曲线运动__教学设计
高中物理曲线运动教案设计
高中物理曲线运动教案设计物体运动轨迹是曲线的运动，称为“曲线运动”。
当物体所受的合外力和它速度方向不在同一直线上，物体就是在做曲线运动.接下来是为大家整理的高中物理曲线运动教案设计，希望大家喜欢!高中物理曲线运动教案设计一学习目标1、知道什么是曲线运动，知道曲线运动中速度的方向。
2、理解曲线运动是一种变速运动。
3、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。
学习重点曲线运动中的速度方向和物体做曲线运动的条件。
学习难点理解并掌握物体做曲线运动的条件。
（学习（方法））实验、讲解、归纳、推理集体备课个人备课第一学时一、课题导入至今为止，我们只讨论了物体沿着一条直线的运动。
实际上，在自然界和技术中，曲线运动随处可见。
水平抛出的物体，在落到地面的过程中沿曲线运动;地球绕太阳公转，轨迹接近圆，也是曲线。
抛出的物体，公转中的地球，他们的运动都是曲线运动。
那么从这一节课开始，我们就要开始讨论曲线运动到底具有哪些规律。
目标引领1、知道什么是曲线运动，知道曲线运动中速度的方向。
2、理解曲线运动是一种变速运动。
3、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。
三、独立自学学生自学课本第五章第一节的内容。
引导探究一、曲线运动的位移：1.坐标系的选择：讨论物体在同一平面内做曲线运动时，应该选择坐标系?2.位移描述：物体运动到某点时，其位移可尽量用它在方向的分矢量来表示，而分矢量可用该点的表示。
二、曲线运动的速度1.速度的方向：质点在某一点的速度沿曲线在这一点的方向。
2.运动性质：做曲线运动的质点的速度发生变化，即速度时刻发生变化，因此曲线运动一定是运动。
3速度的描述：可以用互相垂直的两个方向的分矢量叫做分速度，其中= vy= 。
三、运动描述的实例：1.蜡块的位置：蜡块沿玻璃管匀速上升的速度为vy，玻璃管向右匀速运动的速度设为vy，从蜡块开始运动的时刻计时，于是，在时刻t，蜡块的位置P可用它的x、y两个坐标表示x= y= 。
2023最新-曲线运动教案(优秀9篇)
曲线运动教案（优秀9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的9篇《曲线运动教案》，希望能够满足亲的需求。
曲线运动教案篇一一。
教学内容：第一节曲线运动第二节运动的合成与分解要点1、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2、知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。
3、在一个具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动；知道合运动和分运动是同时发生的，并且互相不影响。
4、知道什么是运动的合成，什么是运动的分解，理解运动合成和分解遵循平行四边形定则。
5、会用作图法和直角三角形知识解决有关位移和速度的合成、分解问题。
重点、难点解析一、曲线运动1、曲线运动的速度（1）曲线运动的方向是时刻改变的。
（2）质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是在曲线上这一点的切线方向。
（3）曲线运动一定是变速运动。
，则曲线运动的平均速度应为时间t内位移与时间的比值，如下图所示1201731390 随时间取值减小，由下图可知时间t内位移的方向逐渐向A点的切线方向靠近，当时间趋向无限短时，位移方向即为A点的切线方向，故极短时间内的平均速度的方向即为A点的瞬时速度方向，即A点的切线方向。
style=#39;width:108pt;2、物体做曲线运动的条件运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上。
3、曲线运动中速度方向与加速度方向的关系做曲线运动的物体，它的加速度的方向跟它的速度方向也不在同一直线上。
（2）速度（3）加速度（2）将船渡河的运动沿平行于河岸和垂直于河岸方向正交分解如图所示，则为轮船实际上沿河岸方向的运动速度，为轮船垂直于河岸方向的运动速度。
当时：①要使船垂直横渡，则应使=0，此时渡河位移即实际航程最小，等于河宽d。
②要使船渡河时间最短，则应使最大，即当。
高中物理必修二曲线运动教案优秀8篇
高中物理必修二曲线运动教案优秀8篇高中物理必修二曲线运动教案篇1教学目标知识目标1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。
2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。
能力目标培养学生观察实验和分析推理的能力。
情感目标激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。
教材分析本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件。
教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是曲线的这一点（或这一时刻）的切线方向。
再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动。
关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。
再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析。
教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然顺畅，严密合理。
本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的`基础。
教法建议“关于曲线运动的速度方向”的教学建议是：首先让学生明确曲线运动是普遍存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出问题，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢？可让学生先提出自己的看法，然后展示录像资料，让学生总结出结论。
接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义，得到曲线运动是变速运动。
“关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以按照教材的编排先做演示实验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么？得到结论，再从力和运动的关系角度加以解释。
如果学生基础较好，也可以运用逻辑推理的方法，先从理论上分析，然后做实验加以验证。
曲线运动教案
曲线运动教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如规章制度、演讲致辞、合同协议、条据书信、活动方案、自我介绍、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as rules and regulations, speeches, contract agreements, document letters, activity plans, self introductions, experiences, teaching materials, complete essays, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!曲线运动教案曲线运动教案（精选14篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
曲线运动经典讲解教案设计
曲线运动经典讲解教案设计一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
（1）掌握曲线运动的概念和特点；（2）了解曲线运动的分类和规律；（3）掌握曲线运动的相关公式和计算方法；（4）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标。
（1）培养学生的观察、分析和解决问题的能力；（2）培养学生的动手能力和团队合作精神；（3）激发学生对物理学习的兴趣和热情。
3. 情感态度价值观目标。
（1）培养学生的勇于探索和创新精神；（2）培养学生的科学态度和严谨思维；（3）培养学生的团队合作和互助精神。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）曲线运动的概念和特点；（2）曲线运动的分类和规律；（3）曲线运动的相关公式和计算方法。
2. 教学难点。
（1）曲线运动的规律和公式的推导；（2）曲线运动的实际问题的解决。
三、教学内容。
1. 曲线运动的概念和特点。
（1）曲线运动的概念；（2）曲线运动的特点。
2. 曲线运动的分类和规律。
（1）曲线运动的分类；（2）曲线运动的规律。
3. 曲线运动的相关公式和计算方法。
（1）曲线运动的相关公式；（2）曲线运动的计算方法。
四、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示一些曲线运动的实例，引出曲线运动的概念，引发学生的兴趣。
2. 概念讲解。
通过讲解曲线运动的概念和特点，让学生对曲线运动有一个初步的了解。
3. 分类和规律。
通过案例分析和实验演示，让学生了解曲线运动的分类和规律，加深对曲线运动的理解。
4. 公式和计算方法。
通过实例演练和练习训练，让学生掌握曲线运动的相关公式和计算方法。
5. 案例分析。
通过真实案例的分析和解决，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。
6. 总结提高。
通过总结归纳，让学生对曲线运动的知识有一个系统的梳理和提高。
五、教学手段。
1. 多媒体课件。
通过多媒体课件展示曲线运动的实例和规律，激发学生的兴趣。
2. 实验演示。
通过实验演示让学生亲自观察和体验曲线运动的特点和规律。
曲线运动的教案精选
曲线运动的教案篇一：曲线运动教学设计《曲线运动》教学设计教学期望（目的）：一、知识与技能1、明白曲线运动的概念。
2 、明白曲线运动中速度的方向是如何确定的，理解曲线运动是变速运动。
3、结合实例理解物体做曲线运动的条件。
二、过程与方法1、通过视频，向学生展现与日常生活严密联络的运动事例，引入了曲线运动的概念，激发学生学习的兴趣．2、观察链球表演，学会分析物理现象，体验磨刀具时火花四溅，使学生的思维在结论得出之前通过大胆猜测，实验验证，最后归纳总结得出速度的方向．3、开放性实验过程,让学生亲临科学探究的实验过程，在实践中提高学生的物理素养．三、情感态度与价值观1、感遭到科学研究征询题源于生活实践，获得的结论效劳于生活实践，体会学以致用的感受。
2、培养学生科学探究才能及抽象思维才能．重点：体验获得“曲线运动的速度方向是切线方向”的实验过程。
会标出曲线运动的速度方向。
归纳总结得出物体做曲线运动的条件。
难点：曲线运动的速度方向。
物体做曲线运动的条件。
篇二：1. 曲线运动教学设计教学预备知识与技能1.明白曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动．2.明白物体做曲线运动的条件．3.学会用作图法和直角三角形知识处理有关位移和速度的合成、分解征询题．过程与方法1.学会分析日常生活中的曲线运动．2.结合牛顿第二定律解释物体做曲线运动的条件．3.通过红蜡块运动的实验，观察并分析在平面直角坐标系中研究物体的运动情况．情感、态度与价值观曲线运动是物体运动的普遍方式，留意观察四周不同物体的运动状态，考虑产生不同运动的缘故，体验分析实际征询题的乐趣.多媒体、板书教学过程一、曲线运动的位移探究交流：图中做飞行表演的飞机正在螺旋上升，为了描绘飞机的位移，选择平面直角坐标系能够吗？假设不能够，应该选择什么样的坐标系？【提示】飞机不是在一个平面内运动，因而在平面直角坐标系中无法描绘它的位移．描绘飞机的位移需建立三维坐标系.(1)曲线运动质点运动的轨迹是曲线的运动．(2)建立坐标系研究在同一平面内做曲线运动的物体的位移时，应选择平面直角坐标系．(3)描绘关于做曲线运动的物体，其位移应尽量用坐标轴方向的分矢量来表示．2．考虑推断(1)人造卫星围绕地球的运动是曲线运动．(√)(2)研究风筝的运动时，能够选择平面直角坐标系．(×)(3)当物体运动到某点时，位移的分矢量可用该点的坐标来表示．(√)二、曲线运动的速度探究交流在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处的火星沿什么方向飞出？转动雨伞时，雨伞上的水滴沿什么方向飞出？由以上两种现象你能得出什么结论？【提示】火星将沿砂轮与刀具接触处的切线方向飞出，雨滴将沿伞边上各点所在圆周的切线方向飞出．由这两种现象能够看出，物体做曲线运动时，在某点时的速度方向应沿该点所在轨迹的切线方向.(1)速度的方向质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向．(2)运动性质做曲线运动的质点的速度的方向时刻发生变化，即速度时刻发生变化，因而曲线运动一定是变速运动．(3)描绘用速度在互相垂直的两个方向的分矢量表示，这两个分矢量叫做分速度．2．考虑推断(1)喷泉中斜射出的水流，其速度方向沿切线方向．(√)(2)曲线运动的速度能够不变．(×)(3)分速度是标量．(×)曲线运动速度的特点：一是速度时刻改变；二是速度方向总是沿切线方向．(1)曲线运动中质点在某一时刻(或某一位置)的速度方向，确实是质点从该时刻(或该点)脱离曲线后自由运动的方向，也确实是曲线上这一点的切线方向．(2)速度是一个矢量，既有大小，又有方向，假设在运动过程中只有速度大小的变化，而物体的速度方向不变，那么物体只能做直线运动．因而，假设物体做曲线运动，说明物体的速度方向发生了变化．三．运动描绘的实例探究交流：在蜡块运动的描绘中，假设只让玻璃管向右挪动的速度变大，蜡块的速度如何变？1．根本知识(1)蜡块的位置(如图512所示)蜡块沿玻璃管匀速上升的速度设为vy，玻璃管向右挪动的速度设为.从蜡块开场运动的时刻计时，因而在时刻t，蜡块的位置P能够用它的x、y两个坐标表示，x＝t，y＝vyt.(2)蜡块的速度四、物体做曲线运动的条件(1)当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同不断线上时，物体做曲线运动．(2)当物体加速度的方向与速度方向不在同不断线上时，物体做曲线运动．2．考虑推断(1)物体做曲线运动时，合力一定是变力．(×)(2)物体做曲线运动时，合力一定不为零．(√)(3)物体做曲线运动时，加速度一定不为零．(√)探究交流你能总结出物体做直线运动的条件吗？五、运动性质和轨迹的推断【征询题导思】1．当物体所受合力变化时，加速度变化吗？2．当物体所受合力与速度成锐角时，物体是加速运动，仍然减速运动？3．物体运动的轨迹如何断定？1．物体所受合力为零或不受力时，将做匀速直线运动或静止．2．物体所受合力不为零时，假设合力方向与速度方向夹角为θ，那么两个互成角度的直线运动的合运动的性质和轨迹，由两分运动的性质及合初速度与合加速度的方向关系决定．(1)按照合加速度是否恒定断定合运动是匀变速运动仍然非匀变速运动，假设合加速度不变且不为零，那么合运动为匀变速运动；假设合加速度变化，那么为非匀变速运动．(2)按照合加速度与合初速度是否共线推断合运动是直线运动仍然曲线运动，假设合加速度与合初速度在同不断线上，那么合运动为直线运动，否那么为曲线运动．4．不在一条直线上的两个直线运动的合运动的几种可能情况(1)两个匀速直线运动的合运动仍然是匀速直线运动．(2)一个匀速直线运动与一个匀变速直线运动的合运动一定是匀变速曲线运动．篇三：曲线运动-教学设计-乐山师范学院物理与电子工程学院制造：季静指导老师：何光普（教授）2010年6月17日教学设计曲线运动—教学设计乐山师范学院2007级物理学专业季静一、教学内容分析：本课选自人教版高中《物理》（第一册）第五章第一节。
物理《曲线运动》教学设计
物理《曲线运动》教学设计物理《曲线运动》教学设计【篇一】教学目标【教学目标】1.知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。
2.理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同始终线上。
3.培育同学观看试验和分析推理的力量。
4.激发同学学习爱好，培育同学探究物理问题的习惯。
教学重难点【重点难点】1.重点：曲线运动的速度方向；物体做曲线运动的条件。
2.难点：物体做曲线运动的条件。
教学过程【教学过程】复习提问前边几章我们讨论了直线运动，同学们思索以下两个问题：1.什么是直线运动?2.物体做直线运动的条件是什么?在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动?本节课我们就来学习这个问题。
新课学习展现图片：卫星绕地球的运动人造地球转弯的火车这几幅图中物体的运动轨迹有何特点?（轨迹是曲线）请大家举出一些生活中的曲线运动的例子一、曲线运动的速度方向：1思索：曲线运动与直线运动除了运动轨迹不同，还有什么区分?2.观看课本P32图6.1-1和图6.1-2思索：砂轮打磨下来的酷热微粒。
飞出去的链球，它们沿着什么方向?3.争论或猜想，曲线运动的速度方向应当怎样?4.是不是象我们大家猜想的这样呢?让我们来看一个演示试验：老师演示课本P32演示试验验证同学的猜想，从而得到结论：曲线运动速度的方向：切线方向5.什么是曲线的切线呢?结合课本P33图6.1-4阅读课本P33前两段加深曲线的切线的理解。
6.阅读课本P33第四段，试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动?速度是________（矢量.标量），所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了________，也就具有________，因此曲线运动是________。
二、物体做曲线运动的条件：1.提出问题：既然曲线运动是变速运动，那么由可知具有加速度，又由可知受力不为零，那究竟有什么样的特点呢?2.试验探究器材：光滑玻璃板小钢球磁铁演示：小钢球在水平玻璃板上做匀速直线运动。
物理《曲线运动》教案
物理《曲线运动》教案【教学目标】1. 掌握曲线运动的定义、判定方法和主要特点。
2. 能够解决曲线运动中的基本问题，如速度、加速度、圆周运动等。
【教学重难点】1. 弧长、圆心角和扇形面积的计算。
2. 圆周运动的速度和加速度的计算。
【教学方法】1. 归纳法，将常见的曲线运动问题分类，抽象出一般性结论。
2. 解决曲线运动问题时，引入坐标系和向心力概念。
3. 引导学生探究曲线运动时的能量守恒、动量守恒等物理定理。
【教学内容】一、曲线运动的概念二、曲线运动的判定方法三、曲线运动的主要特点四、圆周运动1. 圆周运动的速度和加速度2. 圆周运动的应用【教学过程】一、曲线运动的概念1. 引入问题：当物体在空中被投掷时，它的运动是什么形态？2. 归纳物体的通常运动形态，以球体投掷为例。
3. 定义曲线运动，并介绍常见的曲线运动形式，如匀速圆周运动、变速圆周运动等。
二、曲线运动的判定方法1. 提出问题：如何判断物体的运动是否为曲线运动？2. 引出判定曲线运动的条件：物体的速度和方向不断发生改变。
3. 通过思维实验和实践，引导学生验证该条件正确性。
三、曲线运动的主要特点1. 提出问题：曲线运动中的速度和加速度是否有规律可循？2. 引出重点：对于圆周运动，物体的速度和加速度具有周期性。
3. 通过绘制速度-时间、加速度-时间图像，让学生加深认识圆周运动的特点。
四、圆周运动1. 圆周运动的速度和加速度1.1 引出问题：如何求解圆周运动中的速度和加速度？1.2 引导学生建立弧长、圆心角、线速度和角速度之间的关系式。
1.3 推导圆周运动的加速度公式，并通过绘制瞬时速度-时间、加速度-时间图像，让学生掌握加速度的周期性和大小关系。
2. 圆周运动的应用2.1 提出问题：如何运用圆周运动的知识计算机械的工作状态？2.2 通过实例，引导学生运用圆周运动的速度和加速度公式，解决机械运动的实际问题。
【教学反思】本节课学习曲线运动，重点介绍了圆周运动的速度和加速度计算方法，以及圆周运动的应用。
高一物理曲线运动教案优秀8篇
高一物理曲线运动教案优秀8篇高一物理曲线运动教案篇一(一)教学目的1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。
知道运动和静止的相对性。
3.知道什么是匀速直线运动。
(二)教具1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭；节拍器(或秒表)。
(三)教学过程一、复习提问1.常用的测量长度的工具是什么？常用的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。
由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。
教师口述：0.2千米=______厘米。
(答：2某104厘米)500微米=______米。
(答：0.0005米)对学生所答进行讲评。
3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1—5甲图中木块的实际长度。
要求每个学生动手测量。
由同学说出测量结果。
巩固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本知识。
二、新课教学1.新课的引入组织同学阅读课本节前大“?”的内容。
提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗？飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢？要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
板书：“第二章简单的运动一、机械运动”2.机械运动(1)什么是机械运动？运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。
同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。
物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
(2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。
提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。
组织同学看课本图2—2，提问：图中的哪些物体在做机械运动？答：图2—2中运动员、足球、列车、地球、人造卫星、太阳系、银河系都在不停地做机械运动。
“曲线运动”教学设计
曲线运动教学设计(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《主题一 第八节 曲线运动》教学设计教学反思
《曲线运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解曲线运动的基本概念和性质。
2. 掌握曲线运动的运动方向和加速度。
3. 能够识别常见的曲线运动并分析其运动特点。
二、教学重难点1. 重点：曲线运动的运动方向。
2. 难点：曲线运动中速度方向与加速度方向的关系。
三、教学准备准备教学视频、PPT、实验器材（小球、轨道等），并制作相关课件。
四、教学过程：1. 导入新课：首先通过一些日常生活中的曲线运动实例，如抛掷物体、水流星表演等，引导学生思考这些现象中的共同特点，引出曲线运动的概念。
再通过PPT展示一些曲线运动的图片，帮助学生更直观地理解曲线运动。
2. 概念讲解：详细解释曲线运动的基本概念，包括运动轨迹、加速度等知识点。
可以通过举例和PPT展示，帮助学生更好地理解这些概念。
3. 实验教学：进行一些简单的实验，如水流星表演、斜槽轨道小球滑行等，让学生亲手操作，观察曲线运动的现象，加深对曲线运动的理解。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生思考曲线运动的特点、影响因素等，鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法。
5. 案例分析：通过一些典型的曲线运动案例，如汽车拐弯、过山车等，引导学生分析这些案例中的物理原理，进一步加深对曲线运动的理解。
6. 课堂互动：设置一些与曲线运动相关的课堂互动环节，如抢答、小组竞赛等，增加课堂的趣味性，同时帮助学生更好地掌握曲线运动的知识。
7. 总结回顾：在课程结束时，进行本节课的总结回顾，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系，加深对曲线运动的理解和记忆。
8. 布置作业：根据学生的学习情况，布置一些与曲线运动相关的作业，如撰写小论文、实验报告等，以巩固所学知识，提高学生的学习效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解曲线运动的方向和特点。
2. 掌握曲线运动的速度和加速度。
3. 能够运用曲线运动的规律解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：曲线运动的方向和特点。
初中物理曲线运动教案设计
初中物理曲线运动教案设计一、教学目标1. 让学生了解曲线运动的定义和特点，知道曲线运动是一种变速运动。
2. 让学生掌握物体做曲线运动的条件，能运用这些知识分析实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 曲线运动的定义和特点2. 物体做曲线运动的条件3. 曲线运动在实际中的应用三、教学过程（一）导入新课1. 复习直线运动的概念和条件。
2. 提问：生活中常见的曲线运动有哪些？3. 引导学生思考：曲线运动与直线运动有什么不同？（二）新课讲解1. 讲解曲线运动的定义和特点a. 轨迹是曲线的运动称为曲线运动。
b. 曲线运动是一种变速运动，速度的方向不断变化。
2. 讲解物体做曲线运动的条件a. 物体受到的合力与速度不在同一直线上。
b. 物体受到的合力大小和方向不变。
3. 举例说明曲线运动在实际中的应用a. 抛体运动b. 圆周运动c. 曲线滑冰（三）课堂互动1. 学生分组讨论：根据曲线运动的条件，分析生活中的一些曲线运动实例。
2. 学生代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）巩固练习1. 完成课后习题，加深对曲线运动的理解。
2. 学生自己设计一个曲线运动实验，观察并分析实验结果。
（五）小结1. 学生总结本节课所学内容，分享学习收获。
2. 教师点评学生总结，强调重点知识。
四、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
2. 利用生活实例，让学生直观地理解曲线运动的特点和条件。
3. 注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的表达能力。
4. 布置课后习题和实验，巩固所学知识，培养学生的实践能力。
五、教学评价1. 学生对曲线运动的定义和特点的理解程度。
2. 学生对物体做曲线运动的条件的掌握情况。
3. 学生在课堂互动中的表现，如观察、思考、表达等。
4. 学生完成课后习题和实验的情况。
曲线运动教案
曲线运动教案一、教学目标：1. 了解曲线运动的概念；2. 掌握曲线运动的特点；3. 理解曲线运动的速度和加速度的变化规律；4. 能够运用所学知识解决曲线运动相关问题。
二、教学重点：1. 曲线运动的特点；2. 曲线运动速度和加速度的变化规律。
三、教学难点：1. 理解曲线运动的速度和加速度的变化规律；2. 运用所学知识解决曲线运动相关问题。
四、教学过程：Step 1 引入新知引导学生回忆直线运动的特点和速度的计算方法，从而引出曲线运动的概念。
Step 2 学习曲线运动的特点1. 引导学生思考，曲线运动相对于直线运动有哪些不同之处。
2. 分组讨论，找出曲线运动的特点，并将结果进行归纳总结。
3. 学生展示讨论结果，教师进行点评和指导。
Step 3 学习曲线运动的速度和加速度的变化规律1. 通过实际例子引导学生观察曲线运动的速度和加速度的变化情况。
2. 利用示意图和数学公式，讲解曲线运动速度和加速度的变化规律。
3. 给学生提供练习题，巩固理解和运用曲线运动的速度和加速度的变化规律。
Step 4 解决曲线运动相关问题1. 分组活动，给学生提供实际问题，让他们运用所学知识解决曲线运动相关问题。
2. 学生展示解题过程和结果，教师进行点评和指导。
五、课堂练习1. 已知物体做匀加速直线运动，当t=2s时速度为10m/s，加速度为2m/s²，求此时的位移。
2. 动车以50m/s的速度行驶，经过10s后突然刹车，其加速度为-5m/s²，求经过10s后动车的位移。
3. 已知物体做抛物线运动，求物体在极点时的速度和加速度是多少？4. 一架飞机以10m/s的速度在平直路面上行驶，其加速度为3m/s²，求飞机在10s后的速度。
六、课堂讨论和总结让学生展示解题过程和结果，教师进行点评和指导，并对本节课的内容进行总结和概括。
七、作业布置1. 完成课堂练习；2. 自主查阅相关资料，了解曲线运动的应用领域和意义；3. 思考并记录下曲线运动在日常生活中可能出现的例子。
曲线运动教案(汇总13篇)
曲线运动教案（汇总13篇）篇1：曲线运动教案一、教学目标1.知识与技能(1)知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上;(2)理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上.2.方法与过程(1)类比直线运动认识曲线运动、瞬时速度方向的判断和曲线运动的条件;(2)通过实验观察培养学生的实验能力和分析归纳的能力.3.情感态度与价值观激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯.二、教学重难点1.曲线运动中瞬时速度方向的判断2.理解物体做曲线运动的条件三、教学过程1.新课导入，引入曲线运动教师：在必修一里我们学习了直线运动，我们知道物体做直线运动时他的运动轨迹是直线，需要满足的条件是物体所受的合力与速度的方向在同一条直线上。
但在现实生活中，很多物体做的并非是直线运动，比如玩过山车的游客的运动、火车在其轨道上的运动、风中摇曳着的枝条的运动、人造地球围绕地球的运动(图片)。
问题1：在这几幅图片中，物体的运动轨迹有什么特点?(运动的轨迹是一条曲线)教师：我们把像这样运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。
设计意图：通过复习直线运动引入生活中更为常见的曲线运动，并借助实例归纳出曲线运动的概念，帮助学生认识曲线运动。
2.曲线运动的方向问题2：我们知道物体在做直线运动时，物体的速度方向始终是保持不变的，那么在做曲线运动时，物体的速度的方向又有什么特点呢?(方向时刻在改变)问题3：那么，我们该如何确定物体做曲线运动时每时每刻所对应速度的方向呢?教师：我们来猜想一下，钢珠从弯曲的玻璃管中滚落出来，运动方向会是下面那一种情况呢?学生：猜想教师：现在咱们从理论上分析一下，钢珠从弯曲玻璃管中滚落出来的运动方向当B点无限接近A点时，这条割线变成了曲线在A点的切线，这一过程中AB段的平均速度变成了A点的瞬时速度，瞬时速度的方向沿切线方向。
所以钢珠从弯曲玻璃管中滚落出来的运动方向也应该沿试管出口处的切线方向。
初中曲线运动的教案
教案：初中曲线运动教学目标：1. 了解曲线运动的定义和特点。
2. 掌握物体做曲线运动的条件。
3. 能够分析实际生活中的曲线运动例子。
教学重点：1. 曲线运动的定义和特点。
2. 物体做曲线运动的条件。
教学难点：1. 物体做曲线运动的条件。
教学准备：1. 教学图片或视频素材。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾直线运动的概念和特点。
2. 提问：同学们，我们之前学习了直线运动，那么你们知道什么是曲线运动吗？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解曲线运动的定义：曲线运动是指物体运动轨迹为曲线的运动。
2. 讲解曲线运动的特点：曲线运动的速度方向时刻在变化，物体在某一点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。
3. 讲解物体做曲线运动的条件：物体所受合外力与初速度不在同一直线上。
4. 举例说明实际生活中的曲线运动，如抛物线运动、圆周运动等。
三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组讨论：请同学们举例说明生活中常见的曲线运动，并分析其运动特点。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、练习与拓展（10分钟）1. 布置课堂练习题：请同学们根据所学内容，分析以下曲线运动的特点和条件。
a. 抛物线运动b. 圆周运动c. 曲线滑冰2. 邀请同学回答练习题，教师点评并讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：曲线运动的定义、特点和条件。
2. 学生分享学习收获和感悟。
教学延伸：1. 邀请体育老师讲解曲线运动在体育竞技中的应用。
2. 组织学生进行曲线运动实践活动，如曲线跑步、曲线投篮等。
教学反思：本节课通过讲解和讨论的方式，使学生了解了曲线运动的概念、特点和条件。
课堂互动环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在拓展练习环节，部分学生对于复杂曲线运动的理解和分析仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
《曲线运动》教学设计
《曲线运动》教学设计篇一：第五章《曲线运动》教学设计第五章曲线运动5.1 曲线运动（3课时）三维教学目标1、知识与技能（l）知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动；（2）知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上。
2、过程与方法（1）体验曲线运动与直线运动的区别；（2）体验曲线运动是变速运动及它的建度方向的变化。
3、情感、态度与价值观（1）能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲；（2）有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中。
教学重点：什么是曲线运动；物体做曲线运动的方向的确定；物体做曲线运动的条件。
教学难点：物体微曲线运动的条件。
教学方法：探究、讲授、讨论、练习教具准备：投影仪、投影片、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁。
教学过程：第一节曲线运动（一）新课导入前面我们学习过了各种直线运动，包括匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等。
下面来看这个小实验，判断该物体的运动状态。
实验：（1）演示自由落体运动，该运动的特征是什么？（轨迹是直线）（2）演示平抛运动，该运动的特征是什么？（轨迹是曲线）这里我们看到一种我们前面没有学过的运动形式，它与我们前面学过的运动形式有本质的区别。
前面我们学过的运动的轨迹都是直线，而我们现在看到的这种运动的轨迹是曲线，我们把这种运动称为曲线运动。
概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
其实曲线运动是比直线运动普遍的运动情形，现在请大家举出一些生活中的曲线运动的例子？（微观世界里如电子绕原子核旋转；宏观世界里如天体运行；生活中如投标抢、掷铁饼、跳高、既远等均为曲线运动）（二）新课教学1、曲线运动速度的方向在前面学习直线运动的时候我们已经知道了任何确定的直线运动都有确定的速度方向，这个方向与物体的运动方向相同，现在我们又学习了曲线运动，大家想一想我们该如何确定曲线运动的速度方向?在解决这个问题之前我们先来看几张图片(如图6．1—l、6．1—2)。
曲线运动教案
曲线运动教案一、教学目标1.理解曲线运动的概念，并能描述曲线运动的特点；2.掌握曲线运动的数学表示方法，并能在图中标识曲线运动的要素；3.能够通过计算和分析解决与曲线运动相关的问题；4.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学内容1.曲线运动的概念；2.曲线运动的数学表示方法；3.曲线运动的特点；4.计算与分析曲线运动相关的问题。
三、教学重点1.曲线运动的数学表示方法；2.曲线运动的特点；3.计算与分析曲线运动相关的问题。
四、教学难点1.曲线运动的数学表示方法；2.曲线运动的特点；3.计算与分析曲线运动相关的问题。
五、教学准备1.教学课件；2.实验材料：运动轨迹实验器材；3.计算器。
六、教学过程第一步：引入讲师可以通过与学生的互动问答，引入曲线运动的概念。
比如，“你们在日常生活中是否见过曲线运动？可以举例一些。
”学生们可以举手回答，讲师可以鼓励学生们分享自己的观察结果。
第二步：概念讲解通过投影幻灯片或白板，讲师向学生们展示曲线运动的概念解释。
可以简单地解释曲线运动是指物体运动轨迹呈曲线形状的运动。
第三步：数学表示方法讲师向学生们介绍曲线运动的数学表示方法。
主要有两种方式：参数方程和函数方程。
讲师可以通过实例的方式，让学生们理解并掌握两种表示方法的使用。
第四步：曲线运动的特点讲师向学生们介绍曲线运动的特点，包括曲线运动速度的变化、加速度的变化、曲率的变化等。
可以通过讲解和实例演示的方式，让学生们理解和感受这些特点。
第五步：计算与分析问题讲师通过实例问题，引导学生们进行曲线运动的计算和分析。
可以包括根据曲线运动的数学表示方法，计算物体在某一时刻的速度、加速度等。
讲师可以引导学生们利用分析能力解决与曲线运动相关的实际问题。
第六步：实验观察讲师组织学生们进行曲线运动的实验观察。
可以将学生分成小组，每组观察不同的曲线运动实验，然后交流和分享观察结果。
讲师可以提供一些实验材料，比如运动轨迹实验器材等，以促进学生们的实验探究能力。
曲线运动教学设计方案
1. 知识与技能：（1）理解曲线运动的定义及其特征；（2）掌握曲线运动的基本规律，包括速度、加速度、轨迹等；（3）能够运用曲线运动的规律解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方式，引导学生主动探究曲线运动的规律；（2）培养学生运用数学工具分析问题的能力；（3）提高学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究精神；（2）培养学生严谨求实、勇于创新的科学态度；（3）使学生认识到物理学在科技发展和社会生活中的重要作用。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）曲线运动的定义及特征；（2）曲线运动的基本规律。
2. 教学难点：（1）曲线运动的速度、加速度与轨迹的关系；（2）运用曲线运动的规律解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示生活中常见的曲线运动实例，如旋转木马、汽车转弯等，引导学生思考曲线运动的定义和特征；（2）提出问题：曲线运动有哪些特点？如何描述曲线运动？2. 探究新知（1）学生分组讨论，根据已有知识，总结曲线运动的特征；（2）教师讲解曲线运动的基本规律，包括速度、加速度、轨迹等；（3）通过实验，让学生观察曲线运动的速度和加速度变化，验证规律；（4）学生分组进行实验，分析实验数据，总结曲线运动的规律。
3. 巩固练习（1）教师出示曲线运动问题，让学生运用所学知识解答；（2）学生分组讨论，分享解题思路和方法；（3）教师点评学生的解答，纠正错误，强调解题要点。
4. 应用拓展（1）教师出示实际生活中的曲线运动问题，如斜抛运动、圆周运动等；（2）学生分组讨论，运用所学知识解决实际问题；（3）教师点评学生的解答，总结解决问题的方法和技巧。
5. 总结归纳（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结曲线运动的定义、特征和规律；（2）强调曲线运动在实际生活中的应用；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和合作精神；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对曲线运动知识的掌握程度；3. 实践应用：通过实际问题的解决，评价学生对曲线运动规律的应用能力。
高中物理《曲线运动》教案(7篇)
高中物理《曲线运动》教案（7篇）曲线运动教案篇一教学目标：1、掌握曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2、掌握物体做曲线运动的条件及分析方法。
教学重点：1、分析曲线运动中速度的方向。
2、分析曲线运动的条件及分析方法。
教学手段及方法：多媒体，启发讨论式。
教学过程：一、什么是曲线运动1、现象分析：（1）演示自由落体运动。
（实际做与动画演示）提问并讨论：该运动的特征是什么？结论：轨迹是直线（2）演示平抛运动（实际做与动画演示）提问并讨论：该运动的特征是什么？结论：轨迹是曲线2、结论：（1）概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
（2）范围：曲线运动是普遍的运动情形。
小到微观世界（如电子绕原子核旋转）；大到宏观世界（如天体运行）都存在。
生活中如投标枪、铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动。
（说明）为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢？那我们必须掌握曲线运动的性质及产生的条件。
二、曲线运动的物体的速度方向1、三个演示实验（1）演示在旋转的砂轮上磨刀具。
观察并思考问题：磨出的火星如何运动？为什么？分析：磨出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星飞出时的速度方向。
（2）演示撑开带有雨滴的雨伞绕柄旋转，伞边缘上的水滴如何运动？观察并思考：水滴为什么会沿脱离时的轨迹的切线飞出？分析：同上（3）演示链球运动员运动到最快时突然松手，在脱手处小球如何飞出？观察并思考：链球为什么会沿脱手处的切线飞出？分析：同上2、理论分析：思考并讨论：（1）在变速直线运动中如何确定某点心瞬时速度？分析：如要求直线上的某处A点的瞬时速度，可在离A不远处取一B点，求AB的平均速度来近似表示A点的瞬时速度，如果时间取得更短，这种近似更精确，如时间趋近于零，那么AB间的平均速度即为A点的瞬时速度。
（2）在曲线运动中如何求某点的瞬时速度？分析：用与直线运动相同的思维方法来解决。
先求AB的平均速度，据式：可知：的方向与的方向一致，越小，越接近A点的瞬时速度，当时，AB曲线即为切线，A点的瞬时速度为该点的切线方向。
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教学设计
《曲线运动》
一、【教学目的】
1、知识和技能目标
（1）知道曲线运动的受力特点，理解位移、速度的平行四边形定则
（2）会在直角坐标系中研究平面内的运动
2、过程和方法目标
（1）复习一册相关概念，会根据物理量的意义思考问题
（2）会通过描点、画轨迹的方法研究运动的规律。
3、情感、态度和价值观目标
（1）养成以物理意义为思考问题的出发点的习惯。
（2）养成观察、思考、操作合作的学习习惯。
（3）养成自觉观察现象、思考问题、用课堂知识解释和分析日常现象的良好习惯。
（4）养成就地取材、随手实验的探究精神。
二、【教学重点】1.平面内物体的运动的研究2。
曲线运动条件的理解
三、【教学难点】
用图像分析二维运动；曲线运动条件的理解和运用
四、【教学方法】演示、引导、
五、【学习方法】思考、观察、实验、练习
六、【教学用具】磁铁、小钢球、带细线的小车、粉笔头、学生的随身物品。
七、【教学过程】
复习：指定学生复述曲线运动的特点，指出每一句话间的因果关系。
引入新课：
演示用手提起连接小车的细线、匀速释放，则小车在竖直方向上下降，小车的运动可以用直线坐标系研究，若在释放小车的同时手向右匀速运动，小车在下降的同时，也随着向左运动，此时要研究小车的运动规律就需要建立直角坐标系。
下面我们用直角坐标系定量的研究小车的运动情况。
提问1：小车将向哪个方向运动？
提问2:X轴、Y轴的正方向怎样确定比较方便？
问题情景：匀速放线，使小车在竖直方向上一0.2m/s的速度匀速下降，同时手向右运动，使小车随手向右以0.1m/s的速度匀速运动，研究小车的运动情形。
提问3：t=0时，物体位于哪里研究起来比较方便？
X/m
提问4：写出X、Y关于时间的关系式。
研究思路提示：在坐标系中画出小车在各个时刻的位置，将这些点用光画曲线连接起来，就可以得到小车实际运动
的轨迹。
完成下表：画出图像
提问5：现在知道小车的运动轨迹了，怎样能知道小车的运动是直线运动？
a.从图像观察可知
b.根据y 与x 的比值可以判断
c 。
推导x 与y 的关系式可知。
根据X=0.1t 得t=X/0.1 代入Y=0.2t 得Y=2X
d 。
由速度矢量图可知。
Vx 、Vy 都不变，可知合速度不变，及实际速度恒定，小车
做匀速直线运动。
提问6怎样能知道小车运动的速度？
思路提示： （1）。
有速度的概念，v=s/t,以前2s 为例，求出位移s,进一
步求出速度v
（2）。
根据速度矢量图课得。
拓展:
如果人手仍向右匀速运动，但加速放线，使小车在竖直方向上加速运动，小车的运动还是直线运动吗？轨迹向哪个方向弯曲？讨论并发表看法。
定性画出小车的运动轨迹。
思路提示：1、从描点画轨迹的角度分析
1. 从速度矢量图角度分析。
二、曲线运动的受力特点
提问7 曲线运动的物体受合外力吗？是可能受还是一定受？说明理由。
演示实验：小车在水平桌面上运动，重力和支持力相互平衡，摩擦力忽略不计，则细线对小车的拉力即小车的合外力。
为了直观起见，我将小车的运动在黑板上演示，同学们仍理解为小车在桌面上运动，即细线的拉力适合外力，重力和支持力平衡。
已知小车向右运动，欲使其轨迹向下弯曲，应该朝哪个方向拉细线？斜向上？向右？斜向下？向下？向左？斜向左上方？
观察并归纳结论：曲线运动的合外力与运动方向不在一条直线上，并且指向轨迹曲线的内侧。
【学生实验】：
将课本倾斜放置，用粉笔头（或橡皮）贴着书沿水平方向抛出，思考粉笔头的轨迹应该是什么样子，两个人合作完成实验，观察并解释现象。
摩擦力忽略不计。
【随堂练习】：
图中曲线表示某质点的运动轨迹，应用曲线
运动的受力特点分析质点在A 、Ｂ、Ｃ三点
合外力可能是哪个？完成后相互检查。
Vy
【课后作业】：
1.阅读课本，整理笔记
2.课后问题与练习1、3、5
【教学后记】：
这节课在备课时遇到一些困难：一、课本上的演示实验所用的长直玻璃管、条形磁铁等实验室中都没有，多媒体也不能用。
二、新教材强调实验观察与理论推理相结合。
但二者如何结合是一个问题。
为了解决上述两个问题，我将红蜡块运动的演示实验改为用手释放带细线的小车，这样不仅解决了器材问题，而且更加形象和直观。
在应用图像研究小车运动规律时，我直接指出小车同时参与了两个运动，即水平方向的匀速运动和竖直方向的匀速运动，小车的实际运动是这两个运动的合运动，这样学生更能清楚地理解合运动和分运动的关系，并能接受用平行四边形定则研究物体的位移和速度，有利于课堂知识的落实。
讲解过程中，我还明确指出研究的思路：在二维图像中通过确定各个时刻物体所在的位置，可以确定物体运动的轨迹，从而可以进一步研究其它问题。
这样可以解决教学的实效性问题。
在研究小车合速度时，先从速度的概念分析，这是物理研究过程的基本思路，在课堂上渗透这一思想有助于使学生形成正确的物理思想。
本节课的拓展和学生实验既为巩固本节知识，同时为下节课平抛运动做了铺垫。
这里虽没有讲平抛，但平抛运动的运动特征和研究方法都渗透进去了。
曲线运动的条件是学生理解的难点，在这儿我采用观察、思考、归纳、随堂小实验和巩固练习等多种手段达到目的。
使结论深入人心。
对本节教学我有一些感触和体会，总结如下：
一、在缺乏仪器时，应对课本上的实验加以变通，尽量达到应有的效果，而不应该无所作为，就课本讲实验。
二、应尽量选择学生熟悉的日常现象说明问题。
特别是利用学生手头就有的物品如课桌、书本、笔、尺子、橡皮等设计实验是一个很好的教学思路，这样既可以达到加深理解、巩固课堂内容的目的，又可以使学生明白物理就在身边的道理。
同时为学生探究问题提供了一种思路。
对提高学生的探究能力很有好处。
三、教学中应该随时反思，及时改进，创新教学。
例如小车做曲线运动条件的演示实验，209班我是在水平桌面上做的，但发现这样学生观察起来较困难，到了208我将小车在水平面上的运动搬到黑板上，为了简化模型，我先在桌面上演示，分析受力特点，然后搬到黑板上，并要求学生仍理解为水平桌面上的运动，只是为了让大家便于观察才在黑板上演示，即重力和支持力仍然平衡，摩擦力不计，小车受到的拉力即合外力。
效果就好了点。
但在实验中又发现小车轮子运动时在黑板上留下一道道划痕，对黑板有损伤。
于是第三节在另班我另一个班将小车扣下演示，使小车上表面与黑板接触，避免损伤黑板。
课后又想，这样变了以后会不会给学生的理解造成新的
障碍呢？还有没有更好的办法？
四、教师在课堂上应该思维敏捷，及时捕捉学生的思维火花。
讲小车沿直线运动时，我按照教材上的思路推导y关于x的函数式，但有的学生直接就报出了结果y=2x,说y比x可得，当时我没有在意，对学生的说法未置可否，207上完后，回到办公室，一个学生找到我讲了与我不同的想法：当小车加速下降时，列出不同时刻小车的坐标值，从y 与x的比值发生变化可知小车做曲线运动。
这时我才恍然大悟：是呀，研究y与x比值的变化情况本身就是判断图像是否为过原点直线的重要方法，由于我在课堂上反应迟钝，错失了一个很好的点评鼓励的机会。
五、凭借高度的工作热情，一流的教学理念，因陋就简，因地制宜地设计教学，组织课堂，哪怕在普通农村中学，教师仍然可以打造出优质的课堂教学。