时刻和时间 三年级数学案例与反思

时刻和时间

——三年级数学案例与反思

一、设计理念：

自主探究、合作交流、动手实践是当今教育最重要的学习

方式。让学生在体验中学习，在亲历中学习，使学生的个

性得到张扬，创造欲望得到满足。要想立竿见影，必须给

学生一个情景，让他们去选择；给学生一个实践，让他们

去探索；给学生一个空间，让他们去创造。

二、教学设计：

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册

第五单元第二课时。时间的计算。62-63页例1、例2

教学目标：1、使学生根据1时=60分，1分=60秒进行简

单的换算。

2、使学生学会一些有关时间的简单计算。

3、使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习

惯。

教学重点：掌握时间单位之间的简单的换算方法。

教学难点：求经过的时间的计算方法。时刻和时间的区分。

教具准备：钟表、钟面、情境图。

教学过程：

一、同桌交流：1、时针走一个大格，分针正好走( )圈，

也就是( )分。2、分针走一个小格是( )分，走一个大格

是( )分，走一圈是( )分。3、1时=( )分1分=( )秒

二、小组合作：教科书62页例1：2时=( )分3分=( )秒教师找学生检验结果：为什么2时=120分，3分=180秒，因为1时是60分，2时就是2个60分，也就是120分。同样1分是60秒，3分就是3个60秒，也就是180秒。真棒！大家一起来完成62页“做一做”第一题，说一说是怎么算的？

三、全班探讨：教科书62页例2。出示情境图。求中间时间的计算方法。出示钟表或钟面：小明是什么时间从家出发的？(7:30) 什么时间到达学校的？(7:45) 小明从家到学校用了多少时间？怎样解决这个问题？可以下位与你喜欢的同学一起讨论这个问题。大家一起来检验：A生：从钟面上看，分针从6走到9一共走了3个大格，一个大格是5分，3个大格也就是15分，小明从家到学校用了15分。B生：我是用7:45-7:30=15分，用到达的时间减去出发的时间也可以求出中间的时间。真了不起！你们能用刚才的方法解决62页做一做的第二题吗！

四、继续深钻：时刻与时间。用实例来分析。

小明星期六上午的活动安排：

7：00-7:30早餐7:30-8:30早锻炼8:30-10:00做作业10：00-11:00看电视11:00-12:00画画

小明看电视用了多长时间？怎样计算？11:00-10：00=1(小时)是1时还是1小时呢？为什么？要不要老师帮你们分析一下？

一般来说，10时和11时是表示时刻的，用时做单位。1小时是表示时间的，用小时做单位。说得再通俗一点就是：出发的时间和到达的时间是表示时刻的，用时来表示。中间经过的时间是表示时间的，用小时来表示。比如：爸爸每天上午8时上班，下午17时下班，全天工作了9小时。

五、课堂练习：教科书练习十四的1-4题。

六、今天你有什么收获？我知道了求中间的时间可以用减法做。我会做一些时间的简单计算。我会区分时刻与时间。

七、板书设计：

1、教科书62页例1：2时=120分3分=180秒

2、教科书62页例2：小明7:30离家，7:45到校，小明从家到学校用了多少时间？7:45-7:30=15分答：小明从家到学校用了15分。

3、隐形例3：时刻与时间开始与结束的时间叫时刻，用时做单位。中间经过的时间叫时间，用小时做单位。

三、教学反思：

1、这节课是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。学

生学习一些有关时间的简单计算，可以加深时间单位实际大小的认识，培养时间观念。教学例1时我紧密联系时间