初中英语教学研讨会交流材料

初中英语教学研讨会交流材料

初中英语教学研讨会交流材料

各位领导，各位老师：大家好！今天很荣幸能和大家一起探讨我们的英语教学。今天我们组重点探讨“如何培养起始年级学生的英语学习习惯”话题。伊朗谚语说“真理是上帝手中破碎的镜子，每个人手中都拿了一块。”如果我们今天每一个人都将自己手中的一块碎镜片凑在一起，就可以打造我们完美的教育。

Go for it 教材我已经是第六年教了，这套教材内容过于复杂，对学生的起点设计过高，教过一届学生后，发现教授本套教材存在以下困难：

1、单词过多，学生难于掌握

Go for it 教材共五册，光黑体的重点单词短语约1500个，而考试经常涉及到非黑体词汇，所以教师要求学生掌握所有词汇，其中不少拼写复杂的单词给学生的记忆和运用造成很大障碍，导致学生学习困难，致使一部分学生产生厌学情绪。

2、任务教学与应试教学难以兼顾

目前不少教师采用任务型教学模式，但在中考的内容与形式没有根本改变的情况下，教师为了让学生取得好成绩，尽可能多的给学生补充语法知识，教师在“任务”与“应试”之间挣扎，既要安排课堂活动，又要讲语法知识，教师教得累，学生学得也累。

针对以上问题，就要求我们老师在教学上要加强教法的研究，从起始年级开始就注重培养学生良好的学习习惯。我们小组的观点如下：

1、学好音标，让音标为学习英语保驾护航

学好音标就象学好汉语拼音一样重要, 准确掌握英语音标不仅仅可以做到发

音正确、表达清晰、易于别人理解。更重要的一点是：英语音标可培养我们良好的语感，使英语单词记忆变得简单易行。而记单词对初中学生来说既是重点又是难点，所以，我们组老师认为从初一的starter开始，教师就要将音标教学作为重中之重，因为现在的初一学生入学时对于26个字母基本掌握都可以，一般除了规范书写之外，要结合词汇表的生词，宁肯起始教学进度放慢，也要扎扎实实进行音标学习。学习时，学生最难掌握和运用的是元音音素，教师要在以后的教学中多对元音进行教学提示、复习。以达到牢固掌握运用的目的。在记忆单词时，老师还要提醒学生进行词性的学习，让学生能循序渐进的了解各种词性的用法，进而渗透到句子成分分析，为以后的简单句，宾语从句，定语从句等打下基础。2、培养学生认真书写的习惯

大家都知道，中考考试的时间紧迫，学生要在规定时间内保质保量的完成任务已非易事，因此往往为了赶时间，书写就成了得分的标尺。在训练时,汪老师认为，从一开始就不要让学生使用铅笔或修正液,以免产生错了擦掉的依赖性.书写一律使用四线三格纸,待到七年级下学期开始,咸慧老师则创造性的将格子纸换做白纸,看学生是否已脱离限制，具有了空间感,我认为这也是一个不错的办法。进行书写训练时，从字母到单词，到句子，再到短文，循序渐进。老师一定严禁前紧后松，要求训练具有连贯性，可以多进行书写比赛，书法展览等多种形式的活动，以鼓励学生进行持之以恒的联系。

3、培养学生良好的听力习惯

初中英语教学大纲中提到了四种技能━听、说、读、写的相辅相成作用,听被

摆在了第一位, 用好课前两分钟的开场白，既可以讲故事、播新闻、朗诵诗、唱歌,也可以演小品、互相提问、复述课文;既可以全用英语,也可以英汉夹杂,学生在这种听与说、问与答相结合的创造性语言交流活动中,自由表达自己的思想和观点, 平时注重词汇的积累，听时善于跳跃难点,捕捉重要听力信息，听力训练只要持之以恒,方法科学,手段正确,就能结出胜利的果实。

4、培养学生记笔记和使用笔记的习惯

我们老师平时讲课，注意的多是怎么样将课进行地流畅完美，很少有人教学生怎样准确地记笔记，重、难点，怎样进行课堂活动参与。杨洁老师认为，如何让学生记笔记和使用笔记也应该是我们教学的一部分，杨老师在布置作业时将笔记内容作为作业之一，对学生进行记笔记的督促与检查，初三复习时，学生能拿出完整的六本笔记本，这些笔记本在每天的自习、复习、周末和假期作业时起到了小老师的作用。

5、培养学生整体预习、复习的习惯

杨洁老师还说，学生的预习应具有整体性，例如：sectionA、B各讲了什么，reading又有什么语言点，当老师使用的课件和课本不一致时，老师是对哪一部分进行的整改或综合，目前大部分学生只顾做题，对课本知识不熟练，应该强调课本知识是最根本的内容，万变不离其宗。其次，对整册课本也要有整体预习，她在教授每一册之前都要让学生把每个单元的题目背下来，这是因为，每个单元的题目就是本单元的话题和内容，既然能知道题目，也必然能回忆起所学的知识要点。

6、培养学生大声朗读的习惯

姜良越老师这样说：“任何时候思想教育都要放在第一位”。学生所谓的开口难，就是表达自己的思想、想法难，思想上没问题，就不会开口难。要解除学生思想上的恐惧性，除了知识的输入要提前做好外，不在于学生优劣与否，关键在于老师坚持的怎么样。十二中的刘小童老师在培养学生大声朗读的习惯方面做法独到，每天早自习时，教师事先准备好二至三句名言警句或励志谚语，两个同学面对面，或者四人一组，大声用英语喊出这些口号，二至三星期换一次口号内容，这样既锻炼了学生的口语、胆量，也学到了很多课外知识。

而我在这方面的做法是：早自习时，我会采取听录音读，齐声朗读、接龙领读等，多次重复性的朗读所学句型、短文，领读时一人一段或一人一页，让每一个学生都得到朗读的机会。在这些方法中，学生最喜欢的还是接龙领读，人人都能当小老师，特别是成绩较差的孩子受益最大，这些学生可能在听写单词词组上很差，但是他们的口语和听力会通过这种方式和优等生相差无几。我班有一个叫朱小凡的后进生，在学校与外教举行的联谊课中，口语流利，一举夺得了本节课的冠军，令人大吃一惊，也让我看到了朗读的效果。

在朗读方面，汪慧君老师在布置作业时，除了书写的内容外，也每周布置一次朗读的作业，那就是学生给自己录音，因为老师每天上课都用录音机，抽取一两个学生的录音进行检查，既检查了作业，又练习了听力，真可谓一举两得。

案例。

7、培养学生的背诵默写习惯

背诵默写始终是英语学习的重要武器，是最有效的学习方法。限时速记是提高背诵默写效率，打造整齐班级的有效手段。每一个单元的3a、3b都是要限时速记的内容，因为班额大，检查背诵的途径便更多的落在默写上，通过小组长的批改，学生的纠错，学习的效果便能及时的反馈纠正。八中的马玮玮老师，还将听力材料的内容进行背诵，