新实用汉语18课教案

第十八课我听懂了，可是记错了

一、复习巩固

复习生词和语法

二、导入新课

谁寄过信或者包裹？在哪儿寄的？步骤是怎样的？

三、讲解新课

1.本课生词1

记：把印象保持在脑子里。记生词，记得快。

错：记错，说错，写错。

些：表示不定的数量；一些，有些，这些，那些书，买些东西。

放在形容词后，表示略微的意思：稍大些｜更好些｜简单些。

包：用纸、布等裹东西。包书，包包子

客气：不客气，别客气，太客气，不要客气

别：表示禁止或劝阻，跟‘不要’的意思相同：

别忘了，别写错了

往：去。往来，来往。

向（某处去）：一个往东，一个往西，往哪儿走，这趟车开往上海。

过去的：往年｜往事。

介词，向：往前看｜往南去｜水往低处流。

学习生词2

路：路线。803路车

公共汽车：803路公共汽车

公共：公有的;公用的。公共厕所

经过：从某处过。经过华富，经过俄罗斯

好像：有些像。好像是班学生

站：为乘客上下或货物装卸而设的停车的地方。

两站，下一站，汽车站

放心：心绪安定,没有忧虑和牵挂。放心吧，不放心

糟糕：指事情或情况不好。真糟糕，太糟糕了

里：里边。往里走

乘客：下车的乘客

地铁：乘地铁，坐地铁，换地铁

2.学习句子

（1）板书动态展示后，示范读—领读—齐读—个别读。

（2）结合句子的生词练习

教学过程设计：在讲解完重点词语后，再读一遍生词，起到复习巩固的作用，同时结合句子操练。

①领读生词和相应的句子。

②类似地复读其它生词。

（注：用这种方法，学生不仅学会读生词，还可以学习生词的使用。在汉字的提示下，教师一边领读，一边让学生复述，学生更容易理解并记住

所学内容。这是根据心理学的原理充分调动了视听功能，一定会取得

更好的效果。）

3.学习课文

教学过程设计：学习并练习情景会话。

①示范读—领读—齐读—分角色朗读—个别读，教师纠音。

②教师根据课文框架请同学复述，或提问后请同学回答问题。

显示：课文框架，让学生在课文框架的提示下复练。

③将课文框架还原为课文，让学生再练习。

4.讲练本课的语法

①结果补语

“没（有）”，“……了没有”

你听懂了没有？

——我没听懂

马大为包好包裹了没有？

——他没有包好包裹

②把字句（2）

教学过程设计：通过已学过的句子，引出把字句，教师领读并讲解

③“是”字句（2）

讲解重点词语。显示例句，并讲解

根据课文框架请同学复述，将课文框架还原为课文

6. 形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。

上形下声，如茅、简、空、室等；

下形上声，如柴、酱、盆；

左形右声，如钱、材、消；

右形左声，如放、鸭、颈；

内形外声，如闻、问、闽；

外形内声，如匪、匐、固。

（注：有的形符与声符处在一个角落）

四、课堂操练

熟读短语、句型替换、课堂活动、会话练习、看图说话、交际练习

五、课堂小结：复习本课所涉及的话题训练。

六、布置作业