薛法根《海底世界》课堂实录
《海底世界》优秀课堂实录
《海底世界》优秀课堂实录教学目标：1、通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
2、学会本课生字词，重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”，并让学生学会运用“有的……、有的……、有的……”的句式说话。
3、有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、这节课我们继续学习《海底世界》。
生齐读课题。
2、通过上节课的学习，海底给了你们怎样的感受？（生说）那你们能不能用书上的一句话说出来？（生说）来，打开书，翻到96页，迅速地找一找。
（板书：景色奇异物产丰富）3、你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！（播放海底世界的片断）师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！二、赏读课文，读中体验。
㈠学习“海底景色奇异”这部分。
师：是不是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！不过，没关系，让我们一起走进课文，去品位书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。
首先，（课件出示）请大家用自己喜欢的方式读读课文2、3自然段，你可以大声地朗读，也可以小声地读，还可以和同桌一起读，并且边读边想，你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，并用波浪线把它勾画出来，找到后，和同桌交流一下。
1、来，把你读书的收获，与全班同学共同分享。
谁先发言？生1、“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
师：奇异在哪儿？（生说）（板书：波涛澎湃、宁静）师：“波涛澎湃”是什么意思？生说。
谁能读读这个词？（生读）再读，你还可以读得更好一些。
（生再读）我们一起来读读这个词。
（生齐读）师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。
这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。
薛法根水课堂实录
生笑
的时候，他们的乐趣在哪里？
师：这不是“水”，板书。一起念这个词。课文中的生字要认仔细
生：很凉快。
真地写，要写对。擦去生字。课文都读得懂吗？
生笑。
生：读得懂。
师：电风扇吹着很凉快，空调吹着也很凉快，什么凉快。
师：我们读一篇课文肯定要知道课文写了什么，这篇课文写了什
生：水凉快。
么？
师：讲的是一件什么事？或者是一个什么场景？
师：这特别重要，从详略看。
雨天洗澡，水是多还是少？
生：淋一勺水比较深刻，因为夏天很热，更需要水，就像很热的
生：多
时候吃个冰激淋一样。
师：淋一勺水，水是多还是少？但是欢乐是多还是少？
师：有多少同学觉得雨天洗澡更欢乐？
生：多
生举手
师：比雨天多吗？
师：其他的都觉得淋一勺水更快了吗？
生争辩
生点头
师：哪一件事情让印象最深刻，感受最深刻，更刻骨铭心？比较着
生：写了出生在一个缺水的地方。
生静默。
师：整篇课文就写了这些内容？
师：你坐下好好看看书。
生：的家乡家家户户都有水窖、取水都要去几十里外的泉眼去挑。
生：只要下雨，他们就可以到外面去洗澡。
师：你说的都是写了——缺水。还写了什么？水带给我们很多的乐
师：下雨天的时候才能洗一回澡。说得多清晰。还有吗？
趣，怎样的乐趣？
师：这篇课文有三个生字，记得吗？把有这三个生字组成的三个生
这个“藏”字写对了吗？
词写下来“贮存、一勺水、膝盖”。
生：写对了。
生写
师：你怎么知道写对了呀？这个字写得很潦草。跟老师一起写。
师：有些同学这个“储”会写，但是“藏”不会写。写好的举手。 这个字很冗杂，写对的举手。
海底世界》优秀课堂实录
海底世界》优秀课堂实录海底世界》是一篇描绘海底景色的文章。
本节课的教学目标是让学生了解海底的奇异景色和丰富物产，产生探索自然奥秘的兴趣，学会本课的生字词和句式，并有感情地朗读课文和背诵自己喜欢的自然段。
教学用具是多媒体课件。
教学过程分为两个部分。
首先，通过创设情境和导入新课，引入学生到海底世界。
然后，通过赏读课文，让学生读中体验，并找出语言中的奇异景色和重点词汇。
在研究“海底景色奇异”这部分时，教师让学生读课文，并用波浪线勾画出可以感受到海底景色奇异的句子。
教师引导学生理解“波涛澎湃”的意思，并播放课件来展示这一景象。
学生也在课文中发现了其他奇异景色，如黑暗中的闪烁光点。
教师和学生一起感受这些景色，并重复朗读相关句子。
通过这样的教学过程，学生可以更好地理解海底世界的奇异景色和物产丰富，从而产生探索自然奥秘的兴趣。
同时，学生也学会了重点词汇和句式，并可以有感情地朗读课文和背诵自己喜欢的自然段。
老师听明白了，你们觉得海底的“暗中有光”非常奇异。
现在，让我们一起读一读这个词语，看看谁读得最好。
男生先来读，女生再来读。
你们都读得很好，让我感受到了海底那奇异的景色！海底是个奇妙的世界，但是你们知道在海底是否有声音吗？生们用水中听音器可以听到海底里的动物在窃窃私语，但老师并没有听清。
让我们一起去听听，它们都发出了哪些声音？除了播放的声音，你们还能想到哪些声音？海底的动物常常在窃窃私语，你用水中听音器一听，就能听见各种声音，有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的好像在唱歌……你们想像真丰富，动物们的窃窃私语交织在一起，就像一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。
孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？我们应该轻声细语地读出来，因为动物们在窃窃私语。
老师夸奖学生们聪明，但提醒他们要好好练，因为这种窃窃私语的语气并不容易读好。
老师点名让学生们读、说和再读，最后老师也读了一遍。
老师表扬学生们读得好，让他们一起齐读两句话。
海底世界第二课时教学实录
海底世界第二课时教学实录第一篇：海底世界第二课时教学实录海底世界第二课时（一）、关注词语、复习导入导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！1、读词、联想：海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。
同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。
波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语伸缩爬行肌肉攻击长途旅行景色奇异海藻遇到物产丰富小朋友们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语）2、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？（板书：景色奇异、物产丰富）过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？（二）、闻声探索、品读课文1、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）2、引读：所以，虽然海面上——波涛汹涌，但是，海底依然是——宁静的！3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段）4、你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。
我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。
）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。
你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？5、你们说得真好。
如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说）6、小结：你们想像真丰富。
《海底世界》公开课教学实录
《海底世界》公开课教学实录《海底世界》公开课教学实录（通用10篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《海底世界》公开课教学实录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《海底世界》公开课教学实录篇1师：同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？（学生联系生活实际漫谈）师：你们看，（播放课件）这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。
（放录像，欣赏海底世界。
）师：看完录相，你们想说些什么？生：我觉得海底真是一个充满生机的世界。
生：我觉得海底太神奇啦！生：海底真有意思，我真想潜入海底去探寻更多的秘密。
师：今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）大家注意“底”字下面有个点。
好，请大家齐读题。
生：23 海底世界师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
（学生读书，老师巡回指导）师：（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）师：让我们一起借助拼音再读一读。
（齐读生字）师：默读课文，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？生：课文的最后一自然段回答了第一自然段的问题。
师：你能读给大家听一听吗？生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：（板书：景色奇异、物产丰富）注意“异”字上面要封口。
师：同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？生：想！师：我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！生：太棒啦！师：在开新闻发布会之前，我们要做哪些准备工作呢？生：收集有关海底世界的资料。
生：多读课文，看看文中有什么信息。
师：对，现在我就是船长，（挂工作证）你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。
（学生快速浏览课文）（生：报告船长，我发现了海底并不是没有一点儿声音，海底的动物常常在窃窃私语。
《海底世界》课堂教学实录
《海底世界》课堂教学实录《《海底世界》课堂教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《海底世界》教学设计教学目标知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
2.了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，提高学生的概括能力。
认识“总分总”的结构，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果，培养学生的语言表达能力3.通过多样化的表达，培养学生搜集信息、处理信息等综合实践能力。
过程与方法：1.探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富的地方。
2.品读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出中心句，并能学会围绕一句话把内容写具体的方法。
情感态度价值观：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣，培养学生热爱祖国山河的感情，教学的重点是：通过朗读品位语言文字，引导学生理解课文是怎样描写海底景色奇异、物产丰富的特点和大自然的神奇，激发学生热爱自然的兴趣、探索海底世界教学的难点是：体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法，并体会句子的表达效果。
教学准备：PPT课件、海底视频教学时间：第二课时教学过程：一、创设情境，激起探究兴趣1、(出示图片，)你们看，这就是大海!时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。
2.那大海深处又是怎样的呢?今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书：海底世界)注意“底”字下面有个点。
请大家齐读题。
3.(视频)海底是什么样的呢?让我们一起来旅游海底世界。
现在你们想说些什么?二、自主合作，共同探究特点(一)自由读课文第2～6自然段。
你在海底世界发现了什么呢?学法提示：(1)思问题。
(2)画重点句。
(3)找重点词语。
(4)说理解、感受。
把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下。
《海底世界》课堂实录
《海底世界》课堂实录23.《海底世界》逐字稿【教学目标】1.认识“窃、私”等10个字，认读多音字“差”，规范书写“官、参”等12个字。
2.正确、流利朗读课文，理解“窃窃私语”等词语的意思，积累语言。
3.了解课文通过“海底光线和声音、动物的活动”等方面对海底世界进行描写。
【教学重难点】1.识记生字、规范书写，理解四字词语、积累语言。
2.了解课文通过“海底光线和声音、动物的活动”等方面对海底世界进行描写。
同学们，我们生活在地球这个美丽的家园上。
在这颗蓝色的星球上，海洋占据了71%的表面积。
浩瀚无边的大海，时而平静，时而汹涌，变幻莫测、神秘万分。
你是不是也有过这样的疑问：大海深处是怎样的呢？今天就让我们一起登上潜水艇，随作者到深海中去探寻吧。
让我们走进第23课《海底世界》，请伸出手指跟老师一起书写课题。
（写完，齐读课题）同学们，“潜艇词语号”已准备就绪，请你读一读这些词语，通过正确的朗读来打开启动装置。
（请跟老师一起读）在这些词语中有一个多音字，“差”字有五个不同的读音。
现在让我们把词语再读一遍。
哪一组的潜水艇准备好要出发啦？你们小组来。
在这一组的齐心协力下，潜艇已经顺利下潜。
潜艇静静地穿行在深海中，不料却被鱼群遮挡了视线，需要进行生字闯关才能启动救援，你们有信心完成任务吗？同学们，请注意这两个字。
先看“官”字，这是一个上下结构的字，部首是宝盖头，书写的时候记得把宝盖头写宽，盖住下半部分，竖写在竖中线靠左的位置，整个字呈“上宽下窄”。
再看“海参”的“参”字，这也是一个上下结构的字，但和“官”字不同，“参”字呈“上窄下宽”，上面写的要小，中间舒展，下面的三“撇”要依次写长。
现在请同学们来观察这三个字，你有什么发现吗？请你来说说看。
（你说：这三个字的部首都是走之底。
在书写时，我们应该先写里面的部分，最后再写走之底，谢谢你的提醒。
）另外我们还要注意书写的细节，比如“迅”字中间这一笔是竖，不要写成撇。
“速”字的这一笔和“退”字的这一笔都是“点”，不要写成“捺”。
《海底世界》教学实录及评析
《海底世界》教学实录及评析片断1：师：近段时间，我们开展了“我和海洋生物交朋友”的活动，你和哪些海洋生物交上了朋友，快快把它请上来。
生1：我和唑人鲨交上了朋友，觉得它很神秘。
生2：我和海底海带交上了朋友，因为我喜欢吃它。
……师：瞧，多棒！你们拥有了那么多的海洋朋友，老师很羡慕你们。
不如，我们一起到它们的家里去做客吧！出示，展示潜水员潜入海底的画面，创设情境。
“小潜水员们，快穿上潜水服，出发吧！”(联系学生现实生活，开展“与海洋生物交朋友”的语文实践活动，加强了语文课与生活的联系，实现校内外沟通，让语文教学贴近生活，贴近时代，这样的课堂教学注意语文“生活化”，把“小语文”融入“大社会”。
一句“小潜水员们，快穿上潜水服，出发吧！”的情境创设，激发了学生学习的兴趣。
)片断二：师：小潜水员们，快潜入课文中的海底世界吧！想一想，海底是个什么样的世界？你在快速游览海底世界时，发现了什么？发现了快向我报告。
(引导学生快速阅读课文)学生兴趣盎然地读起课文来，一会儿就有学生举起了小手，老师没有马上指名回答，微笑着看着举起的小手，学生用自信的微笑回应着。
随着举起的小手越来越多。
老师示意学生答题。
生1：报告，我发现了海底有光。
生2：我发现海底的动物在窃窃私语。
师(插话)：也就是海底有什么？生恍然大悟：声音。
……生3：我发现海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
师(因势利导)：你们想把这个景色奇异、物产丰富的世界介绍给大家吗？想一想，可以怎么做？生1：可以当解说员。
生2：可以召开海底世界的新闻发布会。
(因为在前第四个单元的口语交际中曾举行过新闻发布会，学生纷纷拍手表示赞同)。
师：那召开新闻发布会要做那些准备工作呢？生1：明确要发布的内容。
生2：多读课文，看看文中有什么信息？生3：还可补充你知道的其它信息？……学生一时语塞，老师提醒：在第四单元的口语交际新闻发布会上，我们欣赏了哪些有趣的新闻发布呢？生恍然大悟：我们还可以用不同的方式发布我们的新闻呢！师：真聪明，记忆力也棒！同学们，快快加入到你喜欢的探索组，准备你们的新闻发布吧！出示组牌：海底之光探索组、海底声音探索组、海底动物探索组、海底植物探索组和海底矿物探索组。
(三年级语文教案)《海底世界》课堂实录
《海底世界》课堂实录三年级语文教案〖教学目标〗1.认识生字15个，学习“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解海底世界的特点，激发学生对大海的热爱，培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。
4.培养学生探究知识的兴趣，学会提出问题，与他人合作共同完成学习任务。
〖设计意图〗依据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在思考中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。
在课堂教学中我始终以“学生的发展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。
〖教学过程〗（一）交流资料，激疑引题师：同学们，上课前大家都搜集了许多大海的资料，让我们以小组一起来交流大家的收获吧！（学生以5―6人为一组，相互交流搜集的资料：图片、贝壳、鱼类标本、文字介绍等。
教师也要参加到小组中，享受交流的快乐！）师：通过大家的相互交流，大海给你留下了什么印象？生：大海是个神奇而又美丽的地方。
生：大海一望无际，有许多珍奇的动物和植物，是个大宝库。
（大家拍手笑。
）生：……师：大家谈得很好。
可是，你们知道大海深处是怎样的吗？（学生思考）今天，我们要学习的课文――海底世界，将带大家走进一个新的世界。
（板书课题）看到题目，你最想知道的问题是什么？生：海底世界什么样儿？有山吗？有树吗?生：海底有宝藏吗？生：海底有多少种动物呢？最有趣的是什么动物？师：大家想了解的问题都很重要。
我们怎样才能找到答案呢？生：读课文。
生：上网查资料。
生：到图书室去查阅。
师：现在我们就来读课文。
［评析：课前丰富多彩的搜集活动，已经使学生开始了解大海，走进大海，激发了对大海的兴趣和热爱，为学习课文做好了铺垫。
学生间的相互交流使它们之间相互补充，调动了学习课文的积极性。
］（二）初读课文，整体感知1.自由读课文。
建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。
2.师：海底世界给你留下了什么印象？生：海底有各种奇妙的声音。
《海底世界》第二课时教学实录
《海底世界》第二课时教学实录一、课程导入师：同学们，上节课我们一起走进了神秘的海底世界，领略了那里奇妙的景象。
今天，让我们继续深入探索，看看还能发现哪些有趣的事物。
（播放一段简短的海底视频，吸引学生的注意力）师：看了这段视频，大家是不是迫不及待地想再次潜入海底了呢？生：（齐声）是！二、课文回顾师：那我们先来回顾一下上节课学习的内容。
谁能说一说，海底世界给你留下了怎样的印象？生 1：海底世界非常美丽，有各种各样的生物。
生 2：海底很深，很神秘。
师：大家说得都很好。
作者从海底的光线、声音、动物、植物和矿产这几个方面向我们展示了海底世界的奇妙。
三、精读课文，感受奇妙（一）光线师：首先，我们来看看海底的光线。
请同学们默读课文第二自然段，找出描写海底光线特点的句子。
（学生默读后，纷纷举手）生 3：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
”师：找得很准确。
从这段话中，我们能体会到海底光线的什么特点呢？生 4：我觉得海底光线很暗，五百米以下就全黑了。
师：对，还有吗？生 5：还有就是在黑暗的深海里，有些深水鱼会发光，很神奇。
师：说得真好！作者通过对比海面和海底的情况，让我们清楚地了解到海底光线的变化。
那大家想一想，为什么阳光很难射进深海呢？（学生思考片刻）生 6：因为海水会吸收和散射阳光，所以越到深处光线越弱。
师：你真聪明！这就是科学知识。
（二）声音师：接下来，我们听听海底的声音。
谁来读一读第三自然段？（生 7 朗读）师：读得很流利。
这一自然段中，作者是怎么写出海底声音的？生 8：作者说海底有各种各样的声音，像蜜蜂嗡嗡，小鸟啾啾，小狗汪汪。
师：对，作者运用了排比和拟声词，让我们仿佛听到了海底的声音。
那海底为什么会有这些声音呢？生 9：因为海底有动物在活动。
《海底世界》,课堂实录
《海底世界》，课堂实录一、教学目标：1. 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2.了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
3.在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
运用“先总后分”的构段模式练习写话。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
二、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
三、教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
五、教学准备：多媒体课件五、教学方法多种形式朗读，自学，教学，交流（讨论）六．教学过程：（一）联系旧知，谈话导入。
1.谈话激趣。
同学们都了解大海。
结合前面学过的课文《赶海》你能说说大海是怎样的？（指名说）2.板书课题，齐读课题。
（二）初读感知，检查预习。
1.同学们自由朗读课文。
（1）读准字音，读通句子，遇到难度的地方多读几遍。
（2）边读边思考：课文主要写了什么？2．提问：课文主要写了什么？课文中有一段把全文的内容概括出来了。
（指名读）。
师：也可以概括为八个字“景色奇异物产丰富”。
板书：景色奇异物产丰富过渡：深入课文，我们细细体会。
（三）精读品味学习写法。
学习第一自然段：设问引领激趣深入师述：你可知道大海深处是怎样的吗？作者用一个设问句把我们引向奇异、丰富的海底。
学习第二——五自然段：闻声探索、品读感悟1.大家默读2——5段，边读边划出令你印象最深的句子，把你的体会在旁边做标记。
教师巡视。
2.全班交流。
（1）讨论学习第2段：动物声音奇妙有趣从这句话中你读出了什么？（指生说）你是从哪些词语中读出的？引导：动物们明明发出声音，海底怎么是宁静的？③教师引读：所以，虽然海面上——波涛汹涌，但，海底——依然是宁静的。
《海底世界》教案实录
《海底世界》教案实录一、创设情境，激发求知。
1．教师一边点击神奇的海底世界的录相，一边播放配乐朗读录音。
（教室里鸦雀无声，学生瞪大了双眼，盯着画面，寻找着自己知道和不知道名的，见过和没见过的景物，好奇心油然而生，求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。
）2．看完录相，听完朗读，你能说说海底是个怎样的世界吗？想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异，哪几个自然段侧重写海底物产丰富？板书：景色奇异物产丰富。
『“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。
通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」二、细读课文，深入理解。
1．整体感知，理清结构。
（1）全文是围绕哪句话来写的？（课文最后一句。
）（2）哪几个自然段写的是景色奇异？（2、3自然段。
）哪几个自然段写的是物产丰富？（4-6自然段。
）（3）第一自然段在文中起什么作用？（作者采用设问的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读兴趣。
）2．细读课文，理解内容。
（1）出示投影：（采用复盖片，由海面向海底逐步演示。
）着意表现海洋的光线，显现出深海里有许许多多闪烁着有光点的深水鱼在游动。
（如果能配有各种动物声音更好。
）（2）默读2、3小节，边读边结合投影概括一下海底有什么特点？（画批）板书：黑中有亮静中有声（3）谁能把这一特点读出来？（一人读，大家评。
）（4）“依然”是什么意思？还可以换成什么词？（仍旧、照旧）你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换，使得意思不变？（波涛澎湃——波涛汹涌——是否——是不是）（5）为什么海面上波涛澎湃而海底却依然很宁静呢？（用“之所以……是因为……”的句式回答。
）（6）指导朗读第二自然段。
（7）自由读课文的第三自然段，谁能补充省略号的内容？（8）小组交流，班上汇报。
（有的像小猫一样喵喵；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；有的像喜鹊一样喳喳；有的像绵着一样咩咩；有的像老牛一样哞哞；……）（9）谁能补充“……的时候……”（鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音；小猪休息的时候发出哼哼的声音；鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音；……）（10）练习朗读或试着背诵。
(完整)薛法根《海底世界》课堂实录
薛法根《海底世界》课堂实录师：上课!同学们好！生：老师您好!师：请坐！师：上节课我们初读了课文，并学习了课文的第一、二自然段，现在请同学们回忆一下,第二自然段告诉我们海底是一个怎样的世界？生：第二自然段告诉我们海底是一个暗中有光的世界。
师板书暗中有光师:想不想到这样的海底世界去看一看呢？生齐声：想师：现在就让我们一同步入海底世界.播放海底世界的录象片，2分钟后录象结束……（生发出慨叹声)师:老师和你们一样也是意犹未尽呀，这样吧,现在让我们去品位一下书中的文字,相信那里的海底世界也会让你留恋忘返的.请同学们打开书，自由读3——6自然段，看看你对哪个自然段最感兴趣？生汇报，喜欢哪个自然段的都有，但大部分孩子对三、四自然段最感兴趣。
师：这样吧，现在你们可以自由组合，然后选择你们喜欢的学习方式去学习你们最感兴趣的那一段，一会汇报给全班同学,好吗?生在小组内讨论研究，教师巡视，并给予及时的指导，大约5分钟时间。
师：哪个小组愿意先来汇报一下你们的学习结果？1、柴华小组汇报：我们小组学习的是课文第三自然段，我们是用背诵的方式来学习这一段的，请同学们听我们的背诵：海底是否没有一点声音呢?……遇到危险还会发出警报。
(小组有感情地齐背）师：你们小组真了不起，在这么短的时间内就把这一段背下来了，那你们能不能说说,你们怎么背得这么快，把你们的好办法介绍给其他同学，好吗？柴华：我们是先把这一段读一下,看看每句话写的是什么，然后根据我们的理解就把这段背下来了.师:小组其他同学有补充吗？郭小凡：第一句话“海底是否没有一点声音呢？”是提出疑问，第二句“不是的。
”回答了第一句的问题。
第三句写了海底的动物常常窃窃私语。
师:海底的动物窃窃私语说了什么，我们能听到吗？生：不能.师:老师现在想看看什么样才算是窃窃私语,你们能表演一下吗？学生们都和周围伙伴一起窃窃私语。
师:海底的动物们呀就和你们一样,也经常这样窃窃私语,那你们小组快发给全班每个学生每人一个水中听音器，让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？杨路：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟啾啾,有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾……”师：杨路说的这一句话写得真有趣，有哪个小组把这句话积累下来了吗？有三个小组举手。
〖2021年整理〗《《海底世界》公开课课堂实录》优秀教案
《海底世界》公开课课堂实录一、揭题，导入新课师：上课。
生：起立！老师您好！师：同学们好，请坐！生：谢谢。
师：同学们，这节课我们来学习一篇新的课文，看老师写课题。
（板书课题：海底世界）师：一起来读课题。
生：海底世界。
二、初读课文，整体感知师：接下来，请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想：海底是个怎样的世界。
好，开始吧。
（学生自由朗读课文）师：课文读得非常用心。
我们来看看课文中的词语，这一组谁来读？生：警报、差异、窃窃私语。
师：这个“警”的后鼻音读准了。
“差”是个多音字，在这里读——生：差（chā）。
师：很好。
“窃窃私语”指什么呢？同桌之间做做窃窃私语的动作。
（同桌互相做动作）师：现在你知道它的意思了吧？来，这位女生。
生：我知道“窃窃私语”的意思，就是很小声地说话，不让其他人听见。
师：她说的“不让其他人听见”就是这里哪个字的意思？生：私。
生：我觉得“窃窃私语”这个词语有两个“窃窃”，所以可以形容成偷偷地说话。
师：哦，你认为这个“窃”就是“偷偷地”。
老师告诉你，在这里，“窃窃”指的是发出的一种小小的声音。
师：好，第二组，会读吗？来，这位男生。
生：单细胞海藻。
师：单细胞海藻是说这个海藻只有一个细胞。
所以课文写道，它只能在显微镜下才能看到。
一起来看看，这就是显微镜下的单细胞海藻。
师：我们合起来读读这些词语。
生：警报、差异、窃窃私语、单细胞海藻。
师：同学们，读了课文，大家知道海底是一个怎样的世界吗？谁能用文中的词语来回答？生：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
师：大家应该发现她找到了课文的最后一个自然段。
老师把这两个词语写到黑板上，大家也可以拿起笔圈一圈。
（板书：景色奇异、物产丰富）师：一起来读读课文的最后一段。
（生齐读）师：那么课文是从哪几个方面来写海底景色奇异、物产丰富的呢？打开《作业本》，我们来看看第四题。
这张图表大家看得懂吗？生：看得懂。
师：（指向大括号）这个符号你们应该懂的。
1.海底世界(课堂实录)(4)
《海底世界》课堂实录一、激趣导入新课师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？生答。
师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！多媒体展示“海底世界”师：谁来说说观看海底世界的感觉？生答。
师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。
师范读，生听读并作标记。
二、检查自学情况师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。
呆会儿我听听谁得最准。
开始。
生自读多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。
师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：三、讲授新课师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。
生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？生答。
师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
师：谁能回答这个问题？生答师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。
四、学习课文的二、三自然段师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。
学生读课文教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。
师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。
海底世界
《海底世界》课堂实录《海底世界》是我在教改中做的一节公开课，在这节课中，我充分利用了现代化的教学手段，把新的教育教学理念应用于课堂教学中。
取得了很好的教学效果。
下面是这节课的课堂实录。
师：同学们，你们到过海边吗？你们看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔，这一切都令人感到神奇，感到壮观。
你可曾想过，大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索海底世界的奥秘吧！（出示课件A海底全景）师:说说你看到的大海深处是什么样的？也可以根据你自己对海底世界的了解说，或者你想象中的海底世界的样子，都可以说。
（学生自由说）生:海底有各种各样的鱼,多得数不清。
正像我们学过的一篇课文中说的,海里一半是水,一半是鱼。
生：海底有许多美丽的珊瑚。
生：海底有很多矿藏。
生：……（同学们的表现欲望很强，都争着抢着说自己知道的关于海底世界的有关知识。
）师:同学们说得真棒,你们的知识面真广,有的知识我都不知道,看来我该向你们学习了.那么，我们看课文中是怎样介绍海底世界的？师：下面请同学们分自然段来读一下课文。
(学生读略)师：同学们读得都很棒，真了不起,看来同学们预习的都很认真。
文章开头提出了一个问题“你可知道，大海深处是怎样的呢？”同学们能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：这位同学回答得非常准确，读得也很好。
我想，其他同学也一定都找到了。
师：那么我们齐读这句话，并把它用横线画出来。
师：这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？生：这句话一共介绍了海底两方面的特点，一方面是景色奇异，另一方面是物产丰富。
师：这位同学的回答不但准确，而且语言完整，值得同学们学习。
（教师板书:景色奇异物产丰富）师：那么同学们用自己喜欢的方式读读课文，找一找文中哪几自然段侧重讲的是海底景色奇异，哪几自然段侧重讲海底物产丰富？生：2、3自然段侧重讲景色奇异，4、5、6自然段侧重讲物产丰富。
师：答得好，看来你动脑筋了。
《海底世界》课堂实录 小学语文名师课堂实录范文
《海底世界》课堂实录小学语文名师课堂实录范文第1篇: 《海底世界》课堂实录学校语文名师课堂实录教学要求：1．知道海底景色奇异、物产丰富、激发同学喜爱大自然的思想感情。
2．学会本课十五个生字新词：理解"波涛、澎湃、窃窃私语、免费、贮存'等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后第二自然段。
3．进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。
第一课时一、揭题。
今日我们学习《海底世界》这篇课文二、预习检查。
师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?生：能。
师：我们一起来认读这些词语。
(出示词语黑板)生(认读)："储量、隐藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。
'师随机点拔："费'上半部分是"弓'、"J'、"I；"梭'的右下部分是折文儿。
三、学习过渡段。
师：字音能念准了，接下来学习课文。
课文共几个自然段?请你标注好段号。
生：(标注段号)师：认真看看课文，想想哪个自然段概括了全文?生：是第3自然段。
师：请读一遍。
生：(读)师：这句话其实已经告知我们，它的前面写的就是海底。
(生答：景色奇异)后面的内容写的就是(生答：物产丰富)板书景色奇异物产丰富师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)生：第1、2自然段。
师：现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划出来，过会儿我们一起来沟通。
留意你如找到第一处就标上1，找到第二处就标上2。
同学自学。
师：谁先找到了第一处?我们按顺次说。
生：我找到的第一处是"海面上波涛潮湃的时候，海底依旧很清静。
'师："波涛澎湃'是什么样子?大家能用动作表示出来吗?同学用手势表演。
师：海面上波涛澎湃时，海底依旧很清静，这景色的确够奇异的。
来我们把这景色的奇异读出来。
同学读句。
师：还有哪些景色奇异的地方?生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。
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薛法根《海底世界》课堂实录
师：上课！同学们好！
生：老师您好！
师：请坐！
师：上节课我们初读了课文，并学习了课文的第一、二自然段，现在请同学们回忆一下，第二自然段告诉我们海底是一个怎样的世界？
生：第二自然段告诉我们海底是一个暗中有光的世界。
师板书暗中有光
师：想不想到这样的海底世界去看一看呢？
生齐声：想
师：现在就让我们一同步入海底世界。
播放海底世界的录象片，2分钟后录象结束……（生发出慨叹声）
师：老师和你们一样也是意犹未尽呀，这样吧，现在让我们去品位一下书中的文字，相信那里的海底世界也会让你留恋忘返的。
请同学们打开书，自由读3——6自然段，看看你对哪个自然段最感兴趣？
生汇报，喜欢哪个自然段的都有，但大部分孩子对三、四自然段最感兴趣。
师：这样吧，现在你们可以自由组合，然后选择你们喜欢的学习方式去学习你们最感兴趣的那一段，一会汇报给全班同学，好吗？
生在小组内讨论研究，教师巡视，并给予及时的指导，大约5分钟时间。
师：哪个小组愿意先来汇报一下你们的学习结果？
1、柴华小组汇报：我们小组学习的是课文第三自然段，我们是用背诵的方式来学习这一段的，请同学们听我们的背诵：海底是否没有一点声音呢？……遇到危险还会发出警报。
（小组有感情地齐背）
师：你们小组真了不起，在这么短的时间内就把这一段背下来了，那你们能不能说说，你们怎么背得这么快，把你们的好办法介绍给其他同学，好吗？
柴华：我们是先把这一段读一下，看看每句话写的是什么，然后根据我们的理解就把这段背下来了。
师：小组其他同学有补充吗？
郭小凡：第一句话“海底是否没有一点声音呢？”是提出疑问，第二句“不是的。
”回答了第一句的问题。
第三句写了海底的动物常常窃窃私语。
师：海底的动物窃窃私语说了什么，我们能听到吗？
生：不能。
师：老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？
学生们都和周围伙伴一起窃窃私语。
师：海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，那你们小组快发给全班每个学生每人一个水中听音器，让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？
杨路：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾……”
师：杨路说的这一句话写得真有趣，有哪个小组把这句话积累下来了吗？
有三个小组举手。
师：老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的有什么不同？
大屏幕出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……
李成龙：老师积累的这句话没有写出海底的动物和谁发出的声音一样。
吕欣桐：读起来感觉不完整。
师：你们觉得哪一句更好一些呢？
赵丹：书中那一句比较好，因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的陆地上的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。
师：其他同学同意赵丹的看法吗？
生：同意。
师：那你们试着把这句话读一读，就读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣，你们先在下面练一练。
（指导朗读）
指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最后全班有感情地齐读。
师：现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？现在下面自己试着说一说。
陈诗奇：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌……
曹晶：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在演奏……
……
师：你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“……”省略号来表示。
周朋娇：海底的动物在不同的情况下会发出不同的声音，它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出一种声音，遇到危险还会发出警报。
我还查到资料，上面说海底有一种鱼可以模仿人的声音，但他们只能发出“哈哈哈”的声音，就好象人在笑一样。
师：你查找的资料让老师和全班同学都觉得很神奇，谢谢你！现在我们来想一想海底怎么会有这么多的声音呢？
生：因为海底的鱼多，鱼的种类多。
师：这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，如果我们也用四个字来概括这个自然段写了什么，可以用哪四个字呢？
生：静中有声（板书）
师：这一段前三句只是概括地告诉我们海底有很多声音，后面才具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句与句之间紧密的联系在一起。
现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。
（已经背下来的可以背诵）
师：现在我们来继续汇报，好吗？
生：我们小组来汇报第四自然段，第四自然段写的是海底动物的运动方式，我们是用表演的形式来汇报。
（板书：动物）
甲：我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
（然后演示）
师：四米是多长？
生：四个桌子那么长。
师：那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗？（指导朗读）乙：我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。
（演示）
丙和丁：我是乌贼他是章鱼，我们是一对好朋友，都是无脊椎动物。
我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。
（表演）
另外一个小组补充：我们小队画出了乌贼和章鱼靠水的反推力向后迅速退的图（到前面展示）
师：书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚，你们小组能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来，你们更了不起。
请回！（生鼓掌）师：海底除了有这么多的鱼和植物外，还有什么？让我们一起来读一下第5、6自然段。
（板书植物、矿物）
师：请同学们看黑板，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？
生：（1）海底是一个美丽的世界，因为海底有各种美丽的动物和植物。
（2）海底是个有趣的世界，因为海底的鱼类还可以发出各种声音。
（3）海底是个景色奇异、物产丰富的世界，因为海底世界暗中有光、静中有声，还有那么多的植物和矿物。
（板书：物产丰富、景色奇异）
师：你们说得都非常好，让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。
师：面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感受吗？
生：（1）海底世界比陆地还要美丽，我真希望到真正的海底世界去看一看。
（希望你的愿望早日实现）
（2）等我长大了，我要在海底建一座城市，请老师和全班同学都到海底去生活。
（谢谢你，到时候老师和全班同学一定会去的）
（3）海底这样美丽，我希望我们人类不要再破坏海底的环境，让海底的动物们也有一个美好的生活空间。
（让我们共同努力吧！）
……
师：相信你们的理想会在你们不断的努力下早日成为现实的，而你们所希望的一个环保的世界，需要我们每个人的共同努力。
在你们预习的过程中不但查找了大量有关海底世界的资料，而且出了一张张精美的小报，现在就让我们共同来欣赏一下吧，谁愿意到前面来向大家介绍一下你的小报，因为时间有限，你只选其中一个栏目来绍，好吗？
生：（1）我出的小报题目是《海的乐园》，其中我查找了大量带有“海”字的成语，请大家和我一起去一下“海市蜃楼、海纳百川、海枯石烂、海底捞月、海角天涯……”（2）我出的小报题目是《海之最》，我向大家介绍的是我查找的有关海底世界之最，最大的哺乳动物是蓝鲸，最小的鱼是段虎鱼，最大的虾是龙虾，游得最快的鱼是旗鱼……
师：这样吧，给每名同学一次展示自己小报的机会，你可以向你周围的同学介绍你的小报，也可以向后面听课的老师介绍你的小报，开始吧！
（2分钟后）
师：通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识，关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道的，老师相信，只要你们现在好好掌握本领，这些奥秘在不久的将来就会被你们揭开！
这篇文章写自于30 多年以前了，对于课文的内容现在有很多已经不符合实际了，比如现在发现的海底的动物远不止三万种了，已经有几十万种了，老师希望你们通过今天的学习和查找的大量资料，回家也来写一写你眼中的海底世界，好吗？
生：好！
师：好了，这节课我们就上到这，同学们再见！
生：老师再见！客人再见！。