七年级历史上册第10课秦末农民大起义教案新人教版

《秦末农民大起义》
一、教学目标：
1．识记秦朝暴政的具体表现。

2．掌握陈胜、吴广起义的原因、时间、地点。

3．感受生活中的历史。

4．深刻理解唯物史观：人民群众是历史的创造者。

二、教学重点：
陈胜、吴广起义的原因、时间、地点
三、教学难点：
秦朝灭亡的根本原因、
秦末农民起义与楚汉之争的性质区别
四、新课讲授：
（一）导课
用实物展示中国象棋棋盘，棋盘上“”楚河汉界“”四个大字与楚汉战争有关，项羽的楚方和刘邦的汉方对峙，以此借鉴，全班分为两大阵营黑方和白方，进行一次实战演练，在没有硝烟的战场上进行一次知识的大比拼（教学意图：激发学生兴趣，调动学生的积极性。

）（二）展示学习目标
（三）展示目录
本课将从水深火热、揭竿而起、楚汉之争三个方面开始本课。

（教学意图：让学生从宏观上了解本课的内容，形成一个大的知识框架）
过渡：秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，也是一个非常强大的国家，但是秦朝统治下的人民生活却非常困苦，生活在水深火热之中，难以为继。

秦朝有一名小女子名叫孟阿妹，让我们走进她的生活。

（四）秦的暴政
1.情景设计：
阿妹日记一：（插入音频）
小女子，名叫孟阿妹,秦朝人。

我有三个哥哥，大哥被抓去筑长城，二哥被掳去修阿房宫、骊山墓，就连刚满17岁的三哥也被抓走了。

这都过去三年了，他们仍毫无音信，生死未知。

家中只剩下年过六旬的老父老母，还有嫂嫂怀中吃奶的婴儿。

今天的夜，格外的冷，门外突然响起一阵急促而猛烈的敲门声，老父弯着身躯前去开门，只见几位凶神恶煞的官爷闯了进来，他们咆哮着、怒吼着：皇上有令，每家出壮丁，去服徭役！
徭役猛于虎啊……
阿妹日记二：（插入音频）
看着破败的房屋，纸糊的窗户，我们期待着收获季节的到来，但同时感到深深的寒意。

我们
朝的赋税太重了，有田租、口赋、杂赋，还有好多我不知名的。

这些赋税加在一起，要占到我们收获物的三分之二。

辛勤一年的我们，已所剩无几,老天啊，我们该如何活下去……
赋税猛于虎啊……
阿妹日记三：（插入音频）
我们村的市场上，有一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却成为抢手货。

因为秦律记载：“五人共同盗窃，赃物只要在一钱以上，就断去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。

”哪怕随地吐痰，砍伐了街道上的一棵树就要被砍掉鼻子。

秦律猛于虎啊……
（教学意图：三篇日记分别插入音频，能把学生代入到秦朝那种环境中，更深刻的感受到秦朝保证下人民生活的凄惨。

）
过渡：秦的暴政不仅仅在于政治上的专制独裁，经济上的横征暴敛，刑法上的残酷，更让人痛心的是思想上的焚书坑儒
2、焚书坑儒
看图学史，让学生阅读教材48页，焚书坑儒部分，找出“焚书”“坑儒”的概念，理解其危害
（教学意图：高怀举老师讲过，历史课很重要的一个方面就是要讲清历史概念，通过和百家争鸣对比使学生更深刻的体会焚书坑儒的危害）
过渡：以上是秦始皇在位暴政的表现，秦始皇死后，人民本以为可以过上安定的生活，但是继位的秦二世的统治确更加残暴。

3、秦二世的残暴统治
材料分析
始皇既殁mò（病逝），胡亥hài（秦二世）极愚，骊山未毕，复作阿房。

诛斯、去疾，任用赵高。

痛在言乎！虽居兴便之国，犹不得存。

——司马迁《史记》
（教学意图：通过图片和材料更加深刻的理解秦二世的昏庸）
过渡：学会总结是学习历史的一种能力，总结秦暴政的表现。

4、我会总结：秦的暴政体现在哪些方面？
过渡：哪里有压迫哪里就有反抗，秦朝的农民最终忍无可忍，揭竿而起，爆发了陈胜、吴广起义。

（五）陈胜、吴广起义
1.自主学习：阅读课本、结合陈胜、吴广起义战争形势图，回答陈胜、吴广起义的时间、人物、地点、起义的原因、建立政权、结果、意义。

2、记忆2分钟，小组互查，检查掌握的效果。

3、合作探究：假如陈胜、吴广没有遇上大雨，按期到达了渔阳，起义还会爆发吗？请说明
理由。

直接原因：遇雨误期
根本原因：秦的暴政
过渡：陈胜、吴广起义失败了但是它的革命首创精神鼓舞了后世千百万人民起来反抗残暴的统治，项羽、刘邦继续扛起反秦的大旗。

（六）项羽、刘邦起义
1.自主学习：项羽、刘邦起义分别为反秦斗争做出了什么贡献？
2.观看视频《巨鹿之战》，回答巨鹿之战的时间、双方、涉及成语、结果、特点。

（教学意图：观看视频能使学生更直观，激发学生的兴趣）
3、直击中考（选取两个典型中考题）
教学意图：树立中考意识，夯实基础。

过渡：学史使人明智，学习历史是为了指导今天，吸取历史上的教训。

4、以史为鉴
“呜呼，灭六国者，六国也，非秦也。

族秦者，秦也，非天下也。

秦人不暇自哀而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

”
——杜牧《阿房宫赋》
结论：得民心者得天下，失民心者失天下
过渡：秦朝是一个短暂的王朝，秦朝昙花一现，我们只能梦回秦朝，秦朝灭亡后，刘邦和项羽为了争夺帝位进行了四年的楚汉之争。

（七）楚汉之争
1.生活之象棋
2.生活之成语故事，看谁找的最多，并且选取其中一个给大家讲一讲。

3.合作探究：归纳刘邦战胜项羽的重要原因
材料一：《史记高祖本纪》记载，刘邦率军到咸阳后，约法三章：“杀人者死，伤人盗抵罪，余悉除去秦法。

”使得秦人大喜，民心安定。

材料二：刘邦在谈到为何能够战胜项羽时说：“张良、萧何、韩信都是人杰，我不如他们，但“吾能用之”。

项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也”。

（教学意图，学会运用史料中的有用信息分析问题）
五、课堂反馈
六、课堂小结：
学生自己总结，选取两个优秀的板演
（教学意图：锻炼学生总结的能力，宏观掌握本课内容）
拓展延伸：
党的十九大报告对“以人民为中心”这一重要命题的丰富内涵作了深入的阐述：人民是历史
的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。

请大家用今天的所学知识和今天的幸福生活论证这一观点，并说说自己的感悟。

总结：最后黑方和白方分别展示自己的分数
纵观历史长河，楚汉之争一开始就是一场输赢未知的博弈、我们同学的未来又何尝不是一场博弈？未来是属于我们的，更是充满失败危险的。

我们与其担心未来、担心失败。

不如从现在做起，努力发展。

就像今天课堂的知识比拼，大家都很努力，我们一样能用努力夺取未来的胜利。

因为，狭路相逢，强者胜！。