张石匠拜师

《张石匠拜师》
教学目标：
1、认识生字，积累词语。

学生能正确、流利、有感情地朗读
课文。

2、领悟课文的细节描写，揣摩人物内心，感悟人物的思想变
化。

学习作者刻画人物性格方法。

3、懂得天外有天、艺无止境的道理，学习张石匠和小伙子的
美好品质。

教学重点和难点：
教学重点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。

学习作者刻画人
物性格方法。

教学难点：从艺无止境延伸到学无止境，学习张石匠和小伙子的品
质。

课前准备：做好课前预读，要求学生借助字典读准字音、把课文读的正确、流利。

查清不理解的字的意思。

初步回答课后的两道思考题。

教学流程：一、导入新课：
师：今天我们学习第8课《张石匠拜师》。

（板书课题。

）
二、初读课文
师：同学们进行课前预读了吗？
生：已经预读了。

师：老师要检查大家的预读情况。

请10名同学每人一段接读课文。

学生读文
师：本课出现了几个不易读准字音的字和很多关键的四字词语，老
师把它们用大屏幕出示出来，谁能带大家来读一读？
师：说一说你从预读中教读出了什么？读懂了什么？
生：我知道了本课主要写了张石匠手艺高超，但总爱自夸，在与
一个小伙子两次比试时却都失败了，最后服输要败小伙子为师的
故事。

师：这也就是这篇课文主要写了一件什么事？很好！谁还有补充？
生：读了这篇课文让我知道了人外有人、天外有天、艺无止境的
道理。

师：你的预读作的很好。

生：我找到了课后第一道思考题的答案：张石匠的心里经历了从
看不起到不服气到自愧不如的变化过程。

师：其他同学也是这样认为的吗？
生：是
师：好！那就请同学们重新默读课文，边读边画出你找到的依据。

（板书：看不起----不服气-----自愧不如）
生：从2---5自然段可以看出张石段匠的看不起。

生：从第8自然段可以看出张石匠的不服气。

生：我从第10自然段看出了张石匠的自愧不如。

三、细读课文、深入探究
师：这也是本课中出现的三次人物对话。

让我们先来看第一次对话。

请同学们自由读课文的1---5自然段，说一说你是从哪里看出张石匠的看不起的？
生：“我干石匠的时候，你还没见过石头呢？”
生：“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。

”
生：“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。

”
师：非常正确！人物的语言最能反映人物的性格。

（副板书：语言）但老师觉得本课中能让我们读出张石匠的看不起的可不光是人物的语言。

请同学们再读课文。

生：从张石匠的心理活动也可以看出来。

张石匠听了很不是味儿，心想：哪儿来的毛头娃子，黄嘴角还没退，敢来教训我？
师：你读的很认真。

这是张石匠的心理活动。

（副板书：心理活动）生：我觉得从提示语中的张石匠的神态也可以看出张石匠的看不起。

沉下脸说、咧咧嘴说、艺高气粗地说。

师：对！这是对张石匠神态描写。

（副板书：神态）
师：我们从作者对张石匠的语言、心理活动、神态的描写中读到了一个傲气十足的张石匠，相信大家在以后写作时也会象作者这样来刻画人物。

作者写的精彩，相信同学们读得也同样精彩。

请同学们结合我们找到的语言、神态，先品一品、练一练，看谁读得最好。

指导学生读文。

先指读、再赛读。

师：让我们把提示语去掉，做一回小伙子和张石匠，再来比赛。

看那组读的最好。

多媒体出示：
“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。

”
“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。

”
“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。

”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。

”
师：我从大家的读中听出了张石匠的傲气，再让我们一同来看一看张石匠的不服气。

请同学们读一读第8自然段，看一看作者又是怎样描写张石匠的不服气的？
生：主要从张石匠的心理活动，可以读出张石匠的不服气。

师：关注哪个词？
生：嘀咕
师：嘀咕说明了什么？
生：说明张石匠心里没底了。

生；说明他的第一次比试输了。

师：好，那就让我们读一读课文的6、7自然段。

看看张石匠是怎样输掉第一次比试的？
师：张石匠的手艺好不好？好在哪？从哪里可以看出来？小伙子的手艺又如何呢？文中的哪些地方体现了这一点？
生：张石匠笔笔匀称秀丽端正丝毫不走样小伙子龙飞凤舞似有惊涛骇浪之势就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服！而小伙子却技高一筹，为什么这样说呢？请同学们重新读文，让我们从“选”“刻”“成”
三方面分析，动笔画出理由，并对比着进行汇报。

生：小伙子选的碑文难度大，小伙子选的是草书，比楷书难刻（出示草书楷书图片）
生：小伙子采用的刻法难度高。

张石匠用一般的刻法，而小伙子凭着记忆背着刻。

“该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。

再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了”生：成品上看，不但形似，而且出神，特殊笔法也刻得干净利落。

（出示图片飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高超的运笔方式）
师：结果很明显，张石匠的第一次比试以失败告终。

难怪他的心里要嘀咕。

师：张石匠面对自己的失败想到什么？
生：刻碑洗字怕是他的绝招，不行，再比一次才能见高低。

师：如果是你再次比试时，你会比什么？
生：自己最拿手的
师：张石匠第二次比试的作品是什么？
生：石链
师：张石匠的第一次比试输了，那他在刻石链时心里会想些什么？
生：我这次一定要打败小伙子。

生：我要刻一个杰作，打败小伙子，让大家知道我就是最好的。

师：那他的第二次比试结果如何呢？
生：又失败了？
师：我们刚才用读一读、比一比、说出理由的方法学习了第一次比试，现在就请大家用这种方法来自学第二次比试。

师：这次小伙子又胜在了哪里？从哪能看出来？
生：从成品可以看出来，张石匠的石链环环相扣，活动自如，团起来有一捧，拉开八尺有余。

再细看那只只链扣，没有一个接口，显然是用一块石料刻成的。

小伙子刻的是个石算盘。

粒粒石珠有手指肚大小，拨动起来灵活轻便，乒乓作响。

众人啧啧称赞，互相传着细看，见那算盘的边框上还雕有四季花草，１３位档柱上下没有一点儿缝隙，也是用一块石料刻成的。

师：作者是对比来写，你又对比着作出汇报，这一点做的很好。

生：从人们的反映上也可以看出来，对张石匠作品的反映是“哎哟！人们连声叫绝。

刻这石链可真是功夫呀。

”而对小伙子作品的反映是众人啧啧称赞，互相传着细看。

生：从张石匠的表情更可以看出来：张石匠嘴角露出一丝冷笑，
慢慢把红布包打开。

他一下子惊呆了。

师：惊呆了说明了什么？
生：说明小伙子的作品更胜一筹。

师：张石匠在惊呆的那一刻心里想的是什么？
生：又输了，看来小伙子的手艺确实比我高。

师：所以，他决定
生：拜师
师：这又让我们看出了一个什么样的张石匠？
生：一个自愧不如的张石匠。

生：一个知错就改的张石匠。

生：一个耿直、朴实的张石匠。

师：都对，大家都读出了你心中的张石匠。

师：小伙子收他了吗？
生：小伙子只是语重心长地说：“张师傅，我不是要在你面前露一
手，只想让你知道艺无止境呀！”
师；那就让我们都来做一回小伙子，一同来劝一劝张石匠吧。

学生齐读第10自然段。

四、拓展延伸、升华情感
师：学习了《张石匠拜师》一课，相信文中的张石匠和小伙子都给我们留下了深刻印象，现在请同学们动笔写一写你的感受。

师：最后老师送给大家三条俗语，让我们来齐读这三条俗语。

1、满足现在的成就，就窒息了未来。

2、谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。

3、强中更有强中手，莫向人前自夸口。

师：课后请同学们先来读一读书后选学课文中的《学无止境》这篇课文，让我们看一看作者又采用了哪些方法刻画人物性格的。

有条件的同学也可以上网找一找相关的文章来读一读。