一次油，由原来使用10天变成使用50天。发明 终于给他“戳”出来了。 还可以在哪里戳孔呢?日本盛行一时的“香扣子”出口贸易，就是因 为有人发现，在衣扣上戳个小洞注入香水，香水不但不易消失，而且 “永远”香味扑鼻。 此案例中，随美国制糖公司戳小孔获专利之后。日本人从另外的角 度戳小孔搞发明就是运用的联想思维。