第一章团体心理咨询的基础
樊富珉-团体咨询的理论与实践——大学心理咨询与教育指导丛书
近5年来发表团体心理咨询、网络依赖矫治、高校心理健康教育、大学生心理健康状况、华人文化与心理辅导等方面的学术论文80多篇
著作简述
《自杀及其预防与干预研究》
简介
汇集心理学、社会学、精神医学、法学、教育学等不同学科领域关于自杀现象发生规律研究、自杀预防研究、生命教育研究的最新成果：探索自杀预防的可能性和途径，讨论自杀干预和心理疏导，并为心理健康和教育人员提供预防自杀的方法，为全社会关心心理健康、珍爱生命，预防自杀提供科学参考
《心理健康—快乐人生的基石》（2002）
《大学生心理素质教程》（2002）
《大学生心理健康教育与心理咨询研究》（2001）
《心理咨询：理论与操作》（1998）
《大学生心理健康与发展》（1997）
《团体咨询的理论与实践》（1996）
《大学生心理咨询案例集》（1994）
《心理咨询治疗与测量》（1993）
5－2 团体指导者的角色
5－3 团体指导者的基本态度
5－4 团体指导者的职责与任务
5－5 团体指导者的伦理道德标准
6 团体咨询的组织与实施
6－1 团体咨询前的准备工作
6－2 团体成员的选择
6－3 团体咨询的起动与运作
6－4 团体咨询效果的评估
7 团体咨询的方法及其技术
7－1 团体咨询的一般方法
目录
前言
1 团体咨询综观
1－1 团体咨询与个别咨询
1－2 团体咨询与集体心理治疗
1－3 团体咨询的功能
1－4 团体咨询的特点
1－5 团体咨询的目标及原则
团体心理辅导笔记
第一章团体辅导概论1、团体：团体是指在一定的目标引导下，通过成员之间的互动，满足成员一定的心理需求的组织。
2、团体心理辅导：又称为团体心理咨询或团体心理咨商，是相对于一对一的个体心理辅导而言的。
是一种在团体情境下提供心理援助和指导的咨询形式，由领导者根据成员问题的相似性或成员自发组成的课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的发展或共有的心理问题.3、咨询：是指由受过专门训练的咨询者，运用心理学的理论和技术，给来访者以帮助、启发和教育，使来访者改变认识、情感和态度，解决其在生活、学习、工作等方面出现的问题，促进来访者的发展和社会适应能力的改善。
4、团体咨询：是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体内人际相互作用，成员在共同的生活中彼此进行交往、相互作用，使成员能通过一系列心理互动的过程，探讨自我，尝试改变行为，学习新的行为方式，改善人际关系，解决生活中的问题。
1：团体角色、团体规则、团体成员间的关系）；②团体必须有一个共同的目标；③团体成员之间具有互动性；④团体具有整体感；2、团体的类型?按团体目标划分：①教育团体②讨论团体③任务团体④成长团体⑤咨询和治疗团体⑥支持团体⑦自助团体。
按照团体成员的背景相似度或问题的性质来划分：①同质团体：是指团体成员的年龄、性别、学历、生活经历和心理问题具有一定的相似性。
②异质团体：是指团体成员的自身背景条件、个人特质和所遇见的问题差异性很大，情况比较复杂。
根据团体辅导活动有无目标和计划来划分：①结构式团体：指为了帮助成员学习，事先做好充分的计划和准备，根据团体所要实现的目标设计相应的活动程序，和引导成员积极参与②非结构式团体：指不刻意安排有程序的固定活动，强调成员的自主性的团体。
按照团体目的的不同划分：①训练团体，又称为T小组，勒温②个人发展团体③学习团体：有多种的团体经验发展而来，在这种团体中，所有的人都是一个学习者，在结构性不强的团体运作下，因时因地学习如何学习，以增进自我认识和改善人际关系。
心理咨询师(基础知识总结)
基础知识总结第一章基础心理学知识第一节绪论1.简述心理现象的分类。
心理现象可分为两大类: 心理过程和人格。
2.简述人的心理的本质。
心理是脑的机能, 脑是心理活动的器官。
没有脑的心理是不存在的。
正常发育的大脑为心理的发展提供了物质基础。
但客观现实才是心理的源泉和内容。
离开客观现实来考察人的心理, 心理就变成了无源之水。
所以, 心理也是社会的产物。
也就是说, 心理现象既是脑的机能, 又受社会的制约, 是自然和社会相结合的产物。
只有从自然和社会两个方面进行研究, 才能揭示心理的实质和规律。
3.当代心理学研究的主要取向是什么？人们认识到, 很难用一个完善的理论模式概况出心理现象的本质, 从而在20世纪30年代开始, 逐渐把主意精力转移到对心理现象规律的探讨上, 结束了学派之争, 却为心理学研究的发展开辟了更广阔的天地。
二战之后, 一些新的心理学思想相继产生, 它们以新的思潮或发展发现影响着心理学的各个研究领域, 从而加强了心理学研究的整合趋势。
4.人本主义心理学的主要特点是什么？产生在20世纪50~60年代, 代表人物是罗杰斯和马斯洛。
主要特点在于：强调心理学家应该关心人的价值与尊严, 研究对人类进步富有意义的问题, 反对贬低人性的生物还原论和机械决定论。
认为人又自我的纯主观意识, 有自我实现的需要。
只要有适当的环境, 人就会努力去实现自我, 完善自我, 最终达到自我实现。
即人本主义重视人自身的价值, 提倡充分发挥人的潜能。
5、认知心理学的主要观点是什么？认知心理学是20世纪60年代发展起来的。
它把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统, 并以信息加工的观点, 即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动。
用模拟计算机的程序来建立人的认知模型, 并以此作为揭示人的心理活动规律的途径。
第二节心理活动的生理基础1.简述神经系统的主要结构。
组成神经系统的神经细胞叫神经元。
神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位, 由细胞体、树突、轴突三部分组成。
心理咨询师各章节基础知识
3、端脑 额叶：躯体运动（额叶最大，约占半球 的1/3） 顶叶：躯体感觉 颞叶：听觉 枕叶：视觉
另： ①脑干是脑的最古老的部位 ②延脑支配呼吸和心跳 ③中脑有瞳孔反射和眼动的中枢 ④脑干网状结构是调节睡眠与觉醒的神经结构 ⑤丘脑是除嗅觉外所有感觉的重要中枢 ⑥上丘脑;嗅觉和某些激素的调节 ⑦下丘脑：内脏系统的调节 ⑧底丘脑：调节肌张力，使运动正常进行 ⑨小脑：保持身体平衡，实现随意和不随意运 动
获得亲密感，避免孤独感 获得繁衍感，避免停滞感
获得完善感，避免失望或厌 恶感
爱的品质 关心品质 智慧、贤明品质
38
三、发展心理学简史 1、儿童心理学 早期专题研究：达尔文《一个婴儿的传略》 2、科学儿童心理学 德，普莱尔，科学儿童心理学的奠基者 1882，普莱尔《儿童心理》：科学儿童心理 学诞生的标志 3、科学发展心理学 1957，美，《心理学年鉴》用“发展心理学” 取代“儿童心理学”，是科学发展心理学的标 志
十、语言的中枢机制 布洛卡，布洛卡中枢（左半球额下回），表 达性失语症 威尔尼克，威尔尼克中枢（颞上回），接受 性失语症 视觉性言语中枢（角回），失读症 书写中枢（额中回，靠近中央前回），失写 症
十一、注意的特征 注意广度 7+2 注意的稳定性 注意的起伏/动摇（正常） 注意的分散/ 分心 注意转移 注意分配的条件：所从事的活动中必须有 一些活动是非常熟练的，甚至已经达到自动 化。所从事的几种活动之间应该有内在的联 系。
9、P164 霍尔，人际距离 公众距离 社交距离 个人距离 亲密距离 10、P170 安德森，人格品质 最喜欢：真诚 最讨厌：虚伪 11、P185 古普塔，婚后五年，有爱情结合的夫 妻彼此爱的感情下降 12、P185 婚姻动机：经济、繁衍、爱情（包括性）
心理咨询技术第一章绪论
• 美国1984年版的《心理学百科全书》认为：咨 询心理学始终遵循着教育的模式，而不是临床 的、治疗的和医学的模式。咨询对象（而不是 来访者）被认为是在应付日常生活中的压力和 任务方面需要帮助的正常人。咨询心理学家的 任务就是教会他们模仿某些策略和新的行为， 从而能够最大限度的发挥其已经存在的能力， 或者形成更为适应的应变能力。
• 帕特森认为：咨询是一种人际关系，在这种关 系中咨询人员提供一定的心理氛围和条件，使 咨询对象发生变化，做出选择，解决自己的问 题，并且形成一个有责任感的独立的个体，从 而成为一个更好的人和更好的社会成员。
• 帕特森对心理咨询的解释同样是强调咨访关系 的重要性，他认为咨访关系是一种合作关系， 在这个过程中，咨询人员需要与来访者相互配 合，咨询人员提供一定的帮助和条件，来访者 需要自己承担责任、解决问题。
（三）根据咨询所需要时间长短的不同来划 分
1、长期心理咨询 长期心理咨询的时间较为长久，时间跨度一般 多于两三个月，有些可能达到数年，甚至持续 终生；长期心理咨询的间隔时间不固定。
采用长期心理咨询的咨询工作者一般将咨询的 关注点放在改变来访者深层次的人格和性格问 题上，而不仅仅是症状的减退和问题的短期解 决。 ·咨询目的：来访者整个人的发展和完善等。
• 伯克斯和斯蒂弗洛认为：心理咨询指的是一个 受过专业培训的心理咨询师和来访之间的职业 关系。其目的在于帮助来访者能够理解和分辨 他们对生活的看法，并通过为他们提供建议或 帮助他们解决情感和人际关系问题，从而使他 们学着实现自己设定的人生目标。
• 伯克斯和斯蒂弗洛关于心理咨询的阐释更重视 咨询的目标和目的，以及达到这种目标的途径， 是职业化的咨访关系。
二、心理咨询的类别
（一）根据咨询所要解决的内容不同来划分
心理咨询概述
• 13、意识到自己出现衰竭时，应能正视并暂时中止咨 询。
心理咨询师的三种人生境界
• 处在第一种境界的心理咨询师，和他相处时， 你会感觉他十分自信，性情比较张扬，很有锐 气。他会非常乐意谈及他所获得的成就：职称， 发表的文章或出版的书，以及经典的个案，在 谈论中面有得色，同时尖锐地发表对不同非常强，你能感到他确实以成为一个 咨询师为荣，同时这个角色，也捆绑了他，使 他对自己的着装、在公众场合的表现，别人对 他的看法或批评，都表现出特别在意
• 2、要承认并正视自己的咨询能力；
• 3、通过学习与交流，要不断提高自己的咨询水平；
• 4、懂得与同行进行相互支持和帮助；
• 5、学会发掘并与同行共享咨询工作的乐趣；
• 6、必要时回避或转介自己无法处理的个案；
• 7、不把来访者的问题带回家中去。
（二）具备自我保健意识与方法，具体包括：
• 1、保持健康向上的生活态度和高水平的生活质量； • 2、培养自己具备健康的情绪状态； • 3、保持广泛的生活兴趣； • 4、建立一个稳定、健康的人际关系； • 5、建立一个强大而稳定的社会支持系统； • 6、具备关心自己、爱护自己和保护自己的意识； • 7、工作之外多接触良性刺激； • 8、学会发掘并与亲友共享生活的； • 9、能够正视适当地满足自己和亲友的需要； • 10、经常做一些能让自己快乐的事； • 11、 保持身体健康； • 12、为自己留出使自己休整、成长、更新、补充能量
• 3、 亲和力、观察力、领悟力、影响力
• 4、 沟通能力
• 5、 解决问题的能力
心理咨询师的心理维护
• （一）自我认识和了解 • （二）自我接受 • （三）自我欣赏 • （四）具备防止衰竭的意识和方法
心理咨询基础培训教材(理论知识)第一章 第二节 心理活动的生理基础 思维导图
T 1-2 心理活动的生理基础
P16 神经系统的构造及功能
神经元及其功能
外周神经系统及其功能
12对脑神经 和 31对脊神经
躯体神经系统（感觉 & 运动） 和 自主神经系统（植物神经系统 - 内脏）中枢神经系统及其功能
脊髓
脑干：睡眠与觉醒
间脑：丘脑、上丘脑、下丘脑、底丘脑（嗅觉不经过丘脑，直达大脑）小脑：平衡
大脑的结构与功能
额叶（头顶，最大）：运动
额中回：书写中枢 -- 失写症（写不出）额下回：布洛卡中枢（运动性言语中枢）-- 表达性失语症（说不出）
顶叶：感觉
枕叶：视觉角回：视觉性语言中枢 -- 失读症（看不懂）颞叶：听觉
颞上回：威尔尼克中枢（听觉性言语中枢）-- 接受性失语症（听不懂）
胼胝体：连接脑两半球大脑两半球功能的不对称性
左半球：言语功能
右半脑：空间知觉，形象思维（艺术音乐情绪）
P21 内分泌系统与心理
垂体腺肾上腺甲状腺性腺
P22 高级神经活动的反射学说
巴普洛夫提出了的两种信号系统（条件反射）
第一信号系统：具体事务为条件刺激（人和动物共有的）
第二信号系统：语言和词为条件刺激（人所特有的）巴普洛夫学说的几个基本概念
兴奋和抑制
反射、反射弧和反馈反射弧 = 感受器 + 传入神经 + 反射中枢 + 传出神经 + 效应器
无条件反射和条件反射巴普洛夫发现的几个高级神经活动的基本规律
条件反射的抑制扩散和集中
相互诱导动力定型。
第一、二章_团体心理咨询的基础
心理咨询≠提供信息 心理咨询≠问题咨询 心理咨询≠日常交谈 心理咨询≠心理测验 心理咨询≠教导他人 心理咨询≠安慰他人 心理咨询≠替人排难 心理咨询≠为人抉择
思考： 现在的我们算是一个团体吗？ 团体咨询与个体咨询的区别是什么？ 团体咨询能达到什么样的效果？
（二）团体的类型
常见团体分类 ——从团体功能来区分(P2) 教育团体 讨论团体 任务团体 成长团体 咨询和治疗团体 支持团体
（三）团体工作
团体工作泛指在团体情境中通过人际互动完成工作的 形式，其目的在于预防和矫治个人的某些困难，或促进 个人的成长。
二、团体对个人心理行为的影响
二、据团体咨询功能分类
（一）成长性团体咨询
目前应用最广泛的团体辅导形式以自我成长和完善为 重点，参加者主要是健康的正常人或有某些烦恼的正常 人，参加动机为更好地了解自己，充分发挥潜能，实现 自我发展。 如：自我成长小组、领导才能提升小组。
（二）训练性团体
着重人际关系技巧的训练和培养，强调通过团体成 员相互作用的体验，学习对自己、他人及团体的理 解和洞察，并训练帮助成员学习如何有效交往、如 何解决问题、如何做决定、怎样表达自己的意见等 处理人际关系的能力。 参加者希望提高人际交往能力，建立和谐人际关系 特征：强调此时此地，不涉及成员过去的行为 强调过程不强调内容 强调真实的人际关系 如：社交技巧培训营、敏感性训练小组等
第一章 团体心理咨询的基础
内容
一 团体与团体心理咨询；
二 团体咨询与个别咨询的异同；
三 团体心理咨询的特点；
四 团体心理咨询的类型；
心理咨询师基础知识(第一章 基础心理学)考点
《心理咨询师基础知识》（第一章基础心理学）考点第一节绪论第一单元基础心理学的研究对象及内容1.基础心理学：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。
2.认知：认知也叫认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。
它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。
3.感觉：人们通过各个感觉器官认识了作用于它的事物的一个一个属性，产生了感觉。
4.知觉：人们能把各种感觉结合起来，产生对事物整体的认识，这就是知觉。
5.记忆：感觉和知觉都是对事物外部现象的认识，属于感性认识阶段。
人们通过思维才能产生对事物本质的认识，这是由表及里、去粗取精的过程。
这种过程的产生依赖于记忆，记忆提供了过去获得的经验，使人们能把过去的经历和现在的经历联系起来，加以对照，从而认识到事物的本质和事物之间的内在联系，达到理性认识。
6.需要：人的心理活动都有其内部推动力量，这种力量就是人的需要。
需要以欲望、要求的形式表现出来，它反映的是人体内部的不平衡状态。
7.动机：朝向一定目标前进的内部动力。
8.情绪和情感：是伴随认识和意志过程产生的对外界事物的态度和体验。
9.意志：是人的思维决策见之于行动的心理过程，表现了心理对行为的支配。
10.能力：是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
11.气质：相当于平常所说的脾气、秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征。
12.性格：是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。
13.心理特性：一个人的心理特性表现在他的心理活动的动力上，也表现在他的能力和人格上，人格又是由气质和性格组成的。
需要和动机反映了他心理活动的动力，能力说明了他对某种活动的适宜性，气质和性格表现了他的人格特征。
14.心理过程：人的认识、情绪和情感及意志活动，我们把这三类心理现象称为心理过程。
团体心理咨询全第一部分
第一讲团体咨询概述一、基本概念1.团体辅导：团体辅导(Groupguidance)主要强调的是在认知或知识层面的功能，主张用间接的方法来改变人的思想或行为。
团体辅导的主要目标在资料的提供或知识的获得，以作为个人拟定计第六节团体辅导、团体咨询与团体心理治疗划或做决定的参考，其功能是属于预防性和发展性的。
在学校心理健康教育中团体辅导主要是用来预防问题的发生，其内容主要包括心理健康知识与方法的教育和学生个人发展与职业选择等。
学校团体辅导多以班级为单位，在心理健康教育课和活动课中实施，一般30一40人左右。
通常由辅导老师或班主任带，重点放在要探讨的主题上，而主题一般是学生们共同关心或共同要面对的。
使用的技术通常有讲解、讨论、电影、幻灯片、闭路电视、学生报告、专题演讲和座谈等方法，与一般教学技术相似。
2.团体咨询：团体咨询(Groupcounseling)的对象一般是具有暂时性或持续性困扰的人，目标是在提升或改变成员的思想、观念、态度或行为。
团体咨询同时具有预防性、发展性和矫治性的功能。
团体咨询所强调的不只在认知或知识的层面，而是大量情感的介入，主张用直接的方法来改变团体成员。
所以，团体咨询非常注重团体过程、团体动力、咨询技术及引导技巧等，以帮助成员作深入的自我探索，解决他们在生活、学习、交友、感情、择业等方面的困扰。
一般而言，团体咨询属较专业的范畴，必须由受过专业训练、能胜任的咨询员来带领，以短期的方式在学校心理健康教育机构实施，且人数不宜太多，原则上是6～8人。
3.团体治疗：团体心理治疗(Grouppsychotherapy)是在一个正式组成且受保护的团体中进行，其治疗的方式是经由特别的设计且是在控制下的互动行为，目的在协助成员人格和行为上的改变。
团体治疗的对象非一般正常人，而是有严重情绪问题的患者，如焦虑症、抑郁沮丧者等，因此，必须由心理治疗师来主持进行矫治。
团体治疗尝试让患者再度去经验过去痛苦的情境或创伤性的经验，然后帮助他们重建外在的支持系统及学习适应行为，重新获得洞察事物的能力来面对现实。
心理咨询师培训标准与教材
心理咨询师培训标准与教材（具备以下条件之一者）一、具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。
二、具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
三、具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
使用原国家劳动和社会保障部组织编写的心理咨询人员《国家职业标准》和《国家职业资格培训教程》，主要内容包括：1、《基础知识》：（1）.基础知识第一章：基础心理学包括基础心理学研究对象及内容，心理学的发展史，心理活动的生理基础，感觉和知觉，记忆，思维、言语及想象，意识与注意，需要与动机，情绪、情感和意志，人格。
（2）.基础知识第二章：发展心理学包括发展心理学的研究对象，发展心理学简史，婴儿期的心理发展，幼儿期的发展心理，童年期的心理发展，青春期的心理发展，青年期的心理发展，中年期的心理发展，老年期的心理发展。
《心理咨询师基础知识》（3）.基础知识第三章：社会心理学包括社会心理学史，研究对象和范围，社会化与自我，社会知觉与归因，社会动机与社交情绪，态度，沟通与人际关系，社会影响，爱情、婚姻与家庭。
（4）.基础知识第四章：心理测量学包括心理测验在心理咨询中的应用，测量与测量表，测验的常模，测验的信度，测验的效度，项目分析，测验编制的一般程序，心理测验的使用。
（5）.基础知识第五章：变态心理学包括变态心理学的对象，正常心理与异常心理及其区分，常见异常心理的症状，常见精神障碍，心理健康与心理不健康，关于健康心理学，心理不健康状态分类，压力与健康。
（6）.基础知识第六章：咨询心理学咨询心理学的简史，我国心理咨询师的历史、现状与展望，历史上的几种理论观点，心理咨询的对象、任务、分类和一般程序，不同年龄阶段的心理咨询，婚恋、家庭心理咨询，性心理咨询。
2、《技能操作》：心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能3、《职业道德》培训标准与教材一、全国统考使用原国家劳动和社会保障部组织编写的心理咨询人员《国家职业标准》和《国家职业资格培训教程》，主要内容包括：1．《基础知识》：1．.基础知识第一章：基础心理学包括基础心理学研究对象及内容，心理学的发展史，心理活动的生理基础，感觉和知觉，记忆，思维、言语及想象，意识与注意，需要与动机，情绪、情感和意志，人格。
第一章 心理咨询概述
（一）相同点或相似点
在两者的性质上， （1 ）在两者的性质上，两者都注重建立帮助者与求助 者之间的良好的人际关系， 者之间的良好的人际关系，并贯穿到咨询与治疗过程和 始终，认为这是帮助求助埏改变的重要条件。 始终，认为这是帮助求助埏改变的重要条件。 （2）在工作目的上，两者都希望通过帮助者和求助者 ）在工作目的上， 的之间的互动，达到使求助者改变和增长的目的。 的之间的互动，达到使求助者改变和增长的目的。 （3）在工作对象上，两者的工作对象有时是相似的， ）在工作对象上，两者的工作对象有时是相似的， 例如： 例如：心理咨询师与心理治疗师可能都会面对因人际关 系问题、情绪障碍而来寻求帮助的来访者。 系问题、情绪障碍而来寻求帮助的来访者。 （4）在指导理论和方法技术上，两者所遵循的指导理 ）在指导理论和方法技术上， 论和采用的方法、技术常常是一致的。 论和采用的方法、技术常常是一致的。在心理治疗中传 统的三大理论体系精神分析、行为疗法、 统的三大理论体系精神分析、行为疗法、来访者中心疗 还有日本的森田疗法，合理情绪疗法， 法，还有日本的森田疗法，合理情绪疗法，在咨询和治 疗中是通用的。 疗中是通用的。
（1）心理学家帕特森： ）心理学家帕特森： 咨询是一种人际关系，在这种关系中， 咨询是一种人际关系，在这种关系中，咨询者提供一定的心理氛围或条 件使咨询对象发生变化，做出选择，解决自己的问题， 件使咨询对象发生变化，做出选择，解决自己的问题，并形成一个有责 任感的独立个性，从而成为更好的人和更好的社会成员。 任感的独立个性，从而成为更好的人和更好的社会成员。 （2）里斯曼 年对心理咨询所下的定义： ）里斯曼1963年对心理咨询所下的定义：“咨询乃是通过人 年对心理咨询所下的定义 际关系而达到的一种帮助过程、教育过程和增长过程。 际关系而达到的一种帮助过程、教育过程和增长过程。”
团体心理咨询概述
（五）依成员参与的稳定性：开放式与封闭式
（六）依参加团体的对象分
儿童、青少年、大学生、年长者
2.训练性团体
重视团体成员人际关系技能的训练，着重通过团体背景 下行为演练培养成员解决问题的能力。其主要功能是为 团体成员提供一个实验室，通过团体内的互动性体验， 协助成员改善非适应性社会行为，学习对自己，对他人、 对团体的理解与洞察，获种辅导团体的特有的治疗性因素，来改变成员的 人格结构，实现心理康复的功能。它一般持续较长的时 间，所处理的问题也较严重。辅导的核心放在过去经验 的影响以及个体的潜意识因素。同时或多或少的必须改 变个体的人格结构。
（4）团体咨询的形式：课题小组
（5）团体咨询的组成：领导者/指导者/咨询主持+团体成 员
（6）团体的规模：少则3——5人，多则十几人到几十人
二、团体咨询的特点及局限
• 特点
➢ 感染力强，影响广泛 ➢ 效率高，省时省力 ➢ 效果容易巩固 ➢ 特别适用需要改善人际关系的人
• 团体咨询的局限性
➢个人深层次的问题不容易暴露 ➢个体差异难以照顾周全 ➢有的成员可能受到伤害 ➢个人隐私容易泄露 ➢对指导者要求高 ➢不适合每个人，极度内向的人，社交障碍的人不合适
三、相关概念的区分
（一）团体咨询与个别咨询
• 联系： ➢ 目标：助人自助 ➢ 对气氛的要求：接纳、自由宽松 ➢ 对咨询者的要求：熟练的理论和技术、伦理道德、专业 守则 ➢ 对象：正常发展问题的个人
• 区别： ➢ 环境：团体咨询中更多的人际互动。 ➢ 求询者的角度：即接受反馈与帮助，也提供反馈与帮助。 （“人人助我，我助人人”） ➢ 咨询指导者的角度：既要关心个别成员，又要关心成员 间的相互作用及关系。 ➢ 工作场所
心理咨询基础知识汇总(完整版)
第一章基础心理学知识1、基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象的心理学基础学科，总结心理活动最普遍最一般的心理活动的学科。
第一节绪论1、心理学是研究心理现象发生、发展、活动规律的学科，动物也有心理，猴子发展到思维萌芽阶段。
2、一般把心理现象分为心理过程和心理特性。
3、心理过程包括认知、情趣情感和意志。
4、心理学是自然科学与社会科学相结合的边缘科学5、基础心理学的内容：①认知（是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人感觉器官的外界事物进行信息加工的过程）包括感觉、知觉、记忆、思维等。
②需要和动机（是推动人从事心理活动的内部动力）③情绪、情感和意志（是对客观事物与主体需要之间关系的反映，当外界事物作用于感觉器官的时候，人们总要认识它，在认识它的同时，人们又会产生对它的态度，引起人们的情绪，激发人们的行动，这就是说人的认识情绪情感和意志活动一体的）④能力和人格（能力是顺利、有效的完成某种活动所必须具备的心理条件，人格又由气质和性格组成。
气质相当于平常说的脾气秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度强度和稳定性方面的人格特征，比如有人暴躁，有人温顺，有人活泼。
）6、生理心理学研究的对象是心理活动的生理基础和脑的机制。
7、人的心理能反映事物本质和事物之间内在的联系，所以只有人的心理才能叫思维、意识和精神。
人的心理(具有能动性，具有主观性，是脑活动的结果，是客观世界在脑中的反映）。
8、心理反映的形式：1.物的形象2.概念3.体验4.欲望和要求。
9、心理和人的行为之间的关系表现在：1.心理支配人的行为 2.人的心理通过行为表现出来。
10、心理学发展始：19世纪末20 世纪初比较有影响的学派有(构造心理学)、(机能主义心理学：主张心理学应该研究心理活动在适应的环境中的机能作用）(行为主义代表人物华生认为：心理学研究的任务在于查明刺激与反应之间的规律性关系，因此可以根据刺激推知反应，可以根据反应推知刺激，可以通过控制环境去塑造人的心理和行为）、格塔式心理学、主张从整体上来研究心理现象也叫完形心理学，精神分析学派代表人物弗洛伊德，认为人的心理包括两部分即意识和无意识）。
第一章团体心理咨询的基础 PPT
团体治疗（Ｇroup Therapy）：针对需要长期性、人格改变的临床服 务，在一个较正式组成且保护的团体中进行，为协助个人人格及行为上 的改变。
１．理解团体、团体心理咨询、团体心理辅导、 团体心理治疗等概念；
２．了解除团体心理咨询的类别、功能及特点；
３．明确个别咨询与团体心理咨询；团体心理辅 导、团体心理咨询与团体心理治疗间的关系；
４．掌握团体心理咨询的目标及原则
团体是两个或两个以上独立的个体通过彼此互动、 互相影响的个人集合体。
团体在长期内能达到的目标
1.使成员对自己的特长和缺点具有敏觉力。 2.学习以社会能接受的行为来解决问题。 3.提供成员学习社会期望的机会和场所。 4.帮助成员觉察自己的行为对自己的未来和他人
思考
（一）相同点
1．目标相似 2．原则相似 3．技术相似 4．对象相似 5．伦理相似
（二）不同点
１．互动程度 ２．助人氛围 ３．咨询技术 ４．问题类型 ５．工作场所
思考
（三）使用个别或团体咨询的建议
表1-1 使用个别与团体咨询的建议
表1-2 团体心理咨询的应用领域
表1—3 结构式与非结构式团体咨询比较
教育功能 发展功能 预防功能 治疗功能
教育功能
咨询学家M.E.Bennett: 注重自我教育——自动学习、自我评估、自我改进
了解真实的问题，并学习面对 分析问题的技术 问题解决及探索中能够利用资源 探索内心、改善行为 了解他人并与他人共处 拟定长期人生计划 平衡短期目标与长期目标 视情况选择适合的经验 将知识、计划付诸实践 鉴定个人成长情况，及时修订目标及计划
《小学团体心理辅导》课件
创作者：XX 时间：2024年X月
目录
第1章 小学团体心理辅导的概念 第2章 小学团体心理辅导的重要性 第3章 小学团体心理辅导的实施方法 第4章 小学团体心理辅导的实例分享 第5章 小学团体心理辅导的评估与改进 第6章 小学团体心理辅导的总结与展望
● 01
第一章 小学团体心理辅导的 概念
01 帮助小学生增强心理健康 02 解决小学生心理问题 03 通过小组活动实现
团体心理辅导的目的
建立自信心
增加自我认可感 培养自尊心
人际交往能力
学会沟通技巧 培养合作精神
情绪管理能力
理解情绪表达 学会情绪调节
团队合作精神
培养集体荣誉感 促进集体凝聚力
团体心理辅导的特点
团体心理辅导强调集体性，通过小组活动达到目的；强调互 动性，让学生在交流中得到成长；强调体验性，让学生通过 亲身体验学习。
游戏在团体心理辅导中是一种常用的方法，通过不同种类的游戏 可以帮助团体成员放松心情、增进彼此之间的了解。设计游戏时 需要考虑参与者的年龄特点和心理需求，合理设置规则以达到预 期的效果。游戏能够促进团体成员之间的互动，培养合作精神和 团队意识。
小组讨论在团体心理辅导中的应用
小组讨论的主 题选择
选取有意义、有挑 战性的话题
小学团体心理辅导的总结
心理辅导的定 义
使用心理学方法帮 助学生解决问题
重要性和效果
促进学生心理健康、 提高学习成绩和人
际关系
实施步骤
需求评估、目标设 定、干预实施、效
果评估
小学团体心理辅 导的展望
展望未来，团体心理辅导需要制定更科学的评估制度，以更好地 评估学生心理健康状况和干预效果。推动团体心理辅导标准化可 以提升服务质量，确保每位学生都能受益。同时，发展更多形式 的团体心理辅导活动，如游戏、讨论、艺术等，可以更好地满足 学生多样化的需求。
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学校团体咨询工作的应用
学业辅导
人际关系辅导
环境适应辅导 求职择业
团体心理咨询在学校中适用且有效的原因：
学校中团体是自然而然存在的； 受教育者都处在相似的身心发展阶段； 有共同面对的发展课题和成长困扰； 成长中的青少年更关注同伴对自己的评 价，更容易接受来自同龄人的建议。
团体心理咨询的实践充分证明：团体咨 询对帮助人们改变和成长有很大效能， 其所得到的帮助是在个别咨询与辅导中 不能获得的。
治疗功能
治疗是减轻或消除已有的外在不正常行为. 治疗情景接近日常生活的现实，以此处理情 绪困扰和偏差行为，易获收益.
具体的说，是否能达到上述功能，还在 于团体的性质及方式而定．一般而言， 较大的团体，教育的意义强于预防和治 疗，较小的团体预防与治疗的意义大于 教育的意义．整体而言，是以预防为主， 教育和治疗为辅，所以着重在教育、发 展和预防的功能．
（三）团体心理咨询的一般目标及过程目标
团体的一般目标
1．通过自我探索的过程帮助成员认识自己、 了解自己、接纳自己，使他们能够对自我有更 适当的认识。 2．通过与其他成员沟通交流，学习社交技巧 和发展人际关系的能力，学会信任他人。 3．帮助成员培养责任感，关心而敏锐地觉察 他人的感受和需要，更善于理解他人。
（三）学校运用团体心理咨询的好处
1．了解和体验支持与被支持 ２．从相互帮助中获益 ３．鉴别需要特别予以帮助的学生 ４．增进个别咨询 ５．有益于发展社会性 ６．获得治疗的效果
７．咨询员可以与更多的学生接触 ８．使学生获得安全感，增强信心 ９．提供接近咨询员的机会 １０．综合各种教育经验以获得最大的利益 １１．松弛学生的紧张和不安 １２．咨询员和教师的工作将更加有效
教育功能 发展功能 预防功能 治疗功能
教育功能
咨询学家M.E.Bennett: 注重自我教育——自动学习、自我评估、自我改进 了解真实的问题，并学习面对 分析问题的技术 问题解决及探索中能够利用资源 探索内心、改善行为 了解他人并与他人共处 拟定长期人生计划 平衡短期目标与长期目标 视情况选择适合的经验 将知识、计划付诸实践 鉴定个人成长情况，及时修订目标及计划
四．团体心理咨询的类型
1、按结构化程度 结构式团体与非结构式团体 2、按咨询所依据的理论 精神分析团体、行为主义团体等 3、按成员类型 同质团体与异质团体 4、按团体开放程度 开放式团体与封闭式团体 5、按咨询功能 成长团体、训练团体与治疗团体
表1—3 结构式与非结构式团体咨询比较
项目
一、什么是团体心理咨询
团体是两个或两个以上独立的个体通过彼此互动、 互相影响的个人集合体。 团体心理咨询是相对于个别心理咨询而言的，是 指在团体情境下进行的一种心理咨询形式，它是 通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通 过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接 纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度 与行为方式，以发展良好适应的助人过程。
4．培养成员的归属感与被接纳感，从而更有 安全感、更有信心面对生活中的挑战。 5．增强成员独立自主、自己解决问题和抉择 的能力，探索和发现一些可行而有效的途径 来处理生活中的一般发展性问题，解决冲突 矛盾。 6．帮助成员澄清个人的价值观，协助他们作 出评估，并作出修正与改进。
团体的过程目标
非结构式团体 成员学习的内容较无限制，随着 成员彼此互动，引发出任何可能的学 习材料及方向。 团体的学习有赖于成员彼此在团 体过程中自然产生的情绪和行为；领 导者适度参与团体，促进成员的沟通、 了解和分享；领导角色不明显。 因为成员的学习资源来自于成员 彼此感情与行为的投人，成员自然地 出现他自己被期待和鼓励的行为；团 体初期因目标不明确而带来暖昧不清 的团体气氛是由其作用的，因为它所 提升的成员焦虑压力反而是促进、引 发成员真实行为的力量。
六．团体心理辅导、心理咨询与心理治疗
团体辅导（Group guidance）：是一种预防性、发展性的工作，运 用团体的背景，设计出活动、课程、内容，用来预防个体在各发展阶段 中，会碰到的各类问题所引发的一般性困扰。 团体咨询（Group Counseling）：注重补救性、情绪性问题解决的辅 导，借助团体动力及交互作用以促进成员更深的自我探索、自我了解、 自我悦纳的历程。
三、团体心理咨询的特点
（一）团体心理咨询的独特性
团体是真实生活的模拟。 团体咨询特别适合于解决人际关系问题。 团体咨询的目标是以每个成员的成长和发展 为目标。 理论上讲，只要有人群的地方，团体心理咨 询就有用武之地．
表1-2
团体心理咨询的应用领域
教育部门 学业辅导；人际关系；生涯辅导；适应辅导；班组辅导；课外辅导等。 医疗部门 精神治疗；一般患者心理调适；患者家属服务；医务人员培训等。 社区机构 家庭服务；青少年成长服务；老年人服务；妇女工作；志愿人员培训等。 司法部门 罪犯改造；犯罪预防；司法人员压力调节与心理健康教育等。 福利机构 残疾人服务；救灾应急；危机干预；特殊人群服务等。 企业部门 员工培训；职场关系；工作技能；家庭关系；团队建设；压力管理、生涯 发展等。
结构式团体 成员在参与过程中可以根据自己 的需要及价值观来自由地吸收、学 习；但学习的范围和方向容易被团 体领导者设计的结构、主题所限制。 团体领导者清楚地运用其领导 的角色来引导团体的进行；有时为 了配合成员更有效地学习，会进行 简短的演讲或引发学习材料。 团体安全的氛围是被刻意制造 的，如开始时运用热身活动来培养 团体氛围，酝酿学习情绪；为避免 不安全和威胁的氛围，通常由容易 或较浅的主题进行到较难或较深的 主题，以帮助成员在安全的氛围中 针对学习主题获得最有效的成长。
行为层面
动力过程 方法 人数 实施地点 实施时间
意识的情绪问题和行为
非常重视团体过程与动力
一般教学活动技术， 传授知识、提供资料
以班级人数为原则 学校、机构 定期
咨询技术，引导探索、自我 觉察
6一12人 学校心理健康教育机构、社 区等 短期
治疗技术以分析、解释行 为
以人数少为原则 医疗诊所、医院心理科 长期
团体心理咨询通常由一位或两位咨询员 主持，一般称为团体领导者，多个来访 者参加，一般称为团体成员。 实践证明，团体心理咨询是一种有效的 心理治疗，也是一种有效的教育活动。
思考
团体心理咨询 有什么不同?
个别心理咨询
二、团体心理咨询与个别心理咨询的异同
（一）相同点 1．目标相似 2．原则相似 3．技术相似 4．对象相似 5．伦理相似
（二）不同点
１．互动程度 ２．助人氛围 ３．咨询技术 ４．问题类型 ５．工作场所
思考
个别心理咨询? 哪些情况适合进行
团体心理咨询?
（三）使用个别或团体咨询的建议
表1-1 使用个别与团体咨询的建议
个别咨询适用情况
1.原因与解决办法都很复杂的危急情况 2.为了当事人及他人的安全，需要保密 的情况 3.解释有关个人自我概念的测验资料时 4.对于在团体中讲话有极大恐惧的个人 5.因为拙于与人交往，而可能为团体其 他成员所拒绝的个人 6.自我觉察力狭隘的个人 7.涉及性行为（特别是不正常的性行为 ）的情况 8.有强迫性需要被注意及被认可的人
发展功能
团体咨询的最大功能是易于正常人的健康发展. 团体方式的活动给成员提供场景和资料改进不 成熟的态度和偏差行为，促进其良好的发展与 心理成熟，培养健全人格协调人际关系.
预防功能
通过团体咨询增加自我了解，清楚何为 适应行为，防患于未然. 通过成员间的交流、研讨可能遇到的问 题及解决途径，培养问题解决能力，防 止问题发生，减少心理问题的影响. 及时发现需个别咨询的人，使其正确认 识心理咨询，预防心理问题发生.
团体治疗（Ｇroup Therapy）：针对需要长期性、人格改变的临床服 务，在一个较正式组成且保护的团体中进行，为协助个人人格及行为上 的改变。
团体辅导、团体咨询与心理治疗只是工作层次 的不同，难以截然划分，有重叠之处。
团体辅导
团体咨询
团体治疗
预防性 发展性 认知性
补救性 问题解决 情绪性
长期性 人格改变 临床性
1．团体初创期的目标：协助成员互相认识，了解团 体的目标和结构，察觉自我的感觉和行为，建立团 体的契约以保证团体顺利进行。 2．团体过渡期的目标：协助成员分享感受和经验， 经由团体练习促进成员之间的信任，并觉察自己与 他人的感受和行为。 3．团体工作期的目标：协助成员检视自我困扰、焦 虑，觉察有效的社会行为，学习问题解决，激发自 我的改变与成长。 4．团体结束期的目标：协助成员总结已有的积极改 变，巩固习得的适应行为，并制定今后的成长计划， 将在团体中的所学应用于实际生活。
表1-7 团体心理辅导、心理咨询与心理治疗的比较
团体辅导
对象 目标 功能 领导者 正常人 知识、信息的获得 预防性、发展性 教师或咨询员
团体咨询
正常人 促进想法、情绪、态度行为 的改变 预防性、发展性、矫治性 咨询员
团体治疗
患者 人格重建、人格改变和治 疗 矫治性、临床性 心理治疗师 意识及潜意识的心 理、思想、情绪问 题和行为 重视团体过程与动力
第一章 团体心理咨询概述
一、什么是团体心理咨询 二、团体心理咨询与个别心理咨询的异同 三、团体心理咨询的特点 四．团体心理咨询的类型 五．团体心理咨询的功能 六．团体心理辅导、心理咨询与心理治疗 七．团体心理咨询的目标