浙江省2014年10月高等教育自学考试学前游戏论试题00399
自考00399学前游戏论重点知识点汇总
学前游戏论（00399适用浙江河南广西）速记宝典命题来源：围绕学科的基本概念、原理、特点、内容。
答题攻略：（1）不能像名词解释那样简单，也不能像论述题那样长篇大论，但需要加以简要扩展。
（2）答案内容要简明、概括、准确，即得分的关键内容一定要写清楚。
（3）答案表述要有层次性，列出要点，分点分条作答，不要写成一段；（4）如果对于考题内容完全不知道，利用选择题找灵感，找到相近的内容，联系起来进行作答。
如果没有，随意发挥，不放弃。
考点1：简述生物性本质观的主要观点和评述。
答：游戏是儿童的本能活动；福禄贝尔、经典游戏理论等。
肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，关注了游戏对于个体的生物学意义和价值以及游戏活动的生物性特点。
但未能客观全面地展示儿童游戏作为社会历史条件下的人的游戏的本质属性和主体性价值。
考点2：简述社会性本质观的主要观点和评述。
答：游戏是儿童的社会性活动；前苏联社会文化历史学派观点。
在理论上划清了儿童游戏与动物游戏的界限；肯定了成人与教育影响在儿童游戏过程中的作用；肯定了游戏作为儿童掌握社会文化生活经验手段的有效性。
但他强调有目的的开展活动，否认了游戏是一种自发、自由主义的活动的基本特征。
考点3：简述主体性本质观的主要观点和评述。
答：游戏是儿童的主体性活动：（1）游戏是儿童的主动的活动（2）游戏是儿童的独立性活动（3）游戏是儿童的创造性活动游戏的主体性本质观的理论意义与实践价值·强调儿童在游戏活动主体性体验的决定性地位·强调儿童在游戏中自主性、独立性、创造性的主体性属性·揭示了游戏满足儿童身心全面发展的独特价值·肯定了儿童的兴趣、需要、能力等在游戏活动中的地位和作用·成人指导儿童游戏，必须以尊重儿童的主体性为根本前提和基础。
考点4：简述儿童游戏与成人游戏的三个方面的不同。
答：1.游戏在各自生活中的地位不同在成人的生活中，工作是最主要的活动，游戏只是一种陪衬和调剂。
自学考试00399《学前游戏论》历年真题全套试题
自考00399《学前游戏论》历年真题集电子书目录1. 目录 (2)2. 历年真题 (3)2.1 0399学前游戏论200710[福建] (3)2.2 0399学前游戏论200810[福建] (6)2.3 0399学前游戏论200910 (9)2.4 0399学前游戏论200910[福建] (13)2.5 0399学前游戏论201004 (15)2.6 0399学前游戏论201010[福建] (19)2.7 0399学前游戏论201110 (21)3. 相关课程 (22)1. 目录历年真题()0399学前游戏论200710[福建]()0399学前游戏论200810[福建]()0399学前游戏论200910()0399学前游戏论200910[福建]()0399学前游戏论201004()0399学前游戏论201010[福建]()0399学前游戏论201110()相关课程()2. 历年真题2.1 0399学前游戏论200710[福建]学前游戏论试卷课程代码0399一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．“松弛说”的代表人物是【】A. 拜敦代克 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯2．幼儿在游戏中往往不按物体的社会意义来使用材料，这是游戏动作的【】A．非常规性 B．重复性 C．灵活性 D．随意性3．将儿童游戏分为探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏和宣泄游戏，这是【】 A．儿童游戏的体验形式分类 B．儿童游戏的活动动机分类C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类4．4岁以后儿童游戏的社会性发展达到【】A．独自游戏的阶段 B．平行游戏的阶段C．联合游戏的阶段 D．合作游戏的阶段5．游戏场地的空间密度包括游戏的【】A．人口密度和场地密度 B．人口密度和材料密度C．室内场地密度和室外场地密度 D．场地密度和材料密度6．划分活动区时要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的内容延伸至另一个活动区的需要，这是考虑【】A．各活动区之间的独立性 B．各活动区之间的相容性C．各活动区之间的转换性 D．各活动区之间的界限性7．3—4岁的幼儿，主要选择【】A．感官玩具 B．体育玩具 C．结构玩具 D．形象玩具8．教师指导幼儿结构游戏和表演游戏适合采用的策略是【】A．平行游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略9. 下面哪一种不属于幼儿的创造性游戏【】A．表演游戏 B．智力游戏 C．结构游戏 D．角色游戏10．亲子游戏的特点之一是【】A．教育性 B．情感性 C．交往性 D．交互性二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)11．游戏的宣泄说12．游戏性体验13．场地结构14．领导游戏策略15．有规则游戏三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)16. 游戏具有哪些外部可观察的行为因素？17．简述影响学前儿童游戏的物理环境因素。
全国高等教育自学考试本科00399学前游戏论试题(一)
重庆市万州区成才自考助学中心助学资料课程名称：学前游戏论（一）课程代码：00399一、选择题：（共12分，每空1分）1．福绿贝尔认为游戏是儿童内部存在的________活动的表现。
（）A．自我 B.合作 C.单独 D.团体2．一个孩子在原有的认识图式中已有了“狗”的概念,以后他把大狗、小狗、黄狗、黑狗统统纳入他原有的认知结构，这一现象属于（）A.冲突B.顺应C.同化D.平衡3．20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的( )。
A、身心全面发展价值B、认知发展价值C、行动发展价值D、情感发展价值4．学前儿童的基本活动是（）A、科学教育活动B、日常生活活动C、游戏D、上课5．按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平按由低到高排列正确的是 ( ) A．练习游戏、象征游戏、规则游戏 B．练习游戏、规游戏则、象征游戏C．象征游戏、练习游戏、规则游戏 D．规则游戏、练习游戏、象征游戏6．游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。
这种角色属于( )。
A、机能性角色B、互补性角色C、想象的角色D、虚幻性角色7．学前教育实施以游戏为基本活动的原理有主动性原理、个别化原理和 ( )A．发展性原理 B．社会化原理 C．目的性原理 D．趣味性原理8．搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人，用沙筑碉堡是属于（）A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏9．几个幼儿在一起围绕一个共同的游戏主题，采取分工合作的方式进行游戏，这种游戏属于( )A．单独游戏 B．平行游戏 C．联合游戏 D．合作游戏10．从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是（）A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏11．儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为( )。
2009年10月浙江省自学考试学前游戏论试题 配答案
2009年10月浙江省自学考试学前游戏论试题课程代码：00399一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）。
A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观2.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（）。
A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（）。
A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4.美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等），以理解为主的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。
这种游戏是（）。
A.接受游戏B.想象游戏C.机能游戏D.制作游戏5.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）。
A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色6.游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。
这种游戏称为（）。
A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏7.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（）。
A.社会性B.象征性C.规则性D.感觉运动性8.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。
它构成游戏的内核，这一概念被称为（）。
A.游戏内容B.游戏形式C.游戏规则D.游戏主题9.现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（）。
A.学习B.自我服务性劳动C.游戏D.作业10.选择玩具最基本的标准是（）。
A.符合艺术要求B.安全、卫生C.具有新颖性D.具有教育性11.游戏计划制定的首要任务是（）。
学前游戏论 试卷及答案
学前游戏论试卷（课程代码 00399）一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．“复演说”的代表人物是【】A．席勒 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是【】 A．内部动机 B．内部控制 C．直接动机 D．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是【】 A．儿童游戏的动机分类 B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是【】A．游戏主题 B．游戏情节 C．游戏形式 D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是【】A．玩具 B．场地 C．时间 D．生活6．布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑【】A．各活动区之间的界限性 B．各活动区之间的相容性C．各活动区之间的转换性 D．各活动区之间的渗透性7．选择玩具的最基本标准是【】A．具有教育性 B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求 D．具有多样化和新颖性8．教师指导幼儿游戏首选的策略是【】A．平行游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略9．有规则游戏的核心是游戏的【】A．任务 B．玩法 C. 结果 D．规则10．在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩【】A．教学性游戏 B．嬉戏性游戏 C．体育游戏 D．结构游戏二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)11．游戏的觉醒理论12．角色扮演13．形象玩具14．平行游戏策略15．表演游戏三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分) 16．试分析领导游戏的“三段论式”。
17．简要分析游戏性体验。
18．试分析游戏的智力发展价值。
19．简述室内游戏活动区设置的基本要求。
20．简述幼儿结构游戏的指导要领。
学前游戏论,模拟试卷二(课程代码00399)
学前游戏论，模拟试卷二（课程代码00399）1C2B3C4D5A6A7B8A9B10C11B12B13C14C15C16A17D18D19A20C一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.亲子游戏的显著特点是（）A.规则性B.开放性C.情感性D.目的性2.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏3.用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称为（）A.关系性游戏治疗B.非指导性游戏治疗C.分析性游戏治疗D.发泄性游戏治疗4.认为游戏是一种社会反映性活动、有计划活动、主导活动、需成人指导的活动的学派是( ) A.经典学派 B.认知发展学派 C.精神分析学派 D.社会文化历史学派5.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒6.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？（）A.内驱力学说B.外驱力学说C.活动学说D.情绪学说7.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( )A.有无玩具B.在玩玩具C.有许多玩具D.在玩逼真性程度高的玩具8.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色9.儿童游戏的感觉运动性水平、象征性水平、规则性水平是( )A.以情感发展为主线划分的B.以社会性发展为主线划分的C.以认知发展为主线划分的D.以身体发展为主线划分的10．与成人共同的游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足儿童（）。
全国高等教育自学考试本科00399学前游戏论试题(二)
重庆市万州区成才自考助学中心助学资料课程名称：学前游戏论（二）课程代码：00399一、单项选择题1. 儿童游戏研究始于（）A18世纪下半叶 B.18世纪上半叶19世纪下半叶 D 19世纪上半叶2. 精神分析游戏理论的代表人物是（）A弗洛依德 B 班都拉 C 福禄贝尔 D 陈鹤琴3.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展终结的是（）A 象征性游戏的出现B 练习性游戏的出现C 非练习性游戏的出现D 非象征性游戏的出现4.皮亚杰认为象征性游戏的结束期是（）A 6—11岁B 7—12岁C 8—13岁D 9—14岁5.游戏的社会性本质观认为，游戏是儿童的（）A 非能性活动B 本能性活动C 非社会性活动D 社会性活动6.不属于纽曼的游戏的特征的是（）A内部控制B 内部虚拟C 内部真实D 内部动机7.带有“好像”和“假装”特点，是学前儿童典型的游戏形式是（）A 结构游戏B 感觉运动游戏C 练习游戏D 象征性游戏8.把游戏分为未分化型游戏、累积型游戏、连续型游戏、分节型游戏、统一型游戏的分类标准是（）A 根据儿童在游戏中身心体验不同B 学前儿童游戏的动机不同C 学前儿童游戏活动对象不同D 学前儿童游戏的时间不同9.用雪堆雪人属于（）A 感觉运动游戏B 象征性游戏C 结构游戏D 规则游戏10.马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于（）A 第一层次的需要B 第二层次的需要C第三层次的需要D第四层次的需要11.以下不属于有规则的游戏是( )A 智力游戏B 体育游戏C音乐游戏D玩雪游戏12.在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是( )A 托班幼儿B小班幼儿C中班幼儿D大班幼儿13.幼儿结构游戏的基础是( )A活动目的B结构材料C 建构成果D 游戏规则14.“按颜色分类”的游戏属于( )A活动性游戏B语言游戏C感官游戏D智力游戏15.“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于( )A一岁左右B两岁左右C三岁左右D四岁左右16.保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是( )A 合理的学期计划B 足够的游戏空间C 充足的游戏时间D足量的游戏人数17.评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是( )A 教师是否是游戏的指导者B 儿童是否是游戏的参与者C儿童是否是游戏的主人D教师是否是游戏的参与者18.提出“就教育效果而言,很重要的一点是看师生关系如何”观点的是( )A 苏霍姆林斯基B赞可夫C蒙台梭利D 福禄贝尔19.我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定,每班室外游戏场地面积不应小于( )A 20平方米B 40平方米C 50平方米D 60平方米20.按照美国学者布朗对活动区性质的描述,以下对活动区归类正确的是( )A 动态、用水——手工区B 静态、用水——玩沙区C 静态、不用水——教学区D 动态、用水——积木区二、多项选择题本大题共5个小题每小题2分共2分在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
(全新整理)10月浙江自学考试学前游戏论试卷及答案解析试题及答案解析
浙江省2018年10月高等教育自学考试学前游戏论试题课程代码：00399一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.觉醒理论代表人物是()A.亚杰B.贝特森C.弗洛伊德D.伯莱因2.剩余精力说代表人物是德国思想家()A.拉察鲁斯B.格鲁斯C.席勒D.阿普利登3.佩勒的游戏的基本观点是()Ａ.角色动机说 B.精神分析学C.宣泄说D.掌握理论4.游戏是儿童的()Ａ.主体活动 B.社会活动C.本能活动D.教育活动5.提出游戏特征的“三内说”，即游戏的特征是内部控制，内部真实，内部动机。
这位研究者是()Ａ.克拉思诺 B.纽曼C.加维D.鲁宾６.这是一种为外界刺激物所捕捉和占据的体验，是一种情不自禁地被卷入，被吸引的心理状态。
这种游戏体验是属于()A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感7.下棋、打牌、拔河等属于()A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏18.儿童富于想像地建造房子、城市、集合场所等，以此作为游戏目的，并伴随着角色扮演或社会角色。
这种游戏属于()A.模仿游戏B.探索游戏C.检验游戏D.造型游戏９.儿童当一种游戏玩腻时，又去玩另一种新的游戏，这在游戏时间的角度分类上属于() A.未分化型游戏 B.累积型游戏C.连续型游戏D.分节型游戏10.主要源于身体活动需要和最佳觉醒水平需要的双重驱动。
这一动机属于()A.活动性动机B.探索性动机C.成就性动机D.亲合性动机11.最初象征性游戏开始发生在()A.1—1.5岁B.3岁C.4岁D.5—6岁12.拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于()A.结构造型玩具B.体育玩具C.音乐玩具D.智力玩具13.从结构特征上看,户外游戏场地可分为传统游戏场地和()A.创造性游戏场地B.户内场地C.大型开放区D.户外场地14.我国教育目的在价值取向上正发生着从以知识为中心到以人为中心的转移与变化。
00399学前游戏论
00399学前游戏论第一章学前游戏的基本概念，第一节建立科学的儿童游戏本质观第二节学前游戏的基本特征第三节学前游戏的结构要素第二章学前游戏的分类与发展”第一节学前游戏的分类第二节学前游戏的发展。
第三章学前游戏的发展价值第一节游戏是学前儿童发展的需要第二节游戏促进学前儿童身心的发展，第四章影响学前游戏的因素第一节影响学前游戏的物理环境因素第二节影响学前游戏的社会环境因素第三节影响学前游戏的个体因第二编教育实施第五章学前游戏教育实施的基本原则第一节游戏是学前教育的重要手段第二节学前游戏教育实施的基本原则第六章学前游戏教育实施的基本任务第一节学前游戏环境与条件的创设第二节学前游戏教育实施的组织第三节学前游戏过程中的现场指导第四节学前游戏的评价第七章学前游戏的分类指导第一节婴儿游戏的指导及实例第二节幼儿角色游戏的指导及评价第三节幼儿结构游戏的指导及评价第四节幼儿表演游戏与有规则游戏的指导第八章学前家庭教养中的亲子游戏第一节亲子游戏的发展与特点第二节在我国倡导亲子游戏的意义与策略第三编发展与借鉴第九章学前游戏研究的历史沿革第一节国外学前游戏研究的兴起与发展第二节我国学前游戏理论及实践研究的发展第十章国外学前游戏理论的流派第节经典的游戏理论第二节精神分析学派的游戏理论第三节认知发展学派的游戏理论第四节社会文化历史学派的游戏理第五节游戏的觉醒理论和元交际理论第一章学前游戏的基本概念第一节建立科学的儿童游戏本质观一、儿童游戏本质观的演变对于什么是游戏这～问题的不同回答，构成人们对于游戏概念的不同解释。
一方面，游戏这种现象本身具有复杂性。
游戏”是一类行为的总称，它包括的行为具有极广的范围。
各种游戏在主动控制的分量、复杂的程度，动静的性质和运用材料的种类多少等方面，差距很大，而且又灵括多变。
(一)游戏概念的非自觉化理儿童游戏的历史和人类社会历史一样古老悠久，然而游戏并不是一开始就成为科学研究的对象。
(二）游戏的生物性本质观；游戏是儿童的本能活动在游戏被置于科学研究领域之外的状态持续了人类社会历史的相当漫长的时期之后，由于社会文明的进步，特别是科学文化的发展，人类逐渐关注起自身早已有之的行为之——游戏。
浙江10月自考学前游戏论试题及答案解析
浙江省2018年10月高等教育自学考试学前游戏论试题课程代码：00399一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共25分)1.“恩物”是下列哪一位教育家为幼儿园里做游戏和进行作业设计的玩具和材料?( )A.福禄培尔B.卢梭C.陶行知D.陈鹤琴2.在早期亲子游戏中，父亲往往倾向于与婴儿期孩子玩( )。
A.练习性游戏B.规则性游戏C.嬉戏性游戏D.教学性游戏3.学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏是( )。
A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏4.一般以为，象征性游戏发生的标志是( )。
A.情景转变B.以物代物C.以人代人D.角色认知5.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，绕着房子四周跑，或反复把某件东西拉过来，再推开，以体验运动过程中的快感，这类游戏属于( )。
A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏6.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展的终结的游戏是( )。
A.平行游戏B.联合游戏C.象征性游戏D.规则性游戏7.不用控制和改变儿童，只提供合适的环境，让人内在的自主力量出现，然后自己作出改变，这种治疗方法称为( )。
A.关系性游戏治疗B.非指导性游戏治疗C.分析性游戏治疗D.发泄性游戏治疗8.生活预备说的代表人物是( )。
A.皮亚杰B.格鲁斯C.夸美纽斯D.康德9.荷兰生物学家拜敦代克的游戏成熟说认为，游戏是( )。
A.人恢复精力、解除疲劳的需要1B.人的剩余精力的发泄C.种族的过去活动习惯的延续和再现D.个体适应环境、寻求自由和解放欲望的表现10.游戏中儿童扮演的角色往往在现实生活中不存在，常来源于故事、电视等文学作品，此时儿童扮演的角色属于( )。
A.机能性角色B.互补性角色C.想象的或虚幻性角色D.再现性角色11.精神分析学派的游戏理论认为，游戏是( )。
A.个体认知水平的表现形式B.儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿C.对原有知识技能的练习和巩固D.具有元交际特征12.关于儿童游戏，正确的说法是( )。
自考00399学前游戏论重点知识点汇总【速记宝典】
学前游戏论（00399适用全国）速记宝典命题来源：围绕学科的基本概念、原理、特点、内容。
答题攻略：（1）不能像名词解释那样简单，也不能像论述题那样长篇大论，但需要加以简要扩展。
（2）答案内容要简明、概括、准确，即得分的关键内容一定要写清楚。
（3）答案表述要有层次性，列出要点，分点分条作答，不要写成一段；（4）如果对于考题内容完全不知道，利用选择题找灵感，找到相近的内容，联系起来进行作答。
如果没有，随意发挥，不放弃。
考点1：简述儿童游戏研究发展的阶段。
答：把儿童游戏作为真正科学工作者研究（心理学研究领域）的对象，始于19世纪下半叶。
一百多年来，心理学的儿童游戏研究经历了三个历史发展阶段。
（1）儿童游戏研究的初步兴起阶段。
从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，这是儿童游戏研究的初步兴起阶段。
（2）儿童游戏研究的缓慢发展阶段。
从20世纪40年代到60年代，儿童游戏研究进入相对而言缓慢的发展时期。
在这一阶段弗洛伊德的精神分析理论在儿童游戏的研究领域中占据统治地位。
（3）儿童游戏研究的飞跃发展阶段。
20世纪70年代至今，游戏研究领域出现空前繁荣的景象，儿童游戏研究呈飞跃发展的态势。
考点2：简述儿童游戏的心理学理论与研究的发展趋势。
答：（1）从理论的发展看，理论本身由纯思辨的性质向实证的性质转变。
（2）从游戏的价值观的变化来看，对游戏的发展价值的认识由思辨的、不全面的或有所侧重的，发展到确切的、全面的认识。
（3）研究的范围逐渐拓宽，不仅注意纯理论的问题，而且逐渐注意应用问题。
（4）从研究的技术来看，由不注重条件控制的自然主义的研究发展到注重条件控制的实验室研究。
考点3：简述教育家对学前游戏的论述及其运用。
答：（1）古希腊哲学家柏拉图首先把儿童游戏作为一项单独行动类别，提出游戏在儿童发展中的实际意义。
（2）亚里士多德认为游戏是幼儿应有的活动，游戏可以作作业的准备。
（3）罗马教育理论家昆体良认为游戏的目的在于培养儿童有为的资质——这种资质足以作为他将来活动的基础，所以应该加以奖励。
学前游戏论试题
浙江省高等教育自学考试学前游戏论试题请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1．认为儿童游戏是潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿，持这种观点的游戏理论是A．精神分析学派 B.剩余精力说C.复演论D.游戏成熟说２．２０世纪９０年代以来，一种更加科学的儿童游戏本质观认为，游戏是A．剩余精力的无目的的消耗 B.种族的过去活动习惯的延续和再现C.儿童的社会性活动D.儿童的主体性活动３．杜威认为，对于儿童而言，特别是幼儿阶段，“生活即游戏，游戏即生活”，这种观点属于A．游戏的生物性本质观 B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观４．在搭积木、拼图游戏中，占优势的动作一般是Ａ．探索 B.象征C.嬉戏D.角色扮演５．在教学游戏的设计和组织过程中，教师必须考虑所运用的游戏能不能切实有利于儿童对知识技能的掌握；自选游戏的组织也考虑了儿童在游戏中会获得哪些方面的发展，这样的游戏实施体现了A．主体性原则 B.教育性原则C.因材施教原则D.启发性原则６．带有“好像”和“假装”特点的游戏，例如，在游戏中把自己假装成厨师或交通警察等，这种游戏称为A．感觉运动游戏 B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏7．把以下三种游戏按照社会性发展程度进行排序，社会性程度由低到高的顺序应是A．合作游戏、联合游戏、平行游戏 B.平行游戏、合作游戏、联合游戏C.平行游戏、联合游戏、合作游戏D.合作游戏、平行游戏、联合游戏8．角色扮演最基本的成分，也是最早出现的成分是A．角色行为 B.扮演意识C.角色认识D.角色感情９．儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，可以建立起信心，感到自己是有能力的人，从而获得成就感、自主感。
自学考试00399《学前游戏论》历年真题
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00399 学前游戏论 复习提纲
第一章学前儿童游戏的基本概念（本质与特征)(参考教材：丁海东编著《学前游戏论》）第二章一、建立科学的儿童游戏本质观（一）儿童游戏本质观的演变儿童游戏本质观的演变历程（一般演变趋势)：儿童游戏本质观在态度上由不自觉到自觉，在内涵上由生物性到社会性。
1。
游戏概念的非自觉化理解：游戏一词在其意义的渊源上是从古汉语中的“遨”“嬉"等词义发展而来，而在现代词语系列中与“玩"“玩耍”等十分相似。
其含义与动作或运动有关，其活动特点是轻松自在。
英文中的游戏“play”作为名词所指向的行为特征是:不要求沉重的工作;使人愉快和满足。
2.游戏的生物性本质观：游戏是儿童的本能活动。
在大约19 世纪中期及其后，游戏开始真正成为理论研究的对象，出现了人类历史上最早的游戏理论。
人们对游戏概念的理解上升到自觉的本质化阶段。
表现为受达尔文生物进化论思想的直接影响，人们对游戏本质的理解建立在本能论的基础上，即初步建立起了游戏的生物性本质观。
德国的福禄培尔是教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家。
他认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映,通过游戏可以表现和发展神的本源.席勒、斯宾塞把游戏看做是剩余精力的无目的的消耗发泄。
霍尔指出游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现，将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演规律的被动适应.拜敦代克提出游戏游戏成熟说，指出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由和和主动的欲望的表现.【生物性本质观一直深刻地影响着后来人们对游戏概念的理解和游戏理论的研究.例如精神分析学派的游戏理论认为,游戏是儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿】贡献:游戏的本能论及生物性的游戏本质观，第一次以抽象的思辨方式，充分肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，关注了游戏对于个体的生物学意义和价值以及游戏活动的生理性特点.局限性:它尽管强调了游戏是人在童年的重要活动，却仍然不能改变人们对儿童游戏不屑一顾的习惯性思维方式和态度.3.游戏的社会性本质观:游戏是一种社会性活动的观点是前苏联心理学家和教育家首先提出来的.坚持游戏社会性的本质观,是前苏联游戏理论研究的典型特征。
自考00399学前游戏论重点
自考00399 学前游戏论重点学前游戏的基本概念；游戏是发生于一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动。
1游戏的生物生本质观的基本观点：肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用。
2社会性本质观：（1）此观点由前苏联心理学家和教育家首先提出，坚持社会性本质观是前苏联游戏理论的特征。
（2）我国教育百科全书中游戏的概念：游戏是儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。
这是一种社会性本质观。
（3）对社会性本质观的评价：这种游戏本质观容易导致：“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段，教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。
”（4）教育家杜威的游戏本质观。
1、了解我国的对学前游戏基本特征的认识（简答）:一、游戏室儿童主动的资源的活动；二、游戏是在假想的情景中反映周围生活；三、游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富；四、游戏伴随着愉悦的情绪；2、理解纽曼的游戏特征学说。
如控制：内控与外控？；真实；动机：内部动机与外部动机？纽曼提出，用控制、真实性和动机这三种指标来确定一种活动是不是游戏。
游戏的特征是内部控制、内部真实、内部动机（填空）动机可疑分为“内部动机”、“外部动机”（填空）1、学前游戏的结构：（1）外部可观察的行为因素：表情、动作、言语、材料（玩具）等外显行为。
（填空）角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。
（名词解释）机能性角色：这是儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富有特色的典型角色动作（如转动方向盘）来标志他所模仿的对象。
（名词解释）儿童游戏是“我要玩”而不是“要我玩”（这说明游戏是受哪种动机控制：内部动机的控制）（选择题）角色扮演。
（A、识记角色扮演概念；B、识记机能性角色：儿童通过模仿范例或对象的一二个最富特色的典型角色动作，来标志他所模仿的对象）（2）内部主观心理因素：动机和体验。
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能属于
A.态 度 功 能
B.情 感 功 能
C.教 育 功 能
D.娱 乐 功 能
16.在 游 戏 治 疗 中 ,首 先 采 用 了 “娃 娃 游 戏 ”技 术 的 是
A.认 知 发 展 学 派
B.精 神 分 析 学 派
C.元 交 际 理 论
D.维 果 茨 基 理 论
00399# 学前游戏论试题 第2页 (共4页 )
A.发 泄 论B.生 活 来自 备 说C.复 演 说
D.剩 余 精 力 说
14.强 调 游 戏 的 益 处 在 于 宣 泄 和 降 低 焦 虑 的 心 理 学 家 是
A.佩 勒
B.蒙 尼 格
C.埃 里 克 森
D.安 娜 · 弗 洛 伊 德
15.教 师 参 加 游 戏 如 同 蹲 下 来 和 幼 儿 说 话 ,是 一 个 可 以 亲 近 而 不 是 高 高 在 上 的 人 。 这 种 指 导 功
绝密 ★ 考试结束前
浙江省2014年10月高等教育自学考试
学前游戏论试题
课程代码:00399
请 考 生 按 规 定 用 笔 将 所 有 试 题 的 答 案 涂 、写 在 答 题 纸 上 。
选择题部分
注意事项: 1.答 题 前 ,考 生 务 必 将 自 己 的 考 试 课 程 名 称 、姓 名 、准 考 证 号 用 黑 色 字 迹 的 签 字 笔 或 钢 笔
B.体育游戏 音乐游戏 智力游戏
C.有规则游戏 音乐游戏 语言游戏
D.想象游戏 接受游戏 机能游戏
19.玩 具 的 教 育 性 一 方 面 取 决 于 玩 具 本 身 ,另 一 方 面 取 决 于
A.儿 童 的 身 心 发 展 水 平
B.是 否 经 济 适 用
C.是 否 具 有 多 样 化 和 新 颖 性
等 ,以 帮 助 教 师 了 解 儿 童 的 想 法 。 这 种 言 语 指 导 方 式 称 为
A.建 议
B.询 问
C.描 述
D.评 论
4.婴 儿 游 戏 活 动 的 最 基 本 表 现 形 式 是
A.活 动 性 游 戏
B.智 力 游 戏
C.音 乐 及 娱 乐 游 戏
D.发 展 语 言 的 游 戏
5.角 色 游 戏 与 其 他 形 式 的 游 戏 相 比 较 ,其 中 突 出 地 表 现 最 基 本 的 特 点 是
在 每 小 题 列 出 的 四 个 备 选 项 中 只 有 一 个 是 符 合 题 目 要 求 的 ,请 将 其 选 出 并 将 “答 题 纸 ”的 相
应 代 码 涂 黑 。 错 涂 、多 涂 或 未 涂 均 无 分 。
1.玩 沙 、玩 水 、玩 雪 游 戏 属 于
A.角 色 游 戏
B.平 行 游 戏
A.规 则 性
B.开 放 性
C.情 感 性
D.目 的 性
10.将 游 戏 划 分 为 感 觉 运 动 游 戏 、象 征 性 游 戏 、结 构 性 游 戏 和 规 则 游 戏 ,其 划 分 的 依 据 是
A.按 儿 童 在 游 戏 中 的 体 验 形 式 分 类
B.按 游 戏 的 教 育 作 用 分 类
C.按 儿 童 认 知 发 展 分 类
D.按 游 戏 的 关 键 特 性 分 类
11.有 规 则 游 戏 的 最 大 特 点 是
A.通 过 模 仿 和 想 象 ,创 造 性 地 反 映 现 实 生 活
B.把 学 习 的 任 务 和 游 戏 的 形 式 结 合 起 来
C.以 刺 激 儿 童 各 种 感 官 、运 动 机 能 发 展 为 主
D.是 否 符 合 卫 生 安 全 要 求
20.我 国 学 前 教 育 界 认 为 ,游 戏 是 幼 儿 的
A.基 本 活 动
B.学 习 活 动
C.生 活 活 动
D.娱 乐 活 动
二 、多 项 选 择 题 (本 大 题 共 5 小 题 ,每 小 题 2 分 ,共 10 分 )
在 每 小 题 列 出 的 五 个 备 选 项 中 至 少 有 两 个 是 符 合 题 目 要 求 的 ,请 将 其 选 出 并 将 “答 题 纸 ”的
17.学 前 儿 童 游 戏 现 场 指 导 的 基 本 策 略 中 ,教 师 指 导 的 首 选 策 略 是
A.平 行 游 戏 策 略
B.合 作 游 戏 策 略
C.单 独 游 戏 策 略
D.提 问 游 戏 策 略
18.下 列 几 组 游 戏 中 ,属 于 有 规 则 游 戏 的 是
A.角色游戏 结构游戏 表演游戏
教 育 意 义 ;二 是
A.情 节 性
B.戏 剧 性
C.娱 乐 性
D.表 演 性
8.“你 怎 样 变 出 了 这 么 好 看 的 橙 红 色 的 ?”这 属 于 游 戏 现 场 指 导 中 间 接 的 言 语 方 式 中 的
A.评 论
B.提 问
C.描 述
D.询 问
9.亲 子 游 戏 的 显 著 特 点 是
C.结 构 游 戏
D.规 则 游 戏
2.模 仿 乐 器 声 (1 岁 前 )属 于 婴 儿 游 戏 中 的
A.活 动 性 游 戏
B.发 展 语 言 的 游 戏
C.感 官 游 戏
D.智 力 游 戏
3.教 师 鼓 励 儿 童 用 言 语 描 述 自 己 的 行 为 或 所 发 生 的 事 情,如 问:“你 在 做 什 么?”“怎 么 回 事?”
填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡
皮 擦 干 净 后 ,再 选 涂 其 他 答 案 标 号 。 不 能 答 在 试 题 卷 上 。
一 、单 项 选 择 题 (本 大 题 共 20 小 题 ,每 小 题 1 分 ,共 20 分 )
A.教 育 性
B.高 度 的 独 立 自 主 性
C.情 感 性
D.真 实 性
6.游 戏 成 熟 说 的 提 出 者 是
A.艾 里 康 宁
B.霍 尔
C.拜 敦 代 克
D.斯 宾 塞
00399# 学前游戏论试题 第1页 (共4页 )
7.指导幼儿表演游戏中,选择的文艺作品要符合的 两 个 基 本 要 求,一 是 便 于 幼 儿 理 解,并 富 有
D.以 儿 童 自 主 、自 发 表 现 出 的 活 动 为 特 征
12.游 戏 计 划 制 定 的 首 要 任 务 是
A.确 定 游 戏 目 标
B.选 择 游 戏 内 容
C.确 定 指 导 方 式
D.选 择 游 戏 方 法
13.德 国 心 理 学 家 格 鲁 斯 提 出 的 游 戏 论 点 被 称 为