春晓教学案例
《春晓》教案
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实用的春晓教案四篇
实用的春晓教案四篇春晓教案篇1 教学目的1、认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
教学重点、难点识字写字和朗读背诵。
第一课时谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
〔板书课题，认读生字“古、诗、首”。
〕初读课文1、自由读题。
〔区分“春”“村”的读音〕2、自读古诗，自学生字。
1) 学生借助拼音读古诗。
2) 准确认读诗中的生字。
试读课文、读出诗韵1、师范读。
〔注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
〕2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
认读、识记生字1、指名拼读生字。
〔领读〕〔注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
〕2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
1) 自由记生字。
2) 共同讨论识记生字的方法。
〔比方：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处〕稳固生字1、认读生字卡片。
2、读词语稳固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话漫步指导写字1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的构造及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两局部一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
3、生练习书写。
第二课时复习1、齐读生字。
2、开火车读生字。
朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗读。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读，考虑：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
6、反应释疑，老师对重点问题进展简单讲解或点拨。
背诵古诗1、指导朗读。
〔感悟诗人对春天的喜欢之情。
开启学生的思维 让教师适应学生──《春晓》教学案例与评析（通用13篇）
开启学生的思维让教师适应学生──《春晓》教学案例与评析（通用13篇）开启学生的思维让教师适应学生──《春晓》与评析篇1 【教学案例】课堂是属于学生的，应让学生选择学习的方式，培养学生自主学习的能力。
我在教学《春晓》一课，课前备课的思路是：读古诗，了解背景，初步理解古诗内容；背古诗，体会诗人的感情。
可是，当上课我提起《春晓》这首诗时，同学们都不约而同的背出来，学生陈延年突然站起来问道：“老师，这首诗我们很早就会背了，但我一直不知道诗中写的是什么鸟在叫？”其余的同学也在下面议论纷纷。
真是出乎意料之外，看来这是一个学生普遍关注的问题。
于是，我甩开预设的，让学生讨论这个问题。
师：今天我们要学的这首古诗写的是什么季节？生：春天。
师：谁知道春天有什么小鸟？下面顿时七嘴八舌地议论起来：生：燕子从南方飞回来了。
生：有布谷鸟，你听还有“黄奶儿”的叫声。
生：还有画眉……可多了，有的都叫不出名字来。
生：还有一种叫“红谷皮”，全身是红色的，早晨它叫得可好听了。
……师：同学们知道这么多种鸟，老师真高兴！许多鸟在清晨唱着清脆悦耳的歌曲，催人们早起呢……生：难怪诗人写道“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
生：鸟很多，到处都能听到鸟叫。
老师，“处处”就是“到处”的意思吗？我赞许地点点头。
生：诗人睡得太香了，不知道天亮，是鸟叫声把他吵醒了……师：春天是一个美丽的季节，鸟语花香，令人陶醉，但在昨夜发生了什么事情？生：昨夜又刮风又下雨，花瓣都被打落了。
师：你是怎么知道的？生齐读：夜来风雨声，花落知多少。
师：请说一说这两句诗的意思。
同学们争先恐后发言，课堂气氛特别活跃。
师：人们说“一年之计在于春，一日之计在于晨。
”春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天中最宝贵的时间，让我们拿出画笔，发挥你们的想象力，画一幅《春晨图》好吗？生：老师，我们到校园外去画，好吗？师：当然好，你可以仔细观察校园外的桃林和丛树林，认真看一看树上的小鸟，听一听它们的歌声。
(语文教案)《春晓》教案及教案反思
春晓教案及教案反思春晓是一首清丽的小诗，表现了诗人对美好春天的热爱之情和对春花被风吹落、被雨打落的惋惜之情，实质上它表达的是中华民族对美好生活的热爱。
下面是我给大家整理的春晓教案及教案反思5篇，希望对大家能有所帮助!春晓教案及教案反思1课题：春晓课型：唱歌课教具：多媒体课件，电子琴等教学目标：1、学生通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现春晓。
教学重点、难点：1、八分休止符的运用2、附点节奏的演唱教学过程：一、组织教学，师生问好二、导入师：同学们听过春天在哪里这首歌吗让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌表演春天在哪里。
2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢——让学生自由演唱。
3、刚刚大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢三、古诗文化1、刚刚有位同学吟诵了春晓这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!——师生共同诵读古诗。
2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……〞——师配乐朗诵。
四、学唱歌曲师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗1、欣赏童声合唱春晓，感受歌曲情绪。
2、出示歌单，老师做示范演唱。
3、老师逐句教唱。
4、老师唱词，学生唱la音。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点：1)歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。
2)最后一句附点节奏7、再次轻声、有感情地演唱。
8、女生领唱，男声伴唱。
春晓备课教案（通用5篇）
春晓备课教案（通用5篇）春晓备课教案（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的春晓备课教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
春晓备课教案1教材分析《春晓》一诗看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意赅，情真意切。
教学目标1、知识目标：认识“古、诗”等生字，会写“古、声”等生字。
2、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。
3、情感目标：通过对课文中两首古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。
教学重点1、识记并正确书写本课生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点体会诗的意境，感悟春天的美好，热爱大自然的情感。
教具准备生字卡片、新词卡片、多媒体课件课时分配一课时。
教学思路一、激发兴趣，导入新课1、师：你能说说自己看到的或听到的春天吗？（学生结合实际自由说）2、课件出示：雨后春天早晨、鸟语花香的绚丽图景。
（师适时解说）师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。
多么美好的春光啊！（播放停止）师：古时候，诗人们为此写下了许多精彩的诗篇，《春晓》就是其中的一首。
3、理解题意4、简要介绍作者孟浩然。
二、初读课文，整体感知1、老师范读。
2、学生自由读古诗，圈出生字。
3、交流识字方法，反复认读生字。
4、出示生字卡片，检查识字情况。
三、深入理解，体会意境。
1、（出示第一句古诗）指名读一读？2、你有哪些字或词语不理解？（学生发言，全班探讨）3、理解整句诗的意思：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。
4、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢？（生自由读、指名读、全班读）5、出示后三句古诗。
2023年音乐课《春晓》教案8篇
2023年音乐课《春晓》教案8篇音乐课《春晓》教案篇1一、教学目标：1、认识生字，会写生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、教学重难点：识字、写字和朗读。
三、教具准备：多媒体课件。
五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1、师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）2、师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。
《春晓》。
大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3、板书课题：春晓，指名学生读，并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。
那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
（二）初读古诗，认识生字1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？①指名学生读。
②全班齐读。
2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。
课件出示“我会认”的字。
①指名学生读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
（三）指导朗读，理解诗意1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。
是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。
他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。
花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。
师边读边指导学生看图。
2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。
（1）学习一、二两句诗。
①学生自由读这两句诗。
②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。
③学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。
（2）学习三、四句。
①师范读，学生再跟读。
春晓教案(优秀5篇)
春晓教案(优秀5篇)《春晓》教案篇一一课时教学目的1.学会本课5个生字，能通过查字典理解字词意思。
2.理解古诗内容，并能说出诗的意思。
3.有感情地朗读，并背默古诗。
4.初步领会作者所表达的思想感情。
教具准备录像、微机、录音机教学过程一、导入可用教学提示中第二种导入法（图像导入）二、揭题今天我们就来学习一首古诗，题目是《春晓》（板诗题）。
三、解题分析晓的字形，说出部首，根据部首日说说晓的意思与什么有关？查字理解晓的意思。
理解春晓题目，这首诗会写些什么内容？四、自学感知全诗1.借助拼音读准字音，觉多音字。
2.划出不理解的字词，查字典。
3.小声自由读古诗，并结合课文插图，想想这首诗写了春天清晨什么样的景色？五、理解诗意，领会感情1.朗读全诗，想想每一句诗说些什么？2.个别读一句。
春眠指什么？不觉晓指睡得怎样？这句诗的意思？（春天的晚上，睡得很熟，一觉醒来，不知不觉天已经亮了。
）能让人睡得这么香？说明春天的气候怎样？能睡得这么好，心情一定很舒畅，请用舒畅的感情读这一句。
3.齐读第二句。
理解处处闻啼。
说说第二句诗的意思。
（注意：闻啼鸟是古诗倒装的表达方法。
应作为闻鸟啼来理解。
）看插图，想象到处鸟声啾啾，互相应答的情景。
你看到这种情景会怎样，该用什么样的感情读这一句诗句？（欢快）。
感情朗读。
4.齐读前句诗，并说说这两句诗的意思。
这两句诗写的是什么的情景？5.个别读第三句。
这一句又是写什么时候的事？什么事？（睡醒后回想昨夜刮风下雨的故事。
）说说这句诗的意思。
6.自读最后一句，想想知多少的意思。
这句诗说什么？（是写作者的感叹：不知有多少花被春雨吹落在地）这时作者的心情怎样？（惋惜）惋惜什么？7.领会作者思想感情。
①看插图，说说春天是一派怎样的景象？②花落之后，这景象还美吗？③作者喜欢春天吗？（作者喜爱春天，也就喜爱把春天装扮得五彩缤纷的花草树木）④那么作者看到花被春风春雨打落时为花儿惋惜实际上是一种什么表现？（喜爱春天）⑤他这种感情体现在哪里？（喜花爱花惜花）⑥感情朗读。
《春晓》教案设计（精选14篇）
《春晓》教案设计《春晓》教案设计（精选14篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《春晓》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春晓》教案设计篇1【教学目标】1、学会本课6个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。
3、充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。
【教学准备】生字卡片、挂图、录音机【教学过程】一、激趣导入1、谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听?(学生自由背诵)2、揭题：今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗──《春晓》。
3、解题：看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗?(春季)那它写的是一天中的哪一段时间呢?(告诉学生“晓”就是“早晨”的.意思，“春晓”就是春天的早晨)春天的早晨，那一定很美吧!快让我们来读读这首诗吧!二、初读古诗1、教师范读。
2、自由读课文。
3、检查：孩子们，你们的音发得真准啊!想把这首诗读得更美些吗?好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧?三、指导朗读1、结合彩图，了解诗意：你知道现在是什么季节吗?(春天)是呀，春天到了，天气暖和起来啦，(出示挂图)你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。
天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗?你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：──(学生自由想象)大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢!2、指导读第一句：春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒畅呀!来，试试看，第一句如何读好呢?⑴ 生试读。
⑵ 指名读。
⑶ 全班读。
3、指导读第二句：诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来：读得轻一些，慢一些。
《春晓》教案优秀6篇
《春晓》教案优秀6篇《春晓》的教案设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读ju6.2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计1．学生自学生字。
2．动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2．第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗读课文。
（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。
春晓教案(优秀9篇)
春晓教案(优秀9篇)《春晓》教案篇一活动目标1、欣赏理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学习有感情地朗诵。
2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。
3、萌发对文学作品的兴趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备1、材料准备：画有古诗中的景象的图片一幅，配乐。
2、经验准备：幼儿有观察过春天美景的经验，主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。
指导要点1、活动重点：欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，有感情地朗诵。
2、活动难点：理解古诗诗意，并学习用自己的语言表述。
3、指导要点：通过图片观察、分句解读等方式，帮助幼儿理解诗歌内容。
感受古诗《春晓》的意境美和语言美。
活动过程1、出示教学挂图（或多媒体课件），引导幼儿观察图片，结合生活经验，自由表达对春天景色的感受。
提问：春天里有哪些美丽的'景色？春天里你感觉怎么样？请把你看到的景色用好听的话说一说。
（引导幼儿回顾：春天的花、树、风雨，鸟的声音，以及春天温和的气候让人有好睡眠等。
结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌；夜晚刮风下雨啦；有一棵棵开满花的树；许多花瓣落下来等。
）小结：春天是个美丽的季节。
小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被春天的风雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡觉可舒服了，早晨都不想醒来。
2、教师示范朗诵，引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。
师：古时候有个诗人名叫孟浩然，他特别喜欢春天里的景色，还写了一首诗歌，名字叫《春晓》，就是春天的早晨。
诗人在春天的早晨里睡醒发现了什么呢？我们一起来学习这首诗歌。
老师示范朗诵古诗后，提问：诗歌里讲了什么？说说哪些地方你听懂了，哪些地方没听懂。
3、教师再次示范朗诵，以边提问边讲解的方式帮助幼儿理解古诗内容。
第一句：春眠不觉晓。
有谁知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不觉：指不知觉；晓：指早晨。
春晓教案精选十一篇
春晓教案春晓教案「篇一」一、教学目标：1、认识3个生字，会写3个生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、教学重难点：识字、写字和朗读。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1、师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）2、师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。
《春晓》。
大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。
那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
（二）初读古诗，认识生字1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？①指名幼儿读。
②全班齐读。
2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。
课件出示“我会认”的字。
①指名幼儿读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
（三）指导朗读，理解诗意1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。
是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。
他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。
花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。
师边读边指导幼儿看图。
2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。
（1）学习一、二两句诗。
①幼儿自由读这两句诗。
②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。
③幼儿试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。
（2）学习三、四句。
①师范读，幼儿再跟读。
《春晓》教案最新3篇
《春晓》教案最新3篇《春晓》小学一年级音乐教案篇一一、创设情境1、找春天师：同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是是和大家想象的春天一样呢。
（播放音乐）学生用词语，句子来描述春天。
教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。
2、引导学生对古诗新唱的认识刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。
同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。
那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？3、学生举例。
让学生分别朗诵学过的古诗现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。
二、古诗新唱《春晓》（一）听赏歌曲1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放音乐）提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合（二）按节奏朗诵古诗1、教师领读，学生模仿。
2、小组练习，教师巡视。
（三）学唱歌曲1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。
（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）2、难点解决：（1）感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。
发“呜”哼唱旋律。
学生模仿，教师示范。
（2）加入古诗朗诵（3）结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉。
教师示范，学生模仿。
3、歌曲中加入动作丰富表演。
古诗《春晓》教学设计
古诗《春晓》教学设计古诗《春晓》教学设计(9篇)在平日的学习、工作和生活里，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。
什么样的古诗才经典呢？以下是小编为大家收集的古诗《春晓》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
古诗《春晓》教学设计1教学目标：1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点：1、识字、写字和朗读背诵。
2、正确认读本课的生字；在田字格里规范的书写生字。
教学设想：诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。
教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。
教学时不要对诗句作过多的分析。
诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。
在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。
《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，课先学习生字，后学习古诗。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。
放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。
今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。
小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。
2、别人背过的不能得复背。
教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢？二、朗读古诗，学习生字。
1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》。
2、师：这首古诗的题目是，。
指名读。
3、出示生字。
a先让学生借助，拼音读一读。
b运用自己喜欢的方式自学生字。
c小组交流自学情况。
(优选)春晓教案三篇
春晓教案三篇春晓教案篇1一、当今音乐课堂教学形式传统的音乐欣赏教育往往是“填鸭式”的教育，教师把自己对作品的理解强塞到学生的大脑中，使学生的欣赏过程变成了对教师知识经验的机械复制，剥夺了学生主动参与的机会，使学生的思想像从一个模子里刻出来的一样，毫无自主性和创新性，本来趣味横生的音乐欣赏课变成了毫无意思的政治理论课。
二、音乐欣赏课教案《春晓》进行分析下面我们就以音乐欣赏课教案《春晓》为范例，对它的每一个教学环节进行分析，来了解一下在新课程标准引导下的现代音乐欣赏课教学所取得的成就以及存在的问题。
（一）座位编排本教案在座位编排上采用扇型小组式排列法，也许有些教师会对这一环节不屑一顾，还有些教师甚至根本就没有注意过这一环节，殊不知这一环节正是上好一节音乐课的关键所在。
在以往，甚至是在现在，有些音乐教师的课堂上仍存在着教师在讲台上讲，不顾学生的感受，不顾教学质量，完全凌驾于学生和课堂之上的现象。
其实一切问题都源自“讲台”。
一个三尺高的讲台，不仅让学生对教师又敬又怕，甚至觉得教师是遥不可及的。
因此，在课堂上教师应该尽量走下讲台，尤其是在音乐课上。
像教案《春晓》中的座位安排就非常得当。
“一领众围”的座位安排使学生在心理上变的轻松自在，与教师的距离也拉近了。
这样的座位安排，更有利于教师成为学生研究活动的“参与者”和“合作者”，并随时充当学生的“后勤部长”，为学生提供所需的研究资料，并保证学生有充裕的时间验证各种假设，体验作品。
（二）导入有了好的座位编排，更要有一个好的课堂导入。
有了好的导入就等于成功了一半。
好的欣赏课教学的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将学生的注意力和学习兴趣调动起来，更能让一节音乐欣赏课气氛昂然，博得满堂彩[2]。
教案《春晓》的课堂导入严格针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所教授课程内容的内在联系的基础上，教师首先让学生欣赏一幅唐诗《春晓》图，并请同学们一起朗诵一遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作《春晓》，在此基础上，请一位同学讲述《春晓》的含义，并由此引出了艺术歌曲《春晓》。
春晓,教案最新5篇
春晓,教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春晓》教案（精选19篇）
《春晓》教案（精选19篇）《春晓》篇1设计理念古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。
古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。
通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。
所以，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学生感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。
教学目标1.认识生字“古”“诗”“首”“眠”“处”“闻”等，学写生字“古”“多”“知”“声”等。
2.理解诗句的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。
3.感受古诗语言形式上的一些特点（押韵和词序的变化等）。
课前准备教师准备：春花图片数张，投影片一框，录音带。
课时安排一课时。
教学流程与设计意图一、渲染情境，导入阅读1.板书课题：古诗两首。
指导学生认读“古”“诗”“首”三个生字。
2.学生背诵学过的古诗词。
3.说说春天大自然的变化。
今天，我们学习一首内容与春天有关的古诗。
春天一到，大自然会有很多变化。
天气有什么变化，花草树木有什么变化，谁能说说？春天是一个百花盛开的季节，你们知道都有哪些花在春天开吗？（教师出示绘有春花的投影片，让学生欣赏。
）这些花一开，春天就更美丽了。
【设计意图】通过谈话和出示图片使学生感受春天花朵盛开的情景，为学生理解《春晓》的诗意作好铺垫。
二、初读：读得正确通畅1.介绍作者和诗题。
说说“晓”字的意思与什么有关，你是怎么知道的？“春晓”是什么意思？2.教读全诗。
板书全诗。
哪位同学会背，背给大家听一听。
说说“眠”“闻”“啼”等字的意思与什么有关。
教读全诗：要求把字音读清楚。
【设计意图】解题是理解古诗的第一步。
不少学生已经会背这首古诗，但还要要求学生把字音读准，把诗读得正确、流畅。
三、读中入境，理解诗句之意1.给学生讲与这首诗有关的故事，请同学们结合故事读诗，猜猜每句诗的意思。
春晓教案四篇_2
春晓教案四篇春晓教案篇1活动目标：1、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。
2、能用语言表达自己对春天景色的感受和对诗歌的理解。
3、经过舞蹈活动促进全身运动。
4、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
活动准备：配合古诗意境的音乐、图片活动过程：一、观看图片，自由表达自己欣赏的感受。
指导语：看到这幅画你有什么感觉？用完整、连贯的话说一说。
教师结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语。
二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。
1）边欣赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗。
2）讨论：听了这首古诗你有什么感觉？指导语：这首古诗中说了些什么？哪些地方你听得懂了，哪些地方你不明白？三、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。
教师采用互助的形式让幼儿理解字、词及古诗的含义。
A、生生互动幼儿之间互相解决，由理解的幼儿讲解给未明白的幼儿听。
B、师生互动幼儿之间无法解决的情况下，教师解释给幼儿理解。
四、尝试随着音乐欣赏图片，朗诵古诗。
教师首先让幼儿要感受到音乐和古诗之间的相似处，从而从内心体会春天的美景。
A、欣赏音乐B、随音乐朗诵古诗课后反思1、目标定位从教学效果来看，目标定位较准确，有可操作性，有明显的指向性，并且整节活动以目标为中心顺利开展，难易程度适中。
2、教具准备教具能为目标服务，简单易操作、易懂，利用率高。
3、活动流程活动以导入——学唱歌曲A段——合唱三部分进行利用幼儿诵读唐诗进行发声练习，即可以感受古诗意境，又可以起到开嗓的作用，学唱歌曲中，重难点突出，通过让幼儿观察小花摆放的位置不同，学习正确的诵读节奏。
利用声势、语词的多次练习，掌握了重点，突破了难点。
在发现4／4拍的规律后，自然引向休止符的认知，请小朋友设计休止符号，发挥了幼儿主动学习的能动性和参与性，提高了幼儿学习兴趣。
在掌握的不太好的地方，我有意用钢琴慢速的进行逐句学习，使幼儿唱的音更准确更清楚。
《春晓》教案一等奖3篇
《春晓》教案8目标：激发幼儿喜欢音乐活动。
能用肢体语言表达自己对诗词的感受。
发展幼儿想象力和创造力。
教学准备：每人一条水袖、图片教学过程：一、故事引导。
在一个三月，宝宝把小手从被窝里伸了出来，一点都不觉得冷，原来是春天到了。
宝宝伸个懒腰，开心地念起了诗来……教学反思：以故事引导，易激发幼儿的学习兴趣。
故事讲述内容接近诗词意境，对幼儿理解诗词的那种意境有所帮助。
二、教师念诗词，请幼儿根据诗词内容把图片按顺序排好。
教学反思：由于个别幼儿自小父母教他们学习古诗，老师念诗时，许多幼儿能跟着老师一起念，带动了学习气氛，老师逐句帮助幼儿理解词义，幼儿很快把图片按顺序排好。
三、引导幼儿根据词意用手舞出动作。
教学反思：在这部分活动中，孩子们不仅仅学会了唱歌，还更大限度的发挥了他们的想像力、创造力，真正体现了《纲要》中提出的“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们创造的.快乐。
”四、幼儿吟诗扮演。
幼儿分辨有几句话？一人一条水袖，随乐句起舞。
吟诗时模仿诗人用水袖当毛笔在地板画出线条。
教学反思：幼儿有模有样的学着古人吟诗作画，那神态让孩子们在这个环节中都充分地体验到快乐，领略到奥尔夫音乐的魅力。
三、模唱唱名旋律。
四、画出旋律线条，幼儿感受ABCA的曲式。
教学反思：幼儿学习唱名后，老师根据唱名画出旋律线条，幼儿初步感受了ABCA的曲式。
《春晓》教案9教学目标1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
教学重难点1．认识本课生字2．理解古诗的意思，熟读成诵教学设想：本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。
教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。
教学时不要对诗句作过多的分析。
诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。
春晓教案集锦5篇
春晓教案集锦5篇春晓教案篇1教学目标：1。
学会本课5个生字。
认识“晓、眠、啼”3个字。
2。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学步骤一、导入新课。
1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。
把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的__。
唐朝有位大诗人就是这么做的。
他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
这首诗就是《春晓》。
（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、初读古诗，整体感知。
1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2．教师出示生词卡片，检查字词读音。
3．指名朗读，正音。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感受诗的意境。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
四、练习朗读、背诵。
1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2．指名朗读，读后评议。
3．教师说诗意，学生念出诗句。
4．同桌互背古诗。
5．学生扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
五、分析字形，指导书写。
1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2．班内交流。
重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：第四笔是竖，不是坚提。
3．指导书写。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4．学生在田字格本上练习书写。
板书设计春晓教案篇2活动领域：语言、科学。
活动目标：1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。
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《春晓》教学案例
一、教案背景
1、面向学生：一年级学生
2、学科：语文人教版小学语文一年级下册《春晓》
3、课时：一课时
4、学生课前准备：
（1）、读读古诗.
(2) 、收集有孟浩然的古诗.
二、教学课题
知识与技能: 1、,认识“古”“诗”等生字。
会写“古”“声”等生字。
2、理解诗中词语，了解古诗内容，说出古诗大意。
3、朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：图文结合，了解诗意。
情感态度与价值观：充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。
三、教材分析
人教版小学语文《春晓》是小学一年级下册第一组第四篇《古诗两首》当中第一首诗。
这首诗是唐代诗人孟浩然写的。
全诗描写了一个春天的早上诗人的所听所想,诗人歌颂、赞美了春天。
《春晓》是一首脍炙人口的古诗。
教学重点是引导学生用已有的识字方法学会本课生字，教学难点是要求学生了解古诗大意。
四、教学方法
这首古诗语言精辟、朗朗上口。
为了突出教学重点，在教学中我把朗读贯穿全文。
在朗读教学中采用了教师范读、学生个别读、师生合作读、学生配乐读、
师生唱读等方式。
在教学中我还创设了一定的语言情境，让生自学古诗，通过诵读，唱读，让学生读出古诗的韵律美和节奏美，通过这种感受进而来理解古诗诗句的意思。
当讨论交流完古诗诗意后，我让学生闭上眼睛,聆听一名学生朗诵古诗,其他学生想象画面，我看到了 ,想到了，这样既加深了学生对古诗的理解,也培养了学生的想象能力。
五、教学过程
教学过程：
一、导入新课:
同学们，学了前面几篇课文，我们都非常喜欢春天，古人也非常喜欢春天，今天我们就来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗：《春晓》。
（板书课题）（生读课题）读了题目后，你们能猜猜这首诗写的是什么时候的吗？（生回答）（教学意图：通过课题，让学生明白春晓就是春天的早上。
让学生走进诗的意境中，感知诗题。
）
二、初步学习：
（一）整体感悟：老师来读古诗，（生感知）画出节奏，重、轻音，生自已再读古诗。
(教学意图:通过教师范读来指导朗读,并让学生学习朗读古诗需注意的问题.)
(二）出示自学问题：画好了节奏，标出了重音，轻音，请同学们再读一遍。
（生读）读古诗，不仅要读出节奏，重轻音，更要读出自已的感受，读出自已的韵味。
下面请同学们再读读古诗，看看你能读懂什么？什么地方不懂？（生自学三分钟，师巡视学生自学。
）
（教学意图：引导学生自读自悟，表达自己的感受，培养学生自主学习的能力。
）
三、读中学习：
师：同学们，书读百遍，其义自见，我相信你们在读的过程中一定了解了每一句诗的意思，现在就请你们来说说吧！
生A：我读懂了“春眠不觉晓”，春天的早上诗人睡觉不知道醒。
师问：是呀，都不知道醒，从哪知道的呢？生：晓。
师：晓是知道的意思，不晓就是……生：不知道，现在请同学们读读这一句感受一下。
师点拨：这里的“晓”字，能不能用“知”这个字呢？
生B：我读懂了“处处闻啼鸟”到处都能听到小鸟叽叽喳喳的叫声。
师：从哪儿可以看出诗人听到鸟叫声呢？生：啼，啼就是鸟的叫声。
师：说得真好，你读得很仔细，（创设情境：春天的早晨，睡得那么舒服，一醒来就听到动听的鸟叫声，心情真舒畅啊！请你再有感情地读一读。
（生有感情朗读朗读）生C：我读懂了：“夜来风雨声”是昨天夜里听到刮风下雨的声音的意思。
师：这句较简单，“夜”是指昨夜，诗人在早上醒来忽然想起昨晚听到的风雨声，这句应该怎样读？（师范读，生跟读）。
生D：我读懂了“花落知多少”花儿掉了不知道有多少。
师：理解“知多少”是难以计算的意思。
你认为这句改怎样读？生：掉了花瓣，诗人觉得很可惜，应该读出可惜的语气来。
师：说得真好。
（生试读）
总结：孩子们，你认为这首诗写得好吗？现在就请你们闭上眼睛，我让一名学生配乐读诗，你们想像一下这美丽的景色吧！（设置情境：在一个美好的早晨，我在动听的鸟叫声中醒来，走到庭院里，我看到了，想起。
四：适度拓展：同学们，这首《春晓》描写的是春天的景色，孟浩然还写了很多诗，希望同学们有机会去读读。
五、总结：
古诗是我国古代文化魂宝，学习古诗不仅要求我们会读，因为它们的朗朗上口，很多诗还被谱成了曲，我们可以把它唱出来，让我们来听听吧！播放诗歌《春晓》
六、板书：
春晓
孟浩然（唐）
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
六、教学反思
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
在交流课文学习情况时，以“你读懂了什么？还有什么不懂？的问题出现，体现了新课标中的“把学生放在主体地位”的理念。
教师通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己的感受、体验和理解，给学生提供展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
改进措施：
1、课堂应加强学生合作学习的方式。
2、学生在朗读时应多加鼓励。
3、教学还要面对全体学生，照顾个别学困生。