《张石匠拜师》教学设计20
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《张石匠拜师》，使学生了解文章的背景，理解课文内容，掌握文中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬师傅、勤奋学习的精神，增强团队协作意识。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握人物形象。
2. 学会生字词，并能正确运用。
3. 体会文章表达的思想感情。
三、教学难点1. 理解并运用文中的重点句子和词语。
2. 分析人物的心理活动和性格特点。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《张石匠拜师》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感知人物形象。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，并能正确运用。
4. 分析课文：分组讨论，分析课文内容，理解重点句子和词语的含义。
5. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，体会文章表达的思想感情。
6. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，把握人物形象，提炼文章主题。
五、课后作业1. 根据课文内容，编写一个关于张石匠拜师的小故事。
2. 分析课文中的一个人物形象，写一段评述。
3. 收集有关石匠工艺的资料，进行课堂分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维。
七、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资料，为学生营造直观的学习情境，增强学习体验。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，引导学生主动参与课堂讨论。
3. 案例分析：选取典型的石匠工艺案例，让学生结合课文内容进行分析，提高实践能力。
八、教学资源1. 课文文本：《张石匠拜师》原文及相关注释。
2. 图片资料：石匠工艺图片、相关历史背景图片等。
《张石匠拜师》教学设计
2.张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。
一边读一边画一边思考，然后在小组中讨论交流。
四、品读感悟
（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？
1.指名回答，相应板书：骄傲－不服气－自愧不如
过渡：张石匠怎么看不起小伙子的？
理解“七棱八不齐” ，说出为什么要用这
既增加了难度，希望让自己大显身手，又可以难住小伙子，让他 败下
6．在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些 什么？请说一说。
7、过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。让我
“刻碑洗字“这一部 分时是怎么学的？ 屏幕出示:读一
刻东西）
、读5---8段
A、张石匠的手艺怎么样？从哪些词语可以看出来？B、小伙子的手艺呢？文中
（张石匠笔笔匀称 秀丽端正 丝毫不走样 小
龙飞凤舞 似有惊涛骇浪之势 就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落）
“选”“刻”“成”三方面分析：
、选的碑文难度大，小伙子选的是草书，比楷书难刻（出示草书 楷书图片）B、采用的刻
3.领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。
4.认识3个生字，正确书写11个生字。
教学重难点：
揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
多媒体课件
第一课时
一、激趣导入
在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手
按这样的方法自学下一部分。
（五）汇报
过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石
屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案1.1 设计意图《张石匠拜师》是一篇富有教育意义的民间故事，通过讲述张石匠拜师学艺的过程，让学生懂得“滴水穿石非一日之功；锲而不舍金石可镂”的道理。
本文语言朴实，情节紧凑，人物形象鲜明，适合六年级学生阅读。
1.2 教学内容本节课旨在通过学习《张石匠拜师》，使学生理解故事的主题思想，感受人物品质，提高阅读理解能力。
1.3 教学目标通过阅读，使学生了解张石匠拜师学艺的过程，理解“滴水穿石非一日之功；锲而不舍金石可镂”的道理，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、知识点讲解2.1 故事背景《张石匠拜师》讲述的是一个名叫张石匠的年轻人，为了学习精湛的雕刻技艺，不畏艰辛，三次拜访名师，终于得到真传的故事。
2.2 故事情节故事分为三个部分：张石匠第一次拜访名师，被拒绝；张石匠第二次拜访名师，再次被拒绝；张石匠第三次拜访名师，得到真传。
2.3 故事主题故事主题是“滴水穿石非一日之功；锲而不舍金石可镂”，教育学生要有毅力和耐心，不怕困难，勇往直前。
三、教学内容3.1 教学重点通过学习《张石匠拜师》，使学生理解故事的主题思想，感受人物品质，提高阅读理解能力。
3.2 教学难点如何使学生理解并感悟到“滴水穿石非一日之功；锲而不舍金石可镂”的道理。
3.3 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
四、教学目标4.1 知识与技能目标通过阅读，使学生了解张石匠拜师学艺的过程，理解故事的主题思想。
4.2 过程与方法目标通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高阅读理解能力。
4.3 情感态度与价值观目标使学生感悟到“滴水穿石非一日之功；锲而不舍金石可镂”的道理，培养学生的毅力和耐心。
五、教学难点与重点5.1 教学难点如何使学生理解并感悟到“滴水穿石非一日之功；锲而不舍金石可镂”的道理。
5.2 教学重点通过阅读，使学生了解张石匠拜师学艺的过程，理解故事的主题思想。
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解张石匠拜师的故事情节，理解故事中的人物形象和道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的生字词进行口语表达的能力。
（3）学会通过查阅资料、询问他人等方法，了解相关的历史文化知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师傅、虚心学习的品质。
（2）培养学生热爱民间艺术的感情。
（3）培养学生传承中华文化的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，体会故事中的道理。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文理解民间艺术的特点和文化价值。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的民间艺术图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容产生期待。
（2）利用民间艺术图片或视频资料，引导学生关注课文中的民间艺术元素。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析人物形象与故事道理（1）学生讨论张石匠拜师的过程，分析张石匠的性格特点。
（2）教师引导学生从故事中体会尊敬师傅、虚心学习的道理。
5. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调尊敬师傅、虚心学习的重要性。
（2）学生展示自己对民间艺术的了解，分享学习感受。
五、课后作业1. 根据课文内容，编写一个关于张石匠拜师的小故事。
2. 调查身边的民间艺术，了解其特点和文化价值，下节课分享。
《张石匠拜师》教学设计
《张石匠拜师》教学设计教材分析：本文是一篇民间故事，讲张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子的比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师。
故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，精益求精。
设计理念：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。
因此，在教学过程中教师要加强朗读训练，通过创设不同情境，激发学生的朗读兴趣。
在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习积累直到运用语言。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。
学习张石匠和小伙子的美好品格。
3．领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。
4．认识3个生字，正确书写11个生字。
教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学方法：读中感悟教学准备：多媒体课件。
教学流程：第一课时一、激趣导入在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。
太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？今天我们就学习一篇民间故事。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文（一）学生自由读文，画出生字词，把课文读熟，了解课文写了一件什么事？（二）指名提问，相应板书：天外有天艺无止境过渡：课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢？让我们带着这些问题来再读课文。
三、默读思考看问题读书思考：1. 从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？2．张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。
一边读一边画一边思考，然后在小组中讨论交流。
四、品读感悟（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？1．指名回答，相应板书：骄傲－不服气－自愧不如过渡：张石匠怎么看不起小伙子的？2．学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解故事内容，把握主要人物和事件。
学生能够运用想象力，描绘故事中的场景和情感。
学生能够通过阅读，提高自己的阅读理解能力。
1.2 过程与方法：学生通过自主阅读，培养阅读习惯和阅读兴趣。
学生通过小组讨论，提高合作能力和表达能力。
学生通过写作，提高自己的写作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解和学习张石匠的敬业精神和坚持不懈的品质。
学生能够尊重和欣赏传统文化和手工艺。
学生能够培养正确的价值观，树立远大的理想。
第二章：教学内容2.1 故事梗概：《张石匠拜师》讲述了一个年轻人张石匠为了学习手艺，不畏艰辛，三次拜师的故事。
故事展现了张石匠对工艺的热爱和坚持不懈的精神，最终得到了大师的认可和真传。
2.2 教学重点：学生能够理解故事的主题和寓意。
学生能够通过阅读，掌握故事的情节和人物关系。
学生能够通过小组讨论，表达自己对故事的理解和感受。
第三章：教学过程3.1 自主阅读：学生独立阅读故事，理解故事内容，把握人物和事件。
学生可以通过查阅字典，理解生词和短语的意思。
3.2 小组讨论：学生分组，讨论故事的情节和人物关系，分享自己的理解和感受。
学生可以通过讨论，深入理解故事的寓意和主题。
3.3 写作练习：学生根据故事内容，编写一篇小作文，描述故事中的某个场景或人物。
学生可以通过写作，提高自己的表达能力和创造力。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生完成阅读理解练习，回答与故事相关的问题。
学生完成写作练习，描述故事中的某个场景或人物。
4.2 评价：教师对学生的阅读理解作业进行评价，了解学生的理解程度。
教师对学生的写作作业进行评价，鼓励学生的创造力和表达能力。
第五章：教学总结5.1 教学反思：教师对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，提出改进措施。
5.2 学生反馈：学生对本次教学进行反馈，提出自己的意见和建议。
5.3 教学计划：教师根据教学总结和学生反馈，制定下一阶段的教学计划。
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《张石匠拜师》，让学生了解中国传统文化中关于拜师学艺的故事，了解张石匠拜师的过程及其中所蕴含的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，引导学生深入理解故事内容，提升阅读与表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊师重教、勤奋学习的良好品质，增强对传统美德的认同感。
二、教学重点1. 掌握故事的主要情节，理解张石匠拜师的过程。
2. 学习故事中所体现的尊师重教、勤奋学习的价值观。
三、教学难点1. 分析故事中张石匠的性格特点，理解他拜师的原因和决心。
2. 引导学生从故事中汲取启示，树立正确的价值观。
四、教学准备1. 课文：《张石匠拜师》2. 相关资料：关于拜师学艺的文化背景知识五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注故事的主题——拜师学艺。
2. 自主学习学生自读课文《张石匠拜师》，了解故事情节，体会张石匠拜师的心情。
3. 合作交流学生分组讨论，分析张石匠拜师的原因和过程，交流自己从故事中汲取的启示。
4. 课堂讲解教师根据学生的讨论，讲解故事中涉及到的传统文化知识，如拜师学艺的礼仪、师傅与徒弟的关系等。
5. 情感升华教师引导学生从故事中感受到尊师重教、勤奋学习的价值观，鼓励学生在生活中践行。
6. 课堂小结7. 课后作业学生根据本节课的学习，写一篇关于拜师学艺的感悟文章。
六、教学拓展1. 小组活动：学生分组，每组选择一个与拜师学艺相关的传统故事，进行讲解和分享。
2. 课后实践：鼓励学生在生活中寻找尊师重教的事例，并进行记录和分享。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：评估学生对拜师学艺的理解和感悟，以及他们在生活中的实践情况。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生是否掌握了关键知识点，以及是否有效地激发了学生的学习兴趣。
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：了解《张石匠拜师》的故事情节，理解故事中的人物形象和特点。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，能够复述故事的主要情节。
1.3 情感目标：培养学生尊重他人、虚心学习的品质。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：掌握故事《张石匠拜师》的主要情节，理解故事中的人物形象。
2.2 教学难点：引导学生通过故事情节，理解并体会张石匠拜师过程中的心情变化。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动展示故事情节。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过展示石匠工具的图片，引导学生回顾已学的关于石匠的知识，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲述故事：讲述《张石匠拜师》的故事，边讲边提问，引导学生关注故事细节。
4.3 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己觉得有趣的情节，讨论故事中的人物形象和特点。
4.4 深入分析：引导学生分析张石匠拜师过程中的心情变化，讨论虚心学习的重要性。
4.5 总结提升：总结本节课的学习内容，强调尊重他人、虚心学习的品质。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：请学生复述故事《张石匠拜师》，并写一篇关于虚心学习的感悟。
5.2 评价方式：通过学生的复述和感悟文章，评价学生在课堂学习中的表现。
第六章：教学评估6.1 评估目的：了解学生对《张石匠拜师》故事的理解程度，检查学生的阅读prehension 和表达能力。
6.2 评估方法：通过课堂提问、作业完成情况以及学生的复述和感悟文章来评估学生的学习效果。
6.3 评估内容：检查学生对故事情节的掌握、对人物性格的理解以及对虚心学习主题的感悟。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动：组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的张石匠和其他角色，进行情景再现。
7.2 拓展目的：通过角色扮演，提高学生的表演能力，加深对故事情节和人物性格的理解。
六年级语文张石匠拜师教案设计
六年级语文张石匠拜师教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，掌握生字词。
1.2学会概括文章中心思想。
1.3提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论，合作探究石匠拜师的过程及其意义。
2.2运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊重老师、勤奋好学的品质。
3.2培养学生独立思考、勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，掌握生字词。
1.2分析石匠拜师的过程及其意义。
2.教学难点：2.1理解课文中的隐喻和象征手法。
2.2深入挖掘课文所蕴含的人生哲理。
三、教学过程1.导入新课1.1老师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。
1.2简要介绍本节课的教学目标和要求。
2.课文阅读2.1学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.2老师通过多媒体展示课文，帮助学生更好地理解文章内容。
3.生字词学习3.1老师逐个讲解生字词，引导学生正确书写和组词。
3.2学生通过练习巩固生字词。
4.分析课文内容4.1学生分小组讨论，分析石匠拜师的过程及其意义。
5.课文理解与感悟5.1学生分享自己在阅读课文过程中的感悟。
5.2老师引导学生深入理解课文所蕴含的人生哲理。
6.小组活动6.1学生分小组，根据课文内容进行角色扮演，展示石匠拜师的过程。
6.2各小组展示成果，老师进行点评。
7.课堂小结7.2学生分享自己在课堂上的收获。
8.作业布置8.1学生根据课文内容，写一篇关于石匠拜师的感悟文章。
8.2学生通过查找资料，了解其他关于拜师的成语或故事。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
2.学生在小组活动中，积极参与，提高了合作能力和表达能力。
3.本节课在引导学生理解课文内容的同时，注重了情感态度与价值观的培养。
4.作业布置有助于巩固课堂所学，拓展学生的知识面。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
张石匠拜师教学设计
篇一：_张石匠拜师教学设计(1)《张石匠拜师》教学设计孟家岗镇实验学校张天瑜教材分析：本文是一篇民间故事，讲的是张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师的故事。
故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，精益求精。
设计理念：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。
因此，在教学过程中，我加强了朗读训练，通过创设不同情境，激发学生的朗读兴趣。
在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习积累直到运用语言。
教学目标：一、知识和能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识3个生字，正确书写11个生字。
3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。
二、过程和方法读中感悟自主合作三、情感态度和价值观懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。
学习张石匠和小伙子的美好品格。
教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学准备：小黑板图片算盘教学流程：一、激趣导入在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。
太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超、远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？今天我们就学习一篇民间故事——《张石匠拜师》。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文（一）、请同学们自由读课文，把课文读正确、读流利，在文中画出本课会认会写的字。
（二）出示小黑板，检查预习情况（三）指生读，边读边思考：课文写了一件什么事？（学生自由读文，教师巡视指导。
）（四）、老师发现同学们读课文非常认真、非常投入，相信一定了解了课文的内容。
谁来说一说：课文主要写了一件什么事?指名回答：这篇课文讲的是张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师的故事。
1、（评价语：你的概括能力很强，语言表述也很准确。
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《张石匠拜师》，使学生了解张石匠拜师学艺的故事，理解故事中的人物形象和情节发展。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生尊敬师长，热爱学习，勇于追求真理，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 掌握故事情节，理解人物形象。
2. 分析故事主题，培养文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 深刻理解故事中的人物心理和情感变化。
2. 学会从故事中提炼出有益于生活的道理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的氛围。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例教学法：以故事中的实例教育学生，使学生从中受到启发。
五、教学准备1. 教材：《张石匠拜师》文本。
2. 课件：故事情节图片、相关背景资料。
3. 教学工具：黑板、粉笔。
六、教学过程1. 导入：简要介绍张石匠拜师学艺的背景，激发学生兴趣。
2. 自读课文：学生自读课文，理解故事情节。
3. 讲解课文：讲解课文内容，分析人物形象、情节发展。
4. 讨论交流：引导学生分享自己的观点和感受，进行互动交流。
5. 总结提升：提炼故事主题，教育学生尊敬师长，热爱学习。
七、课堂练习1. 根据课文内容，回答相关问题。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对故事主题的理解。
八、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 写一篇关于《张石匠拜师》的读后感。
九、教学评价1. 学生对故事情节的掌握程度。
2. 学生对人物形象的分析能力。
3. 学生对故事主题的理解和感悟。
十、教学拓展1. 推荐阅读类似的故事书籍，扩大学生的阅读面。
2. 组织学生进行实践活动，如角色扮演、讲故事比赛等。
十一、教学反思在教学过程中，及时关注学生的学习反馈，调整教学方法，确保教学效果。
十二、教学修改根据学生的实际学习情况，对教案进行调整和优化，提高教学效果。
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案教学目标：1. 通过阅读《张石匠拜师》，了解故事内容，体会人物品质。
2. 学习文中的好词佳句，提高语言表达能力。
3. 培养学生尊敬老师，热爱学习的良好品质。
教学重点：1. 理解故事内容，体会人物品质。
2. 学习文中的好词佳句。
教学难点：1. 感悟故事中所传达的教育意义。
2. 运用所学知识，进行语言表达。
教学准备：1. 课文《张石匠拜师》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：讲述一个有关勤奋学习的故事。
2. 引入课题：今天我们要学习一篇有关拜师学艺的故事——《张石匠拜师》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解故事内容。
2. 学生分享学习心得，讨论故事中的感人情节。
1. 讲解故事背景，介绍张石匠的人物形象。
2. 分析故事中张石匠拜师学艺的过程，引导学生体会尊敬老师的品质。
3. 讲解故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高语言表达能力。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
2. 学生进行小组讨论，分享学习心得。
五、总结拓展（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，进行语言表达练习。
教学反思：本节课通过讲解《张石匠拜师》这个故事，使学生明白了尊敬老师，勤奋学习的重要性。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。
注重培养学生的语言表达能力，提高他们的语文素养。
六、课堂活动（10分钟）1. 分角色朗读课文：学生分组，选择喜欢的人物角色，进行分角色朗读，进一步理解人物情感和故事情节。
2. 情景模拟：学生根据故事情节，模拟张石匠拜师学艺的过程，体验尊敬老师和勤奋学习的重要性。
1. 教师展示几个有关勤奋学习和尊敬老师的案例，引导学生进行分析讨论。
2. 学生分享自己的学习经历，讨论如何尊敬老师，克服困难，提高学习能力。
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案教学目标：1. 通过阅读《张石匠拜师》，了解文章主要内容，理解石匠拜师学艺的过程。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解石匠拜师学艺的精神，培养学生的尊敬师傅、勤奋好学的美德。
教学重点：1. 理解文章内容，体会石匠拜师学艺的精神。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解石匠拜师学艺的过程，感受石匠的勤奋和执着。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
教学准备：1. 课文《张石匠拜师》。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，对新学期的学习充满信心。
2. 激发学生对《张石匠拜师》的兴趣，导入新课。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《张石匠拜师》，边读边思考。
2. 学生通过查阅字典、注释等方式，自主学习生字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，解答学生疑问。
2. 教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论石匠拜师学艺的过程和精神。
2. 各组汇报讨论成果，分享感受。
2. 学生根据所学内容，运用生字词编写一个小故事，展示自己的学习成果。
教学反思：六、课堂活动（10分钟）1. 学生表演课文《张石匠拜师》的故事，增强对课文内容的理解。
2. 学生通过角色扮演，体验石匠拜师学艺的过程，培养尊敬师傅、勤奋好学的美德。
七、案例分析（15分钟）1. 教师展示一些成功的拜师学艺的案例，引导学生进行分析。
2. 学生分享自己的学习经验，讨论如何更好地学习和掌握技能。
八、实践操作（15分钟）1. 学生根据所学内容，进行实践操作，如编写一篇关于自己所学技能的故事。
2. 学生展示自己的作品，互相评价、学习。
九、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，表达对未来的信心。
十、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生巩固所学内容，提高阅读理解能力。
【张石匠拜师教案设计】张石匠拜师教学设计
【张石匠拜师教案设计】张石匠拜师教学设计双鸭山市东荣学校王继芹《张石匠拜师》是一篇民间故事，它叙述了技艺高超的张石匠喜欢自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，自愿拜小伙子为师的故事。
本课我从以下几个方面进行教学一、以读贯穿全文，让学生读中悟，悟中学，体会人物的心理变化。
在讲解课文中，我注重学法的传授，通过读一读思考张石匠对小伙子的态度如何?比试过程中张石匠的心理变化。
读一读注意学生读出的语气，请学生小组内读，分角色读，进一步体会张石匠为什么连连失败，并让学生边读边画出能体现小伙子和张石匠手艺高超的作品的词语，小组朗读，并比赛看谁找出的词语多。
如：第一次比试：干净漂亮、笔笔匀称、秀丽端正、龙飞凤舞、分毫不差、惊涛骇浪、干净利落等四字词语。
让学生反复朗读评价小伙子作品的词语。
第二次比试：不慌不忙、环环相扣、连声叫绝、啧啧称赞等四字词语，都体现人外有人，天外有天，艺无止境的道理。
在学习过程中让学生在读的过程中小组合作，提出相应的问题，自己解决问题，通过进行小组交流，提出合理相应的观点，轻松的懂得了课文内容，达到预期效果。
这样注重读法指导，能让学生成为课堂的主人，学得踏实、学得轻松，久而久之学生对理解课文，就有了自己的操作的水平，最后达到预期的效果。
二.多媒体课件的巧妙应用多媒体的巧妙应用，可以使学生讲抽象、难懂的内容理解清楚，给学生直观感受，提高学生学习兴趣，同时还有助于学生们理解课文内容。
教学这篇课文时，学生对楷体草体这两种笔体并不了解，因此教学时我出示这两种笔体，学生通过观察，知道草体比楷体更难书写，感受到了小伙子的技术更比张石匠高超一筹。
当学到石链石算盘时，出示文章插图，让学生通过观察插图，让学生更知道石算盘比石链更精细、更美观，从而感受小伙子的技艺之高。
在教学中我合理的运用多媒体课件，使学生在感受直观的同时，掌握了文章的内容及中心，以达到很好的教学效果。
三、在教学过程中，还存在不足之处在讲解重点句子时，学生朗读感悟不够充分。
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解张石匠拜师的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）提高学生的写作能力，学会运用人物描写方法创作短文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、虚心学习的品质。
（2）培养学生热爱劳动、勇于担当的精神。
（3）引导学生从故事中汲取启示，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析故事中的人物形象和特点，学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
2. 运用人物描写方法创作短文。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
（2）介绍本节课的学习内容：张石匠拜师的故事，学习生字词，分析人物形象，创作人物描写短文。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作探讨，交流生字词的学习心得。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，重点解析难点字词。
（2）讲解故事情节，引导学生理解张石匠拜师的过程和人物情感变化。
（3）分析故事中的人物形象，如张石匠、师傅等，引导学生学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
4. 实践练习（1）学生进行角色扮演，分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）学生根据课文内容，运用人物描写方法创作短文。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习，深化对课文内容的理解。
《张石匠拜师》学习教学学习设计
《张石工拜师》教课方案教材剖析：本文是一篇民间故事，讲张石工手艺高明，可是愿意自夸，在与一个小伙子的比试手艺时，连连失败，他认输了，愿拜小伙子为师。
故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应当谦逊慎重，连续地学习和磨炼，千锤百炼。
设计理念：语文教课应激发学生的学习兴趣，着重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建优秀的自主学习情境。
要让学生在学习中学会感觉、领会、体验、推测。
因此，在教课过程中教师要加强朗诵训练，经过创建不一样情境，激发学生的朗诵兴趣。
在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习累积直到使用教课目的：1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2．认识故事内容，懂得一个人即便有高明的技艺也不能骄傲自满，由于天外有天，艺无止境。
学习张石工和小伙子的美好品行。
3．意会课文中的细节描绘，推测人作的心里，用准确的语言表述出来，并能续写故事。
4．理解3个生字，正确书写11个生字。
教课重、难点：推测人物性格，领会艺无止境的道理。
教课方法：读中感悟教课准备：多媒体课件教课过程：一、激趣导入：1.出示石头雕琢的艺术品，用语言来描述。
（晶莹润湿、色感雅丽、品类众多、精巧绝伦）2.这些精巧绝伦的艺术品都是出自我国古代石工之手。
今日老师率领同学们去理解一位石工，他手艺高明、远近有名，可他还要拜师，这是为什麽呢？我们来学习一篇民间故事。
二、初读课文1、检查预习状况：碑文楷书掂起抡锤錾子棱角边框磕头自愧不如艺无止境惊天动地2、学生自由读文，认识课文写了一件什么事？板书（天外有天，艺无止境）过渡：课文经过哪些事情来说明日外有天这个道理的？三、默读思虑：1、从对小伙子的态度中看出张石工的心剪发生了哪些变化？2、张石工和小伙子是如何比试的？谈你的见解。
(学生边读边画边思虑，小组议论沟通）四、品读感悟：（一）、从对小伙子的态度中看出张石工的心剪发生了哪些变化？1、指名回答,相对应板书：骄傲----不佩服-----自愧不如过渡：张石工怎麽看不起小伙子的？2．学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。
《张石匠拜师》教学设计
《张石匠拜师》教学设计教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解故事内容，懂得艺无止境的道理。
学习张石匠知错就改和小伙子谦虚的美好品格。
3．领悟课文中的细节描写，揣摩人物的性格特点，能用准确的语言表述出来。
4．认识“捺、啧、档”3个生字，正确书写“碑、输、楷”等11个生字，读懂带生字的词和重点语句。
教学重、难点揣摩人物的性格特点，体会艺无止境的道理。
教学过程第1课时一、谈话导入，读题质疑1．导入：在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。
在太行山脚下就有一位张石匠，他手艺高超，远近闻名。
有一天，在他的身上发生了一件有趣的事情。
今天，我们就一起来学习这则民间故事。
（板书课题）2．审题：看文题，可知本文记叙的主要内容。
拜师学艺，是很平常的事，张石匠拜师有什么特殊之处呢？【从课题入手，在平常中寻不平常，激发学生读书的兴趣，培养他们思考、提问的能力。
】二、初读课文，整体感知下面就请大家自由读课文，看谁能把文章读得准确、流利!1．给足时间学生自由读书，读中圈出生字新词，并自认自读。
2．指名分段读课文（激励赛读），师生共同围绕是否读得正确、流利进行评价（在读中老师注意指导学生纠正读中的问题）。
3.交流：读了课文，你有什么话要说？（可以是内容概括，可以是对人物的看法，也可以是初读感受等。
教师对学生的发言进行点评和引导，以便不断找准新的交流切入点。
）【给学生足够的读书时间，重视读中的点拨与评价，能增强学生读书的主动性，训练的实效性；及时引导学生交流读书收获，提高学生读书能力，培养学生边读书、边思考的习惯。
】三、细读对话，初识人物过渡：同学们读书很认真，也很善于思考，下面，让我们再一次走进课文，看一看手艺高超的张石匠心甘情愿地拜小伙子为师的前因后果。
请同学们自由读课文的1-5自然段，把张石匠和小伙子的对话画出来，仔细地读一读。
1．学生自由读1—5自然段，边读边批画。
2．展示对话内容，引导学生仔细品读。
《张石匠拜师》教学设计(简要参考)
《张石匠拜师》教学设计（简要参考）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。
学习张石匠和小伙子的美好品格。
3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来。
教学重、难点揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学过程一、激趣导入1、出示石头雕刻的艺术品。
问：这些艺术品做得怎样用我们所学的四字词语形容一下。
过渡：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢2、同学们，中华民族的石刻艺术瑰宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在平凡的岗位上，兢兢业业，凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了珍贵的艺术瑰宝，今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文1、学生自由读文，要求：读准字音，画出生字词。
2、熟读课文，了解课文写了一件什么事。
3、指名提问，相应板书：天外有天艺无止境。
过渡：课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢让我们带着这个问题来默读课文。
三、默读思考课件出示问题：1、从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化2、张石匠和小伙子比试了什么结果怎样请学生一边读一边画一边思考，然后在小组中讨论交流。
四、品读感悟（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化1、指名回答，相应板书：（看不起——不服气——自愧不如）过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的我们从文中的对话来进行体会。
2、学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。
可同桌分角色朗读。
3、指导朗读。
多媒体出示：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。
”“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。
”“怎么，你还懂点手艺那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。
”“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。
”（指名朗读，相机评价。
）（二）张石匠和小伙子比试了什么结果怎样过渡：对话中显而易见张石匠的傲气十足，为了证明他的无人能比，他与小伙子进行了哪些比试（刻碑洗字刻东西）1、学习第一次比试（指名读读5—8段）小组讨论：A、张石匠的手艺怎么样从哪些词语可以看出来B、小伙子的手艺呢文中的哪些地方告诉我们了学生自由朗读后总结：（张石匠笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。
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《张石匠拜师》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。
学习张石匠和小伙子的美好品格。
3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。
教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学方法：读中感悟。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：
一、激趣导入。
1、出示石头雕刻的艺术品。
问同学们，这些石刻品做的怎样？用我们所学的词语形容一下（如：晶莹剔透、色感雅丽、品类繁多、精美绝伦）
2、出示石匠图片
同学们，在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。
那么，擅长用石头打凿各种东西的人就是石匠，这些美轮美奂的时刻作品都出自我国古代石匠之手，他们凭着自己的手艺为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝。
太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超、远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？张石匠拜师有什么特殊之处呢？在这个故事中，你会有什么收获呢？你会从主人公身上学到哪些美好品质？今天我们就学习一篇民间故事——《张石匠拜师》。
（板书课题，齐读课题。
）
二、初读课文。
（一）、请同学们自由读课文，把课文读正确、读流利，边读边思考：课文写了一件什么事？（学生自由读文，教师巡视指导。
）
（二）、老师发现同学们读课文非常认真、非常投入，相信一定了解了课文的内容。
谁来说一说：课文主要写了一件什么事?指名回答：这篇课文讲的是张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，
愿拜小伙子为师的故事。
1、（评价语：你的概括能力很强，语言表述也很准确。
）张石匠是一位手艺高超，远近闻名的老石匠了，是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢？指名说：比试连连失败。
2、过渡：那么我们来看看比试前张石匠对小伙子什么态度？看不起
第一次比试失败后张石匠对小伙子什么态度？不服气
第二次比试失败后张石匠对小伙子什么态度？自愧不如
3、张石匠和小伙子比试了什么,结果怎样？请说明理由
刻碑洗字怪石刻物（刻东西）
小伙子胜了我们一同来探究理由
4、那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分，请同学们快速浏览课文，看一看这三部分分别在课文的哪几段？
三、品读感悟。
（一）、分析理解比试前的内容。
1、师：下面让我们来到太行山脚下，看看比试前的情景。
请同学们自由读1－5自然段，边读边画出张石匠和小伙子的对话，感受一下两个人不同的态度。
2、师：傲慢的张石匠又吹上牛了，他说他的技能无人能比，“无人能比”是什么意思？
生：技能最高，已经到顶了。
师：是啊！把话都说绝了，一个小伙子和他杠上了，是怎样的情景呢？我们来分角色读一读。
师：张石匠开始对小伙是一种什么态度？你从哪儿看出来的？
3．指导朗读多媒体出示：
“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。
”
“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。
”
“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。
”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。
”指名朗读，相机评价。
过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。
（二）、张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。
1、指名回答，师板书：刻碑洗字刻东西
2、两名学生分别读“刻碑洗字”部分。
（6、7段）
张石匠的手艺怎么样？好在哪？这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。
3、师：自读这一段，你感受到了什么？哪些词语能表现出张石匠的手艺高超？请你用声音来传达出张石匠的手艺高超。
多媒体出示：活干得干净漂亮，那些字的点、钩、挑、捺，笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。
4、对比看小伙子的手艺，读中体会。
（多媒体出示）
只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。
就是那“飞白”“转笔”的地方，也洗得干净利落。
更使人惊奇的是，和纸上的字对比，大小、章法、布局分毫不差。
“飞白”是指在书法创作中，笔画中间夹杂着丝丝点点的白痕，像用枯笔写成的样子，且能给人以飞动的感觉，故称其为“飞白”。
5、这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。
完成表格，并比较二人的手艺。
生将小伙子与张师傅从刻字选的碑文、刻法、成品的精美度等几方面进行比较。
张石匠服气了吗？读出有关句子。
（第八段的句子）
过渡：张石匠服输吗？你从哪儿看出来的？他为什么不服气呢？我们再来回顾一下比赛前张石匠的一番话，读一读，说一说。
（多媒体出示张石匠的话）“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。
”
“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。
”“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。
”（相机板书：看不起---不服气）“怕”可以换成什么词？预设：也许、莫非、可能、难道------从这一个字中你能体会出此时张石匠是什么心情？板书：不服气。
过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。
这次比什么？理解“七棱八不
齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西？既增加了难度，希望让自己大显身手，又可以难住小伙子，让他败下阵来。
6．在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。
生联想汇报。
（我就不信，这次我还会输给你；我一定拿出我的绝活，不能拜你为师，那样我会很没面子；也不知那个小子怎么样了？上次输给你了，这次一定不能输。
）
屏幕出示:读一读、划一划、说一说
（1）请同学们自读课文第九自然段，画出描写张石匠和小伙子比试结果的句子。
（2）读一读、品一品。
（3）同桌互相说一说。
并把表格填写完整，同时结合表格说一说张石匠和小伙子的手艺如何？
8、汇报：第二次才艺大比拼谁更精彩？理由是什么？
学生从算盘的大小、灵活度、精美几方面进行汇报。
教师出示算盘实物，帮助学生理解课文内容。
其一，作品小巧，“石珠有手指肚大小”；其二，结构复杂，有框，石珠，档柱，还有图案；其三，灵活实用，“拨动起来灵活轻便，乒乓作响”；其四，品味高雅，边框上还雕有“四季花草”。
9、过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，你会怎么说，怎么做？
屏幕出示：看到小伙子的石算盘，张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说完……
面对失败张石匠是怎样做的？通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？
生：知错就改说到做到耿直相机
板书：心服口服（自愧不如）
师：张石匠值得肯定的一面：比输了就服——很诚实；说拜师就拜师——确守信；当众向晚辈跪拜认师——不羞臊。
跪下磕头拜师，是过去拜师所行的大礼，张石匠用大礼拜师，足见他心服口服，也说明他能知错就改，还是有胸怀的。
问：张石匠的举动让你明白了什么道理？学生联系实际谈。
出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，我只想说明，艺无止境呀！”
你是怎样理解这句话的？从中可以看出小伙子拥有怎样的品质?
（这是文章的点题之句。
说明了一个做人的道理：技艺的精湛是没有顶点的，应毕生刻苦训练永不停止；技艺高超不必傲气，要谦虚谨慎，向更强的人学习。
）出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，我只想说明，艺无止境呀！”
这个句子是一个并列复句，先否定，“我不是要显露自己高超的技艺”；再肯定，“我只想说明，艺无止境呀！”。
这样阐述观点，更有力度。
张石匠性格耿直，知错就改，由胸怀，诚实守信的品质。
小伙子艺高胆大，谨慎谦虚，不漏声色，只字未提技艺高超，从两件成品的精美及观众的赞扬中，与手艺高超的张石匠手艺对比下，从侧面烘托出小伙子技高一筹的石刻技艺，尽显低调奢华有内涵，高端大气上档次人格魅力。
四、拓展总结。
1、读了这篇课文后给你什么启示？
2、教师结合板书总结课文的写作方法，引导学生续写课文。
心理描写语言描写动作描写神态描写侧面描写
3、通过学习这篇课文，我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。
其实，我们在学习上也是无止境的。
希望同学们在学习上永不满足，不断进取。
我们要活到老学到老，即使高人一筹也不要骄傲，要向更高的人学习，才能不断进步。
最后老师送给大家几句俗语。
谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。
板书设计：
张石匠拜师
刻碑洗字刻东西（怪石刻物）
看不起——不服气——自愧不如
天外有天艺无止境。