人教部编版七年级历史上册第十课秦末农民大起义课堂练习

人教部编版七年级历史上册第十课秦末农民大起义课堂练习

第十课秦末农民起义

一、选择题

1.秦始皇完成了统一大业，采取了一系列措施巩固统一，并试图将他开创的帝业代代相传。但在后人看来，他的统治具有的鲜明特点是 ( )

A.好大喜功、爱民

B.勤政爱民、有为

C.短命而亡、开明

D.急于求成、暴虐

2.曾有人形容秦朝时“赭衣塞路，囹圄成市”，意思是道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱里关满了人，如同集市一样。这种现象说明秦朝时 ( )

A.社会治安混乱

B.国民素质不高

C.人民法治观念淡薄

D.刑法严酷

3.“臣(李斯)请非秦记皆烧。使……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之戈

以惩后。”对材料所述事件，统治阶级的主观目的是 ( )

A.兼并六国，完成统一

B.统一思想，巩固统治

C.钳制思想，摧残文化

D.整顿吏治，以德化民

4.“将相本无种，男儿当自强。少小须勤学，文章可立身……”该诗“将相本无种”

用的历史典故与下列秦末农民战争中哪一历史事件相关? ( )

A.刘邦、项羽起义

B.巨鹿之战

C.陈胜、吴广起义

D.楚汉之争

5.陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，其爆发的原因不包括

A.沉重的徭役和兵役

B.严酷的刑罚

C.焚书坑儒

D.沉重的赋税

6.成语是我国文化遗产中一颗璀璨的明珠，许多成语来源于历史典故。其中“破釜沉舟”讲述的是项羽激励士气消灭秦军主力的故事，它与下列哪一场战役有关?

A.城濮之战

B.牧野之战

C.长平之战

D.巨鹿之战

7.我国象棋两军立营，相持对垒，中隔“楚河汉界”，色分黑红，为“九五”而战。“楚河汉界”和下列哪些人物有关? (

A.陈胜、吴广

B.刘邦、项羽

C.黄帝、炎帝

D.秦始皇

8.楚汉战争中，项羽最后在四面楚歌中拔剑自刎，刘邦最终获胜。出现这种结局的原

因有 ( )①项羽刚愎自用，一味依赖武力②刘邦势力一直占绝对优势③刘邦注重收揽民心④刘邦善用人才

A.①②③

B.②③④

C.①②@

D.①③④

9.秦朝末年，民间流传着“阿房，阿房，亡始皇”。童谣。你认为导致秦朝灭亡的主要原因是 ( )

A.陈胜、吴广起义

B.秦朝的暴政

C.修建阿房宫

D.项羽、刘邦起义

二.学习了有关秦朝的历史，请你根据下面的年代提示，列一份“秦朝大事年表”

三、非选择题

1.材料一阿房，阿房，亡始皇。————_童謠

(1)材料一中的民间童谣为什么这样说?

材料二当时在秦国的市场，有一种奇怪的现象：鞋子没有人买，拐杖却是抢手货。

————《史记》

(2)依据所学知识说明，为什么会出现材料二中所描述的奇怪现象?

材料三壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎?

(3)材料三反映了哪一个历史事件?它发生于何时?有何地位?

(4)材料一、二和材料三有何联系?

2..针对秦始皇统一天下，加强统一的举措，有人认为，秦始皇功不可没，是个伟人；针

对秦始皇确立皇帝制度，建立君主专制的强权统治，以及穷奢极欲、残酷暴虐，有人认为，秦始皇过失巨大，是个暴君。你认为应该怎样评价秦始皇?

一、选择题 1.D 2.D 3.B 4.C 5.C 6.D 7.B 8.D 9.B

二、从上到下)秦灭六国，建立秦朝。陈胜吴广起义。巨鹿之战，秦朝灭亡。

三非选择题

1.（1）修建阿房宫等徭役繁重，这样的暴政导致秦朝的灭亡。

（2）秦朝刑法残酷。

（3）陈胜吴广起义；公元前209年；是中国历史上第一次农民大起义。

（4）材料一、二中的暴政是材料三中陈胜吴广起义爆发的根本原因。

2..提示：应该一分为二地评价，既要看到秦始皇的功绩，又要看到其统治残暴的一面，总起来说，功大于过。

秦始皇顺应历史潮流，统一中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望；建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。以上说明秦始皇是对我国历史发展做出过巨大贡献，产生过巨大影响的皇帝。

但是秦始皇又是统治残暴的封建皇帝。沉重的赋税徭役，影响了人民正常的生产和

生活；残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中；最终导致王朝的灭亡。纵观秦始皇的一生，功劳远远大于过失。

七年级人教版历史上册第10课秦末农民大起义教案

第10课秦末农民大起义

一、教材分析:

本课主要教学内容是：由于秦朝的暴政导致秦末农民起义爆发，农民起义推翻秦王朝残暴的统治；刘邦、项羽之间的楚汉战争。这节课的内容对于前一课《秦统一中国》中有关秦始皇这个历史人物来说是一个补充，通过学习，学生能够更加全面地了解秦始皇。同时，秦朝的暴政是引发农民战争爆发的根本原因；秦亡汉立的过程揭示了“得民心者得天下、失民心者失天下”的道。

二、课程标准：

知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和楚汉之争。

三、教学目标

通过对本课的学习，了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的历史基础知识，并了解楚汉之争的简单情况。

通过展示情景片段，引导学生分析归纳秦朝暴政的表现，培养学生论从史出的能力。通过讲述陈胜吴广起义，引导学生分析历史事件的主要构成因素，掌握学史的方法。引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。

通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。

四、教学重点、难点

重点：秦末农民战争。

难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课：

展示：

秦始皇

教师：首先我们来看一副人物画像，同学们认识他是谁吗？

你还记得他的历史功绩吗？

学生：秦始皇。统一六国，建立第一个中央集权的封建国家，统一文字、货币、度量衡，被称作“千古一帝”。

教师：同学们回答得很好。统一六国之后的秦始皇可谓是威震四海，为此他变得