(2013年)初中语文常见病句类型例析

初中语文常见病句类型例析

1、搭配不当包括主谓、动宾或主宾搭配不当，附加成分和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：

晚会以后，她那优美的舞姿、动听的歌声还回响在我的耳边。（主谓搭配不当，“舞姿”不会回响，可在后加上“还浮现在我的脑中”。）李校长工作很忙，常常要接待许多学生家长的来访和来信。（动宾搭配不当，“接待”的只能是人，不能是“来信”。）

深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。（主宾搭配不当，可将“时候”改为“地方”或将“深秋”与“岳麓山”对调。）同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛的交换了意见”。）即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。（关联词搭配不当，将“即使”改为“虽然”。）

2、成分残缺常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语。例如：

经过几个月的培训，使我掌握了使用多媒体的技术。（因滥用虚词导致缺主语，应去掉“使”。此类题在中考中出现特多。）

无法准确判断上网者是否未成年人。（缺谓语，在“是否”后加上“是”。）我们要尽快提高全民族的科学文化。（缺宾语，在句末加上“水平”。）

3、重复多余，句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，多为语意堆砌。

……沦为一个毫无作为一事无成的庸人。（“毫无作为”和“一事无

成”语意重复，应删去其一。）

刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。

李大爷老了，头上的头发全白了

4、语序不当语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当，修饰语和中心语位置颠倒，多层修饰语语序不当，定语状语错位，关联词位置不当。例如：

华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗，在实验室检测中，免疫有效率可达100%。（词语的前后顺序排列不当，应将“使用”和“研制”调换位置。）

北京环保餐具联合组织在追查以滑石粉、碳醋钙甚至废塑料为原料的主要“毒餐盒”。（定语和中心语的位置颠倒，“主要”与“原料的”调换位置。）爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。（多层修饰语语序不当,“20世纪”与“杰出的”应调换位置。）

为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。（定

语状语错位，应把“充分”移至“发挥”前面。）

5、用词不当包括词性、词义、词的感情色彩使用不当等等。例如：

她的画简洁明快，跳动着青春的气息，一直都是同学们所喜闻乐见的。（“画”不能“喜闻”，应将“喜闻乐见”改为“喜爱”。）

美军在伊拉克的“虐囚事件”，充分展示了美国政府不尊重生命的“假人权”本质。（感情色彩使用不当，“展示”改为“暴露”。）

6、并列不当交叉或从属概念并列一起。

全班同学和团员在课堂上都能积极发言。（“同学”和“团员”为交叉概念，可删其一）

7、句意歧义句子失去确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。

这次回母校，我又听到了许多张老师的先进事迹。（“许多”可理解为修饰“张老师”也可理解为修饰“事迹”。可在“许多”后加“位”或将“许多”与“张老师”对调。）

巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）

局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）

8、不合事理指在表述中，或违反逻辑思维，或违背客观情况，或前后矛盾，或否定不当，或修辞不当等，造成不合事理。例如：

书法家米蒂的故居是襄樊市新修建的汉江“外滩”。（“故居”指从前曾经居住过的房子，与“新修建”矛盾。可在“故居”后加上“所在地”。）一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。（否定不当,删去“不上网”中的“不”。）

她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。（比喻不当，“红润的脸蛋”与白色“梨花”不相似，可将“梨花”改为“桃花”等。）

是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。（“是否”包含正反“两面”的意义，而后半句仅含正的“一面”，不能相对。可删去“是否”或在“解决”前加上“能否”。此类题出现较多。）

9、结构混乱，句式杂糅。例如

止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）

这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。（应该在"……的背后还是自信心不够"和"……壮举还是自信心不够的表现"里选用一个。）

10、前后矛盾。例如

我国有世界上没有的万里长城。

整个校园一片漆黑，只有张老师的寝室还有灯光。

病句类型与修改方法指导

一、看到介词不放过：对于介词（在、经过、通过、当、由于……）当头的句子，句中使用了使令动词（使、令、让、叫……），极容易造成成分残缺，表意不当或不明，这种句子往往要删去介词或使令动词。

二、看到否定词不放过：否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词一定要注意。含否定意味的一类词语，如：禁止、防止、切记、避免、切乏、预防等，后面不能再有否定词“不、没有”等词语，如果不当，就删去一个否定词。

三、看到反问词与否定词连用不放过：反问词与两个否定词连用往往容易出毛病，如果出现病句只要删去一个即可。

四、看到双面词（肯定否定连用）不放过：一个句子如果出现“能否、是否、有没有、成败、好坏、优劣”之类的两面词，就应该分析句子是否存在两面与一面搭配的毛病。遇上这样的句子，只要调整到前后一致即可。

五、看到关联词语不放过：关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。如果出现这样的语病则要根据语意更换其中的一个。（注意句子中主语与关联词的位置，主语相同在前，主语不同在后）

六、看到并列短语不放过：句子中的并列成分搭配方面很容易出现照应不周或逻辑方面（交叉包含）的毛病。遇上这样的病句就要把不搭配的内容删去或调整词语之间的顺序。(注意顿号、连词“和、与、”等)

七、看到动词不放过：（1）“是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。（2）读到一个句子就应该有意识的想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。不能带的，就删去宾语，和主语、宾语或修饰语不能搭配的，就换动词。注意“得”字后面不能带动词。

八、看到表示数量、范围、程度或修饰语等词不放过：句中表示数量、范围或程度等词常易与其它词语相矛盾。遇上这样的病句要把相矛盾的部分删去。

修饰语的顺序不当：1、定语与中心语。多项定语与中心语的正确次序一般是：

①表领属性的或时间、处所的；

②指称或数量的短语；

③动词或动词短语；