结构主义整理ppt
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结构主义 ppt课件
• 二战的毁坏和被纳粹分子占据所带来的耻辱在很 大程度上破坏了传统的法国民族主义的基础。战 后,知识分子在寻找一种新的停泊处,即一种既 符合法国哲学体系的一般传统,又没有受到不久 前的制度和政治玷污的学说。在这种相当混乱而 反复无常的学术氛围中,三种主要的哲学学说在 为争取拥护者而竞争。
• 事实上在战前,马克思主义就拥有了一定的拥护 者。到了战后,由于苏联对击败德国所作出的贡 献以及苏联明显拥有的对战后的主要作用,使得 马克思主义获得了新的名望和吸引力。但是,马 克思主义几乎没有给一向为法国知识界所重视的 思想独立和争论留有余地,更糟糕的是,其来源 完全是非法国的。
• 与许多法国知识分子一样,列维—施特劳斯 满足于玩弄这些文字游戏和双重意义。但是 其早期的作品,如《社会结构》和《结构人 类学》就更为简洁明了,并且可以解释为什 么结构主义从一开始就是一个受人尊敬的科 学学说,同时又没有违背先前那些仍然被广 为接受的学说,如笛卡尔和孔德以及涂尔干 和莫斯的理论。
结构理论的基本要点
• 结构理论所关心的是解释各种文化的相同点,而不是不同 点。该理论以“结构”(structure)作为中心概念,取代西方 中心主义为基础的主客体二元对立思想模式。实际上,列 维-施特劳斯把文化看作是一种结构关系,如同语言中的语 法一样。结构理论的基本要点如下:
• (1)唯理主义特征。列维-施特劳斯认为,人脑是自然的 物质,由于现代人种的大脑实际上都是相同的,全人类的 人脑(包括欧洲民族和非欧洲民族)都具有相似的构造, 因而人类的天性、本质是相同的,文明人的思维与原始人 的思维并没有多大差异。由于人类文化是“大脑心理机制” 的产物,各地不同的社会文化结构的类似性,表明人类具 有心理一致性。而这种一致性来自的人的大脑和无意识思 想过程普同性结构。
建构主义学习理论 ppt课件
Hale Waihona Puke 五、建构主义学习理论的应用
1、相关教学策略
– 建构主义学习理论是构建现代教学模式的理论 基础。目前较成熟的教学策略有
① 支架式教学(Scaffolding Instruction) 、 ② 认知学徒策略(cognitive apprenticeship) 、 ③ 抛锚式教学(Anchored Instruction) 、 ④ 随机通达教学(Random Access Instruction) ⑤ 社会建构教学(Social Constructivism)等。
三、建构主义的诸多流派
1. 个人建构主义 2. 激进建构主义 3. 社会建构主义
1、个人建构主义
• 代表人物:
– 凯利(美)《个人建构心理学》 – 皮亚杰(瑞士)《发生认识论原理》 同化&顺
应
• 学习观点:知识不是被动吸收的,而是由 认识主体主动建构的。
2、激进建构主义
• 代表人物:冯.格拉塞斯费尔德 • 三条基本原则:
2、教学设计的五个步骤
(1) 创设 情境
(2) 发现 问题
(3) 自主 探究
(4) 合作 交流
(5) 评价 反思
• “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我 笨,没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
一、建构主义的思想渊源与理论取向
1. 建构主义的思想渊源 2. 建构主义的理论取向
1、建构主义的思想渊源
• 建构主义是学习理论中行为主义发展到认 知主义以后的进一步发展
皮亚杰
四、建构主义学习理论 (cont.)
• 建构在于学习者通过新旧知识经验之间的 反复的、双向的相互作用,来形成和调整 自己的经验结构。在这种建构过程中,一 方面学习者对当前信息的理解需要以原有 的知识经验为基础,超越外部信息本身; 另一方面,对原有知识经验的运用又不只 是简单地提取和套用,个体同时需要依据 新经验对原有经验本身也作出某种调整和 改造,即同化和顺应两方面的统一。
1、相关教学策略
– 建构主义学习理论是构建现代教学模式的理论 基础。目前较成熟的教学策略有
① 支架式教学(Scaffolding Instruction) 、 ② 认知学徒策略(cognitive apprenticeship) 、 ③ 抛锚式教学(Anchored Instruction) 、 ④ 随机通达教学(Random Access Instruction) ⑤ 社会建构教学(Social Constructivism)等。
三、建构主义的诸多流派
1. 个人建构主义 2. 激进建构主义 3. 社会建构主义
1、个人建构主义
• 代表人物:
– 凯利(美)《个人建构心理学》 – 皮亚杰(瑞士)《发生认识论原理》 同化&顺
应
• 学习观点:知识不是被动吸收的,而是由 认识主体主动建构的。
2、激进建构主义
• 代表人物:冯.格拉塞斯费尔德 • 三条基本原则:
2、教学设计的五个步骤
(1) 创设 情境
(2) 发现 问题
(3) 自主 探究
(4) 合作 交流
(5) 评价 反思
• “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我 笨,没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
一、建构主义的思想渊源与理论取向
1. 建构主义的思想渊源 2. 建构主义的理论取向
1、建构主义的思想渊源
• 建构主义是学习理论中行为主义发展到认 知主义以后的进一步发展
皮亚杰
四、建构主义学习理论 (cont.)
• 建构在于学习者通过新旧知识经验之间的 反复的、双向的相互作用,来形成和调整 自己的经验结构。在这种建构过程中,一 方面学习者对当前信息的理解需要以原有 的知识经验为基础,超越外部信息本身; 另一方面,对原有知识经验的运用又不只 是简单地提取和套用,个体同时需要依据 新经验对原有经验本身也作出某种调整和 改造,即同化和顺应两方面的统一。
第十三章-结构主义文论PPT课件
2020年9月28日
7
二、所指与能指
(三)基本原则 2、线条性
(1)句段关系(组合关系):在话语中,各个词一个挨 一个地排列在言语的链条上,彼此结成了以语言的线条 或时间特征为基础的关系;
(2)联想关系(聚合关系):在话语之外,各个具有共 同点的词语,会在人们的记忆里联合起来,构成具有各 种关系的“集合”。
(三)结构主义研究的出发点:各要素间的关系。
(四)结构主义研究的目标:发现潜在于各种文学文化 现象之下的共同规律。
2020年9月28日
2
概述
二、代表人物
(一)索绪尔,瑞士语言学家,被称作“现代语言学之 父”。
(二)1966年,《结构主义者的午宴》,列维-斯特劳斯、 巴尔特、福柯以及拉康。
(三)阿尔都塞,用结构主义方法研究马克思的著作。
3、其实,中国古代哲学思维原则之一,就是阴阳辩证 思维,阴阳范畴不是静态的而是动态的,两者是可以相 互转化的。
2020年9月28日
18
第三节 巴尔特
罗兰·巴尔特,是法国著名的思想家、符号学家和文 学理论家,其理论发展跨越了结构主义和后结构主义的 不同时期。代表作有《写作的零度》,《神话——大众 文化诠释》,《符号学原理》,《批评与真理》, 《S/Z》,《文之悦》,《罗兰·巴特自述》等。
(三)雅各布森:列维-斯特劳斯的结构主义人类学。正 是列维-斯特劳斯开始把“结构主义”作为一个哲学名 词正式运用,并以一系列著作的出版,使结构主义取 代存在主义而发展成一种影响广泛的思潮。
2020年9月28日
4
第一节 索绪尔
瑞士语言学家索绪尔(1857—1913),被称作“现 代语言学之父”。 索绪尔把结构的观点运用于语言学 研究,并以“语言”与“言语”“能指”与“所 指”“共时性”与“历时性”“聚合关系”与“组合 关系”等一系列的二元概念,奠定了现代语言科学的 基础,并作为一种可供操作的方法模式广泛应用于诸 多学科领域。
结构主义、认知主义和解构主义23页PPT
1
0
、
倚
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寄
傲
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审
容
膝
之
易
安
。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
结构主义、认知主义和解构主义
6
、露凝无游氛,天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕,双双入我庐 ,先巢故尚在,相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
,
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明( 约 365年 —427年 ),字 元亮, (又 一说名 潜,字 渊明 )号五 柳先生 ,私 谥“靖 节”, 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ,东 晋 浔阳 柴桑 人 (今 江西 九江 ) 。曾 做过 几 年小 官, 后辞 官 回家 ,从 此 隐居 ,田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材, 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
第九章-结构主义(幻灯片)课件
46
(一)精神分析的对象和方法
1 . 早年曾把精神分析看
做一门独立的实证科学,但后
来强调它是一门人文学科,有
着自己独特的研究对象和方法
。
2023/10/21
47
2 . 人的欲望是一客观事 实,这一事实既不能被还原 为外界事物的可欲性,又不能 被归结为人的生理本能。
欲望是一种文化现象,没 有产生欲望的那些文化条件, 人就不会有恰当的可欲对象。
17
(七)语言的共时态和历时态
1 . 把自足的平衡状态称 作共时态(synchronic), 相反的不平衡的状态是历时 态(diachronic)。
2023/10/21
18
2 . 主张把与时间有关的外 部因素从语言学对象中排除出 去,主要研究语言的共时态。
2023/10/21
19(八)能Biblioteka 和所指2023/10/21
50
2 . 镜象阶段的欲望反映 出人类的特殊性,人类欲望 与动物欲望不同之处在于,人 想要得到他人的承认。
2023/10/21
51
3. 镜象阶段的特点是主体 与客体、自我和他人在想象中的 等同。
儿童 : 镜象 = 儿童 : 母亲 (主体) :(客体)=(自我):他人
2023/10/21
2023/10/21
66
3 . 魅力和风格一样,是一 种文化氛围,它决定了一事物 所包容的要素的特殊意义。
2023/10/21
67
4 . 神话学的意义具有社会凝 聚力,它把接受它的人结合成一 个集团。
没有进化的种族,后者认为人类有共
同的起源,扩散在世界各地,由此形
成的各民族的文化有高低之分。双方
都认为现代人和原始人的区别是历史
PPT解构主义,结构主义
以为每一个人对美的标准是在他踏入成人时期形成的。我也虽想跟
七十年代划清界限,但心目中仍然对那段时间里的事与物有感情虽 然我刻意不去想那年代的东西,但最后的设计还是受到了影响 。
Tom Ford 2011年春夏
Tom Ford 2011年秋冬
Tom Ford 2012年春夏
塑 造 华 丽 70 年 代 风 格
聪明,英俊,富有魅力的Tom Ford就像个天生服装设计领域的 主宰者,2004年他离开GUCCI是说“GUCCI和YSL在我离开后变化 很大,GUCCI-Tom Ford的时代已经结束了,我经历过辉煌,但 我不会对它产生依赖。”如今的Tom Ford已经拥有了自己的品 牌,并且建立了自己的个人网站。
解构主义
• 三宅一生
名:三宅一生 Issey Miyake 国家:日本 创建年代: 1970年 创始人:三宅一生 所属集团:资生堂 消费人群:东西方中上阶层前卫人士 产品类别:高级成衣、香水、腕表等
品牌简介
• Issey Miyake 三宅一生 •
Issey Miyake(三宅一生)是一个为国际所公认的日本时装品牌。它根 植于日本的民族观念、习俗和价值观,产品张扬着鲜明的日本民族风 格,使得该品牌不仅仅确立了自身的国际地位,同时也确立了东京为 国际时装之都的地位,并多次获得世界级的时装奖项。 • 三宅一生最富盛名的特征莫过于对皱折布料出神入化的运用,不论是 压皱细折,到无一定规则可言的乱折型式、折扇折等。其余亦运用丝 料、人造纤维,还有弹性极强的莱卡布折等等来营造不同的褶子效果。 随时不断开发新布料的Issey Miyake,的确令时尚圈所有人士啧啧称奇, 惊艳不已。因此,所有的时尚圈内的人士,几乎是人人拥有三宅一生 的作品,尤其参与各种秀场或是重要盛会,都不难于现场看到时尚人 士对于Issey Miyake的青睐。 • Issey Miyake还拥有其支线品牌PLEATS PLEASE等。
《结构主义》课件2
文化与社会结构
文化与社会结构的关联
01
结构主义认为文化和社会结构是相互关联的,文化反映了一定
的社会结构和关系。
社会结构的稳定性
02
结构主义认为社会结构是相对稳定的,这种稳定性是由符号系
统的任意性和约定俗成性所保证的。
社会结构的变革
03
结构主义认为社会结构的变革往往需要伴随着文化观念的变革
,因为文化观念对社会结构具有重要影响。
文化研究
结构主义对文化研究产生了重要影响,它强调文化现象的共时性分析 ,有助于深入理解文化现象的内在结构和关系。
对社会科学的贡献
社会学
结构主义对社会学理论的发展产生了积极影响,它强调社 会结构的制约作用,为社会学研究提供了新的思路。
心理学
结构主义在心理学领域的影响主要体现在对认知结构的探 索上,它为心理学研究提供了新的视角和方法。
02 强调了文化现象背后的深层结构和规则,为文化 研究提供了新的视角和方法。
03 促进了文化研究的理论建设,为后来的文化研究 提供了重要的理论支撑。
对现代社会的启示
强调了社会结构和规 则的重要性,启示我 们深入理解社会现象 和行为。
提倡跨学科的研究方 法,启示我们在解决 实际问题时采取综合 性的方法。
人类学
结构主义对人类学的研究产生了重要影响,它关注文化现 象的深层结构和关系,有助于深入理解人类文化的多样性 和复杂性。
局限与批评
过度强调结构
结构主义过于强调结构和共时性分析,有时忽略了历史和变化发 展的因素。
忽视个体差异
结构主义注重整体结构和共性规律,有时忽略了个体差异和特殊 性。
方法论问题
结构主义的方法论也受到一些批评,如过度简化和形式化等。
《结构主义课程理论》课件
02 结构主义课程理论的主要内容
CHAPTER
学科结构
学科知识体系的重要性
学科知识的深度理解
结构主义课程理论认为学科知识体系 是课程设计的核心,强调学科知识的 内在逻辑和组织结构。
结构主义课程理论主张学生对学科知 识进行深度理解,掌握其内在逻辑和 原理,而不仅仅是表面的知识点。
学科知识的系统性
该理论注重学科知识的系统性,认为 课程应该按照学科知识的内在逻辑和 组织结构进行编排,以帮助学生建立 完整的学科知识体系。
教学方法
教师的指导作用
结构主义课程理论认为教师在教 学中应该发挥指导作用,帮助学 生掌握学科知识的内在逻辑和组
织结构。
学生的主动学习
强调学生的主动学习,鼓励学生在 教师的指导下进行探究和发现,培 养其独立思考和解决问题的能力。
教学互动与合作
提倡教学互动与合作,鼓励学生之 间的交流与合作,共同探究学科问 题,促进知识的共享和建构。
《结构主义课程理论》ppt课 件
目录
CONTENTS
• 结构主义课程理论概述 • 结构主义课程理论的主要内容 • 结构主义课程理论的实践应用 • 结构主义课程理论的挑战与展望 • 结论
01 结构主义课程理论概述
CHAPTER
定义与特点
定义
结构主义课程理论是一种教育思想, 强调课程应以学科知识结构为中心, 通过有组织、系统地传授知识来促进 学生的认知发展。
根据学科特点和知识类型,选择合适的教学方法,如讲授、 讨论、实验、案例分析等,以提高教学效果和学生学习兴趣 。
教学方法的创新实践
积极探索和创新教学方法,引入现代教育技术和手段,如多 媒体教学、网络教学等,提高教学的互动性和有效性。
《结构主义教学理论》课件
高等教育
在高等教育中,结构主义教学理论 可以应用于专业课程的教学,帮助 学生深入理解学科知识,提高学术 水平。
02
结构主义教学理论的核 心观点
知识结构的重要性
知识结构是学科的基础,掌握知 识结构有助于理解和记忆学科内
容。
结构主义教学理论强调知识结构 的系统性、逻辑性和完整性,帮
助学生构建清晰的知识框架。
在现代教育中的地位与作用
结构主义教学理论为现代教育提供了一种新的思路和方法,有助于推动教育改革和创新。
该理论有助于培养学生的思维能力和创新能力,提高教育质量。
结构主义教学理论强调学生的主动性和参与性,有助于培养学生的自主学习和合作学习能力 。
对未来教育发展的启示与影响
结构主义教学理论启示我们应注重学生的个性化需求和发展,推动教育 的多元化和差异化。
详细描述
结构化教学注重知识的组织和呈现方式,教师将学科知识按照一定的结构和逻辑 进行整理,使之更加系统化和易于理解。这种方法有助于学生更好地理解和记忆 知识,提高学习效果。
04
结构主义教学理论的实 践案例
案例一:小学英语学科的应用
总结词
有效提高英语阅读能力
详细描述
结构主义教学理论在小学英语学科中,注重引导学生掌握英语的基本语法和句型结构,通过大量的阅读和实践, 有效提高了学生的英语阅读能力。
特点包括:强调学科知识的内在逻辑 和结构、重视学生的主动学习和探究 、注重思维能力和学习能力的培养。
结构主义教学理论的发展历程
01 02
起源
结构主义教学理论起源于20世纪50年代的美国,以布鲁纳等人为代表 ,他们认为传统的教学方式过于注重记忆和模仿,而忽视了学生思维能 力和学习能力的培养。
在高等教育中,结构主义教学理论 可以应用于专业课程的教学,帮助 学生深入理解学科知识,提高学术 水平。
02
结构主义教学理论的核 心观点
知识结构的重要性
知识结构是学科的基础,掌握知 识结构有助于理解和记忆学科内
容。
结构主义教学理论强调知识结构 的系统性、逻辑性和完整性,帮
助学生构建清晰的知识框架。
在现代教育中的地位与作用
结构主义教学理论为现代教育提供了一种新的思路和方法,有助于推动教育改革和创新。
该理论有助于培养学生的思维能力和创新能力,提高教育质量。
结构主义教学理论强调学生的主动性和参与性,有助于培养学生的自主学习和合作学习能力 。
对未来教育发展的启示与影响
结构主义教学理论启示我们应注重学生的个性化需求和发展,推动教育 的多元化和差异化。
详细描述
结构化教学注重知识的组织和呈现方式,教师将学科知识按照一定的结构和逻辑 进行整理,使之更加系统化和易于理解。这种方法有助于学生更好地理解和记忆 知识,提高学习效果。
04
结构主义教学理论的实 践案例
案例一:小学英语学科的应用
总结词
有效提高英语阅读能力
详细描述
结构主义教学理论在小学英语学科中,注重引导学生掌握英语的基本语法和句型结构,通过大量的阅读和实践, 有效提高了学生的英语阅读能力。
特点包括:强调学科知识的内在逻辑 和结构、重视学生的主动学习和探究 、注重思维能力和学习能力的培养。
结构主义教学理论的发展历程
01 02
起源
结构主义教学理论起源于20世纪50年代的美国,以布鲁纳等人为代表 ,他们认为传统的教学方式过于注重记忆和模仿,而忽视了学生思维能 力和学习能力的培养。
第五讲 结构主义-48页PPT资料
书中例子:“春风又绿江南岸”:横组合关系:顺利阅读理解;纵 聚合关系:“绿”与“来”、“经”、“吹”、“到”的关系。
4. 差异系统
能指与所指之间的联系是任意的(arbitrary):一个单词的 发音,同它地表的概念之间不存在必要联系。
如:某一种植物的概念,中文:树;英文:tree;法文: arbor。为何?没有道理可讲。
科学方法进行抽象演绎。
三项对立ui系统差异:
1. 能指 vs. 所指 符号:古希腊文:semeion,英文:sign。 语言符号(sign system):语言研究作为独立的“符号系统”
(language as sign system)的研究。
索绪尔指出,作为语言结构基本成分的语言符号,“联结的不是事物 和名称,而是概念和音响形象”。
20世纪二十年代,在索绪尔结构语言学的影响和启发下, 结构主义研究方法应运而生。英国学者特伦斯-霍克斯指 出,“结构主义基本上是关于世界的一种思维方式”。
结构主义者坚持认为客观世界即使是真实的,也是可以被 “科学地”认识的,只是构成客观世界的事物的本质不存 在于单个事物本身,而是存在于事物与事物之间的关系中:
格学派、以及现代结构主义联系起来的重要理论家。他通过自己的 观察说明,人类的言语活动确实存在索绪尔所说的两个基本向度, 它们构成纵横交叉的两轴。 语言的诗性功能是“把对等原则从选择轴引向组合轴”,即语言的 诗性功能得之于把日常言语活动中只在联想关系中展开的词,放在 句段中同时加以表现。
代表了语言研究向符号学的过渡。
He clasps the crag with crooked hand; Close to the sun in lonely lands, Ringed with the azure world, he stands.
4. 差异系统
能指与所指之间的联系是任意的(arbitrary):一个单词的 发音,同它地表的概念之间不存在必要联系。
如:某一种植物的概念,中文:树;英文:tree;法文: arbor。为何?没有道理可讲。
科学方法进行抽象演绎。
三项对立ui系统差异:
1. 能指 vs. 所指 符号:古希腊文:semeion,英文:sign。 语言符号(sign system):语言研究作为独立的“符号系统”
(language as sign system)的研究。
索绪尔指出,作为语言结构基本成分的语言符号,“联结的不是事物 和名称,而是概念和音响形象”。
20世纪二十年代,在索绪尔结构语言学的影响和启发下, 结构主义研究方法应运而生。英国学者特伦斯-霍克斯指 出,“结构主义基本上是关于世界的一种思维方式”。
结构主义者坚持认为客观世界即使是真实的,也是可以被 “科学地”认识的,只是构成客观世界的事物的本质不存 在于单个事物本身,而是存在于事物与事物之间的关系中:
格学派、以及现代结构主义联系起来的重要理论家。他通过自己的 观察说明,人类的言语活动确实存在索绪尔所说的两个基本向度, 它们构成纵横交叉的两轴。 语言的诗性功能是“把对等原则从选择轴引向组合轴”,即语言的 诗性功能得之于把日常言语活动中只在联想关系中展开的词,放在 句段中同时加以表现。
代表了语言研究向符号学的过渡。
He clasps the crag with crooked hand; Close to the sun in lonely lands, Ringed with the azure world, he stands.
第十三章 结构主义文论 (《西方文学理论》PPT课件)
(三)二项对立与文本分析
一,二项对立原则
1,雅各布森关于诗歌的基本看法是:“诗歌的功能把等值 原则从选择轴投射到组合轴。”([俄]Roman Jakobson, Language
in Literature(《文学中的语言》), Cambridge: Harvard University Press, 1987, p.71.)
《结构人类学》,谢维扬、俞宣孟译,上海译文出版社1995年版,第227页。)
三,双重阅读方式 1,关系束
“关系束”,就是在历时性的发展过程中,反复出现 的性质上具有相似性或类同性的一组关系。 2,双重阅读方式 3,俄狄浦斯的双重结构
第二节 列维-斯特劳斯
Ⅰ
卡德摩斯寻找被宙斯拐走 的妹妹欧罗巴
俄狄浦斯娶其母伊俄卡斯 忒 安提戈涅不顾禁令葬其兄 波吕尼刻斯
蒸译,生尔特
3,梳理西方写作史 (1)古典写作(政治式写作/传统的小说的写作) ①古典写作。 ②传统的“小说的写作” (2)现代写作(现代诗的写作) ①现代诗则完全打破了古典诗的语言和结构,共同表现出 一种对于“字词的饥渴”。 ②它摧毁了语言的关系,字词如同“垂直”的客体;客体 化字词表现出非人本主义的特征,把人引向非人化的超自 然领域。
1913),被称作“现代语言学之父”。 《普通语言学教程》 索绪尔把结构的观点运用于语言学 研究,并以“语言”与“言语”“能指”与“所指”“共 时性”与“历时性”“聚合关系”与“组合关系”等一系 列的二元概念,奠定了现代语言科学的基础,并作为一种 可供操作的方法模式广泛应用于诸多学科领域。
第一节 索绪尔
3,写作的理想:“文学应成为语言的乌托邦”。([法]罗 兰·巴尔特:《符号学原理》,李幼蒸译,生活·读 书·新知三联书店1988年版,第109页。)
一,二项对立原则
1,雅各布森关于诗歌的基本看法是:“诗歌的功能把等值 原则从选择轴投射到组合轴。”([俄]Roman Jakobson, Language
in Literature(《文学中的语言》), Cambridge: Harvard University Press, 1987, p.71.)
《结构人类学》,谢维扬、俞宣孟译,上海译文出版社1995年版,第227页。)
三,双重阅读方式 1,关系束
“关系束”,就是在历时性的发展过程中,反复出现 的性质上具有相似性或类同性的一组关系。 2,双重阅读方式 3,俄狄浦斯的双重结构
第二节 列维-斯特劳斯
Ⅰ
卡德摩斯寻找被宙斯拐走 的妹妹欧罗巴
俄狄浦斯娶其母伊俄卡斯 忒 安提戈涅不顾禁令葬其兄 波吕尼刻斯
蒸译,生尔特
3,梳理西方写作史 (1)古典写作(政治式写作/传统的小说的写作) ①古典写作。 ②传统的“小说的写作” (2)现代写作(现代诗的写作) ①现代诗则完全打破了古典诗的语言和结构,共同表现出 一种对于“字词的饥渴”。 ②它摧毁了语言的关系,字词如同“垂直”的客体;客体 化字词表现出非人本主义的特征,把人引向非人化的超自 然领域。
1913),被称作“现代语言学之父”。 《普通语言学教程》 索绪尔把结构的观点运用于语言学 研究,并以“语言”与“言语”“能指”与“所指”“共 时性”与“历时性”“聚合关系”与“组合关系”等一系 列的二元概念,奠定了现代语言科学的基础,并作为一种 可供操作的方法模式广泛应用于诸多学科领域。
第一节 索绪尔
3,写作的理想:“文学应成为语言的乌托邦”。([法]罗 兰·巴尔特:《符号学原理》,李幼蒸译,生活·读 书·新知三联书店1988年版,第109页。)
【语言学】行为主义与结构主义PPT课件
行为主义概念
行为主义认为,学习是刺激与反应的联结,有机体接受外 界的刺激,然后作出与此对应的反应,这种刺激与反应之 间的联接(S-R)就是所谓的学习。早期的行为主义完全 否认内部心理活动的作用,而且认为心理活动是无法进行 研究的,因此被称为“暗箱”。
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行为主义理论的代表人物
行为主义理论早期的代表人物有桑代克(Edward L?Thordike)、华生(John Watson),新行为主义的代 表人物是斯金纳(B. F. Skinner)等。
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影响和意义
影响主要体现在两方面:1)语言的社会功能,即”语言 可以在一个人受到刺激时让另一个人作出反应“,而这种 刺激-反应机制便成为人们沟通的桥梁:2)意义的本质, 即意义是”说话人发出语言形式时所处的情景和这个形式 在听话人那儿所引起的反应“,而这一行为主义的意义观 成为布龙菲尔德得出”语言研究必须从形式出发“这一结 论的原因之一。
他们重视口语重记录实际语言与重共时描写重视形式分析甚至有些人排斥语言的意义在结构分析中主要是研究分布情况和运用替代的方法常常采用直接成分分析法来分析结构层次他们在描写中注重分布并在其基础上对语言各单位进行切分归并分类和组合并重建了语音和语法相结合的语素音位概念
语言学 行为主义与结构主义
行为主义 Behaviourism
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布龙菲尔德对儿童学习语言的过程大致分为以下几个阶段;在各种刺 激下小孩发出一些声音,用da来代表它。孩子不断重复发出的音形成 了习惯,每当有相似的音冲击他的耳膜是,他就作同样的发音动作。 当母亲对孩子发出doll这个音时,形成的习惯使他发出da这个音节。 母亲给孩子洋娃娃时,她就说doll,看到洋娃娃和听到doll这个词多次 一块出现,小孩便形成一种新的习惯:当他看到洋娃娃是,他就说da, 看到洋娃娃发da这个音,这种习惯又形成另一种习惯,小孩在洗完澡 后给他洋娃娃,并且仍重复发da这个音,那么他就有了洗完澡后发da 这个音的习惯。小孩说da说得好,父母亲便懂得他的意思,给他洋娃 娃,小孩的言语由获得效果便逐渐完善。小孩在一个习惯下便学会了 说话,这个过程是刺激-反应的过程,因此,语言不是本能的,而是 后天学习的产物。
结构主义与后结构主义PPT课件
❖ 1962年,法国人类学家列维—斯特劳斯出版了《野性的 思维》一书,书的最后一章“历史和辩证法”对存在主义哲 学的代表人物萨特在《辩证理性批判》中的基本观点提出明 确挑战,引发了一场决定法国乃至西方哲学和人文社会科学 走向的学术论战,使结构主义取代存在主义成为当时占主导 地位的社会思潮。
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3
什么是结构主义?
❖ 索绪尔更强调的是对共时语言学的研究,因为在他看来,语 言更是一种客观的现实存在,因此只有集中于某一状态,排 除历时的干扰,才能深入到它的系统内部去了解和描述它。
❖ 这一点也促使结构主义文论家对文学系统和它内部结构的注 意,成为结构主义文论将寻找和建构文学内在结构作为主要 研究目标的基本理论依据和出发点。
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22
主要著作
《亲属关系的基本结构》1949 《热带闲愁》1955 结构主义思潮产生 的标志 《结构人类学》(第一卷)1958 《野性的思维》1962 《神话学》(1-4卷)1964-1971
-
23
结构主义和结构-功能主义
❖ 在人类学中,结构主义是作为结构-功能主义的 反题存在的。
❖ 拉德克利夫·布朗的结构-功能主义:“原始社 会的每个风俗与信仰在该社区的社会生活中扮 演着某种决定性角色,恰如生物的每个器官在 该有机体的一般生命中扮演着某些角色一样。” 他进一步提出,一切文化都有特定的功能,例 如安达曼岛民的信仰仪式的最终目的就是促进
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12
第二节 索绪尔:结构主义先驱
❖ 索绪尔(1857—1913) ❖ 他是现代语言学的重要
奠基者,也是结构主义 的开创者之一。 ❖ 代表作:《普通语言学 教程》
-
13
❖ 该书集中体现了他的基 本语言学思想,对二十 世纪的现代语言学研究 产生了深远的影响。
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什么是结构主义?
❖ 索绪尔更强调的是对共时语言学的研究,因为在他看来,语 言更是一种客观的现实存在,因此只有集中于某一状态,排 除历时的干扰,才能深入到它的系统内部去了解和描述它。
❖ 这一点也促使结构主义文论家对文学系统和它内部结构的注 意,成为结构主义文论将寻找和建构文学内在结构作为主要 研究目标的基本理论依据和出发点。
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主要著作
《亲属关系的基本结构》1949 《热带闲愁》1955 结构主义思潮产生 的标志 《结构人类学》(第一卷)1958 《野性的思维》1962 《神话学》(1-4卷)1964-1971
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结构主义和结构-功能主义
❖ 在人类学中,结构主义是作为结构-功能主义的 反题存在的。
❖ 拉德克利夫·布朗的结构-功能主义:“原始社 会的每个风俗与信仰在该社区的社会生活中扮 演着某种决定性角色,恰如生物的每个器官在 该有机体的一般生命中扮演着某些角色一样。” 他进一步提出,一切文化都有特定的功能,例 如安达曼岛民的信仰仪式的最终目的就是促进
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第二节 索绪尔:结构主义先驱
❖ 索绪尔(1857—1913) ❖ 他是现代语言学的重要
奠基者,也是结构主义 的开创者之一。 ❖ 代表作:《普通语言学 教程》
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❖ 该书集中体现了他的基 本语言学思想,对二十 世纪的现代语言学研究 产生了深远的影响。
《结构主义》PPT课件
和法国结构学派二者之间的产物。即他既 赞同列维-斯特劳斯的结构分析法,又采用 布朗的社会结构概念,始终关心可观察的 物质世界,带有明显的经验主义色彩。他 的关注重点是亲属制度、婚姻制度和图腾 制度。
四、经验主义与理性主义
• 在西方理论学界,存在着两大明显的派
别:即以布朗、马林诺夫斯基为代表的英 国“经验主义”和以涂尔干、莫斯等开创 的法国“理性主义”。认识到这一点,对 于认识各个理论学派的观点有一定的指导 意义。
Leach,1910-1989)是结构主义思想在英国 的提倡者,被认为是最能理解列维-斯特劳 斯的人类学家。他的主要著作有《缅甸高 地的政治制度》、《列维-斯特劳斯》等。 利奇的结构主义往往被称为新结构主义, 其理论是将结构主义和功能主义结合起来, 并做了部分改造和发展而来的。
• 利奇的结构学说实质上是英国功能学派
博厄斯的影响,而且对于马克思著作、弗洛伊德 精神分析理论以及地理学都有过研究。但结构主 义提出主要源于语言学。他在布拉格结构语言学
派代表人物雅克布逊的音位结构分析法的启发下, 提出可把这种方法运用在人类学的亲属关系的分 析上,于是便形成了人类学的结构主义方法。
• 列维-斯特劳斯的主要代表作有《结构人类
结束Βιβλιοθήκη 多学科中流行。在社会科学中,语言学首先使用 结构分析法。尽管在人类学界,许多学者已经开 始了关于结构的研究,但列维-斯特劳斯的社会结 构是指预先存在的无意识结构,它反映了战后西 方部分知识分子的思想状况。他们既害怕战争, 又不满现状,思想矛盾,企图寻找隐藏在社会生 活背后的“内心结构”。结构主义从文化结构角 度分析人类的心理活动,正符合这些人的心理状 况。
五结构主义观点评价以列维斯特劳斯为代表的结构主义思想新颖方法独特其中包含的方法论及哲学观点为后来的很多研究提供了新的研究思路在60年代曾经盛极一时为人类学的发展和整个人文科学的发展都起到了不可估量的积极作用
四、经验主义与理性主义
• 在西方理论学界,存在着两大明显的派
别:即以布朗、马林诺夫斯基为代表的英 国“经验主义”和以涂尔干、莫斯等开创 的法国“理性主义”。认识到这一点,对 于认识各个理论学派的观点有一定的指导 意义。
Leach,1910-1989)是结构主义思想在英国 的提倡者,被认为是最能理解列维-斯特劳 斯的人类学家。他的主要著作有《缅甸高 地的政治制度》、《列维-斯特劳斯》等。 利奇的结构主义往往被称为新结构主义, 其理论是将结构主义和功能主义结合起来, 并做了部分改造和发展而来的。
• 利奇的结构学说实质上是英国功能学派
博厄斯的影响,而且对于马克思著作、弗洛伊德 精神分析理论以及地理学都有过研究。但结构主 义提出主要源于语言学。他在布拉格结构语言学
派代表人物雅克布逊的音位结构分析法的启发下, 提出可把这种方法运用在人类学的亲属关系的分 析上,于是便形成了人类学的结构主义方法。
• 列维-斯特劳斯的主要代表作有《结构人类
结束Βιβλιοθήκη 多学科中流行。在社会科学中,语言学首先使用 结构分析法。尽管在人类学界,许多学者已经开 始了关于结构的研究,但列维-斯特劳斯的社会结 构是指预先存在的无意识结构,它反映了战后西 方部分知识分子的思想状况。他们既害怕战争, 又不满现状,思想矛盾,企图寻找隐藏在社会生 活背后的“内心结构”。结构主义从文化结构角 度分析人类的心理活动,正符合这些人的心理状 况。
五结构主义观点评价以列维斯特劳斯为代表的结构主义思想新颖方法独特其中包含的方法论及哲学观点为后来的很多研究提供了新的研究思路在60年代曾经盛极一时为人类学的发展和整个人文科学的发展都起到了不可估量的积极作用
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• (2)结构主义的共同特 点: 可以上溯到本世纪初在
a. 认为一个研究领域里要 找出能够不向外面寻求解 释说明的规律,能够建立 起自己说明自己的结构来 b. 实际找出来的结构要能 够形式化,作为公式而作 演绎法的应 用 整体性、同一性
(3)结构的三个要素: (4)结构主义者的意义: a 整体并不是各成分的简单总和, 1.整体性 它比成分的总和还要多一些, 即整体还有整体作为整体自己 2. 具有转换规律或法 的性质;要求打破“原子论式 则 的”研究,进行整体的研究。 3.自身调整性 b 结构主义不仅是一种学说,也是
结构主义的出现帮助人们从生活混乱的表象中揭露隐藏其中的完整结构。
慢慢深入建筑领域的结构主义:
2. 建筑领域的结构主义:
• 1)按照结构主义者的观点,现 代主义运动的建筑过于冷漠、 不明确、中性化,也不适合居 住;而表现主义或典雅主义却 相反地过于主观化、感情化和 怪异。结构主义者追求介于两 者之间的“可理解的复杂性”。 它为建筑师提供了一个在非层 级的结构框架下,有相当复杂 性的规则体系,并允许个人从 中选择。 • 2)结构主义建筑以整体的方法 论批判了早期现代建筑忽视历 史与文脉的僵化思想。针对千 篇一律的“国际式”建筑风格 以及雅典宪章粗暴地分离城市 各项有机功能的做法,凡.艾克 借用法国结构人类学家列维.斯 特劳斯的“深层无意识结构” 理论来融合社会心理与实体形 式之间日益割裂的矛盾,并提 出场所感意向创造以及认同设 施等注重人性因素的城市规划 基本概念,从而开创了崭新的 建筑创作思路。
没例子
• (3)整体性的人性关怀 • 群化思维并不是单纯的形式操作,它的真正目标是实现
建筑设计中形式的意义与人的自身表达的内在统一,即达 到人的情感与建筑表达的同构,这才是建筑形式与意义的 真正和终极追求。结构主义建筑从建立整体性的秩序出发 进而最终表达对人性的关怀与尊重,因而与其说结构主义 建筑是对早期功能主义的批判而产生的,不如说是一次对 建筑作为表达人类自身存在与发展的意义的探求。它从原 始文化出发推出其中所显示的“人”的永恒性,进而发现 建筑形式的永恒性。这正是对现代建筑从“根子”上进行 的谴责,从而真正找回失去了的建筑的意义和价值。
小结
•
在建筑与建筑之间的城市规划范围内,这 种同时兼顾个体与整体相互关系的群化思 维更显示了极大的适应性,因为绝大多数 建筑单体(除少数例子以外)永远属于一 个城市或一个更大的建筑群体中的一员, 它们之间永远是一种有机的个体与整体的 关系。因此对于建筑与城市设计来说就必 须创造性地解决个体与整体之间的相互依 存关系,而绝不使其中一方绝对排斥另一 方,这就是结构主义建筑的群化思维给我 们的启示。
• (1)结构主义的兴起 • (2)结构主义的共同特 点 • (3)结构的三个要素 • (4)结构主义者的观点
(1)结构主义的兴起:
语言学中由索绪尔提出的 • 关于语言的共时性的有机 系统的概念和心理学中由 完形学派开始的感知场概 • 念。此后在社会学、数学、 经济学、生物学、物理、 逻辑等各学科领域中,都 • 在谈结构主义。
结论
1. 重视「个别詮释」的空间单元与「集体形式」的建筑系统之间个体与群体的结构关系。 2. 强调个体的发言权与自由。以弹性的中性空间单元反驳现代建筑的机能主义与国际式样路线。 3. 反对高层建筑造成的距离感与疏离,主张巨大建筑应由许多小的空间单元堆积而成,追求人性、亲切的尺度与形式。 4. 只决定空间单元与整体系统,不事先固定空间内的使用机能,以容许使用者自行决定或改变。
• 正如C.亚历山大所说:“在整体的状态中,每样东西都是 连续的,是更大整体的一部分,创造者也成了其中一部分, 心物合一,物我合一。”因而整体最终在特征上是人性的。 当我们越来越深入和谐,事物将越来越人性化。由此,结 构主义建筑对“整体性”的探索也成为寻求与人类心理同 构的过程,因而它的创作具有与人和生命一样永恒的意义。
•
后面其实可以讲讲结构主义 的对立--解构主义
三、解构主义的代表作品
• 解构主义建筑的代表人物有丹尼尔· 利伯斯金,弗兰克· 盖里,伯纳德· 屈米,彼得· 艾森曼,扎 哈· 哈迪特等人。其中丹尼尔· 利伯斯金由于其特殊的经历,对解构主义建筑做出了更多的 诠释,下面就对其成名作柏林犹太人博物馆进行分析。 犹太人博物馆是附属于原柏林博物馆“巴洛克式老建筑体”的增建部分,在 1989年的 设计竞赛中由利伯斯金拿下, 1992年 11月大楼动工,1998年竣工,1999年 1月向公众开 放。建筑总面积达到 10000平方米,整个建筑平面呈曲折前行状,分为地下一层,地上两 层。利伯斯金的方案将旧馆与新馆由一条虚空的中轴贯穿,新馆将分裂的箭形直插入这块 场地,冲破了巴洛克风格的三叉几何形,零散的形体设计,隐射文化与城市结构遭到的破 坏,也是对当局折衷主义的城市规划的否定;对比强烈的新旧建筑,同时也寓意着犹太民 族在这里被断裂的历史。工程 1992年动工,在建造过程中,遭受连续不断的波折和人们种 种不同的评价。因为他的方案从根本上震撼了形态学的研究方法,首先是摆脱和谐、明净, 代之以不和谐、神秘;其次是不强调完美、统一,代之以破坏完美、破碎。利伯斯金自从 接手这个竞赛之时,他已经穿上了“犹太人”甚至“大屠杀后裔”的圣袍,以一种非客观 的思维方式在做设计。利伯斯金在设计中倾注了自己的“情结”,也让建筑充满了争议。 争议首先在于建筑的形体来源。在利伯斯金自己的文字中说,“I began plotting the Berlin addresses for names taken at random from the Hedenkbuch on my map of the city.”也就是说过,建筑体曲折行进的方向,是利伯斯金依照一些曾在柏林住过的 名人住址所决定的;即找出名人地址在柏林市地图上的位置,和博物馆所在地连系而构成 方向性。第二个争议在于其意义深远的入口。事实上缺乏地面入口是“不合理”的做法, 无论是在古典的或者是现代建筑而言,通常一个醒目易入的入口是相当有必要的。但犹太 人博物馆有些许不同,它很著名。第三个争议是关于博物馆内部空间体验的。曾有人这样 评价道:“反复连续的锐角曲折、幅宽被强制压缩的长方体建筑,像具有生命一样满腹痛 苦表情、蕴藏着不满和反抗的危机,令人深感不快。丹尼尔· 利伯斯金设计的犹太人博物馆 的整个建筑,可以称得上是浓缩着生命痛苦和烦恼的稀世作品。”以上 3个争议点代表了 解构主义的特色,代表了利伯斯金采用了非客观的设计态度,他抛弃了一些功能使用上的 需要来增强其纪念性,这是犹太人博物馆走的道路,不是其他博物馆的。因此我们可以认 为,利伯斯金的柏林犹太人博物馆设计是成功的。 通过对柏林犹太人博物馆的深入分析,我们可以得到如下几点解构主义创作的原则: (1)对完整、和谐的形式系统进行解构。在解构主义建筑出现之后,一切都改变了,建筑成 了一种即兴创作,这里没有秩序,没有和谐,只有杂乱和冲突;(2)对建筑中心论进行解构。 他们打破了这种固定的,空间有登记的思维惯性,代之以更具有前瞻性和更富有弹性空间的 组织形式;(3)对建筑传统的功能意义与价值进行解构;(4)对建筑确定性进行解构。 伯纳德· 屈米指出“混沌理论”,即建筑的非功能特性理论。由此对建筑的确定性和传统性 本质提出挑战,强调功能上的交换性和不确定性,在审美意义上追求富有震惊效果的建筑。 但是,从可持续发展的角度来看,在能源问题和环境问题已成为人类面临的两大难题之时,解 构主义建筑耗费了大量不必要的资源和财力。
后结构主义---结构主义
• • 一、解构主义建筑的提出 • 二、解构主义建筑的特点 解构主义最大的特点是反中心、反权威、 反二元对抗、反非黑即白的理论。德里 达本人对于建筑非常感兴趣,他视建筑的 目的是控制社会的沟通、交流,从广义来 看,建筑的目的要控制经济。因此,他认 为新的建筑、后现代的建筑应该是要反 对现代主义的垄断控制,反对现代主义的 权威地位,反对把现代建筑和传统建筑对 立起来的二元对抗方式。 上个世纪中期的法国,形成了一股结 • 构主义的潮流,引起了西方各国的关注。 到了 1967,法国哲学家、文艺理论家、 美学家德里达提出了解构主义理论,作 为法国的另一种哲学思潮 出现了,他的美学是属于后结构主义美 学,其理论是出于对结构主义的瓦解、 反对、否定的目的而产生的一股新思潮, 德里达所提出的解构主义观点就是要消 解作为结构主义存在基础的 “结构”概 念。70年代,西方不少先锋派建筑师开 始将解构主义理论运用于建筑实践。于 是,解构建筑产生了。
下面也有三个例子在生长结构 中的连贯性使建筑方 案具有一种格网(grid) 的结晶化(crystallize) 效果。
普林斯顿大学宿舍处在周围环境 的整体结构中
• 结构主义建筑认为:每一幢建 筑物都应该是献给城市的礼品, 并能提高城市的价值。相应的 建筑物只是城市结构中未来的 有机组成单位,同时又有着符 合其内部生活逻辑的本身自己 的结构。这种同时兼顾集体与 个体的方法告诉我们,在建筑 创作中一定要保证新建建筑与 原有建筑之间的协调
特点:
结构主义建筑主张一种构成上的理性主义,注重 表现严格的整体秩序和几何形式的逻辑性,从而 使建筑产生一种强有力的形式效果。
代表人物:
路易斯.康 丹下健三
3.结构主义建筑的主要特征:
• (1)数量美学 • (2)群化思维——个体与整体的融合 • (3)整体性的人性关怀
下面ppt有两个例子
(1)数量美学
• 1)哲学上的“结构主义” 与建 筑上的“结构主义建筑” 有明 显的不同。某种哲学思想大概 很难直接反映到某栋建筑物之 上,也不可能直接用于建筑的 理论与方法。 • 哲学思想只能通过对建筑师观 念的影响,重新认识什么是功 能、什么是美、什么是建筑意 义,如何传达和投射到建筑中 去。 • 受结构主义思潮影响的“结构 主义建筑”,在对现代主义建 筑的置疑、对多价空间的追求、 对人文精神的体现和设计方法 的改进等方面都有着明确和深 远的现实意义。
先从大方向入手,何为结构主义
1.结构主义的概念和特点
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