初中常见病句类型大全及修改技巧 ppt课件
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病句专题复习课件精品PPT(共35张PPT)可修改全文
1.否定失当——要注意否定词 辨析技巧:如果句子中出现“不、非、无、没有、勿、否、不能不、难道不、禁止、杜绝、避免、防止、切忌”等词语或其他含有否定意义的词语时,要注意表达的意思有没有说反。
例:为了避免今后不再发生类似事故,我们必须尽快健全安全制度。
(修改意见:否定词 “不再”和表达否定意思的“避免”连用,与要表达的意思相反,应删掉 其中一个。)
认识病句
什么是病句? 由于语法、逻辑修辞等方面使用不当或不合理造成表意不清的语句,就是病句。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是我们备考的重点之一。 纵观近几年的中考试卷,修改病句已成为必考的考点,这就要求我们一方面要掌握病句的常见类型,另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法和技巧。
(修改意见:谓语“召开”与宾语“活动”搭配不当,应将“召开”改为“开展”。)
例2:现在,我又看到了阔别多年的乡亲和那熟悉可爱的乡音。
(修改意见:谓语“看到”与宾语“乡亲”搭配得当,与“乡音”则不能搭配,在“那”前加“听到”才与“乡音”搭配。)
3.主宾搭配不当 这类病句一般是主语与宾语对应的是不同的对象,或者是逻辑上无法对应的两个不同事物。辨析时,首先要划分句子主干,找出主谓宾,看主语与宾语是否搭配得当。
(五)句式杂糅
辨析技巧:句式杂糅又称结构混乱。即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里,使句子结构混乱、表意不明。
常见的杂糅句式有: ①本着……为原则-----本着……的原则;以……为原则 ②原因是……引发的------原因是……;是……引发的 ③是为了……为目的------以……为目的; 是为了…… ④对于……问题上------对于……问题;在……问题上 ⑤是由于……的结果——— 是由于……;是……的结果 ⑥大多以……为主——— 大多是……;以……为主 ⑦是因为……的原因------是因为……;是……的原因 ⑧关键在于……是十分重要的------关键在于……;……是十分重要的
例:为了避免今后不再发生类似事故,我们必须尽快健全安全制度。
(修改意见:否定词 “不再”和表达否定意思的“避免”连用,与要表达的意思相反,应删掉 其中一个。)
认识病句
什么是病句? 由于语法、逻辑修辞等方面使用不当或不合理造成表意不清的语句,就是病句。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是我们备考的重点之一。 纵观近几年的中考试卷,修改病句已成为必考的考点,这就要求我们一方面要掌握病句的常见类型,另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法和技巧。
(修改意见:谓语“召开”与宾语“活动”搭配不当,应将“召开”改为“开展”。)
例2:现在,我又看到了阔别多年的乡亲和那熟悉可爱的乡音。
(修改意见:谓语“看到”与宾语“乡亲”搭配得当,与“乡音”则不能搭配,在“那”前加“听到”才与“乡音”搭配。)
3.主宾搭配不当 这类病句一般是主语与宾语对应的是不同的对象,或者是逻辑上无法对应的两个不同事物。辨析时,首先要划分句子主干,找出主谓宾,看主语与宾语是否搭配得当。
(五)句式杂糅
辨析技巧:句式杂糅又称结构混乱。即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里,使句子结构混乱、表意不明。
常见的杂糅句式有: ①本着……为原则-----本着……的原则;以……为原则 ②原因是……引发的------原因是……;是……引发的 ③是为了……为目的------以……为目的; 是为了…… ④对于……问题上------对于……问题;在……问题上 ⑤是由于……的结果——— 是由于……;是……的结果 ⑥大多以……为主——— 大多是……;以……为主 ⑦是因为……的原因------是因为……;是……的原因 ⑧关键在于……是十分重要的------关键在于……;……是十分重要的
2023年中考复习:病句修改 课件(51张PPT)
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七、结构混乱 (1)句式杂糅 句式杂糅是把两个意思或两种句式杂糅在一个句子之中,造成结构混乱,意思 不清。
例:作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特色等方面进行简要 介绍。 (“作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特色等方面”与“作品内容简 介应从所诵作品的背景、内容、特色等方面进行简要介绍”两句杂糅,任选其 一即可) 1.据银监会分析,2015年第一季度,我国股市一路上涨的原因,主要在于投资 者对中国经济前景充满信心所致。 2. 宁泽涛在世锦赛夺冠,他的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。
宾语 定义:宾语在动词后,表示动作、行为所涉及的人或事物,
回答“谁”或“什么”
1、这就叫做信息。 2、我很尊敬他。 3、马克思认为知识是进行斗争和为无产 阶级解放事业服
务的手段。
天空挂着一轮金黄的圆月。 人们促进了大量品种的繁殖。
(1)缺主语 例:1.随着长沙地铁2号线的投入使用,使长沙人的未来与地铁 密不可分。 (“随着……,使……”介词掩盖了主语,造成句子成分残缺)
25
例:(6)多层状语语序不当。 复杂状语的排列顺序大致为“表目的或原因的介宾短语+表时 间的名词或介宾短语+表处所的名词或介宾短语+表范围或频率、程 度的副词+表情态的形容词或动词+表对象的介宾短语”。 例如:在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确的顺序应该为:许多老师昨天(时间)在休息室里(处 所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。
例:(7)主客倒置。 例如:那时候,报纸与我接触的机会是很少的。 应改为“我与报纸接触”,因为“我”为主动,“报纸”为被动。 《钢铁是怎样炼成的》对我是很熟悉的 (8)关联词语位置不当。 例如:小玉不但会唱歌,而且小李也会唱歌。 因为两个分句的主语不同,所以“不但”应移到句首。 他如果不能实事求是,事业就会受到损失
专题复习《病句修改》课件(共35张PPT)
专题二 语序不当
逻辑语序不当
当句子中出现多个并列的短语或词语,并且这些短语之间有着承接关系或递 进关系时(短语或词语间常用顿号或分号连接),要注意其是否有逻辑语序 不当的语病。
修改方法:一般是将语序不当的内容调换位置。
例:全校师生讨论并听取了校长所做的关于“争做文明好青年”的报告。
(“讨论并听取”逻辑语序不当,应改为“听取并讨论”。)
表目的
①非……才行; ② 旨在以(是为了)……为目 的
①非……不可;只有……才行; ②旨在(是为了)·····;以……为目的
专题三:句式杂糅(结构混乱)
常见句式 错误句式
正确句式
表范围
①有……组成;
②成分是…··配制而成的; ①有……;由·…组 成;
③对象是…·····提出的 ② 成 分是……;是……配制而成
例1:人的一生约有一半左右的时间都在思考,只不过成功者总在思 考有意义的事。
(“约”和“左右”语义重复,应任删其一。)
例2:在黑龙江红色文化基地影视展厅里,同学们都停下脚步驻足观 看,心中充满对英雄的敬仰之情。
(“驻足”的意思是停止脚步,与句中“停下脚步”语义重复,两者任删其一
专题二 语序不当
修辞语次序不当
修饰语次序不当存在四种常见情况:
①多项定语次序不当:
②多项状语次序不当:
③定语与状语次序不当:
④定语、状语与中心语位置不当。
修改方法:这四类情况的正确次序如下:
多项定语:表领属性的或时间、处所的词或短语「表指代或数量(多
少)][动词性词语、主谓短语(怎样的][形容词性短语(描述什么样的) [性质、类别或范围(什么)]+中心语。 多项状语:[表时间][表处所][表范围]「表情态方式][表对象]+中心语。 定语与状语:先分清定语和状语,状语一般需要放在定语前面。 定语、状语与中心语:先要分清定语、状语与中心语,定语、状语一般需 要放在中心语前面。
中考语文复习:病句的辨析与修改(6种)ppt课件优秀课件
命题组信息反馈,中考题型与难度是“稳中微调”,这 也告诉我们,病句考察的材料很可能与往几年一样,均来源 于时事新闻,注重时代色彩,注重书本与实际的互补性。
那么,2017年的病句考查应该充满生活气息,难度应该 不会加深,不会出现偏题或曲折难懂的句子。有些句子凭语 感也不难作出判断,再配合运用上述几种高频考题的病句辨 析方法,那么,隐匿的语病将无处遁形,中考也有信心顺利 通关。
背口诀
标志:“能不能” “是否” “能否” “好坏” “优劣” “
胜负” “成败” “高低”之类的肯定与否定、正面与反面
01
02
03
相叠的词语
04
05
06
口诀:两面词,要牢记,同甘共苦好兄弟。
标志5:数量词
1.淘宝双十一搞活动,冰箱的价格一降再降,有的
下降了一倍。应改为“下降了50%”。
01
02
背口诀
标志:“和” 、 “与” 、 “及” 、 “并” 、 “、”等表示并 列关系的词语。
01
02
03
口诀:
04
05
06
遇到并列与顿号,
冷静思考别毛躁。
三种类型要准备,
语序、搭配和分类。
标志4:双面词
1.这场篮球赛胜败的关键是队员们齐心协力。
把“胜败”改成“胜利”,或者在“队员们”后加“是否”
01
志愿者征集令,希望广大市民以主人翁姿态踊跃报名
。3.无论是岳飞、文天祥还是闻一多、朱自清,他们身上
都体现了我国传统的爱国情怀和民族气节是一脉相承的
。
删去“体现了”,加“的”或者
4.这部作品的作者是出自一位农民之手。 直接删去“是一脉相承的”
“作者是...”或者“出自...之手”
初中修改病句专题ppt课件
三、语序不当
(二)状语和中心语位置不当 例句:中学生书写水平下降的问题,广泛引起了社会上的关 注。
修改:应将“广泛”放在“社会上的”后面。
三、语序不当
(三)定语语序不当
例句:我想学着品味缤纷的一种人生。
修改:应将“缤纷的”和“一种”互换位置。
三、语序不当
(四)主客颠倒 例句:绘画对我不感兴趣。
B.随着城镇化进程的加快,我市农村人口大幅减少,与十年前 相比,几乎减少了一倍。
C.《中国诗词大会》节目致力于弘扬中国传统文化,自开播以 来深受观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。
D.近年来,许多学校开展的“大课间”活动,既让学生锻炼了 身体,又让校园充满了活力。
答案:D
选项设置分析
A.“2016年国家机器人发展论坛”在重庆举行,其中的“智 能机器人”板块,涵盖服务机器人、制造机器人、运动机器 人等许多大量内容。 成分赘余,“许多”和“大量”均表示数量之多,应删去其 一B.随。着城镇化进程的加快,我市农村人口大幅减少,与十年前 相比,几乎减少了一倍。 搭配不当,谓语动词“减少”与宾语“一倍”搭配不当,应将 “一倍”改为“一半”。
修改:应在“全面了解”前加“有了”。
二、成分残缺 (三)缺宾语
例句:网上“晒旅游”的行为是积极向上的,但要有度,不 要产生攀比或骄傲。
修改:应在“骄傲”后加“的心理”。
三、语序不当
(一)定语和中心语位置不当 例句:读者深受喜爱的杨绛先生,不凡的一生中,留下了 大量文风质朴,寓意深刻的作品。
修改:应将“读者”与“深受”互换位置。
C.有无扎实的阅读基础,是青少年提高写作能力的前提。
D.周末的郊游踏青活动,大家一定要注意安全,防止不要发生 意外事故。
中考复习课件:修改病句 (48张ppt)
病因6:词序不当
词序:词语在句子中排列的顺序。 每一个词语在句子中都有它特点的位置,离开了自 己的位置,就犯了词序不当的毛病。
词序不当的3种类型:1.主客倒置(主动者与被动者颠倒)。 2.事情的先后顺序颠倒。 3.修饰词的对象弄错。
五、词性
歧义句的命题规律:
例句:1.我要煮鸡蛋。
2.房门没有锁。
成绩不能用改善,只能提高。
例句解析 2. 随地吐痰的人是一种不文明的习惯。
人不能是习惯。 正确答案:随地吐痰的人是一种不文明的习惯。。
例句解析 例2. 我们把教室打扫得整整齐齐。(中心语与修饰语搭配不当)
人不能是习惯。 正确答案:随地吐痰的人是一种不文明的习惯。。
常见的类型有:
例3:在联欢上,我们听到了悦耳的歌声和优美的舞蹈表演。(一动双宾)
常见的类型有: 1.搭配不当。
就是在指句子中,某些词语在意义上不能相互搭配 或者搭配起来不合事理,违反了语言的习惯。
例1:经过努力,我的学习成绩不断改善。(主谓宾搭配不当)
成绩不能用改善,只能提高。
病因2:成分残缺
一、缺主语:①前后两个句子的主语一致,可以省略一个。 ②前后两个句子的主语不一致,两个主语都不能省。
例1:我因为考试没及格,我被妈妈暴打了一顿。(两个句子主语一致)
例2:奶奶生病了以后,小明生活十分艰苦。 (两个句子主语不一致)
缺主语例句
例1:通过这次活动,使我明白了“珍惜粮食”的道理。 例2:经过车辆尾号限行措施,让成都的交通状况改观了很多 例3:随着“环境保护”活动的开展,令当地的街道干净了许多。 例4:因为学习成绩好,使小明变得骄傲。
歌声可以听,但是舞蹈只能看。
例1:这位建筑师的出色工作和独特设计,被有关单位采用。 例2:他统一安排现场会议中应该注意的问题。 例3:加强全民环保意识教育,是当前非常重要的问题。 例4:我国加快了高等教育事业的速度和规模。
病句的辨识与修改方法指导课件(共38张幻灯片)
❖ 【解析宾语。
❖ 【点拨】 A句的主语隐蔽于介词短语之中, “他”放在从”之前,主语显露了,成分齐 全了。B句,应该作主语的词语。前头使用 了使令性动词,使句子缺少主语,删“使”。 D句,描画缺少宾语,补上“情景”。 (B句还可删“由于”也就有主语了)
❖ 2.删去下列句子的多余成分。
❖ 国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练。
“一位”移到“优秀的”前
❖ 我们要认真克服并随时发现自己的缺点。发现并克服
❖ 在会议上,校长虚心接受和听取了老师同学们的批评,并表
示要及时整改。
听取和接受
❖ 记者又到学校采访到了许多的事迹。
“许多”移到“事迹”前
❖ 杨林同学的语文成绩不仅在全校很突出,而且在我班也名列 前茅。 先在我班,再在全校
度分析,通常要从主谓、动宾、定语和状语 与中心词、补语与中心词之间是否搭配,A项 属于违反逻辑的问题,文艺节目概念的内涵 不包括气功。
❖ 4.选择词序正确的一项( )
❖ A.狼和小山羊的争辩,狼没有什么话再可说 了。 B.故宫博物院展出了两千多年前新出土的文 物。 C.我们坚决执行《教育法》,认真学习《教 育法》。 D.对提高教学质量问题,大家广泛地交换了 意见。
①代表们对开发山区的经济交换了广泛的意见。
广泛地交换了意见
②一位年老的负责治保工作的我们村的干部……
我们村的一位负责治保工作的老干部
4、出现不必要的词语
例:①我们欢迎两位电信技术专家前来我厂 莅临指点。 ②纵观我国的玉雕艺术,是工艺美术百 花园中永不凋谢、常年盛开的灿烂之花。
5、用词不当
例 培养一代新人,不仅是学校的事,而是整个社 会的事,必须动员社会各----方----面-- 的力量。 ---------
2025年中考复习:病句辨析与修改 课件(26张PPT)
学习目标:
1.了解句子的成分; 2.熟悉江西中考近四年病句题; 3.把握常见病句类型及病句辨析技巧。
句子的成分
划分句子成分的口诀:
句子成分要划对,纵观全局找主谓。 主前定状谓后补,谓前只有状地位。 “的”定“地”状“得”后补,宾语只受谓支配。
状语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
定语
主语 状语 谓语 补语
定语 宾语
状语:说明地点、时间、原因、目的、方式、结果、情态等 宾语:动作的接受者
力。
介词滥用导致主语缺失
例:“天宫课堂”激发了全球观众特别是青少年探求科学规律、 探索宇宙奥秘。句子中定语较长导致缺少宾语,在“奥秘”后加上“的热情”或
“的兴趣”
例:为了增强学生的法律意识,学校准备在活动室普法宣传活动。
误将宾语的定语当谓语,应在“活动室”后加上“举办”
成分残缺 例:通过“戏曲进校园”活动,使学生感受到优秀传统文 技巧点拨: 化的魅力。
应把“策划”和“开展”调换位置
③多项定语语序不当
现场采样是一个环境监测中十分重要的环节。
应把“一个”和“环境监测中”调换位置
④状语语序不当
他把自己的创意高高兴兴地拿出来分享,虽有受到“攻击”的心理准 备,但更渴望赢得大家的赞赏。
应将“高高兴兴地”移至“把”前面
语序不当
不仅我们要在课堂上学语文,还要在课堂外、在生活
7种常见病句类型:
1、成分残缺 (11年8考) 2、语序不当 (11年5考) 3、句式杂糅 (11年6考) 4、搭配不当 (11年4考) 5、不合逻辑 (11年2考) 6、成分赘余 (11年2考) 7、表意不明
1、成分残缺(11年8考 )
缺主语,缺宾语,缺谓语
例:通过“戏曲进校园”活动,使学生感受到优秀传统文化的魅
1.了解句子的成分; 2.熟悉江西中考近四年病句题; 3.把握常见病句类型及病句辨析技巧。
句子的成分
划分句子成分的口诀:
句子成分要划对,纵观全局找主谓。 主前定状谓后补,谓前只有状地位。 “的”定“地”状“得”后补,宾语只受谓支配。
状语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
定语
主语 状语 谓语 补语
定语 宾语
状语:说明地点、时间、原因、目的、方式、结果、情态等 宾语:动作的接受者
力。
介词滥用导致主语缺失
例:“天宫课堂”激发了全球观众特别是青少年探求科学规律、 探索宇宙奥秘。句子中定语较长导致缺少宾语,在“奥秘”后加上“的热情”或
“的兴趣”
例:为了增强学生的法律意识,学校准备在活动室普法宣传活动。
误将宾语的定语当谓语,应在“活动室”后加上“举办”
成分残缺 例:通过“戏曲进校园”活动,使学生感受到优秀传统文 技巧点拨: 化的魅力。
应把“策划”和“开展”调换位置
③多项定语语序不当
现场采样是一个环境监测中十分重要的环节。
应把“一个”和“环境监测中”调换位置
④状语语序不当
他把自己的创意高高兴兴地拿出来分享,虽有受到“攻击”的心理准 备,但更渴望赢得大家的赞赏。
应将“高高兴兴地”移至“把”前面
语序不当
不仅我们要在课堂上学语文,还要在课堂外、在生活
7种常见病句类型:
1、成分残缺 (11年8考) 2、语序不当 (11年5考) 3、句式杂糅 (11年6考) 4、搭配不当 (11年4考) 5、不合逻辑 (11年2考) 6、成分赘余 (11年2考) 7、表意不明
1、成分残缺(11年8考 )
缺主语,缺宾语,缺谓语
例:通过“戏曲进校园”活动,使学生感受到优秀传统文化的魅
中考复习:病句修改课件(幻灯片28张)
修改:记者到学校采访到了的许多事迹。 (修饰限制位置不当)
2、在21世纪人们称赞五六十年代的人际关系, 这表明五六十年代的人际关系确有令人留恋、 值得肯定的内容。 修改:在21世纪人们称赞五六十年代的人际关 系,这表明五六十年代的人际关系确有值得肯 定、令人留恋的内容。(认识先后或意思递进)
1.(202X 年广东省卷) 下列对病句的修改不 正确的一项是( B) B、为激发同学们参与体育锻炼的兴趣,有人提 议把校运会可以改为体育节,这样参与的同学或 许会多些。(将“或许”移到“这样后) 解析:语序不当,应该将“可以”移到“提议”后。
掌握常见的病句,学会修改方法, 通过练习加以认识与巩固。
修改病句方法:
1、增:可增添字词,补全残缺成分。 2、删:可删去多余的字词。 3、调:可调整顺序,使之合理。
4、换:对用得不得体的词语可进行 更换,使之合理。
修改病句原则: 一是保留原句的基本意思不变,二 是多就少改。
常见的病句类型
1.搭配不当 2.成分残缺(缺少成分) 3.语序不当 4.成分赘余(重复累赘) 5.不合逻辑(不合事理) 6.句式杂糅(结构混乱) 7.表意不明(产生歧义)
“更加变本加厉”
“让它任其自然”
“忍俊不禁地笑起来” 腑”
“从心里发自肺
“显得相形见绌”
“浑身被打得遍体鳞伤”
“在心里由衷的感激”
实例分析
五、不合逻辑
(不合逻辑修改方法:删)
1.为了防止这类交通事故不再产生,我们要遵 守交通规则。
修改:为了防止这类交通事故再产生,我们要遵 守交通规则。
2.我们作文中,应尽量避免不写错别字。
实例分析 四、成分赘余
(成分赘余修改方法:删) 1、全面推行素养教育,是当前教育的当务之急。
2、在21世纪人们称赞五六十年代的人际关系, 这表明五六十年代的人际关系确有令人留恋、 值得肯定的内容。 修改:在21世纪人们称赞五六十年代的人际关 系,这表明五六十年代的人际关系确有值得肯 定、令人留恋的内容。(认识先后或意思递进)
1.(202X 年广东省卷) 下列对病句的修改不 正确的一项是( B) B、为激发同学们参与体育锻炼的兴趣,有人提 议把校运会可以改为体育节,这样参与的同学或 许会多些。(将“或许”移到“这样后) 解析:语序不当,应该将“可以”移到“提议”后。
掌握常见的病句,学会修改方法, 通过练习加以认识与巩固。
修改病句方法:
1、增:可增添字词,补全残缺成分。 2、删:可删去多余的字词。 3、调:可调整顺序,使之合理。
4、换:对用得不得体的词语可进行 更换,使之合理。
修改病句原则: 一是保留原句的基本意思不变,二 是多就少改。
常见的病句类型
1.搭配不当 2.成分残缺(缺少成分) 3.语序不当 4.成分赘余(重复累赘) 5.不合逻辑(不合事理) 6.句式杂糅(结构混乱) 7.表意不明(产生歧义)
“更加变本加厉”
“让它任其自然”
“忍俊不禁地笑起来” 腑”
“从心里发自肺
“显得相形见绌”
“浑身被打得遍体鳞伤”
“在心里由衷的感激”
实例分析
五、不合逻辑
(不合逻辑修改方法:删)
1.为了防止这类交通事故不再产生,我们要遵 守交通规则。
修改:为了防止这类交通事故再产生,我们要遵 守交通规则。
2.我们作文中,应尽量避免不写错别字。
实例分析 四、成分赘余
(成分赘余修改方法:删) 1、全面推行素养教育,是当前教育的当务之急。
初中语文专题复习病句修改PPT课件
4、逻辑分析法:有的病句没有语法 毛病,但不合乎情理,逻辑分析法是从 概念使用,判断、推理方面考虑是否违 背逻辑。语义重复,不合情理的病句, 都可以用此法辨析、改正。
第21页/共22页
谢谢您的观看!
第22页/共22页
•又如:老马和老李一起多次反复地进 行水稻高产试验(“多次”和“反复” 是一个意思,不必要重复使用,应删
第13页/共22页
•(8)用词不当。
•如:仿生学这个词可能对我们较陌生。 (“对”弄错了对象,应改为“我们 对仿生学这个词……”)
•如:他提出展开学习竞赛,大家纷纷 附和。
•如:第四十七届世乒赛上,我国运动
2、提取主干法:运用语法分析的方法, 光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去 掉,提取主干,检查主干是否有毛病,再检查 附加成分,看修饰语与中心词之间,修饰语内 部是否有毛病。搭配不当,成分残缺的病句, 都可以用此法辨析、修改。
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3、有的放矢法:语病往往会出现在 句子中的一些特定部位,如:多重定语、 多重状语,可能会出现语序不当的问题, 如:“是否刻苦学习,是取得良好成绩 的关键。”“在老师的帮助下,使他提 高了学习成绩。”
如:他那锐利的眼睛投向了人群。 (主谓搭配不当,把“眼睛”改为“目
如:光这”篇)小说通过平凡而又充满生活气息的 细节描写,充分揭露了主人公的心灵美。
(把“揭露”改为“表现”) 如:只要稍微深思熟虑一下,这个道理是不 难领会的。
(“深思熟虑”是需要时间的,是反复 思考的过程,“稍微”是不可能做到深思熟 虑的,所以用在这里修饰不当,应该删去。)
如:可见对工人阶级的关心负责的态度 到何等的薄弱程度。 (缺谓语,应把 “薄弱”调到“态度”后) •如:工商管理部门立即查清了这家商 场擅自提价。(缺宾语,末尾加上
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谢谢您的观看!
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•又如:老马和老李一起多次反复地进 行水稻高产试验(“多次”和“反复” 是一个意思,不必要重复使用,应删
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•(8)用词不当。
•如:仿生学这个词可能对我们较陌生。 (“对”弄错了对象,应改为“我们 对仿生学这个词……”)
•如:他提出展开学习竞赛,大家纷纷 附和。
•如:第四十七届世乒赛上,我国运动
2、提取主干法:运用语法分析的方法, 光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去 掉,提取主干,检查主干是否有毛病,再检查 附加成分,看修饰语与中心词之间,修饰语内 部是否有毛病。搭配不当,成分残缺的病句, 都可以用此法辨析、修改。
第20页/共22页
3、有的放矢法:语病往往会出现在 句子中的一些特定部位,如:多重定语、 多重状语,可能会出现语序不当的问题, 如:“是否刻苦学习,是取得良好成绩 的关键。”“在老师的帮助下,使他提 高了学习成绩。”
如:他那锐利的眼睛投向了人群。 (主谓搭配不当,把“眼睛”改为“目
如:光这”篇)小说通过平凡而又充满生活气息的 细节描写,充分揭露了主人公的心灵美。
(把“揭露”改为“表现”) 如:只要稍微深思熟虑一下,这个道理是不 难领会的。
(“深思熟虑”是需要时间的,是反复 思考的过程,“稍微”是不可能做到深思熟 虑的,所以用在这里修饰不当,应该删去。)
如:可见对工人阶级的关心负责的态度 到何等的薄弱程度。 (缺谓语,应把 “薄弱”调到“态度”后) •如:工商管理部门立即查清了这家商 场擅自提价。(缺宾语,末尾加上
初中常见病句类型大全及修改技巧 ppt课件
6.看到并列短语不放过 句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如: ①大家怀着崇敬的心情,注视和倾听着这位英雄的报告。 此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。 ②人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。 此例的并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配。 ③引进新技术后,某产品的质量和数量都有了很大提高。 此例的并列主语“质量和数量”中,只有“质量”一词能和动词“提高”搭配。
示例3:减轻学生的课业负担 ,是目前中小学教学工作的当务之 急。 (删去“目前”)
四、句式杂糅(也叫结构混乱)
(1)句式杂糅 例:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。 (把反问句和判断句式糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。 如果用反问句,应是“那怎么会有好的成绩呢?”如果用判断句, 应是“成绩不好是可想而知的”。)
示例2:窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。 (“突然”和“渐渐”矛盾。)
示例3:据统计,地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。 (“大约”和“左右”自相矛盾,删去其中一个。)
2.范围不清 示例1:从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家和各项人才。 (“各项人才”包括科学家,不宜并列,应说“各项科学专家和其他人才”。 示例2:玉树大地震发生后,党和国家领导人心系灾区,不仅亲临现场指导救 灾工作,还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。 (“救援物资”就包括“食品”。)
5.关联词语搭配不当 示例:只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。 (“只要”改为“只有”。)
三、成分残缺或赘余
1.句子成分残缺 示例1:通过特级教师的这次讲课,对大家的启发很大。 (缺少主语,多用了介词或介宾结构,是原来的主语变成了状语,应去掉 “通过”或“对”)
示例3:减轻学生的课业负担 ,是目前中小学教学工作的当务之 急。 (删去“目前”)
四、句式杂糅(也叫结构混乱)
(1)句式杂糅 例:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。 (把反问句和判断句式糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。 如果用反问句,应是“那怎么会有好的成绩呢?”如果用判断句, 应是“成绩不好是可想而知的”。)
示例2:窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。 (“突然”和“渐渐”矛盾。)
示例3:据统计,地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。 (“大约”和“左右”自相矛盾,删去其中一个。)
2.范围不清 示例1:从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家和各项人才。 (“各项人才”包括科学家,不宜并列,应说“各项科学专家和其他人才”。 示例2:玉树大地震发生后,党和国家领导人心系灾区,不仅亲临现场指导救 灾工作,还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。 (“救援物资”就包括“食品”。)
5.关联词语搭配不当 示例:只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。 (“只要”改为“只有”。)
三、成分残缺或赘余
1.句子成分残缺 示例1:通过特级教师的这次讲课,对大家的启发很大。 (缺少主语,多用了介词或介宾结构,是原来的主语变成了状语,应去掉 “通过”或“对”)
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3.看到否定词不放过 否定不当是否定句中常见的毛病,审读否定词时一定要注意含有否定意味的 一类词语,如:禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如: ①在激烈的市场竞争中,我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。 此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语,后面“不足”和“不当” 即为多余否定。 ②近几年,王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌,积累了大量资料。 此例中“无时无刻不”表示双重否定,而“无时无刻不忘”即为误用了否定 词。
2.动宾搭配不当 示例:到那个时候,我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复 兴。 (应改为:到那个时候,我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。)
3.主宾搭配不当 示例:临近中考,同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提 高。 (“态度”与“提高”搭配不当,“态度”与“转变”搭配)
4.修饰词与中心语搭配不当 示例:春天到了,山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。 (“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。)
1.看到介词不放过。(介词使用不当,极易造成成分残缺、表意不明或不当。)例如: ①经过老主任再三解释,才使他怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出了一丝笑容。 此例滥用介词“经过”,致使整个句子残缺主语。 ②他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。 此例中“和”可作介词,也可作连词,它们分别表达两种不同的意思。 ③他们在遇到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的信任和关怀中得到了力量,树立了克 心。 此例中介词短语“在……中”应改为“从……中”。
示例2:窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。 (“突然”和“渐渐”矛盾。)
示例3:据统计,地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。 (“大约”和“左右”自相矛盾,删去其中一个。)
2.范围不清 示例1:从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家和各项人才。 (“各项人才”包括科学家,不宜并列,应说“各项科学专家和其他人才”。 示例2:玉树大地震发生后,党和国家领导人心系灾区,不仅亲临现场指导救 灾工作,还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。 (“救援物资”就包括“食品”。)
(2)语句杂糅 例:上海文艺出版社会出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十 多年的加拿大籍华裔作者之手。 (去掉句末的“作者之手”)
ห้องสมุดไป่ตู้ 五、表意不明(指句子表达的意思不够清楚、不明了,可以
这样理解也可以那样理解。)
1.指代不明 示例:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。 (句中的“这种主张”到底是接受,还是反对,交代不清。)
示例3:市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 (宾语残缺,句末补上“的做法” 才通顺)
示例4:细菌是有害的。 (缺少必要的限制语,应在“细菌”前加上“有些”)
2.句子成分赘余
示例1:篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 (句子谓语重复,应该删去“打”)
示例2:为精简字数,我们不得不把这篇文章略加删改一些。 (“一些”与前面的“略加”重复,可删掉一个。)
4.否定不当 示例:司机师傅要控制车速 ,以防止追尾事故不要再次发生。 (“防止”的应该是“再次发生”,所以应该去掉“不要”。)
5.两面失衡 示例:是否努力学习是取得优异成绩的关键。 (这里是前后不照应,前面是双方面,后面是单方面,应该在 “取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。)
6.不合事理 示例1:成熟的荔枝大多数都是深红色或紫色。 (“都是”太绝对。)
5.关联词语搭配不当 示例:只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。 (“只要”改为“只有”。)
三、成分残缺或赘余
1.句子成分残缺 示例1:通过特级教师的这次讲课,对大家的启发很大。 (缺少主语,多用了介词或介宾结构,是原来的主语变成了状语,应去掉 “通过”或“对”)
示例2:我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 (谓语残缺,句末加上“而努力”即可。)
病句修改技巧小结
一、修改病句的方法 (1)增—残缺的成分要增补上(2)删—重复多余的词语 要删除 (3)调—语序不当的要调整 (4)换—搭配不当的词语 要更换 二、病句辨析有诀窍
从病句类型入手辨析病句,这是病句专题复习的 惯用方法。然而,有些小技巧也不容忽视,它们在病 句辨析时,也常常收到了好的效果。下面试举几例略 作说明。
2.看到动词不放过。(读到一个句子,就应有意识地想想,这个句子中的动词能不能带宾语 样的宾语,动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。)例如: ①它每年的发电量,除了供给杭州使用外,还向上海、南京等地输送。 此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。 ②这样做会拖延培养人才的质量。 此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配,可改为“拖延时间”或“影响质 ③说到这儿,她又向我们哭泣起自己的往事来。 此例中的“哭泣”为不及物动词,不能带宾语,可改为“哭诉”。
示例3:减轻学生的课业负担 ,是目前中小学教学工作的当务之 急。 (删去“目前”)
四、句式杂糅(也叫结构混乱)
(1)句式杂糅 例:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。 (把反问句和判断句式糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。 如果用反问句,应是“那怎么会有好的成绩呢?”如果用判断句, 应是“成绩不好是可想而知的”。)
3.主客颠倒 示例1:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。 (主体是人,客体是物即作品,正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生,所以 例句应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生” 或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生 的 ”。) 示例2:人的健康对于睡眠,就像呼吸和心跳一样重要。 (“人的健康对于睡眠”改为“睡眠对于人的健康”。)
常见病句类型 大全
二、搭配不当(句子由词和短语组成的,词与词之间的搭配 既有一定的规范性,也有一定的约定性。示例果违背这些规 律,就会出现搭配不当的毛病。)
1.主谓搭配不当 示例:晚会过后,她那优美的舞姿,动听的歌声,还回响在我耳边。 (应改为:晚会过后,她那优美的舞姿浮现在我的眼前,那动听的歌声,还 回响在我耳边。)
2.句子歧义 示例:妹妹找不到爸爸妈妈很着急。 (解析:究竟是妹妹很着急呢,还是爸爸妈妈心里很着急呢,很是妈妈 心里着急呢?可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号,也可以在“爸爸” 前面加逗号。)
六、不合逻辑
1.自相矛盾 示例1:他是众多死难者中幸免的一个。 (既然幸免,自然是没有死,怎么能说是死难者中的一个呢?应改为:很多 人死难了,他是幸免的一个。)