《测量力的大小》PPT课件
实验13 用单摆测量重力加速度的大小 课件
解析 (1)单摆在摆角很小的情况下才做简谐运动，故单摆的摆角不能
太大，一般应小于5°，则摆的振幅也不能太大，故A错误；实验时应尽量
选择质量大些、体积小些的摆球，以减小空气阻力对实验的影响，故B正
确；为了减小实验误差，摆线应选择细些、长些、伸缩性小些的绳子，故
C正确；摆球经过平衡位置(最低点)时速度最大，选此位置计时较准确，故
解析
考点 2 数据处理与误差分析 例2 利用单摆测当地重力加速度的实验中：
(1)利用游标卡尺测得金属小球直径如图甲所示，小球直径d＝__2_.2_5___ cm。
(2)某同学测量数据如表，请在图乙中画出LT2图像。
L/m
0.400 0.500 0.600 0.800
T2/s2
1.60
2.10
2.40
尝试解答
(2)LT2图像如图所示
由 T＝2π Lg可得 L＝4gπ2T2， 由图像可得 k＝1.42.0800－ －01..46000＝0.25＝4gπ2 可解得 g＝4π2k≈9.86 m/s2。
尝试解答
(3)在实验中，若摆长没有加小球的半径d2，其他操作无误，可得 L＝4gπ2 T2－d2，故可知 B 正确，A、C、D 均错误。
1．本实验的系统误差主要来源于单摆模型本身是否符合要求，即：悬 点固定，小球质量大、体积小，细线轻质非弹性，振动是在同一竖直平面 内的振动，这些要求是否符合。
2．本实验的偶然误差主要来自时间的测量和摆线长度的测量，因此， 要从摆球通过平衡位置时开始计时，不能多计或漏计摆球全振动次数。使 用刻度尺测量摆线长度时，要多次测量取平均值以减小误差。
(2)改变摆长，多次测量，得到周期平方与摆长的关系图象如图所示， 所得结果与当地重力加速度值相符，但发现其延长线没有过原点，其原因 可能是___C_____。
《测量力的大小》PPT优质省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
• 两次测量成果 是否相同
水平拉动
用一根橡皮筋
用两根橡皮筋
制作橡皮筋测力计
材料：回形针、硬纸板、橡皮筋 环节： 1、把橡皮筋一端固定在提绳上，另一
端用铁丝当挂钩。 2、提起测力计，标出“0”刻度。
思索：1、怎样正确画出橡皮筋测力计 旳刻度 ？ 2、用上面两种措施制作旳测力 计会有什么不同？
用挂砝码旳措施标出刻度
3. 发明了微积分——数学在物 理中得到了最完美旳应用
•为了纪念这位伟大旳科学家， 人们就将他旳名字定为力旳单 位。我国也用牛顿作为力旳单 位。
•国际上通用力旳单位叫做牛顿， 简称牛，用字母N表达。
刻度板
弹簧测力计
思索： ⑴每一大格是多少牛？ ⑵每一小格是多少牛？
⑶最大能测量多少牛？
⑶这两个弹簧测力计 分别最大能测量多少 牛？
• 物体旳名 • 估计重力 • 实测重力 • 估计和实测
称
旳大小
旳大小
旳差距
木块
钩码
气枪 小车
要科学求书：
（1）测量时以小组为单位，分工合作（操作员、估计员、读数员、统计员 等）。
（2）先估计，再实测，把试验数据及时填写在试验统计单中。
（3）试验结束，整顿好试验器材，放回原位。
试验统计单二
测量小车 • 实测力旳大小 竖直测量
弹 簧 测 力 计
平板式弹簧测力计 手柄式弹簧测力计
圆筒弹簧测力计 条形盒弹簧测力计
弹簧测力计
小组内讨论： 1.观察弹簧测力计是由哪些部 分构成旳？ 2.各部分有什么作用？
（能够参照课本）
弹簧测力计
提环 弹簧（里面） 指针 刻度板
挂钩
牛顿
1. 发觉万有引力定律——天体 旳运动规律
6.2 测量+用弹簧测力计测量力+课件+2024-2025学年物理沪科版八年级全一册
4.测一个大小约为8 N的力时,应选用的最恰当的弹簧测力计规格是 ( B) A.量程是0～6 N,分度值是0.1 N B.量程是0～10 N,分度值是0.2 N C.量程是0～20 N,分度值是0.5 N D.以上三个弹簧测力计都能用
5.观察图中各场景物体发生的形变,其中能产生弹力的是 ①③④ ,发 生塑性形变的是 ② (均选填序号)。
①拉长的橡皮筋 ②弯折的玻璃管
③压弯的撑竿 ④压扁的握力器
6.如图所示,弹簧测力计的量程是 0～5 N,弹簧测力计刻度盘上的每 一小格表示 0.2 N,弹簧测力计的示数是 2 N。
7.如图所示,弹簧测力计的量程是0～5 N,图中的示数为 1.8 N。在 一定范围内,弹簧受到的拉力越大,弹簧伸长的长度就越 大(长) ,弹 簧测力计就是根据这个原理制成的。
10.小华同学在课外进行了“弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力的关系” 的实验探究,数据记录如表。
弹簧 长度/cm
2
3
4
5
7
7.5 7.5
钩码 重力/ N
0
0.5
1 1.5 2
2.5
3 3.5
(1)表中,当悬挂的钩码重力为2 N时,弹簧长度为 6 cm。 (2)由实验数据可知,在弹性限度内,弹簧的 伸长量 与它所受的拉力 成 正 比。
2.(多选)使用弹簧测力计时,下列说法中正确的是( AD ) A.弹簧测力计的原理是在弹性限度内,弹簧的伸长量和所受拉力成 正比 B.在失重的太空中,弹簧测力计无法测量力的大小 C.所测力的方向可以不用与弹簧伸缩方向在同一直线上 D.必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围
新人教版第7章实验9用单摆测量重力加速度的大小课件(44张)
Δt，该小组同学利用图像来分析数据，以 cos θ 为横轴，以_D__为纵轴，
可作出图像为如图丙所示的一条直线。
A．Δt
B.(Δt)2
1
1
C.Δt
D.Δt2
kD2
(4)若求得图像斜率的绝对值为 k，则当地的重力加速度为 g＝_2_L_(用
D、k、L 表示)。
[解析](1)根据螺旋测微器读数规则得小球的直径 D 为 D＝(5.5＋ 17.0×0.01) mm＝5.670 mm。
实验步骤如下： (1) 用 螺 旋 测 微 器 测 出 小 球 的 直 径 D ， 示 数 如 图 乙 ， 小 球 直 径 D ＝ ___________ mm； (2)将小球拉至偏离竖直方向的某位置，测出此时细绳与竖直方向的 夹角θ；
(3)多次从不同夹角 θ 处释放，并测出相应的小球经过光电门的时间
(2)图乙和图丙为细线上端的两种不同的悬挂方式．应该选图_丙__所 示的悬挂方式。
(3)该同学用游标卡尺测量小球的直径，测量的刻度部分如图丁所 示，则小球的直径为_______________ cm。
(4)该同学通过改变细线长度进行多次测量，记录每次测得的周期T 和对应的细线长度L，画出的T2－L图像如图戊所示，π≈，由此得当地 重力加速度为____________ m/s2(结果保留三位有效数字)。
[解析](1)实验所用小球的密度要大，体积要小，选项A错误；为了 减小误差，测量周期时要测量至少30次全振动的时间，然后计算周期的 平均值，选项B错误；实验时小球的摆动幅度不大于5°，否则就不是简 谐振动了，选项C错误；为了减小误差，悬挂小球的细绳的质量要尽可 能小些，选项D正确。
(2)图乙和图丙为细线上端的两种不同的悬挂方式，乙图中当摆球摆 动时会导致摆长变化，则应该选图丙所示的悬挂方式。
《弹簧测力计》课件
选择高精度仪器
在满足测量需求的前提下 ，尽量选择精度高、稳定 性好的弹簧测力计。
规范操作
操作人员应严格按照使用 说明进行操作，避免因操 作不当导致误差的产生。
多次测量求平均值
对于同一量值进行多次测 量，然后取平均值，可以 减小随机误差的影响。
误差的避免措施
定期校准
对弹簧测力计进行定期校准，确保其精度和准确性。
在一定范围内，弹簧的弹力与伸长量 成正比，通过测量弹簧的伸长量可以 计算出作用在弹簧上的力的大小。
主要由弹簧、挂钩、指针和刻度盘组 成。
弹簧测力计的用途
测量力的大小
弹簧测力计可以用于测量各种形 式的力，如拉力、压力、重力等
。
实验研究
在物理、化学、生物等实验中，弹 簧测力计常被用来测量作用力的大 小，从而研究各种物理现象和化学 反应。
在使用过程中，应避免过度拉伸或压 缩弹簧，以免影响其测量精度和使用 寿命。
挂钩
01
02
03
04
挂钩是连接弹簧和被测物体的 部分，通常采用金属材料制成
。
挂钩的设计应能承受被测物体 的重量和拉力，同时也要保证
与弹簧的连接牢固可靠。
挂钩的形状和尺寸应根据被测 物体的特性和使用环境进行选
择，以满足实际需求。
在使用过程中，应定期检查挂 钩是否有松动或损坏，以确保
测量的准确性和安全性。
指针
指针是弹簧测力计上指示测量结果的部件，通常采用轻 质材料制成。
指针的设计应简单、轻便，以减小摩擦力和阻力，提高 测量的灵敏度和准确性。
指针的末端应与刻度盘上的刻度相对应，以便准确读取 测量结果。
在使用过程中，应避免指针与刻度盘或其他物体发生碰 撞或摩擦，以免影响测量结果。
小学科学精品课件：《弹簧测力计》课件
使用弹簧测力计应注意—— 3.不能超过最大测量值
使用弹簧测力计
1.用手慢慢拉动挂钩，看看弹簧怎么变化，指针怎样移动。 2.拉动挂钩，使指针指向1N、2N、5N，感受不同大小的力。 3.称量不同轻重的物体，先估计再实际测量。
作业本48面
使用弹簧测力计测量物体所受重力的大小
弹簧测力计的基本构造
提环
弹簧 指针 刻度板
挂钩
力的单位是什么？
科学技术上，统一规 定用“牛顿”作为力 的单位，简称“牛”， 用符号“N”表示。
这个弹簧测力计的 测量范围是多少？
一大格是多少N？ 一小格是多少N？
使用弹簧测力计应注意——
1.调零
使用弹簧测力计应注意—— 2.读数时，视线与指针平视
物体名称 估计所受重力 的大小（牛） 实测所受重力 的大小（牛）
挑战：用测力计完成以下一个任务： 1.称量一个鸡蛋 2.称量一个口罩 3.称量一张A4纸
1.弹簧测力计的弹力是怎样产生的？ 怎样使用弹簧测力计测量力的大小？
2.生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎么产生的？
1. 需要哪些材料？ 2. 怎样画出刻度？ 3. 如何检测效果？
教科版四年级上册第三单元第4课
弹簧测力计
比一比，谁的力气大？
受力越大 伸长越长
弹簧的 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点
利用弹簧的特性，制造了测量力大小的工具
弹簧测力计（弹簧秤）
平板式
手柄式
圆筒式
条型盒
弹簧测力计 弹簧测力计 弹簧测力计 弹簧测力计
认识弹簧测力计
1.由哪些部分组成？ 2.各部分的作用是什么？ 3.你还有什么发现或问题？
《测量力的大小》教案
《测量力的大小》优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解力的概念，知道力的大小可以用测力计测量。
2. 学会使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 能够运用测量结果解决实际问题。
过程与方法：1. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会合作交流，培养团队协作精神。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探索精神。
2. 培养学生珍惜测量结果，实事求是的态度。
二、教学重点与难点重点：1. 力的概念及测量方法。
2. 弹簧测力计的使用方法。
难点：1. 弹簧测力计的读数方法。
2. 测量结果的准确性和可靠性。
三、教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等相结合的教学方法。
四、教学准备1. 弹簧测力计若干。
2. 测力计使用说明书。
3. 实验器材（如钩码、绳子等）。
4. 记录表格。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中实例引入力的概念，如提物体、推物体等，让学生感知力的大小。
2. 讲解与示范讲解弹簧测力计的构造、工作原理和正确的使用方法。
示范如何使用弹簧测力计测量力的大小，并强调注意事项。
3. 学生实验操作学生分组进行实验，测量不同力的大小，学会读取测力计的数值。
4. 数据分析与讨论引导学生分析实验数据，探讨力的大小与测力计示数的关系。
5. 练习与拓展设计一些有关测量力的大小的练习题，让学生巩固所学知识。
鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，强调测量力的大小在实际生活中的应用。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提出疑问，提高课堂互动性。
7. 作业布置布置一些有关测量力的大小的家庭作业，巩固所学知识。
要求学生在完成作业时，注意测量结果的准确性和可靠性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能、团队合作等情况。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括测量结果的准确性、数据的处理和分析等。
测量力的大小
师测苹果的重力，生读数
师：我现在水平拉动这个苹果，测得力是多少牛？请同学读数。这时测得的力是苹果的重力吗？
生：不是
师：说明了什么？
生：测力计可以测重力，也可以测拉力等等。
（四）小结，课外延伸
师：想不想自己拥有一个？我们可以自己做一个，老师做了一个
展示给学生看
师：同学都这么喜欢，具体怎么做强同学们回家再探究。
生：想
师：呆会四人一小组，到两边的材料中心领取弹簧测力计，每个小组两个。并且要仔细观察弹簧测力计，看看它都由哪几部分组成？
（生领取材料，自行研究）
师：都研究好了吗？谁来说一说
生1：我知道了弹簧测力计这个是弹簧，下面这个是指针，还有这个是叫（师帮助认识：挂钩）
师：还有吗？
生2：我还知道了这个叫做是（师帮助认识：提环）
师：那这两者又是什么样的关系呢？
生：1牛等于100克力。
师：真是这样吗，其实100克力是0。98牛，相当于1牛，小学里为了方便计算和测量就把100克力看作是1牛了。
生：老师，你看这个刻度板上，两边的刻度都是不一样长的，你看牛的这边少一些，克力的这边多一些。
师：观察的真仔细
生：我发现了刻度板上还标着“500克力”
（四）延伸、巩固
师：看到同学们测的这么高兴，老师也想来测一测。（师向下拉出3牛的力）
师：这是几牛，是重力的大小吗？
生：不是，是拉力
师：我在水平拉出3牛的力，这个是重力吗？
生：不是，还是拉力
师：这说明弹簧测力计不仅可以测量重力的大小，还可以测量其他力的大小，具体可以测量哪些力的量，那我们下节课再去研究。
师：那我们请差距最大的两个组来看看他们的弹簧测力计的指针有没有都指在零。
生：没有
《测量力的大小》教学设计(详案)
生;1N
那我们再看看第2个红色的重物，是多少牛
生：2N
物体的力不一定是整1N,整2N，看黄色重物是多少牛
你说，，对不对
师：（看课件或测力计）刻度板上0到1是一个大格，一大格表示多少牛
生：一大格表示1牛的力。（预设）
师：请同学们再认真观察，在一大格中又分成了几个小格一小格代表多少牛
5，测量注意事项：
好了，123，刚才同学们感受力1N,3N，5N,现在实际测量实物，测量之前应注意什么谁来做老师的小帮手：
这有2个同样的盒式弹簧测力计，用来测同一个实物
你先来，读出数：
这个同学，拿着提环，读数： 谢谢
同样的弹簧测力计，为什么测的结果不一样
生：方法不对 没拿提环
师：同样的测力计，同样的实物
教学
难点
了解测力计的工作原理；刻度版读书。
使用弹簧测力计测量力的大小。
教学
准备
为小组准备：最大量程是5牛的条形盒式弹簧测力计、钩码5个、用于测量重力的小物体、文件袋、记录单（两份）。
备用：长条形硬纸板（卡纸）、橡皮筋圈（两条）、回形针两个（备用）。
教师自己准备：拉力器一个、钩码、最大量程是牛的条形盒式弹簧测力计、最大量程是5牛的条形盒式弹簧测力计、弹簧测力计刻度板模型、重量超过5N的书包、课件、纸条、磁吸。
生：条形盒式弹簧测力计
师：虽然有这么多不同款式的弹簧测力计，但它们的主要功能却都是一样的，都是用来测量力的大小。
2、观察条形盒弹簧测力计，认识其结构
师：（出示最大量程是5牛的条形盒弹簧测力计）引导：弹簧测力计由哪几部分构成各个部分分别有什么作用呢请同学们带着这两个问题，结合课本第 77 页的图和桌上的弹簧测力计，仔细观察后在小组内讨论解决这个问题，好吗（实验组长从工具箱里拿出测力计）
【免费下载】测量力的大小教学设计详案
容
生：观察
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
教科版科学四年级上册4.弹簧测力计 课件
调零——看清量程、刻度值——估测重物—— 读数（视线相平）——记录
注意事项
拉动 调整
读数时，视线与指针相平。
使用前，检查指针是否指着“0”。
测量不可超过最大数量。
如何确定测量的物体超过了测力计的最大量程？
缓缓向上提 指针已至 最大值
物体放桌面
物体未离开桌面
实验要求： 1.测量时，分工合作测量重物。 2.先估测，再实测，把实验数据及时填写在实验记录单中。 3.实验结束，整理好实验器材并上交。
用弹簧测力计测量物体重力大小的记录
空杯子 文具袋 ……
物体名称
估计重力大小（N）
实测重力大小（N）
交流研讨 研讨二：生活中哪些地方还有弹力?这些弹力是怎么产生的？
蹦床是儿童经常接触的娱乐 及运动设施，它是由网面及四周 的弹簧受力变形后产生弹力使 上面的人高高弹起的。
生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎么产生的？
•最大能测量多大的力？
5N
2.5N
A
B
当拉手用，方便提拉 重物
指示出力的大小 标明力的刻度
挂被测量的重物
受力时弹簧伸长，产 生弹力
最大能测量5N的力 最大量程是5N
用力慢慢拉挂钩，看看弹簧怎么变化，指针 怎么移动。 观察弹簧测力计的刻度，弄清每一大格是多 大的力，每一小格，是多大的力，最大能测量 多大的力。
圆筒式 弹簧测力计பைடு நூலகம்
条型盒 弹簧测力计
1、认识弹簧测力计
弹簧测力计也叫弹簧秤，是一种测量力大小的工具。
弹簧制作
观察弹簧测力计是由哪些部分组成的 想一想各部分有什么作用
探索
力的单位：牛顿，简称牛，用符号N表示。
观察弹簧测力计的刻度板
2024版幼儿园大班数学课《测量》PPT课件[1]
![2024版幼儿园大班数学课《测量》PPT课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/cf36c97ef011f18583d049649b6648d7c1c70888.png)
根据数据分析结果，对测量结果进行解释和讨论，探究数据背后的 原因和意义。
提出改进建议
针对测量结果和数据分析结果，提出相应的改进建议和优化措施，以 提高测量的准确性和有效性。
2024/1/29
24
PART 06
拓展活动：生活中的测量 应用
2024/1/29
25
家庭中常见物品尺寸测量
家具尺寸
实践活动
设计称重、比较轻重等实践活动，让 幼儿亲手操作，感受物体的重量，培 养幼儿的观察力和判断力。
换算关系
详细讲解克与千克之间的换算关系， 例如1千克等于1000克，通过实例加 深幼儿对换算关系的理解。
2024/1/29
19
时间单位及换算关系
1
时、分、秒
介绍时、分、秒三种时间单位，通过钟表展示时 间的流逝。
21
数据收集与整理方法
2024/1/29
确定测量目标
明确要测量的对象和目标，例如长度、重量、时间等。
选择合适的测量工具
根据测量目标选择合适的测量工具，如尺子、天平、秒表等。
数据记录与整理
将测量得到的数据记录下来，并进行整理和分类，以便于后续的 数据分析和展示。
22
数据图表展示技巧
2024/1/29
8
常见测量工具介绍
01
02
03
04
直尺
用于测量长度和距离，通常有 厘米和毫米两种刻度。
2024/1/29
卷尺
可弯曲的测量工具，适用于测 量曲线或不规则物体的长度。
量角器
用于测量角度的大小，通常以 度为单位。
天平
用于测量物体的质量或重量， 通过比较两个物体的质量或重
量来确定其中一个的数值。
五年级科学上册教案-4、4 测量力的大小-教科版
4.4 测量力的大小教材说明《测量力的大小》是五年级科学上册第四章《运动和力》的第4节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。
其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点。
教学前测课前我对学生们进行前测，问同学们认为力是否有大小，如果有怎么测量。
同学们都认为力是有大小的，但是一问如何测量大部分同学们回答的是称。
而实际上称测量的重量而不是力。
学情分析本课主要有二个活动：一是认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。
这是本节课的重点内容，要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表。
教学目标1.初步了解弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示，以及弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”的特征制成的；2.掌握使用弹簧测力计测量力的大小；3.培养学生树立谨慎、细致观察和学习科学的态度。
4.培养学生由整体到局部的观察能力。
教学重难点教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：力的单位“牛顿”的认识。
教学过程一、导入今天老师带来了一个东西,谁知道这是什么?（弹簧）平时，大家玩过弹簧吗？现在请一个同学展示一下他怎么玩这个弹簧的？拉伸压缩弯曲等等【此环节设计的目的、效果：根据弹簧受力大，伸的长的特点，发明了能够测量力的大小的测力计，引出课题。
】二、认识弹簧测力计过渡：我们聪明的人类就是根据弹簧的这种特性，制作了测量力的大小的工具。
今天，我们一起来认识它——弹簧测力计。
1.师：（出示弹簧测力计）仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？2.学生观察活动。
3.汇报、整理：弹簧测力计的构造：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧4．同学们知道长度、温度都有自己的单位，那么力的单位是什么呢？仔细观察桌面上的测力计。
教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力)PPT课件
第二部分：橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶的距离
怎样使小车行驶得更远？
说明：橡皮筋圈数与小车行驶的距离并不成比例。换句 话说，绕4圈时小车行驶的距离并不是绕两圈时行驶距 离的两倍，而是更远些，因为橡皮筋后绕上去的两圈 弹力更大。但有的小车也可能会近一些，因为弹力大 了轮子打滑。
第三部分：橡皮筋的弹力是怎样产生的
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录
年 月 日
橡皮筋缠绕 的圈数 实验 次数 1 2 3 1 2 3 小车行驶的距离 （单位：厘米） 平均距离 单位：厘米 我们的 发现
1
2 3
小组成员：
在一定的范围内， 橡皮筋绕的圈数多，它的弹力大， 小车行驶得远； 橡皮筋绕的圈数少，它的弹力小， 小车行驶得近。
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶距离的关系
怎样使小车行驶得更远？
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶距离的关系
怎样使小车行驶得更远？
想办法增加橡皮筋长度（另做拴橡皮筋的支点），想办 法增大橡皮筋弹力（并排安装两根橡皮筋），如果弹 力大了轮子打滑，可以适当增加小车重量……
①、要看准终点，用皮尺量出距离并及 时填好记录单。 ②、边实验边思考：橡皮筋缠绕一圈或 多圈时，产生的力的大小一样吗？橡皮 筋的力作用在小车上的时间一样吗？
5．把一根头发栓在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，读出 头发被拉断时拉力的大小．
使用弹簧测力计的 时候，首先要看清它 的量程，也就是它的 测量范围．加在弹簧 测力计上的力不许超 过它的最大测量值， 否则就会损坏弹簧测 力计．
GMS型锚索测力计
握力计
SKN系列测力计
测力环
弹簧秤的构造
提环
浙教版科学七年级下册第三章第二节第二课时《力的测量》教学课件共张PPT
测力计：测量力的大小的工具
实验室常用 弹簧测力计 牵引测力计
握力计
(2).力的大小与测量
弹簧形变时，
2.1测力计的结构 对手是否也有力的作用？
①、使用前先要检查 指针是否指在零刻度上。
（2）测量 __________ 的工具叫测力计．在实验室经常使用弹簧秤，它的核心部分是________ ，它是利用__________________________ 这个道理制成的．
弹将簧弹的 簧长拉度得恢更复长到原来长度
得出结论 弹感簧受形 1N变，时2N，，对5N手等也不有同力力的的作大用小。
感弹受簧1秤N上，挂2N3，个5钩N等码不同力的大小。 （ 弹3簧）秤如上图挂所4示 个的 钩弹 码簧秤的最小刻度是_______牛，它的测量范围是_______牛，用这个弹簧秤不能测量超过_______牛的力．图中弹簧秤对物体A的拉力为_______牛
原理：拉力大小和弹簧伸长的长度成正比
课后练习
一．填空题：
牛顿 牛 （1）国际上通用力的单位叫做________，简称________．用符号
N
________表示．
（2）测量力__的___大___小__ 的工具叫测力计．在实验室经常使用弹簧秤， 它的核心部分是__弹___簧___ ，它是利用_拉___力__大___小___和___弹___簧___伸_____ 这
读数时，视ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ需与指针相平。
活动3
观察
1.感受1N，2N，5N等不同力的大小。
2.测不同大小物体的对测力计的拉力大小
3.小组讨论： 弹簧测力计一定要竖直放置才能使用么？
3.2.2力的测量小结
1 弹性： 弹簧受到手的拉力会发生形变，不受力时 又会恢复到原来的状态的性质
《测量力的大小》教学设计
《测量力的大小》教学设计《测量力的大小》教学设计1【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。
2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？4、揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1、学生交流汇报：用弹簧测力计2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
3、课件出示：弹簧测力计。
引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。
5、交流汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法2、如何画出测力计的刻度五、小结《测量力的大小》教学设计2教材分析1、《测量力的大小》是五年级上册第四章《运动和力》单元的第四课，本单元的安排是先让学生认识感受几种常见在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。