人教版酸的化学性质

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酸的化学性质

酸的化学性质
一、酸的概念与分类
酸是一类在水中呈现酸性的化合物，其在水中电离产生氢离子的特性使其具有
酸性。

根据酸的强度和来源可将酸分为无机酸和有机酸两大类别。

二、酸的反应性
1. 酸的中和反应
酸能够与碱发生中和反应，产生盐和水的化学变化。

此类反应通常会放出热量，而酸的强度会影响反应的剧烈程度。

2. 酸的金属反应
酸与金属反应能生成盐和氢气。

这类反应中，金属会失去电子生成阳离子，而
酸会提供氢离子给金属生成氢气。

3. 酸的碳酸酯反应
酸与碳酸酯类化合物反应时，会生成相应盐、水和二氧化碳。

这类反应常见于
碳酸盐岩的溶解过程中。

4. 酸的氧化性
部分酸具有较强的氧化性，如硫酸和硝酸等。

这种氧化性使它们能氧化许多物质，产生不同的化学反应。

三、酸的性质与应用
1. 酸的挥发性
部分酸具有挥发性，在通风不良的环境中会释放出刺激性气味。

这种性质在一
些实验室和工业应用中需要注意。

2. 酸的腐蚀性
强酸如硫酸、盐酸等具有较强的腐蚀性，能够侵蚀物体表面。

在使用过程中需
要注意对皮肤和眼睛的保护。

3. 酸的应用领域
酸在许多领域都有广泛应用，如工业生产中的酸洗工艺、实验室中的酸碱中和、食品生产中的食酸调味等。

其重要性不言而喻。

结语
酸作为一类具有特定化学性质的化合物，在许多领域中扮演着重要角色。

对于
酸的化学性质的深入了解，有助于我们更好地掌握其应用与安全使用。

通过对酸的研究与应用，可以更好地推动科学技术的发展与进步。

人教版化学九年级下说课酸的化学性质说课PPT(11张)

酸的化学性质
五原第五中学化学说课课件
教材分析
◆本节教材的内容
本节教材是初中化学十单元酸和碱的课题一《常见的酸和碱》第二课时的内容，包括酸的物理性质、化学性质及重要用途。
◆本节教材的地位及作用
本节是在学生已学过盐酸、硫酸的物理性质、用途的基础上，学习酸的化学性质的知识。研究酸的化学性质对以后参加实际工作或进一步深造都是很有必要的，同时只有让学生掌握酸的化学性质，才能使他们进一步掌握酸的通性，所以本节内容在本章中既是重点又是难点。
EXIT
教学流程
◆在讲授完一点化学性质后及时与稀酸都含有H+相联系，并将将所学知识运用到生活中去。 ◆最后小结时再将本节课的知识重新串联由学生自己总结规律，初步加以综合运用
EXIT
课堂练习
结合生活实际，我在教学过程中安排了如下的思考题 1. 如何区分稀盐酸和水？ 2. 将一只生锈的铁钉浸入足量的稀盐酸中，可看到现象， ◆ 化学方程式为， ◆ 过一会儿可， ◆ 化学方程式为， 3.如何区分氧化铜、铁粉和碳粉三种黑色粉末？
EXIT
教学流程
运用现有教学设施，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程如下：
EXIT
教学流程
◆以回顾旧知识导入新课，简洁明了。在讲授新课中，通过实验探究由典例到整体。归纳推理出酸的化学性质。由浅入深，由简单反应到复杂的化学反应逐步通过已知的一些化学性质加以实验验证培养学生的观察能力，学生结合已有知识探究出酸的化学性质。
EXIT
学法指导
◆根据学生知识基础差，解决问题能力差的特点，采用实验探究，调动学生学习的积极性，期望让每个学生都学有所得。启发学生叙述操作描述现象会做记录分析归纳总结，让学生参与进来，将得到的知识运用到实际中去，最后将知识转化为能力。 ◆在实际开展教学活动时力求把讲授转变为启发诱导，把学生的被动接受转化为主动探索，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看、动口说、动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。

酸的化学性质-九年级化学人教版下册

Fe+2HCl = FeCl2+H2↑
黄色溶液
滴加少量CuSO4溶液
相互交换成分酸入水、沿器壁、勤搅拌
4、与碱反应，生成和
口服含氢氧化铝的药物治疗胃酸过多。
4、与碱反应，生成和
氢氧原子按2：1的个数比（H2O）脱去
2Fe O +6 H SO == 2Fe (SO ) + 6H O 2H2SO4 (浓) + C == CO2 ↑ + 2H2O + 2SO2 ↑
干冰
二氧化碳 CO2
草木灰
碳酸钾(主要成分)
K2CO3
写出镁与稀盐酸反应的化学方程式 A．
B．
(25)镁和稀硫酸：Mg+H2SO4 MgSO4+H2↑(固体逐渐溶解，有气泡产生)
置换反应
16．金刚石和石墨都是碳的单质，石墨在一定条件下可以转化为金刚石并需要吸收能量。已知12 g石墨或金刚石完全燃烧时放出的热
2.与活泼金属反应，生成盐和氢气钡会发生反应，氢氧化钡和碳酸钾会发生反应，碳酸钾和硫酸会发生反应，氧化钙和水会转化成氢氧化钙，氢氧化钙和二氧化碳会转
化成碳酸钙，碳酸钙高温会生成氧化钙，符合题意，故D正确。故选D。答案：B
B
除去NaCl溶液中少量Na2CO3
适量澄清石灰水，过滤
【详解】A. 反应达到平衡状态时，正逆反应速率相等，4V正（O2）=5V逆（NO），说明消耗氧气的速率和生成氧气的速率相等，故A
酸的化学性质通性
1.与酸碱指示剂反应
【解析】A、盐酸和氢氧化钠会发生反应，氢氧化钠和碳酸钠不会发生反应，不符合题意，故A错误；B、盐酸和氢氧化钡会发生反应
，氢氧化钡和碳酸钠会发生反应，碳酸钠和盐酸会发生反应，过氧化氢会转化成水，水会转化成氧气，氧气不会转化成过氧化氢，不

人教版酸、碱的化学性质 PPT教学课件1

•
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
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7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
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13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
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14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
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15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
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10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
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11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
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12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
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20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。
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5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。

实验活动6酸、碱的化学性质-人教版九年级化学下册教案

实验活动6酸、碱的化学性质-人教版九年级化学下册教案一、实验目的通过实验学习酸、碱的化学性质，掌握不同酸、碱的性质和分类，了解酸碱反应的产物及特征。

二、实验原理酸和碱是化学反应中的常见物质，酸碱反应是一种在水中进行的化学反应。

酸有酸味、酸性、腐蚀性，能与碱中和，具有与金属反应的特性。

碱具有碱味、苦味、具有碱性、腐蚀性，能与酸中和，具有与酸中和的特性。

酸碱物质的分类：常见的酸有无机酸和有机酸。

无机酸主要有硫酸、盐酸、硝酸等。

有机酸主要有柠檬酸、乙酸等。

碱物质可分为强碱和弱碱，常见的强碱有氢氧化钠、氢氧化钙等，弱碱有氨水等。

三、实验步骤实验一：酸与金属反应1.取一个皮革蓝瓶，将一根锌条放入其中，加入少量的盐酸，观察反应情况。

2.将一根铜条和硫酸放入试管中，加热观察反应情况。

实验二：酸碱中和反应1.将盐酸、氢氧化钠分别稀释到一定浓度（使用试剂架上的药架样量瓶），然后取两个小杯，分别滴入适量的盐酸和氢氧化钠，并记录滴入的滴数。

2.观察两个杯子里的溶液物质，是否发生了变化。

3.将滴加的酸、碱溶液分别滴入酚酞指示剂中，研究指示剂的颜色变化。

实验三：碳酸和盐酸反应1.将小苏打依次加入盛有少量硝酸、盐酸、海盐酸溶液的试管中，研究反应的变化。

2.将发泡的试管口用酚酞指示剂蘸一下瓶口，看是否变成红色。

四、实验结果及分析实验一：酸与金属反应1.锌和盐酸反应生成氢气，锌溶解。

化学反应式：Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2。

2.硫酸和铜反应生成二氧化硫和水。

化学反应式：Cu + 2H2SO4 → CuSO4 +2H2O + SO2。

实验二：酸碱中和反应1.盐酸与氢氧化钠反应生成氯化钠和水，化学反应式：HCl + NaOH → NaCl +H2O。

观察到杯子中物质从酸性逐渐转化为中性，且呈现无色的状态。

2.滴加的酸和碱分别与酚酞指示剂产生变化，盐酸滴入后变成红色，氢氧化钠滴入后变成紫色，滴入的滴数相等，表示酸与碱完全中和。

《酸的化学性质》

《酸的化学性质》酸是化学中常见的一类化合物，具有一系列特定的化学性质。

酸的化学性质主要表现在它的酸性、与金属的反应、与碱的中和反应以及与其他物质的反应等方面。

首先，酸的酸性是酸的最基本的性质之一、酸的酸性是指酸在水溶液中能够释放氢离子的能力。

酸的酸性通常通过pH值来表示，pH值越小，说明酸性越强。

根据不同的酸性程度，酸可以分为强酸和弱酸。

强酸如盐酸、硫酸等，在水中完全离解，释放出大量的氢离子，具有强烈的腐蚀性和刺激性。

而弱酸如乙酸、甲酸等只在水中部分离解，释放出少量的氢离子。

酸的酸性会影响到其与其他物质的反应性，例如与金属和碱的反应。

其次，酸与金属的反应也是酸的重要性质之一、酸与金属的反应通常会释放氢气和形成盐。

一般来说，酸与活泼金属反应更为剧烈。

例如，盐酸与铁的反应会产生氢气，生成氯化铁的盐。

反应的通式可以表示为2HCl+Fe->FeCl2+H2、酸与金属的反应是酸碱反应的一种典型表现，通常伴随着氢气的产生。

此外，酸还与碱有中和反应的性质。

酸与碱的中和反应是指酸和碱在一定比例下反应生成盐和水的过程。

酸与碱的中和反应是分子平衡反应，其反应物和生成物均为溶液中的离子。

例如，在硫酸和氢氧化钠反应中，产生盐和水的化学方程式可以表示为H2SO4+2NaOH->Na2SO4+2H2O。

中和反应是酸碱反应中的一种常见形式，通过中和反应可以确定酸和碱的化学性质。

最后，酸还与其他物质有复杂的反应。

酸可以与多种有机物和无机物发生反应，形成不同的化合物。

例如，醋酸和乙醇反应可以生成醋，而硫酸和碳酸钙反应可以生成硫酸钙和二氧化碳。

酸的反应性取决于其分子结构和化学键的强度。

通过研究酸与其他物质的反应，可以揭示酸的化学性质和应用。

综上所述，酸具有多种化学性质，包括酸性、与金属的反应、与碱的中和反应以及与其他物质的复杂反应等。

通过深入了解酸的化学性质，可以更好地理解酸的特性和应用，为化学领域的研究和应用提供参考。

人教版九年级上册化学第10单元10.1.2酸的化学性质课件

A．该实验是将稀盐酸逐渐加入到盛有氧化铜的容器中 B．m点表示氧化铜与稀盐酸恰好完全反应 C．m点和n点对应溶液中铜元素的质量不相等 D．m点和n点对应溶液蒸发结晶后得到的固体成分相同
能力提升练
【点拨】从图像中可以看出反应一开始溶液的质量为0，所以该实验是将稀盐酸逐渐加入到盛有氧化铜的容器中，故A正确；m点表示氧化铜与稀盐酸恰好完全反应，故B正确；向恰好完全反应后的溶液中继续滴加稀盐酸，溶质氯化铜的质量不变，因此铜元素的质量也不变，m点和n点对应溶液中铜元素的质量相等，故C错误；
能力提升练
下列分析不正确的是( D ) A．a→b段压强几乎没增大，是因为铝基本未参加反应 B．b→d段压强增大是因为产生气体与反应放热综合所致 C．c点时容器中溶液的溶质是HCl、AlCl3 D．a点时盐酸浓度最低，c点时盐酸浓度最大
能力提升练
13．【2020·辽宁营口】从反应原理和产物纯度两个角度考虑，下列制取Fe2(SO4)3溶液的方案中最佳的是( A ) A．过量的Fe2O3与稀硫酸反应，过滤 B．过量的Fe粉与稀硫酸反应，过滤 C．过量的稀硫酸与Fe2O3反应 D．过量的Fe粉与CuSO4溶液反应，过滤
2．白蚁能分泌出蚁酸。蚁酸的化学性质与盐酸相似，能腐蚀很多物质。下列物质最不容易被蚁酸腐蚀的是
( B) A．镀锌水管 C．大理石栏杆
B．铜制塑像 D．铁制水桶
基础巩固练
3．古罗马贵族阶层发现一种金属器皿，用其盛葡萄酒可除掉酒中的酸而使酒味醇正。已知，除酸过程中酸与金属间发生了置换反应。下列有关推断肯定错误的是( D ) A．葡萄酒呈酸性 B．葡萄酒属于混合物 C．除酸过程的反应产物之一为H2 D．该金属比铜更不活泼
为_C__a_C_O__3_＋__2_H_C__l=_=_=_C__a_C_l_2_＋__C_O__2↑_＋__H__2O____________。

高一化学人教版,第一章第一节第五讲酸碱盐的性质

高一化学人教版,第一章第一节第五讲酸碱盐的性质酸：电离时产生的阳离子全部都是氢离子。

例如：H₂SO₄(硫酸），HCl(盐酸），HNO₃(硝酸），H₂CO₃（碳酸）碱：电离时产生的阴离子全部都是氢氧根离子。

例如：NaOH(氢氧化钠），KOH(氢氧化钾），Ca(OH)₂(氢氧化钙)，NH₃·H₂O,NH₄OH(氨水）盐：电离时生成含有金属阳离子（或NH₄铵根）和酸根离子的化合物。

例如：Na₂CO₃(碳酸钠），CuSO₄(硫酸铜），NH₄NO₃（硝酸铵）仅由氢离子和酸根离子、非金属单质结合生成的化合物为酸。

由金属离子和氢氧根离子结合生成的化合物为碱。

由金属离子和酸根离子结合生成的化合物为盐，不一定都是如此。

例子如Cu₂(OH)₂CO₃碱式碳酸铜，有氢氧根酸碱盐类化合物一定含有非金属元素。

1、酸的化学性质（1）酸+金属——盐+氢气（2）酸+金属氧化物——盐+水氧化铁和稀盐酸反应：Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O氧化铁和稀硫酸反应：Fe2O3+3H2SO4==Fe2(SO4)3+3H2O氧化铜和稀盐酸反应：CuO+2HCl==CuCl2+H2O氧化铜和稀硫酸反应：CuO+H2SO4==CuSO4+H2O（3）酸+碱——盐+水（中和反应）盐酸和烧碱起反应：HCl+NaOH==NaCl+H2O盐酸和氢氧化钙反应：2HCl+Ca(OH)2==CaCl2+2H2O氢氧化铝药物治疗胃酸过多：3HCl+Al(OH)3==AlCl3+3H2O 硫酸和烧碱反应：H2SO4+2NaOH==Na2SO4+2H2O（4）酸+盐——另一种酸+另一种盐大理石与稀盐酸反应：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑碳酸钠与稀盐酸反应:Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑碳酸氢钠与稀盐酸反应：NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑硫酸和氯化钡溶液反应：H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl2、碱的化学性质（1）碱+非金属氧化物——盐+水苛性钠暴露在空气中变质：2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O苛性钠吸收二氧化硫气体：2NaOH+SO2==Na2SO3+H2O苛性钠吸收三氧化硫气体：2NaOH+SO3==Na2SO4+H2O消石灰放在空气中变质：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O消石灰吸收二氧化硫：Ca(OH)2+SO2==CaSO3↓+H2O（2）碱+酸——盐+水（中和反应，方程式见上）（3）碱+盐——另一种碱+另一种氢氧化钙与碳酸钠：Ca(OH)2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH3、盐的化学性质（1）盐（溶液）+金属单质——另一种金属+另一种盐铁和硫酸铜溶液反应：Fe+CuSO4==FeSO4+Cu（2）盐+酸——另一种酸+另一种盐碳酸钠与稀盐酸反应:Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑碳酸氢钠与稀盐酸反应：NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑（3）盐+碱——另一种碱+另一种盐氢氧化钙与碳酸钠：Ca(OH)2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH （4）盐+盐——两种新盐氯化钠溶液和硝酸银溶液：NaCl+AgNO3==AgCl↓+NaNO3硫酸钠和氯化钡：Na2SO4+B aCl2==BaSO4↓+2NaCl。

人教版初中化学复习课：《酸的化学性质》复习课优秀教学案例

五、案例亮点
1.生活情境导入：通过展示酸雨对环境的影响，引导学生关注酸的化学性质在生活中的应用，使学生能够直观地认识到酸的化学性质的重要性，提高了学生的学习兴趣。
2.问题导向：在教学过程中，我引导学生提出问题，激发学生的思考，使学生在解决问题的过程中，深入理解和掌握酸的化学性质。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，进行合作探究，使学生在实验、讨论等方式中，共同解决问题，培养了学生的团队合作精神和实践操作能力。
在课程设计上，我将以学生为中心，采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解酸的化学性质。同时，我将结合生活实际，选取与酸相关的化学现象，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。在教学过程中，我将注重培养学生的科学思维，提高学生的创新意识，使学生在复习过程中，既能巩固基础知识，又能提高综合运用能力。
人教版初中化学复习课：《酸的化学性质》复习课优秀教学案例
一、案例背景
本节课为九年级化学复习课，以“人教版初中化学复习课：《酸的化学性质》”为主题。在之前的课程中，学生已经学习了酸的概念、分类以及常见的酸，如盐酸、硫酸和硝酸等。同时，学生也掌握了酸的化学性质，如与金属的反应、与碱的反应以及与盐的反应。在本节课中，我将引导学生对酸的化学性质进行深入复习，巩固已学知识，提高学生的化学素养。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异。通过设置不同难度的教学目标，让所有学生都能在复习过程中找到自己的位置，获得成就感。同时，我将充分发挥教师的主导作用，引导学生积极参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。
为实现本节课的教学目标，我将以学生为中心，采用多种教学方法，如问题驱动、实验探究、小组讨论等。在教学过程中，我将关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每一个学生都能在复习过程中得到有效的提升。

人教版九年级化学下册酸和碱讲义

酸和碱【知识梳理】知识点1 生活中的酸和碱（一）如何识别酸和碱1、酸碱指示剂酸碱指示剂是指能跟酸或碱其反应而显示不同颜色的物质。

酸碱指示剂或试纸在不同性质的溶液中显示的颜色见下表。

石蕊溶液酚酞溶液蓝色石蕊试纸红色石蕊试纸碱性溶液蓝色红色蓝色酸性溶液红色无色红色中性溶液紫色无色蓝色红色2、酸碱的概念（1）酸：解离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫作酸，如盐酸、硫酸、硝酸等。

（2）碱：解离时生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物叫作碱，如氢氧化钠、氢氧化钙等。

（二）酸碱度-----溶液酸碱性的强弱程度（常用pH表示）1、溶液酸碱度的测定常用pH试纸测定溶液的酸碱性强弱程度，即溶液的酸碱度，pH范围通常在0-14之间。

2、pH与溶液酸碱性的关系（1）pH<7的溶液呈酸性，pH越小，酸性越强；pH越大，酸性越弱（对酸性溶液来说）。

（2）pH=7的溶液呈中性。

（3）pH>7的溶液呈碱性，pH越大，碱性越强；pH越小，碱性越弱（对碱性溶液来说）。

3、测定溶液的pH的方法在玻璃片或表面皿上放一片pH试纸，用洁净的玻璃棒将待测液体滴到pH试纸上，把pH试纸显示的颜色与标准比色卡对照，即可读出待测液体的pH。

此方法只能粗略测出pH的整数值。

4、溶液的酸碱性和酸碱度的关系（1）溶液的酸碱性是指溶液是酸性还是碱性，常用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

溶液酸碱度是指溶液酸碱性强弱的程度，常用pH试纸测定溶液的酸碱度。

（2）酸碱度：不仅可以表示荣也是酸性还是碱性，还能表示溶液酸碱性的强弱程度，用pH表示。

粗略测定溶液的酸碱度常用pH试纸（粗略读作整数）。

（3）溶液呈酸性不一定是酸溶液，有些盐的溶液也呈酸性，如硫酸氢钠（NaHSO4）溶液；溶液呈碱性也不一定是碱溶液，如碳酸钠（Na2CO3）属于盐，但它的溶液就呈碱性。

（4）使用pH试纸测定溶液的pH时需注意：①用pH试纸测定溶液的酸碱度，pH试纸不能用水润湿，否则测定的是稀释后溶液的pH，将导致测定结果可能不准确。

人教版常见的酸

常见的酸
（复习课）
学习目标
1、会写酸的化学式和名称；知道酸的物理性质的异同点。 2、了解浓硫酸的脱水性、吸水性；掌握稀释浓硫酸的正确方法。 3、认识酸的通性；知道酸具有酸性的原因。 4、掌握Cl-、SO42-、CO32-的检验方法 5、能判断复分解反应及中和反应。
浓酸的物理性质和用途的比较
3、酸+金属氧化物→盐+水 4、酸+碱→盐+水 5、酸+盐→新盐+新酸
} 复分解反应
反应发生条件：生成物中有沉淀、气体或水。
典例解析 1、物质的制取
【例1】根据酸的化学性质，写出用四种不同的方法制备ZnSO4的化学方程式
① Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ ② ZnO+H2SO4=ZnSO4+H2O ③ Zn(OH)2+H2SO4=ZnSO4+2H2O
ZnCO3+H2SO4=ZnSO4+H2O+CO2↑
2、物质的检验和鉴别
Ba(NO3)2溶液和稀硝酸 AgNO3溶液和稀硝酸稀盐酸和澄清石灰水
【例2】如何验证氢氧化钠溶液是否变质？答：取少量样品，滴加过量稀盐酸，如有气体产生，则证明氢氧化钠溶液已变质。
想一想：为什么是滴加过量的稀盐酸？
大家有疑问的，可以询问和交流
HCl
无色
H2SO4
无色
特别注意：稀瓶释口浓有白硫酸时，一无定现要象把浓硫酸沿着容器有壁刺雾激慢性慢气味倒入水里无，味并用玻
璃棒不断搅拌。有
没有
吸水性、脱水性
酸的化学性质酸溶于水生成的阳离子全是氢离子
1、酸溶液能使酸碱指示剂变色 2、酸+活泼金属→盐+氢气（置换反应）

九年级人教版化学酸的性质-教案

酸的性质一、生活中常见的酸及定义分类1、生活中常见的酸酸对于我们并不陌生，面馆里的醋，称之为醋酸，常作为一种调料，还有经常会听到胃酸一词，其主要成分是盐酸，可以帮助胃部消化，吃苹果会感觉到酸味，那是因为苹果中含有果酸，吃柠檬、柑橘时，感觉到酸，那是因为它们含有柠檬酸，还有我们初中化学中常见的硫酸、盐酸、硝酸等，它们都可以称之为酸。

2、酸的定义能电离出氢离子的化合物，称为酸，一般而言，我们讲酸的时候，都讲的是纯净物，如对于混合溶液，溶液中又有氢离子，我们不把它称为酸，而是说它具有酸性。

3、酸的分类（延伸扩展内容）酸有强弱之分，对于某酸，如果它电离完全，则称之为强酸，例如中学里讲的盐酸，硫酸，硝酸等，都是强酸，因为他们完全发生电离。

如只是发生部分电离，则称之为弱酸，例如碳酸、醋酸等，拿醋酸为例，醋酸溶液中，醋酸只是部分电离出氢离子和醋酸根，另外一部分则以分子形式存在于溶液体系中。

二、浓硫酸1、浓硫酸性质浓硫酸俗称坏水，是质量分数70%以上的硫酸溶液，常温常压下，密度大于水，稳定性好，难挥发，常考的性质归纳如下：吸水性：浓硫酸具有吸水性，因此常用作气体的干燥剂，例如实验室制取氢气，二氧化碳，氧气等，都可以用浓硫酸做干燥剂，但是浓硫酸不能用于做碱性气体的干燥剂，例如氨气，碱性气体会和浓硫酸发生反应。

脱水性（强腐蚀性）：当用玻璃棒蘸取浓硫酸涂于木条、纸张、棉布上，会发现涂浓硫酸处变黑，那是因为浓硫酸具有脱水性，能够将上述物质的氢和氧按水分的组成脱去，生成黑色的碳。

浓硫酸对皮肤也具有极强的腐蚀性，因此在使用浓硫酸时，千万要小心。

若万一浓硫酸接触到皮肤，应立即用干布抹去，并用大量水冲洗，然后涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液。

酸性：浓硫酸溶液中有氢离子，因此具有酸的通性，酸的通性在后文中会详细讲到。

强氧化性：属于高中化学内容，不做过多讲解2、浓硫酸的稀释浓硫酸稀释操作，是化学考试中常考的内容。

正确操作是：将浓硫酸沿着玻璃棒，缓慢注入盛水的烧杯中，并不断搅拌，千万不能将水倒进硫酸中，因为水的密度比浓硫酸小，浓硫酸稀释将产生大量的热会让浮于浓硫酸上的水沸腾，引起硫酸液滴飞溅，这是非常危险的，切记。

人教版九年级下册化学《常见的酸和碱》酸和碱PPT课件

五、碱的化学性质
1.碱溶液能使紫色的石蕊溶液变蓝色，使无色的酚酞溶液变红色。
2.碱能与某些非金属氧化物反应（酸性氧化物）
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（吸收CO2）
氢氧化钠放置在空气中会发生变质，所以氢氧化钠必须密封保存。
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O（检验CO2）
2NaOH + SO2 = Na2SO3 + H2O 2NaOH + SO3 = Na2SO4 + H2O Ca(OH)2+SO2=CaSO3+H2O Ca(OH)2+SO3=CaSO4+H2O
氢氧化铁溶解，溶液黄色
稀盐酸与石灰石作用
石灰石溶解，产生大量气泡
写出盐酸、硫酸分别与铁、镁、锌、铝发生化学反应的方程式
Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑ 2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑2Al+3H2SO4==Al2(SO4)3+3H2↑ Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑ Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ Fe+2HCl==FeCl2+H2↑ Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑
减少增加
减少减少
提示：
由于浓硫酸有吸水性，实验室常用来作干燥剂
点拔：
打开浓盐酸的瓶盖后，看到有白雾出现，原因是浓盐酸挥发了氯化氢气体，该气体溶于空气中水分，形成盐酸小液滴。由此得出浓盐酸有挥发性和氯化氢气体易溶于水的性质。
拓展：
雾的产生原理：液态小液滴悬浮于空气中形成的。烟的产生原理：固态小颗粒悬浮于空气中形成的。

人教版九年级化学教案设计：10.1酸的化学性质

教学过程情境，引入新课以肯定的是它们是蒸馏水和稀盐酸溶液，你能帮助老师通过实验的方法确定它们的身份吗？同桌之间相互讨论，有哪些方法？性质，交流鉴别方法。

生之趣，学生运用观察、实验等方法区分蒸馏水和稀盐酸。

自主设计，小组合作1、组织、引导学生利用桌面上的药品和仪器完成探究方案的设计。

药品：紫色石蕊试液、锌、铁、镁等金属、大理石、生锈的铁钉。

2、教师将学生提出的鉴别方案一一写在黑板上。

然后引导学生讨论，学生相互交流各自的方案，并对各种方案进行评议，得出可行的方案。

分析交流：学生鉴别酸溶液和蒸馏水方案很多，如：①可以用紫色石蕊试液（学生知道石蕊试液遇酸变红）；②锌、铁、镁等金属（锌、铁、镁金属与酸反应产生气泡）；③可以用大理石（学生知道大理石中碳酸钙与酸反应产生二氧化碳）；④可以用生锈的铁钉（有学生进行了课前预习）；还有学生想到用闻气味的方法……相互评价，展示交流，查漏补缺。

设计“引导型”问题，理清知识脉络，引出本节课的知识点。

1、我已经将这两瓶溶液分别标上A，B的字样。

接下来我们以小组为单位，你可以选择一自主探究：以小组为单位进行探究。

合作学习、分析归活动探究，感悟新知种或者是几种方法进行实验验证哪一瓶溶液是稀盐酸。

2、提示要注意以下几点：取少量待测液体，放在试管和小烧杯中鉴别；注意记录实验现象、结论；注意块状和颗粒状药品的取用方法，避免打破试管；注意药品的用量，避免浪费；实验后试管和小烧杯中液体倒入废液缸中。

4、教师对学生实验时的错误操作进行评点，对学生中出现的错误结论作评析。

5、提出问题：经过实验验证，哪一个是稀盐酸？同学们通过实验都能鉴别出酸溶液和蒸馏水，通过这些实验，同学们知道了酸都能跟哪些物质发生反应？5、提出问题：我给你准备的金属分别是锌、铁、镁，为什么没给你准备铜呢？说明酸纳，交流讨论，提出不同的鉴别方法，最后确定方案。

3、确定实验的方案，以小组为单位进行实验，验证哪一瓶溶液是稀盐酸学生总结能与酸反应的物质1.酸碱指示剂；2.活泼金属；3.金属氧化培养学生的实验探究能力，完成知识的整合过程。

人教版初中化学酸的化学性质教案

人教版初中化学酸的化学性质教案1. 了解酸的定义及常见的化学性质；2. 掌握酸和金属的反应特点；3. 掌握酸和碱的中和反应；4. 能够用化学方程式描述酸的化学性质。

【教学重点】1. 酸的定义；2. 酸和金属的反应；3. 酸和碱的中和反应。

【教学难点】1. 熟练掌握酸和金属的反应特点；2. 熟练掌握酸和碱的中和反应。

【教学过程】一、引入1. 引导学生回顾酸的定义：酸是指能够放出氢离子（H+）的化合物；2. 引入本节课的学习内容：酸的化学性质。

二、学习酸和金属的反应1. 展示实验现象：向盛有酸的容器中加入锌带，观察反应过程；2. 引导学生分析实验现象：氢气气泡生成，锌带逐渐消失；3. 结合化学方程式解释：2HCl + Zn → ZnCl2 + H2。

三、学习酸和碱的中和反应1. 展示实验现象：向盛有酸溶液的容器中加入氢氧化钠溶液，观察反应过程；2. 引导学生观察实验现象：气味消失，溶液中产生沉淀；3. 结合化学方程式解释：HCl + NaOH → NaCl + H2O。

四、练习1. 要求学生完成练习题，检验学生对于酸的化学性质的掌握情况；2. 纠正学生的错误并指导学生解决问题。

五、总结1. 总结本节课学习的内容：酸的定义及常见的化学性质；2. 强调学生需要掌握的重点和难点。

【板书设计】酸的化学性质- 酸的定义- 酸和金属的反应- 酸和碱的中和反应【教学反思】本节课主要围绕酸的化学性质展开教学，通过实验现象和化学方程式的解释，帮助学生理解酸和金属、酸和碱的反应过程。

在教学过程中要注重引导学生观察实验现象、分析问题，并培养学生的理解和运用化学方程式的能力。

人教版初中化学复习课：生活中的化学酸的化学性质复习说课稿

在整个课程体系中，本节课起到承上启下的作用，既是对之前所学酸的性质知识的巩固，也为后续学习盐酸、硫酸等具体酸的性质打下基础。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过复习，使学生能够准确掌握酸的五大化学性质，熟练运用酸的性质解决实际问题；提高学生的实验操作技能，能独立完成相关实验。
过程与方法目标：通过小组讨论、实验探究等教学活动，培养学生合作学习、自主探究的能力；使学生学会运用比较、归纳等方法分析、解决化学问题。
3.互动白板：方便教师在课堂上实时展示和标注，提高课堂互动性。
4.网络资源：提供拓展学习资料，引导学生课后自主学习和探究。
（三）互动方式
为实现师生互动和生生互动，我计划以下设计环节：
1.教师提问：在课堂教学中，教师通过提问引导学生思考，检查学生对知识的掌握情况。
2.小组讨论：将学生分成若干小组，针对问题进行讨论，促使学生相互交流，共同解决问题。
1.生活实例引入：通过展示生活中常见的酸的应用实例，如柠檬汁、醋等，让学生感受到化学知识就在身边，激发他们的学习兴趣。
2.实验演示：进行一个简单的酸的性质实验，如用醋与小苏打反应，观察产生的气体（二氧化碳），引发学生的好奇心，为后续学习酸的性质打下基础。
3.提出问题：在实验演示过程中，提出与酸的性质相关的问题，如“为什么醋会与小苏打反应？它们之间发生了什么？”让学生带着问题进入新课学习。
1.酸与盐反应的规律，尤其是复分解反应的判断；
2.酸在日常生活中的应用，如何引导学生运用所学知识分析实际问题；
3.实验操作技能的培养，尤其是对实验现象的观察和记录。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的初中学生，年龄大约在13-15岁，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的探究欲望。他们的认知水平在逐步提高，已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。在学习兴趣方面，学生对化学实验和生活中的实际应用表现出较高的热情，但对理论知识的学习可能存在一定的抵触情绪。此外，学生的学习习惯各异，部分学生缺乏自主学习的能力和合作学习的经验。