色彩系统学习
一、课程内容
第一章数字色彩概述(点击查看章节内容)
第一节计算机生成的数字色彩
一、计算机生成的数字色彩
二、计算机显示器与色彩
第二节数字色彩与数字图形的关系
一、点阵图的色彩
二、色彩的位深度
三、矢量图的色彩
第三节各种颜色的色彩域
一、CIE 的色彩域
二、RGB的色彩域
三、CMYK（印刷）色彩及CMYK（打印）色彩的色彩域
四、手绘颜料的色彩域
第二章传统色彩系统与数字色彩系统(点击查看章节内容) 第一节色彩的形成
一、色彩的来源
二、加色法混合与减色法混合
第二节传统色彩系统
一、色立体
二、蒙塞尔色彩系统
三、澳斯特瓦德色彩系统
四、日本PCCS色彩系统
五、CIE色彩系统
第三节数字色彩系统
一、Lab色彩
二、RGB色彩
三、CMY（CMYK）色彩
四、HSV（HSB）色彩
第三章在视觉设计中认识颜色(点击查看章节内容)
第一节视觉设计中的颜色
一、认识色相
二、认识明度
三、认识饱和度和颜色的其他成分
四、原色、间色和复色
第二节绘图软件中数字色彩的使用方法
一、色彩的数字化表达方法
二、数字色彩的绘制方法
三、数字色彩应用的注意事项
第四章色彩的生理与心理要素(点击查看章节内容)
第一节色彩生理实验
一、色彩的三基色
二、色彩的错视
第二节色彩的三属性
一、色彩的主观三属性
二、色彩的客观三属性
三、人眼对颜色的识别能力
第三节色彩的心理
一、色彩的象征
二、色彩感觉
三、色彩的联想
第五章数字色彩的配色工具 (点击查看章节内容)
第一节HSV色彩六棱锥
一、HSV色彩六棱锥的外观
二、HSV色彩六棱锥的结构
第二节以HSV建立的色彩六棱锥立体模型
一、HSV六棱锥立体模型
二、HSV六棱锥立体模型横截面分解
三、HSV六棱锥立体模型纵截面分解
第三节数字色系五级配色表
一、数字色系五级配色表的色调分布
二、数字色系五级配色表的色彩表达
第六章以色彩六棱锥横截面为主的数字配色(点击查看章节内容) 第一节色相的主色调
一、红色调
二、橙色调
三、黄色调
四、绿色调
五、青色调
六、蓝色调
七、紫色调
第二节色相之间的对比
一、邻近色相的对比
二、类似色相的对比
三、对比色相的对比
四、互补色相的对比
第七章以色彩六棱锥纵截面为主的数字配色(点击查看章节内容) 第一节纯色系的色彩搭配
一、纯色调的色彩搭配
二、中纯调的色彩搭配
三、低纯调的色彩搭配
四、浅色调的色彩搭配
第二节浊（灰）色系的色彩搭配
一、明灰调的色彩搭配
二、中灰调的色彩搭配
三、暗灰调的色彩搭配
第三节暗色系的色彩搭配
一、微暗调的色彩搭配
二、中暗调的色彩搭配
三、深暗调的色彩搭配
第八章综和复杂的数字配色(点击查看章节内容)
第一节纯色系与纯色系之间的色彩搭配
一、两个纯色系色组
二、两组色彩之间的色彩搭配
第二节纯色系与灰（浊）间的色彩搭配
一、纯色系与灰色系色组
二、两组色彩之间的色彩搭配
第三节纯色系与暗色系之间的色彩搭配
一、纯色系与暗色系色组
二、两组色彩之间的色彩搭配
第四节（浊）色系与暗色系之间的色彩搭配
一、灰色系与与暗色系色组
二、两组色彩之间的色彩搭配
三、PPT课件
1、田少煦老师课件
2、李丽红老师课件下载课件
四、参考文献目录
1. 田少煦著，《数字色彩与环境设计应用》，北京：中国建筑工业出版社，2004年。
ISBN 7-112-05958-5
2.〔日本〕朝仓直已编著，林品章、陈庆彰译，《艺术.设计的色彩构成》，台北：龙辰出版事业有限公司，1999年。
ISBN 957-9437-41-6
3. 陈小清编著，《色彩构成与设计》，广州：广东科技出版社，1996年。
ISBN 7-5359-1707-0
4. 钟蜀珩著，《色彩构成》，杭州：中国美术学院出版社，1994年。
ISBN 7-81019-200-0
5．李广元著，《色彩艺术学》，哈尔滨：黑龙江美术出版社，2000年。
ISBN 7-5318-0624-X
6．李广元著，《东方色彩研究》，哈尔滨：黑龙江美术出版社，1994年。
ISBN 7-5318-0257-0
7．[日]福田邦夫、佐藤邦夫著，徐艺乙、石建中译，《色彩设计初步》，北京：北京工艺美术出版社，1988年。
ISBN 7-80526-006-0/J?07
8．何国兴编著，《颜色科学》，上海：东华大学出版社，2004年。
ISBN 7-81038-766-9
9．胡成发著，《印刷色彩与色度学》，北京：印刷工业出版社，1993年。
ISBN 7-80000-102-4/TS?78
10．[德]爱娃、海勒著，吴彤译，《色彩的文化》，北京：中央编译出版社，2004年。
ISBN 7-80109-858-7
11．黄国松著，《色彩设计学》，北京：中国纺织出版社，2001年。
ISBN 7-5064-1984-X
12．[德]studio7.5著，《Digital Colour for the Internet and other Media》，AVA Publishing SA，2003年。
ISBN 2-88479-026-8
13．朱介英编著，《色彩学》，北京：中国青年出版社，2004年。
ISBN 7-5006-5626-2
14．陈小清主编，《新构成艺术》，北京：北京理工大学出版社，2003年。
ISBN 7-5640-0054-6
15．[美]Karen Triedman，Cheryl Dangel Cullen 编著，陈君等译，《彩色平面设计》，北京：中国青年出版社，2003年。
ISBN 7-5006-5348-4
16．[美] Donald Hearn、M?Pauline Baker著，蔡士杰等译，《计算机图形学（第二版）》、北京：电子工业出版社，2002年。
ISBN 7-5053-7593-8
17．辛华泉、张柏萌编著，《色彩构成》，武汉：湖北美术出版社，2002年。
ISBN 7-5394-1285-2
18．陈小青编著，《色彩构成》，沈阳：辽宁美术出版社，2002年。
ISBN 7-5314-2469-X
五、作业与思考题
第一章
1.色彩的数字化有几种表达方式？
2.你如何理解色彩的位深度？
3. 我们为什么不常在矢量图软件中的编辑点阵图色彩？
4. 哪种色彩的色彩域最宽？哪种色彩的色彩域最窄？试举例说明。
5. 图形图像应用软件中的“警戒色”是怎么回事？
第二章
1. 我们常见的色彩系统有哪几种？我国艺术界目前采用什么色彩系统？
2. 数字色彩体系包含哪几种常用的色彩模型？
3. 混色系统与显色系统的主要区别是什么？
4. CIE是什么含意？它与计算机色彩有什么关系？
第三章
1. 什么是原色、间色和复色？
2. 色彩的数字化表达方式有哪些？
3. 练习各种数字色彩的绘制方法。
4. 分别画出光色和颜料的三原色。
5. 画出30个色相明显不同的间色；画出60个明显不同的
复色。
6. 下列哪些点阵图的颜色是不能印刷出来的？请用近似
的颜色值来替代它们，并画出它们。
第四章
1.色彩的三基色是哪三个颜色？
2.什么是色彩的主观三属性和客观三属性？它们的主要区别在哪里？
3. 人的眼睛可以分辨多少种不同的颜色？
4. 与“阴阳五行”相关联的颜色是哪些？它们与“五行”、“五方”、“五季”是怎样对应的？
5.按照下面的主题进行配色练习，每个小标题画出两种不同的创意：
（1）色彩的温度感
（2）色彩的重量感
（3）色彩的适度感
（4）色彩的味觉感
（5）色彩的音乐感
色彩模式： RGB
文件格式：矢量图用 *.cdr或 *.ai格式；点阵图用 *.tif 格式
图形尺寸： *.cdr 或 *.ai文件：18×18 cm（或20×14cm）；
*.tif 文件： 2000×2000 像素 (或 2400×1600像素).
第五章
1． HSV色彩六棱锥顶面的色相环与“数字色系五级配色表”是什么关系？2．“数字色系五级配色表”有几个粗略的明度等级？
3. 默画出标准的“数字色系五级配色表”，准确标注它的数值。
第六章
1．邻近色、类似色、对比色、互补色在色相环中是怎样表述的？
2．“红色调”色彩配置二幅；
3．“橙色调”色彩配置二幅；
4．“黄色调”色彩配置二幅；
5．“绿色调”色彩配置二幅；
6．“青色调”色彩配置二幅；
7．“蓝色调”色彩配置二幅；
8．“紫色调”色彩配置二幅；
1～8 题作业要求：
（1）用抽象或半抽象的图形来表现各种“主色调”的配色，
一般采用6至12种色相基本相同、明度与饱和度有所不同的系列色彩构成每一幅画面，使画面形成层次丰富的主色调。
（2）每一种主色调用两幅不一样的色彩组合方式来完成，但表现的都是同一个主色调。力求用相同的色调表达出视觉感不同的效果。
色彩模式： RGB
文件格式：矢量图用 *.cdr或 *.ai格式；点阵图用 *.tif 格式
图形尺寸： *.cdr 或 *.ai文件：18×18 cm（或20×14 cm）；
*.tif 文件： 2000×2000 像素 (或 2400×1600像素).
11．“邻近色”色彩配置二幅；
12．“类似色”色彩配置二幅；
13．“对比色”色彩配置二幅；
14．“互补色”色彩配置二幅；
11～14 题作业要求：
（1）用半抽象或装饰画图形来表现各种色相的配色，主要采用8-15种处
于同一区域的不同色相构成每一幅画面，可结合少量的明度与饱和度变化。
（2）每一个题目用两幅不一样的色彩组合方式来完成，但表现的都是同
一个区域的色彩。力求用基本相同的色彩表达出不同的视觉效果。
色彩模式： RGB
文件格式：矢量图用 *.cdr或 *.ai格式；点阵图用 *.tif 格式
图形尺寸： *.cdr 或 *.ai文件：18×18 cm（或20×14 cm）；
*.tif 文件： 2000×2000 像素 (或 2400×1600像素).
第七章
1． HSV色彩六棱锥顶面的色相环与“数字色系五级配色表”中的“纯色系色调”是什么关系？
2．“浊色系色调”与“暗色系色调”的主要区别是什么？
3．在色彩的明度这个问题上，经典色彩与数字色彩的差别在哪里？试用“数字色系五级配色表”说明这是为什么？
4．用“纯色调”配置彩色图一幅，请在配色中注意色相的适当搭配问题；
5．用“中纯调”配置彩色图一幅，请在配色中注意色相的适当搭配问题；
6．用“低纯调”配置彩色图一幅，请在配色中注意适当拉开色彩饱和度之间的差别；
7．用“浅色调”配置彩色图一幅，请在配色中注意适当拉开色彩饱和度之间的差别；
8．用“明灰调”配置彩色图一幅，请在配色中注意适当拉开色相和色彩明度之间的差别；
9．用“中灰调”配置彩色图一幅，请在配色中注意适当拉开色相和色彩明度之间的差别；
10．用“暗灰调”配置彩色图一幅，请在配色中注意适当拉开色相和色彩明度之间的差别；
11．用“微暗调”配置彩色图一幅，请在配色中注意适当拉开色相和色彩明度之间的差别；
12．用“中暗调”配置彩色图一幅，请在配色中注意适当拉开色相和色彩明度与之间的差别；
13．用“深暗调”配置彩色图一幅，请在配色中注意适当拉开色彩明度与饱和度之间的差别；
14. 用“色相渐变”配置彩色图二幅，请在配色中注意适当拉开色彩明度与饱和度之间的差别；
4～14题作业要求：
用半抽象或具象图形表达“数字色系五级配色表”中的10种色调，每幅作品所采用的颜色不少于8种。力求在允许的范围内适当拉开色彩的色相、明度或饱和
度之间的差别，表达出较完整的视觉效果。
色彩模式： RGB
文件格式：矢量图用 *.cdr或 *.ai格式；点阵图用 *.tif 格式
图形尺寸：*.cdr 或 *.ai文件：18×18 cm（或20×14 cm）；
*.tif 文件： 2000×2000 像素 (或 2400×1600像素).
第八章
1. 纯色系与纯色系的组合.
这两组色彩之间的搭配有4种常用的组合方式，完成这4种组合。
2. 纯色系与浊色系的组合
这两组色彩之间的搭配有6种常用的组合方式，选择完成其中4种组合。
3. 纯色系与暗色系的组合
这两组色彩之间的搭配有10种常用的组合方式，选择完成其中6种组合。
4. 浊色系与暗色系的组合
这两组色彩之间的搭配有10种常用的组合方式，选择完成其中6种组合。
1～4题作业要求：
（1）用半抽象或具象图形表达4组色彩之间的配色，每幅作品所采用的颜色不
少于10种。力求在允许的范围内适当拉开色彩的色相、明度或饱和度之间的差
别，表达出较完整的视觉效果。
色彩模式：RGB
文件格式：矢量图用 *.cdr或 *.ai格式；点阵图用 *.tif 格式
图形尺寸：*.cdr 或 *.ai文件：18×18 cm（或20×14 cm）；
*.tif 文件： 2000×2000 像素 (或 2400×1600像素).
5. 明度渐变
6. 饱和度渐变
5～6题作业要求：
按照色彩渐变方式，每题完成两幅色彩图.
色彩模式：RGB
文件格式：矢量图用 *.cdr或 *.ai格式；点阵图用 *.tif 格式
图形尺寸：*.cdr 或 *.ai文件：18×18 cm（或20×14 cm）；
*.tif 文件： 2000×2000 像素 (或 2400×1600像素).
第一章数字色彩概述
本章学习目标：
了解计算机显示器与色彩的基本原理，学会色彩的位深度，掌握色彩域的比较。
通过本章学习，应当做到：
1．弄清点阵图的色彩、矢量图的色彩；
2．理解和识别数字色彩的位深度
3．了解数字色彩Lab、RGB、CMYK的色彩域；
4．结合Photoshop、Corel DRAW图形图像软件，观察认识数字色彩色彩域的应用及其警告色的表示；
艺术色彩学的创建，给工业时代的绘画艺术、工艺美术和艺术设计带来了完整的色彩理论体系。当人类进入信息社会之后，艺术色彩学由于承载介质的改变和拓展，从造型手段、传播方式、直至设计方法、设计思维等多方面给传统的色彩艺术注入新的内涵，色彩学不可避免地被卷入数字化的潮流。
数字色彩是色彩学的一种新的体系和形式，它依赖数字化设备而存在，同时又跟传统的光学色彩、艺术色彩有着内在的、必然的联系。
第一节计算机生成的数字色彩
一、计算机生成的数字色彩
数字色彩在计算机里的生成是一个复杂的问题，艺术设计者没有必要了解其深奥的原理与过程。
早期的数字色彩生成，主要是通过计算机键盘输入应用程序来实现的。那时的数字图形和数字色彩的生成，还没有开发出现在这种“可见即可得”的人机对话方式。今天我们使用的Auto CAD 的早期版本，就残留有一些用输入命令的方式建立图形、模块的遗俗。
二、计算机显示器与色彩
CRT监视器利用能发射不同颜色光的荧光层的组合来显示彩色图形，它产生、显示色彩的基本技术称“荫罩法”。
显示颜色的核心部件是能够发射红、绿、蓝三种颜色的三支电子枪，改变三支电子束的强度等级，可改变荫罩CRT的彩色显示。如果关掉红枪和绿枪，蓝色点被激发，我们就只能见到蓝色；如果我们看到黄色，是因为绿枪和红枪同等量开放，激发了黄色点；而当蓝点和绿点被同等激励时，显现青色。白色（或灰色）区域是红、绿、蓝三支电子枪以同等的强度激励所有三点的结果，它遵循的是加色混合的原理。
第二节数字色彩与数字图形的关系
一、点阵图的色彩
在前面的其他相关计算机的课程中，我们已经学习了点阵图（也称“位图”）的处理，对点阵图有了一定的了解。点阵图的色彩是与构成点阵图的像素密切相关的。
一个点阵图文件被计算机完成时，就具备了该图形的全部性质，包括像素和色彩。在图形“生成”阶段，点阵图的像素和色彩是不可见的，它只是一串记录图形、色彩性质的数字信号，没有视觉上的长、宽、颜色等量度的大小。只有当它进入“呈现”阶段，这一串数字信号才以特定的长宽比和分辨率展示在计算机的显示器上，点阵图文件才有了可视的形象、色彩及长宽量度等。
二、色彩的位深度
“位”（bit）是计算机存储器里的最小单元，它用来记录每一个像素颜色的值。一幅点阵图由许多像素（可以看成是显示屏上的小点）组成，而这些像素（小点）对应储存器中的“位”，而就是这些“位”的数值的大小决定了图形的属性，如每个像素的颜色、灰度、明暗对比度等。当一个像素所占的位数越大时，它所能表现的颜色就越多，从整幅图形上看，色彩就更丰富、艳丽。
黑白二色的图形是数字图形中最简单的一种，它只有黑、白两种颜色，也就是说它的每个像素只有1位颜色，位深度是1，用2的一次幂来表示；同理，若是一个4位颜色的图，它的位深度是4，用2的4次幂表示，它有24种颜色，即16种颜色或16种灰度等级。当数字图形的颜色增多时，计算机就要用更多的信息“位”来记录所需的颜色或灰度等级的数目。它是以2
为底的幂来进行计算的。一幅8位颜色的图，位深度就是8，用2的8次幂（即2 8）表示，它含有256种颜色或256种灰度等级（图1-3）。
图1-3 位深度 1-8位示意图.
24位颜色称为真彩色，位深度是24，它能组合成2的24次幂（即224）种颜色，即：16,777,216种颜色（或称千万种颜色），超过了人眼能够分辨的颜色数量。当我们用24位来记录每个像素的颜色时，实际上是以28×3，即红、绿、蓝（ RGB ）三基色各以2的8次幂、256种颜色而存在的，三色组合就形成一千六百万种颜色。32位颜色的位深度是32，实际上是2 8×4，即青、洋红、黄、黑（ CMYK ）四种颜色各以2的8次幂、256种颜色而存在，四色的组合就形成
4,294,967,296种颜色，或称为超千万种颜色。
色彩位深度对照表
二进制位深度颜色数量
2 8 8 256 色
2 16 16 65,536色
2 24 24 16,777,216色
2 32 32 4,294,967,296色
2 64 64 18,446,744,073,709,551,616色
由于位深度的概念很抽象，不大可能用一个直观的图表来解释。只有当每个像素都具备表达224 种颜色的可能、即一千六百万种色彩时，我们才能把不同的真彩色图片用这台计算机显示出来。
三、矢量图的色彩
在纯粹的矢量图形的文件中（不含有点阵物体的矢量图），不管文件的矢量格式采用什么样的色彩模式，该文件的大小都不会因色彩模式的变化而受到影响，而在点阵图中，色彩模式的变化会直接影响到图形文件的大小。
计算机对矢量图形的外形与色彩的叙述是一体的。一个赋有颜色的矢量物件，如线段、矩形、圆形、多边形等，一旦产生，它的外形和颜色都构成这个物件矢量叙述的一部分。这些矩形、圆形或多边形，无论形状和面积的大小如何，每个物件将只具有一个颜色值。
在一个矢量文件中包含有点阵图，是艺术设计中司空见惯的事。一幅用Corel DRAW或Illustrator制作的精致的建筑招标书的封面设计，字体是矢量的，图片则是点阵的；标志图形是矢量的，标志的阴影则是点阵的，尽管这个图形文件是以CDR或AI格式存储的矢量图文件（图1-6、图1-7）。一个用3DS Max建立的三维环境设计模型，建筑、广场是矢量的，墙面的大理石则是贴上去的点阵图。
第三节各种颜色的色彩域
一、CIE的色彩域
从理论上讲，可见光分布的色域就是CIE所表示的色域。实际上CIE色度图（图1-8）是一个平面的色彩空间，只有主波长和纯度两个色彩要素，没有亮度因素；而Lab是一个立体的色彩空间，是由亮度L，以及a、b两个色彩范围构成。图2-18是CIE的Yxy 表色方法。
二、RGB的色彩域
RGB是计算机荧光屏及其它常见数字设备显示颜色的色彩方式，它们的所有颜色都是由R、G、B三种发光质通过加光混合产生的。由于R、G、B三种颜色各能产生2的8次幂即256级不同等级亮度的颜色，它们叠加在一起就可形成2的24次幂（2 3×8），即16,777,216种颜色。RGB 色域涵盖了CMYK硬拷贝色域和所有颜料、涂料的色域。
从CIE色度图我们得知，任何三基色能混合产生的颜色，都不能包含人的视觉能感知的全部色域。RGB色彩空间的色域如图所示（图1-9）。
三、CMYK（印刷）色彩及CMYK（打印）色彩的色彩域
当今的印刷术以CMYK四色印刷为代表，它采用C（青）、M（品红）、Y（黄）、K（黑）四色高饱和度的油墨以不同角度的网屏叠印形成复杂的彩色图片。
CMYK印刷颜色，是印刷油墨所能表现的色域，它与计算机上CMYK色彩模型能表达的色彩不是一回事。因此，我们在应用计算机进行色彩设计时，系统可提示你超出印刷、打印的“警告色”。可见CMYK印刷颜色的色域小于RGB屏幕颜色的色域。图1-10可观察到CMYK印刷油墨的色域。
从图上能明显看到CMYK印刷色域与RGB色域的差别，它的色域比RGB色域小得多。
CMYK打印颜色，是打印机彩墨所能表现的色域。由于打印机的彩墨其色彩饱和度低于印刷油墨，喷墨打印墨点之间还会出现色料的减色混合，因此它的色域也小于CMYK印刷颜色的色域，打印机打印出来的彩色图片，色彩表现力也次于印刷色彩。从图1-11上可看到CMYK打印颜色的色域。
四、手绘颜料的色彩域
传统绘画的色彩调配通常只用几十种、最多一百多种颜料。颜料在配制的过程中需要加入很多充填剂，经过绘画过程的颜料相互调和后，色彩的饱和度（彩度）继续降低，它能产生的色彩种数远远少于数字化的RGB色彩和CMYK色彩，其色域范围也小得多，完全被数字色彩的色域所涵盖。它跟CMYK打印颜色的色域接近，但略小于打印颜色的色域（图1-12）。
综上所述，我们可以从这几种不同颜色的色彩域中比较出它们之间的区别：CIE所表示的色域最宽，它跟可见光分布的色域一致；其次是RGB屏幕颜色的色域，它的色域较宽；再次是CMYK 印刷颜色的色域，它比RGB的色域要窄得多；再往后是MYK打印颜色的色域，它小于CMYK印刷颜色的色域；最后是经典颜料色彩的色域，它得色域最窄。
传统色彩系统与数字色彩系统
默认分类 2010-02-28 22:48:56 阅读27 评论0字号：大中小订阅
传统色彩系统与数字色彩系统
2010-02-28 03:07
第二章传统色彩系统与数字色彩系统
了解传统色彩系统，掌握数字色彩系统，学会计算机绘图软件里数字色彩的基本使用方法。
通过本章学习，应当做到：
1．熟悉色彩的加色混合和减色混合，使用图形图像软件试验这些颜色的混合生成；
2. 了解各种传统的色彩系统；
3. 掌握Photoshop、Corel DRAW软件中Lab、RGB、CMYK、HSB色彩模型中各种符号相关的数字描述规范；
4．了解这些色彩模型的不同用途。
人们感受颜色是从降临到这个世界时开始的，当第一缕光线进入我们的视网膜时，大自然缤纷的色彩就和我们融为一体。然而，我们对色彩的认识却姗姗来迟，如果没经过训练，很多人分辨颜色的能力较差，有些人一辈子都叫不出几十种颜色的名字，而人的肉眼机能却可以分辨出大约二十八万多种不同的颜色！
与自然界其他事物一样，人们对色彩的认识也有一个由浅入深、由感性到理性的过程。我们的先辈在长期使用颜色的实践中，逐渐积累了丰富的色彩知识和经验。从感性方面，早在二千五百年前我国就建立了跟阴阳五行哲学观念相关联的五色思想，并把它跟很多社会和自然现象联系起来还赋予丰富的人文内涵，提炼出中国“五方正色”的颜色代表：青、赤、黄、白、黑。从理性方面，西方近代形成了以牛顿光学色彩为基础的颜色科学和色彩学。19世纪末至20世纪初，我们逐渐接受了蒙塞尔、澳斯特瓦德、CIE等经典的色彩理论，近二、三十年又引进了日本PSSC色彩。展现在我们面前的是各种不同的色彩系统。
第一节色彩的形成
一、光与色彩
光是自然界的一种物理现象。对于地球来说，最大的光源就是太阳。太阳给地球带来生命，同时也赋予世界万紫千红的色彩。我们习惯上认为太阳光是
白色的，但实际上，它包含了彩虹的全部色彩——红….橙….黄….绿….青….蓝….紫，这就是光谱的颜色，是人类肉眼可感知的可见光颜色。
在牛顿的光学色彩理论里，光与色彩是密不可分的，有光才会有色彩，人们之所以能够感知色彩，是因为有光照（发射光和反射光）的结果。我们把人眼所能见到的颜色，由它们的光学性质分为两大类别，一是“发射光”，二是“反射光”。
“发射光”就是光源发出的光，如阳光、灯光、计算机显示器、数码相机显示屏等，它是数字色彩得以存在的前提条件。严格意义上的数字色彩的颜色，都是发射光形成的颜色。“反射光”是从物体表面反射出去的光，我们能用肉眼看到的一切非发光体的颜色，都属于反射光，如山川、天空、建筑、园林、花草、服装、家具………等等。
从物体表面反射出去的“反射光”，其颜色可以由物体表面材质的不同而发生改变。因为光源照射在物体上的光，有一部分被物体吸收，有一部分被物体反射，只有那些被反射出来的光才能被人眼所接受，这就是人眼能感知不发光物体颜色的缘故。
二、光的色散
我们让阳光或灯泡发出的白光（发射光）透过三棱镜，把它折射到白色的屏幕上，就可以看见白色光分解成彩色光（图1-1）。光谱颜色是一条从红色到紫色柔和过渡的彩色光带，它不是仅有七种生硬的颜色（图1-2），我们平时所说的七色光，只是一种高度的语言概括。
实际上，可见光谱的每一部分都有它自己唯一的值对应，我们可以从理论上把它们分成几百万甚至几千万种颜色。从一种颜色转换到临近的另一种颜色，靠肉眼是很难区分的，人的眼睛最多只能区分二十八万二千多种颜色。
“发射光”可以是全色光（白光），也可以是任何几种光的组合，或仅仅是一种单色的光。发射光经由光源直射人们的眼睛时，便可以看见带色光源发出的颜色。不同的色光有不同的波长，在可见光范围内，红色的波长最长，蓝紫色的波长最短。
图1-1 光的色散
图1-2 从红色到紫色柔和过渡的彩色光带
三、色彩混合
色彩与色彩之间可以混合。它可分为“加色法混合”（也称色光混合）、“减色法混合”（也称色料混合）和“中性混合”（也称空间混合）。
（一）加色法混合
色光可以分解，也可以混合。加色法混合就是把不同色彩的光混合投射在一起，生成新的色光，所以也称色光混合。R、G、B三色是常见的光的三原色，红（Red，记为R）、绿（Green，记为G）、蓝（Blue，记为B）它们是计算机显示器及其它数字设备显示颜色的基础，这三种颜色由电子抢砰击或经其他物理方式叠加在一起，就能生成千万种色彩。它属于加色法混合，是一种光源色的混合色彩模式。
R＋G=Y （红光＋绿光＝黄光）
B＋R=C （蓝光＋红光＝青光）
G＋B=M （绿光＋蓝光＝品红光）
图1-3 两个光原色的加色混合
R＋G＋B =W（红光＋绿光＋蓝光＝白光）
图1-4 光的三原色的加色混合
一对补色光相加，生成白光。
M＋G=W （品红光＋绿光＝白光）
Y＋B=W （黄光＋蓝光＝白光）
C＋R=W （青光＋红光＝白光）
图1-5 一对补色光相加生成白光，它属于加色混合
（二）减色法混合
减色法混合就是把不同色彩的色料（颜料）混合在一起，生成新的颜色，所以也称色料混合。
C、M、Y三色是常用的颜料的三原色。青（Cyan, 记为C）、品红（Magenta，记为M）、黄（Yellow，记为Y），它们是打印机等硬拷贝设备使用的标准色彩，分别是红（R）、绿（R）、蓝（B）三基色的补色。它属于减色法混合，是一种颜料色彩的混合模式。
M＋C = B （品红色＋青色＝蓝色）
W－R－G = B （白光－红光－绿光＝蓝光）
M＋Y = R （品红色＋黄色＝红色）
W－G－B = R （白光－绿光－蓝光＝红光）
C＋Y = G （青色＋黄色＝绿色）
W－R－B = G （白光－红光－蓝光＝绿光）
图1-6 两个色料原色的减色混合
M＋Y＋C = K （品红色＋黄色＋青色＝黑色）
W－R－B－G = K （白光－红光－蓝光－绿光＝黑）
图1-7 色料的三原色的减色混合
一对补色色料相混合，生成黑色。
M＋G = K （品红色＋绿色＝黑色）
Y＋B = K （黄色＋蓝色＝黑色）
C＋R = K （青色＋红色＝黑色）
图1-8 一对补色色料相加生成黑色，它属于减色混合
（三）中性混合
前面提到的光色的加色混合和颜色的减色混合，都是在色彩未进入视觉感受之前就已经混合好了，是一种物理的混色。在生活中还存在另一种情况，就是颜色在进入视觉之前没有混合，而是在一定位置、大小和视距等条件下，通过人眼的作用在人的视觉里发生混合的感觉，这种发生在视觉内的色彩混合现象是生理混色。由于视觉混合的效果在人的知觉中没有发生颜色变量或变暗的感觉，它所得的亮度感觉为相混合各色的平均值，因此被称为“中性混合”。
“中性混合”有两种方式：
1. 色彩的旋转混合
把红、绿两块颜色分别放入一个圆形的两个半圆里，然后用高于20圈/秒的速度旋转，我们就可以看到红、绿两个半圆浑然成为一个橙红色的圆（图1-9）。红、绿两块颜色在旋转中进行了色彩混合。
图1-9 红、绿两块颜色的旋转，混合生成橙红色
2. 色彩的空间排列混合
当人的眼睛与密集的色点处于一个恰当的距离时，人眼会产生空间混合。点彩派的绘画就是利用了空间混合的原理来表现强烈的光感。现代的四色印刷也是利用CMYK四色的空间排列，以极细密的四种色点通过不同角度的网屏，混合成了我们正常肉眼看到的丰富色彩。
放大的电视机屏幕上的色彩网点，也是由红、绿、蓝三色的小点通过空
间排列混合而成的（图1-10）。
图1-10 放大的电视机屏幕示意图。红、绿、蓝三色网点交错的空间排列混合
第二节显色系统
经典艺术色彩学是一种以颜料色彩为载体、偏重色彩心理属性研究的色彩理论体系。它的物理基础是一种是以颜料、涂料、染料等色料为基础的显色系统，其本质是反射光的色彩系统。最常见的有蒙塞尔的色彩体系，它是经典艺术色彩的基础，我国艺术和设计界大都采用蒙塞尔色彩。其他还有澳斯特瓦德色彩体系、日本PCCS色彩体系。
一、理想状态的色立体
色立体是一个假设的立体色彩模型，理想状态的色立体象一个地球仪（图1-11）。
在这个模型里，整个球体从内核到表面就是这个色彩系统所有的色彩。球的中心是一条自上而下变化的灰度色彩中心轴，靠北极（上方）的一端是白色，靠南极（下方）的一端是黑色，用来表示色彩的明度。其他彩色的明度也跟中心轴的变化相一致，越往北极的颜色明度越高，到达北极点就是纯白色；越往南极的颜色明度越低，到达南极点就是纯黑色。最纯的颜色都附着在球的赤道表面，沿赤道作圆周运动，表示色彩的色相变化。从球的表面向中心轴的水平方向运动，表示色彩的饱和度（彩度）变化。
简单的说，色立体的垂直方向表示色彩的明度变化，色立体从表面到中心轴的水平方向表示色彩的饱和度（彩度）变化，立体色的圆周方向表示色彩的色相变化。
设计人员必备：颜色学与配色学
1 ```设计人员必备：颜色学与配色学`` 颜色学与配色学 颜色学基础 1、颜色的基本概念 1.1什么是颜色 定义：颜色是光作用于物体上面，物体选择性吸收后，剩余的光反射到人眼，人眼视觉神经受到这一定波长和强度的可见光刺激而引起的心理反映。 人眼所能感受到的光（电磁波称为可见光——visual light） Newten证明白光由所有可见光谱色构成，见图，所有可见光的波长及范围见表1。 颜色波长，nm 范围，nm 颜色波长，nm 范围，nm 红 700 640-750 绿 510 480-550 橙 620 600-640 蓝 470 450-480 黄 580 550-600 紫 420 400-450 1.2颜色的产生 物体颜色就是它对照射它的光进行选择性吸收后，所反射或透射的光的颜色。一般呈现颜色的物体都是非发光物体，非发光物体产生颜色有三个要素，即发光的物体（光源），反射或吸收光的物体（非发光物体），以及观察者（人眼）。其中非发光体包括自然界中绝大部分物体，也包括油漆、油墨等涂料。非发光体呈现颜色的三要素。光源观察者 颜色 物体 不同颜色物体对光选择性吸收后，其反射或投射的可见光在可见光全波长范围内。 -光源 光源可以用它的光谱功率分布（spectral dfficaly distribution）来表示。为了统一颜色标准，国际照明委员会，规定了四个标准照明体（Illuminat）。他们的光谱、功率分布见个图3。 A：标准照明体A代表标准色温为2856K完全辐射体的光，近似钨丝灯光。 B：标准照明体B代表标准色温为4874K直射阳光，相当于平均中午阳光。 C：标准照明体C代表标准色温为6774K平均日光，近似于阴天天空的日光。 D65：标准照明体D65代表标准色温为6504K的日光时期。 色温（colour temperature）：一个光源的色温是黑体（Blackbody）发出与光源相同光谱时黑体所应具有的温度。 非发光物体呈色：物体在一定光照射下产生透射、吸收和反射由其光学特性所决定，常用波长—反射系数曲线表示。 观察者：通常为眼睛+大脑（Eye+Brain），人眼的视网膜上的杆状细胞对光的亮度很敏感，感受光的亮度，而锥型细胞则对光的颜色很敏感，感受光的颜色，人眼视网膜上有三种锥型纤维细胞，分别对红、绿、蓝光敏感，人眼所看到的任一颜色，都是光引起这三种锥形细胞一定程度的兴奋所合成的。见图5 眼睛对光的敏感性依赖于光的波长，在在可见光全波长范围内中555nm（黄绿光）最大。而其他光电管的光敏感特性与眼睛差别很大，见图6 眼睛看到物体的全过程见图7，一个物体颜色的呈现，首先得有光源，光照射到物体的表面，部分分子吸收光波中某一特定波长（颜色）的光得到的能量，引起分子跃进迁，使物体呈现被吸收的波长颜色的补色。 某一特定物质，其分子跃进的能量与其能级相关，因而某一特定物质吸收的能量级特定的，颜色也是特定的。 条件配色（Metamerism） 定义：两表面的颜色在一组观察条件下相似，而在另一观察条件下不同的现象，称为条件配色，配色一对样品反射曲线见图8。 常见的配色条件有：不同的照明体（四种标准照明体见图3）、不同的观察者、不同的物体面积大小，不同的视觉。 1.3颜色的三原性：色调（Hue）：是颜色之间区别的特性，由色光的主波长决定。明度（Lightless）： 人眼对颜色明暗程度的感觉。彩度（Chroma）：颜色纯度的感觉，故又称“饱和度”。
色彩性格学习心得
色彩性格学习心得 在轻松的氛围中，蒋老师生动地讲解了红蓝黄绿四种不同性格特点和故事事例。 色彩性格以简单的红蓝黄绿四种颜色为符号，对相对复杂的性格进行归纳，不同的色彩代表了不同的性格，也反映在他们的情感态度中。红色快乐的带动者。心态开放，追求快乐，喜欢体验新鲜的东西，情感丰富而外露，容易情绪化；蓝色最佳的执行者。保守内敛，规则和条理性很强，以完美为导向，情感深沉而含蓄，不容易表露；黄色有力的指挥者。目标感强，重视结果，以成就为导向，不容易受情绪影响；绿色和平的促进者。心态十分平和，随遇而安，以稳定为导向，在情感中比较被动，缺乏强烈的动力和欲望。 红色需要被给予,他们需要别人的关注、赞扬和喜爱，他们渴望同时拥有这一切。他们也需要经常的彼此互动和人与人之间的活动，否则有很重的压抑和不快乐感。 蓝色的基本渴望是把所有安排好的事情都做好。对于他们，没有其他办法。当你无法把一些事情及时完成，他们会觉得你不喜欢这项工作，因为如果你喜欢的话，就会尽自己最大的努力去做好这件事情。 黄色内心最基本的需要就是掌控。他们需要有事情可以让他们来定夺，提供一些空间让他们有机会满足自己的控制欲。 绿色性格需要的是稳定与和谐。相安无事、温馨平静的生活就是他们需要的。当有冲突发生的时候，绿色的第一反应是大事化小，小事化了，他们不喜欢做决定，宁可让别人为他们决定他们的事情。 通过这个讲座，我了解到了这个课题的重要性和价值性，通过性格学习让我学会研究自身与周围的人，探讨性格对工作和生活带来的益处，通过相互理解来寻求彼此认可的沟通与影响的方式。与此同时,结合学校服务性行业的特点，识己识人、知己知彼，在日常工作中，认识自己性格中的优势并加以发挥，掌握自己性格中的不足并加以抑制。同时，通过学习和拓展，更好地掌控与人沟通和服务中的主导性，发挥个性化服务的优势，进一步提升服务水准，提升个人素质！我甚至对于人生的感悟都丰富了很多，明白只有战胜自己，才能取得成功，这就如同钻石法则一样需要不断的控制和调整，红色的我也知道了要克服懒散的习惯，用色眼不断地分析周围的人，这样才会让自己功力大增。通过下来进一步学习，我也学到了很多做人的道理，通过一次次适当的分析，使我去审视自己剖析自己修正自己，然后使自己更快乐.这堂课给了我一双慧眼，去分析人的性格，用五彩的颜色令世界变得如此美丽而精彩，形形色色的人和事让我的周围变得如此丰富而生动。
色彩的认知
色彩的认知 色彩就是生命，在一个没有色彩的世界里就像一个昏暗、单调的地狱一样。 色是光之子，光是色之母，光通过色彩向我们展现了世间万物的精神和灵魂。 三原色红黄蓝 色彩的三要素 色相：指色彩的相貌特征。消色：白、灰、黑。 彩色：指红、黄、蓝、绿等带有颜色的色彩 明度：指色彩的明暗程度。 彩度：指颜色的清浊程度。 色彩的意向－－给人带来的感觉 橙色：喜悦、活泼、明朗、爱情。 红色：欢喜、兴奋、积极、热情、勇敢、狂热、危险。 绿色：青春、健康、和平、生命、安全。 黄色：光明、希望、权威、高贵、警示。 紫色：优雅、神秘、女性化、孤独、担心。 蓝色：清爽、自由、沉默、孤独。 白色：纯洁、单纯、和平、清洁、灵魂 黑色：高贵、神秘、优雅、冷酷、严厉、疾病、犯罪、不安、死亡。 色彩在实际领域中的应用世界是五彩缤纷的，环境的变迁、季节的更替，处处都少不了色彩的表现。 时尚潮流、个人形象、服装设计、橱窗陈列设计、广告、环境设计……等更将种种美丽色彩演绎得淋漓尽致。 人体也是有颜色的 ?人体的颜色是与生俱来的。人之所以有颜色，是因为我们人体内的有三种色素：核黄素－－决定肤色的冷暖程度 血红素－－决定肤色的红润程度 黑色素－－决定肤色的明暗程度 ?这三种色素由于组合不同，就形成了现在我们所看到的不同人种，白、黑、黄、棕。 ?这三种色素的比例因受基因的影响而无法改变。 春季：给人感觉是明亮而鲜艳的色调。 例如那破土而出的小草，随风摆动的杨柳，吐绿的小树，姹紫嫣红的鲜花……这些色彩带来了春的愉悦和兴奋。 春季型人气质: 明媚、阳光、亮丽、活泼、热情、积极 ?春季型人物特征：暖淡鲜 ?在人体基因上的体现： 暖：发色－－偏黄 皮肤－－白里透红、带黄调的桔红 淡：头发－－稀少、轻柔、飘逸、 眉毛－－淡、稀少、 皮肤－－薄而透 鲜：皮肤－－亮丽、有光泽 眼睛－－明亮、可爱、眼白呈湖蓝 唇色－－嘴唇鲜亮、桔红
色彩学原理
色 彩 學
色彩產生的要素：光源、被照射物體、眼睛、大腦 光（能量）－＞物體－＞眼睛－＞腦－＞視覺形成 1.1 光 1666年牛頓(Issac Newton 1643~1727)以三稜鏡分解太陽光， 發現其由許多不同色光諸如紅、橙、黃、綠、藍、靛 (indigo)、紫等等所組成。
圖1.1-1 牛頓 (Sir Issac Newton 1643~1727)
圖1.1-2 可見光譜 380nm以下：紫外線 (Ultraviolet) 380nm~450nm：紫 (Violet) 450nm~490nm：藍 (Blue) 490nm~560nm：綠 (Green) 560nm~590nm：黃 (Yellow) 590nm~630nm：橙 (orange) 630nm~780nm：紅 (red) 780nm以上：紅外線(Infrared) --R. W. G. Hunt, Measuring Colour, 2d, Ellis Horwood, London, p. 22, (1992). Nm: nanometer，百萬分之一公釐(a millionth of a millimeter)或 10-9 公尺。
振幅：光波之高低起伏，影響彩量。 波長：兩個振幅間之距離，影響色相。 頻率=光速／波長 (frequency=velocity/wavelength)
圖1.1-3 光波 光通過介質時其波長變短而光速(velocity)變慢，但頻率不變。 真空中之光速約為2.998X108 m/sec
色彩学专业名词术语
色彩设计 用于草图或模型阶段的配色计划。是商业设计中最有表现效果的一种。因看到物品时首先映入眼睛的是色彩，之后才是形，故色彩在设计中至为重要。 须特别注意： 一、印刷技术和印刷方法； 二、关于流行色的考虑； 三、色彩所具有的特性 四、根据商品的对象、年龄、性别而产生的好恶条件； 五、表现商品特性的色彩； 六、依靠照明的配色； 七、根据陈列效果的配色； 八、根据广告效果的配色。 颜色代码表网站，有助于颜色对比 https://www.360docs.net/doc/688602374.html,/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=169 https://www.360docs.net/doc/688602374.html,/shejixinshang/donghua/Index.html 色彩计划 指在商业、工业或生活方面，以发挥色彩的功能效果为目的而有计划地运用色彩。对象包括展览、包装、工厂、车辆、产品、服务性行业、广告、彩色电视、印刷品、排版、服装、住宅、室内、伪装等，范围很广。 色彩调节 指对建筑、交通工具、设备、机械、器物等外表作色彩装饰，利用色彩所具有的心理、生理、物理的功能和性质，改善人的生活、工作气氛、环境等以提高其效率。可分为环境色和安全色两类。前者如墙壁使用冷色系的淡蓝绿色或暖色系的象牙色等能使眼睛休息的色彩；天花板用极淡色或白色；护墙板用与上壁同色相但稍暗的色。后者如黄色表示警戒，加入黑色条纹表示碰撞、绊倒、砸落危险的场所。橙色表示危险物；绿色表示救护品；蓝色表示修理品等；红色表示防火用具；白色用来表示通路和整顿等。 色彩感情 人们看到色彩时的心理效果。即某个色对观看者所引起的情绪变化。由于色的特性，及观看者存在着某种共同的心理状态，所以色彩感情具有一般的倾向；一、冷暖感。有引起兴奋的兴奋色，即积极的色彩；有具稳静作用的沉静色，即消极的色彩。前者包括红、紫、橙、黄、黄绿等暖色，后者包括蓝绿、蓝、蓝紫等冷色。二、轻重感。淡黄和紫、黄绿和紫蓝相对立，前者都比后者感到轻；一般明度高的色比明度低的色轻。三、华丽、朴素感。彩度越高越华丽，彩度越低越朴素。四、软硬感。含有白、灰的色彩伴随着联想，看到色后各种观念和情绪将浮现出来。一般倾向表示如下： 红热情、危险、革命橙温和、嫉妒、嫌恶黄光明、希望、活动 绿平和、安全、新鲜蓝悠久、平静、理智紫优雅、高贵、不安 白洁白、神圣、不吉灰平凡、阴郁、恐怖黑严肃、死亡、刚健 由于联想被社会所固定化，就具备了象征性。上表右侧词义联想往往用左侧的色彩来象征。 色彩视认度 色彩在一定环境中被辨认的程度。可清晰辨认画在地色上的图形，称为“视认度高”。反之，看不清楚时叫“视认度低”。这取决于图形和地色之间色相明度、彩度差的大小。图形和地色的差别愈大，视认度愈高。据实验结果，色彩视认度的顺序如下：黑地黄图；黄地黑图；黄地蓝图；蓝地白图；黑地白图；蓝
色彩基础学习心得体会
小学美术“色彩基础”教学研究与案例评 析学习心得体会 在视觉艺术中，色彩具有先声夺人的力量。举个例子，当我们翻开一本书时，我们先看的大多不是内容而是插图，当黑白插图和彩色插图在一起时我们会先看彩色插图，这就是色彩的力量。 在这段时间的学习中，我们经过了静物写实、色彩分解和色彩构成的训练。但让我体会最深刻的并不是色彩的运用，而是色彩的图案和图案与色彩的协调，在我看来，一幅好的色彩作品离不开好的构图和图案设计。 静物写实，那么它的色彩所含的主观的东西就少了。这样整个画面除了要把握色调的统一，最重要的就是构图了。首先要把画面的空间充分的表现起来并且要使每一个静物之间有联系，这样才能更加轻巧的驾驭色彩。写实并不是完全照搬现实，画面的整体好看才最重要！色彩分解，在这方面，就要大胆的用色。要用色块表现物体的空间和他们之间的联系，从而使画面统一协调，而且色彩要用的干净。构图也要紧致，不然色彩分解就会使画面散乱。 色彩构成，注重的就是图案的设计与色彩的运用以及图案与色彩的协调。图案的艺术源于自然，，因此要善于观察，要懂得发挥想象力。色彩的运用要考虑它的色相、纯度和明度。图案与色彩的协调最为重要，这里我就我的一点学习经验说一下。 图案的设计要有统一也要有变化。统一是一种协调关系，是有规律的，变化则是一种对比关系，处于从属地位，是突变的，存异的。图案的对称会使画面给人一种安静的感觉，而均衡则会使画面活泼而生动。图案的动感在线形方面要靠曲线、倾斜线来表现，在面形中，用圆形来表现，在色彩方面用对比强烈的色彩来表现。而它的静感则用直线、垂直线，方形和对比含蓄的色彩来表现。 色彩的协调也是需要技法的。我们知道色彩的三要素是色相、纯度和明度。色彩的协调一般来说同类色、邻近色、近似色易协调，对比色和补色难协调，但是不协调的色彩可以通过色彩渐变、改变色彩面积、调入另一种颜色、用中性色勾线等来使其协调。 我对色彩设计基础的心得就是这些了，总之，通过这段时间的学习让我学到了很多。
色彩学
ANSI Standard 的演進 ?目前最新版本ANSI 1997 ?演進的過程1990、1992、1996 、1997四版?演進過程中的轉變 –均勻度從9點量測演進成13點量測 –色度座標表示從(x , y) → (u` , v`) –加色差表示法[(u 0, v 0)為標準量測值] –加色彩深度表示8bit drivers , 16.8M colors 2 020)v `v ()u `u (`v `u -+-=?
?綠色量測點，為9點量測法 ?再加邊緣紅色4點，為13點量測法?ANSI 1997 的均勻度對四個角更嚴格規範
?分別量測16 點的照度值 %100?=黑場照度平均值 白場照度平均值對比度
?以中心點量測色座標，標示如下： White : u`= v`= Red : u`=v`= Green : u`=v`= Blue : u`= v`= 中心點 量測
色彩光學(Chromatic Optics) ?色彩光學：結合色彩量測與非成像光學的科學?色彩工學(Colorimetry)： –CIE 標準色度學 –分光光譜學(Spectrophotometry) –濃度學(Densitometry) –彩色複製學(Color reproduction) –色彩印刷學(Color printing) –色彩管理系統(CMS system) ?非成像光學：液晶投影機的光學系統 –燈源光譜函數 –分合光系統
Non-image Optics ?Photometry and radiometry ?Luminous distribution curve ?Light source and lamp type ?Light collective components (reflector)?Optical components (integrator, Prism, color filter)?Etendue ?Matching projection lens to illumination path ?System F/# number ?Light valve and system gray scale ?Color render
水粉心得体会
水粉心得体会 篇一：水粉心得 色彩心得 马上就要去皖南写生了，此次风景写生将会让我们好好的感受自然的景色，以及乡村的幽美气息。但在去写生之前我们还需回归色彩，感受色彩，我们通过这几周的静物以及风景临摹练习，从中慢慢理解色彩在生活中的变化。 起初老师让我们用8开水粉纸作画，要求我们用自己感觉的色块去表达每个人对色彩的感觉以及对物体的感受，不纠结于局部。我自己也认为色彩是需要整体色彩感觉和氛围来表现的，对于色彩，我的理解是，色彩在强调空间关系的基础上，更注重色彩的统一，物体与物体之间的统一，反光，环境色的关系等多因素的关系，还有很重要的是画画要融入自己的思想和情感，如果只注重客观事物的外观，而没有自己的思想，那只能是一个手法熟练的画匠，而不是一位艺术家。记得大一上半学期我们学习设计概论，其中老师讲到我们设计师与艺术家的不同，设计师工作受到很多客观限制并且受到委托者影响一改再改，而艺术家拥有更多的“自我表现”。所以我一直记住那句话“艺术来源于生活，并高于生活”。 对于大学的色彩课，经过这些天的学习，感觉学到了很多，对于色彩的理解也有很多的感触，刚开始的我们还是高
中的绘画色彩的方法，但我感觉大学作画就不需要像高中时那样死板的构图，画法单一，步骤教条。几张静物画过以后，慢慢在这几张水粉中改变自己，不追求什么风格，但主动去感受物体的色感和光感。还要理解着去画，不 应该能像以前画画只是应付，死板单一的练习，应该尽量画出自己的一些东西。并感觉通过最后一周的风景色彩临摹，学习了一些大师以及其他优秀的作品，从中体会了一些他人对色彩的把握与理解，希望写生时我能运用上。 篇二：水粉风景课心得体会 水粉风景课心得体会 时光流逝，转眼间为期二周时间的美术写生结束了，在这当中，我们品尝了辛苦，领悟了生活。记忆中留下的许许多多，令人回味。同时也谢谢老师的辛勤指导。 我喜爱风景写生，尤其是走进大自然，去描绘千姿百态的美丽风景。如今，户外写生是件苦差事，很多人不予重视。而我却乐此不疲。多年来，每当我来到大自然中，总是心旷神怡。写生的过程，真是一种享受。正春意盎然的时节里,万物渐渐开始苏醒, 来到一个小村子,进行我们为期二周的写生课程, 雁山镇的风景秀丽, 空气清新,,是写生的最佳时节。提着画具去描绘雁山园的房子树与溪水,像是去完成夏天赋予的使命,就是运用我们马良一样的笔,为那里的美景写生。
对颜色的认知
对颜色的认知，是人类最基本的认知范畴之一。人类对颜色的认知，是有很明显的共同处的。发映在语言上，就是虽然各种语言表达颜色的词汇数量差别较大，但是表达颜色的基本词汇，如黑、白、红、黄、绿、蓝等，在很多语言中都是相通的，是非常一致的。不过，由于各民族文化风俗，地理位置，历史传统，宗教信仰，民族心理，思维习惯等方面差异，颜色词语有时有表现出各民族独特的“个性”，带有显著的文化烙印。这就使得颜色词语的翻译，可以采用不同的方法。 下面，先让我们来比较一下英汉两种语言中一些常见颜色词汇的异同。 A. red（红色） 无论是在英语国家还是在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关。因为日历中，这些日子常用红色字体。因此，red letter day：指的是“纪念日”或“喜庆的日子”。红色还指“负债”或“亏损”，因为人们总是用红笔登记负数。于是就有了这些词组： red figure：赤字 red ink：赤字 in the red：亏损 red-ink entry：赤字分录 red balance：赤字差额 除此之外，还有如? red cent：一分钱；red gold：纯金；red tip on stock market：指股票市场的最新情报 汉语中常用的带“红”字的词语，翻译成英语，可不一定用“red”。例如： 红糖：brown sugar 红茶：black tea 红榜：honour roll 红豆：love pea 红运：good luck 红利：dividend 红事：wedding red wine：红酒 red ruin：火灾 red battle：血战 red sky：彩霞 B. black（黑色） 在英语中经常有“不好的”、“坏的”、“邪恶的”这种意味。例如： black money：黑钱（指来源不正当而且没有向政府报税的钱） black market：黑市交易或黑市（意为暗中进行政府禁止买卖的商品或外汇的交易，或指进行违法的投机市场）；由此派生出black market price：黑市价格 另外，英语中，和红色墨水是记帐时的意思相反，黑色还可表示盈利。例如： black figure / in the black：盈利、赚钱、顺差 又如 black figure nation：国际收支顺差国
色彩学考试复习
1、颜色视觉的产生过程如何？形成色觉的四要素是什么？答：（1）光源(包括自然光与人工光源)发出的光照在物体表面；（2）物体对光选择性地吸收，反射或透射之后作用于人眼；（3）人眼内视细胞将光刺激转换为神经冲动由视神经传入大脑，由大脑判断出该物体的颜色。色觉产生的四要素是光源、物体、眼睛、大脑。2.色彩管理学的三个步骤？答：a校准:为了保证色彩信息传递过程中的稳定性、可靠性和可持续性要求对输入设备、显示设备、输出设备进行校准，以保证它们处于标准工作状态b特性化：所有的设备都校准后，将设备的特性记录下来的操作过程就是特性化过程。彩桌色面系统中的每一种设备都具有其自身的色彩特性，为了实现准确的色彩空间转换和匹配，必须对设备进行特性化c色域转换（色彩传递）：这是将图像色彩从一种设备的色域数据转换为另一设备色域数据的过程。通过色彩管理软件（俗称RTP软件），色域转换可通过手动或自动方式实现。在不同设备的色域之间进行转换，通常被称为色域映射。3.颜色混合的基本规律？答：分为加色法和减色法两类。加色法的颜色混合又称为色光混合。减色法的颜色混合是指颜料的混合。三条基本规律 补色律：凡两个以适当比例相混合产生白色的颜色光是互补色。例如，红色和浅青绿色、橙黄色
和青色、黄色和蓝色、绿色和紫色等，都是一对对互补色。 间色律：在混合两种非补色时，会产生一种新的介于他们之间的中间色。例如红与黄混合产生橙色,蓝与红混合产生紫色。中间色的色调偏于较多的一色，饱和度决定于二色在光谱轨迹中的位置，越近则越饱和。 代替律：如果颜色A+颜色B=颜色C，若没有颜色B，而颜色X+颜色Y=颜色B。那么 A+(X+Y)=C。说明每一种被混合的颜色本身也可以由其它颜色混合结果而获得。例如，如黄和蓝相混合时，黄色可以由红加绿来代替，因“红十绿=黄”。 色光的混合规律：红、绿、蓝（蓝紫）是加色混合的色光三原色。加色混合可得出红光+绿光=黄光；红光+蓝紫光=品红光；蓝紫光+绿光=青光；红光+绿光+蓝紫光=白光。 色彩的三属性是指色彩具有的色相、明度、纯度三种性质 色相色相是指色彩的相貌，在色彩的三种属性中色相被用来区分颜色，根据光的不同波长，色彩具有红色、黄色或绿色等性质，这被称之为色相。黑白没有色相，为中性。
色彩学
《色彩学》 结 课 论 文 学院：矿业工程学院 姓名：永生 班级：采矿08-4 学号：0710100438
谈近代色彩学说的应用与现代色彩教学 内容摘要：17世纪,牛顿把太阳的光线从隙缝引进暗室，用棱镜分解出光谱后，色彩科学的研究和学说的建立迎来了革命性的发展。光学试验的发展给色彩研究的应用带来了更多的启示，高校色彩教学应走在色彩科学的普及、利用和开发的前面。 关键词：色彩学说色彩应用色彩教学 一、近代色彩学说 人类对色彩的感知与人类自身的历史一样漫长。在牛顿前，中国古人已经将色彩依五行学说分为青、赤、黄、白、黑五种颜色，称作五色。据说，古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的著作中也有关于色彩的论述。但那时对色彩的研究无论国内国外都仅限于哲学范畴。17世纪,牛顿把太阳的光线，用棱镜分解出光谱后，色彩科学的研究、学说的建立才迎来革命性的发展。 1.光谱学说 1666年，英国物理学家牛顿把无色的太阳光从隙缝引进暗室，在通道上放置棱镜，光通过棱镜产生折射。当折射的光碰到白色幕布时，在那里显现出如雨后彩虹一样美丽的色带,色带以红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的秩序排列着，这条色带被命名为光谱。 牛顿以前的学者，认为白色是最简单的光线，牛顿把白光分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色。这种被分解过的色光，即使再一次通过棱镜也不会再分解为其他的色光。光谱中不能再分解的色光叫单色光。被分解过的色光让它们再经过一个顶角较大的倒置棱镜，结果这些色光重新复合成白光。 通过实验，牛顿证实了白光是由七种不同的色光复合而成。含有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的光线称为全色光，白光是全色光。自然界之所以绚丽多彩，就是因为有了全色光的照射。 2.三色学说 在牛顿发表“光学试验”一百多年之后，英国医师和物理学家托马斯·杨，于1801年创建了色觉三色理论。托马斯·杨认为，色彩感觉依赖于视网膜本身物质的固有特性。他认为在视网膜的所有位置上都同时存在三种，分别是红色、绿色、蓝色形成共振的粒子。当接受光照后，粒子分别按各自固有的共振曲线共振，并分别经三种神经纤维将各自的振动值传给大脑中枢形成色觉。多少年来，笔者一直为色光三基色、色料三原色能混合出丰富的色彩，而它们本身不能由混合得到而困惑。“三色理论”是否解释了一些此类问题，色彩的奥秘还需要我们孜孜不倦的探索。 3.电磁学说 托马斯·杨创建色觉三色理论30年之后，英国物理学家麦克斯韦（1831—1879）诞生了，这位“经典电磁理论的奠基人”，揭示了光的电磁本质，证明了电磁波的速度等于光速；光和电磁波在本质上是相同的，光是一定波长的
各种色彩给人的感受
各种色彩给人的感受 色彩本身是没有灵魂的，它只是一种物理现象，但人们却能感受到色彩的情感，这是因为人们长期生活在一个色彩的世界中，积累着许多视觉经验，一旦知觉经验与外来色彩刺激发生一定的呼应时，就会在人的心理上引出某种情绪。 无论有彩色的色还是无彩色的色，都有自己的表情特征。每一种色相，当它的纯度和明度发生变化，或者处于不同的颜色搭配关系时，颜色的表情也就随之变化了。因此，要想说出各种颜色的表情特征，就想要说出世界上每个人的性格特征那样困难，然而对典型的性格作些描述，总还是有趣并可能的。 红色红色是强有力的色彩，是热烈、冲动的色彩。在深红的底子上，红色平静下来，热度在熄灭着；在蓝绿色底子上，红色就像炽烈燃烧的火焰；在黄绿色底子上，红色变成一种冒失的、莽撞的闯入者，激烈而又寻常；在橙色的底子上，红色似乎被郁积着，暗淡而无生命，好像焦干了似的。 橙色橙色的波长仅次于红色，因此它也具有长波长导致的特征：使脉搏加速，并有温度升高的感受。橙色是十分活泼的光辉色彩，是暖色系中最温暖的色彩，它使我们联想到金色的秋天，丰硕的果实，因此是一种富足的、快乐而幸福的色彩。橙色稍稍混入黑色或白色，会成为一种稳重、含蓄有明快的暖色，但混入较多的黑色后，就成为一种烧焦的色，橙色中加入较多的白色会带有一种甜腻的味道。橙色与蓝色的搭配，构成了最响亮、最欢快的色彩。 绿色鲜艳的绿色非常美丽，优雅，特别是用现代化学技术技术创造的最纯的绿色，是很漂亮的的色。绿色很宽容、大度，无论蓝色还是黄色的渗入，仍旧十分美丽。黄绿色单纯，年青；蓝绿色清秀、豁达。含灰的绿色，也是一种宁静、平和的色彩，就像暮色中的森林或晨雾中的田野那样。 蓝色蓝色是博大的色彩，天空和大海着最辽阔的景色都呈蔚蓝色，无论深蓝色还是淡蓝色，都会使我们联想到无垠的宇宙或流动的大气，因此，蓝色也是永恒的象征。蓝色是最冷的色，使人们联想到冰川上的蓝色投影。蓝色在纯净的情况下并不代表感情上的冷漠，它只不过代表一种平静、理智与纯净而已。真正令人的情感缩到冷酷悲哀的色，是那些被弄混浊的蓝色。
色彩构成学习心得
色彩构成学习心得 姓名：李正华班级：08工设1 学号：0808011001 指导老师：高峰 告别了内心厌烦的色彩课，随即又踏上了惧怕的色彩构成。一直以来对颜色惧怕的我还是逃不了这个恶魔的诅咒-----红绿色弱。心里抱着唯一的一份希望 -----遇到一位好老师，从而满怀希望的走进教室。 结束了3周的学习，遇到了一位好老师，做了几张不太尽如人意的色彩构成作业。不过对我来说这是一件值得内心愉悦的事。人类的色彩感觉是一种天性，即使是像我一样缺乏某种感光素的人，他都有自身的色彩感觉。我个人认为：色彩构成课的初衷是为了挖掘埋藏我们内心深处亟待释放色彩感觉。这几周的色彩构成课似乎就起到了这一作用。 正如教材上所说：“色彩构成包含了许多理性的成分，如果把它们是为亘古不变的金科玉律，就会丧失想象，走进死胡同，使作品丧失生命力。”绘画的发展也是如此：由起初的宫廷绘画，走向普通百姓的生活写照；由室内走向室外风景。它们之所以如此，是因为绘画也好，设计也好，乃至人类社会也好，都没有标准答案。它是内心的抒发，是感觉的纸上再现，它在不同的时代有自身的特征。 在我们学习的时候就要保持自己的感觉，适当的追求某种自己喜欢的风格，适当的模仿前人，这些都是有必要的。但不应抛弃自己的感觉，强迫自己的内心接受自己不喜欢的风格。就算是他人认为你的作品一无是处。自己已有的风格还是不要随意改变。就好像被社会和生活抛弃的凡·高，即使在当时社会人们无法接受他的画作，但是现的人们却争相收藏。 色彩构成作为一门设计的基础科，其中的一些基本规律、理论，技巧，是色彩发展的根本和起点，也是我们将个人的色彩感觉以及内心抒发出来所必须掌握。 掌握了一定的基本知识，有了滋生的色彩感觉，我们接下来就是要不断的学习和观察。人生处处皆学问。老师上课经常说要我们都看一些他人的作品尤其是大师的作品，积累素材经验，开拓视野。当我看了《台湾印响海报设计》以后，发现自己看的太少，不善于利用身边随手可及的材料。尤其是在短期作业，缺乏随即方案。这就是在后期我所急需培养和改进的地方。 我们还要学会利用自然，这也是我要加强另一方面。自然界的一切事物都有自身的色彩：蓝天白云、青山绿水、丹霞落日、绿杨红杏、紫蝶黄蜂······正是因为有如此丰富多彩的事物才构成了美丽的大自然。 其次，多与同学老师交流经验也是很有必要的。这也是无数成功人士的成功秘诀。安大的岳贤德学长，在介绍自己成功设计吉利新车标时就提到这一点。
宝宝颜色认知规律 做好引导和训练
宝宝颜色认知规律做好引导和训练 五彩斑斓的颜色对于宝宝来说，有着十分重要的作用，爸爸妈妈要了解宝宝对颜色认知的规律，做好日常的引导和训练，帮助宝宝发展视觉能力，刺激其色彩敏感度。 宝宝颜色认知规律做好引导和训练 宝宝认识颜色有何规律 宝宝认识颜色是有一个科学的发展规律的：红-黑-白-绿-黄-蓝-紫-灰-棕（褐色）。父母教宝宝认识颜色时，若按这个顺序去认识颜色将事半功倍。同时教宝宝认识这些颜色时还需要讲究方法，由于宝宝还小，接受能力较弱，我们不能一次把全部颜色都教给他，而是应该在某一段时间内只教他认一种颜色，同时，生活中就只指一切包含此颜色的物体给他认，比如，在另一段时间内只认蓝色，认识生活中所有含蓝色的事物，以此类推，他才能掌握全部颜色并不易忘记。用这种方法，有些宝宝快满两岁时就已经认识了十种颜色了，进而推广到粉红等中间色的分辨也没问题。 宝宝何时对颜色有感知能力 视觉是人成熟最晚、发展最慢的一种感觉。虽然基本视觉皮层能在妈妈怀孕7个月时从胎儿眼中接收讯号，但视觉通道的神经细胞在出生后数月仍不成熟。 最初，宝宝会对鲜艳的色彩、强烈的黑白对比感兴趣，对于这个年龄段的宝宝而言，色彩是有一种难以抗拒的吸引力。随着宝宝视觉系统的发育成熟，宝宝对色彩就有了感受能力，可以通过认识色彩、感知色彩，来享受美的世界。
宝宝颜色认知有何重要性 4个月的宝宝已能在光谱上辨认各种颜色，即宝宝色彩视觉发展已接近成人的水平了，同时宝宝是通过颜色、形状、大小来区分周围的物品的，颜色是三种属性中最容易辨认的一种，宝宝很容易就能学会利用颜色来对物体进行分类。 在早期教育中，颜色的教育非常有利于发展宝宝的辨别力、欣赏力、美的感受力，以及想象力、绘画能力。另外，通过辨认颜色让宝宝更容易养成好的观察的能力和习惯。 训练宝宝认知颜色需遵循哪些原则 从三原色红黄蓝开始，这些颜色纯度高，易于辨认。 用配对归类的方式。通常来说，宝宝用视觉感受和分辨颜色的能力早于听懂和说出颜色名称的能力。所以让宝宝在玩具中，选一个和红皮球一样颜色的玩具比较容易，而口述要求宝宝选一个红色玩具，宝宝则常常因为弄不懂而做错。 在宝宝辨认颜色的基础上，教宝宝说颜色的名称。教宝宝说颜色的名称应结合具体事物来进行，如像指着红领巾让宝宝认识红色。研究发现，宝宝说出颜色的名称与辨认颜色的次序不完全一样。最容易说出的颜色是红色，其次是白色和黑色，再次是黄、绿、蓝。最不容易掌握的颜色名称是橙色和紫色。但是要注意区别物体的外部特征与名称。不能拿起红领巾简单地说“这是红色的”，很多时候宝宝会理解为这个物体的名字叫“红色”，而无法理解为那是“红色的红领巾”。所以父母首先要告诉宝宝这个物体名称，然后说红色的红领巾，红色的积木，红色的玩具等，接着还要让宝宝认知不同名称，不同环境的相同颜色物体来让宝宝建立特征概念从而达到颜色认知的目的，举一反三。 宝宝学会说出颜色的名称以后，再教宝宝认识间色。甚至是开始把不同的颜料混在一起看新的颜色产生的过程来认识间色。 训练宝宝认知颜色需注意哪些细节 第一，不要在宝宝面前摆过多花花绿绿的东西，或者一次教他辨认太多种颜色，这样容易造成他视觉疲劳，抑制状态，这对大脑发育是极其不利的。
《色彩学》[1]
色彩的基础原理第一节色彩的形成一、光的本质从 远古到17世纪以前，人类对色彩的认识还停留在感性认识上。真正对色彩进行科学的分析，是由英国科学家牛顿于1667 年通过三棱镜分解出来开始的，称为可见光谱色，投在垂直的 白色立面上呈现一种连续的色带，相互渐次变化，分为红（red）、橙（orange）、黄（yellow）、绿（green）、 青(blue-green)、蓝(blue)、紫(purple)七色。光学上 把这种使白光分解的现象称为“光的色散”。光是属于一定波长 范围内的一种电磁辐射，太阳辐射通过大气层吸收照射到地球 表面。而人的视觉对从380~780nm（纳米或者毫微米）这 一极小范围内的电磁辐射最为敏感，这叫可见光谱。眼睛对于 一定范围内的辐射的选择性反映是感受光能的有利条件，也是 保护人眼避免热辐射和过强的其他辐射的伤害的必要条件。波 长的作用是区别色彩，它的长短会产生色相的变化，波长最长 的为红色，最短的是紫色。高于780nm的光叫红外线，低 于380nm的光叫紫外线。波长和色的关系如下：红—780~630nm 橙—630~590nm 黄—590~560nm 绿—560~500nm 青—500~470nm 蓝—470~430nm 紫—430~380nm 二、三原色与 三原色光红、黄、蓝与红、绿、蓝色彩的基础原理之二第一节色彩的属性色光三原色的确定：三原色的 本质是三原色具有独立性，三原色中任何一色都不能用其余两
种色彩合成。另外，三原色具有最大的混合色域，其它色彩可由三原色按一定的比例混合出来，并且混合后得到的颜色数目最多第二节一、色彩的三要素色相、明度和纯度，是色彩的三要素。几乎每出现一块色彩，都伴随着三要素的不同显现， 三者均具有不可或缺的价值。 1、色相色相指色彩的相貌和主要倾向，也指特定波长的色光显现出的色彩感觉。一个画面， 主要的色彩倾向往往是色相起作用。 2、明度明度是指色彩明暗的程度。色彩明度可以从两个方面进行分析，一种是各种色 相之间的明度差别，同样的纯度，黄色明度最高，蓝色最低， 红绿色居中；另外一种情况是同一色相的明度，因为光量的强 弱而产生不同的明度变化。无彩色系有黑白灰三色， 最高和最低明度色为白色和黑色，灰色居中。人眼最大明度辨别力为近200个等级层次。孟塞尔把明度定为（包括理论的）黑白11级，可视 的黑白上下之间为9级不同的梯度。 3、纯度纯度是 指色彩的鲜艳度或纯净饱和的程度，也称彩度。它取决于色彩 波长的单一程度。可见光谱中的各种单色光为极限纯度，是最 纯的颜色。当一种色彩加入黑、白、灰以及其他色彩，纯度自 然会降低。孟塞尔色立体中采用了14级的纯度变化。红色纯度 最高，为14级，黑白灰纯度为零，橙、黄、紫居中，纯度最低 的为蓝、绿色。第三节色彩的表述与色彩体系为了更全 面、科学、直观的表述色彩概念，运用色彩及其构成规律规范
色彩构成学习心得体会
色彩构成学习心得体会 色彩构成学习心得体会范文 当我们经过反思，有了新的启发时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是为大家收集的色彩构成学习心得体会范文，欢迎阅读与收藏。 告别了内心厌烦的色彩课，随即又踏上了惧怕的色彩构成。一直以来对颜色惧怕的我还是逃不了这个恶魔的诅咒-----红绿色弱。心里抱着唯一的一份希望-----遇到一位好老师，从而满怀希望的走进教室。 结束了3周的学习，遇到了一位好老师，做了几张不太尽如人意的色彩构成作业。不过对我来说这是一件值得内心愉悦的事。人类的色彩感觉是一种天性，即使是像我一样缺乏某种感光素的人，他都有自身的色彩感觉。我个人认为：色彩构成课的初衷是为了挖掘埋藏我们内心深处亟待释放色彩感觉。这几周的色彩构成课似乎就起到了这一作用。 正如教材上所说：“色彩构成包含了许多理性的成分，如果把它们是为亘古不变的金科玉律，就会丧失想象，走进死胡同，使作品
丧失生命力。”绘画的发展也是如此：由起初的宫廷绘画，走向普通百姓的生活写照；由室内走向室外风景。它们之所以如此，是因为绘画也好，设计也好，乃至人类社会也好，都没有标准答案。它是内心的抒发，是感觉的纸上再现，它在不同的时代有自身的特征。在我们学习的时候就要保持自己的感觉，适当的追求某种自己喜欢的风格，适当的模仿前人，这些都是有必要的'。但不应抛弃自己的感觉，强迫自己的内心接受自己不喜欢的风格。就算是他人认为你的作品一无是处。自己已有的风格还是不要随意改变。就好像被社会和生活抛弃的凡·高，即使在当时社会人们无法接受他的画作，但是现的人们却争相收藏。 色彩构成作为一门设计的基础科，其中的一些基本规律、理论，技巧，是色彩发展的根本和起点，也是我们将个人的色彩感觉以及内心抒发出来所必须掌握。 掌握了一定的基本知识，有了滋生的色彩感觉，我们接下来就是要不断的学习和观察。人生处处皆学问。老师上课经常说要我们都看一些他人的作品尤其是大师的作品，积累素材经验，开拓视野。当我看了《台湾印响海报设计》以后，发现自己看的太少，不善于利用身边随手可及的材料。尤其是在短期作业，缺乏随即方案。这就是在后期我所急需培养和改进的地方。
平面构成色彩构成和立体构成实验报告
平面构成、色彩构成和立体构成实验报告 时间：2020年08月02日编稿：作者四 第一篇：平面构成、色彩构成和立体构成实验报告 平面构成设计 1.实验目的 通过本课题实验，培养对图形的抽象理解和制造能力。通过对点、线、面的宏观与微观的理解来解决其在重复、渐变、近似、与发射等不同方面的关系问题，力图能较好的认识图形的规律并树立空间造型观念、理解空间的表现语言。将构成原理运用到实际设计中去，进而研究给予图形以生命与寓意的各种可能性。 2.材料和工具卡纸、小刀、针管笔、尺子（直尺和丁字尺）、圆规等 3.试验时光和分配 12课时，共有八个不同方面的平面构成，每个约1.5个课时。另外课外的时光。 4.实验步骤 1) 预备材料和工具阶段。把所需要用到的卡纸、针管笔等工具预备齐全。用小刀裁出以38cm×38cm大小的卡纸。 2) 开始阶段。在已裁切好的的38cm×38cm大小的卡纸里，用铅笔平均分出四个16cm×16cm的方框，各方框间隔及与卡纸边沿的距离均为2cm，明确各个方框要做的重复、渐变和近似等方面的平面构成。 3) 深入阶段。在明确好的方框里，利用尺规等工具举行平均分割（如重复等方面十六等分，）用针管笔绘出及上墨，其他方面的平
面构成用同样的办法举行。 4) 修整收尾阶段。在已完成的各个方面的平面构成中，对其边沿线和内部图形的完整性举行修整，以达到应有的整个平面构成完整性和和谐程度。 5.实验成果 通过24个课时的制作和绘制，最终做出了重复、渐变、近似、发射、对照、肌理、特异和密集完整的八个方面的平面构成（如附图），达到平面构成的制作要求。 4月10日 色彩构成设计5月20日 1.实验目的 通过本课程的学习，使学生掌握科学的色彩原理、认识色彩体系；并通过实际操作，来试验构成的思维办法、配色办法和表现办法，研究形态和色彩之间的关系；体现形态、色彩相互的适应性与共同的表现性，帮助分析和评价色彩关系；并在掌握基本色彩规律的基础上，用构成语言创建新的形式与办法，从而提高形与色综合造型的制造能力、鉴赏能力和表现能力，为以后有目的地设计做好预备。 2.材料和工具 水粉颜料、毛笔、勾线笔、卡纸、小刀等 3.试验时光和分配 6课时，共两个色彩构成，每个约3课时 4.实验步骤 1) 预备材料和工具阶段。 5.实验成果 立体构成设计6月20日 1.实验目的
色彩学
目錄 ( 一) 前言 ( 二) 基本色彩感覺要素 A . 光源( LIGHT ) B . 被照體( OBJECT ) C . 接受( 收) 體( RECEIVER ) ( 三) 色彩語言 A . 三刺激值( TRISTIMULUS V ALUES ) B . 色相( HUE ) 彩度( CHROMA ) 明度( LIGHTNESS ) ( 四) 儀器測量值與人員判色的認知 附錄第2 頁第4 頁第4 頁第6 頁第7 頁第8 頁第9 頁第11頁 第16頁第18頁
( 一)前言 大多數的人不十分明瞭色彩對我們日常生活中的影響及衝擊有多大，( 我們視色彩為生活中的一部份)，我們每天都基於對某些顏色的感覺和態度做決定和行事。 我們大多會潛意識地根據季節 性的色彩趨勢來選擇服裝、化粧品、 家飾及汽車。我們所選擇的色 彩不僅顯示了我們的個性， 甚至在我們投資的價值上扮演一個重要 的角色。當我們買賣房子、汽車時，顏色常是我 們首先著眼的要素之一。 一棟粉紅色的房子不會和一棟裝修潔白的灰 褐色房子一樣有市場性。 如果我們想要一部火紅的車而不是一部老舊不起眼的車時，我們大多希望它的性能和它的顏色 一樣不平凡。 有些顏色會引起我們自然的 生理反應，如紅綠燈或是因沒有 確切遵守交通號誌而尾隨你的警車上的紅色閃光燈，還有慢慢朝你車窗走來的警察身上的藍色制服，這些均會使你的心跳加速。 顏色的光亮或鮮明會使人聯想到新奇、清新或謹慎，很顯然 地，當我們在雜貨店裡選購食品時都會依一 個產品包裝的新鮮度來決定，退色 的包裝使人聯想到過期或沒有人要 的感覺，同樣的我們也根據顏色來 判斷日常食物是否新鮮。