一年级数学小课题研究计划表
一年级一班数学课题研究计划
一年级一班数学课题研究计划——如何创设情境培养学生学习数学的兴趣
达
拉
特
旗
第
三
小
学
邱桂林
2010年10月
一、学情分析
本班共有学生63名，其中男生30名，女生33名。
他们的年龄都在6周—7周岁左右。
由于这些学生都刚入小学，不懂得学习，在加上数学本身是一个很抽象的概念，所以本学年将“如何创设情境培养学生学习数学的兴趣”定为研究课题。
希望在一年的探索和实践中培养学生学习数学的兴趣。
二、本学期研究目标
1、通过研究，培养教师认真备课、钻研教材的能力。
2、通过研究，提高课堂教学效率。
3、通过研究，培养学生学习数学的兴趣。
4、通过研究，培养学生认真倾听的习惯。
5、通过研究，培养学生理解能力。
6、通过研究，培养学生互助合作的能力。
7、通过研究，使数学更好的服务于学生的生活。
三、采取措施
1、教师课前做好充分准备。
2、利用多媒体，将抽象的数学知识利用课件展示，既直观又形象。
3、从学生感兴趣的话题入手创设情境，培养学生学习数学的兴趣。
4、从孩子生活入手创设情境，使数学贴近孩子生活。
5、爱玩是孩子的天性，所以充分利用操作资源，让孩子在玩
中学。
6、将数学知识溶入游戏中。
7、一年级尝试学生小组合作。
对于刚入小学的学生来说，培养学习兴趣是非常重要的，所以本学年通过本课题的研究，使学生能够喜欢数学，学会数学，更好的运用数学。
小学一年级数学教师个人课题研究计划表
小学一年级数学教师个人课题研究计划表全文共3篇示例，供读者参考小学一年级数学教师个人课题研究计划表篇1一、指导思想：以《数学课程标准（实验稿）》为依据，结合本班学生及数学学习的具体情况。
通过复习，提高学生的实际数学能力，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，激发兴趣，感受数学的魅力。
二、复习目标：1.经历对知识回顾与整理的过程，使学生在头脑中形成比较完整的知识结构，逐步养成回顾与反思的习惯。
2．促进学生的认知策略和发展，提高应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的创新能力。
3．通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
4．有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
5．体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学习数学的信心。
三、复习的重、难点：复习重点：主要放在数与数的运算这一块内容中的以内数的认识和加减法计算及应用，人民币的认识。
复习难点：以内数的加减法笔算（进位加、退位减），人民币的简单计算，解决问题，钟表的认识（辨别大约几时）。
四、学情分析：我任教两个班的数学，各有64名学生，这两个班有很多相似之处，他们天真、活泼、好动；大部分学生思维活跃，学习兴趣浓厚，计算能力薄弱。
但他们也存在一定的差异：一（1）班：学生差距大，学生的思维能力和学习习惯有待加强，平时上课，能认真听讲的学生约占全班人数的百分之六十，其他学生的注意力只能持续5分钟左右，但他们的交作业习惯较好，可每次都会有20个左右的小朋友做错题。
一（2）班：达到优秀的有39人，中等生有15人，差生：7人，学困生：3人；大部分学生都能掌握每节课所要学习的知识与技能，接受能力强，上课喜欢集体回答问题，学困生较少，但交作业的情况不太好，现在还有几个学生会忘记交作业。
五、复习措施：1．首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。
一年级数学组课题实验研究计划
一年级数学组课题实验研究计划——怎样提高学生解决问题的能力为了提升教师生命质量，促进教师专业发展；为了培养学生解决数学问题的能力，提高学生的数学素养；为了打造学科教学特色，提高学校的办学水平，根据学校实际，制定了“怎样提高学生解决问题的能力”课题研究计划如下：一、指导思想围绕推进素质教育，深化课程改革这一中心，根据《标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中。
《新课标》提出在第一学段要求学生：“能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
低年级解决问题的教学是小学解决问题教学的基础，学生在这个学段对分析应用题中数量关系和解决问题方法掌握的如何，将直接影响到他们以后的学习。
因此，必须从基础抓起，给学生一个结实的阶梯。
二、主要工作1.加强理论方面的建设，掌握国内外先进的教育理论和解决问题教学的最新研究成果，以现代理论指导实践。
教师认真学习教育著作，并及时交流反思。
2.加强课题过程管理，制定实施计划，为实验的有序、有效开展奠定基础。
有针对性地引导实验教师加强个案研究，自我反思，实践改进，从而提高教师的实验水平，保证实验顺利进行。
强化资料积累意识，及时整理存档，促使实验教师理性的分析自己的实验工作。
三、研究目标：1.学生发展目标：通过组织、实施本课题的研究，培养学生能应用知识，解决数学问题，让他们在一系列教学活动中体会数学问题的提出，亲历解决问题的过程，使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，能更好的服务于学生的生活。
2.教师发展目标：通过组织、实施本课题的研究，促使教师认真实施有效的教学评价，丰富和拓展现代课堂教学的评价理论，从而提高数学教师的专业素养，并最终提高数学教学质量。
三、采取措施1.教师课前做好充分准备。
2.利用多媒体，将抽象的数学知识利用课件展示，既直观又形象。
3.从学生感兴趣的话题入手创设情境，使数学问题贴近孩子生活，从而提高孩子们解决数学问题的能力。
一年级数学周活动计划表
一年级数学周活动计划表
周一：
活动主题：数字乐园
活动内容：通过游戏的方式，让孩子们认识和熟悉1-10的基础数字，例如“数字拼图”、“数糖果”等趣味活动，同时教授正确的数字书写方式。
周二：
活动主题：图形世界
活动内容：引导孩子们认识基础的几何图形，如圆形、正方形、三角形等，并通过动手制作图形卡片或拼图，理解各种图形的特点。
周三：
活动主题：加减初体验
活动内容：通过实物（如积木、水果模型）进行简单的加法和减法操作演示，让孩子们在实际操作中初步感受数学运算的乐趣。
周四：
活动主题：生活中的数学
活动活动：结合日常生活场景，比如分水果、排队等待等，让孩子们认识到数学在生活中的应用，培养他们解决实际问题的能力。
周五：
活动主题：数学故事会
活动内容：阅读有关数学的故事绘本，如《阿福的数学冒险》等，激发孩子们对数学的兴趣，同时通过故事学习数学概念和逻辑思维。
周六：
活动主题：数学小竞赛
活动内容：举办一些简单的数学小游戏比赛，如“看谁算得快”，“图形连连看”等，既检验了孩子们的学习成果，又能增强他们的团队合作意识和竞争意识。
周日：
活动主题：一周总结与回顾
活动内容：对本周所学的数学知识进行总结和复习，鼓励孩子们分享他们在数学周活动中的收获和感悟，进一步巩固学习效果。
以上是一年级数学周的一份活动计划参考表，具体活动可以根据实际情况灵活调整，确保寓教于乐，让孩子们在快乐中学习数学知识。
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一年级数学小课题研究计划一、背景说明小学生在口算过程中，常常会出现这样那样的错误。
例如，不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时甚至会出现一些无法理解的错误。
对此，部分家长以及相当多的学生，都愿意将这些现象归结为“粗心大意”。
我们不禁要问：“粗心大意”又是什么原因造成的呢？怎样提高学生的口算能力呢？就此我们提出了：关于对“如何提高学生口算能力”的研究。
二、活动意义通过调查研究，找出造成学生口算失误的原因及存在的心理障碍，采取积极的预防措施，提高学生的口算能力。
三、预期目标1、通过对实验学生进行调查分析和测试，发现学生口算中存在的问题，分析错误原因，找到克服学生口算心理障碍的对策，提高学生的口算能力。
2、克服学生口算心理障碍，培养学生良好的口算习惯，提高学习兴趣。
四、研究方法调查对比法、错误分析法、反思总结法、行动研究法。
五、研究形式以课堂教学为载体，每节课前五分钟进行口算练习，紧密结合课外活动辅导工作。
六、活动步骤及时间安排（一）学习准备阶段：（1—2周）1、讨论研究，确定活动主题。
2、搜集资料，加强学习。
3、确定实验班级。
对实验对象进行调查、对学生口算常见的错误进行分析，通过对实验班学生口算能力的大规模研究，认真分析学生口算错误的原因。
（二）实践研讨阶段：第一阶段：初步实验（3—6周）1、根据对实验对象的调查结果有针对性的进行实验，积极开展教研活动谈实验思路。
2、对实验对象及时进行检测分析，结合测试结果对自己的实验过程进行系统的小结。
第二阶段：反思调整（7—10周）1、根据对实验对象的测试结果进行调整实验，在实验过程中，不断进行自我反思，吸取别人的长处，弥补自己的不足。
2、通过实践积累素材、经验。
特别是有针对性的解决教学中的一些实际问题，形成阶段性总结，第三阶段：巩固提升（11—15周）将自己在口算教学中的一些体会、好的做法提出来，供大家交流学习，并以次来指导口算教学工作。
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根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新
鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意
力容易发生转移，行为习惯较差。通过一段时间的学习，发现
抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学 课题提出的起因、 会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。 研究的主要问题 通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究： 及希望实现的目 1、增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增
的过程性资料，分析、归纳、总结、撰写有关论文。回顾课题
所取得的全全过程，写出结题报告。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
小学数学小课题研究活动记录表
2024-01-04
目录
• 活动背景与目的 • 活动准备 • 活动实施过程 • 学生表现与成果展示 • 教师指导与反思 • 家长参与与反馈
01
活动背景与目的
数学小课题的选择
课题来源
课题难度
根据小学数学教学大纲和教材内容， 结合学生的实际情况和兴趣点，选择 具有探究性和实践性的数学小课题。
表达能力
学生是否能够清晰、准确地表达自己的研究成果和思路。
互动交流
学生之间是否能够就研究成果进行积极的交流和讨论，提出建设性 的意见和建议。
学生自我评价与反思
自我评价
学生对自己在小课题研究中的表现进行客观、全面的评价。
反思与改进
学生是否能够认真反思自己在小课题研究中的不足之处，并提出 改进措施。
未来展望
04
学生表现与成果展示
学生参与度评估
参与态度
学生是否积极参与小课题研究，表现出浓厚的兴 趣和热情。
团队合作
学生是否能够与小组成员积极合作，共同完成任 务。
贡献程度
学生在小课题研究中所起的作用和贡献大小。
学生成果展示与交流
成果质量
学生的小课题研究成果是否达到预期目标，具有一定的创新性和 实用性。
情感目标
激发学生对数学的兴趣和 热爱，培养学生的数学自 信心和合作精神。
活动时间与地点
活动时间
选择适当的时间段进行小课题研 究，如课后、周末或假期等，确 保学生有充足的时间进行探究和 实践。
活动地点
可以在学校教室、图书馆、实验 室等场所进行，也可以利用网络 资源进行线上学习和交流。
02
活动准备
教材与教具准备
实践应用
一年级数学课题研究
1、老师把微笑带进课堂，创造和谐课堂气氛。和谐师 生关系有助于发挥同学们学习主动性和积极性， 反之， 同 学们学习主动性和积极性就会受到压抑。 2、在《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教 师只是学生学习的引导者和组织者， 我们要把学习主动权
研 究 计 划 及 措 施
交给学生。 我们必须对自身角色进行正确定位， 即学习引 导和组织者。 我们要设计一些紧扣教学内容的问题， 找最 简便方法给同学们，不说废话，要有效统领教学，让同学 们有效学习，指导学会学习，主动积极创造性学。 总之， 小学数学教学设计要注重以知识与技能、 过程与方 法、 情感态度与价值观三维目标的整合， 构建起课堂教学 比较完整的目标体系， 由以知识本位、 学科本位转向以学 生的发展为本。在教学过程中，根据不同的教学内容，来 进行课堂教学设计，优化课堂教学，提高教学效率。
课题负责人签名（盖章） 2012 年 2 月 22 日
总之小学数学教学设计要注重以知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维目标的整合构建起课堂教学比较完整的目标体系由以知识本位学科本位转向以学生的发展为本
水定镇中心学校校本课题阶段性研究计划及措施
课题名称 起止时间 研究人 《小学数学新课程标准》 中指出： 义务教育要以关注人的 发展为首要目标， 以改变学生的学习方式为核心， 强调学 生是学习的主体， 教师的教学应该为学生的学习服务。 那 么，在新课程标准倡导“以生为本”、“以学定教”的新 理念指导下， 我们在教学中， 应该怎样进行数学教学设计， 优化数学课堂教学设计，提高教学效率
研 究 计 划 及 措 施
从而达到优化， 提高课堂教学效果。 要实现小学数学新课 程的有效教学，这就必须解决新课程课堂教学设计的问 题。 首先，小学数学教学设计要结合小学生的学习特点和 年龄特点，关注学生的认知需要，激发学习兴趣。 比如： 教学中将学习内容设计成比赛、 故事或游戏等， 并在这些活动中引入竞争机制， 能使课堂气氛活跃， 增强 学生的学习兴趣。把本来很无味的数字比较变得有兴趣 了，做到“依靠教材又不依赖教材，超越教材又不脱离教 材”，从而提高教学的有效性。 其次， 在系。
一年级数学教研组活动安排表
闫艳娥
陈 瑞
9
10.14—10.20
专题研讨：在有效课堂教学中，教师应该如何鼓励学生。（每位教师准备发言稿）
张卫霞
10
10.21—10.27
专题研讨：如何提高课堂教学效率。（每位教师准备发言稿）
闫艳娥
11
10.28—11.3
府谷县第四小学数学教研组活动安排表
周次
起止时间
活动内容
负责人
1
8.19—8.25
研究讨论制定本组教研活动工作计划。
田伟
2
8.26—9.1
1、审签教学计划；2、组织教师学习《新课程标准（2011版）》；
3、校际交流：倾听府谷一小刘霞老师的数学示范课教学。
田伟
3
9.2—9.8
结合新课程标准学习，观摩一①班白莉萍老师数学课教学。
白莉萍
4
9.9—9.15
观看优质录像课，研讨有效课堂教学。
党飞荣
5
9.16—9.22
小课题研究：教师应该怎样进行课堂提问，实施有效教学。
田伟
6
9.23—9.29
组内教学业务检查（一）。
田 伟
7
9.30—10.6
国庆放假。
田 伟
8
10.7—10.13
1、交流引入新课的几点做法，观摩一⑥班闫艳娥老师数学教学。
16
12.2—12.8
如何利用学生课堂注意集中时间进行有效教学，观摩一⑤班张卫霞老师数学教学。
张卫霞
17
12.9—12.15
各班教学检测评估。
田伟
18
12.16—12.22
一年级数学教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，小学数学课堂教学逐渐从传统的知识传授向能力培养、素养提升转变。
一年级数学作为小学数学学习的起点，对学生数学思维和素养的培养具有重要意义。
课堂情境教学作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，促进学生对知识的理解和应用。
因此，本研究旨在探究一年级数学课堂情境教学策略，以提高数学课堂教学效果。
二、研究目的1. 了解一年级数学课堂情境教学的现状，分析存在的问题。
2. 探索适合一年级数学课堂情境教学的策略，提高课堂教学效果。
3. 为一年级数学教师提供教学参考，促进教师专业成长。
三、研究内容1. 一年级数学课堂情境教学的现状分析2. 一年级数学课堂情境教学存在的问题3. 一年级数学课堂情境教学策略探究4. 一年级数学课堂情境教学实践案例四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外一年级数学课堂情境教学的研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解一年级数学课堂情境教学的现状。
3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析一年级数学课堂情境教学的成功经验。
4. 实验研究法：设计实验方案，对一年级数学课堂情境教学策略进行实践检验。
五、研究步骤1. 准备阶段：查阅相关文献，制定研究方案，确定研究对象。
2. 调查阶段：通过问卷调查、访谈等方式，收集一年级数学课堂情境教学的现状数据。
3. 分析阶段：对收集到的数据进行整理、分析，找出一年级数学课堂情境教学存在的问题。
4. 策略探究阶段：根据分析结果，探索适合一年级数学课堂情境教学的策略。
5. 实践检验阶段：设计实验方案，对一年级数学课堂情境教学策略进行实践检验。
6. 总结阶段：对研究成果进行总结，撰写研究报告。
六、预期成果1. 形成一套适合一年级数学课堂情境教学的策略体系。
2. 提高一年级数学课堂教学效果，促进学生数学素养的提升。
3. 为一年级数学教师提供教学参考，促进教师专业成长。
小学一年级数学教师个人课题研究计划
小学一年级数学教师个人课题研究计划全文共5篇示例，供读者参考主要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，再就是培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。
这里给大家分享一些关于一年级数学教师的个人计划5篇，供大家参考。
小学一年级数学教师个人课题研究计划1一、教材分析本册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，以内数的认识，认识人民币，以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
这一册的重点教学内容是：以内数的认识，20以内的退位减法和以内的加减法口算。
应该让学生很好地掌握。
同时让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
以初步认识常见几何图形为基础，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，让学生体验窨方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。
在量的计量方面，除了人民币单位元、角、分的认识外，还有时刻几时几分的读、写方法。
“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步接着学生探索数学问题的举和发现、欣赏数学美的意识。
统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
另外两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、教学目标本册教材的教学目标是，使学生：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握以内数，会读写以内数。
掌握以内数的组成、顺序和大小，会用以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。
会计算以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
xx小学教研组课题研究计划 一年级数学
xx小学2018年秋期教研组课题研究工作计划教研组：一年级数学教研组长：xx 时间：20xx年9 月1 日《如何培养一年级学生20以内加减法的口算能力》一、问题的提出一年级学习20以内加减法是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力。
要提高学生的计算能力，必须从一年级开始抓起。
一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，在计算练习中出现错误是常有的事。
在这种情况下，我提出这个问题。
二、研究目标1、使一年级小学生掌握20以内加减法口算的基本方法以及口算技巧；2、实现口算到笔算的过渡，提高一年级学生20以内加减法的口算能力、速度及正确率，提高数学学习成绩。
3、让一年级的学生在训练的过程中，体验学习数学的情趣，培养坚强的意志。
4、培养一年级学生口算的兴趣和良好的学习习惯（审题习惯、思考习惯、检查习惯、改错习惯等等）。
三、研究过程：第一步：调查分析班级学生的口算实际情况并分析原因。
1、以本班学生为调查对象，以提问形式调查学生对口算题的喜好。
2、测试学生的实际口算能力，同时了解学生做口算题的方法。
3、具体分析学生口算中差异的原因。
第二步：培养兴趣，对症下药，探究方法。
1、利用形式多样的训练方法及游戏活动激发学生的兴趣。
2、借助学具、教具进行直观演示，让学生明白算理，初步渗透数学思想。
3、由浅入深，循序渐进，使学生熟练口算的方法。
4、培养学生良好的口算习惯。
第三步：有效训练，提高能力。
利用形式多样的方法，扎实有效的训练，逐步提高学生的口算能力。
第四步：经验总结。
四、研究方法1、调查法：分析班级学生的实际口算情况和差异原因。
2、案例分析法：每一环节实施后，细致地进行阶段性分析。
五、研究计划在教学过程中计划做好以下几点：（一）培养学生的口算兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”。
口算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。
因此在学习过程中，激发学生的口算兴趣是尤其重要的。
根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，我在教学中采用多种形式对学生进行口算训练。
【VIP专享】一年级数学小课题研究计划表
滨城区第六小学小课题研究计划表课题编号：小课题名称低年级数学课堂组织教学形式的研究课题负责人姓名仇文红课题组其他成员姓名张翠平学科数学年级一课题研究的对象一年级三个班的学生课题提出的起因、研究的主要问题及希望实现的目标课堂是教学的平台，组织好课堂才能有效教学，事半功倍。
低年级学生上课自控能力差 ,注意的持久性差 ,极易走神 ,以致课堂秩序难以调控 ,教学效率不高。
根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。
通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。
通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究：1、增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力。
热爱数学的思想感情。
2、了解数学基础知识、探索数学规律和方法。
3、通过“数学课”的学习引导学生运用“研究性学习”学习方式参与“小课题研究”。
让学生学会就地取材，做实验、调查访问、实地考察，从中培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。
课题核心概念及其界定通过一定时期的教学调查、准备、实践、检验的循环过程的研究，找出适合一年级小学生的课堂组织教学，巧妙应用教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面之间的关系，帮助学生轻松掌握数学知识，提高对数学的学习兴趣，全面提升个人素质。
课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。
通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。
小学数学小课题研究活动记录表
反思与展望
活动收获
促进了教师与学生之间的交流与互动
增强了学生的创新意识和实践能力
培养了学生的团队协作精神
提高了学生的数学应用能力
不足之处
时间安排不够合理，部分环节过于紧凑
互动环节不够充分，学生参与度有待提高
部分内容深度不够，需要进一步挖掘和深化
个别教师指导不够到位，需要加强专业素养和教学能力
XX,a click to unlimited ibilities
小学数学小课题研究活动记录表
目录
01
活动基本信息
02
研究内容及过程
03
研究结果及分析
04
反思与展望
01
活动基本信息
活动名称
地点：XX学校XX教室
参与人员：数学老师和XX年级的学生
名称：小学数学小课题研究活动
时间：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日
性别：男
02
研究内容及过程
研究主题
确定研究主题：根据兴趣和实际需求选择合适的主题
收集资料：查阅相关书籍、网络资源等，收集与主题相关的资料
制定计划：根据研究需要，制定详细的研究计划和时间表
实施研究：按照计划进行实验、观察、调查等研究活动，并记录数据和结果
研究目的
提高学生数学应用能力
培养学生数学思维和创新能力
改进措施
针对学生在课题研究中出现的问题，制定具体的改进方案。
针对教师在课题研究中出现的问题，制定具体的改进方案。
针对学校在课题研究中出现的问题，制定具体的改进方案。
针对家长在课题研究中出现的问题，制定具体的改进方案。
未来展望
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一年级数学小课题研究计划
一年级数学小课题研究计划一、背景说明小学生在口算过程中；常常会岀现这样那样的错误.例如；不是看错数字；就是写错数字；不是抄错数字；就是漏写符号；或是加法忘了进位；减法忘了退位；加法当减法做；乘法做成了除法；有时甚至会岀现一些无法理解的错误.对此；部分家长以及相当多的学生；都愿意将这些现象归结为粗心大意”我们不禁要问：粗心大意”又是什么原因造成的呢？怎样提高学生的口算能力呢？就此我们提岀了：关于对如何提高学生口算能力”的研究.二、活动意义通过调查研究；找岀造成学生口算失误的原因及存在的心理障碍；采取积极的预防措施；提高学生的口算能力.三、预期目标1、通过对实验学生进行调查分析和测试；发现学生口算中存在的问题；分析错误原因；找到克服学生口算心理障碍的对策；提高学生的口算能力.2、克服学生口算心理障碍；培养学生良好的口算习惯；提高学习兴趣四、研究方法调查对比法、错误分析法、反思总结法、行动研究法五、研究形式以课堂教学为载体；每节课前五分钟进行口算练习；紧密结合课外活动辅导工作六、活动步骤及时间安排（一）学习准备阶段：（1 —2周）1、讨论研究；确定活动主题.2、搜集资料；加强学习.3、确定实验班级.对实验对象进行调查、对学生口算常见的错误进行分析；通过对实验班学生口算能力的大规模研究；认真分析学生口算错误的原因.（二）实践研讨阶段：第一阶段：初步实验（3—6周）1、根据对实验对象的调查结果有针对性的进行实验；积极开展教研活动谈实验思路2、对实验对象及时进行检测分析；结合测试结果对自己的实验过程进行系统的小结第二阶段：反思调整（7—10周）1、根据对实验对象的测试结果进行调整实验；在实验过程中；不断进行自我反思；吸取别人的长处；弥补自己的不足.2、通过实践积累素材、经验.特别是有针对性的解决教学中的一些实际问题；形成阶段性总结；第三阶段：巩固提升（11—15周）将自己在口算教学中的一些体会、好的做法提岀来；供大家交流学习；并以次来指导口算教学工作.（三）总结交流阶段：（16—18周）每位教师围绕主题；在学习反思的基础上；根据自己实际研究成果；撰写一篇高质量教学论文.找到克服学生口算错误的对策；采取积极的预防措施；提高口算能力；有针对性的进行实验研究；不断提高教育科研水平.七、展示资料1、课题实验方案2、所搜集的相关学习资料3、学生口算能力测试资料4、学生口算能力测试情况调查表5、学生口算能力测试情况分析表6、组内研讨记录表7、教师阶段性小结8研究成果（论文）在这个研究过程中；一方面要求老师们不断吐故纳新、加强反思探索；另一方面；要求教师之间加强专业切磋、互助合作；在互补共生中更快地成长；总之；我们教研组要按计划组织活动；充分认识校本教研工作的重要性和必要性.树立起适合教学改革形式的教学理念.不断增强教本教研的积极性和主动性教学的研究者、实践者..努力成为。
一年级数学小课题研究计划表
课题研究主要采用的研究方法
1、教育调查法,根据问卷调查表Ⅰ的结果和通过与学生实地访谈,分析学生所喜爱的课堂教学形式,为研究提供科学依据;
2、行动研究法,通过一系列教与学的实践活动,从而达到真正优化课堂教学形式的目的;
3、比较研究法,在教学实践中不断采用新的教学思路和方法进行实验,从而比较不同课堂教学形式下对一年级1、2班学生的学习习惯、学习方法、学习效果的影响和改变;
根据小学一年级学生正式开始系统学习数学,往往感到新鲜、好奇,同时他们又生性好动,有意注意的时间很短,注意力容易发生转移,行为习惯较差;通过一段时间的学习,发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远,故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪,甚至会使学生产生畏难情绪的等特点;通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究：
从中得到相应的反馈信息,并不断地指导于实践,
4、经验总结法,探索在低年级数学课中,如何从学生实际出发,紧紧扎住课程标准,课堂组织教学形式,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力,培养学生提出问题和解决问题的能力;
课题预期成果及其呈现形式
1、预期成果：此课题基本找到了针对小学低年级数学课堂组织教学形式的思路及方式、方法,但面对学生在社会大环境的变化,课堂教学形式也会不断发生改变,此项研究仍需持久探索;
2024年小学数学课题研究计划（二篇）
2024年小学数学课题研究计划主研人：z一、任教学科：数学二、研究的课题：美育与未成年人思想道德建设研究三、研究目的：通过研究学校美育和德育的关系，提高学生的审美素质和道德素质，完善学生的心理结构。
四、课题研究的主要内容：在数学课堂教学中创设有利于学生审美能力提高的情境，通过美育促进学生德育的健康发展。
探索美育与德育的内在关系，寻求以美促德的规律，创新德育新模式。
五、研究措施：1、认真系统地学习有关的理论。
认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。
2、努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。
尽可能多地与同行们交流探讨。
必须下大力气，投入足够的时间和精力学习并经常性运用多媒体教学手段，提高自身运用现代教育技术能力。
3、认真备课、精心设计作业，进行踏实细致地调查分析。
4、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。
主动与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。
六、工作安排：（2）制定个人课题研究计划。
（3）参加课题培训学习。
（4）积极参与课题组开展的课题“研讨课”、“示范课”的听评课等校本教研活动。
（5）注意及时收集、整理、上传资料。
2024年小学数学课题研究计划（二）摘要：本文根据2024年小学数学教学的需求和趋势，制定了一套完整的数学课题研究计划。
该计划包括三个部分：课题选题、课题内容和研究方法。
通过这套计划的实施，旨在提高小学生数学学科的学习效果和质量，推动小学数学教育的发展。
关键词：小学数学，课题研究计划，学习效果，教育发展一、引言作为小学阶段最重要的学科之一，数学的学习对小学生的发展具有重要的促进作用。
然而，由于小学数学课程的特点和学生的个体差异，总体上学生对数学的学习兴趣较低，学习效果也不尽如人意。
因此，为了提高小学生数学的学习效果和质量，需要进行一系列的课题研究工作，以探索适合小学生的数学学习方法和教学策略。
小学一年级数学教师个人课题研究计划
小学一年级数学教师个人课题研究计划全文共3篇示例，供读者参考一、研究计划的要点这个计划必需长短常详细的，不能太宽泛。
研究计划一般包括以下几点：1) 研究对象（topic），即你想要解决的题目2) 研究此题目的意义3) 前人的研究状况即遗留的题目4) 你的研究方法（methodology）5) 参考文献（bibliography）详细的要求每个大学都略有不同，但基本上是依照这个格局。
首先，你要根据你想申请的或者你比较认识的研究方向来提出一个设想，然后再把相关的背景，你设想的研究方法，以及你所预期的得到的结果都写进去。
这就类似于研究生的开题讲演。
小学数学课题研究计划1一、课题的提出《数学课程标准》中提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。
在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。
教学中教师要根据学生认知为学生提供丰富的背景资料，创设富有儿童情趣的教学情境，使学生产生学习兴趣，乐于发现问题，增强应用意识。
在目前小学数学教学中，统计教学的有效性研究已引起普遍重视，社会作用也越来越大，与人们的生活密切相关，在教材中的地位突显，在教学中的研究更加深入。
但遗憾的是，有些教师在统计教学中还存在着一些问题，教师呈现给学生的一些事例并非学生熟悉，不符合生活情理的或者完全人为编造的，这样，学生感觉不到数学问题的存在，或者无法挖掘与所学知识相关的数学问题。
还有的教学前的准备工作不充分，缺乏课前学生对数据的收集、整理、分析活动，对统计教学的认识不足，对统计教学的有效研究不够深入。
可见，对小学数学统计概念教学有效性立项课题进行研究很有必要，它的研究，有助于提高教师对统计概念教学有效性的认识，有助于统计方面教学水平的整体提高。
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课题名称：低年级数学课堂组织教学形式的研究
学科：数学
年级：一年纪
课题研究的对象：一年级两个班的学生
一、课题提出的起因、研究的主要问题及希望实现的目标
课堂是教学的平台，组织好课堂才能有效教学，事半功倍。
低年级学生上课自控能力差 ,注意的持久性差 ,极易走神 ,以致课堂秩序难以调控 ,教学效率不高。
根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。
通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。
通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究：
1、增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力。
热爱数学的思想感情。
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2、了解数学基础知识、探索数学规律和方法。
3、通过“数学课”的学习引导学生运用“研究性学习”学习方式参与“小课题研究”。
让学生学会就地取材，做实验、调查访问、实地考察，从中培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。
二、课题核心概念及其界定
通过一定时期的教学调查、准备、实践、检验的循环过程的研究，找出适合一年级小学生的课堂组织教学，巧妙应用教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面之间的关系，帮助学生轻松掌握数学知识，提高对数学的学习兴趣，全面提升个人素质。
三、课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值
根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。
通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。
通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究，增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力，提高学生自主探究的能力，甚至是开启学生逐步探索动手实验创作的步伐等等。
因此，本课题的研究具有一定的开拓性和创新价值。
1、探索小学一年数学组织教学的主线：“生活——抽象——生活”的数学教学模式。
2、不断探索改进教学方法，为学生创造一个生动而又愉快的学习环境，力求课堂教学形象化、趣味化、归纳总结性强、与实际生活联系紧密。
四、课题研究的时间、阶段划分与各阶段研究的具体内容
（一）准备阶段：（2016年8月——2016年9月）课题立项、启动阶段。
针对“低年级学生喜欢的课堂教学形式”的研究设置问卷调查表Ⅰ，由1班学生填写，通过调查问卷法摸清学生喜欢的教学语言、使用的数学教具，采取的多媒体教学手段、开展的课堂教学活动、教师提问与教学例题的设计、教学涉及的课外知识、拓展训练。
问卷调查表Ⅰ采用选择题和问答题的形式，分别从教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面设置题目，让学生如实填写，以便展开有效的引导研究。
（二）实施阶段：（2016年9月—2016年11月）
以课堂实录的记录形式每星期听常态课1-2节，获得第一手原始材料，研究目前我校低年级数学教师面对本班学生和教学内容如何组织课堂教学。
（三）课题总结、验收、结题阶段。
（2016年11月—2016年12月）
收集积累和总结课题研究中的成功经验和做法，通过撰写论文、教学反思等形式，及时总结，定期交流。
收集整理研究的过程性资料，分析、归纳、总结、撰写有关论文。
回顾课题所取得的全全过程，写出结题报告。
五、解决问题的主要思路、方法或措施
策略（一）、选取具有现实性、知识性和教育性的素材，激发学生的求知欲，吸引学生积极主动投入到解决问题的探索活动中来。
有“要我学”变“我要学”。
策略（二）课堂常规常抓不懈。
在课堂上不仅要训练学生的坐姿，还要训练学生写字、举手回答问题、立正、向老师问好等各种姿势。
各种训练应该是伴随每一节课堂，直到学生养成良好的课堂常规时还不能放松。
策略（三）、尊重学生，表扬为主
在教学中应充分尊重学生的自尊心，每个学生都希望自己在教师眼中是最好的，如在上课刚开始时，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中，为了集中学生的注意力，此时，可以进行简短的组织教学，我用激励性的语言。
策略（四）注意评价、激发参与
在课堂教学中，面对教师的提问学生由于受理解力的限制，
经常会出现错误回答，针对这种情况的出现，教师要有耐心、热情地给学生以鼓励。
如果教师对其进行责备，不仅容易挫伤学生的学习热情，更会影响学生听课的注意力，只有学生积极参与学习活动，才不会走神，影响组织教学。
策略（五）注意评价、激发参与
在课堂教学中，面对教师的提问学生由于受理解力的限制，经常会出现错误回答，针对这种情况的出现，教师要有耐心、热情地给学生以鼓励。
如果教师对其进行责备，不仅容易挫伤学生的学习热情，更会影响学生听课的注意力，只有学生积极参与学习活动，才不会走神，影响组织教学。
六、课题研究主要采用的研究方法
1、教育调查法，根据问卷调查表Ⅰ的结果和通过与学生实地访谈，分析学生所喜爱的课堂教学形式，为研究提供科学依据。
2、行动研究法，通过一系列教与学的实践活动，从而达到真正优化课堂教学形式的目的。
3、比较研究法，在教学实践中不断采用新的教学思路和方法进行实验，从而比较不同课堂教学形式下对一年级（1）、（2）班学生的学习习惯、学习方法、学习效果的影响和改变。
从中得到相应的反馈信息，并不断地指导于实践，
4、经验总结法，探索在低年级数学课中，如何从学生实际出发，紧紧扎住课程标准，课堂组织教学形式，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生提出问题和解决问题的能力。
七、课题预期成果及其呈现形式
1、预期成果：此课题基本找到了针对小学低年级数学课堂组织教学形式的思路及方式、方法，但面对学生在社会大环境的变化，课堂教学形式也会不断发生改变，此项研究仍需持久探索。
2、成果形式：教学反思、教学案例、教学课件、课题研究报告等。