个案观察记录表
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园大班个案追踪观察记录表时间：观察者：
班级大班小朋友姓
名
性别男年龄6岁
观察内容科学区
幼儿行为描述
今天的区域活动中，茗皓、司瀚两位小朋友选择了动力小火车的区域材料。
只见他们两个不约而同地拿起了铜管，并且拿出了电池和磁铁变成动力火车放进铜管里，一开始，他们各玩各的，玩了一会发现有点儿无聊，于是两个人就把铜线拼在一起，加长了轨道，让小火车一起在里面穿梭。
发现了这个新玩法后，两个人都非常的开心，我走到他们身边，给他们提出了一个比较具有挑战性的问题：“如果两辆小火车连在一起，那它们还能动起来吗？”说完，两人就继续研究了起来。
幼儿个案观察记录表
幼儿个案观察记录表【幼儿姓名】：小明【观察日期】：2023年4月10日【观察时长】：全天【观察地点】：幼儿园教室、户外活动区【观察目的】：了解小明在园内的行为表现、情感状态、同伴关系及生活自理能力一、观察内容1.早晨入园小明早晨入园时，情绪较为愉快，主动和老师打招呼。
在家长的陪伴下，小明能够独立进入教室，没有明显的焦虑情绪。
2.课堂活动（1）语文课小明在语文课上表现较为积极，能够认真听讲，主动回答问题。
在写字环节，小明能够按照老师的要求，一笔一划地书写，但字迹略显潦草。
（2）数学课小明在数学课上表现出一定的耐心，但在解题过程中容易分心。
在老师的引导下，小明能够完成题目，但速度较慢。
（3）美术课小明在美术课上表现出较高的兴趣，能够按照老师的指导进行绘画。
在创作过程中，小明与同伴交流互动，分享自己的创意。
3.午餐环节小明在午餐环节能够独立进食，但速度较慢。
在老师的提醒下，小明能够吃完规定的食物，但偶尔会剩下一小部分。
4.户外活动（1）自由活动小明在户外自由活动中，与同伴互动积极，喜欢参与追逐、嬉戏的游戏。
在游戏过程中，小明能够遵守规则，与同伴友好相处。
（2）体育课小明在体育课上表现出一定的运动能力，但耐力不足。
在老师的鼓励下，小明能够完成规定的运动项目。
5.午睡环节小明在午睡前能够安静地躺在床上，但入睡速度较慢。
在老师的陪伴下，小明逐渐进入梦乡。
6.放学环节小明在放学时，情绪稳定，与老师、同伴告别。
在家长的陪伴下，小明愉快地离开幼儿园。
二、观察分析1.情感状态小明在幼儿园内整体情感状态稳定，与同伴关系良好。
在遇到困难时，小明能够主动寻求老师帮助，表现出一定的独立性。
2.行为表现小明在课堂上能够遵守纪律，积极参与活动。
但在某些环节，如数学课解题、午餐进食等，小明表现出一定的拖延现象。
3.生活自理能力小明在生活自理方面表现尚可，能够独立完成一些基本事务，如穿衣、吃饭等。
但在细节方面，如字迹潦草、剩饭剩菜等，仍需加强引导和训练。
幼儿个案追踪观察记录表
观察描述2
分析与策略
上课的时候喜欢低着头;总爱玩弄自己的手指;需要老师的不断提醒和督促..而且不愿意听过于枯燥或者数理化的东西;对故事情有独钟..
1、没有对学习的热爱;对老师讲的东西;她很难接受;听不懂;所以她干脆就不听了;自己做自己的事情..
与爸爸妈妈;家园一致地帮助WZH;教会他一些与同伴友好交往的技能技巧;如：想玩别人的玩具;要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗”等等..
观察描述3
分析与策略
今天玩大型玩具结束;当我一拍手;示意孩子排队时;没想到WZH确是第一个;他还兴奋的提醒我：“我是第一个排队的..”可还没等我来得及高兴时;他却又走开了..
1、家里没有养成好的卫生习惯;爸爸太过于宠爱;妈妈对哥哥比较上心;对女儿也是宠而不教..
2、让她做教室里的“环保小卫士”起到督促的作用;观察全班小朋友的各面情况..及时向老师汇报..
我的思考
每一个孩子都是事出有因的;家里太宠却教而不得;这样的教育方式尤其让人头疼..所以每一位家长;学会如何和孩子沟通;怎样宠孩子是一件非常重要的事情..
2、对WZH这样的孩子;我们曾多次他、批评他;但效果不佳..后来;我们尝试着采用鼓励、激励的方法;孩子的行为明显有所好转..
观察描述2
分析与策略
班里一位小朋友带来了一个小兔子的玩具;WZH非常想玩;等了一会儿;他有点等不及了;就伸出手一把抢过来;结果把小兔子玩具扯坏了..带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀我不给你玩了..”
2、上课注意力不集中;会影响其他小朋友的活动;所以我把她的坐位放在离老师近的地方;在各项活动中培养她的注意力..上课一些简单的问题;多提问她;多表扬她..
幼儿个案观察记录表
幼儿个案观察记录表一、观察对象观察对象：＿____（幼儿姓名）性别：＿____年龄：＿____班级：＿____二、观察时间观察时间段：＿____年_____月_____日＿____年_____月_____日三、观察目的1、了解该幼儿在园内的日常行为表现和社交互动情况。
2、观察其学习能力和兴趣爱好，为个性化教育提供依据。
3、关注其情绪变化和心理需求，及时给予支持和引导。
四、观察背景该幼儿在班级中性格较为活泼，但有时会出现注意力不集中、与同伴发生冲突等情况。
为了更好地帮助幼儿成长，特进行此次观察。
五、观察内容及分析（一）日常行为表现每天早上入园时，该幼儿大多能主动与老师打招呼，但有时会表现出不情愿的情绪，需要家长多番催促才肯走进教室。
分析：可能是由于前一天在园的经历不够愉快，或者是早上起床时的情绪不佳导致。
2、用餐在用餐时，该幼儿能够自己使用餐具，但有时会挑食，不喜欢吃蔬菜。
分析：可能是对某些蔬菜的口感或味道不喜欢，需要引导其了解蔬菜的营养价值。
3、午睡午睡时，该幼儿入睡较慢，经常在床上翻来覆去，需要老师多次提醒才能安静入睡。
分析：可能是白天的活动量不够，或者是睡前过于兴奋。
（二）社交互动1、与同伴在与同伴玩耍时，该幼儿表现出较强的主动性，但有时会因为争抢玩具而与同伴发生冲突。
分析：缺乏分享和合作的意识，需要通过教育活动和引导来培养。
与老师交流时，该幼儿能够积极回应，但有时会打断老师说话，表现出急切表达自己想法的欲望。
分析：需要培养其倾听和等待的习惯，让其学会尊重他人。
（三）学习能力1、课堂表现在课堂上，该幼儿能够积极参与活动，但注意力集中时间较短，容易被周围的事物分散注意力。
分析：可能是教学内容不够吸引，或者是幼儿自身的注意力发展还不够成熟。
2、作业完成情况在完成作业时，该幼儿能够理解任务要求，但有时会粗心大意，出现错误。
分析：需要培养其认真细致的学习态度，提高其专注力。
（四）情绪变化1、开心当得到老师表扬或与同伴一起完成一项任务时，该幼儿会表现出明显的开心和兴奋。
幼儿园个案观察记录表
幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。
1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。
他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。
（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。
老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。
（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。
两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。
2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。
（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。
小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。
（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。
（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。
（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。
老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。
4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。
（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。
（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。
小华逐渐平静下来，与小朋友和解。
5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。
（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园大班个案追踪观察记录表时间：观察者：
班级大班小朋友姓
名
性别
女
男
年龄6岁
观察内容科学区——瓶子吹气球
幼儿行为描述
区域活动开始了，静琪小朋友第一个来到了科学区。
她拿起一份材料开始摆弄起来，先是拿起杯子接了水，然后研究起了各种调料，没有头绪，不知道该如何下手。
这时候，唯宁小朋友走了过来，告诉静琪：“要把各种调料加进去，让气球变大。
”静琪还是没有动，布置的该把什么放进水里，于是唯宁就坐了下来，一个一个的试了起来。
在两位小朋友的配合下，终于找到让气球吹起来的方法，这时静琪的脸上才露出了笑容。
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时间：观察者：
班级小班幼儿姓名性别男年龄3岁观察内容走独木桥
幼儿行为描述翌融在平时是属于非常慢热内向的孩子，很多时候都要观察很久、小心的去尝试，大部分时间是在旁边看别人玩。
户外体育活动时间开始了，我组织幼儿去户外走独木桥，大家都能很愉快的参与，轮到翌融的时候，他就开始停住不动，其他同伴和他沟通他也比较少回复，在老师的多次沟通和帮助下拉着老师的手才愿意开始去尝试，慢慢的开始参加活动，但是还是表现的比较小心翼翼的。
幼儿个案观察记录表
幼儿个案观察记录表观察对象：幼儿姓名观察时间：具体时间段观察地点：幼儿园班级名称一、幼儿基本情况幼儿姓名，性别男/女，年龄X岁。
该幼儿性格较为外向/内向，在班级中与小伙伴的相处情况良好/一般/较差。
在学习方面，幼儿姓名表现出较强/一般/较弱的好奇心和求知欲。
二、观察目的通过对幼儿姓名在园的日常表现进行观察，了解其在语言表达、社交能力、认知发展、情绪管理等方面的发展水平，以便为其提供更有针对性的教育支持和引导。
三、观察内容及结果1、语言表达能力在课堂上，当老师提问时，幼儿姓名能够积极举手发言，但有时表达不够清晰、连贯，会出现停顿和重复的现象。
在与小伙伴交流时，能够用简单的语句表达自己的想法，但词汇量相对较少，语言组织能力有待提高。
例如，在一次故事分享活动中，幼儿姓名想要讲述自己听过的一个故事，但在讲述过程中，出现了较多的“然后”“那个”等连接词，使得故事的叙述不够流畅。
2、社交能力幼儿姓名在与小伙伴玩耍时，表现出较强的主动性，愿意与他人分享玩具和游戏。
但在合作游戏中，有时会过于关注自己的想法，不太能听取他人的意见，导致与小伙伴产生一些小冲突。
在一次搭积木的活动中，幼儿姓名和另一位小朋友都想搭建一个城堡，但对于城堡的形状和搭建方式有不同的想法，幼儿姓名坚持自己的观点，不愿意妥协，最终两人不欢而散。
3、认知发展在数学认知方面，幼儿姓名能够认识 1-10 的数字，并能进行简单的点数，但对于数量的对应关系理解还不够准确。
在图形认知方面，能够辨认常见的圆形、方形和三角形，但对于较为复杂的图形，如梯形、菱形等，还存在一定的困难。
在一次数学活动中，老师让小朋友们将 5 个苹果分别放在两个盘子里，幼儿姓名一开始将 3 个苹果放在一个盘子里，2 个苹果放在另一个盘子里，但经过老师的引导，最终能够正确地完成任务。
4、情绪管理幼儿姓名的情绪较为敏感，当遇到不如意的事情时，容易出现哭闹、发脾气的情况。
例如，在一次午睡时，因为没有拿到自己喜欢的枕头，幼儿姓名就开始大哭大闹，不愿意入睡。
个案观察记录表小班
个案观察记录表小班第1篇: 个案观察记录表小班一、观察情况在体育活动《大阅兵》的准备活动中，泽泽今天情绪非常兴奋，踏步边跳边踏，做动作的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手也不时打到前面和旁边的小朋友身上，没有办法坚持完成动作，在几次提醒未起到作用后，我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到自己碰到了别人，可是过一会又开始乱蹦乱跳了。
二、观察分析1.该小朋友平时就比较好动，这是入冬以后第一次去户外活动，对久违的户外充满新鲜感，比较兴奋。
2.他的爷爷今天在幼儿园围栏后看他，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给爷爷看，但是没有控制住自己的行为。
三、指导措施针对这一现象我与泽泽进行了个別谈话，泽泽是一个特別爱表现的孩子，于是我引导他了解解放军战士在阅兵时威武神气的表情与动作，向他讲解解放军战士是如何坚持到底，克服困难完成训练。
以此种方式逐步引导幼儿在活动中控制自己，坚持遵守活动规则。
第2篇: 个案观察记录表小班一、观察对象：幼儿姓名：xx性别：男年龄：3岁幼儿表现：天天是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比较调皮的孩子。
可是他妈妈却告诉我，天天是一个异常内向的孩子，平时在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩。
他是一个行为表现比较特殊的孩子，表现如下：1.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流。
2.话语少，和教师交流少，不和小朋友交流。
即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。
在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，天天却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩。
二、情景分析天天刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常。
但时间久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，天天还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。
据了解，天天多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。
幼儿个案观察记录表
幼儿个案观察记录表一、观察对象姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____班级：＿____二、观察时间＿____年_____月_____日＿____年_____月_____日三、观察背景该幼儿在班级中表现出一些较为特殊的行为和情绪反应，为了更好地了解其发展状况，进行本次观察。
四、观察目的1、了解该幼儿在日常生活、学习和游戏中的行为表现。
2、分析其行为背后的原因和心理需求。
3、寻找适合的教育策略，促进其健康发展。
五、观察内容及记录（一）生活方面1、进餐情况观察到该幼儿在进餐时经常挑拣食物，对于不喜欢的蔬菜完全拒绝食用。
例如，在吃胡萝卜的时候，他会把胡萝卜从餐盘里挑出来放在一边。
用餐速度较慢，常常需要老师多次提醒才能完成就餐。
2、午睡情况入睡困难，在床上翻来覆去很长时间才能睡着。
睡眠质量不高，容易在午睡中途醒来。
（二）学习方面1、注意力在集体教学活动中，注意力不集中，容易被周围的环境干扰。
例如，当窗外有声音时，他会马上转头去看。
主动参与回答问题的积极性较低。
2、学习能力对于新知识的接受能力较慢，需要老师多次重复讲解才能理解。
完成作业时，粗心大意，经常出现错误。
（三）游戏方面1、合作能力在小组游戏中，不太愿意与其他幼儿合作，常常独自玩耍。
当其他幼儿邀请他一起玩时，他会表现出犹豫或者拒绝。
2、情绪控制在游戏过程中，一旦遇到不如意的情况，如玩具被其他幼儿拿走，就会立刻发脾气，甚至哭闹。
六、原因分析1、家庭因素了解到该幼儿在家中饮食较为随意，家长经常根据孩子的喜好准备食物，导致其养成了挑食的习惯。
家庭的睡眠环境可能不够安静和舒适，影响了孩子的睡眠质量和习惯。
2、性格特点该幼儿性格较为内向，不太善于主动表达自己的想法和需求，这可能影响了他在学习和游戏中的表现。
3、教育方式家长在教育孩子时可能过于溺爱，没有及时培养孩子良好的学习和生活习惯。
七、教育策略1、生活方面与家长沟通，共同制定合理的饮食计划，逐渐纠正幼儿挑食的习惯。
园个案观察记录表
园个案观察记录表观察对象：一座公园观察时间：2022年6月10日上午9点至11点观察地点：XX市XX公园观察者：我观察目的：通过观察公园的环境、人流和活动，了解公园的特点和吸引力。
观察记录：一、环境观察：1. 公园内绿树成荫，草坪修剪整齐，给人一种清新、宜人的感觉。
2. 园内设有多个花坛，花坛内种植着各种鲜花，色彩斑斓，散发出淡淡的花香。
3. 公园有多个湖泊和喷泉，湖水清澈见底，喷泉水柱高达数米，形成了一道道美丽的风景线。
4. 公园内有专门的儿童游乐区和健身器材区，为不同年龄段的人提供了休闲娱乐的场所。
二、人流观察：1. 上午9点左右，公园内人流量逐渐增多，主要是老年人、家庭和中学生。
2. 许多老年人在公园内散步、跳舞或进行太极等健身活动，展现了积极向上的精神风貌。
3. 家庭带着孩子来公园游玩，孩子们在草坪上奔跑嬉戏，欢声笑语充满了整个公园。
4. 中学生们聚集在一起进行团队游戏，展现了青春活力和友爱互助的品质。
三、活动观察：1. 公园内设有舞台，定期举办各种文艺演出，吸引了许多观众前来观看。
2. 上午10点，公园内进行了一场庄重的升旗仪式，吸引了许多人驻足观看。
3. 公园内有摄影爱好者在拍摄美丽的风景，也有人在湖边散步或钓鱼，享受宁静的时光。
4. 公园里设有卖饮品和小吃的摊位，人们可以在休息时品尝美食，增添了生活情趣。
结论：通过观察，我发现这座公园环境优美，吸引了许多人来此休闲娱乐。
公园内的活动丰富多样，适合不同年龄段的人参与。
人们在公园内可以放松身心，享受大自然的美好。
这座公园成为城市中一处重要的休闲场所，为人们提供了一个和谐、舒适的空间。
希望公园能够继续改善和完善，为更多人带来快乐和幸福。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园大班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
区域活动开始后，几名幼儿争先恐后地来到科学区选择材料。
华隽然先拿火山爆发材料，紧接着吴炫逸也参与进来，刚开始他们各操作各的，没有交流，随意的增加着游戏材料，记录卡被随意的丢在一旁。
炫逸选择的方法是在一大杯水里加红色粉末，然后加到火山模具里，但是重复了很多次都不能爆发，华隽然说：“啊，我的火山爆发了”看到他成功让其中一座“火山”喷出了“岩浆”来。
炫逸问：你的火山为什么能喷出岩浆来了?”华隽然说：“我加了白色的和红色的就会喷啊。
”炫逸说：可是我也有加呀。
在此基础上，我和幼儿进行了这样的交流讨论：你们先加了什么？加了多少呀？我们可以用什么办法来记住我们加了什么，加多少呢？通过一些问题和商讨，孩子发现了记录卡的重要作用，开始试着利用记录卡来记录和总结实验成功的秘诀。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园大班个案追踪观察记录表时间：观察者：
班级大班幼儿姓名性别男
女
年龄7岁
观察内容科学区—土豆导电
幼儿行为描述
今天林煜原和温暖小朋友来到科学区，他们从区域中拿出了铜片与锌片嵌入土豆中，再把电线依次连接起来，只见他们把最后两根电线连接在小灯泡上，这个时候小灯泡亮了起来，随后温暖及时的在科学记录单上做记录，“Fendy,为什么插在土豆上，小灯泡就会亮起来呢？”“因为在酸性食物能导电，你再试看看用其他的食物能让小灯泡发亮吗？”林煜原又拿来了柠檬，按照一样的方法，发现小灯泡也亮了起来，对实验结果林煜原和温暖充满了新奇和乐趣。
有效回应
在科学活动中教师要为幼儿提供丰富多彩的操作材料,但很多时候,只是要求幼儿按照老师设置的程序去操作。
如今,幼儿的生活中充满了数不胜数的使用电池的玩具、文具、生活用品,如电子游戏机、电动玩具、闹钟、录音机、手电筒等,而这些物品的电池型号不同、安装方法也有差异。
如果幼儿只学会熟练单一地操作实验中的线路板,对他们来说又有什么意义呢!只有向他们提供一系列常见的生活用品,让他们通过探索、尝试,在反复的拆装中学会正确地给不同物品安装不同的电池,才是幼儿真正需要的。
个案观察记录表
班级: 小一班 教师:孟鹤 月份：2016.1１
幼儿姓名:丽丽
时间:20１6.１1
地点:教室
幼儿轶事记录：
中午午休时,大部孩子渐渐安静下来，进入梦乡,而该幼儿却始终安静不下来，一会动动身边的小朋友,一会翻来覆去弄出咣咣的动静,一会拽拽别的小朋友的被子。自己要不掀开被子,要不就是将被子踢开,爬起来举着双手来回拍着,不然就是玩着手指踢着腿，就是不能安静入睡。
效果：
通过耐心的疏导陪伴,并在家长的积极配合下,现在该幼儿每到中午午休时,只要老师一说小朋友们午休时间到了,丽丽总是带头冲在前面,马上上床换衣服争当第一名,不需要老师的陪伴，独自安静地躺着,不一会就入睡了。
情况分析:
一方面是可能在家里家长没有给他养成良好的午休习惯,而且爸爸、妈妈经常出差,与孩子的接触时间少,孩子缺乏安全感。另一方面孩子跟着爷爷奶奶成长，从来没有离开家长到其它的环境中睡觉,因此引起幼儿的焦虑情绪,用这样的表现来掩饰自己内心的不安。
调整措施：
在午休时,其他的小朋Байду номын сангаас入睡后,教师慢慢地坐到孩子身边,轻轻拉着她的小手,慢慢的抚摸，有规律的拍拍孩子的背,但是坚持与他没有语言上的交流，避免影响其他幼儿,十多分钟后,他慢慢的安静下来,逐渐入睡。经过几天的陪伴,每天他都能在我的陪伴下午睡,并且需陪伴的时间越来越短,两周后他已经能独立午睡了。同时事后积极与孩子的家长沟通,请家长积极配合，在家里也让其单独午睡,养成良好习惯。
幼儿园个案追踪观察记录表
个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级中班幼儿姓名性别男孩年龄5岁观察内容户外运动—自选活动平衡木
幼儿行为描述
今天的户外运动中，其中有一项是平衡木，考验、锻炼孩子们的胆量和平衡能力。
我和孩子们把器械摆好，孩子们自主选择，我就在旁边进行观察，这时发现李鸿宇慢悠悠的选择了平衡木，马上就要轮到他了，他又把后面的小朋友往前让，就是不去走。
于是，我就走到他跟前问他：“鸿宇你为什么不去爬啊？”他怯生生地说：“老师，我不敢，我害怕摔下来，我怕高。
”了解了之后，我开始鼓励他，并在旁边牵着他，让他尝试着走，一开始抓着很紧，生怕掉下去，通过不断的尝试，逐渐的不再握的这么紧，也慢慢的放开了。
幼儿个案观察记录(表格记录)
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园个案观察记录表班级：蜜桃班记录人：Dico幼儿姓名杨沐恩（Jerry）性别男年龄4岁记录时间2018.4.5观察目的帮助宝贝的性格开朗一些。
观察地点幼儿园活动内容生活环节中各个环节幼儿表现Jerry小朋友平时胆小怯懦，遇到事情会哭鼻子，而且平时上课不会主动举手回答问题，注意力也不集中。
分析1、妈妈说在家里重男轻女的思想造成的。
2、平时她是哥哥，有什么都是说他，而且他很懂事，会让弟弟，这样让他内心有了一些负面的东西。
教育对策1、平时多关爱宝贝，多引导孩子大家都很爱她，爸爸妈妈也都非常的爱她，给她买漂亮的衣服。
2、家园一致，给爸爸交流，改变自己的思想，多关爱孩子，放学后多抱一抱孩子，在弟弟面前也要表现出很爱姐姐。
效果一段时间后，宝贝喜欢和班上其他孩子交流了，爱笑了。
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园个案观察记录表班级：蜜桃班记录人：Coco幼儿姓名唐梓岩（Derek）性别男年龄4岁记录时间2018.4.12观察目的帮助幼儿更好地适应幼儿园生活。
观察地点幼儿园活动内容生活环节中各个环节幼儿表现宝贝是新转来的孩子，宝贝不喜欢说话，但却很听话，上课会跟着老师一起做动作，能与小朋友之间和平相处。
但是宝贝的朋友很少，喜欢一个人坐在那里。
分析1、宝贝对这个新环境还不熟悉，和小朋友们交流比较少。
2、宝贝本来在家里就是只有一个人，没有小伙伴，并且他的家不是本地的，所以对这边不是特别了解。
教育对策1、让家长多带宝贝出去玩，多交一些朋友。
2、平时多给班上其他孩子聊一聊宝贝的一些特长有点，这样让他们愿意并且主动来和他做朋友。
效果宝贝在活动的时候可以大胆站上舞台，并且还去当了小主持人，小朋友们越来越喜欢他了。
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园个案观察记录表班级：蜜桃班记录人：Dico幼儿姓名王宸政（Leo）性别男年龄3岁记录时间2018.4.18观察目的掌握幼儿的身体情况，减少流尿的情况。
观察地点幼儿园活动内容生活环节中各个环节幼儿表现宝贝上课的时候很乖，能与老师互动，能够遵守游戏规则，与小朋友和睦相处。
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洞桥镇中心幼儿园幼儿个案观察记录表(一)
明苑
园
幼儿姓名顾霖阳性别男班级中四班
父亲姓名顾栋锋
文化
程度
初中
工作
单位
鄞州区丰洞制品产
电
话
母亲
姓名
鲁利侠初中个体
立案教师鲁静巧立案时间2月
幼儿发展现状
阳阳小朋友在我们班是一个相对比较文静的小男孩，平时如果我们不主动跟他说话，他就不会和我们进行沟通。
阳阳的胆子也比较小，说话时候声音很轻，特别是上课请他回答问题时，要不就声音很轻，要不就紧张的说不出话来。
而且阳阳的动手操作能力也相对比较薄弱，做数学作业或者是美术课时一遇到自己不会做的作业就坐在位子上一动也不动了，并在那里低声的哭泣。
但是阳阳是一个非常遵守纪律的小男孩，从来不会和小伙伴们起冲突。
自理能力也比较强，午餐午睡都比较自觉。
立案目的1、首先要为阳阳树立起自信心，才会主动的和别人去打招呼去交朋友，上课的时候才会大声回答老师的问题。
2、增强阳阳的胆量，平时在活动中多给他变现的机会，对他的表现及时的进行肯定，若有进步就及时的表扬和鼓励。
3、提高阳阳的动手操作能力。
对于阳阳比较弱的几个方面，时刻的进行关注，给于他特殊的帮助，当他不知道怎么做的时候老师要细心、耐心的进行指导。
洞桥镇中心幼儿园各班个案观察记录表(二)
观察次序 1 观察性
质随机
记录者鲁静巧时间3月
现象记录
阳阳小朋友做任何事情总是默默无闻的，折纸活动开始了，这次学的是双耳盒，比前几次学的相对来说又难了一点，阳阳只学会了前面几个步骤，到了比较难的步骤就不会了，于是就默默的坐在自己的位子上一声不吭的。
我观察了好一阵子，他一直在自己拼命的琢磨，但是就不敢向老师或其他会的小伙伴寻求帮助。
于是我悄悄的帮他找到一个小老师去教她。
她就认真的学了起来。
可是在我观察期间，小老师在教他的时候遇到他不会的那个步骤又直接帮他折好了，所以导致最后阳阳还是不会这双耳盒，我多么希望他能自己要求老师来帮助他。
现象分析与措施分析：
在手工和动手能力方面的是阳阳的弱项，但是他又不懂得如何开口向别人求助，所以才导致他一遇到困难就只能一个人发呆或者是自己慢慢的琢磨。
措施：
1、与家长沟通多给孩子一些动手的机会，在家的时候可以多和孩子一起坐坐手工活动，一起折纸，当孩子获得成功时及时给与鼓励和表扬。
2、在他遇到不会做的手工时，给予他一定的帮助，但并不是完全包办代替，同时也给了孩子体验成功的快乐，有了下次自己独立完成的信心。
3、鼓励幼儿运到苦难时要勇敢的面对，不能做胆小鬼，有什么不会的需要别人帮忙的要勇敢的说出来，不要觉得丢脸，因为每个人都会有不会做的事情。
观察次序 2 观察性
质随机
记录者鲁静巧时间4月
现象记录
今天下午的离园活动是折纸，小朋友们都在认真的折着纸，陆陆续续的家长们都来接孩子了，不久教室里面就只剩阳阳和其他3个小朋友了，我把他们安排在一张桌子上进行折纸。
这时候阳阳的外婆走了进来，看了看阳阳折的作品就说：“老师，我们家阳阳是不是特别笨啊，你看人家小朋友折了那么多做作品，我们阳阳怎么才折了这么几个啊”阳阳外婆的这种说法让我不可思议。
作为外婆怎么们能这样说自己的外孙呢！孩子也是有自尊心的，更何况是在老师和小朋友面前。
于是我就和阳阳外婆说“不能这样说孩子的，阳阳不笨啊！在折纸方面这学期进步很大了。
”阳阳本来就是一个比较会害羞、自信心不强的孩子，外婆这样说只会让阳阳对自己更加没有自信心的。
现象分析与措施分析：
现实生活中，不注意保护孩子自尊心、自信心，不尊重孩子隐私的事已司空见惯。
有的孩子一件事没有做好，就说你怎么这么笨；孩子平时有些胆小，就说你真是个胆小鬼；孩子一次考试成绩不佳，就说你怎么这么没用；孩子偶尔一次小小的失误，就指责你怎么这么不给人争气。
有些家长看孩子不顺眼，总是指责、埋怨，有的甚至打骂体罚。
这样下去，久而久之，一个本来不错的孩子，会在一片指责埋怨声中，失去应有的上进心和自尊心，最终难以成才。
措施：
1、俗话说，好孩子是夸出来的，而不是打骂出来的。
我们对孩子点点滴滴的进步都要及时的进行表扬，增加孩子的自信心。
2、和阳阳的爸爸妈妈沟通以后不可以让外婆这样的说孩子了。
人们常说，树怕伤根，人怕伤心。
自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。
观察次序 1 观察性
质随机观察
记录者鲁静巧时间5月
现象记录
区域活动开始了，孩子们都需要拿着自己的进区卡去玩，可是眼看着其他小朋友都已经插好进区卡进入区角内玩起来了。
但是阳阳就是一个人呆呆地坐在椅子上，我仔细一看他没有拿进区卡。
这时候我并没有直接的介入，我请了来一位小朋友“琦琦”，我说琦琦你帮老师去问问阳阳怎么了？他为什么不参加区域活动呢？琦琦走过去一问，原来他的进区卡找不到了。
于是琦琦就开始帮她找了起来，可是阳阳却还是坐在位子上不动呀！这时候我就问琦琦你帮他找，他自己怎么不找呀？他说他找不到。
这时候我就在想：“这孩子我根本就没看见他找过进区卡呀。
怎么说找不到呢”这时候我就有点生气了。
于是我跟琦琦说你让他自己去找吧！可是没想到琦琦这么一说他就开始哭了。
现象分析与措施分析：
我觉得阳阳这样的行为是不对的。
自己找不到进区卡了就坐在椅子上发呆，他不但没有没有寻求老师和同伴的帮助，而是一味地等待别人来帮助人。
可是当别人来帮他的时候，他自己却不去找，找都没找过就说找不到，对自己做事情一点信心都没有，这怎么行呢。
措施：
1、引导阳阳遇到困难要主动寻求老师或者同伴的帮助，而不是一味地等待别人来帮助人。
2、引导其采用各种方法自己学习解决问题，同时能将自己想法大胆地向老师或同伴讲述。
洞桥镇中心幼儿园各班个案观察记录表(三) 记录者记录时间6月
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