初三化学复习计划

化学教学

复习计划

新一轮初中课程改革强调以提高学生的科学素养为主旨，一方面要求初中化学提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生能从化学的角度逐步认识人与自然和环境的关系，分析有关的社会现象。近年来中考化学试题的显著变化，已经很好的说明了课改引起的剧烈，以双基和当代科学新技术结合的题目所占的比重较大，这使试题具有鲜明的时代性，体现了理论联系实际的原则，也能考察学生的能力。中考命题的这一特点对复习课教学有重要的导向作用，这就要求在复习中把教材的基础知识与当代的科技热点结合起来，才能提高学生运用所学知识分析、解决问题的能力。今年化学教材的改变不大，知识的增加不多，今年的化学科目分值可能不会有所减少。复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习让学生加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，也决非把原来的教学活动再重现一次。如何提高复习课的质量？如何让学生学到更多的知识？如何达到更多学生考起高中这一目标？现就初三化学复习拟定以下计划：

一、熟悉《课标》，完善复习的指导思想

1、保底，不封顶，注意紧扣课本。

回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。

2、全面复习。

复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。

3、狠抓“双基”。

重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。

4、提高能力。

复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。

5、分类指导。

学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立知识档案，实行逐个辅导，查漏补缺。

二、学情分析

本届学生分了12个班，我任教七、十二班的化学。十二班现有学生66人，从化学学科成绩分析优生（80分以上）有5人，中等生（70~60分）有25人，待进生（50~40分）有25人，其余6人均为学困生（30分以下）。该班学生与上届学生比较来看这班大部分学生的学习的态度比较弱，个别学生学习的努力也是有目共睹的，但受客观因素的影响学生的情绪波动较大学习的目的性不明确，理科知识基础由于初一、初二学期的一些原因显得比较弱，因此在复习中应针对这一情况，强化学生的情绪调节，改变学习的方法。强化学生对知识的应用，从解题入手，一步一步地使这部分学生对知识的联系及运用有一个基本的认识，加大强化训练的力度，从而达到熟能生巧的效果，

对知识的应用上一个台阶，力争在中考中考出理想的成绩。这个班有部分学生厌学，对学习极不感兴趣 , 连最基础的知识也不愿意去了解 , 因此对他们来说要做的是怎样使他们对自己有信心，在最后初中学习中能多学点知识,能够有一定基础，为以后进入社会作铺垫。因此对他们讲解最基础内容 , 加强知识的识记。并且用较为简单的题来训练他们 , 对他们的要求是尽力而为 , 能学多少是多少。所以从整体上看，要想提高平均成绩有一定困难。因而争取产生更多优生、抓待进生使其成绩能达到中下水平（60分左右）、转化大部分学困生使其尽可能的得分是复习过程中的重点。七班38人，除极少的学生愿意学习，绝大多数学生厌学，对学习极不感兴趣 , 连最基础的知识也不愿意去了解 ,学习风气很不好。成绩要想提高是难上加难的，对他们的要求是尽力而为 ,只有使一部分学生能多学一点算一点。三、中考展望

近几年的中考试题随着课程改革的影响有了很大的变化 , 逐渐淡化了死记硬背知识点的考查 , 而突出了对学生动手能力的考察 , 主要体现在联系生活实际 , 培养学生分析探究的能力。从 11、12、13三年中考试题来看,首先是难度在逐年降低 , 取而代之的是与生活实践相结合的“化学和社会发展”等知识来检测学生的综合实践能力。从11、12、13三年来看双基知识约占 75%, 整体看来试卷的难度不大，推测今年的考试应该变化不大。

1、循序渐进。

学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网（抓点、连线、织网）或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按课标进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具（多媒体的运用加强），以比较法、提纲法、列

表法、归纳法、竞赛法等形式进行。

2、讲练结合，专题讲解，加强训练。

（1）、细讲：首先是对教材中的知识点要讲细；对特殊的题型要细讲，并对总结的规律细讲。

（2）、精讲：一是真正围绕重点、难点讲细，根据考点要求，巧设练习精讲精练，使学生举一反三，触类旁通。

（3）、讲透：注重对教材及课标研究得透。居高临下把握教材，立足于教材，并紧密结合生活实际，把知识点编织成网络，对典型性的题透讲以提高学生创新思维能力。

全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。

3、采取灵活多样的复习形式。

复习不搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

4、进行题型分析，掌握解题规律。

不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。我在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练。进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。

五、试卷及资料的使用

1、分知识体系的检测试卷，用于总复习阶段，强化学生对基础知识的掌握和应用。

2、综合检测试卷用于强化训练，提高学生对知识的分析能力和综合