教学生用拟人的手法写作

教学生用拟人的手法写作

● 作为拟人的修辞手法，我觉得相当重要，当然还有排比、对仗等等，都是作文的时候常常需要的方法，然而怎么教呢？我随心所欲地这样教了起来。

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一

《练习1》中的第一道题目是“处处留心”：（见三楼教材）

师：同学们，像“苹果嚷着冷了，要穿红袄”这样的句子你看见过吗？

生：看见过（齐）。

师：那你能想起一两个吗？

学生说了几个，有的是课文中曾经学过的，有的是课外书上的，有的是他们自己一想到的。我感觉不必像教材中所说的一定要从学过的课文里找。

师：这些句子用了什么样的方法呢？

这问题很简单，我很快将答案写在了黑板上——拟人。

师：其实拟人的表达方法我们也会，如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌：荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞……

师：我肯定大家都知道拟人这种方法，你能用这样的方法把下面的这个句子写生动吗？

我接着口述了第23页的第一句——春风吹，杏花开了。

接着我们讨论了这句话用拟人的方法怎么写，44位同学总共有七八种说法，有的是将杏花开模拟成人的动作“笑”来写，有的是模拟成人的成长来写……我都挑了关键词语来板书。

接着我便请同学们将剩下的三句来写一写。

二

师：好，现在我们来可看课文的23页。下面有三句话，我请同学们写的。哪位同学先来讲讲第一句——春风吹，青蛙从洞里爬出来了。请蒋诚大声地说。

生：春风吹，青蛙睡完觉，从洞里慢慢地爬出了家。

师：家——睡完觉——睡觉，好象动物也睡觉哦？

生：冬眠。（下面，大家在说）

师：青蛙晚上不睡觉？

生：不睡。

师：要么你说不睡觉哇！（这里听得真是“大吃一惊”，竟然方言也露出尾巴了！）生；青蛙不睡觉。

师：青蛙不睡觉？不睡觉干吗啦？

生：是冬眠！

师：冬眠是不是睡觉啊？

生：是。

师：啊，是，是不就得了。（简单说了一下青蛙睡觉叫冬眠，与一般动物睡觉不大一样……）这个好象还不是拟人，因为青蛙要冬眠的，我们要将青蛙爬出来模拟成人的什么动作或者事情来写。

王成成：春风吹，空气中飘来烧烤蚊子的香味，青蛙闻到了，急忙从洞里爬出来。

大家笑。

师：烧烤蚊子？

生：我改一下。春风吹来了烧烤蚊子的香味，青蛙闻到了，急忙从洞里跳出来。

大家说好象还不是拟人。

师：徐凯。

生：春风吹，青蛙从房里跳出来，要吃饭。（说的好玩，引得大家笑）

师：这个可以吧？可以的。为什么呢？

生：因为这样说是将青蛙模拟成人要吃饭的事情来写的。

……

三

在这个过程中，我主要想让学生在说的时候明白拟人的写法是——将动物或者植物等事物的行为和动作模拟人，这个“学习”得在操练汇中掌握技巧。

四

最后的看图写话，我提醒大家在用拟人方法的时候，还可以用上排比以及对仗，如果这些方法都用上了，写的这段话将更加生动。

师：请读第一句话。

生读完，我问：怎么将太阳、闹钟、小鸟写得更生动些？

蒋诚：开始读

师：我问你用什么表现手法来写？

蒋雨雯：用拟人的方法。

师：还可以用什么方法？

蒋雨雯：比喻，排比。

师：对吗？

生：对。

师：今天我们刚好学的是——拟人，其它方法可以用吗？（可以）

生：我补充，我觉得太阳、闹钟、小鸟之间要加上一些词语或者话，让他们有联系。

师：这是在提醒我写这三种事物的时候，我们要注意将它们联系起来写。

师：现在，请拿起你的笔，发挥你丰富的想象力和聪明才智。

生写。

生写的“片段”还没有整理出来。只请两个学生来读，交流得很不充分。于是我请同学们写在作文本上，在课后在他们的本子上与他们交流了。

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在我看来，拟人得手法的学习对于表达非常关键，语文教学应该教，重点教，而关键是思考怎么教？

附：

一、春天的早晨

陶子

“叽叽喳喳，叮叮当当……”每当太阳晒到枝头，这两种声音合成的美妙动听的乐曲便会催小姑娘快快起床。每当小姑娘起床时都会深吸一口清新的空气，然后向太阳公公问好。正在这时，动听的鸟叫是停了，可闹钟的声音越来越响，他生气地说：“你这臭丫头，我天天为你服务，可你却天天忘记关我的开关。”说到这，太阳公公笑得合不拢嘴来，眼睛则眯成一条缝。

二、无题

朱朱

清晨，太阳公公红着脸儿对大地万物和小朋友们笑着，它那慈祥的表情，柔和的阳光点缀了东方，小鸟被太阳公公请来了，正在那儿“叽叽喳喳”地叫着，闹铃好象是它的配音（伴唱），它们俩在合作，发出了阵阵悦耳的声音，他们早晨总是不会忘记叫小主人起床，可真是小主人的好帮手、好朋友啊。因为季节变迁，所以万物复苏。