(完整版)学困生基本情况分析
学困生材料总结报告范文(3篇)
第1篇一、报告背景近年来，随着我国教育改革的深入推进，教育公平成为全社会关注的焦点。
在推进教育公平的过程中，如何关注和帮助学困生成为教育工作者面临的重要课题。
为了全面了解学困生的学习状况，针对性地开展帮扶工作，我校对学困生进行了全面调查和分析，现将调查结果总结如下。
二、调查对象与方法1. 调查对象：本次调查对象为我校全体学困生，共计100名。
2. 调查方法：采用问卷调查、访谈、观察等多种方法，对学困生的学习状况、家庭背景、心理素质等方面进行全面了解。
三、调查结果与分析1. 学习状况（1）基础知识掌握不牢固。
调查发现，学困生在数学、语文、英语等基础学科方面存在较大差距，基础知识掌握不牢固。
（2）学习方法不当。
部分学困生缺乏有效的学习方法，学习效率低下。
（3）学习动力不足。
部分学困生对学习缺乏兴趣，学习动力不足。
2. 家庭背景（1）家庭经济状况较差。
调查发现，部分学困生家庭经济状况较差，生活压力较大，影响学习。
（2）家庭教育缺失。
部分学困生家庭存在家庭教育缺失现象，家长对孩子的教育关注度不高。
3. 心理素质（1）自信心不足。
部分学困生自信心不足，容易产生自卑心理。
（2）情绪波动较大。
学困生情绪波动较大，容易受到外界因素影响。
四、对策与建议1. 加强基础学科教学。
针对学困生基础知识掌握不牢固的问题，教师应加强基础学科教学，注重培养学生的基本技能。
2. 引导学生掌握学习方法。
教师应引导学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。
3. 关注学困生心理健康。
学校应加强对学困生心理健康的关注，开展心理健康教育，提高学生的心理素质。
4. 加强家庭教育指导。
学校应与家长密切合作，共同关注学困生的成长，开展家庭教育指导。
5. 建立学困生帮扶机制。
学校应建立健全学困生帮扶机制，为学困生提供全方位的帮扶。
五、总结通过对学困生的调查和分析，我们了解到学困生在学习、家庭背景和心理素质等方面存在的问题。
针对这些问题，我们提出了相应的对策和建议。
小学学困生的基本情况分析
小学学困生的基本情况分析学校学困生的基本状况分析一、学校及学困生现状分析南台回民学校校是一所教学资源相对薄弱，学困生比率较大，且有逐年上升的势态。
全校共有同学六个级，七个教学班，同学360余名，存在着近1/3左右的学困生。
由于同学的熟悉水平和学问水平的层次等状况的不同，两极分化现象比较严峻，若老师不对症下药，不分层次训练，不留意讨论学困生的成因及其转化方法，势必引起一部分落后的同学跟不上，导致整个班级的后进生会越来越多。
学校老师在教学过程中所始终在不断地探究有关学困生转化的有效方法，但还是没有找到转化学困生的根本途径。
因此，做好学困和的转化工作，是作为我们学校每一名老师在训练教学工作中的首要问题。
多年的教学实践和探究，我认为，南台回民学校"学困生' 形成的主要缘由如下：1、学习动机问题，导致学习困难学习动机是直接推动同学进行学习的一种内部动力，是激励和指引同学进行学习的一种需要。
同学的学习受多方面的因素的影响，主要有如下两种状况：第一，为父母和老师学习，这样的同学大都是在父母和老师的"要求'、"请求'下才来学习的。
其次，为"读书'而读书，为"学习'而学习。
这部分同学之所以来学习，完全是由于其他同龄人都在学习，所以他们上课时既没有仔细听讲，也并没有其他什么小动作，总是很"茫然'的样子，学习起来困难重重。
2、学习策略问题，导致学习困难。
学习策略是指同学为了提高学习的效果和效率、有目的有意义地制定的有关学习过程的简单的方案。
同学学习策略如各学科时间安排失当会导致同学学习困难。
3、心理素养，导致学习困难。
传统的训练体制和管理模式适应不了素养训练的要求，它固有的弊端和老师家长制的作风，抑制了同学共性的进展和缔造力的培育。
在训练教学中造成了与同学之间的冲突冲突，这种师生关系的冲突性，无论对训练者自身的工作，还是对同学的进展，都产生着直接或间接、现时或潜在等不同形式、不同程度的影响。
(完整版)二年级学困生个案分析
二年级学困生个案剖析---- 柯玉坤一、基本状况方电是一位二年级的学生，他是个很腼腆的小男生，性格内向，平常不肯意跟同学们打交道，也不爱说话。
在人眼前不拘言笑，上课从不主动举手讲话，老师发问时老是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。
在班里是一个学习困难的学生，数学成绩在班上是垫底的，特别是数学作业，讲堂上的作业拖沓，老是要老师提示才交，并且没有质量。
面对强烈的竞争，同学们的嘲讽他感觉自己这儿也不可以，那边也不如他人，缺少竞争勇气和蒙受能力，致使自信心的缺少。
一提考试就没精神。
怎样帮助他加强自信心，走出这个暗影呢？二、事例剖析1.个人要素经过一段时间的察看，发现他性格内向，在人眼前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太仔细，简单走神，老师课后部署的预习和复习工作不可以有序进行，课外作业也不可以实时、仔细地达成。
长此过去，学习成绩便愈来愈不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对他来说，一次比一次惧怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评论自己的能力，向来思疑自己的长处。
即便在成功眼前也很难体验到成功的愉悦，进而堕入失败的恶性循环之中。
这样严重影响他的身心健康发展。
2.家庭要素该学生的父亲母亲文化水平较低，对他的学习不可以有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父亲母亲希望时，便使孩子形成自卑心理，思疑自己，否认自己，不安、孤单、离群等感情阻碍也会随之而来。
3.教师要素在学校里，假如教师对一些成绩差的学生不够认识，关注不多，就简单造成对这些同学的评论偏低。
一旦这样，几个月或许几个学期此后，这些同学便渐渐产生失意感，在老师那边他们得不到合时的夸奖和赞叹，又会遇到同学们的挖苦和家长的不满。
长此过去便否认了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也愈来愈不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。
三、指导策略自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有伤害，那么终究该怎样指引学生加强自信，正确地评论自己呢？1、激励教育，唤起信心。
学困生情况分析及对策【三篇】
学困生情况分析及对策【三篇】【范文大全】对策是一个汉语词语，拼音是duì cè，指古时就政事、经义等设问，由应试者对答。
自汉起作为取士考试的一种形式。
也指对付的办法或策略。
以下是小编整理的学困生情况分析及对策【三篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
学困生情况分析及对策1如何转化学困生“困学”为“乐学”，我认为兴趣是最好的老师，提高学困生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
那么如何提高学困生的学习兴趣呢?我认为应该从以下几个方面做起：1.采取情感倾斜，走进心灵，做学困生的知心朋友爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
对于学困生更应给予更多的爱。
要想做学困生的朋友，走进他们的心灵，就必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情与他们建立一个友好、平等的关系。
这时，他们就会主动把老师当朋友、亲人，从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。
“亲其师而信其道”是由喜欢一个老师而去听他所有的课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种融洽的师生关系很自然的调动了学生的积极性，提高了学习兴趣，转“苦”学为“乐”学。
多次实验证明，这是一种行之有效的方法。
切勿在学习过程中瞧不起和冷落学困生，在情绪急躁时不能指责他、批评他，更不能挖苦他。
否则，会进一步刺伤他们的自尊心，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习恶性循环。
2.抓住闪光点、矫正心态给学困生以表现的机会，人们说“胸无大志品德差，不爱读书学习差”。
作为学困生并非都像人们所说的那样，他们中大多数都是很有上进心的。
如我班有一名学困生，教室窗子有一块玻璃破裂了，他主动量好尺寸，把玻璃裁回来与几个同学镶好。
第二天上课时，我发现那块玻璃换好了。
经过调查核实，我立即表扬了这位同学并号召全班同学向他学习，引导班委会重新认识他，帮助他提高学习成绩。
从此以后，他的学习劲头更大了，到期末考试时，学习成绩有了大幅度的提高，获得了“进步奖”。
由此可见，教育者要注意发现学生的“闪光点”。
学困生基本情况
学困生基本情况一、背景学困生是指在学习过程中遇到困难、成绩下降、学习能力不足的学生。
学困生的出现主要与以下几个方面有关：一是学生自身原因，可能是学习态度不端正，学习方法不当，自律能力较差等；二是家庭环境原因，可能是家庭教育方式不当，家庭关系紧张等；三是学校原因，可能是教学质量不高，教师教育方式缺乏针对性等。
二、特点学困生的特点主要表现在以下几个方面：一是学习成绩下降，无法达到正常水平；二是学习动力不足，对学习缺乏兴趣和激情；三是学习方法错误，缺乏科学的学习方法和技巧；四是学习态度不端正，缺乏学习的自觉性和主动性；五是自律能力较差，缺乏良好的学习习惯和时间管理能力。
三、应对措施针对学困生的情况，学校和家庭应采取相应的措施来帮助他们克服困难，提高学习能力。
具体措施如下：1. 学校方面（1）建立个性化教育机制，根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划和辅导方案。
（2）提供多样化的教育资源，包括教辅资料、辅导课程等，以满足学困生的学习需求。
（3）加强师生沟通，了解学困生的问题和困难，及时给予帮助和指导。
（4）组织学习培训班或学习小组，帮助学困生掌握科学的学习方法和技巧。
（5）鼓励学困生参加课外活动，培养兴趣爱好，提高学习动力。
2. 家庭方面（1）关注学生的学习情况，与学校保持紧密联系，了解学生的学习进展和问题。
（2）营造良好的家庭氛围，给予学生充分的关爱和支持，增加他们的自信心。
（3）与学生共同制定学习计划，制定明确的学习目标和时间安排。
（4）提供良好的学习环境，确保学生有足够的时间和空间进行学习。
（5）鼓励学生参与一些有益的课外活动，培养学生的综合素质和兴趣爱好。
3. 学生个人方面（1）调整学习态度，树立正确的学习观念，重视学习的重要性。
（2）主动寻求帮助，与老师和同学进行交流，向他们请教学习方法和技巧。
（3）制定合理的学习计划，合理分配时间，合理安排学习内容。
（4）培养良好的学习习惯，如按时完成作业、背诵课文等。
学困生情况分析及帮扶措施
学困生情况分析及帮扶措施学困生是指那些在学业上遇到困难，无法跟上班级进度或者无法达到一定学习标准的学生。
学困生并非是天生的，而是由于各种原因导致学习困难，需要及时的帮助和支持。
在教育领域，对学困生的帮扶是至关重要的。
本文将对学困生的情况进行分析，并提出相应的帮扶措施。
一、学困生的情况分析学困生的情况可以有多种原因引起，其中主要包括学习环境、学习动机、学习方法等方面的问题。
1.学习环境不利学习环境是学生学习的重要因素之一，而一些学生可能由于家庭环境不好、生活压力大等原因，导致学习成绩下降。
其家庭条件不良，无法提供良好的学习条件和支持，一些学生缺乏阅读材料、家长的帮助和鼓励，导致学习成绩不佳。
2.学习动机不足学习动机是学生学习的内在动力，而一些学困生可能由于缺乏学习兴趣、目标不明确等原因，导致学习积极性较低。
他们可能对学习缺乏兴趣，懒惰，缺乏学习的自觉性。
3.学习方法不当学习方法是学生学习的有效手段，而一些学困生可能由于学习方法不当、学习技巧不足等原因，导致学习成绩不佳。
他们可能没有学习的有效方法，不善于总结经验，容易忘记，导致学习效果不好。
以上是学困生的情况分析，为了帮助学困生，我们需要制定相应的帮扶措施。
二、帮扶措施1.学习环境的帮扶对于学困生来说，改善学习环境是帮助他们走出困境的第一步。
学校可以通过建立情感联系、提供心理支持等方式，帮助学生建立自信心，提高学习积极性。
此外，学校还可以通过设立各种奖励制度、赞美制度等方式激励学生，使他们更有动力，从而提高学习成绩。
2.学习动机的帮扶提高学困生的学习兴趣和积极性是帮扶学困生的关键。
学校可以通过组织各种形式的学习活动、课外活动、聘请专家讲座等方式，激发学生学习的兴趣，培养学生的学习动力。
另外，学校还可以通过学业辅导、心理辅导等方式，帮助学生树立明确的学习目标，提高学习自觉性。
3.学习方法的帮扶学习方法是学习成绩的保证，学校需要针对学困生的学习方法不当的问题进行帮扶。
学困生剖析
学困生剖析一、学习背景分析学困生的学习背景往往呈现出多样化的特点。
一部分学生可能来自于经济条件较差的家庭，家庭环境不稳定，难以提供充足的学习资源。
另一部分学生可能由于身体或健康原因，导致精力分散，难以专注于学习。
此外，一些学生可能生活在文化背景相对薄弱的地区，缺乏良好的学习氛围。
二、学习成绩现状学困生的学习成绩普遍低于同龄人。
他们在考试中经常不及格，或在平时作业中难以达到要求。
这种成绩现状不仅影响了学生的自信心，还可能导致恶性循环，进一步降低学生的学习动力。
三、学习态度与习惯学困生在学习态度与习惯方面通常存在一些问题。
他们可能缺乏主动学习的意识，对待学习任务往往采取拖延或应付的态度。
此外，一些学困生可能缺乏良好的学习习惯，如注意力不集中、课堂参与度低等。
四、学习动机与兴趣学习动机与兴趣是影响学生学习的重要因素。
学困生往往缺乏明确的学习动机，对学习的意义和价值认识不足。
同时，他们可能对某些学科缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
五、家庭教育环境家庭教育环境对学困生的形成具有重要影响。
一些家长可能由于自身素质限制或忙于工作，无法给予孩子足够的教育关注。
此外，家庭氛围的紧张或冷漠也可能对孩子的心理健康和学习态度产生负面影响。
六、学校教育支持学校教育支持是帮助学困生走出困境的重要途径。
然而，现实中往往存在一些问题，如学校资源分配不均、教师对学困生的关注度不够等。
这些问题限制了学校为学困生提供的帮助和支持。
七、心理健康状态学困生的心理健康状态普遍较差。
他们可能由于长期的学业失败和挫折感，导致自信心受损、情绪低落甚至产生自卑心理。
这种心理状态进一步影响了他们的学习动力和表现。
八、社会与同伴影响社会环境和同伴关系对学困生的影响也不容忽视。
社会舆论的压力、同伴间的竞争以及不良社交圈子的影响，都可能加剧学困生的困境。
因此，为学困生创造一个积极、健康的成长环境至关重要。
综上所述，学困生的形成是多方面因素共同作用的结果。
要帮助学困生走出困境，需要从多个方面入手，包括改善家庭教育环境、加强学校教育支持、关注心理健康等方面。
(完整)学困生情况分析及对策
学困生情况分析及对策我班的学困生有：郭津源、郭恒源、谭欣然、丁浩、王栋、张家畅、杨卓函、程俊哲、张卓、葛育嘉等.具体情况分析如下：一、我班学困生最大的问题就是学习无动力，自主性差。
他们在学习上都有些不好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋等. 我认为造成这种情况的原因有：1、当今社会环境还是一种应试的氛围。
2、有的家长们都忙于挣钱，忽略了对孩子的教育，而有的太过宠爱。
3、一些是因为在早期教育中没有形成良好的学习习惯。
二、缺乏科学的学习方法。
没有形成课前预习、课后复习的习惯.对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，记忆力差,理解不深，加之消化不良，造成知识掌握不牢。
三、意志薄弱,不能控制自己坚持学习.有些学生一遇到比较复杂的题，或是一看题目较长，就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心.甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑,就不能控制自己把学习坚持下去.自卑感强，自暴自弃。
丧失学习的信心。
今后对待学困生的方法：一、针对学习动力不足的学生,我要和家长结合，改变一味批评的教育方式，努力寻找学生的微小进步，对他们每一点努力和进步及时肯定和表扬。
让他们知道自己是有能力学好的,老师和家长对他有信心.二、对于学困生的学习习惯的训练和培养，我仍需要和家长结合，让家长在家为孩子制定合理的生活学习时间表,并严格按照时间表去做。
养成做作业时聚精会神，学习时集中注意力的好习惯。
在课堂上我要花大力气对他们的学习习惯进行培养，哪怕牺牲一些学习进度。
三、树立榜样。
学困生的作业的书写质量一般都很差，在班里要重点表扬作业好的同学，把他们的作业让全班学生传阅，用这种正面强化的方式来激励后进生.四、继续采用“一帮一”的形式，安排特殊座位，以优带差。
五、注意培养学生的意志力。
学困生很容易把注意力转移到别的事情上，出现分心现象，因此余部引导他们在有干扰的环境中或有限的时间内坚持完成学习任务.。
(完整版)学困生基本情况分析
(完满版)学困生根本情况解析学困生根本情况解析个其余孩子由于基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。
在他们中间有的是父亲母亲对子女的学习关心，指导，督促不够；上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。
也有几位学生是智力低下，接受能力差。
所以，连续加强学困生的转变也将是我本学期工作的重点。
二、培养优等生，转变后进生措施后进生指导1．加强学习，不断完满自我。
作为一名优秀的数学教师应该是既会授课又会指导学生。
所以作为教师应具备广博的相关学科知识，能运用教育理论不断改良自己的授课方法，在课堂授课中采用幽默幽默的授课方法使学生“爱〞上学习。
课后指导依照学生的反应信息及时调整自己的授课方案。
2．在授课要求上，“因材施教〞、“分层要求〞。
课堂授课以新课标的要求为准绳，立足于每个学生学好课本的知识，合时的加以拓展，在课堂提问、训练、作业部署上依照不同样学生采用不同样的要求。
3．合理安排授课进度，学生只有在学习新知识时打好基础，侧重思想能力开拓和解题技术的培养，复习才能如虎生翼，深入才有基础。
4．在授课方法上充分表达教师为主导，学生为主体，问题为主线，思想为核心的授课原那么。
确立好授课目的，优化课堂结构，采用多种授课方法、手段，促使授课目的的实现。
5．在作业安排上做到有方案、有目的的课堂巧练。
力求及时认识学生的学习情况，及时纠正学生在学习上的偏差。
6．重视学生着手操作，丰富学生的感性认识，加深对知识的理解。
侧重帮助学生对数学看法、定律、性质等更深、更透、更好地理解和掌握。
7．重视学生的非智力因素培养。
针对少儿好奇好胜的特点，采用多种渠道、多种方法来激发学生的学习兴趣，并努力培养其优秀的学习习惯。
尖子生指导1.创立竞争的气氛，如评选“数学大王〞，“难不倒小妙手〞，“作业书写‘十佳’选手〞等等，促使他们的思想处于积极爽朗的状态。
2.为他们拟定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感觉到自己的价值，以及加强对学习数学的浓厚兴趣。
学校学困生情况分析6篇
学校学困生情况分析6篇第一篇: 学校学困生情况分析一、辅导思想为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生名单__三、学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
(如：马勇同学，家长从不过问该生的学习情况。
)2、学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
(如：有时为了完成当天的作业，让学困生找作业。
)3、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
(有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱)4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
四、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
学困生基本情况分析word精品
程
2、尽量给学困生精神鼓励。学困生的学习情况无论是进步还是没有进步， 教师都可以针对实际，在作业本上写上一些鼓励性的评语，这一种对学生精 神上的鼓励，可以增加他们学习的信心。
及
措
施
转
通过转化，该生的学习成绩有了很大的提高，能主动学习了，能认真完成 作业了，对学习充满了信心。
化
析
业草草了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求科学的学习方法。对
于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，
消化不良。
转化
1.尽量给学困生面批作业。学困生的作业一般比较差，教师当面给他们 批作业，边批边指出错误，然后让学生当场订正，这实际上是课堂的延伸， 我们应抓住这一趁热打铁的机会。
学困生基本情况分析
基础
姓名：王明户籍情况：孙家
资料
班级：5.1健康情况：健康
家庭
父：下岗
1、同学最大的问题就是厌学.该生在学习上有些不好的学习习惯，比如
况
上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋，抄袭作业等。
分
2•缺乏科学的学习方法。学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作
学困生的基本情况分析表
学困生的基本情况分析表学困生是指在学习方面遇到困难、成绩较差或进步缓慢的学生。
了解学困生的基本情况可以帮助教师和学校制定有针对性的教育方案，提供相应的支持和辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
1. 基本信息姓名年级性别家庭背景小明三年级男性中等小红六年级女性良好小华四年级男性优秀小李五年级男性中等小张二年级男性良好2. 学习表现2.1 学科成绩姓名语文数学英语科学总分小明70 60 80 70 280小红80 75 70 85 310小华90 85 90 95 360小李65 70 60 65 260小张75 80 75 80 3102.2 学习态度和习惯学习态度和习惯对学生的学习成绩有重要影响。
以下是学困生的学习态度和习惯的分析结果：•小明：学习态度较为消极，经常拖延做作业的时间，不够专注，缺乏自律。
•小红：学习态度较积极，但存在注意力不集中的问题，容易受到周围环境的干扰。
•小华：学习态度认真，自觉性较强，但有时过于追求完美，容易产生压力。
•小李：学习态度较为消极，对学习缺乏兴趣，经常分心。
•小张：学习态度较积极，但过于依赖老师和同学，缺乏自主学习能力。
3. 学习困难原因分析学习困难的原因多种多样，了解学困生的困难原因有助于制定有效的帮助措施和教学方法。
以下是学困生常见的学习困难原因分析：•小明：基础知识掌握不扎实，注意力不集中，完成作业效率低。
•小红：分数不稳定，英语单词和语法理解困难。
•小华：注意力不集中，思维敏感度较高，容易产生压力焦虑情绪。
•小李：学习方法不当，缺乏主动学习的能力，对学习缺乏兴趣。
•小张：记忆力不强，数学计算速度较慢。
4. 应对措施和支持针对学困生的不同情况和困难原因，可以采取相应的应对措施和提供支持，来帮助他们克服学习困难和提高成绩。
•针对学习态度和习惯问题，可以开展学习方法培训，帮助学生建立良好的学习习惯和自主学习能力。
•针对基础知识掌握不扎实问题，可以进行补习或辅导班，重点讲解和巩固基础知识。
学 困 生 基 本 情 况 分 析
学困生基本情况分析
学困生基本情况分析：
姓名：___
户籍情况：___
班级：5.1
健康情况：健康
父：下岗工人，无业
母：下岗工人，无业
该学生最大的问题是厌学。
在研究方面，他有一些不好的惯，比如上课好动，容易分心，作业不及时完成，不愿意思考，还有抄袭作业等。
此外，他缺乏科学的研究方法，研究自主性不强，只是在课上听课，课后草草完成作业，没有形成课前预和课后复的惯。
他对所学的知识缺乏整理和归纳能力，知识点松散零散，理解不深，消化不良。
针对学困生的解决措施：
1.尽量给学困生面批作业，及时指出错误并让学生订正。
这种方式可以延伸课堂教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.给学困生精神上的鼓励，无论是进步还是没有进步，都
可以在作业本上写上一些鼓励性的评语，增加学生的研究信心。
家庭情况分析：
该学生父母均为下岗工人，无业。
这可能会给学生带来一定的心理压力和经济负担，影响研究成绩。
转化过程及措施：
通过教师的指导和家长的关注，该学生的研究成绩有了很大的提高，能够主动研究，认真完成作业，对研究充满了信心。
这说明，针对学困生的解决措施是行之有效的，可以帮助学生克服研究难题，取得更好的成绩。
学困生个案调查与分析
个案心理分析学困生个案调查与分析一、学困生基本情况。
1、基本信息：陈同学，性别：女，年龄：8岁。
2、成长信息：父母离异不在身边，生活上由年龄大的爷爷奶奶照顾，家庭关系复杂，家长缺乏责任心，导致孩子缺少关怀缺少爱。
心理特点：活泼好动，玩心较重，自尊心强。
3、平时的表现：贪玩，作业不及时做完，做完质量不高，平时上课听讲随意性大，有时认真，有时根本不听。
书写习惯较差，读题审题能力较差，对学习没有兴趣。
二、学困的成因。
1、家庭教育环境：父母离异后，跟随爷爷和太奶奶一起生活，爷爷、奶奶不识字，难得与孩子经常面对面进行沟通，没有精力教育引导他，亲情缺失，造成孩子自控力较差，学习习惯不好，上课经常开小差，从而难以跟上班级的教学进程。
2、学生本人性格根源：学习习惯很差，上课不懂得要听讲，不清楚自身的角色和责任，缺乏自制力，不知为何而学，再加上自信、勇气、毅力、主动等不够，面对学习压力不知如何排解，造成对学习的逃避。
三、转化措施1、在同学们面前有意适度放大该生的优点，让他在同龄人中树立信心。
在教学活动中，营造一个不单以考试论成败的氛围。
从德、智、体、美、劳各方面综合分析、系统评价学生，这样学生学习信心就增强了。
美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师。
”有信心自然就产生了兴趣。
2、倾情投入，情感共鸣。
课余时间，找学生谈心，及时了解他们的学习、生活情况。
让学生觉得他在老师心目中有一席之地。
课余时间的一句简单的问候，一个轻轻地抚肩、抚头动作，更能够缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到学习活动中来。
3、加强沟通，争取家长配合。
通过与学生本人及太奶奶的沟通，了解到该生的家庭现状与家长的期望值，请家长及时关注孩子的学习情况和成长环境。
4、宽容学生，允许他们有失误。
学习本身就是一件复杂而困难的工作。
学困生由于长时间的积累，导致基础差，能力弱，没有好的学习习惯。
我认为只有正视他们的失误，才能利于他们的成长。
语文学困生具体情况分析及对策
语文学困生具体情况分析及对策第一篇：语文学困生具体情况分析及对策一、学困生的确定确定依据：（1）考试成绩长期在在60分左右徘徊。
（2）平时不能按时完成作业或作业错误率较高。
（3）基础知识较薄弱。
二、学困生情况分析1、我班学困生最大的问题就是学习无动力，自主性差。
他们由于基础知识掌握不好，存有知识断层，在学习上很多不好的习惯，比如上课好动，容易开小差，作业常不及时完成，怕动脑筋，作业完成质量低等。
2、缺乏科学的学习方法。
没有形成课前预习、课后复习的习惯。
往往是课上听课，课后完成作业草草了事。
对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，消化不良，造成知识掌握不牢。
3、意志薄弱，不能控制自己坚持学习。
甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。
甚至由于贪玩经不起手机等诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。
4、家庭的不良影响。
有的家长管教失当、放任，不能教育和帮助孩子从小养成良好的学习习惯，有的是留守儿童，忽略对孩子的教育。
三、确定帮助措施1、在排座位时尽量让学困生坐位到前面，以便在上课时教师能直接看到学生的作业情况，直接了解学生的学习困难：是不愿意学呢还是不会学，是知识缺陷呢还是学习习惯差。
了解原因也便于采取有针对性的措施。
另外，让她坐在前面也有利于他们听清老师的讲解，也有利于他们集中注意力。
2、尽量给这类学困生表现的机会。
如：多让他们回答问题。
让这类学困生多回答问题，可以及早的了解他们的掌握情况，就能及时进行有针对性的补救。
同时让他们回答问题也是对他们学习情况的一个评价，从中可以肯定他们的进步，树立他们学习的信心，当然问题的难度应适中。
3、尽量给学困生面批作业。
学困生的作业一般比较差，教师当面给他们批作业，边批边指出错误，然后让学生当场订正，这实际上是课堂的延伸，我们应抓住这一趁热打铁的机会。
4、尽量给学困生精神鼓励。
学困生的学习情况无论是进步还是没有进步，教师都可以针对实际，在作业本上写上一些鼓励性的评语，这一种对学生精神上的鼓励，可以增加他们学习的信心。
学困生情况总结范文
一、背景随着我国教育事业的不断发展，素质教育逐渐成为教育工作的重点。
然而，在素质教育的过程中，学困生问题依然存在，给教育教学工作带来了诸多困扰。
为了更好地了解学困生的情况，提高教育教学质量，我们对我校的学困生进行了全面调查和分析。
二、学困生基本情况1. 学困生定义：学困生是指在某一学科或多个学科上学习成绩明显低于同龄学生，且经过一定时间的学习辅导后，成绩仍无明显提高的学生。
2. 学困生分布：我校学困生主要集中在小学低年级和初中阶段，其中小学低年级的学困生占比最高。
3. 学困生学科：学困生涉及的学科较多，主要集中在语文、数学、英语等基础学科。
4. 学困生性别：学困生在性别上没有明显差异，男生和女生在学困生群体中占比相当。
三、学困生成因分析1. 家庭因素：部分学困生家庭环境较差，家长对教育的重视程度不够，缺乏良好的家庭教育氛围。
2. 个人因素：学困生在智力、学习习惯、学习方法等方面存在不足，导致学习成绩不佳。
3. 学校因素：部分教师教学方法单一，缺乏针对性的辅导，导致学困生无法跟上教学进度。
4. 社会因素：随着社会竞争的加剧，学困生面临着较大的心理压力，导致学习兴趣降低。
四、学困生转化措施1. 加强家庭教育指导：学校要定期开展家庭教育讲座，提高家长对教育的重视程度，营造良好的家庭教育氛围。
2. 改进教学方法：教师要根据学困生的特点，采用多种教学方法，提高课堂教学效果。
3. 加强个别辅导：针对学困生，教师要制定个性化的辅导方案，加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。
4. 关注学生心理健康：学校要关注学困生的心理健康，开展心理辅导活动，帮助学生树立自信心。
5. 开展课外活动：学校要组织丰富多彩的课外活动，激发学困生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
五、总结总之，学困生问题是教育工作中的一项重要课题。
我们要充分认识学困生问题的重要性，采取有效措施，切实提高学困生的学习成绩。
同时，全社会都要关注学困生，为他们创造一个良好的成长环境，助力他们实现自己的人生价值。
学困生情况分析帮扶措施
学困生情况分析帮扶措施
一、学困生的定义
学困生是指由于各种原因，学习成绩不理想，经济状况较差，面临较大困难，需要特殊关注和帮助的学生。
二、学困生的主要原因
1. 学习上的原因
学习能力不足，学习环境差等是学困生的主要原因。
2. 家庭背景影响
家庭环境恶劣，家庭经济拮据和家庭关系不和等也是学困生的原因之一。
3. 社会环境的影响
学困生也可能是受到社会环境的影响，例如网络成瘾，缺乏自我控制，浪费过多的时间等。
三、学困生的帮扶措施
1. 学习上的帮扶措施
为学困生提供更好的学习环境和学习条件，例如增加学习机会，降低课堂难度等。
2. 家庭背景帮扶
为学困生提供家庭帮助和经济支持，为他们缓解经济压力。
3. 社会环境帮扶
引导学困生正确对待社交网络，管理自己的时间，树立正面的价值观等。
四、学困生的教育意义
教育是一项爱心事业，学困生的存在说明我们的教育体系还需要改进。
学困生也需要关注和帮助，这有助于他们成为一个有价值的人，对家庭、社会和国家做出贡献。
五、结论
只有加大对学困生的支持和关注，才能让他们走出困境，实现自己的价值。
学校可以通过多种方式提供帮助，社会应呼吁更多的人关注和支持，帮助学困生早日重返正常学习生活。
学困生分析报告
学困生分析报告一、调查问卷分析：1、基本情况方面：本班学困生中男生占大多数，大部分是城市户口，居住在城镇。
作为一年级新生刚入学，男孩子好动、爱玩，学习上存在困难较多。
2、家庭环境对学困生的影响方面：这些学困生中绝大部分是独生子女，家庭条件一半；因孩子刚入学，家长对他们期望值较高，一般不存在溺爱现象，大部分有固定安静的学习场所。
10名学困生主要是母亲对孩子学习加以管理，少数因家长文化水平较低，且没有固定的工作，生活压力较大，忙于生计，有时根本顾不上管孩子。
还有一名是家长不识字，无法辅导。
3、学校因素对学困生形成的影响方面：班级学习风气较好，老师也会提问他们，为他们学习创造了较为愉快的氛围，同时能严格要求，对于老师的讲课基本上听得懂，他们认为学习知识不难。
二、采取措施：1、教师上课时，更多地关注学困生，多提问、多观察，给他们更多地参与课堂的机会，以便及时了解他们的学习状态，有的放矢的进行引导。
2、教师在布置作业时，要注意难易程度，对学困生放低要求，以达到循序渐进。
同时加强督促，以保证他们课前认真预习，课后及时巩固，更好地掌握所学知识。
3、学困生的转化，离不开家长的协助。
要多与学困生家长沟通，及时交流孩子的学习情况，掌握动态，以便形成教育合力。
5、进行“结对子”活动，充分利用小助手，有效帮助学困生完成学习任务。
6、给学困生更多的关爱。
一年级学生年龄小，他们遇到困难，更需要来自老师的鼓励，所以要注意发现他们身上的闪光点，大张旗鼓地表扬，以增强他们的自尊心和自信心，以更大的勇气去克服困难，获得学习的成功。
7、及时复习、巩固所学知识。
一年级知识简单，内容较少。
跟家长解释说明，强调现在拾遗补缺还来得及。
请家长协助，共同督促学困生及时完成作业，在家里回顾一天所学，做到一课一复习，一单元一复习，一步一步地把知识学扎实，以避免新知旧知摞在一起，不会的越来越多，难以挽回。
学 困 生 基 本 情 况 分 析
前提
资料
姓名：王明户籍情况：孙家
健壮情况：健壮
家庭
情况
女：下岗工人，无业
母：下岗工人，无业
情
况
分
析
1、共教最大的问题便是厌教．该死正在教习上有些短佳的教习习惯，比圆上课佳动，简单启小好，做业不即时完毕，怕动脑筋，剽盗做业等.
2．缺累科教的教习要领.教习的自决性好，往往是课上听课，课后完毕做业敷衍了事.不产死课前预习、课后复习，全力觅供科教的教习要领.对付于所教的知识不会比较，不擅于整治归纳，知识紧集整治，加上明白不深，消化不良.
转
化
效
果
通过转移，该死的教习结果有了很大的普及，能主动教习了，能严肃完毕做业了，对付教习充谦了自疑心.
转
化
过
程
及
措
施
1 .尽管给教困死里批做业.教困死的做业普遍比较好，西席劈里给他们批做业，边批边指堕落误，而后让教死当场订正，那本质上是课堂的蔓延，咱们应抓住那一趁热挨铁的机会.
2、尽管给教困死粗神饱励.教困死的教习情况无论是先进仍旧不先进，西席皆不妨针对付本质，正在做业原上写上一些饱励性的评语，那一种对付教死粗神上的饱励，不妨减少他们教习的自疑心.
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学困生基本情况分析
个别的孩子由于基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。
在他们当中有的是父母对子女的学习关心，指导，督促不够；上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。
也有几位学生是智力低下，接受能力差。
所以，继续加强学困生的转化也将是我本学期工作的重点。
二、培养优等生，转化后进生措施
后进生辅导
1．加强学习，不断完善自我。
作为一名优秀的数学教师应该是既会教学又会辅导学生。
所以作为教师应具备广博的相关学科知识，能运用教育理论不断改进自己的教学方法，在课堂教学中采用幽默风趣的教学方法使学生“爱”上学习。
课后辅导根据学生的反馈信息及时调整自己的教学计划。
2．在教学要求上，“因材施教”、“分层要求”。
课堂教学以新课标的要求为准绳，立足于每个学生学好课本的知识，适时的加以拓展，在课堂提问、训练、作业布置上根据不同学生采用不同的要求。
3．合理安排教学进度，学生只有在学习新知识时打好基础，注重思维能力开拓和解题技能的培养，复习才能如鱼得水，深化才有根基。
4．在教学方法上充分体现教师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心的教学原则。
确立好教学目标，优化课堂结构，采用多种教学方法、手段，促使教学目标的实现。
5．在作业安排上做到有计划、有目的的课堂巧练。
力求及时了解学生的学习情况，及时纠正学生在学习上的偏差。
6．重视学生动手操作，丰富学生的感性认识，加深对知识的理解。
注重帮助学生对数学概念、定律、性质等更深、更透、更好地理解和掌握。
7．重视学生的非智力因素培养。
针对儿童好奇好胜的特点，采用多种渠道、多种方法来激发学生的学习兴趣，并努力培养其良好的学习习惯。
尖子生辅导
1.创设竞争的氛围，如评选“数学大王”，“难不倒小能手”，“作业书写‘十佳’选手”等等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。
2.为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。
3.鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，提高发散思维能力，促进智力发展。
4.教育鼓励他们多帮助需要帮助后进学生，让他们在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。