九年级下册语文课件：《热爱生命》
九年级语文下《热爱生命》ppt
小说的象征意义： “这个人”——主人公没有名字，用意 在于用•伦敦“为生存而拼搏”并获得成 功，他喜欢用”狼”自比，小说中的 场景构设无疑是他对社会进化论思想 的体现。艰难爬行的主人公和一直尾 随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所 面临的选择是简单而清晰的：要么战 胜对方生存下去，要么被对方战胜， 沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的 性格和顽强不屈的生命意志，在同狼 的最后搏斗中取胜，成为真正的“强 者”。小说启示人们，生命是神奇而 宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命， 才能让生命光芒四射。
4、小说的主人公没有名字，加 上一个名字是否更好？
• 作者没有写出“他”的名字，因为 “他”是一切热爱生命的人的代表， 它不是一个单一的人，而是一类人， 只要热爱生命就可以是“他”。加 上一个名字，反而使人物的典型性、 代表性减弱了。
小结
• 1、这篇文章给我们的启示是 什么？ • 2、品味本文的心理描写和细 节描写的作用。
人狼的对峙（身体状况） 人 身体极度的 虚弱和僵硬， 没有痛苦的 感觉
狼 双耳不像别的狼那样竖 得笔挺 眼睛昏昏的，满布血丝， 脑袋耷拉 吸鼻子，咳嗽
舌头暗黄，蒙上粗糙的、 半干的粘膜
人狼的对峙（相互较量）
人 用手和膝盖支 着爬来爬去 吃沼泽中的浆果， 鲦鱼，喝热水 狼 用舌头舐着自己 的牙床
步子很软，很不稳 一样又软又不稳 用饥渴的眼光瞪着他 始终跟在他的后面 一路跛着
字词积累
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巉chá n岩 舐shì 鲦tiá o鱼 苔藓tái xiǎn 骸há i骨 窒息zhì 狼嚎（há o）：大声叫。 半身不遂（suì ）：原指身体一侧发生瘫 痪，不能动弹。 吹毛求疵cī：故意挑毛病，找差错。 束手无策：就像手被捆住一样，一点办 法也没有。 奄奄一息：形容气息微弱。 海市蜃楼：比喻虚幻的事物。
新人教版九年级下《热爱生命》教学课件(52张PPT)
巉岩chá n：高而险的山岩
踉跄lià ng qià ng：走路不稳的样子。
辗转：zhǎn（1）（身体）翻来覆去。
（2）经过许多人的手或经过许多地方。
吹毛求疵cī：故意挑毛病，找差错。疵： 缺点，毛病。
奄奄一息yǎn：形容气息微弱。 海市蜃楼shè n：比喻虚无缥缈的事物。
理清文章思路，把握文章结构
与生俱来的求生欲望在危急时刻就
会焕发巨大原始潜能，创造生命的
奇迹，所谓“急中生智”“绝处逢 生”，这是逆境中求得生存的本能。
作者简介： 杰克.伦敦，美国著名的小说家。 1876年1月12日生于美国加利福尼 亚圣弗朗西斯科。被父亲遗弃后由母亲和 继父伦敦在加利福尼亚的奥克兰抚养长大， 并随继父姓伦敦。14岁时因贫困辍学，开 始冒险活动。他乘单桅小帆船在圣弗朗西 斯科湾探险，曾充当水手去过日本，当过 白坐火车到处流浪的无业游民，
狼牙轻轻的扣在他手上，
全身重压在狼的身上 尽最后一点力量咬进去 抵住狼的咽喉，吸狼血
胜利
失败
坚韧顽强，不畏艰难险阻 、对 生命热爱的
作品的人物性格是通过什么表现出来的？
富有感染力的细节描写和人物内心世界的刻画， 同时用大量的行动表现人物的性格。 如微微泛红的鹿骨头、在苔藓、岩石上留下的 血迹、病狼的喘息声与粗糙的舌头摩擦两腮的 感觉等，从极细微处着笔，极有质感地渲染人 物困窘、残酷的处境。最传神的是对疲倦的描 写──他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨， 一点一点地淹没他的意志。但是他还用无力的 双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，出色 地让我们深刻领会到人物体力飘散而心灵执著 的情态。它揭示了主人公战胜病狼的主观原因， 就是对生命的执著热爱。
。更不幸的是他的腿脚先后受伤，只能踉 踉跄跄地行走在布满沼泽、丘陵与溪流， 随时有野兽出没的荒原上。在极度虚弱中， 他发现有一匹病狼循着他的血迹紧紧跟随 着他，显然是要把他作为猎物。于是，这
语文：第8课《热爱生命》课件(人教新课标九年级下)
掌握下列字词:
呱呱坠地 指婴儿出生.
三顾茅庐 指诚心诚意地邀请.
腰缠万贯 形容拥有很多钱
咬文嚼字 过分地斟酌字句
滑稽可笑 束手无策 奄奄一息
海市蜃楼
语言动作等令人可笑
捆住了手,比喻没有办法. 形容气息很微弱. 大气中由于光线折射作 用而形成的一种自然现 象.又比喻虚幻的事物.
吹毛求疵
窒息 骸骨 吮吸
❖ 老年人，喝白开水。白开水，不含糖精，没有咖啡因，更无茶碱。它极淡极 淡，但若细细啜饮，却也能尝出一丁点儿的甜味来。人生的大波大浪，他看 过了；人生的惊涛骇浪，他经历过了；成败得失，都成了过眼烟云。此刻， 他安恬地坐在摇椅里，回首前尘，一切的一切，都淡淡如水、如水……
朗读
小说简介
小说作者以雄健、粗犷的笔触，细腻、逼真地叙述了
热爱生命
❖制作人：南京江宁区丹阳中 学 孙振坤
热爱生命 食指
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤, 把握不住自己命运的前程, 但请在凄风苦雨中听我的声音, 仍在反复的低语:热爱生命.
也许经过人生激烈的搏斗后, 我死得比那湖水还要平静. 那请去墓地寻找我的碑文, 上面仍会刻着:热爱生命.
我下决心:用痛苦来作砝码, 我有信心:以人生作为天平, 我要称出一个人生命的价值, 要后代以我为榜样:热爱生命.
珍爱生命
❖ 您懂得考虑自己的生活， 懂得去安排它，那您就 做了最重要的事情了。 天性的表露与发挥作用， 无需异常的境遇。
作者要谈“热爱生命”，为什么开 头却从“度日”说起？
❖ 生命”对人是公平的，人人 都有，又和“度日”呀， “光阴”
❖ 呀，密不可分，但是，面对 这一个简单的问题，作者深 知不同人有不同的认识和不 同的态度。从这入手，会使 人感觉：浅显、熟悉、亲切， 其后就会自然的一步步的接 受作者的观点。
部编版九年级下册语文《热爱生命》PPT教学说课课件
人狼的对峙（身体状况）
人
身体极度的 虚弱和僵硬， 没有痛苦的 感觉
狼 ----(病狼) 双耳不像别的狼那样竖 得笔挺 眼睛昏昏的，满布血丝，
咳嗽
人狼对峙（殊死搏斗）
人 耐心地等下去
狼
一呼一吸的喘着气，一 慢慢的向他逼近
尽力和昏迷作斗争 有舌头顺着他的手舐去
抓住狼的牙床
狼牙轻轻的扣在他手上，
全身重压在狼的身上 尽最后一点力量咬进去
在中国每两分钟有1人自杀死亡、 8人自杀未遂；目前，我国每年有 28.7万人死于自杀，200万人自杀未 遂。
这就是生命中唯一的财富 活过并经历痛苦 能做到这一点也就不错 即使输掉了最后的赌注
杰克·伦敦 美国著名的小说家，他一生共创作了约50卷作
品，其中最为著名的有《荒野的呼唤》、《海 狼》、《马丁·伊登》、《老头子同盟》、《北方 的奥德赛》等。
《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金 者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。 冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物 了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪 斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地 前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。 他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就 这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎 取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最 终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的 血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
第三部分：写“他”终于获救
阅读第1-22段，找出“他”所面临的恶劣的生存环境： 饥饿——已经两天没有吃东西了……断粮、衔着骨 头……他已经丧失了想吃食物的感觉……
《热爱生命》ppt课件(16页)
★文中一些有哲理的语句，你知道它们 的意义吗？
A．“我们的生命受到大自然的厚赐，
它
是优越无比的。〞
B．“生之本质在于死。〞
C．“只有乐于生的人才干真正不感到 死之苦恼。〞
D．“生活乐趣的大小是随着我们对生 活的关怀程度而定的。〞
❖ A．“我们的生命受到大自然的厚 赐，它是优越无比的。〞
❖ 人的生命是经过数十亿年的时 光演化而来的，是自然伟大而神奇 的杰作，具有无可比拟的优越性。
★作者对度日是什么态度？
对“度日” 的态度
坏日子： 好日子： 飞快的度 慢慢赏玩
想一想
★哲人与糊涂人对生命是什么态度？ “哲人〞：打发 消磨 回避 忽视 糊涂人：一生枯燥无味，寄希望于来世
★“我〞对生命是什么态度？ 它值得称颂 富有乐趣 是自然的恩赐 无比优越
想一想
★本文第一段主要用了什么写作手法？ 明确：对比 ，比如：
①对两种不同的日子采用两种不同 的度日态度与方法，形成对比。
②把那些“哲人〞和“我〞对生命 的不同看法作对比。
想一想
★作者热爱生命，为什么在第三段开头说“随时 告辞人生，毫不惋惜〞呢？
★作者认为如何增加自己生命的分量？ 抓紧时间和有效地利用时间， 使 生命过得丰盈充实， 实现自己生命价值的超越。
议一议
热 爱生 命 〔法〕 蒙
田
作者介绍
蒙田〔1533—1592〕，欧洲文艺复兴时 期法国著名的思想家和散文家，是启蒙运 动以前法国的一位知识权威和批评家，是 一位人类感情的冷峻的观察家，也是对各 民族文化，特别是西方文化进行冷静研究 的学者。他的散文对英国的培根、莎士比 亚和十七十八世纪法国的一些思想家、文 学家和戏曲家的影响颇大，主要作品有 《随笔集》〔也译为《试笔集》〕。
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热爱生命
象征方法:
根据事物间某种联系，借助 某一具体事物形象（象征体）， 以表现某种抽象的概念、思想和 感情（被象征的本体）。
热爱生命
小说的象征意义
“这个人”——主人公没有名字， 用意在于用他象征整个人类。
“狼”——象征险恶的 自然环境与自然力量。
热爱生命
文章表达了作者怎样的情感？ 揭示了什么样的主题？
热爱生命
一个孤独而勇敢的英雄
• • • • 坚韧、顽强的生命态度 强大的信念 永远心存希望 明智的价值选择——生命最有价值
热爱生命
作者塑造这样一个硬汉形象的意图是 什么？
塑造了一个生命意志坚强，具有鲜明性 格和超人勇气的强者形象，文中反复渲染不 畏艰险困苦、勇敢顽强同大自然作斗争的过 程，字里行间渗透出的是人的顽强意志和热 爱生命的深刻主题。
热爱生命
——生命之歌
热爱生命
杰克·伦敦——原名为约 翰·格利菲斯·伦敦，生于旧 金山，他来自“占全国人口十 分之一的贫困不堪的底层阶 级”。是美国著名的现实主义 作家。著有《马丁·伊登》、 《野性的呼唤》等５０多本书。 ——作品不仅在美国本土 广泛流传，而且受到世界各国 人民的欢迎。
热爱生命
《热爱生命》创作于1906年，是杰克•伦敦杰 出的短篇小说之一。 杰克·伦敦来到了遥远的北方，后因身染“败 血症”，不得不于第二年返回故乡。尽管回到家时 已囊空如洗，但他得到了比黄金更宝贵的东西—— 北极圈内奇异的风光，土著居民的悲惨遭遇，淘金 工人的艰苦劳动和各种冒险、传奇故事，为他提供 了极其丰富、生动的创作素材，《热爱生命》就是 以他这段特殊的经“他”都带着装满黄金的鹿皮口 袋，比尔至死都不愿意放弃黄金，而“他” 经过一次又一次的分开黄金后最终把黄金全 扔掉了。 从“他”和比尔不同的结局，可以看出 两人的性格特点有何不同？你从中得到什么 启示？
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读完这篇文章，你从主人公身上学到了什么？
• 学生交流，畅谈自己的收获
课堂小结
• 学习完这篇课文，我们一定对生命有了新 的感悟：生命对于每个人来说都是神奇而 宝贵的，只有敬畏生命、热爱生命、为生 命抗争，才能让生命光芒四射。
二、初读文章，感知内容
学生初读文章，寻找问题的答案 • 1.本文写了一个怎样的故事？ • 2．主人公身处怎样的环境，面临哪些生死考验？ • 3.本文给我们展现了一幅幅生命垂危者求生的画面，那 么，是什么促使他如此顽强？在塑造这一人物时作者主 要采用了哪些描写方法？ • 4.小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。 • 5.文章中的主人公，为什么连个名字也没有？ • 6.文章表达了作者怎样的情感？
一、 预习展示。
（1）识记字音 蜿蜒（wān） 海市蜃楼（shèn） 巉岩（chán） 半身不遂(suí) 作呕（ ǒu） 鲦鱼（tiáo） 舐着（shì） 吃毛求疵（cī） 窒息（zhì） 奄奄一息（yǎn）
一、 预习展示。
• （2）了解词语的含义
• • • • • 形容走路不稳的样子。 身体不结实，疲弱无力。 高而险的石头。 故意挑毛病，找差错。 只剩下一口气，临近死亡。 踉跄 虚弱 巉岩 吹毛求疵 把握小说传奇色彩的情节结构，归纳人物 的性格特点。 • 2.体会小说的心理描写和细节描写。
新课导入 生命是花，绽放光彩；生命是画，描绘 美丽。 生命是一条小溪，来自雪山或地下涌泉， 蜿蜒流淌于崇山峻岭、草原峡谷之中，欢 叫着、跳跃着奔向蔚蓝色的大海，在这些 句子中，我们可以感悟到生命的美好，那 么就让我们一起热爱生命吧！
一、 预习展示。 • 追溯背景
• 1848年1月下旬,撒特要塞的一家杂货店老板萨姆• 布瑞南购买了一大罐美洲河金土，带到旧金山， 四处喧嚷，“金子！金子！来自美洲河的金子！” 各处的人们听到消息后就丢下手头的工作，奔向 加利福尼亚寻找金子。先是几十、几百、几千的 人，随后是几万．几十万的人，坐着帆船和汽船， 驾着驴马，甚至步行，蜂拥而至。在淘金热中， 许多人几乎是一夜之间成为富翁。但更多的人并 没有发财，那里有着许许多多悲伤的故事。本文 所讲述的就是那许许多多淘金故事中的一个。
人教版初中语文九年级下册 《热爱生命》 ppt课件
杰克· 伦敦
美国著名的小说家，他一 生中写了19部长篇和150多部 短篇小说。著作大多探讨生死 问题，强调人性尊严正直。除 写作外，喜欢冒险的天性，使 他勇于辩论、四处演讲，热爱 航海、游泳、骑马，还经营农 庄。其中最为著名的有 《荒野的呼唤》、《海狼》、 杰克· 伦敦 《马丁· 伊登》、《老头子同 （1876-1916） 盟》、《北方的奥德赛》等。
最根本的区别：
对财富的重视胜于对生命的爱惜； 而主人公热爱生命胜于一切，心里有强烈的 求生欲望，放弃财富不放弃生命
比尔：冷酷自私、贪婪愚蠢
主人公：坚毅顽强(不畏艰难险阻)，具有 超常意志和超人品质，闪烁着人性光辉的硬 汉形象。
（心理描写与细节描写）
ห้องสมุดไป่ตู้ 热爱生命 汪国真
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
力量。
作为淘金者，遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困 难，但凭借他意志，对生命的热爱，让我们看 到了他人生的辉煌，他的成功。 其实每一种职业，每一个人，包括你我，在自 己的人生路上，都有自己的困难，该怎么办？ （1）要勇于面对失败。 （2）要乐观地面对困难。 （3）要敢于与困难斗争。 （4）要热爱生命,生活中一切美好事物。
第二部分：与狼对峙（幻觉、麻木） (7---22) 第三部分：与狼决斗（超越极限） (23---27) 战胜病狼
主人公与比尔的区别：
对朋友的态度不同： 丢弃受伤同伴，自己先走，从不回头； 主人公却没有放弃或嘲笑朋友，在困难的时候总是 以朋友为希望，想着一同回去。
《热爱生命》-九年级下册语文PPT课件
人狼的对峙（身体状况）
人
狼
身体极度的 虚弱和僵硬， 没有痛苦的 感觉
双耳不像别的狼那样竖 得笔挺
眼睛昏昏的， 满布血 丝， 脑袋耷拉
吸鼻子， 咳嗽
舌头暗黄， 蒙上粗糙的、 半干的粘膜
人狼的对峙（相互较量）
人
狼
用手和膝盖支 着爬来爬去
用舌头舐着自己 的牙床
步子很软， 很不 一样又软又不稳
吃稳沼泽中的浆果， 鲦鱼， 喝热水
失败
逼着他向前走的， 是他的生命， 因为它不 愿意死。
……可是， 一想到自己要喂到这么一只令 人作呕、只剩下一口气的狼的胃里， 他就 觉得非常厌恶。 他就是这样吹毛求疵。
用饥渴的眼光瞪着他
继续爬， 继续晕， 始终跟在他的后面
辗转不停的爬
一路跛着
人狼对峙（殊死搏斗）
人
极其小心地让自己 镇静下去
狼
一呼一吸的喘着气， 一慢慢的向他逼近
竭力和昏迷作斗争 有舌头顺着他的手舐去
抓住狼的牙床
狼牙轻轻的扣在他手上，
全身重压在狼的身上 尽最后一点力量咬进去
抵住狼的咽喉， 吸狼
血 胜利
杰克•伦敦从1900年起连续发表 了许多短篇小说， 通称为“北方故
事”， 是他的成名之作。 描写英
国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深 渊中的人们》(1903)、自传体小说 《马丁•伊登》(1909)、政治幻想小说 《铁蹄》(1908)等许多中长篇小说和 散文集， 深刻地揭露资本主义社会
的弊端和罪恶， 有力地控诉资产阶
困难
怎样克服（相关语句） 克服的动力
极度寒冷 用白铁罐子烧热水
极度饥饿 砸鹿剩骨、吃沼泽浆果
和鲦鱼
体力虚弱 内在的生命逼着他向前爬
语文九年级下册《热爱生命》课件
有关“热爱生命” 的名言？
名言：
• 有时我想，要是人 们把活着的每一天 都看作是生命的最 后一天该有多好啊！ 这就更能显出生命 的价值。 ----海伦•凯勒
• 生命是以时间为 单位的，浪费别 人的时间等于谋 财害命；浪费自 己的时间，等于 慢性自杀. ____鲁迅
热爱生命
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
课外拓展： （1）生命因信念而顽强、坚忍。 1998年5月20日晚9时，一场山洪将新疆巴音乌素 矿矿井冲毁，一股巨大的水流直灌井底，将13个 在井底干活的工人冲倒，淹没，只有青年工人杭 平抓到一截一米多长的圆木，顺水向巷道深处漂 去，一直漂到700米深处的采煤区。杭平上到一块 一米见方的干燥地带，拧亮矿灯，光影里看到不 远处一头井下拉煤车的骡子被卡在狭窄的道口。 最初的两天，除了喝水，还试着啃那圆木上的树 皮，还试着嚼皮带，但他都失败了。大约过了四 五天之后，他将饥饿的目光投向了与他相依为命 的骡子。他移动极度虚弱的身体，拿铁锹绊住骡 子的腿，让骡子在挣扎中溺水死亡。
“这个人”—— 人类。
象征整个
“狼”——象征险恶的自然 环境与自然力量。
8.文章表达了作者怎样 的一种人生态度 ? 对人生的积极态度， 对生命的珍爱.
三.阅读感悟：
Байду номын сангаас
1、你还知道哪些硬汉形象？ 如《伟大的悲剧》《荒 岛余生》《登上地球之 颠》
2.这些 “硬汉形象” 给 了我们哪些启示?
（1）要勇于面对挫折失败。 （2）要勇于面对孤独。 （3）要敢于与困难斗争。 （4）要热爱生活中一切美好 的事物。
接着把铁锹在石头上磨快，来剥骡子的皮，又把自己的眼 镜片打碎，用玻璃一点一点地割肉吃，因为他不能嚼，翻 江倒海的恶心几乎将他置于死地。几天后，肉开始变味， 他把割下的肉泡在水里，反复搓洗，直到洗净才敢吞食。 为了保持体力和热量，他将自己的行动降到了最低限度。 他躺在地上，无数次地想，我还活着，我要活下去。就这 样他一直到了6月23日早晨8点钟，这时，他抚摸自己的 身体，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能触 到脊梁骨了。在这34天中，两台水泵以每小时近200吨的 抽水量日夜不停地旋转着，随着水位的下降。救援人员从 井下抬出了12具尸体。当救援人员发现杭平还活着的时 候，这使所有闻知此事的人都充满了好奇，都感到这是一 个近似神话的“奇迹”。
九年级《热爱生命》课件
课程目标
了解生命的本质和意义，认 识生命的宝贵和脆弱。
培养积极的生活态度和健康 的生活习惯，提高自我保护 意识和能力。
培养责任感和义务感，学会 关爱他人和社会的生命。
第生 命 的
三奥 秘
章
生命的起源
地球的形成
大约45亿年前，地球从太阳星云中诞生，经过 无数年的变化，形成了适宜生命存在的环境。
第珍 爱 生
四命 的 意
章义
生命对个体 的重要性
每个人都拥有独特的天赋 和潜力，只有通过生命才 能得以展现和发挥。
生命是实现个人价值的前提
生命赋予我们感知、思考、感受的能力，使我们能 够体验生活中的喜怒哀乐。
生命是体验人生的基础
作为社会成员，每个人都有责任为社会做出贡献， 同时也有义务照顾和保护自己及他人的生命。
细胞结构
生命的基本单位是细胞，细胞内含有细胞核、 细胞质和细胞膜等结构，负责储存遗传信息和 进行生命活动。
蛋白质与酶
蛋白质是生命活动中不可或缺的物质，它们参 与了细胞的各种功能，如代谢、免疫等；酶则 是生物催化剂，能够加速生物体内的化学反应。
生命的演化
01
物种起源
物种起源是生命演化的重要阶段，达尔文提出的物种演化理论认为，物
我们希望每一个学生都能够深刻理解生命 的意义和价值，珍惜自己的生命，不断追 求成长和进步。
我们期待每一个学生都能够以积极的心态 和乐观的情绪面对生活中的挑战和机遇， 勇往直前，不断超越自己。
THA感谢N观Байду номын сангаасKS
保护环境和生态平衡
保护环境和生态平衡是尊重生命的重要体现，我们应该采取措施 减少对环境的破坏和污染。
九年级语文下册新人教版8《热爱生命》ppt课件(精选)
杰克•伦敦
作者简介
杰克·伦敦（1876—1916）是一位有世 著名作家，在美国作家里，要论作品在国外 数量和读者的广泛，几乎无人可以和他相比 杰克·伦敦作品的版本不计其数，有些作品被 七十多种语言。杰克·伦敦一生多姿多彩，而 平淡，常有惊世骇俗之举，因此，他到底是 还是文以人名，有时不易看得清楚；衡量杰 的那根准绳时松时紧，或者此松彼紧，也就 了。
• 2.用简要的语言复述课文主要情节。
情节概要：
遭到抛弃后独自一人忍受伤痛和饥饿的折磨在 野上挣扎求生 抛弃金沙 剩骨维生
看见大船 发现病狼 发现比尔 人狼对峙 战胜病狼 获救
人物形象大家谈
• 1.阅读课文捕捉有效信息。 • 2.在课文中勾画出细致入微的描写，说说对表现人物意志的作用。 • 3.小说主人公给了你哪些启示。
热爱生命
杰克•伦敦
有一篇短篇小说，备受伟大导师列宁的喜爱，在临终的 列宁还让他的夫人克鲁普斯卡娅给他朗读这篇小说，从中汲 病魔的力量。中国当代著名学者余秋雨先生在他的《霜冷长 下回信（三）》中建议一位对前途感到渺茫的高中生不妨读 篇小说，它就是美国作家杰克•伦敦创作的《热爱生命》。
学习目标
• 1.学会在小说阅读中把握基本情节，能复述故事梗概。 • 2.学习细致入微地描写对表现人物意志的作用。 • 3.了解人物在绝境中顽强求生的精神状态，感知人热爱生命的本
2019/7/7
最新中小学教学课件
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2019/7/7
最新中小学教学课件
品读情节
快速阅读小说，把握《热爱生命》基本信 息，概述故事情节。
小说讲述了一个人在荒野上挣扎求生的 故事。
速读课文，理清层次
• 1.小说的结构层次。
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九年级下册语文课件：《热爱生命》
教学目标
知识目标
1了解有关杰克•伦敦的文学常识。
2把握小说富有传奇色彩的情节结构。
能力目标
1体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2领会小说的象征意义。
德育目标
体会人物在绝境中顽强求生的精神状态，引导学生感知人热爱生命本能、珍惜生命。
教学重点
诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点
体会小说的象征意义。
课时安排1课时
教学过程
一、创设情境
1借助音乐，创设教学情境。
用音乐开启学生心扉，可放贝多芬《命运交响曲》，让学生体悟音乐旋律中迸发出的坚韧的毅力和顽强的生命力。
2导入新课
生命作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师为探索它的真谛历尽艰辛为实现生命的价值李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌。
为描摹生命的姿容泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之
静美”的旷世佳境。
美国作家杰克•伦敦《热爱生命》更是作者为我们唱出的一曲珍爱生命的美妙乐章。
3介绍作者
杰克•伦敦美国小说家，生于加利福尼亚一个破产农民家庭。
童年时他就饱尝生活的艰辛。
他当过牧童、报童、童工工人、水手。
这期间，他开始阅读大量的小说和读物。
16岁失业，他参加失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，几个月后出狱。
出狱后，他拼命干活，同时刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、马克思等人的著作。
后来受淘金热影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的素材。
从此，他埋头写作，成为职业作家
杰克•伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，描写贫民和工人生活《深渊中的人们》、自传体小说《马丁•伊登》政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削，公开号召用阶级斗争和武装革命*资本主义制度。
杰克•伦敦在十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》和受到列宁赞赏的《热爱生命》
但是到了晚年，他逐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品，1916年杰克•伦敦和他的代表作中的主人公马丁•伊登一样，在极度空虚和悲观失望中自杀身亡。
4背景介绍
短篇小说《热爱生命》是描写一个淘金者与饥饿、寒冷、恐慌和死亡作斗争的故事，表现出人战胜自然、生战胜死亡的积极思想。
二、通读课文，整体感知
1学生默读，把握小说情节
学生复述小说情节，教师引导
《热爱生命》讲述的是一个美国西部的淘金者在返途中被朋友抛弃，他独自跋涉在广袤的荒原上。
他已经有两天没有吃东西，并且迷了路，已经筋疲力尽，不是靠两脚走路，而是用手脚在路上爬了，他吃的是雪水，睡在露天。
在荒野的六天六夜中，他仅吃了一二条水塘中的小鱼和四只刚出壳的小松鸡。
在恶劣的自然环境下，在他奄奄一息时，有一条病狼却时刻尾随着他，舔食着他留下的血迹，觊觎着他的肉体。
最后淘金者用智力和毅力咬开了病狼的喉咙，
凭着意志吮吸了病狼的血，并坚持着爬到了大河边。
最后，他在大河边被几个科学考察人员救起，他在与大自然的拼搏中活了下来。
2学生自由诵读思考
小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限战胜病狼而顽强地生存下来?
学生概括，教师点拨
主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱伤病以及野兽的威胁等。
他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强、不惧艰难险阻。
他虽然身体衰弱无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。
在这场人与自然、人与自我的生死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。
作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。
3学生重点研读小说最为精彩的场面：也是高潮部分人与狼最后的格斗。
体会主人公坚毅勇敢拼搏的生命意志。
学生合作探讨，教师明确：
小说的象征意味也非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。
小说中艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪的狼所面临的选择是简单而清晰的要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。
主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。
小说启示人们：生命是神奇而宝贵的只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。
文中主人公没有名字，仅以“这个人”指代，显然隐含着作者以他作为整个人类象征的用意，而文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。
4学生联系《荒岛余生》中鲁滨孙荒岛求生的经历，深入领会小说的深刻意蕴
三、研读，体验延伸
1学生默读课文，思考：
这篇小说在艺术上有什么特点?
故事情节的传奇性与具体细节的高度统一，可以说是这篇小说的特色。
一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。
作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验;另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动。
非常逼
真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到无以复加的程度。
2请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海难等。
3以生命为引线给学生介绍一些珍惜生命与疫病、灾难顽强抗争的知名作家的事迹，并引导学生阅读其作品。
讲美国作家海伦凯勒的事迹推荐选读其长篇小说
《我的生活故事》和散文《假如给我三天光明》
(2)讲当代作家史铁生的遭遇，选读其感悟生命的文章《我与地坛》《秋天的怀念》等
四、课堂小结
生命是宝贵的，只要心中生命意念还在，只要不轻易放弃，再困窘的环境也能重生。
这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。
让我们热爱生命，让我们的生命放射出耀眼的光芒。
五、布置作业
阅读汪国真的《热爱生命》，选取不同角度写出自己的心得体会。