初中作文指导：生动传神——写对话

生动传神写对话的方法：
一、变一变—— 变换对话人的位置
二、加一加—— 加一些描写的方法
三、绘一绘—— 绘出人物独特的个性
四 描一描 描出声音远近高低
五 点一点 借助标点表意深
三招学会写语言
选定写作对象后，确定要表现的人物
性格特征，构思情节。
变形式 段落清
点标点 声音明
勤描写 塑个性
形
神
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标点符号增色法
对话描写时，有时候很难用 言语来表达,就可以借助标点符 号，使说的话符合当时情景 ， 独具人物个性。
说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸 说。
说话时表示声音的延长
她仰望天空，对着悠闲飘游的白 云高喊: “我成功了——— ”那声 音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。
付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得到 得更多。 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德 一个人成为他自己了，那就是达到了幸福的顶点。 仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣——《论语·述而》 愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。 没有爱不会死，不过有了爱会活过来。 如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心，你放不下。 当你被压力压得透不过气来的时候，记住，碳正是因为压力而变成闪耀的钻石。 当一个女人喜欢一个男人时，她最喜欢听他说谎言；当一个女人厌恶一个男人时，她最希望听他讲真话。
固执己见的人:“告诉老师?那不是自 投罗网?” 毫不诚实的人:“不怕只要你自己不承 认,谁知道是你干的?” 幽默风趣的人:“我看你还是快去自首 吧,坦白从宽抗拒从严嘛!” 幸灾乐祸的人:“你闯祸了,等着挨批 吧!”
生动传神写对话的方法三: 绘一绘----绘出鲜明新个性 对话要符合人物的年龄、
身份、职业、性格、所处的特 定环境，要能揭示出人物的心 理面貌。
加一加——添加描写更形象
人物+（神态、动作、语调 等描写）+对话内容
添加“语言描写”
• 她骂他道：“你真是 一个混蛋！”（11）
添加“动作描写”
• 她用手指着他的鼻子 骂道：“你真是一个 混蛋！”（18）
添加“肖像描写”
• 她早已被气得浑身颤抖， 脸色铁青，于是怒睁杏 目，用手指着他的鼻子 骂道：“你真是一个混 蛋！”（37）
不同性格
某同学乱泼污水,玷污了墙壁.大家纷纷议
论是否该主动告诉老师.针对这一情境,请
同学们根据提示说话.
好恶作剧的人:“我有办法了,你去拿一根
棍子来,绑在背上,去负荆请罪.”
固执己见的人:“告诉老师?那不是自投
罗网?”
毫不诚实的人:(
)
幽默风趣的人:(
)
幸灾乐祸的人:(
)
好恶作剧的人:“我有办法了,你去拿一 根棍子来,绑在背上,去负荆请罪.”
符合年龄特征
• 1。姥姥家，儿子美名其曰帮姥姥剁菜，妈妈好心 说千万别剁着手呀，三分钟后去探，儿子举起双 手，得意洋洋：你看，一个手指头都没掉。
• 给儿子打电话，忽闻听筒里噗噗异声，惊诧间， 儿子声音欢快传来：妈妈，这样吹气你能觉出凉 快点吧
• 五周零三个月又十九天的成成，在将找他玩儿的 小女孩迪迪（三周零四个月）目送出家门后，边 从我和冰箱间钻过去边疑惑且自信地说：“我靠， 迪迪总找我玩儿，该不会是喜欢我吧。
甲：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别 锅里碗里分不清。”
乙说：“咱们办事不能太偏了，要针过 去线过去才行。”
丙接过话茬说：“咱原先也不是没管过 这号事，前有车后有辙，别出格就行。”
丁听得不耐烦了：“我看别在这里罗嗦 了，不如到他家里再见风使舵。”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们 真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什
添加“心理描写”
• 她早已被气得浑身颤抖， 脸色铁青，但她还是在不
断地告诫自己：不要生气！
不要失态！不要骂人！最
终她实在是忍不住了，于
是怒睁杏目，用手指着他
的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！”（71）
三、绘一绘 ——绘出鲜明新个性
有哥俩分家，几天也没有分清，就请裁 缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。 这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨 师家碰个头，讨论一下。
写生 对动 话传
神
—
一、变一变 ——变换对话的形式
ห้องสมุดไป่ตู้ 1、“我们坐火车去么？”
“我们坐火车去。”
“船呢？”
“先坐船，……”
2、“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声
突然大 叫起来。
3“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，
“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的” 。
变换提示语的位置 1、对话形式灵活多样。 2、强调不同的对话内容。 3、形成先声夺人的效果。
身体健康，学习进步！ 没有所谓失败，除非你不再尝试。
描一描 描出声音远近高低
• 写出声音的远近、高低、快慢、长短 • 震耳欲聋 窃窃私语 当头棒喝 呻吟呢喃 • 1飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与
我决一死战”？声如巨雷。曹军闻之，尽皆颤栗。 • 2我们在天安门前深情地呼唤： 周－总－理－ 广
场回答： “呵，轻些呵，轻些， 他正在中南海接 见外宾， 他正在政治局出席会议……” • 3他又把面团捏成了长条，正要把它送到嘴边，蓦 地听见了一声低低的叫声：“同志——” 这声音那 么微弱，低沉，就像从地底下发出来的。
二、加一加 ——添加描写更形象
1、小梅说：“我忘了。”
2、小梅（ ）说：“我——忘了。” （添加神态）
3、小梅（红着脸 ）（ ）说： “我——忘了。”（添加动作）
4、小梅（红着脸 ）（低着头 ）（ ） 说：“我——忘了。”（添加语调）
小梅低着头 ，红着脸 ， 两手不安地绞着衣角，支支 吾吾地说：“我——忘了。”
不同场景
学生小明的语文课本不见了。
课堂上： 他小心翼翼地翻着书
包，心里默念道：
（
）
下课时： 他着急地翻着抽屉，
大声喊道：
（
）
回家后： 他高声嚷道：
学生小明的语文课本不见了。 课堂上：他小心翼翼地翻着书包，心里 默念道：“阿弥陀佛，语文书呢？我的 语文书呢？” 下课时：他着急地翻着抽屉，大声喊道： “语文书哪里去了？谁见过我的语文书？ 书！书！谢娜，是不是你拿啦！？” 回家后：他高声嚷道：“老妈老妈！你 见我的语文书了吗？快帮我找找！”