《学会生存》口语交际教学设计吴碧连
《学会生存》口语交际教学设计__吴碧连
小学六年级口语交际教学活动设计学会生存南海区丹灶镇中心小学吴碧连【教学背景】口语交际是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》中明确指出口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
六年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合六年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。
我根据教材特点，结合本班学生的学情，我预设本课的重点难点是：培养学生清晰地表达自己观点的能力，培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【教学课题】小学六年级口语交际---《学会生存》【教材分析】《学会生存》口语交际课是人教版九年义务教育六年制小学语文六年级下册的口语交际教学内容，编者的意图在于让学生交流与丰富对学会生存的感性认识，提高学生对学会生存的重要性的认识，引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，必须培养学生准确地表达，认真地倾听和得体地应对的能力。
【教学目标】1、激发学生表达自己的真情实感，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的见解。
2、培养学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领。
3、能认真倾听别人发言，与他人交流，并能从中感悟到学会生存的因素。
【教学重点】培养学生清晰地表达自己观点的能力。
【教学难点】培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【教学方法】谈话法、讨论法、合作探究法、【教学准备】教师--搜集有关图片等资料，准备课件；学生--收集有关自我保护的故事以及遇到灾难时应对的方法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境--引话题1、谈话导入同学们，这个单元我们认识了战胜困难顽强地生存下去的鲁滨孙,虽然像他这样遭遇的在我们现代文明社会很少遇到,但在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生,有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。
口语交际：学会生存
口语交际：学会生存龙岗区布吉中海怡翠学校雷春波教学目标：1、激发学生珍爱生命，学会生存，具备自我保护的本领。
2、能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
3、能认真倾听别人的发言，自然的与他人交流。
教学重点：借助这样的一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。
课前准备：学生可以通过询问他人、查报刊，网上搜索寻找相关资料，或从家人、自身事例阐述自己的观点。
教师寻找有关自然灾害、人为灾害的典型成功自救案例、图片制作成课件，引导学生如何通过事实表达自己的观点。
（因为本次的口语交际重在培养学生用列举事实的方法表达自己的观点，所以课前收集实力是本次教学成功的关键。
）教学过程：一、看到这一张张图片，从“学会生存”四个字中你们想到了什么？（播放遇险求生的幻灯片）学生：1、在遇到危险时要勇敢面对；2、生命只有一次，不管什么情况都先要保住自已的生命……（人最宝贵的是生命。
生命属于人只有一次。
种子积蓄力量，破土而出，让我们明白了生命的坚强；小树随风摇曳，茁壮成长，让我们明白了生命的随机应变……同学们，你们从搜集到的资料中明白了什么呢？）二、学生小组交流搜集到的资料，选出“生命指数最高的人”1、出示交流要求：（下发表格）2、学生展开交流，评分后，选出发言代表，并结合代表在小组内的讲述提供一些建议。
3、代表上台讲事例，说体会，谈感悟。
学生听同学发言后，及时评分，并提出疑惑或给出建议。
4、老师根据学生的演讲适时简评，可让发言的学生将讲述事例中的求生感悟要点概括出来板书在黑板上。
如：要有信心、坚强、机智、镇静、就地取材……三、在我们的生活中，你们还可能会遇到哪些危险或灾难呢？我们应该如何面对呢？四、总结（结合黑板上的词语）1、通过讲述事例表达自已的观点。
2、在生活中面对困难或危机时怎么去应对？。
学会生存
“学会生存”口语交际说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是《学会生存》《》是人教实验版年级下册第六组的语交际练习。
“口语交际”是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”本次口语交际是在学习了“ 外国名篇名著”专题课文后安排的。
旨在引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。
（）年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一话题符合（）年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。
基于课程标准对小学高段目标要求，结合教材特点，考虑到学生的学情，我预设本课的教学目标为：．1 在认知与技能方面，能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
2 在过程与方法方面，激发学生表达真情实感的欲望，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
3 在情感价值观方面，激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的能力。
“培养学生用列举事实的方法表达自己观点的、运用所学的知识处理紧急事情，更好保护自己以及他人的能力”是本课的教学重、难点为提高孩子们参与的积极性，让每个孩子都能得到锻炼和提高，我提前布置口语交际的内容，让学生做好充分的准备。
（比如，搜集材料、整理信息等，还可以事先和家长、同学进行演练。
）1、学生积累有关自我保护的事件. 2、教师准备情境录像片断说教学策略〈语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
”根据本节口语交际课和学生身心发展特点，我准备采用的教学方法有：讨论法、游戏活动法和情景教学法。
“情境教学法”，有利于创设具体的口语交际情境，激发学生主动参与的积极性。
学法指导上，结合学生的特点，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，采用自主合作探究的学习方法，通过小组合作，互动交流与评价，激发学生交流的欲望，让每个学生都能得到锻炼。
口语交际学会生存教学设计
口语交际《学会生存》教学设计【教学目标】：1．激发学生珍爱生命，引导学生学会生存、学会自我保护的本领。
2、学生能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己的观点的本领。
【教学重难点】：借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【课前准备】：学生通过报刊、电视、网上搜索等媒体和身边的现实生活，积累有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识；收集一些在日常生活中自我保护的常识资料。
【教学过程】：一、谈话激趣，揭示主题师：鲁滨孙在荒岛的经历给我们留下了深刻的印象，他在严酷的现实面前战胜困难、顽强生存下来的精神深深地打动着我们。
在现代社会，这种遭遇极其少见，但也不无可能。
“不怕一万，只怕万一”，所以学会生存、具备自我保护的本领，对我们每个人是十分重要的。
这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来谈一谈。
（板书：学会生存）二、围绕主题，拓展思路1、看到“学会生存”你想到了什么？学生议说。
2、教师小结。
自我保护措施得当，是有可能使自己或他人化险为夷的。
三、相机引导，深入交流1、教师引言。
同学们，在我们的生活中可能遇到哪些危险和灾难，我们应该如何应对呢？请同学们交流交流吧。
2、分组交流。
（1）说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情。
请注意：说的同学要说清楚事情的起因、经过和结果，努力把事情的经过说具体，还要说一说从中你得到的收获或启示。
听的同学要仔细听，学习别人的长处，说得不好的地方给他指出来，帮助他修改。
（教师相机板书：镇定办法勇气）（2）教师小结。
通过交流，大家知道，我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，如：台风、洪水、泥石流、雷电、地震、海啸；一方面是人为造成的，比如：拐骗、抢劫、丢失、溺水、交通事故、用电用气事故。
应对不同的灾害和危险，要采取不同的办法，看得出大家已经具备了一定自我保护的本领。
口语交际.习作四 学会生存优质课教学设计
“学会生存”习作教学设计一、回顾课文，引出话题读了《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》，你对故事中的鲁滨孙、汤姆索亚的经历感兴趣吗？鲁滨孙在严酷的现实面前，汤姆索亚在遭遇重重困难的历险中，顽强生存下来的精神一定深深地打动了你吧？请选择其中的一个人物说说你的看法。
据报道，一位考上了名牌大学的青年在入学一个月后，就提出休学申请，因为他住校后生活无法自理，连白煮蛋怎么剥壳都不会。
据说，以前他的生活一切由家长打理，他的任务就是读书。
这个报道出来后，引发了社会各界人士的纷纷议论。
有指责家长的，有批评孩子的。
你说呢，这样的结果怨谁呢？二引出作文话题1出示：“学会生存、自我保护”是我们要共同面对的，请选择你了解到的或亲身经历的一则自我保护的故事记叙下来，或谈谈阅读了《鲁滨孙漂流记》后受到的启发与感想。
相信同学们都会有自己的思考。
三征集话题，分类讨论1看着这“学会生存”四个字，你想到了些什么？（交流要自理自立，学会自我保护）思考、讨论：我们在生活中可能会遇到哪些危险和灾难呢？（学生交流，教师适时评点，归类并板书：自然灾难：地震、洪水、雷电、风暴、泥石流……社会灾害：诈骗、抢劫、偷盗、交通事故……偶发事件：外出旅游迷路、游泳时抽筋、野外活动中暑、外出就餐食物中毒……）2．咱们面对上面罗列的许多可能遇到的危险和灾难，该如何应对呢？学生交流，教师归类：同学们说的有的是从书本上学来的各类科普知识，有的是从电影、电视、报刊中了解到的，还有的是自己的亲身经历。
这些都带给我们很多思考。
3在今后的生活中，我们一定要学会应对危险和灾难的本领，学会生存，学会保护自己。
这堂课，咱们就以“学会生存，保护自我”为主题，拿起笔畅谈自己的经历或感受吧。
四、出示习作主题与要求，选择内容1．学生自主选材，完成填空：（1）我写的是我曾经经历过的最危险的一件事，应对的办法是。
（2）我写的是我们生活中可能遇到的危险（灾难），应对的方法是。
（3）我写的是我在电视（或报刊或杂志）上了解到的的有关自我保护的事，应对的方法是。
语文人教版六年级下册习作.学会生存
“学会生存”——口语交际.习作四教学设计六年级（1）班【教学目标】1.激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2.使用本组课文中的写作手法叙述一件事。
3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学交流习作。
【教学重、难点】1．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学交流习作。
2.叙事有条理，内容要具体并能写出真实感受激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
【教学过程】一、回顾本组课文，回忆其中写作特点。
《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《鲁滨孙漂流记》、《汤姆.索亚历险记》----机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、决不放弃、坚持不懈、智慧……二、分组开展“学会生存”为话题的口语交际。
谈谈我们生活中会遇到些什么样的生存考验（也可以是听到或看到的）。
播放PPT中的图片，从视觉上让学生意识到身边存在在一些生存问题。
三、说一说，分组选择PPT上显示的问题中的其中之一，讨论遇到这个问题怎么办？四、审题、选题，小练笔（小组式完成）并分享自己组最后的定稿；互评（优、良、中、差）。
五、范文佳作欣赏，学习其中写作手法。
【板书】学会生存：1.自然灾害2.社会灾害3.偶发事件（神态、语言、动作、心理活动）【课堂小结】习作是在口语交际的基础上进行的，要有字可写先要做到有话可讲。
(细节描写使人身临其境；语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化：侧面烘托使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚。
)【作业布置】选择其中一个题目完成一篇作文。
1、以“学会生存”为话题。
2、写《鲁滨孙漂流记》读后感。
第四单元口语交际学会生存
第四单元口语交际·学会生存（一课时）一、课标分析口语交际是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》中明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”二、教材分析本次口语交际是在学习了“外国名篇名著”一组专题课文后安排的一次活动。
旨在引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。
六年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合六年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。
基于课程标准对小学高段的阶段目标要求，结合教材特点，考虑到学生的学情，我预设本课的重点难点是：培养学生用搜集资料的方法表达自己观点的本领、运用所学的知识处理紧急事情，更好保护自己以及他人的能力。
三、教学目标（一）认知与技能：能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
（二）过程与方法：激发学生表达真情实感的欲望，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
（三）情感价值观：激发学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领。
四、教学重点难点能认真倾听，发表自己的看法，自然、清楚地与他人交流自己搜集的资料，懂得生命的宝贵，学会一些自我保护的本领。
五、教学准备（一）课件：教师制作的与导入课题有关的洪水、火灾、地震及人们伤心痛苦的图片和交流要求。
（二）学生课前搜集关于学会生存的小故事和自护自救的方法，做好摘录和整理。
（三）布置教室，把教室的桌椅摆放成“回”字形。
六、主要学习方法及教学策略分析本课采用的教学方法主要是讨论、交流。
通过学生的讨论、交流，分享更多的事实资料，即一些成功的自护自救的事例，达到共享资源的目的。
通过学生共同整合学习资源，达到认识上的统一，即我们不可避免的要遇到一些危险，危险来临，首要的是冷静，其次就是日常学到的自救自护的方法，另外还有坚定、乐观的态度。
学会生存教学设计
智慧
冷静
永不放弃
知识
技能
基础练习
作业 布置
综合运用
拓展延伸 了解自护自救知识。
教学 反思
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3、教师讲述
同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！ 生命，属于我们只有一次，学会生存，具备自我保护的本领， 这是我们每个人都将面临的课题。这节课我们就围绕“学会 生存”这个话题来聊一聊。（板书课题）
你们看到这四个字会想到什么 ?( 学会自立 -- 独立生存 -遇到危险不要慌张——运用学过的知识来应对 )
（2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路 , 少走僻静 小路最好结伴而行。如遇坏人打劫 , 尽快避开 , 跑向人多的 地方 , 同时大声呼救；如发现火灾 , 有人溺水等要大声喊人 , 不要自己去救火 , 不会游泳 , 不会救护 , 千万不能下水救 人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联 系方式等。
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教师 : 可见，国家也非常关注我们青少年的自我保护的问 题. 生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生 存，学会自我保护。
2. 阅读课本 [ p168<智慧之花 >] 思考 : 课文的主人公是谁 ?各 讲了什么事情 ?读了这两个故事 , 你有什么体会？从中学到什 么自我保护的方法 ?
教学 教师 -- 搜集有关图片等资料，准备课件；
准备 学生 -- 收集有关自我保护的故事以及遇到灾难时应对的方法。
预设方案
二备
活动一、创设情境 -- 引话题 1、谈话导入
同学们，这个单元我们认识了战胜困难顽强地生存下去 的鲁滨孙 , 虽然像他这样遭遇的在我们现代文明社会很少遇 到, 但在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生 , 有
《学会生存》教学设计
口语交际：《学会生存》教学设计教学目标：1、培养学生珍爱生命的意识。
2、能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚。
3、能做到认真倾听别人的发言，自然地与他人交流，并能发表自己的看法。
4、能主动参与，并学会评价。
5、通过口语交际，使学生掌握一些自我保护的常识。
6、并能从一些小故事中感悟到学会生存的其他因素。
（如：机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、绝不放弃、坚持、智慧……）教学重点：能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚；能倾听别人的发言；教学难点：能适当地发表自己的看法。
能主动参与，并学会评价。
教学准备：1、课件2、提前搜集关于学会生存的小故事，做好摘录；教学设计：一、创设情景，导入话题1、同学们，在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生，在这些灾难的背后又会带给我们怎样的思考呢？请同学们看这样几组图片。
出示图片：师深情地讲述：（1、无情的洪水冲毁了我们的家园。
2、突如其来的大火让我们惊慌失措。
3、一声巨响，震毁了我们的家园，夺走了我们的亲人。
4、面对如此惨状，留给我们的只有悔恨和泪水。
）从同学们一声声的惊讶与叹息中，老师知道，此时你们一定有很多的感触，那就把这叹息与惊讶变成有声的语言，说说看完了图片你有什么感想？生交流感想。
2、是呀，同学们，生命，属于我们只有一次，学会生存，具备自我保护的本领，这是我们每个人都将面临的课题。
这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来谈一谈。
（板书：学会生存）二、交流生存小故事谈感悟现在请大家先说一说自己经历的、听到的或了解到的有关学会生存的故事。
先在小组内说说。
但老师有两个要求：请看大屏幕。
1、课件出示交流要求：A、说的同学要把事情的起因、经过、结果讲清楚（重点介绍主人公是如何逃生的及你从中得到的收获或启示。
）B、听的同学认真倾听别人讲什么；你从中了解到哪些自我保护的办法。
听后发表自己的看法，提出不同见解。
2、先小组交流，再全班交流。
师引导评价。
3、小结：听了这么多自我保护的故事，这些故事中蕴涵着知识与智慧的力量，故事中人物的坚强、镇定与乐观，令人钦佩，让人赞叹。
学会生存
《学会生存》教学设计教学内容：人教课标实验版六年级下册第四单元“口语交际”。
教材分析：《学会生存》是人教课标实验版六年级下册第四单元的“口语交际”课，教材安排这次话题的目的是引导学生学会生存，学会自我保护的本领，培养学生用列举实例表达自己的观点。
学情分析：六年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合六年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。
教学目标：1、能做到认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
2、能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并主动参与发表自己的看法，学会评价。
3、通过口语交际，使学生掌握一些自我保护的常识，并能从一些小故事中感悟到学会生存的其他因素。
（如：机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、绝不放弃、坚持、智慧……）激发学生珍爱生命的意识。
教学重点：能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚；能倾听别人的发言；教学难点：能适当地发表自己的看法，能主动参与，并学会评价。
教学准备：课件教学过程：一导入新课：1、同学们都看过很多的动画片，尤其是最近两年特别流行的《喜羊羊与灰太狼》，那么孩子们你喜欢里面的谁呢？为什么？说一说好吗？2、可是孩子们，你们知道灰太狼为什么要绞尽脑汁的抓羊吗？是啊，就是为了活着，好好地活着，也就是生存！那谁知道，羊羊们做了哪些努力躲开了灰太狼的猎杀或者成功的从灰太狼的魔爪中逃脱？板书：生存3、生命属于我们只有一次，学会生存，具备自我保护的本领，这是我们每个人都要面临的课题，今天我们就围绕“学会生存”这个话题来聊一聊，我们该如何学会生存，学会自我保护！板书：学会4、看到这四个字，你能想到些什么？请用一句话来表达，好吗？用这样的句式：看到这四个字，让我想到：-------------------------------。
（设计意图：依据教学目标及学生心理，创设与学生能产生共鸣的交际情境，营造轻松自然的教学氛围，使学生置身其间，全身心投入教学之中，自觉主动参与口语交际活动。
口语交际学会生存教(学)案
口语交际四——学会生存一、创设情境--引话题（3分钟 10：50-10：53）1、同学们，之前阅读了《鲁滨漂流记》这部小说给我们留下了深刻的印象。
鲁滨在荒岛上战胜了各种困难（缺水、缺食物、防野人、野生动物的攻击），顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
虽然像他这样的遭遇在我们现代文明社会很少遇到,但在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生,有些会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。
[请同学们看这样一组图片]★2、出示图片无情的台风摧毁了我们的家园，伤害了无数的生灵；突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。
面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。
过渡：看完这些图片，你们有何感想?请一个同学来谈谈。
预设答案：台风、地震、大火很可怕，我们应该在这些灾难面前学会自我保护……在这些灾难面前我们人类实在太渺小了……3、师：同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次（PPT），学会生存，具备自我保护的本领，是我们每个人都需要面对的课题。
这节课我们就围绕学会生存这个话题来聊一聊。
★幻灯片（板书：学会生存）过渡：（3分钟 10：53-10：56）请同学们翻到P95口语交际四，阅读1、2自然段，了解我们这节课的学习容，拿起尺子和笔来画一画。
接下来同学们看幻灯片，说说你怎样理解“学会生存”这四个字。
（注意要大声，要学会倾听）4、你怎样理解“学会生存”？（板书：珍爱生命）学会生存，让我们学会保护自己，有什么比生命之花更珍贵的呢？5、说说由“学会生存”你想到了什么（哪些词）？预想答案：机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、绝不放弃、坚持不懈、智慧……（板书）学会自立——独立生存——遇到危险不要慌——运用学过的知识来应对过渡:所以，只有具备这些因素，生命之花才能开得美丽。
那学会生存、自我保护是不是意味着就要见义勇为，敢与坏人作斗争呢？同学们来谈一谈。
《学会生存》口语交际教学设计(人教版六年级下册第四单元)
体地 应对 的能力 。 《 会 生 存 》口语 交 际 课 ， 者 学 编
获 救 的 ？ 导 学 生 说 与 评 ， 师 指 导 引 老 重 点 ： 么把事情 说清楚 。 怎 ２从 课 文 深 入 话 题 讨 论 ： 如 ． 假 身 处 不 利 环 境 甚 至 身 陷 险 境 ，怎 样 “ 会 生存 ” 学 ，除 了 面 临 危 险 如 才 能 生 存 下 来 ？ ３运 用 阅 读 材 料 引 申 ： 览 综 ． 浏
■ 点 ・ 点 ・ 点 难 疑
“ 会 生存 ” 学 口语 交 际 内 容 属 独 “ 会 生 存 ” 的 认 识 的 拓 展 作 为 疑 关 。 得 青 山 在 不 怕 没 柴 烧 ， …小 学 留 …
自式 口语 交 际 ， 自 己对 “ 样 学 会 点 ， 旨在 培 养 学生 思 辨 能 力 和 表 达 凡 卡 怎 么 走 出 困 境 ？ 比 如 ，选 择 坚 把 怎
动 过 程 。教 学 活 动 主 要 应 在 具 体 的 手 ，认 识 陷 入 绝 境 中 的 鲁 滨 逊 是 怎 困境 以及 是 怎 么 生 存 下 来 的 ？ 交 际 情 境 中 进 行 ” 本 课 教 学 ， 以 样 生 存 下 来 的 ，再 结 合 综 合 学 习 中 ， 要
话 题 创 设 情 境 ， 导 学 生 说 与 评 ， 的 《 慧 之 花 》， 谈 要 更 好 地 生 存 ， 引 提 智 谈 高 学 生 口头 独 自能 力 和 思 辨 能 力 。
（ 教 师指 导 ： 师 的指 导 ， ２） 教 一 会 生 存 ” 题 的 独 白 式 言 说 特 点 ， 引 导 学 生 归 纳 “ 会 生 存 ” 各 个 要 是 要 拓 展 思 路 ：如 卖 火 柴 的 小 女 孩 话 环 学
口语交际：学会生存
3.列举事实，阐明观点。 在交流过程中，尽量用事实说话，要完整讲述 已知的事实，阐明自己的观点。比如自己的一次 历险经历，遇到了哪些困难，是如何解决的。
4.紧密联系生活，提出合理建议。 对于讨论交流的结果，要联系自己的生活实际， 进行认真思考：如果下次再遇到类似情况，我们 要如何处理。并提出相应的建议。要正确对待他 人的评价，倾听别人的发言，提出中肯的意见， 同时虚心接受别人的意见。
交际示例
我来说说我亲身经历的事。那是我上二年级的时候， 爸爸带我去商场玩，到八楼的时候，我想上厕所了，于 是我和爸爸说好在大门口会合。 我上完厕所去开门，厕所门却怎么也拉不开。我用尽 全身力气拉，只听得门框被拉得哐啷直响，门仍然打不 开。
我想大概是门锁坏了，于是我对着窗外大喊大叫，叫
了半天也没有人理睬我。
学会生存
交际指导
1.课前认真准备相关材料。 可以通过报、电视、电脑等媒体搜集或关注现 实生活，积累有关自我保护的事例，对自我保护有 一个明确的认识。
2.仔细分析材料并组织语言。 将自己搜集到的资料进行分类，筛选有用的材 料并认真组织语言，在小组内讨论交流。重点交流 我们在生活中可能遇到哪些危险或灾难，比如自然 灾害（地震、洪水、台风等），或者人为灾害（交 通事故、抢劫等），进行全班交流。
后来，我把厕所里的卫生纸揉成团，扔下去，过了很 久，直到一位老爷爷发现了。不一会儿，商场安保部的
叔叔来了，才把我救了出来。
谢谢观看
语文人教版六年级下册口语交际《学会生存》教学设计
“学会生存”口语交际教学设计赵家小学付建教学目标：1、结合生活实践，学会生存，学会自我保护的本领。
2、学习围绕话题，选材构思。
3、有条理地说出有关自我保护的事情或说读了《鲁滨孙漂流记》的感想。
重点难点：1、学会生存，学会自我保护的本领。
2、学习围绕话题，选材构思。
课前准备：1、留心生活中自我保护的事情或漫画。
2、搜集书报杂志上读到的关系自我保护的故事。
教学过程：一、看图激趣，引出话题1、请看一组图片，给我们带来什么样的思考？（一起说图片）师小结：这些都跟我们的生存有关，生活中除了要学会生存，还要具备自我保护的本领。
2、引出话题这节课咱们就围绕“学会生存”这个话题来聊聊。
（板书：学会生存）二、围绕话题，拓展思路1、看着“学会生存”这四个字，你想到了些什么？（相机板书：自我保护、沉着冷静、乐观自信……）2、请读过《智慧之花》的同学，简洁地概括两个小故事的内容。
（指名回答）引语：多么勇敢的玛利亚，她在自我保护的前提下救出了伙伴；多么能干的江雪，她懂得拿起法律武器保护我们的权益。
3、思考、讨论：我们在生活中还可能会遇到哪些危险和灾难呢？学生交流，教师适时评点，归类并板书：自然灾难：地震、洪水、雷电、风暴、泥石流……人为灾害：诈骗、抢劫、偷盗、交通事故……三、交流措施，学习生存应对不同的危险，要采取不同的办法。
你能说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情吗？（小组交流）温馨提示：说——起因、经过（具体）、结果、启示听——仔细、长处、修改学生交流，教师归类：同学们说的有的是从书本上学来的各类科普知识，有的是从电影、电视、报刊中了解到的，还有的是自己的亲身经历。
这些一定带给我们很多思考，可以用手中的笔写下来。
四、选材构思，准备表达过渡（师）：本次习作内容二选一。
1、习作审题——一是写读《鲁滨孙漂流记》的感想（注意：要重感想轻内容）；二是写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情。
2、自主选材，完成填空：（1）我写的是我读了《鲁滨孙漂流记》后的感想，从他的经历中，联想到。
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小学六年级口语交际教学活动设计
学会生存
南海区丹灶镇中心小学吴碧连
【教学背景】
口语交际是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》中明确指出口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
六年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合六年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。
我根据教材特点，结合本班学生的学情，我预设本课的重点难点是：培养学生清晰地表达自己观点的能力，培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【教学课题】小学六年级口语交际---《学会生存》
【教材分析】
《学会生存》口语交际课是人教版九年义务教育六年制小学语文六年级下册的口语交际教学内容，编者的意图在于让学生交流与丰富对学会生存的感性认识，提高学生对学会生存的重要性的认识，引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，必须培养学生准确地表达，认真地倾听和得体地应对的能力。
【教学目标】
1、激发学生表达自己的真情实感，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的见解。
2、培养学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领。
3、能认真倾听别人发言，与他人交流，并能从中感悟到学会生存的因素。
【教学重点】培养学生清晰地表达自己观点的能力。
【教学难点】
培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【教学方法】谈话法、讨论法、合作探究法、
【教学准备】
教师--搜集有关图片等资料，准备课件；
学生--收集有关自我保护的故事以及遇到灾难时应对的方法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境--引话题
1、谈话导入
同学们，这个单元我们认识了战胜困难顽强地生存下去的鲁滨孙,虽然像他这样遭遇的在我们现代文明社会很少遇到,但在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生,有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。
[请同学们看这样一组图片]
2、出示图片
无情的洪水冲毁了我们的家园，淹没了无数的生灵；突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。
面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。
从同学们的表情中，老师知道此时你们一定有很多的感触，那就把你们看完了图片后的感想说出来吧！（学生交流感受）
3、教师讲述
同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次，学会生存，具备自我保护的本领，这是我们每个人都将面临的课题。
这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来聊一聊。
（板书课题）
你们看到这四个字会想到什么?(学会自立--独立生存--遇到危险不要慌张-运用学过的知识来应对)
二、畅所欲言---聊话题
1．教师导入
（课件出示）经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。
“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争”，学会“自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。
老师: 可见，国家也非常关注我们青少年的自我保护的问题.生命，属于我们只有一次。
我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。
2.阅读课本[p168<智慧之花>] 思考:课文的主人公是谁?各讲了什么事情?读
了这两个故事,你有什么体会？从中学到什么自我保护的方法?
板书：学生生存、永不放弃、冷静、智慧、知识、技能
3．组内交流
（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。
（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我保护的方法；发表自己的看法，提出不同见解。
(3)指名反馈
4.应对灾难:我们在生活中可能会遇到哪些危险或灾难?
【自然灾害】地震、雷电、台风
【人为灾害】火灾、溺水、诈骗、触电、食物中毒、交通事故
5、小组讨论：选择一个话题进行讨论应对方法,【出示讨论时发言者和倾听者的要求】学生按照以上要求来进行讨论，组长负责记好组员的应对方法，准备推选代表参加全班交流。
三、各显神通--座谈会
1．请各组代表到前台就座,汇报组内的应对方法。
2．出示座谈会有关要求，指名朗读。
（1）代表必须将小组里的话题以及应对的方法讲清楚。
（2）小组的成员可以补充一些自我保护的方法。
（3）其他同学可以对该组的方法进行提问，一起探讨应对的方法。
3．各位代表分别发言，每次发言完毕，与同学们共同讨论话题.
4．评选“最佳口才将”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。
5．引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？
（1）在家中的自我保护：防火－及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人帮助灭火。
家里或近处有电话, 应迅速拔119报警；防水－知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开关关闭。
如果拧不动,
要赶快请邻居帮忙。
迅速拨打维修电话。
防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。
屋里要经常通风换气。
防盗－一人在家, 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位置等。
（2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。
如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救；如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。
四、总结
据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。
在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。
但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。
让我们珍爱生命、善待生命吧！
五、板书设计
学会生存永不放弃
智慧冷静知识技能
【课后反思】
本次口语交际的话题是“学会生存”。
目的是引导学生学会自我保护的本领，借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的能力。
我通过课件先引导学生观察地震、水灾、火灾三组图片，让学生谈谈看完图片的感受，为活动做好铺垫。
然后我由北京市教育局更改中小学生守则以及日常行为规范的一则新闻入手，让学生知道“小学生自我保护”是个焦点问题以及本课活动的意义所在。
我先让学生带着三个问题（主人公是谁？发生什么事？你学到了什么？）来阅读课文上168页的《智慧之花》，在汇报时学生非常踊跃，言简意赅。
但是，由于我课前忙于更换上课地点等原因，漏了学生汇报“学到什么方法？”这个环节。
当我提出“你们还知道哪些有关自我保护的故事”时，由于学生在课前准备充分，叽叽喳喳的说个不停，交流了很多富有智慧的小故事。
然后我提出“在我们的生活中可能遇到哪些危险和灾难呢？”大家结合生活实际，纷纷举手发言：地震、火灾、水灾、台风、触电、车祸、诱骗、食物中毒等，我把它们进行归纳为自然灾害和认为灾害两大类，指导各组选择自己喜欢的话题进行讨论应对的方法，大家越讲越兴奋，组长忙得不可开交，大家都
能按照老师的讨论要求来进行交流。
令我最满意的就是座谈会这个环节，各小组选出代表坐到前排进行汇报，台下的同学非常认真聆听每一小组的灾难的应对方法，见缝插针地发表自己的见解，气氛活跃而且热烈，同学们在讨论的过程中学到了不同的及其有效的应对方法，超出我的预期效果。
同学们在这一节课中掌握了应对各种灾难的方法，但是这些只是理论知识而已，我们更应该注重实践的训练，学校经常举办火灾、地震等演习，说明我校领导非常重视安全教育，我想我们还应该结合家庭和社区，把演练的范围逐渐扩大，多学自我保护的技能，时刻提高自我防范意识，在社会上学会生存。
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