诗歌朗诵沁园春长沙
《沁园春·长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
3. 随堂测试：在随堂测试中，学生的整体表现良好。大多数学生能够正确回答与《沁园春·长沙》相关的问题，显示出对课文内容的理解和掌握。然而，仍有一部分学生在某些细节问题上存在理解不足，需要进一步的辅导和巩固。
然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。首先，在小组讨论环节，我发现部分学生对于诗词鉴赏的能力还不够强，他们在分析诗歌的隐喻和象征方面存在困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的文学鉴赏能力，引导他们深入理解诗歌的深层含义。其次，在课堂展示与点评环节，我发现部分学生对于表达自己的观点还不够自信，他们害怕犯错而不愿意积极参与讨论。为了改善这种情况，我计划在今后的教学中多给予学生鼓励和肯定，让他们感受到成功的喜悦，从而增强他们的自信心。此外，我还计划提供更多的机会让学生进行诗歌创作和实践，让他们亲身体验诗词的魅力和创作乐趣。
4. 行为习惯：部分学生可能对文学鉴赏课程兴趣不高，缺乏主动探索和思考的习惯，这对课程的学习效果会产生不利影响。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，通过引导和启发，帮助学生深入理解诗歌内容，提升他们的文学鉴赏能力和思维品质。同时，激发学生的学习兴趣，培养他们积极思考和主动探索的良好习惯。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调《沁园春·长沙》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《沁园春·长沙》的基本概念、组成部分、案例分析等。
《沁园春·长沙》---------------
这些早期的革命青年具有怎样的精神风貌？ • • • • • • 青春年少 热情奔放 才华出众 关心国家 无畏无惧 敢于斗争
在这几句写景的句子中，你觉得哪 个动词用得最好？为什么？
层林尽染
百舸争流
写出了色彩浓烈
写出了千帆竞发的热烈场面
鹰击长空 鱼翔浅底
竞自由
写出了雄鹰展翅奋发、强劲
有力之状 突出了鱼儿自由轻快之态 有力突出了万物蓬勃旺盛的 生命力
用自己的话描述这段景色
• 要求： • 1、意思完整，但是不能流于翻译 • 2、展开联想，可以加入自己想象的 事物，适当调整语序 • 3、注意语言的准确和优美
思考：上、下片主要写什么内容？
上片：写景，描绘了绚丽多彩的湘江秋景图； 下片：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒 发革命豪情。
上下阕的内在联系
上阕写景，下阕抒情，借景抒情，情 景合一。 全词由景到情，由实到虚，由 自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步 深入，诗情得到了酣畅淋漓的表达。
• 诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有 些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调 整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下
诗人的 思想感情 与客观物 象融合形 成意象
意境
诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界
二、知人论世
写作背景
1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时 革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起 义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由 哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这 年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革 命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶 山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山， 赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，独自 重游橘子洲、岳麓山，面对绚丽的秋景，回忆 往昔的战斗岁月，写下了这首气势磅礴的词。
红色经典诗歌朗诵稿(10篇)
红色经典诗歌朗诵稿（10篇）红色经典诗歌朗诵篇一《沁园春·长沙》一九二五年独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染漫江碧透，百舸争流，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户候。
曾记否？到中流击水，浪遏飞舟！红色经典诗歌朗诵篇二《清平乐·六盘山》天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙？歌颂长征精神现代诗歌枪声在年轮的车辙下飘远硝烟在岁月的季风中散尽历史长河永不停歇冲淡了那些原本鲜亮的面容而雪山不会忘记她高傲冰冷的'身姿曾经匍匐在红军的脚下草地也不会忘记无论怎样的坎坷和泥泞都未能阻止那一双双草鞋的行程在炮火中震颤的湘江见证了红军的英勇壮烈滚滚江水承载了多少烈士的亡魂七百多个日夜二万五千里长征冲破一次次堵截甩掉一次次追剿中国工农红军用热血用坚韧向世界证明我们------是真正的英雄无论时代如何变迁永不倒下的是红军长征那种百折不挠坚忍不拔的精神它像一盏明灯悬挂在心头伴随我们踏上新的征程红色经典诗歌朗诵篇三一、活动背景与目的红色诗歌是对中国共产党和革命先烈的崇高赞颂，是对中国革命历史和红色文化的珍贵记录和传承。
通过朗诵红色诗歌，可以让人们更加深刻地认识中国革命的'艰辛和胜利，感受到革命先辈们的心路历程和坚定信念，从中不断汲取奋斗的力量和智慧。
举办诗歌朗诵大赛是为同学们建立一个表达爱国情怀，致敬那些为国家无私奉献的中国共产党人同时锻炼自我、提升自我、展示自我的舞台。
二、活动名称XX三、活动主题红星记忆，诗颂华年四、活动对象XX大学XX学院全体学生五、初赛（一）初赛（线上）：20xx年10月31日20：00前上传作品（二）具体要求1、每位参赛选手按照要求提交朗诵视频至钉钉群文件，以[班级+姓名+学号]进行命名；2、报名之后的参赛选手录制自己的朗诵参赛视频，朗诵自选诗歌一篇，要求符合活动主题；3、视频自己用手机录制即可（有更先进的设备皆可），时长不超过3分钟，不抖动，声音清晰，不用话筒，可配背景音乐，不得进行后期合成，保持原汁原味即可；4、尽量能够脱稿完成朗诵篇目，衣着得体；5、本次初赛将选出两名选手代表人文与法学学院参加XX学院决赛。
《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧.pptx
朗诵这首词最关键的是把握住它的主导感情基调,即贯穿全篇的刚劲豪放。《沁园春・长沙》的景物描写生动,情 感热烈奔放,词风遒劲有力,充满豪气。朗诵时要始终把握住这个基调,通过适当的声音形式,如语音语调的高低、停顿 连读、快慢轻重等,来恰当地表达作品的情感。当然,也不能一味单一,还要有适当的变化,但要服从于总的基调,努力传 达出毛主席在此诗中所蕴含的革命家的豪气。
要朗诵出这诗词的深刻内涵与感情倾向，更重要的是理解和感受词作。朗诵实际上是基于理解的声音呈现，其 要点是“心悟口诵因为“凡音者，产乎人心者也，感于心则荡乎音。”朗诵者应从全篇作品着眼，深入探究其思想感情 的变化，努力寻找书面文字转化为有声语言的内在依据，并由此出发去研究语言发动的全过程。只有在理解和感受 的基础上用恰当的声音形式呈现朗诵者的理解，才能表达出诗词的主旨与情感，使朗诵有一定的感染力。《沁园春 ・长沙》这首词是毛泽东同志于1925年深秋时节经过长沙重游橘子洲时所作。词分上下两阕。上阕着重写景，“独 立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”首先点明了时间、地点和写景抒情的独特环境，开篇三句作者便把自己置于秋水长 天的广阔背景之中，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里，朗诵时语调应庄重平稳，树立起诗人毛主席卓然 而立的高大形象。接下来的七句，重点描写鲜艳明丽、生机勃勃的深秋美景。一个“看”字总领七句，抓住“富有生命 活力”这一总体特征，远近相间，动静结合，从多角度集中描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图，为 下面抒情渲染了气氛。朗诵时，"看''字后面要有一个较长的停顿，以显示其总领关系。“万山红遍，层林尽染”，语速 稍慢，语调舒缓，“遍”字要上扬、拖长，“染，，字也要拉长。“漫江碧透，，以下逐渐加快加强，语势上扬，以增强 动感，显示活力。“万类”后稍顿，然后放慢速度，“霜天”作为状语不能和“万类
红色经典诗歌朗读（通用17首）
红色经典诗歌朗读红色经典诗歌朗读（通用17首）在学习、工作或生活中，大家都经常接触到诗歌吧，诗歌节奏上鲜明有序，音谐韵美。
你所见过的诗歌是什么样的呢？下面是小编收集整理的红色经典诗歌朗诵，希望能够帮助到大家。
红色经典诗歌朗读1《祖国啊，我亲爱的祖国》我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗，是失修的路基；是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊，——祖国啊！我是贫困，我是悲哀。
我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵，——祖国啊！我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄——祖国啊！我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊，我亲爱的祖国！红色经典诗歌朗读2《祖国万岁》祖国万岁！犹如编钟响彻天宇每一个音符都是惊心动魄的春雷祖国万岁！一声最响亮的赞美让我满眼都是如雨的泪水祖国万岁！一声来自五千年的合唱就像风吹麦浪一样生动和壮美踏访草原，看雄鹰啸傲大雁列队走进深山，看季节中的景色在风声鸟语中轮回新世纪冉冉升起的旗帜让我在巍峨的大厦上欢呼和陶醉看万里江山都有无限的风光明媚祖国万岁！昂首矗立的是青山不肯固定一方的是绿水山的不朽，塑造了五千年的锦绣水的流动，流出了五千年的声威在节日的焰火中我是燃烧爆响的花蕾祖国万岁！一声悠长的呼唤一声壮丽的赞美在人民行进的行列中我是国徽上的一粒小麦在祖国的繁花绿树上我是一只飞翔的子规祖国万岁！万岁祖国多少王朝远去了一代天骄也烟灭灰飞神的宫殿倒塌了只有万里长城千古不毁祖国万岁！我生命中的赞歌我血中的光辉在我的一生中所有的身外之物都能割舍唯一不能割舍的红色经典诗歌朗读3《盛世中国》30年斗转星移30年大江东去盛世中国告诉你一个地球的惊喜盛世中国告诉你一个东方的奇迹我向约你行走在彩虹里那是青藏铁路正在穿越世界屋脊那是西气东输通向天际的呼吸那是杭州湾跨海大桥衔接太平洋的蔚蓝色跑道那是三峡大坝云蒸霞蔚的雄起那是南水北调挥洒出的一行浪漫的诗句我想约你去新农村做客那里的土地正翻种着时代的新绿如歌的田野传唱着三农新曲红色经典诗歌朗读4《国庆颂》祖国，你走过了不平凡的55年，像一个婴儿长成了壮年，今日您正充满活力，散发着蓬勃的朝气，您有过磨难，也有过欢笑。
《沁园春·长沙》课件沁园春长沙
开展关于毛泽东诗词或中国现代诗歌的研究性学习，要求学生选择一个具体的研究课题， 如毛泽东诗词中的意象、现代诗歌的语言特点等，进行深入研究并撰写研究报告。
THANK YOU.
艺术特色
01 02
语言优美
诗歌运用了生动、形象的语言，将长沙的景色描绘得淋漓尽致。同时 ，诗歌中运用了多种修辞手法，如对仗、排比、比喻等，使语言更加 优美动人。
结构紧凑
诗歌分为上下两片，上片写景，下片抒情，结构紧凑有致。诗歌中多 处运用了反复、对比等手法，使全诗节奏明快，韵律和谐。
03
意蕴深刻
诗歌通过革命青年的视角，表达了对革命事业的信仰、对长沙的热爱
生活的反映、对传统文化的继承和革新、对外国文化的借鉴和融合等
。
实践活动
朗诵比赛
组织一次《沁园春·长沙》的朗诵比赛，让学生更好地理解诗歌的韵律和情感，提高学生的 口头表达能力和表演技巧。
诗词创作
在掌握一定诗词写作技巧的基础上，要求学生创作一首以长沙为主题的诗词，表达对这座 城市的热爱和赞美。优秀作品可以举办展览或编辑成册。
代表作
《沁园春·雪》、《在延安文艺座谈会上的讲话》等。
02
课文内容
课文结构
1 2
沁园春
诗歌的题目，表达了诗人对长沙的热爱和赞颂 。
上阕
描绘了长沙秋天的美丽景色，表达了诗人对自 然的赞美和对祖国的热爱。
3
下阕
抒发了诗人对革命的热情和斗志，表达了诗人 坚定的革命信仰和对革命胜利的信心。
重点词语
沁园春
《采桑子·重阳》
该词是毛泽东写于1929年重阳节的一首词，抒发了毛泽东对革命根据地和革命战争的赞 美之情和革命的豪情壮志。
《忆秦娥·娄山关》
《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧
《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这前三句应慢读，其中，“北”字要重读，“橘子洲头”这句要稍稍拉长。
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”这三句，属于快读部分。
“怅”要重读，读出诗人的那种豪情，“问苍茫大地”这句的语调要升高，“谁主沉浮”要读的稍微长些。
“携来/百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠”这句的朗诵不做重点要求，只需读对节奏即可，其中的“忆”字是下阕的领起字，稍重读。
“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒;指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
”“恰”要读的长一些，剩下的语句只需有一些升降调的起伏即可，要读出当时那个年代像毛泽东，蔡和森，他们那一群革命青年的蓬勃朝气与活力。
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”这句也属于快读部分。
和上阕要求基本相同。
“曾记否”，这句重音应在后，“到中流击水”语调升，最后一句读的长，给人以“余音绕梁，三日不绝”之感。
从下阕中，要读出革命者对于中国革命必胜的信心。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟!这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。
毛泽东在1925年秋写的《沁园春·长沙》，意思是正值青年朋友意气风发。
当时在毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时所写的，毛泽东同志从1911年到1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。
在这峥嵘岁月里，作者和他的同学蔡和森、何叔衡等立志救国的知识青年，正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放，面对万山红遍的美景，他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦。
部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》课文原文及教案(优秀8篇)
部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》课文原文及教案（优秀8篇）部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案篇一教学目标1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
教学重难点1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。
2、领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
教学过程一、导入读一首诗：《咏蛙》独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？你知道本是谁所作吗？毛泽东。
看看毛泽东的情怀，想想我们现在考进华理大附中（许多人一副落丧的样子）的心态吧，我们不一定都具备毛泽东那样的领袖气质，但至少要自信啊！顺便再看一首毛泽东的诗：《立志》孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
引入到《沁园春·长沙》。
二、齐读全词。
正音。
三、了解大致背景。
四、诵读课文，整体感知1、诵读欣赏①结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。
②结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵。
表明地人物、时间、和地点的词：“独”“立”“洲”。
关键词句：上片“看”字、下片“忆”字。
“万类霜天竞自由”。
“问苍茫大地谁主沉浮”。
“到中流击水，浪遏飞舟”等。
有表现力的词句：上片“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”。
下片“挥斥”“指点”“激扬”“粪土”等。
2、整体感知思考：本词描述了几幅画面？试根据内容给各幅画拟出小标题。
讨论、明确：描述了四幅画面：独立寒秋图#160;湘江霜天图峥嵘岁月图#160;中流击水图五、再诵诗歌，品味鉴赏1、写壮景，抒豪情①独立寒秋图：注意“独”字。
②湘江秋景图：抓住“看”字。
注意视角、用词、手法。
品味明确：远眺：万山红遍#160;#160;#160;层林尽染#160;#160;（静）近观：漫江碧透#160;#160;#160;百舸争流#160;#160;（静、动）仰视：鹰击长空#160;#160;（动）俯瞰：鱼翔浅底#160;#160;（动）总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。
经典诗歌朗诵30首(必读)
经典诵读30首1. 蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
2. 桃夭《诗经·周南》桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
之子于归，宜其家人。
3. 无衣《诗经·秦风》岂曰无衣？与子同袍。
王于兴师，修我戈矛。
与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。
王于兴师，修我矛戟。
与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。
王于兴师，修我甲兵。
与子偕行！4. 《木瓜》《诗经·卫风》投我以木瓜，报之以琼琚。
匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。
匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。
匪报也，永以为好也！5.硕鼠《诗经·魏风》硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。
逝将去女，适彼乐土。
乐土乐土，爰得我所。
硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。
逝将去女，适彼乐国。
乐国乐国，爰得我直。
硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。
逝将去女，适彼乐郊。
乐郊乐郊，谁之永号？6. 观沧海〔魏〕曹操东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
7. 春江花月夜〔唐〕张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰;空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
沁园春长沙朗诵串词
沁园春长沙朗诵串词【篇一：庆七一毛泽东诗词朗诵比赛主持串词】各位领导、同事们：大家上午（下午）好！今天我们在这里举办“庆七一毛泽东诗词朗诵会”，共同庆祝中国共产党成立91周年。
参加我们这次活动的领导有：大家掌声欢迎！毛泽东不仅是一位伟大的政治家、军事家、思想家，同时还是一位千古独步的伟大诗人。
他的每一首词，似乎都成为了一次事件，一段岁月，一种激情；每一首诗，似乎都是一面旗帜，一曲狂飙，一道中国革命的风景。
眼底九州风雨疾，笔下四海惊雷震。
毛泽东和他的人民以诗人的情怀创造了新中国的历史，而历史也为世界创造了一个伟大的诗人政治家，创造了一个东方大国。
大浪淘尽千古风流，要数最强还看今朝。
就让我们怀着和毛主席一样宽广的胸怀在主席的诗词中，再步新程。
1. 二十世纪五十年代末到六十年代初期，世界局势动荡，国际共产主义运动中的思想分歧不断加剧、激化。
“沧海横流，方显出英雄本色”，面对来自西伯利亚的滚滚寒流，，以毛泽东为首的中国共产党人高举马列主义旗帜，同国际上的反共、反华、反社会主义的逆流进行了毫不妥协的坚决斗争。
《满江红和郭沫若同志》就写于那场大规模的公开论战前夕。
首先上场的是，他给我们带来《满江红和郭沫若同志》。
小小寰球，有几个苍蝇碰壁。
嗡嗡叫，几声凄厉，几声抽泣。
蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易。
正西风落叶下长安，飞鸣镝。
多少事，从来急；天地转，光阴迫。
一万年太久，只争朝夕。
四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。
要扫除一切害人虫，全无敌。
2.1935年10月2日，红军历经了二万五千里长征到了陕北。
毛泽东曾经亲自为战士们朗诵过一首词，这就是接下来大家将要听到的《七律长征》，有请！红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
3.《采桑子重阳》作于1929年重阳节，毛泽东在闽西征途中，欣逢重阳佳节，触景生情，因成此词。
它写了泞秋的战地风光，那么鲜明爽朗，天空海阔，气度恢宏，毫无肃飒之气，而是无限鼓舞。
教案分享：《沁园春长沙》第一课时教案
精品教案分享：《沁园春长沙》第一课时教案一、教学目标1.了解《沁园春·长沙》的背景和历史意义;2.了解毛泽东的革命思想，明确其对革命事业的贡献;3.了解毛泽东的诗歌创作，领略其试图艺术与现实相融合的探索;4.培养学生的文学素养和艺术鉴赏能力;5.培养学生爱国、革命的信念。
二、教学重难点1.了解《沁园春·长沙》的意义和历史背景，领会“旧雨新知”和“革命”的意义;2.分析《沁园春·长沙》的诗歌结构，领悟现实题材的艺术表现;3.认真品读诗歌，透彻解毛泽东的革命思想，感受诗歌的情感表达。
三、教学设计一、导入引入课题，播放《沁园春·长沙》的现代演绎版视频。
并简要介绍《沁园春·长沙》的背景和历史意义，激发学生对诗歌的兴趣。
二、核心教学1.了解《沁园春·长沙》的意义和历史背景(1)背景介绍介绍《沁园春·长沙》的创作背景和历史意义，说明其在革命历史上的地位和作用。
(2)诗歌结构分析分析《沁园春·长沙》的诗歌结构，重点阐述现实主义和现代主义相融合的艺术表现。
(3)意义阐释从“旧雨新知”、“革命”的角度出发，用生动的语言解读诗歌的主题和思想内涵，引导学生对现实问题的思考。
2.分析毛泽东的革命思想(1)诗歌情感分析分析《沁园春·长沙》中表现出来的情感，探究毛泽东的思想情感和革命精神。
(2)诗歌艺术表现通过对《沁园春·长沙》的艺术分析，探讨毛泽东在诗歌创作中的艺术追求和创新。
3.品读诗歌(1)诗歌朗诵学生朗诵一遍，老师点评朗诵的情感和语调。
(2)诗歌分析结合上述所学知识，学生自行思考分析诗歌。
四、课堂小结回顾和总结本课所学内容，对于学生提出的问题进行解答和指导，并布置相关练习作业。
五、课外拓展推荐学生阅读相关文献、诗歌，深入学习相关知识。
四、课后作业仿写《沁园春·长沙》诗歌。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对诗歌的理解和表达能力得到了提高，同时增强了学生的文学素养和艺术审美能力。
沁园春 长沙 小学朗诵
，
(3)诗歌语言的跳跃性很大，语序往往
倒装，而且有些成分省略。本词的开 头三句，哪位同学能按调整好的正常 语序，把三句的大意顺畅地说一下 寒秋独立,橘子洲头,湘江北去. 在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头， 看着湘江水滚滚北去。
（3）这里诗人都看到了哪些秋景？大家推 荐一位朗诵水平高的同学来读一下 “看”是领字，要稍加停顿， 补充:”俗称“领字”，一般上下阙都有一 个，读诗词要注意找出这种领字。 具体哪些景色?(见板书) 补充:”意象”,写进诗歌的已经融入作者情 感的景.物.人.
不同时代的青年人对于青春，有着不同
的注解；对于自己肩负的历史使命，有 着不同的领悟。接下来我们先去感受， 二十年代青年人的豪情壮志和革命情怀。
沁 园 春 长 沙
毛泽东,中国现代政 治家,思想家,军事 家,文学家和书法家. 中华人民共和国开 国领袖,湖南省湘潭 韶冲人,生于1893年 12月26日,逝世于 1976年9月9日.
(4)描写景物上又有什么特点？ (结合板书) 1\定点换景 2\动静结合 3\对比鲜明 4\注重炼字
用词精当而形象，极富表现力。
独立寒秋，湘江北去，橘 子洲头。看万山红遍，层林尽 染；漫江碧透，百舸争流。鹰 击长空，鱼翔浅底，万类霜天 竞自由。怅寥廓，问苍茫大地， 谁主沉浮？
上阙写景如此美好,与作者要表达的情感有 什么关系? 诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民 不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。 这就更加突出了强烈的革命精神。 对比反衬的手法 最后三句在结构上起什么作用? 明确:承上启下的过度作用
沁园春：沁园相传为东汉明帝女
儿沁水公主园，后来被外威窦宪 仗势夺取，有人作诗咏其事，此 词牌由此而得名。
《沁园春长沙》优质公开课教学设计、教案
《沁园春-长沙》优质公开课教学设计、教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《沁园春-长沙》全文；（2）了解毛泽东的生平和诗歌创作背景；（3）分析并掌握诗歌中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣和文学素养；（3）运用诗歌中的描写手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受毛泽东的伟大抱负和革命情怀；（2）培养学生的爱国情怀和责任感；（3）激发学生对文学的热爱，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌中的修辞手法和表现手法；（3）诗歌的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生僻字词和古文知识；（2）诗歌的深层含义和主旨解读；（3）将诗歌中的描写手法运用到实际写作中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍毛泽东的生平和诗歌创作背景；（2）激发学生对《沁园春-长沙》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；（2）要求学生查阅字典，解释诗歌中的生僻字词；（3）引导学生关注诗歌的韵律和节奏。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的修辞手法和表现手法；（2）分享各组的讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解诗歌。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，对诗歌的理解和运用情况进行评估。
3. 课后反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。
五、教学资源：1. 教材：《沁园春-长沙》原文；2. 参考资料：关于毛泽东的生平和诗歌创作背景的资料；3. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等；4. 拓展阅读：推荐学生阅读毛泽东的其他诗歌作品，加深对毛泽东诗歌风格的认识。
《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧(标准版)
《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧《沁园春;;长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆。
下面分享了《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧，一起来了解吧!《沁园春长沙》这首词的朗诵技巧：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
这前三句应慢读，其中，北字要重读，橘子洲头这句要稍稍拉长。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流;鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
这一层用不快不慢的语速读，其中，看字为领起字，要读的稍长，万字起一个强调的作用，所以要重读，层林尽染的语调稍微降一下，漫江碧透，百舸争流语调升，鹰击长空，鱼翔浅底中的击字要重读，浅字也要重读，不过是很轻松的感觉，想象当时的语境是，鱼儿自由自在的在水里嬉戏，游来游去。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?这三句，属于快读部分。
怅要重读，读出诗人的那种豪情，问苍茫大地这句的语调要升高，谁主沉浮要读的稍微长些。
从上阕中，要读出作者的乐观的积极的感情以及作者以天下为己任的民族责任感。
携来/百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠这句的朗诵不做重点要求，只需读对节奏即可，其中的忆字是下阕的领起字，稍重读。
恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒;指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
恰要读的长一些，剩下的语句只需有一些升降调的起伏即可，要读出当时那个年代像毛泽东，蔡和森，他们那一群革命青年的蓬勃朝气与活力。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?这句也属于快读部分。
和上阕要求基本相同。
曾记否，这句重音应在后，到中流击水语调升，最后一句读的长，给人以余音绕梁，三日不绝之感。
从下阕中，要读出革命者对于中国革命必胜的信心。
《沁园春长沙》全文独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟!《沁园春长沙》译文在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。
沁园春长沙朗诵节奏停顿划分依据
沁园春长沙朗诵节奏停顿划分依据在沁园春长沙朗诵中，节奏和停顿是非常重要的元素，它们不仅仅是为了把握整个朗诵的韵律感，更是为了能够更好地传达诗歌的情感和意境。
在进行沁园春长沙朗诵时，如何划分节奏和停顿是一个非常关键的问题，它直接影响到整个朗诵的效果和感染力。
下面，我将从深度和广度两个方面来探讨沁园春长沙朗诵节奏停顿划分的依据。
一、节奏的划分1. 语言韵律的节奏在沁园春长沙朗诵中，语言韵律的节奏是非常重要的，它不仅仅是为了表现诗歌的韵律美，更是为了使朗诵更加生动有力。
在朗诵时，要根据诗歌的韵律特点，合理地划分每一个节奏，使之既符合韵律的要求，又能够顺应朗诵者的表现力。
这就需要朗诵者对诗歌的节奏进行深入的理解和把握，从而做到在朗诵时能够得心应手地处理每一个节奏。
2. 内容情感的节奏除了语言韵律的节奏外，沁园春长沙朗诵中还需要划分内容情感的节奏。
这就要求朗诵者要深入理解诗歌的内在含义和情感表达，从而在朗诵时能够根据诗歌的情感变化来合理地划分每一个节奏。
在表达诗歌中的激昂慷慨之情时，可以适当加快节奏，使之更加有力；而在表达诗歌中的凝重深情之时，则可以适当放慢节奏，使之更加深沉。
二、停顿的划分1. 语句意群的停顿在沁园春长沙朗诵中，停顿是非常重要的，它不仅仅是为了让朗诵者有呼吸的间歇，更是为了使诗歌的意义更加清晰和鲜明。
在朗诵时，要根据语句的意群来合理地划分停顿，使之能够自然而流畅地传达诗歌的意境。
这就需要朗诵者对诗歌的意义和逻辑结构进行深入的理解和把握，从而做到在朗诵时能够恰到好处地处理每一个停顿。
2. 表现力的停顿除了语句意群的停顿外，沁园春长沙朗诵中还需要划分表现力的停顿。
这就要求朗诵者要深入理解诗歌的情感表达和意境描绘，从而在朗诵时能够根据诗歌情感变化和意境转换来合理地划分每一个停顿。
在表现诗歌中的悲壮激昂之情时，可以适当增加停顿的长度，使之更加有气势；而在表现诗歌中的细腻温情之时，则可以适当减少停顿的长度，使之更加细腻。
沁园春长沙
C
Ａ．头两句都省略了介词，应理解为“独立于寒秋， 湘江向北流去。” Ｂ．“万山”的“万”是概数，极言其多，“遍”、 “尽”也是如此。 Ｃ．“长空”是形容天空辽阔，“浅底”是形容江 岸边的水浅。
Ｄ．“怅寥廓”写出了因宇宙广阔引发的激昂慷慨 的思绪。
④下列对词的理解不够正确的一项是
D
Ａ．“层”字写出树林的高低远近；“染”字 写出了树木经霜后变红的程度和红叶遍布的景 象。 Ｂ．“透”字写出江水碧绿澄明的光与色； “争”字写出船只来往繁忙的景象。 Ｃ．“击”字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态； “翔”字写出鱼儿在水中游动的自由与惬意。 Ｄ．“万类”写尽了一切生物；“竞”字写出 了它们之间的搏斗。
最后三句用了什么修辞方法？有何作用？ 设问 ，含蓄巧妙地回答了 “谁主沉浮”的问题 。 用典，暗表心迹，要像祖逖一 样，要像当年中流击水那样，勇敢 地投身于革命风暴中，急流勇进， 担负起主宰国家命运前途的大任。
赏析诗歌，品味意境
下片回忆往昔峥嵘岁月，
形象含蓄地 给出“谁主沉浮”的答案： 主宰国家命运的，是以天下为己任， 蔑视反动统治者，改造旧世界的革命 青年。
⑴下列加点的字注音有误的一项是 A.上阕（què ） 携来（xié ） B.奇葩（ｐā） 橘子（jú ） D
百舸争流（gě） 挥斥方遒（qiú ）
C.岁月稠（chó u） 峥嵘（zhēng） 浪遏飞舟（è ）
D.惆怅（chà ng） 寥廓（guō） 沁园春（ｑì n）
⑵阅读《沁园春· 长沙》上片，回答问题 ①下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思 理解最准确的一项是
“透”写出江水之清，
“争”活现出千帆竞发的热闹场面。
赏析诗歌，品味意境
第三组：鹰击长空，鱼翔浅底。 用“击”不用飞，准确表现雄鹰翱翔 的矫健姿态，用“翔”不用游，描绘 出游鱼在水中的自由、像鸟儿一样盘 旋的状态。