绘画心解
绘画心理培训心得体会PPT
目录
• 引言 • 绘画心理培训的理论基础 • 绘画心理培训的实践应用 • 绘画心理培训的效果评估 • 绘画心理培训的收获与感悟 • 绘画心理培训的未来展望
01
引言
目的和背景
01
02
03
提升绘画技能
通过培训掌握更多绘画技 巧和方法，提高绘画水平 。
深入了解绘画心理
学习绘画心理学知识，了 解绘画过程中的心理活动 和情感表达。
对生活和艺术的重新审视
生活与艺术的融合
01
绘画心理培训让我认识到生活本身就是一种艺术，我们需要用
心去体验和感受生活中的点滴美好。
艺术的价值与意义
02
我深刻体会到艺术在人类社会中的重要作用，它能够传递情感
、表达思想、陶冶情操，丰富我们的精神世界。
审美能力的提升
03
通过学习和欣赏不同类型的绘画作品，我的审美能力得到了提
见解。
02
绘画心理培训的理论 基础
心理学原理
潜意识表达
绘画作为一种非言语的表达方式 ，能够反映个体内心深处的情感 和想法，帮助人们更好地了解自
己的潜意识。
情绪调节
通过绘画创作，可以宣泄和调节内 心的情绪，达到情绪平衡和心理健 康的目的。
自我认知
绘画过程中的反思和自我观察有助 于个体更深入地认识自己，包括自 己的价值观、信念和个性特点等。
理健康。
03
绘画心理培训的实践 应用
绘画创作过程中的心理体验
情感表达
绘画作为一种非言语的表达方式，能够让我更深入地探索自己内心 的情感世界，将复杂的情感状态转化为可视化的图像。
创意思维的激发
在绘画过程中，我学会了如何放松思维束缚，激发创意思维，让想 象力自由驰骋。
绘画心理测验及心理解析总结计划
绘画心理测验与心理分析〔学习后整理〕投射理论：投射偏向于表达自己意识和无心识的实质状况以及表达梦想和理想的实现。
绘画心理测试种类：自由绘画、规定内容、完型绘画。
一、绘画隶属信息的剖析：1、线条长线条：自我行为的控制能力强，可能内向型。
短线条：行为激动，可能外向型。
直线：果断、攻击性、过分自信、阳刚。
圆圈线条：依靠性、情绪化、阴柔、女性化。
直线修长：激烈的紧张感。
锯齿状：敌对偏向，攻击性。
线条断断续续：不安感、忧虑感。
线条相互不相连：精神病偏向。
频频描述线条：缺乏自我知足感，有不确立感，难以做出决定。
H线条粗大：某种重申，紧张、忧虑、惧怕、缺乏自信和行为上的郁闷。
2、线条力度：平淡：能量水平低、心理压迫，神经症、精神分裂症偏向。
清楚有力：自信。
力度过重〔粗黑〕：必定的心理紧张，生理疾病〔癫痫、脑炎患者〕。
二、构图剖析：1、小画：惧怕、害羞、受压迫，在感情上有依靠感，有很好的自我控制。
2、对称性：正常的知觉能力和表达水平。
3、不对称：智力或感情上的问题，个体缺乏安全感。
4、极度对称：拥有逼迫偏向，感情遇到压迫和控制而表现出过分的理性。
5、正中地点：自我中心，有自己的主张，行为情绪化，有安全感。
6、右边：个体有较好的控制行为水平，接受需求的延缓知足，愿意接受延缓的奖赏，外向性格。
7、向上：反应个体为自己定下难以实现的目标，个体表现较高的成就，也可能离开现实，沉醉在梦想之中，也可能希望疏离四周的世界。
8、向下：个体缺乏安全感和确立感，情绪低沉，个体感觉自己遇到现实约束，依靠性。
9、纸张底边、边线：个体需要支持，惧怕独立和缺乏自信。
三、细节剖析1、缺乏细节：个体感觉空虚、压迫、能量缺乏并有显然的退却偏向。
2、过分描述细节：个体有必定的逼迫性偏向，过分严格、古板的心理特点。
3、涂黑：与逼迫偏向、忧虑和抑郁有关。
墙壁象征自我，黑色象征压迫，涂黑的墙壁表达受压迫的自我和悲观的态度。
屋顶涂黑象征对自我的某种压迫，涂黑与肮脏有必定联系，洁癖、逼迫症与忧虑相联系。
房树人心理解析配图
2、房子线条不连续 a.内心脆弱，压抑。家庭成员间也许有冲突。 b.没有耐心，容易对事物失去兴趣。 3、左墙线条不规则
内心脆弱，压抑。家庭成员间也许有冲突。
4、右墙线条不规则
对新环境适应不良，容易冲突。 圖3
5、房子的线条为波浪形
a.生活中有活力，有干劲，有朝气。 b.善于适应社会。
6、重点描绘房子的外墙
a.脆弱敏感，有毅力，对事物观察细致，善解人意。 b.爱嘲笑，爱抱怨，性格固执，脾气暴躁。
7、房子为曲线状
性格软弱，愿意适应环境和与人交流，人际关系良好。
二、阴影
1、屋顶有阴影
a.敏感，情绪化，随心所欲。 b.被动，有时显得冷漠，会隐藏情绪，缺少安全感，易受暗示。
2、左边墙壁的阴影
2、过小（画面占白纸的面积小于九分之一）
a.自我抑制，人际上有点适应不良。平时较为内向，自卑，害羞，有时会有焦虑。 b.精神动力可能不足，平时会显得比较宅，比较没精神。 有可能有退行倾向，童 心未泯。
四、房树人位置
1、处于画纸中心，图像过大
a.自我为中心，人际交往能力弱。比较固执刻板，不能客观认识身边的事物，有些自以 为是。 b.可能还会过分的控制自己，有些焦虑不安。
a.爱幻想，内向敏感，脆弱压抑。 b.不擅长表达，缺乏行动力。
3、右边墙壁有阴影
a.对未来的关注，对美好生活的向往。 b.愿意适应和改变，但是可能信心不足。
1、房屋简化 实用主义者，思想单纯，处事中肯。内向保守，有些功利。性格懒散， 不愿意惹麻烦。 2、房屋在山上或者岛上 孤独寂寞，喜欢独处。爱表现自己，夸大描述。焦虑，想扩大影响。 3、房屋有围墙或水沟 自我防卫，多疑，不希望有人打扰。人际交往比较被动。 4、画了两个屋子，但是有远近 表面愿意与人相处，实际却想逃避。
绘画心得体会15篇
绘画心得体会15篇绘画心得体会15篇。
在写心得体会的时候你有什么疑问吗？在经历了一些事情后，会突然明白一些道理，老师要求每一位同学都要写一篇心得体会。
我们要是能用心去写好每一次的“心得体会”，说不定还会起到一举多得的效果，这是一篇网络上广泛传播的题为“绘画心得体会”的文章，欢迎大家把这篇文章分享给自己的学生和学员帮助他们学习和成长！绘画心得体会篇1作为一个美术爱好者，我特别喜欢看画。
每逢空闲，我总会不自觉地打开一本画册或者上网浏览名家作品。
在欣赏绘画的同时，我也不忘深度思考艺术所传达的信息和意境，以求体验艺术的真正魅力。
阅读绘画首先需要静心欣赏，慢慢地品味画作所表达的情感和细节。
艺术家画作的对象往往是自然界中的事物或形象，这些事物或形象在他们的手中变得极具生命力和美感。
其实，艺术家画作所追求的不仅仅是真实的再现，更多的是艺术的表达与风格的彰显。
只有从画作的角度出发，才能真正了解画作背后的含义和思想。
在阅读绘画的过程中，对于色彩的运用和组合也是非常重要的。
色彩是画作中的灵魂，有时候一种颜色的变化就可能带来截然不同的感受和气氛，比如以蓝色为主调的画作，能传达出清凉明亮的感觉；以红色为主调的画作，能传达出激情和温暖的氛围。
艺术家们在运用色彩、线条、形状和构图结构等要素时，不断探索画作与现实世界之间的奇妙联系，以及内心情感和意境的表达，从而完成一件魄力十足，引人入胜的画作。
在一幅画作中，无论线条的粗细、形状的表现还是构图的安排，都能彰显艺术家的功力和思维深度。
如果从技术角度来看，线条决定了画作的形状、水平、竖直等方面，形状则是画作中最为基本的元素之一，能够从根本上确定画作的基调和主题；而构图则能决定整个画面的风格、视觉效果和人们的情感反应。
艺术家们将自己的理念和情感投射到画作中，重新组织人物关系、部分构图以及物体大小，从而使作品呈现出独特的美感和视觉效果。
最后，阅读绘画还需要一定的背景知识。
艺术是一门广泛的学科，涉及到历史、文化等方面的知识，我们的阅读和理解可能需要对相关知识进行学习和积累。
学生作画感悟心得体会(3篇)
第1篇一、引言绘画是一门富有创意的艺术，它能够表达人们的情感和思想，使人们的心灵得到愉悦和满足。
作为一名学生，我有幸接触到了绘画这门艺术，并从中获得了许多感悟。
在此，我将分享我的作画感悟心得体会，希望能为热爱绘画的朋友们提供一些启示。
二、绘画让我发现生活中的美1. 观察力提升在绘画过程中，我学会了如何观察周围的事物。
从最初的无视细节，到后来能够捕捉到生活中的点滴美好，我逐渐体会到了观察力的重要性。
无论是大自然中的风景，还是身边的人和事，都能成为我绘画的灵感来源。
2. 发现美的眼睛绘画让我拥有了发现美的眼睛。
在我眼中，生活中的点滴美好无处不在。
一幅画、一首歌、一本书，都能让我感受到美的存在。
这种感悟使我在面对困境时，能够保持乐观的心态，积极面对生活。
三、绘画让我学会表达情感1. 情感宣泄绘画是一种情感宣泄的方式。
在我心中，有许多无法用言语表达的情感，而绘画则成为了我倾诉的工具。
通过画笔，我能够将内心的喜怒哀乐淋漓尽致地表现出来，使自己在创作过程中得到释放。
2. 情感共鸣绘画使我学会了与他人进行情感共鸣。
在与人交流时，我能够借助自己的画作，让对方更好地理解我的内心世界。
这种共鸣让我感受到了人际关系的美好，也让我更加珍惜与他人的交往。
四、绘画让我锻炼耐心和毅力1. 耐心的重要性绘画需要耐心。
从构图到上色，每一个环节都需要我们用心去完成。
在这个过程中，我学会了如何面对枯燥乏味，如何保持专注。
这种耐心使我在面对生活中的困难时，能够保持冷静，勇往直前。
2. 毅力的力量绘画需要毅力。
在创作过程中，我遇到了许多瓶颈，有时甚至想要放弃。
但正是这种毅力让我不断克服困难，不断提高自己的绘画水平。
如今，我已能够自信地面对挑战，勇敢地追求自己的梦想。
五、绘画让我拓宽视野1. 了解艺术史通过绘画，我了解了中外艺术史，领略了不同时期、不同流派的艺术风格。
这使我更加珍惜自己的创作，同时也让我学会了尊重他人的艺术。
2. 交流与合作绘画使我结识了许多志同道合的朋友，我们一起交流创作心得，共同进步。
绘画心理分析作业
对树的分析我画树时是先画树干，再画树枝的，然后画树冠的。
树干连接树冠和地面，是树冠的有力支撑.它反映成长和发展上具有充沛的能量，生命力。
图中的树干有一些粗，而树干的粗细就代表了生命的旺盛程度，这就代表我是一个生命力旺盛的人。
树干的线条有些间断，表明了我是个比较敏感，冲动性强，比较感性，不够理性。
我在现实中也觉得自己有时比较冲动，容易闹情绪，过后就会有点后悔自己太冲动。
不知道是不是自尊心太强，比较敏感，可能对方没有其他不好的意思，可我却觉得不舒服。
图中可以看出树皮被多次描画，说明了作画人有一定的强迫性倾向，也可能是比较关注自我环境。
我是比较追求完美的，总希望可以做到尽善尽美，所以总是重复。
树枝表示追求环境的满足，与他人的交际关系，象征着实现目标的力量和能力，还可以反映出成功的可能性以及对环境的适应性等。
图中的树枝向上生长，表示作画者正积极向上的成长，正在寻找发展的机会，横向生长的树枝，表明了我是愿意主动与人交往，生活也比较愉悦。
我对生活还是充满希望的，对于未知的事物有好奇心，也愿意了解接触更多的事物。
我也是个比较有野心的人，希望自己以后能有自己成功的事业，成为一位成功的职场女性。
树干相对于树枝是比较粗的，而粗树干上的树枝却比较小，表明了我感觉无法从环境中得到满足，树枝呈单线，树冠充分的修饰，可能我潜意识中想隐藏自己丰富的感觉，也再次表明了我追求完美的性格。
生活不可能尽如人意的，我也有自己的小遗憾。
在外人面前我可能不会太显露自己一些比较丰富的感情，但和我玩熟后，就会发现我的感情很丰富，对于一些事物总是有些自己鬼马行空的想法，有时会让人有点无语，好笑。
我比较冲动，尽管我想要把一些不好的情绪掩藏起来，可是还是失败。
开心就是开心，不开心就是不开心，难过就是难过，我的情绪很容易就从我的脸上看出。
我也不知道这是好的还是不好的，对于以后的人际交往可能是不好的，这可能是我想掩藏自己情绪的原因吧。
树叶可以看出特意细致的描画了，表明了我可能有一定的强迫性倾向，生活过分追求完美。
绘画心理测验与心理分析
绘画心理测验与心理分析绘画心理测验是一种通过观察被测试者绘画作品来了解其个人心理状态和潜意识的测试方法。
根据绘画作品的主题、内容、颜色等特征，可以揭示被测试者的个性特点、情感状态和潜在需求等信息。
下面将结合两个具体案例，探讨绘画心理测试与心理分析的相关内容。
案例一：小明的绘画作品小明是一名17岁的高中生，他的绘画作品是一幅多彩的抽象画。
画面中有许多色彩斑斓的线条和形状，给人一种充满活力和自由的感觉。
从颜色和线条的选择来看，小明是一个充满创造力和激情的人。
多彩的颜色和曲线代表着他内心丰富多样的情感和活力。
这也表明了他具有艺术天赋和表达欲望。
然而，画面中的抽象形状和线条也显示了小明可能存在一些迷失和困惑。
这种抽象的表达方式可能代表了他对现实世界的不满或无法理解。
他可能在寻找自己的身份和定位，对未来的迷茫感到焦虑。
心理分析认为，小明通过绘画表达了内心情感的复杂性。
多彩的色彩反映出他对生活充满热情和好奇心，而抽象的形状和线条则揭示了他的内心痛苦和不安。
案例二：小红的绘画作品小红是一名40岁的家庭主妇，她的绘画作品是一幅黑白色调的风景画。
画面中有一片宁静的湖泊和远处山脉，表现出一种宁静和平和的感觉。
从颜色和主题来看，小红是一个内向、安静和喜欢独处的人。
她选择将画面的色调设置为黑白色，可能代表了她对生活的平淡和宁静的追求。
她通过描绘湖泊和山脉表达了对大自然的热爱和向往，同时也映射出她渴望远离尘嚣和压力的愿望。
然而，画面中缺乏明亮的色彩和生动的细节，表明小红可能存在一定的压抑和孤独感。
她可能感到被束缚和限制在自己的家庭角色中，渴望有更多的自由和自我实现的机会。
心理分析认为，小红通过绘画表达了她对宁静和平和的渴望，以及对家庭角色的压抑感。
通过画面中的缺乏明亮色彩和细节，可以看出她内心的孤独和不满。
结论：。
绘画心理分析(初级)
常见的图画技术
CONTENTS
01
人格特点
05
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03
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02
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06
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04
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自画像
“请画出你自己”
画异性
画雨中之人
“请画一个雨中之人”或“请画一个在雨中的人”
1
画一个家庭
2
“请你画出你家庭的每一个人，包括你，正在做某件事或者从事某个活动。尝试画一个完整的人，不要画漫画或火柴人”
体验：画一棵树
小组分享
3
2
1
4
5
画树
怎样分析树木人格图?
怎样分析树木人格图?
树冠和树枝
树冠和树枝的匀称、优美、比例恰合，代表一个人发展的平衡。树冠和树枝的变化程度、大小、形状，传递着成长信息以及与环境的关系。树冠的变化大、多，往往是个体成长过程中变化大的表现。树冠伸展舒畅，常代表发展的顺利。用笔简洁流畅，代表作画者思维的流畅性、高智力或做事风格干脆利落。用繁复的笔反复描画枝叶的细节，表明作画者有一定的强迫性或追求完美。
01
附加物一般都是有含义的，可以和作画者一起挖掘。
02
秋千
03
一般秋千是吊在某一根树枝上，这表明把生命的全部或最重要的方面寄托在某件事或某个方面。
04
人在树上荡秋千，可能表示牺牲别人来面对生活某方面的压力。
05
树上的房屋
06
表示想在险恶的环境中寻找一个安全的庇护所。
附加物
图画技术经过多年发展，已成为较为成熟的测评工具，有常规模式和测评标准。但即使是这样，绘画测试也很少作为单独的测试来评价作画者，因为绘画的本质诗作画者自由发挥，具有任意性，即使再标准化，也难免会有一点疏漏。
(完整版)绘画心理分析
六、水槽或排水管：多疑的，同时试图引开那些不愉快的刺 激
可接近性分析
A·在房子的基线以上又没有台阶：人际间的 不可接近性 B·门窗开着的：获得外部世界温暖的强烈需 求、渴望交友 C.门很大：过度依赖 D.门很小：不愿意让人接近 E.有锁或锁链：防御性，敏感性； F. 画出两个门的家：可能出逃家的想法
看看这幅画反映了画者怎样的情绪
这幅画反映了怎样的人格倾向
这幅画反映了怎样的心理特征
这幅画反映了怎样的心态
这幅画反映了怎样的心态
房—树—人（心理画）
房子代表个人出生与成长的家庭：房子图反映 出个人对家庭的看法、情感与态度。可以了解 个人在家庭中的自我形象、家庭的亲子关系、 安全感、家庭与外部环境的关系等。从而进一 步了解个人的人际交往情况。也是心房。
绘画心理分析的几个要点
整个画面重心在上下左右的黄金分割线 之类较好。
左边表示过去，右边表示未来 太上面一般是幻象多于行动 画面太小或在边缘表示缺乏自信甚至自
卑 画面太大可能过于自大 绘画心理分析必须结合年龄、性别
暂告一段落 谢谢！
多姿多彩的树
注重外表，给人良好的形象 有强烈的自我表现欲望 有良好的组织能力 想象力丰富，有良好的审美能力和艺术
欣赏能力。也可能最求完美，爱挑剔。 自由自在，可能花钱大手大脚 做事部分主次，可能影响工作效率
简化的树
注重实用和实际性，讲究效率 能合理的有条不紊的安排工作。学习和
眼睛分析
大眼睛：外向，容易相信别人，容易受外界影响， 感性。
眼睛小：想要看得越少越好。原则性强，意志坚 强，内向，沉默。自我反省，关注自我。
绘画心理解读原则
绘画分析的一般原则利用绘画做投射测验时，要强调的是，若没有仔细考虑到作画者的年纪、发展阶段、认知能力、倾向和精神方面的损伤的可能性，那是十分危险的。
再者，当我们以一般领域的概念，来做为了解图面多蕴含的意义时，这种的分析将会是粗略的。
再次的提醒，画面解读者，图样或绘画的判定，尚须考虑到作画者个人过去的历史、行为和其他有效资讯。
此外，缺乏专业性的绘画技巧，并不会影响到作品投射的分析，而是整体的细节考虑引导我们做某些层面的假设。
不要只是针对一张画而随意的下结论，从一系列的绘画投射性测验中，才能建立更高可信度的推论。
关于绘画任务的行为观察个人、特别是儿童，面对画纸、画笔和绘画投射测试者时，他们的态度、方式提供了重要的参考信息。
儿童和面谈者的互动及其他言词或非语言的行为皆有所关联。
Rubin提到，儿童非语言的肢体表达，还是可以清楚地传递重要的信息，如眼光闪闪躲躲的谈话、注视着大人要求赞同、责备、处罚或允许。
孩子如何面对新的状况，将让我们知悉他们的应变能力和面对压力的处理，及环境的驾驭力。
孩子的沉默或唠叨，高兴或冷峻、犹豫或即兴，活力和忧虑等层级将显现出他们更进一步的和外在世界接触的指数。
此外，小孩子是否能够普遍性的接受他们生活中所发生的事物，如觉得力不从心的受害儿童会因此而变得抱怨。
或许我们会注意到小孩子会接受我们所给他们的纸张方向（如垂直），相反地若受创伤的小孩则懂得去辨识侵略者，他们可能会将纸张转成水平位置。
画面影像的解译图形位置图画可作为环境的反射，如精神上受创儿童，因为过度焦虑而无法自我控制，将画面所表现的物体凌乱地散落在整张纸上。
这些精神上受创儿童，发展出强迫性的防卫心理，他们无法节制内心的痛苦，和将所描绘的线条和物体精确地摆放在应有的位置上。
图形摆放在纸中间是正常和暗示作画者有适度的安全感，这种画面表示，作画个体为“自我管理”和“自我为中心”的人。
图像摆放在中线上方，则有不切实际的目标。
习惯将图像固定的画在图纸某一边，提示我们关于绘画者个人的态度，画在纸的右边，暗示着理性程度、自我控制能力，和以环境为导向的行为及受事实原理强烈的规范者。
《看画识童心 儿童绘画心理解析》读书笔记思维导图
感官优势 发现天赋
顺应天赋的洪流 一些特殊的孩子
心理故事
发现天性 发现爱
发现情绪 发现安全感
发现攻击性 发现创伤
疗愈故事 发现关系
后记
读书笔记
谢谢观看
09
怎样做一个儿童绘画 疗愈师
08 绘画为何能疗愈？ 010 解读手册
目录
011 成长时期在绘画中的 表现
013 心理故事
012
从绘画中发现孩子的 天赋
014 后记
本书是一本绘画解析的工具书，把孩子的心理呼唤以及天赋密码翻译给成人。同时，书中记录了大量通过绘 画建立起自信、修复心灵创伤的儿童的成功疗愈案例，并配有300余副儿童绘画作品，具有很强的实践性和可操 作性，很多案例跟踪长达十年之久。书中还介绍了孩子各生理和心理期、各种感官优势在绘画上的表现特征，帮 助学画、艺考家长更好地识别孩子的天赋，开发优势智能，让他们成为最好的自己。
序一
序二
序三
序四
前言：我的故事
儿童绘画心理学概论
绘画为何能解读孩子的心？
画中的集体无意 识
解读原理
孩子的画在说什 么？
绘画为何能疗愈？
开启右脑的钥 1
匙
2
何为疗愈？
3 疗愈的几个阶
段
4
创伤的馈赠
5 孩子是自己最
好的疗愈师
怎样做一个儿童绘画疗愈师
疗愈师的职业 1
素养
2
如何接纳
3
解读须知
4 什么样的画适
合解读？
5 漫画是绘画语
言的“新语种”
解读手册
01
怎么看生 命能量
02
怎么看持 续力和爆 发力
03
怎么看色 彩
绘画心理分析发展简史
绘画心理分析发展简史早在18世界末，欧洲神经病医生就开始把绘画作为一种诊断精神疾病的方式。
现代心理学的前驱弗洛伊德发现：人被遗忘或被压抑的记忆，会以表象和象征的形式在人的梦里或艺术作品中出现。
病人们常常说他们无法用语言把自己的梦表达出来，单可以画出来。
弗洛伊德的研究表明，对艺术作品进行分析是理解人类内部心理世界的一个途径。
佛洛伊德通常不主动要求病人画出梦中的表象，而另一个现代心理学的前驱荣格常常鼓励病人画画。
荣格对人的原始心理模型和视觉艺术中一般性表现方式之间的联系做了研究，为人们理解绘画中形象的象征意义奠定了基础。
荣格以为，通过象征物进行空想是人的心里世界在经历心理创伤或磨难时试图寻求自我安慰的一种方式。
绘画心理分析是从对儿童的观察开始的。
19世纪末人们开始关注儿童在绘画中所编写的心里世界。
相对语言的表达，孩子们似乎更多地用绘画的形式表现他们的思想和情感。
1885年，库克（Cooke）对儿童绘画的各发展阶段进行了描述，而强调了这个阶段理论在教育方面的重要性。
到了20世纪初期，弗洛伊德的精神分析理论和荣格的心理分析理论开始兴起，绘画开始成为一种结合心理分析的艺术医治形式。
在20世纪中期则产生了两种不同的绘画医治观点的对峙，代表人物是玛格丽特·诺伯格（Magaret Naumburg）和依蒂丝·格拉玛（Edith Kramer）。
其中，诺伯格主张绘画医治的作用是使病人对所处境遇和发生在身上的事情进行知觉重组，而格拉玛以为绘画医治在于医治师在医患关系中所扮演的参与和分享的角色，这种角色有助于病人的自我成长。
最后，20世纪晚期，罗杰斯以来访者为中心的医治方式也深深地影响了绘画分析和医治的发展。
除临床上对绘画的分析和应用，从20世纪初期开始，有许多研究者进行了大样本的实证研究。
1921年，伯特（Burt）用“画人”作为治理测查的方式，对儿童智力发展水平进行测量。
伯特大量地分析了儿童和青少年的绘画，并把他们的绘画分为不同的阶段：2~3岁为涂鸦阶段，4岁时用简单线条描画事物，5~6岁开始用粗略的象征表现人和动物，6~10岁时学习描画细节，11岁时开始摹仿作品，12~14岁用装饰、几何图形来表达，青春期时人材开始对色彩和形状感兴趣。
绘画解心思,无声变有声——非自愿来访者的个案辅导
绘画解心思,无声变有声——非自愿来访者的个案辅导
田华
【期刊名称】《中小学心理健康教育》
【年(卷),期】2023()1
【摘要】打破心理防御,建立咨询联盟,在面对非自愿来访者的心理辅导过程中是重中之重。
咨询师运用绘画疗法,对一例多次违反校规校纪的非自愿来访者开展心理辅导,从绘画入手,通过四步走的方略,即:(1)同理接纳,破防御;(2)情绪宣泄,疏心情;(3)认知调整,找资源;(4)寻找动机,促行动开展辅导。
让来访者一步步卸下防御,敞开心扉,打开自己,最后来访者问题行为逐渐消失,找到内在力量,收获友谊。
【总页数】6页(P54-58)
【作者】田华
【作者单位】浙江省杭州市临安区昌化中学
【正文语种】中文
【中图分类】G44
【相关文献】
1.有声画无声诗——诗歌和绘画的相融及其与民族性格的关系
2.以赋能为导向的校园非自愿来访者的咨询策略探究
3.从来访者的"信息轰炸"中走向"个案概念化"——解析《我是一棵无人知道的小草》辅导个案
4.从“无声”到“有声”--运用“特殊事件”修复言语沟通障碍的个案辅导
5.变“非自愿”为“自愿”——焦点解决短期疗法在非自愿来访个案中的应用
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
儿童绘画 心理解析
儿童绘画心理解析儿童绘画就像是一扇通往他们内心世界的小窗户，可有趣啦。
咱们先来说说儿童绘画里色彩的秘密。
你看啊，要是一个孩子特别喜欢用鲜艳的红色来画画，那这个孩子可能是个热情似火的小宝贝，充满活力，就像那初升的小太阳，心里有着满满的能量想要释放。
而那些总是用蓝色的孩子呢，可能就比较安静，有点小忧郁的感觉，像一片平静的蓝色湖泊，在默默地思考着什么。
不过这也不是绝对的啦，有的孩子就是单纯觉得这个颜色好看。
再看看绘画的内容。
如果一个孩子老是画房子，而且画得特别仔细，房子还有大大的窗户，那这个孩子可能是很渴望家庭的温暖，希望家里充满阳光，家人之间可以坦诚地互相看到内心。
要是画了很多小动物在一起玩耍，那这个孩子可能特别渴望友谊，希望能像小动物们一样，有一群小伙伴可以嘻嘻哈哈地度过每一天。
还有绘画的线条也很有讲究呢。
要是线条特别乱，像一团乱麻，那这个孩子可能当时的心情就比较乱，可能是遇到了什么让他纠结的事情，比如和小伙伴吵架了，或者是被老师批评了。
相反，如果线条很流畅，就像一条欢快流淌的小溪，那这个孩子可能当时画画的时候心情很舒畅，说不定刚得到了一个小奖励呢。
儿童绘画里人物的大小也能反映一些心理状态。
要是画中的自己特别大，占了画面很大的一部分，那这个孩子可能比较自信，觉得自己是世界的中心。
要是画的人物小小的，躲在角落里，那这个孩子可能有点缺乏自信，需要更多的鼓励和关爱。
从儿童绘画的细节也能发现很多东西。
比如说画里的太阳有很多笑脸，那这个孩子肯定是个乐观向上的小可爱，对世界充满了美好的期待。
如果画的花朵都是低着头的，那这个孩子可能有一点小不开心，也许是在学校遇到了不开心的事情。
其实每个孩子的绘画都是独一无二的，就像他们的小脸蛋一样，各有各的特点。
我们不能简单地用一个标准去评判，但是通过这些绘画的小细节，我们能更好地去了解孩子的内心世界，从而给予他们更合适的关心和引导。
这就像是一场有趣的探秘之旅，每一幅儿童绘画都是一个神秘的宝藏，等着我们去发现其中的奥秘。
绘画感悟心得句子
绘画感悟心得句子引言绘画是一门富有创造力和表达力的艺术形式，能够通过视觉艺术来传递情感和思想。
每一个绘画作品都是艺术家思维和感悟的结晶，其中蕴含着深刻的哲理和人生感悟。
在绘画的过程中，艺术家们不仅能够表达自我，还能够反映现实世界的美与哀，带给观者丰富的精神享受。
绘画是心灵的倾诉绘画是通过表达自己的内心情感，将心灵的感悟倾诉于画布上的一种方式。
当每一笔、每一抹的颜料都融入艺术家的思考和感悟时，画作便能传达出鲜活的情感。
绘画作品所呈现的色彩、线条和形状都是艺术家思维的延伸，艺术家用心灵的眼睛来观察、表达和记录。
心有所感，笔有所寄绘画是一种思考，也是一种情感的宣泄和寄托。
当艺术家对周围的事物和社会现象有深刻的感悟时，往往能够通过绘画的方式来表达自己的观点和思考。
绘画作品中的每一笔、每一道色彩都是艺术家对于世界的解读和呈现，从而使得观者能够感受到艺术家内心的感悟和思考。
渲染心情，独具一格绘画的艺术之美在于其独特的表现手法和个性化的风格。
每一个艺术家都有自己独特的艺术语言和表现方式，通过不同的色彩运用、线条处理和构图设计，艺术家能够创造出独具一格的绘画作品。
这些作品中所包含的情感、思考和感悟都是艺术家独有的，使得绘画作品成为一个独特艺术的个体。
绘画是心灵与世界的对话绘画不仅是艺术家与内心情感的对话，也是艺术家与世界的对话。
绘画作品可以通过对世界的观察和体验，将艺术家对于世界的理解和思考呈现给观者。
无论是描绘自然风光、人物形象还是抽象的概念，艺术家都能够通过绘画作品来与观者进行沟通和对话，引发共鸣和思索。
绘画让心灵得以释放绘画是一种心灵的释放和放松方式。
当艺术家将内心的情感和感悟转化为绘画作品时，不仅能够达到情感宣泄的效果，还能够使内心得到平静和放松。
绘画作品中所蕴含的每一个细节都是艺术家思维的延伸和心灵的抒发，从而让艺术家在绘画的过程中得到心灵的宁静。
结语绘画既是一种艺术形式，也是一种思考和感悟的载体。
艺术家通过绘画作品表达自己对世界和生活的独特理解，从而使观者能够感受到情感和思考的共鸣。
绘画心理培训心得体会（通用14篇）
绘画心理培训心得体会（通用14篇）绘画心理培训心得体会（通用14篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的绘画心理培训心得体会，希望对大家有所帮助。
绘画心理培训心得体会篇1在区教育局的组织安排下，在单位领导的带领下，我参加了4月份的xxx培训。
为期三天半的培训过程中，我聆听了专家学者的报告，收获颇丰。
这一次培训，首先聆听了xxx师范大学教育科学学院副院长边霞所做的《对学前儿童美术教育若干问题的思考》专题报告，她告诉我们，幼儿美术活动重结果更重过程，教师应给幼儿创设宽松愉快的氛围，开展具有游戏倾向的美术活动，这样才能调动幼儿的积极性。
活动中一句“谁正被造就，陶工还是陶壶”，让我印象深刻，我的理解是：老师和幼儿都在被造就，老师通过给幼儿上课，各方面都有所提高，过来，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。
上海现代儿童美术馆执行馆长薛文彪为我们做了《幼儿美术教育新概念与方法》的专题报告，并在现场示范美术水粉画的操作过程，讲解了他自己创新的借形想象美术创新方法。
中国早期儿童教育音乐舞蹈教育研究中心主任许卓雅为我们做了《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》的专题报告。
她的报告幽默风趣，通俗易懂，她给我们具体讲解了如何通过音乐领域的有效教学，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。
虽然只有短短三天半的时间，我却收获了许多。
在美术方面，要多给幼儿欣赏作品，无论是幼儿、老师或是大师的好的作品;在绘画过程中更注重幼儿的绘画时的兴趣，将游戏融入到其中，给幼儿创设宽松愉快的氛围，我想这样的过程产生的结果一定是预想不到的。
在美术的教学方法中，我也可以借鉴薛老师的借形想象，让幼儿在想象中创作出不同的作品。
在音乐方面，回顾原来的教授方法，有很多不足的方面。
有的时候给幼儿预设的目标太简单，不知道怎样一层一层加难度;有的时候给幼儿预设的目标又太难，幼儿根本完成不了。
学生画画心得体会感悟(3篇)
在绘画的过程中，我接触到了许多优秀的作品。这些作品让我感受到了艺术家的才华和情感，也让我明白了尊重的重要性。尊重他人的作品，就是尊重他人的劳动成果。在欣赏和学习他人的作品时，我学会了虚心求教，学会了从他人的作品中汲取营养。这种尊重让我在绘画的道路上越走越远，也让我结识了许多志同道合的朋友。
六、绘画让我拥有了梦想
绘画让我看到了一个丰富多彩的世界，也让我对未来充满了期待。我希望自己能够成为一名优秀的画家，用自己的画笔描绘出更多的美好。这个梦想让我在绘画的道路上不断前行，也让我在人生的道路上更加坚定。
总之，绘画给我带来了无尽的快乐、成长和感悟。在今后的日子里，我将继续坚持绘画，用画笔记录下生活的点滴，用画笔诠释自己的情感。我相信，这段绘画之旅将会让我收获更多，也让我的人生更加精彩。
三、画画让我学会了坚持
画画是一门需要耐心和毅力的艺术。在学习画画的过程中，我遇到了许多挫折，有时甚至怀疑自己的能力。但正是这些挫折让我更加坚定了信念，让我学会了坚持。我深知，只有坚持不懈，才能在绘画的道路上越走越远。
四、画画让我学会了表达
画画是一种独特的表达方式。通过绘画，我可以将内心的情感、想法和故事传达给他人。在画画的过程中，我学会了如何运用线条、色彩和构图来表达自己的情感。这种表达让我感到无比畅快，也让我更加自信。
七、画画让我学会了珍惜
画画让我明白了时间的宝贵。在绘画的过程中，我深知每一分每一秒都是宝贵的。因此，我学会了珍惜时间，合理安排学习和绘画的时间。这种珍惜让我在学习和绘画中取得了更好的成绩。
总之，画画给我带来了无尽的乐趣和成长。在这个过程中，我学会了观察、思考、坚持、表达、欣赏、合作和珍惜。我相信，在未来的日子里，我会继续在绘画的道路上努力前行，不断探索，不断成长。
房树人绘画心理解析之各种房子
房树人绘画心理解析之各种房子房树人绘画心理解析之各种房子的象征关系房子：象征家庭（家族）亲情的关系，安全感，沟通模型等.房子画在了纸的中心的位置而且是最大最突出的——画者对自己的家庭极其看重；画者比较在意自己的生活和家庭的关系，有时对家庭既依赖又有矛盾；.房子是现代楼房——画者比较喜欢当下的都市生活，具有现实感，在生活或工作中比较关注竞争，注重现实的利益；为人理性思维较强；.楼房过多的楼层——画者在生活中有较强的防御性，内心多有回避和隐藏的倾向，或许是画者当下的情况让自己的内心感到价值感不强导致的又或许是画者的工作发展定位不清造成的；.房子画的是城堡-----内心的防御性强，警戒心重，更说明画者渴望自由，向往权力，生活中画者可能存在一定的理想主义。
.城堡的周围有护城河或防御的措施-----对当下的自我和家庭有一定的保护意识；.屋顶呈立体的，并且占据房子的二分之一——画者在家庭中比较主动，愿意张罗，但还不是被最看重的人，或许在家庭中因此存在着某些纠结的地方；.尖屋顶——画者可能因为个人的强势，导致家庭在生活上缺少一定的温情，或许在家庭中还存在着某些纠结的地方；.房子的屋顶呈三角状，尖屋顶，且比例适中——画者在生活中可能相对强势，抗压能力较强；.房子是一座带连脊的房子，能清晰的看到角尖的房顶和屋脊------画者在家中存在一定的强势；.屋顶很大，很长，是从侧面看到的屋顶，屋檐向两侧延展，呈人字形——画者志向远大，但现实中可能为了理想正承受着一定的压力；.屋顶线条柔和，瓦片像鱼鳞片一样——画者性格温和而敏感，有女性化气质，对自我的保护意识很强，做事谨慎细致，有完美主义倾向；.屋顶的瓦片带有鱼鳞状，全部铺的满满的——鱼鳞对鱼来说是最重要的保护层，针扎不透水泼不进，在此可以表示画者内心的防御性很强，同时也能说明画者在生活中为人心思细腻，做事细致，在与人交往中滴水不漏；.楼房的屋顶的上面有几棵小草样的树或是花——画者在面对外来压力的时候有一定的应对措施，同时也告诉了我们画者当下存在着一定的压力。
图画心理教育心得体会简短
图画心理教育心得体会简短
通过参与图画心理教育，我深刻体会到了绘画对心理健康的积极影响。
首先，绘画可以帮助我表达内心的情感和思想。
有时候，我难以通过言语来表达复杂的情感，但是通过绘画，我可以用色彩、形状和线条来传达自己的情绪和感受。
这让我感到轻松和释放，同时也能更好地理解和处理自己的情绪。
其次，绘画让我能够专注和冥想。
在绘画的过程中，我会投入全部注意力和精力，忘记周围的压力和烦恼。
这种专注和冥想的状态让我感到平静和放松，有助于减轻压力和焦虑，培养内心的平静和平衡。
此外，绘画也是一种创造性的表达方式。
通过画笔和想象力，我可以创造出自己独特的世界和形象。
这种创造性的表达让我感到有成就感和满足感，提高了自信心和自尊心。
同时，我也学会了接受自己的不完美和错误，因为每一幅画都是独一无二的，没有固定的对错之分。
总之，图画心理教育为我提供了一个自由表达和探索内心的空间。
通过绘画，我不仅能够更好地认识和理解自己，还能够培养积极的情绪和心态，提升心理健康水平。
我相信，继续坚持绘画和心理教育的结合，我将能够更好地面对生活的挑战，并找到真正属于自己的快乐和幸福。
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绘画心解文/徐贤绘画是精神劳动。
古人认为“心之官则思”，“心”使用范围极广，除了人体管血液循环的物质心以外，凡绘画中的一切意志、思想、感情的精神活动，都与心有关。
故心为创作中主体的艺术思维的作用很重要。
画论中的心可以分两大类：一是表现对象的心，一是画家的心。
画中要表现对象的心，即不但要画出人物的形体状貌，更重要的是在传神写心，充分表现所写人物的内心世界，思想感情，道德品质。
1 心指审美主体的心灵境界，它首先表现在心物关系中，中国传统画论认为主体是由人心感物动情，在物我交融中进入审美境界的。
其次，审美之心必先要“涤除玄鉴”，在审美时达到心地的本然状态，然后才能进行审美观照。
第三，审美之心可以直接交流，“以心传心”、“心心相印”。
第四，审美之心充分地体现在艺术创作和欣赏的整个过程中，“外师造化，中得心源”，即以心为创作之源。
先了然于心，再“用心”去构思取舍。
2 本文以历代有关画著中涉及“心”的画论为理论线索，探讨中国画中关于心是人的精神作用，是绘画创作中不可缺少的因素，形是心的物质基础，心是形的思想统领。
画家之心，要由用心、精心、苦心，逐渐达到不用心的境界。
古画上演奏的女子们一、六朝隋唐时代的论心在六朝隋唐时代的画论中，论到心的地方非常多。
我们撷取其中几个有代表性的论心画语录，并进行阐释、解析。
南齐谢赫《古画品录》在品评张则时云：“意思横逸，动笔新奇。
师心独见，鄙于综采。
变巧不竭，若环之无瑞。
景多触目。
”3 唐代窦蒙《画拾遗录》评阎立本时云：“直自师心，意存功外，与夫张、郑，了不相干。
”4 画有三师：师古人，师造化，师心。
师古是临模，师造化是写生，师心是创作。
三者缺一不可，最好是能全面发展。
师迹是学习古人，接受传统，师心是内得心源，自己创作。
在古代的论画里，既强调师物，也强调师心，如“师心独见”，“灵心自悟”，“直自师心”，“中得心源”，都是主张独出心裁，不假师授，要“独树一帜”，不“依人作嫁”。
昔之学者并非只师心而不师迹，不过师迹是学习阶段，师心是成熟阶段。
大画家师心多于师迹，小画家师迹多于师心。
宋元以前的画家多师心，而明清以来的画家多师迹。
绝对师心而不师迹，或绝对师迹而不师心的人恐怕是没有的。
会心与心匠相似，它与画的好坏有关系，但并非绝对，会心或心匠虽佳，若技术不佳，仍不能画出好画。
画家要有自己独创的方法，风格，个性，然后画坛上才能争奇斗艳，百花齐放。
其次则为师物，如“心师造化”，“外师造化”，“经诸目，运诸掌”都是重视写生的。
重视写生，才能观察自然，体验生活，熟悉社会，才能画出不违背现实的作品。
画家的心和手必须统一。
心管思想内容，手管笔墨技巧。
只有正确的思想内容，没有熟练的笔墨技巧，手不应心，眼高手低，当然画不出好画来。
另一方面，笔墨技巧虽很高明，但是思想内容却不高明，也画不出好画来。
必须“得于心，应于手”。
又能“不滞于手，不凝于心”，心手交融，高度统一，方能随心所欲，挥洒如意，不求佳而自佳。
心师造化指画家用心灵去师法和感悟客观景物的内在精神风采，汲取创作原料。
语见南朝陈姚最《续画品序'湘东殿下》云：“右天挺命世，幼禀生知，学穷性表，心师造化，非复景行所能希涉。
画有六法，真仙为难，王于象人，特尽神妙，心敏手运，不加点洽。
斯乃听讼部领之隙，文谈众艺之余，时复遇物援毫，造次惊绝。
”5 姚氏将绘画反映生活概括为“立万象于胸怀”，提出了“心师造化”的理论，明确指出了生活是绘画创作的源泉。
这不仅表明艺术与生活的关系，也表明绘画创作中的主体与客体的关系。
晚唐张璪进一步提出了“外师造化，中得心源”，使“心师造化”更为完善。
画家除了从客观事物中获得艺术素材，还必须依自己的审美判断，进行分析研究，在自己的思想情感的熔炉中加工改造，这就是“中得心源”。
从创作过程中的主客体的关系说，“中得心源”更着重于主体因素的积极发挥。
宋人讲“胸有丘壑”，明人讲“丘壑内营”，都是强调主体因素的作用。
故“心师造化”，成为中国画家身体力行的一项极为重要的创作原则。
应目会心优秀的绘画作品能使欣赏者眼见有限的尺幅，而心中体味到所绘山水的无限气势和生机。
南朝宋宗炳《画山水序》云：“竖划三寸，当千仞之高；横墨数尺，体百里之迥。
是以观画图者，徒患类之不巧，不以制小而累其似，此自然之势。
如是，则嵩华之秀，玄牝之灵，皆可得之于一图矣。
夫以应目会心为理者，类之成巧，则目亦同应，心亦俱会。
”6 宗炳所谓“应目会心”，即应之于目，会之于心。
所说“类”系绘画创作中的典型化方法。
作画是先由生活中的自然形象通过视觉反映在脑里，通过加工、取舍、提炼，创造成为艺术形象，表现在画面上。
古人认为心是思维器官，故心成为思想、意念、感情的通称。
画家眼之所见，心之所想，都能恰如其分地表现。
清代王铎题画款：“画理贵得入机，又须意适景和，无事相扰，然后有所会心焉。
”外师造化，中得心源指绘画的形象取之于自然生活，经过画家主观情思熔铸而成。
唐代张彦远《历代名画记》记载：“初，毕庶子宏擅名于代，一见（张璪画）惊叹之。
异其唯用秃毫，或以手摸绢素。
因问璪所受，璪曰：‘外师造化，中得心源。
’毕宏于是搁笔。
”7 所谓“师造化”即造物，自然天地之称谓。
绘画是造型艺术，所画形象（人物、山水.花鸟等）都取之于自然，故首先要师法于造化，以大自然为师，以社会为师，说明艺术来自现实生活，以其为绘画的生命源泉。
“得心源”，“心源”本源于佛教术语，是指画家自己心灵的作用，是画家的主观世界。
现实生活中的形象在成为艺术作品之前，必须经过画家主观情思的熔铸与再造，必须是客观现实的形象与画家主观的情思的有机统一，作品所反映的客观现实必然带有画家的主观情思的烙印。
故“外师造化，中得心源”概括了客观形象——艺术意象——艺术形象形成的全部过程，言简意赅，道尽画中三昧，成为千古名言。
得心应手得：得到，想到；应：反应，配合。
形容绘画技艺纯熟，心手相应；或形容绘画时非常顺手，尽合心意。
语本《庄子'天道》：“不疾不徐，得之于手而应于心”。
唐代符载《观张员外画松石序》云：“观夫张公之艺非画也，真道也。
当有其事，已知遗去机巧，意冥玄化，而物在灵府，不在耳目。
故得于心，应于手，孤姿绝状，触毫而出，气交冲漠，与神为徒。
若忖短长于隘度，算妍蚩于陋目，凝觚舐墨，依违良久，乃绘物之赘疣也，宁置于齿牙间哉！”8 北宋沈括《梦溪笔谈》云：“予家所藏摩诘画《袁安卧雪图》，有雪中芭蕉。
此乃得心应手，意到便成，故造理入神，迥得天意，此难可与俗人论也。
”9 明代沈襄《小霞梅谱》云：“古人寄情物外，意在笔先，兴致飞跃，得心应手。
”万类由心“万类”即万物，指自然界中有生命的东西。
“由心”即心灵深处，“心”指精神活动和思维活动。
“万类由心”强调画家主观情思的作用。
唐代朱景玄《唐朝名画录》云：“穷天地之不至，显日月之不照。
挥纤毫之笔，则万类由心，展方寸之能，而千里在掌。
”11 朱氏认为：画家欲画出自然界有生命的万类事物，必须先“外师造化”，师法自然，提高绘画技巧，才能“中得心源”，使万物形象进入灵府。
二、宋元时代的论心宋元时代，在画论上论心的地方很多，尤其宋代更为盛行。
主要分两个方面：一方面是表现对象的心，一方面是画家自己的心。
所谓对象的心，就是对象的道德品质，也就是人格的总体的表现。
是圣贤，是英雄，是孝子，是烈女，是政治家，是文学家，是民族英雄，是爱国志士，都具有各种不同的心，画家必须深入对象的内心世界，抉其底蕴，得其本质，然后画出来，才能写心，才能传神，才能得其性情言笑之姿，所以说“写心惟难”。
另一方面是说画家的心，这也分为两种：一种是画与心的关系，就是所谓心声、心印、心画、心术、心传、心得等等。
画是发之于心，也就是说，画家所画的画，是画家思想意识的反映，而这种反映并不一定有意，而常是在不知不觉之中，自然流露出来的。
不仅绘画如此，一切文学艺术，无不如此。
所以艺术家，必须是道德纯粹品质高尚的人，才能不愧为灵魂工程师。
一种是画家在创作的时候，要专心致志，用非常严肃的态度来作画，既不能用轻率的心，也不能用怠惰的心，必须明窗净几，神闲意定，然后才能从事，然后才能有好作品。
若是居室昏暗，笔墨狼籍，子女跳踯声音嘈杂；或时间短促，命题限时，工具材料都不顺手，甚至心中别有难于解决的事，精神萎靡，身体疲劳，这时勉强作画，是很难有好作品出来的。
“心印”指源于画家先天性灵中固有的素质，胸中的气韵趣味，为了表达思想情感，对自然物象取舍，重构于胸中，有意无意之中，自然物象与胸中气韵趣味水乳交融，暗合于心，这就是心印。
讲究“心印”是中国文人画一个重要特征，即画是心灵的反映，表现画家的性情和追求，体现画家的主体精神和独特感受。
宋代郭若虚《图画见闻志'论气韵非师》云：“凡画必周气韵，方号世珍，不尔，虽竭巧思，止同众工之事，虽曰画而非画。
故扬氏不能授其师，轮扁不能传其子，系乎得自天机，出于灵府也。
且如世之相押字之术，谓之心印。
本自心源，想成形迹，迹与心合，是之谓印。
爰及万法，缘虑施为，随心所合，皆得名印；矧乎书画，发之于情思，契之于绡褚，则非印而何？押字且存诸贵贱祸福，书画岂逃乎气韵高卑？夫画犹书也，扬子曰：‘言，心声也；书，心画也。
声画形，君子小人见矣。
’”清代《尺牍新钞一集'张风与郑汝器》云：“画要近看好，远看又好，此则仆之观画法，实则仆之心印。
”林泉之心指画家或欣赏者以明净清澈如林泉的心情，去创作或观赏山水画。
林泉指自然界中山水的总称。
宋代郭熙《林泉高致'山水训》云：“画山水有体：铺舒为宏图而无余，消缩为小景而不少。
看山水亦有体：以林泉之心临之则价高，以骄侈之目临之则价低。
”13 郭熙认为：观山水画者和作山水画者有两种情感，一种是以爱自然的超迈凡俗的情怀欣赏，则在审美活动中主客体得以契合，为了发现审美的自然，画家必须有审美的心胸，即“林泉之心”。
宋代米芾《画史》云：“山水心匠，自得处高也。
”14 南宋赵希鹄《洞天清禄集》云：“山水初无金碧、水墨之分，要在心匠布置如何尔。
”15 “心匠”又称意匠，是用自己的心思变化出来的一种创作方法。
指艺术创作时，主体心灵需要精心思索，巧妙构思，殚精竭虑。
说明艺术家在艺术创作时，由感物而激发主观情思，再苦心设计，惨淡经营，体现出物我交融的情趣，都是由主观心灵进行构思、酝酿和熔铸的，产生了巧夺天工的神奇性。
临模可以不用心匠，而创作则必须有心匠。
心匠的高低与作品的高低有直接的关系。
金碧、水墨是设色的区别，而心匠则是指思想内容与创作方法。
以上所述，多系指画家的心，但在对象方面，尤其人物画，它本身也是有心的，我们画人物不能只画形体状貌，最重要的是在传神，是在写心。
周昉所画赵纵侍郎的像所以优于韩干所画，就是因为他能画出“性情言笑之姿”，就是能写心，而韩干所画只得赵郎状貌，缺乏心灵的刻划。