一年级语文上册11字与拼音(四)4画(第1课时)教案北师大版
一年级语文上册11字与拼音(四)4画(第2课时)教案北师大版
4画第二课时教学目标：1．了解"远"和"近"、"有"和"无""来"和"去"是意思相反的词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教具准备：一幅山水画、课件教学过程：一．复习导入1．开火车认读"远、色、近、听、声无、去、来"。
2．读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。
二．精读诗文。
1．（出示课文插图）我们学会了生字，课文也一定会学读得更好。
四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。
集体交流，共同解决疑难。
2．朗读古诗。
师配乐范读。
指导朗读，读出古诗的韵味。
（幻灯片1）远看 / 山有 / 色，近听 / 水无 / 声。
春去 / 花还 / 在，人来 / 鸟不 / 惊。
3．背诵古诗。
同学们，大家古诗读得很有味，谁能说出背诵诗文最快的方法。
（1）背诵时想象眼前的山、水、花、鸟。
（2）主要记住古诗每句的第一个字。
（3）抓住“远近去来”这几个字记。
大家的方法特别好，自己试背，同桌赛背。
4．诵读表演（幻灯片2）背诵古诗，想象这幅山水画，根据自己的感悟配上优美的动作。
如读到“近听水无声，”可做出侧耳听的动作，读到“人来鸟不惊，”可做出摆手的样子。
三、学习诗句中的几对反义词1．理解"远"和"近"。
出示"远"和"近"两个词，让学生指着图，说说谁在"远处"，谁在"近处"。
用"远"和"近"口头造句，在语境中理解词义。
2．告诉学生"远"和"近"的意思相反，叫反义词，诗中还有几组反义词，看谁找得又快又好。
（来——去，有——无）小朋友，找到了反义词，说明大家懂得了反义词的意思，谁能做一做“来、去”的动作，谁能用来去各说一句话。
站前区实验小学一年级语文上册 11 字与拼音(四)aneninunün教案 北师大版一年级语文上册
1．前鼻韵母发音拼读。
2．ün与jqx相ü拼省两点规则。
课前准备
图片，小黑板，字母卡。
基本环节
集体资源
个人增减
预习要求
复习学过的声母韵母。
学习过程
一、复习学过的拼音：
二、故事导入，激发兴趣：师边讲边出示配乐《门的故事》
从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事，准确认读：
1．学习“an”的发音：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈，老大小“a”负责干什么呢？“安门”，师板书：an
2．师范读，指导发音，学生边听边观察口型。
3．学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”得小“e”给门安了一个什么样的门铃？板书：en
拓展延伸
找找哪些字带有这些韵母，练习拼读。
课后作业
练读本课学习的拼音。
来凤县一小一年级语文上册第十一单元字与拼音四画教案北师大版
画教学内容：教学要求:１、巩固７个生字，掌握“有—-无”“远--近”等反义词。
２、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底.３、会正确朗读、背诵课文。
教学重难点：教学准备:教学方法：教学课时：一课时教学设计：一、谈话揭题。
１、以前我们学过谜语吗？背背看,对，背的是谜面,那谜底是什么？２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画"（板书）.３、出示画.二、导入新课。
１、师：老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画.２、指导观察画、理解诗的前两句。
(１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。
）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？(２)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画"）（３）听山上流水的声音，仔细听.（４）如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。
（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?（因为那是画！）三、朗读指导。
１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答.２、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到.３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词,名词对名词，多整齐。
４、看手势，朗读。
（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。
)远看/山有色,近听/水无声.四、指导观察、理解诗后两句。
１、现在是什么季节？春天开什么花？２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢?３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）４、出示小鸟。
（１)这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？（２）害怕了,你用一个字来说是什么？(３）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声,这样的字，被称为什么字？（形声字）。
(４）请一位学生走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？（５）请在这两句诗里圈出反义词。
一年级语文上册11字与拼音(四)4画(第1课时)教案北师大版
画教学目标：1．认识5个生字。
会写“画、无、去、来”4个字。
2．了解"远"和"近"、"有"和"无""来"和"去"是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重点、难点：1．练习朗读、认字。
2．了解诗句和画的关系。
教具准备：一幅山水画、生字卡片、课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1．认识5个生字。
“画、无、去、来”4个字。
教具准备：一幅山水画、生字卡片。
教学过程：一、猜谜导入1.猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。
（画）结合图说说自己是怎么猜出来的。
(教师随机贴出图画。
)2．指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
（有山有水有鸟很美）3．指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。
高高的山，清清的水，美丽的花，可爱的鸟。
）二 .认识生字1．看美丽的图画，诗人写了一首动听的诗，课前大家已经做了认真的预习，诗也一定读的不错，先自己试读一遍，抽读个别同学。
2．课文中的五个字宝宝也跳出来和大家交朋友，看谁能最快的认出他。
（出示“远、色、近、听、声”）优生带读，自己读，开火车读。
优生还可以给字组词和练习说话。
三．学写生字会读会写才是真正的学好了语文，请观察田字格中的生字，看他是怎么写的1．画”是什么结构，共有几笔，第七笔是什么，在田字格怎样安排？（上下结构，共八笔，第八笔是竖折。
）教师示范画字，生书空。
给“画”字组2个词，2．同样的方法学习其他的三个字，注意“去”的第四笔是撇折。
3．在书上描红。
4．生在田字格本上试写三个，并比较第后一个是不是比前一个写得更好。
5．上黑板板演，师生评议，修改。
6．师听写所学得四个生字，同桌互该。
（有能力的同学还可用生字练习说话。
）四．布置作业1．给家长熟读今天学习的生字。
2．生字在田字格中按笔顺写一遍。
一年级语文上册 11 字与拼音(四)《豆儿圆》教案 北师大版一年级语文上册11字与拼音四豆儿圆教
第十一单元《豆儿圆》
课题第十一单元《豆儿圆》课时安排 1
学习目标1．借助拼音学习儿歌，培养看拼音识字的能力，掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
2．理解本课内容，能正确流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
重点
难点
认识生字，有感情地朗读课文。
课前
准备
挂图，生字卡片和豆子。
基本
环节
集体资源个人增减预习
要求
利用拼音认读生字，熟读课文。
学习过程一、情境导入：
1．秋天哪些庄家成熟了？
2．看图自由表达，引导板书课题。
二、学习儿歌
1．复习相关拼音。
2．齐读课文，学习生字。
（1）提出朗读要求。
注意读书姿势。
（2）读-评价-带读-互检-自由读。
（3）出示词语卡片，各种形式练习读。
（4）认读生字，扩词练习。
（5）猜字游戏，巩固生字练读。
三、了解课文内容：
1．自由读课文，说说豆儿怎么从豆荚出来，跑进大口袋。
2．交流，说说“住在”的句子。
3．表演感受集合排队动作快，并感受读文。
四、学写生字：
1．观察生字，说说生字的笔画和笔顺。
2．尝试练习写字，交流生字的书写位置。
3．练习书写、评议。
五、课堂小结。
拓展
延伸
巩固本课生字的拼读。
扩词比赛。
课后
作业
背诵课文，书写生字。
课堂
反思。
一年级语文上册 11 字与拼音(四)《画》教案 北师大版一年级语文上册11字与拼音四画教案北师大
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：第十一单元《画》课题第十一单元《画》课时安排1学习目标1．掌握本课生字，有感情地朗读和背诵这首诗。
2．培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用拼音的方法识字。
3．理解句子，能猜出谜底。
重点难点练习朗读，识字写字，了解诗句和画的关系。
课前准备生字卡、挂图基本环节集体资源个人增减预习要求观察插图，自读古诗，练习看拼音识字。
学习过程一、唤醒记忆，说春景：让我们感受美丽的春色吧……二、图文对照，练习朗读：1．教师范读课文，借助拼音读课文，多读几遍。
2．同桌互相读给对方听，帮助纠正读音。
3．指名读，学生评议。
4．师生轮读，把诗读正确、流利。
三、结合诗句识字：1．学生在诗中找出要认识的字，读诗句识生字。
2．老师出示生字卡片，学生开火车读生字。
3. 学生交流识字方法，推广好的识字方法。
四、表演想象，领悟诗意：1．学生读诗，老师引导学生质疑，老师梳理。
2．学生反复读诗，展开想象，朗读表演。
3．比较诗中三对反义词的意思。
4．指导学生背诵课文。
五、学写生字：1．观察生字在田字格中的位置，分析每个字的笔画、笔顺。
2．老师示范写生字。
3．学生练习写生字，老师展示学生优秀作业。
拓展延伸趣味猜字谜。
课后作业练习背诵古诗，完成《生字练习册》。
课堂反思谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
小学语文北师大一年级上册11字与拼音(四)-字与拼音aoouiu说课
《字与拼音ao ou iu》说课稿李家沱实小肖华萍各位领导、老师：大家上午好！今天我说课的内容是北师大版小学语文一年级上册第11单元“字与拼音”中的ao ou iu学习，我分从四个方面来叙述。
一说教材；二说教法；三说学法；四说教学流程；一、说教材：（一）教材内容《字与拼音ao ou iu 》是北师大版小学语文一年级上册第11单元的内容。
本课由两部分组成。
第一部分三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母有一幅图。
第一幅图是一件棉袄。
“袄”提示ao的音。
第二幅图用海鸥的“鸥”提示ou的音。
第三幅图用邮票的“邮”提示iu 的音。
第二部分是两拼音节的练习。
（二）学情分析一年级孩子好动、争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，形象思维占主导。
刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪，他们对趣味性的学习更感兴趣。
孩子们经过一段时间的拼音学习，大部分孩子已初步掌握了拼读方法，能熟练拼读。
（三）设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。
”依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。
因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味性、实效性。
课堂上我努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系，选择开放而有活力的、更适合幼小过渡阶段的教学策略。
（四）教学目标根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教学目标：1、知识与技能：学会ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形。
学习ao、ou、iu的四个声调及与声母组成的音节，能准确拼读音节。
2、过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
一年级语文上册11字与拼音(四)ieüeer教案北师大版
课题第十一单元《字与拼音(四)》ieüeer 课时安排 1学习目标1．学习三个复韵母ieüeer及四声，读准音，认清形。
2．通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。
初步掌握复韵母的发音方法。
3．熟练拼读音节。
通过拼读音节提高学生的拼读能力。
重点难点初步掌握复韵母的发音方法。
熟练拼读音节。
课前准备生字卡片、词卡、音节卡、小黑板等。
基本环节集体资源个人增减预习要求复习学过的拼音和方法。
学习过程一、复习引入：二、学习新知：（一）学习“ie、üe”打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、üe。
1．自学反馈：图上画的是什么？借助图画试发音。
想一想这个拼音怎样记？2．小组讨论：结合方法说说ie、üe发音。
小老师教读，教师相机指导。
3．引导学生比较异同。
4．试着拼拼相关韵母的几个词，你能分清ie和ei的读音吗？5．读音节“xue、xie”：自由读——指名读——齐读（二）认读整体音节ye、yue：图下的拼音可变了，谁会读？1．引导总结：ye＝ie yue＝üe发音一样。
只是i被y代替，ü被yu代替。
2．思考：“ye、yue”和“ie、üe”谁能给“叶、月”注音？指名读，齐读。
（三）认读er：出示“耳朵图”，学生试读er的发音。
指名读，同桌互读。
（四）游戏巩固：两人一组比赛看谁发音准：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue（五）巩固练习：1．出示：美丽的森林中有许多鸟，你知道它们的名字吗？ má què zhu ō mù niǎo xǐ què kǒng què学生自由拼——小老师带读2．出示图片，这朵花多美呀！它是什么颜色的？请你拼出来。
xuě bái 出示树叶的图片，这是什么？请你拼出来。
shù yè3．游戏：智慧钥匙开开开拓展延伸游戏：给五官找家。
一年级语文上册11字与拼音(四)《马路上》教案北师大版
学习目标1．掌握本课生字，认识笔画“竖折折钩”，正确、流利地朗读和背诵儿歌。
2．培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用拼音的方法识字。
3．理解课文内容，懂得一些交通规则。
重点难点1．利用拼音识字，练习正确、流利朗读课文。
2．认识到遵守交通规则的重要性，了解一些交通规则。
课前
准备
教学挂图、生字卡片、小黑板
基本
环节
集体资源个人增减
预习要求1．自读课文，画出生字，练习拼读。
2．了解相关交通规则。
学习过程一、导入新课：说说马路上发生的事情。
二、初读课文，整体感知：
1．提出学习要求，学生初读课文。
2．采用多种方法练习读生字。
3．出示插图，观察讨论图的内容；汇报；4．学生低声跟录音读文。
三、朗读儿歌，了解交通规则：
1．自由读儿歌，不会的句子多读几遍。
2．交流自己读懂的句子，师点拨。
3．朗读比赛，看谁读得既正确又流利。
4．练习背诵儿歌。
四、教学生字：
1．出示生字自由读，正音。
2．分析字形，记忆。
3．练习写生字。
五、课堂小结：
本节课你学习到了什么知识。
拓展
延伸
表演：马路上（将懂得的交通规则运用在现实生活中。
）
课后
作业
练习背诵，书写生字。
课堂
反思
一年级语文上册11字与拼音（四）《马路上》教案北师大版。
(北师大版)一年级语文上册《字与拼音(四)》第1课时教学设计
一年级的孩子们正处于学习拼音的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的好奇心和求知欲。在之前的课程中，学生已经掌握了部分拼音知识，具备了一定的拼音基础。但在实际运用中，部分学生对声母、韵母和声调的掌握还不够熟练，容易混淆。此外，学生在字词书写方面也存在一定困难，需要进一步指导和练习。
5.课后作业：布置适量的课后作业，包括拼音练习和字词书写，让学生在课后巩固所学。
6.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以一首富有节奏感的拼音儿歌引入新课，如《小星星》，让学生在欢快的音乐中感受拼音的韵律美。同时，通过歌曲中的拼音歌词，引导学生复习已学的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
（北师大版）一年级语文上册《字与拼音（四）》第1课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本节课所学的拼音字母及其发音规则，包括声母、韵母和声调，并能正确拼读和书写。
2.通过学习拼音字母，使学生能够自主阅读拼音课文，为今后的学习打下良好基础。
3.培养学生准确认读生字词的能力，掌握字词的正确书写方法，提高学生的汉字书写水平。
4.家长互动：请家长协助孩子完成课后作业，关注孩子的学习进度，鼓励孩子在家中多读、多练。家长可以与孩子一起参与拼音游戏，增进亲子关系，提高孩子的学习兴趣。
5.预习任务：布置学生预习下一节课的内容，提前了解即将学习的拼音知识。鼓励学生主动查找资料，提前了解新知识，培养自主学习能力。
6.拼音故事分享：鼓励学生在家中与家人分享拼音故事，可以是书本上的故事，也可以是自己编写的故事。通过故事分享，提高学生的语言表达能力，增进家庭氛围。
一年级语文上册第十一单元字与拼音(四)豆儿园教案北师大版
第三课时豆儿园教学过程：（一）猜谜激趣，引出新课1、用卡片复习复韵母。
2、谜语引出本课内容，板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、听教师示范读，注意指读的要求，还要听清每个字的读音。
2、自己试着小声读课文，有不认识的字就在字的下方打个小点。
3、小老师示范读，其他生认真听清还不会认的字的字音。
4、齐读课文。
（三）、精读课文，随文识字，品味语言。
1、你们都会读了，你读懂了吗？第一句：豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内随文认识"肥"，"在"，尝试学习利用拼音识字；并相机进行朗读指导。
2、第二句：秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来。
随文认识"秋"，"到"，尝试学习利用拼音识字；创设情景指导朗读。
3、第三句：集合排队动作快，跑进爸爸的大口袋。
随文认识"合"，、"排"、"队"、"袋"，尝试学习利用拼音识字；了解"袋"字的读音特点，相机指导朗读。
（四）、游戏巩固所学生字，重点识记6个，再次渗透拼音识字。
1、开火车游戏。
⑴、集体开火车，再次巩固字音。
⑵、个人开火车，检测个别。
读对了就跟读，还不会的就请小老师拼拼音教读。
2、送豆荚游戏，再次巩固本课所学的生字。
3、回头美读诗歌。
4、背诵诗歌。
（五）、指导书写"在"字。
1、弄清笔顺。
2、讨论关键笔画的位置。
3、小老师教老师写，教师范写。
4、观察好后，生自己练写。
（六）、总结全课，结束。
作业布置：板书设计：教学后记：。
吉州区某小学一年级语文上册 11 字与拼音(四)《早操》教案 北师大版一年级语文上册11字与拼音四
4．游戏巩固：
（1）对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应拼音下面并读一遍。
（2）猜字游戏。
（四）了解课文内容。
1．自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了？
根据学生回答贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生
2．女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操？
（绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）
3．男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的？
（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）
4．你还能说出几个“（）来（）去”的词吗？
5．小黑板出示：连线练习
小露珠 跳来跳去
小鸟儿 跑来跑去
小蜜蜂 滚来滚去
小学生 飞来飞去
（五）练习有语气地朗读课文。
拓展延伸
（3)表演体会后，再读读苏东坡修改的对联.教师进行朗读指导。
6．交际延伸。
请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？
（五）作业：
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总结：本节课你有哪些收获？
4．让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。
（1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过.
1．朗读课文.
2．把故事讲给家长听,也可以和家长一起演一演.
（4）出示其他词语，让学生读准字音。
1．学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案.
2．通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。
3．说一说，这两副对联的内容有什么不一样.让学生通过读，议的活动，体会上下联
各加上两字后意思的不同。
①老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给
大祥区四小一年级语文上册 11 字与拼音(四)aoouiu教案 北师大版一年级语文上册11字与拼音
（3）你有什么好方法记住iu？
（4）请把最后一个韵母宝宝iu也放在四线格中。
（5）出示iu的四声，看看帽子戴在了谁的头上？iūiúiǔiù
（6）观察iu和ui有什么不同？悄悄告诉你的朋友。
（iu的i在前，u在后；ui的u在前，i在后，位置不同；发音不同。）
4．学生自由读古诗。
现在就请同学们借助书中的拼音，自由地读一读这首诗,一定要做到读准字音。
5．指名读古诗。
6．指导朗读。
同学们，古诗虽然篇幅短小,但是朗读古诗时一定要讲究停顿，板书：
李白/乘舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。
桃花/潭水/深千尺,不及/汪伦/送我情.
大家读到画线处要稍微停顿一下，大家再练一练。
（3）liùbāo yào cǎo tiào niǎo
六包要草跳鸟
两人一组互相拼读——小组汇报
2．同学自由结合，利用ao ou iu与不同声母相拼。
拓展延伸
1．运用卡片练习读复韵母ao ou iu及其四声。
2．拼读，直呼。
g-ou→gou j-iu→jiu
k-ou→kouq-iu→qiu
h-ou→hou x-iu→xiu
1、品读课文。
2、续编故事。
二、学生学习生字。
1、生字认读练习。
2、指导书写。
教师重点指导:正、带、给、欢、带上边的写法要注意。
“给”要写好。
“正"要把字写大字。
“欢“左右结构，左小右大。
三、巩固练习.
四、总结:说说本节课你的收获是什么?
学生活动
1、品读课文，小组间互评,推选优秀的在全班展示.
2、本组内展示自己叙写的故事，指名在班里讲一讲.
企众学校一年级语文上册 第十一单元 字与拼音(四)画教案 小学一年级上册语文教案_1
会册州合兆市企众学校画教学内容：教学要求：１、稳固７个生字，掌握“有——无〞“远——近〞等反义词。
２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
３、会正确朗读、背诵课文。
教学重难点：教学准备：教学方法：教学课时：一课时教学设计：一、谈话揭题。
１、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画〞〔板书〕。
３、出示画。
二、导入新课。
１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
２、指导观察画、理解诗的前两句。
〔１〕山是什么颜色？〔先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。
〕远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？〔２〕为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？〔因为这是“画〞〕〔３〕听山上流水的声音，仔细听。
〔４〕如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。
〔５〕看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？〔因为那是画！〕三、朗读指导。
１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名答复。
２、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到。
３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
４、看手势，朗读。
〔手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。
〕远看/山有色，近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
１、现在是什么季节？春天开什么花？２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？〔是画！〕４、出示小鸟。
〔１〕这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？〔２〕害怕了，你用一个字来说是什么？〔３〕“惊〞就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个的“京〞，左义右声，这样的字，被称为什么字？〔形声字〕。
〔４〕请一位学生走至画前〕请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？〔５〕请在这两句诗里圈出反义词。
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一年级语文上册11字与拼音（四）4画（第1课时）教案北师
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教学目标：
1．认识5个生字。
会写“画、无、去、来”4个字。
2．了解"远"和"近"、"有"和"无""来"和"去"是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重点、难点：
1．练习朗读、认字。
2．了解诗句和画的关系。
教具准备：
一幅山水画、生字卡片、课件
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1．认识5个生字。
2.会写“画、无、去、来”4个字。
教具准备：
一幅山水画、生字卡片。
教学过程：
一、猜谜导入
1.猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。
（画）
结合图说说自己是怎么猜出来的。
(教师随机贴出图画。
)
2．指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
（有山有水有鸟很美）3．指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。
高高的山，清清的水，美丽的花，可爱的鸟。
）
二 .认识生字
1．看美丽的图画，诗人写了一首动听的诗，课前大家已经做了认真的预习，诗也一定读的不错，先自己试读一遍，抽读个别同学。
2．课文中的五个字宝宝也跳出来和大家交朋友，看谁能最快的认出他。
（出示“远、色、近、听、声”）
优生带读，自己读，开火车读。
优生还可以给字组词和练习说话。
三．学写生字
会读会写才是真正的学好了语文，请观察田字格中的生字，看他是怎么写的
1．画”是什么结构，共有几笔，第七笔是什么，在田字格怎样安排？
（上下结构，共八笔，第八笔是竖折。
）
教师示范画字，生书空。
给“画”字组2个词，
2．同样的方法学习其他的三个字，注意“去”的第四笔是撇折。
3．在书上描红。
4．生在田字格本上试写三个，并比较第后一个是不是比前一个写得更好。
5．上黑板板演，师生评议，修改。
6．师听写所学得四个生字，同桌互该。
（有能力的同学还可用生字练习说话。
）
四．布置作业
1．给家长熟读今天学习的生字。
2．生字在田字格中按笔顺写一遍。