人教版九年级化学课件：2.2氧气(共18张PPT)
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人教版化学九年级上册：2.2《氧气》课件(共24张PPT)
有水的氧气瓶里,观察现象。
2、铁丝在氧气中燃烧
反 应 物 名 称
反应 物
颜色 状态
在空气 中燃烧 的现象
在氧气中燃烧 的现象
银白 铁色 丝 固体
不 燃 烧
剧烈燃烧，火 星四射，放热， 生成黑色固体。
化学反应式： Fe+O2 点燃 Fe3O4
讨论：
在实验前,为什么要预先在集 气瓶中放入少量的水或细纱?
５、下列关于燃烧现象的描述，正确的
是（
）
A．木炭在氧气中燃烧产生大量的白烟
B．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰
C．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光
D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射
６.下列物质在氧气中燃烧，生成黑色 固体物质的是（ ） A.铁丝 B.木炭 Ｃ.白磷 D.硫粉
７.某同学做物质在氧气中燃烧的实验 时，要先在瓶底留些水或铺一层细 沙的是（ ） A．红磷 B．木炭 C.铁丝 D．硫磺
反应 物名
称
反应 物
颜色 状态
在空气 中燃烧 的现象在氧气中 来自烧的现象木 炭
黑 色 固 体
发出 红光, 放热
发出白光, 放热,生成 气体使澄 清的石灰 水变浑浊
化学反应式：C+O2 点燃 CO2
探究活动 （二) 铁丝在氧气中燃烧
操作要点：
1. 把铁丝绕成螺旋状。 2. 下端系根火柴。 3. 用坩埚钳夹住铁丝，点燃火柴。 4. 待火柴快燃尽时,迅速插入底部
中考链接1
下列关于氧气的说法正确的是（ ） A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．氧气极易溶于水 C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧
气而生存 D．带火星的木条一定能在含有氧气的
集气瓶中复燃
中考链接2
2、铁丝在氧气中燃烧
反 应 物 名 称
反应 物
颜色 状态
在空气 中燃烧 的现象
在氧气中燃烧 的现象
银白 铁色 丝 固体
不 燃 烧
剧烈燃烧，火 星四射，放热， 生成黑色固体。
化学反应式： Fe+O2 点燃 Fe3O4
讨论：
在实验前,为什么要预先在集 气瓶中放入少量的水或细纱?
５、下列关于燃烧现象的描述，正确的
是（
）
A．木炭在氧气中燃烧产生大量的白烟
B．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰
C．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光
D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射
６.下列物质在氧气中燃烧，生成黑色 固体物质的是（ ） A.铁丝 B.木炭 Ｃ.白磷 D.硫粉
７.某同学做物质在氧气中燃烧的实验 时，要先在瓶底留些水或铺一层细 沙的是（ ） A．红磷 B．木炭 C.铁丝 D．硫磺
反应 物名
称
反应 物
颜色 状态
在空气 中燃烧 的现象在氧气中 来自烧的现象木 炭
黑 色 固 体
发出 红光, 放热
发出白光, 放热,生成 气体使澄 清的石灰 水变浑浊
化学反应式：C+O2 点燃 CO2
探究活动 （二) 铁丝在氧气中燃烧
操作要点：
1. 把铁丝绕成螺旋状。 2. 下端系根火柴。 3. 用坩埚钳夹住铁丝，点燃火柴。 4. 待火柴快燃尽时,迅速插入底部
中考链接1
下列关于氧气的说法正确的是（ ） A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．氧气极易溶于水 C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧
气而生存 D．带火星的木条一定能在含有氧气的
集气瓶中复燃
中考链接2
人教版九年级化学上册2.2 氧气说课课件 (共18张PPT)
情感态度 价值观：
2、初步渗透”性质决定用途“”用途体现性质 “的辩证观点，逐渐体会化学指导生活的意义
3、养成实事求是‘尊重科学’尊重十五发展规律 的科学态度
教材分析
教学重点与难点
教学重点
氧气的化学性质
教学难点
对物质在氧气中燃 烧实验现象的全面 观察和记录、分析 和思考、归纳和总 结，准确的描述与 培养学生实验动手 的能力
对学生科学的学习方法进行了指 导，也有利于学生对氧气物理性 质的记忆
导入新课 自主学习 实验探究 质疑释疑 布置作业
1、请学生自主学习第33页氧气的物理性 质。
2、出示一瓶氧气，让学生观察，并指导 学生如何闻气体的气味
3、指导学生描述某一物质的物理性质， 一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶 解性等几方面进行的。
教材分析
教学目标
知识与技能：
1、认识氧气的主要物理性质 2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象
1、通过实验探讨氧气的化学性质体验科学探 究的过程
过程与方法： 2、初步学会描述实验过程和现象的方法 3、体会实验中的观察、比较、分析和归纳的 方法
1、通过认识不同物质在氧气中的燃烧现象，感受” 化学美“，进而激发学习化学的兴趣
2、氧气的性质和它的用途有什么联系？
3、根据铁燃烧的实验，讨论下列问题： （1）铁丝下端的火柴有什么作用？ （2）将铁丝弯成螺旋状的目的是什么？ （3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细 沙的目的是什么？ （4）上述三个实验说明氧气有怎样的化学 性质？
教学过程
持续学习
导入新课 自主学习 实验探究 质疑释疑 布置作业
教学过程
经过实验探究，不仅掌握了氧气的化学性质， 更主要的是培养了学生科学实验的方法和严谨 的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然 科学知识打下了基础
人教版初中化学九上 2.2 氧气 课件(18张PPT)
祝您成功
2.木炭的燃烧
在空气中燃烧的现象：发出红光,放出热量,生 成能使澄清石灰水变浑浊的气体。 在氧气中燃烧的现象：发出白光,放出热量,生成能使 澄清石灰水变浑浊的气体. 文字表达式：碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
3.铁的燃烧
在空气中：铁丝红热，不能燃烧. 在氧气中的燃烧现象：剧烈燃烧，放出热量，火星四射， 生成黑色固体。 文字表达式：铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁 思考：集气瓶内放少量水的目的是什么？ 目的是：防止热的熔化物溅落炸裂集气瓶.
判断下列反应是否为化合反应
镁 + 氧气 点燃 氧化镁
二氧化碳 + 水 汞 + 氧气 加热 硅 + 氧气 高温
碳酸 氧化汞 二氧化硅
甲烷+氧气 点燃 二氧化碳+水
碳酸钙 高温 二氧化碳 + 氧化钙
下列反应的共同特点：
点燃
碳 + 氧气
二氧化碳
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁 石蜡 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳
红磷、 氧气
五氧化二磷
点燃
磷+氧气
五氧化二磷
硫、 氧气
二氧化硫
点燃
硫+氧气
二氧化硫
铁、 氧气
四氧化三铁
点燃
铁+氧气
四氧化三铁
【思考】上述几个变化中，有什么共同的特征？
化合反应： 由两种或两种以上物质生成另
一种物质的反应，叫做化合反应。
反应通式： A + B = AB （多变一） （基本反应类型之一）
你知道吗？
人教版初中化学九上 2.2 氧气 课件(20张PPT)
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
C
O2
CO2
讨论:
(1)做硫在氧气中燃烧时实验时瓶底为什么 要放少量的水?
吸收生成二氧化硫，防止污染空气
(２)回忆一下我们以前学过的知识, 想一想,能否利 用硫或碳来测定空气中氧气的含量吗？为什么? 不能，因为生成的二氧化硫或二氧化碳是气体， 使瓶内的压强基本不变
(３)碳、硫在空气中与在氧气中燃烧现 象是否相同?为什么？ ——氧气浓度不同
一、氧气的性质
1、物理性质
一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、 硬度和密度、是否溶于水等。
①色、味、态：无色无味气体（通常状况） ②熔沸点：
氧气（无色）
101kPa, -183℃
101kPa, -218℃
（淡蓝色）液态氧 固态氧（淡蓝色）
一、氧气的性质
1、物理性质
一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、 硬度和密度、是否溶于水等。
(４)现有一瓶收集的气体,如何检验它是 不是氧气?
用带火星的木条伸入集气瓶 中，小木条复燃，证明该气 体是氧气。
4.铁丝在氧气中燃烧(铁跟氧气反应)
(银白色固体)
①剧烈燃烧、火星四射
现象 ②放热
③产生黑色的固体
结论 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Fe
O2
Fe3O4
讨论: • (1) 想一想,能否利用铁来测定空气中氧气的含量吗？
2.硫在氧气中燃烧(硫跟氧气反应)
(淡黄色固体)
现象
①发出明亮的蓝紫色火焰(空气中 为微弱的淡蓝色火焰）
②放热
结论
③产生有刺激性气味的气体
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
S
O2
SO2
C
O2
CO2
讨论:
(1)做硫在氧气中燃烧时实验时瓶底为什么 要放少量的水?
吸收生成二氧化硫，防止污染空气
(２)回忆一下我们以前学过的知识, 想一想,能否利 用硫或碳来测定空气中氧气的含量吗？为什么? 不能，因为生成的二氧化硫或二氧化碳是气体， 使瓶内的压强基本不变
(３)碳、硫在空气中与在氧气中燃烧现 象是否相同?为什么？ ——氧气浓度不同
一、氧气的性质
1、物理性质
一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、 硬度和密度、是否溶于水等。
①色、味、态：无色无味气体（通常状况） ②熔沸点：
氧气（无色）
101kPa, -183℃
101kPa, -218℃
（淡蓝色）液态氧 固态氧（淡蓝色）
一、氧气的性质
1、物理性质
一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、 硬度和密度、是否溶于水等。
(４)现有一瓶收集的气体,如何检验它是 不是氧气?
用带火星的木条伸入集气瓶 中，小木条复燃，证明该气 体是氧气。
4.铁丝在氧气中燃烧(铁跟氧气反应)
(银白色固体)
①剧烈燃烧、火星四射
现象 ②放热
③产生黑色的固体
结论 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Fe
O2
Fe3O4
讨论: • (1) 想一想,能否利用铁来测定空气中氧气的含量吗？
2.硫在氧气中燃烧(硫跟氧气反应)
(淡黄色固体)
现象
①发出明亮的蓝紫色火焰(空气中 为微弱的淡蓝色火焰）
②放热
结论
③产生有刺激性气味的气体
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
S
O2
SO2
人教版九年级化学上册2.2《氧气》课件(共29张PPT)
氧化反应： 物质跟氧发生的化学反应叫氧化反应
（非基本反应类型）
氧气是一种化学性质比较活泼的气 体，它在氧化反应中提供氧，具有氧化 性，是一种常用的氧化剂。
判断下列反应是否为氧化反应 镁 + 氧气 点燃 氧化镁
二氧化碳 + 水
碳酸
汞 + 氧气 加热 氧化汞
甲烷+氧气 点燃 二氧化碳+水
碳酸钙 高温 二氧化碳 + 氧化钙
文字表达式：
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
★
硫和木炭分别在空气中燃烧和氧气中 燃烧的现象有何不同,这说明了什么？
★小结：
①氧气的化学性质比较活泼 ②物质燃烧的剧烈程度与氧气含有关， 氧气含量越高,燃烧越旺.
3.氧气与铁的反应
现 象：
(1)在氧气中剧烈燃烧，火星四射
(2)放出大量的热
(3)生成一种黑色固体
判断下列反应是否为氧化反应 镁 + 氧气 点燃 氧化镁
二氧化碳 + 水
碳酸
汞 + 氧气 加热 氧化汞
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
碳酸钙 高温 二氧化碳 + 氧化钙
氧 燃烧：发光、放热的剧烈的氧化反应 化 反 应 缓慢氧化：进行得很缓慢，甚至不容易察觉
的氧化反应。
如：动植物的呼吸、食物的腐烂、 酒和醋的酿造、农家肥的腐熟、 铁的生锈等
课题2 氧气
一、物理性质
1.通常情况下无色无味的气体
2. 氧气的密度比空气密度略大
3. 氧气不易溶于水
4.三态转化：101kPa下
气体 -183℃ 液体 -218℃固体
无色
淡蓝色
淡蓝色
氧 气 加 压 贮 存 在 蓝 色 钢 瓶 中
人教版初中化学九上 2.2 氧气 课件 (20张PPT)
如何检验这是 一瓶氧气？
把带火星的木条伸入 集气瓶中，带火星的 氧氧气气 木条复燃，证明这是 一瓶氧气。
探究氧气的化学性质
硫燃烧实验现象：
在空气里：硫燃烧，发出微弱的淡 蓝色火焰
在氧气里：硫燃烧得更旺，发出明亮的
蓝紫色火焰，放出热量， 水的作用：吸收二
都有刺激性气味的气体生成。氧化硫，以免污染
文字表达式：
（3）反应条件是点燃。 （4） 生成物中都有两种元素，其中一种是氧元素（生成 物都是氧化物）。
氧化反应：
物质跟氧发生的化学反应叫氧化反应 ﹝强调反应物中是否有氧参与﹞
化合反应：
两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。
特点：A+B = C ﹙多变 一﹚
氧 剧烈氧化反应：发光、放热——燃烧 化 反 应
D、氧气可用于炼钢工业
1、分析实验，填写表格的空白。
实验编号
木炭燃烧 硫燃烧
铁丝燃烧 蜡烛燃烧
反应的文字 表达式
木炭＋氧气点 燃 二氧化碳 硫＋氧气点 燃二氧化硫 铁＋氧气点 燃四氧化三铁
石蜡＋氧气点 燃二氧化碳+水
2、上述反应中有什么共同的特征？
（1） 反应物中都是两种物质参加反应， （2）反应物中都有氧气参加反应。
缓慢氧化：动植物的呼吸、食物的 腐烂、酒和醋的酿造、 钢铁生锈、农家肥料的 腐熟等
下列有关氧气性质的说法中错误的是（ BD ） A、氧气是一种化学性质比较活泼的气体 B、它能跟所有物质发生化学反应 C、在氧化反应中一般都有热量放出 D、物质跟氧气的反应都能发光放热
下列化学反应中，属于化合反应的是 （ ① ④ ⑤ ⑥ ），属于氧化反应的是 （ ① ② ④ ⑥ ），既是化合反应又是 氧化反应的是（① ④ ⑥ ）
人教版九年级化学上册2.2《氧气》课件(共32张PPT)
火焰明亮， 发出白光， 放出热量，
石蜡+氧 气点燃
生成水雾 和使石灰 水变浑浊
水+二氧 化碳
的பைடு நூலகம்体
验证蜡 烛燃烧 产生水 必须使 用干燥 的氧气
【讨论题】 比较物质在空气中燃烧与在氧气 中燃烧的相同点和不同点？
相同点： 1、生成物相同。 2、表达式相同。
不同点： 反应的剧烈程度不同。
2、氧气的化学性质
氧气可使带 火星的木条 复燃说明氧 气能支持燃 烧.
注意：氧气是不可
以燃烧的喔 既氧气
是没有可燃性.
抢答2：将带火星的 木条放在集气瓶口， 木条不复燃，则集气 瓶中装的一定不是氧 气，对吗？
设计实验：现桌上有三瓶无色气体， 分别是氧气、空气、二氧化碳，如何 鉴别，描述可能的现象？
提示：利用了哪一条不同的性质？ 操作、现象、结论？
(6)碱式碳酸铜 加热 氧化铜 + 水 +二氧化碳
（7）甲烷+氧气 点燃 二氧化碳+水
抢答题3：石蜡与氧气的反应是化合反应吗？
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水 两种产物
不是化合反应
物质与氧气发生的化学反应属于
氧化反应
（非基本反应类型）
自主测试 :下列哪些反应属于氧化反应
(1)氯气 + 氧气 点燃 氯化氢 √ (2)氢气 + 氧气 点燃 水 √
中
【讨论】 硫和木炭在空气中燃烧与在氧气 中燃烧现象一样吗？这说明了什么？
理由： 物质在空气中燃烧主要是与空气中
的氧气反应，氧气占空气总体积的21%。 反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含 量越高，燃烧越剧烈。
反应物 反应物 在空气中 名称 的色、 燃烧现象
人教版九年级化学上册2.2 氧气的性质和用途课件 (共18张PPT)
3．下列实验现象叙述错误的是( C ) A．镁在空气中燃烧发出耀眼的白光， 放出热量，生成白色固体 B．铁丝在氧气中燃烧火星四射，放出 热量，生成黑色固体 C．木炭在氧气中燃烧产生淡蓝色的火 焰 D．磷在空气中燃烧放出大量白烟
强化训练 课本P72页 3，4，5
阅读活动：一、O2的物理性质 阅读课本第68页获得：氧气有哪些物理性质？
1. 通常状况下，无色无味的气体。
2. 密度比空气略大
。
3. 不易溶于水
。
4. 液氧为淡蓝色
。
交流与讨论：
1.为什么氧气瓶外层是蓝色的？
2.下图说明氧气具有的物理性质是
。
实验活动：二、O2的化学性质
提出问题：氧气有哪些化学性质？
猜想与假设：
。
实验与事实：
编号 在空气中燃 烧实验现象
实验1 木条红 热
在氧气中燃烧 实验现象
木条复燃
文字表达式
实验2
比在空气中燃
木炭燃烧， 烧更旺，发出 发红光 白光，放出热
量。
碳+氧气点→燃二氧化碳
编 实验操作 号
实 验3：铁丝发
红，不 燃烧
实验现象
剧烈燃烧，火 星四射，放出 热量，生成黑 色固体
2.物质跟氧发生的反应中， “氧”一定是氧气，对吗？
不对
图 3－1－1
酒精第三章+ 氧维持气生命之气点-氧燃气
C2H5OH O2
二氧化碳+水
CO2 H2O
石蜡 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳
讨论：以上反应属于什么反应？
氧化反应
练习
1.判断下列哪些反应是化合反应？ 哪些是氧化反应？ A，碳+氧气 点燃 二氧化碳
人教版初中化学九年级上册 2.2 氧气 课件(19张PPT)
（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）
2. 氧气的化学性质
（1）氧气可使带火星的木条复 燃。（即氧气能支持燃烧 )-----氧 气的检验方法
【说明】 物质在空气中燃烧 主要是与空气中的氧气反应， 反应的剧烈程度取决于氧气 的含量，氧气含量越高，燃 烧越剧烈。
（2）硫与氧气反应
硫在空气中燃烧
【现象】 1、微弱的淡蓝色火焰 2、 放热 3、生成有刺激性气味气体 硫在氧气中燃烧
C O2
CO2
（4）铁与氧气反应
【实验现象】 1、剧烈燃烧，火星四射 2、放出大量热 3、产生黑色的固体
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Feห้องสมุดไป่ตู้O2
Fe3O4
【思考】实验前为什么在瓶底放一些
水或铺一层细沙？
因为反应放出大量热，防止生成的熔化物 溅落下来炸裂集气瓶底。
【小结】
氧气的化学性质
氧气是一种化学性质比较活泼的 气体，可以支持燃烧(具有氧化 性)，可以跟很多物质发生反应。 氧气含量越高，燃烧越剧烈。
①化学变化的基本特征是：有新物质生成，同 时也是判断化学变化的依据
②物理变化与化学变化的本质区别：是否有新 物质生成 ③物理变化与化学变化的联系 ：在化学变化过程 中同时发生物理变化
蜡烛燃烧
石蜡熔化 （物理变化）
石蜡燃烧 （化学变化）
2. 化学性质与物理性质
物理性质：物质不用经过化学反应就表现出 来的性质。如：颜色、状态、气味、熔点、 沸点、密度、硬度、溶解性等。
注意： 出现上述现象不一定就是有化学反应 发生。如：电灯发光、发热；气态氧变成液 态氧，颜色从无色变成蓝色（物理变化）。
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧 气
2. 氧气的化学性质
（1）氧气可使带火星的木条复 燃。（即氧气能支持燃烧 )-----氧 气的检验方法
【说明】 物质在空气中燃烧 主要是与空气中的氧气反应， 反应的剧烈程度取决于氧气 的含量，氧气含量越高，燃 烧越剧烈。
（2）硫与氧气反应
硫在空气中燃烧
【现象】 1、微弱的淡蓝色火焰 2、 放热 3、生成有刺激性气味气体 硫在氧气中燃烧
C O2
CO2
（4）铁与氧气反应
【实验现象】 1、剧烈燃烧，火星四射 2、放出大量热 3、产生黑色的固体
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Feห้องสมุดไป่ตู้O2
Fe3O4
【思考】实验前为什么在瓶底放一些
水或铺一层细沙？
因为反应放出大量热，防止生成的熔化物 溅落下来炸裂集气瓶底。
【小结】
氧气的化学性质
氧气是一种化学性质比较活泼的 气体，可以支持燃烧(具有氧化 性)，可以跟很多物质发生反应。 氧气含量越高，燃烧越剧烈。
①化学变化的基本特征是：有新物质生成，同 时也是判断化学变化的依据
②物理变化与化学变化的本质区别：是否有新 物质生成 ③物理变化与化学变化的联系 ：在化学变化过程 中同时发生物理变化
蜡烛燃烧
石蜡熔化 （物理变化）
石蜡燃烧 （化学变化）
2. 化学性质与物理性质
物理性质：物质不用经过化学反应就表现出 来的性质。如：颜色、状态、气味、熔点、 沸点、密度、硬度、溶解性等。
注意： 出现上述现象不一定就是有化学反应 发生。如：电灯发光、发热；气态氧变成液 态氧，颜色从无色变成蓝色（物理变化）。
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧 气
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3.溶解性：不易溶于水
实验室可采用排水法收集氧气。
4.三态转化：101kPa下
气体 -183℃ 液体 -218℃ 固体
无色
淡蓝色
淡蓝色
（1）氧气可使带火星的木条复燃。 （即氧气能支持燃烧 ，有助燃性）
这一实验可以用 来检验氧气的存 在：
将带有火星 的木条伸入集气 瓶内，如木条复 燃，则证明瓶内 装的是氧气
4、现有A、B、C、D四种物质。A是无色无味 的气体；B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰， 同时生成一种无色无味有刺激性气味的气体C； D是一种无色的气体，把D通入澄清石灰水中， 石灰水变浑浊。试判断A、B、C、D各是什么 物质，将答案填在空格内。
A 氧气 B 硫 C 二氧化硫 D 二氧化碳 。
【运用】实验桌上的两瓶气体，一瓶是 空气，一瓶是氧气，如何区分它们？ • 操作过程：
• 用一根燃着木条分别插入两瓶气体中。
现象及结论： 木条燃烧正常的这一瓶是空气 木条燃烧更旺的这一瓶是氧气。
二、化学性质
（1）硫与氧气反应 （实验2—3） 在空气中燃烧 在氧气中燃烧
硫在火焰
不同。
因为氧气的含量不同。
(2)木炭和硫分别在空气里燃 烧和在氧气里燃烧的现象不 同，这说明什么？
说明燃烧的剧烈程度跟氧气的含量 有关，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
3.与铁反应（实验２－４） 现 象： (1)在空气中只能发红
(2)在氧气中剧烈燃烧，
火星四射，生成一种黑
色固体；放出大量的热。
文字表达式：
第一课时
想想比比
• 氧气的密度=1.429g/L • 空气的密度=1.293g/L
比空气密度略大（比空气密度略重）
思考：生物为什么能生活在水中？
氧气不易溶于水
一、物理性质
1.通常情况下没有颜色、没有气味的气体
2.密度：比空气密度略大（比空气密度略重）
（1）实验室可采用向上排空气法收集氧气。 （2）盛满O2的集气瓶盖玻璃片后正立在桌面上。
•
2.放热
•
3.生成有刺激性气味气体
硫在氧气中燃烧
【现象】 1.发出明亮的蓝紫色火焰
2.放热 3.生成有刺激性气味气体
点燃
硫 + 氧气
二氧化硫
S O2
SO2
分析、讨论、交流
（1）盛氧气的集气瓶中放少量水的作用？
吸收能污染空气的有害气体二氧化硫。
(2)有些城市禁止燃放烟花炮竹,以防空气 污染.理由何在?
点燃
铁 + 氧气
四氧化三铁
Fe O2
Fe3O4
（1）做这个实验时，铁丝上为什 么系一根火柴棒？还要将铁丝绕
引燃铁丝。 成螺旋状，为什么？
增大与氧气的接触面积，使铁丝容易燃烧。
（2）实验前为什么在瓶底放一些水或铺一层细沙？ 为了防止燃烧时溅落的熔融物炸裂瓶底。
（3）点燃火柴梗，等火柴梗将燃尽后再伸入瓶中？ 防火柴梗在瓶中燃烧消耗氧气，使铁丝因无氧
体。它在氧化反应中提供氧，具有氧化 性，是一种常用的氧化剂；可以支持燃 烧，可以跟很多物质发生反应。氧气含量 越高，燃烧越剧烈。
3、氧气的用途（利用其化学性质）
供给呼吸
氧气的 用途
支持燃烧
潜水员 太空飞行员 焊接和切割金属 用于炼钢
航空火箭
1. 用线段连接下列物质燃烧时的现象：
木炭在氧气中燃烧
火星四射
硫在氧气中燃烧
发出淡蓝色火焰
细铁丝在氧气中燃烧
发出白光
硫在空气中燃烧
发出明亮的蓝紫色火焰
2.写出上述反应的文字表达式. 碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
3、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧
气的叙述错误的是 ( B )
A.通常状况下，氧气是无色无味的气体 B.氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热 C.化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化 学反应 D.某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中 能燃烧
气而不能燃烧。
（4）将铁丝伸入瓶中时应自上而下缓缓伸入。 防燃烧放热使瓶中未反应的氧气逸出瓶外。 （5）燃烧前用砂纸将铁丝打亮的原因 除去铁丝表面铁锈等。否则铁丝与氧气不接触。
【小结】
氧气 性质
物理性质
化学性质
1.色、态、味、 2.溶解性 3.密度
1.助燃性
2.氧化性
总结：氧气是一种化学性质比较活泼的气
烟花炮竹的黑火药中含硫、木炭、硝酸 钾，燃放后会产生二氧化硫、烟尘等， 污染空气。（还会产生噪音污染）
2.与木炭的反应 现 象：
(1)比在空气中燃烧更旺，发出白光
(2)放出热量
(3)生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体
文字表达式：
点燃
碳 + 氧气
C O2
二氧化碳
CO2
讨论:
(1)碳在空气中与在氧 气中燃烧现象是否相 同?为什么？
实验室可采用排水法收集氧气。
4.三态转化：101kPa下
气体 -183℃ 液体 -218℃ 固体
无色
淡蓝色
淡蓝色
（1）氧气可使带火星的木条复燃。 （即氧气能支持燃烧 ，有助燃性）
这一实验可以用 来检验氧气的存 在：
将带有火星 的木条伸入集气 瓶内，如木条复 燃，则证明瓶内 装的是氧气
4、现有A、B、C、D四种物质。A是无色无味 的气体；B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰， 同时生成一种无色无味有刺激性气味的气体C； D是一种无色的气体，把D通入澄清石灰水中， 石灰水变浑浊。试判断A、B、C、D各是什么 物质，将答案填在空格内。
A 氧气 B 硫 C 二氧化硫 D 二氧化碳 。
【运用】实验桌上的两瓶气体，一瓶是 空气，一瓶是氧气，如何区分它们？ • 操作过程：
• 用一根燃着木条分别插入两瓶气体中。
现象及结论： 木条燃烧正常的这一瓶是空气 木条燃烧更旺的这一瓶是氧气。
二、化学性质
（1）硫与氧气反应 （实验2—3） 在空气中燃烧 在氧气中燃烧
硫在火焰
不同。
因为氧气的含量不同。
(2)木炭和硫分别在空气里燃 烧和在氧气里燃烧的现象不 同，这说明什么？
说明燃烧的剧烈程度跟氧气的含量 有关，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
3.与铁反应（实验２－４） 现 象： (1)在空气中只能发红
(2)在氧气中剧烈燃烧，
火星四射，生成一种黑
色固体；放出大量的热。
文字表达式：
第一课时
想想比比
• 氧气的密度=1.429g/L • 空气的密度=1.293g/L
比空气密度略大（比空气密度略重）
思考：生物为什么能生活在水中？
氧气不易溶于水
一、物理性质
1.通常情况下没有颜色、没有气味的气体
2.密度：比空气密度略大（比空气密度略重）
（1）实验室可采用向上排空气法收集氧气。 （2）盛满O2的集气瓶盖玻璃片后正立在桌面上。
•
2.放热
•
3.生成有刺激性气味气体
硫在氧气中燃烧
【现象】 1.发出明亮的蓝紫色火焰
2.放热 3.生成有刺激性气味气体
点燃
硫 + 氧气
二氧化硫
S O2
SO2
分析、讨论、交流
（1）盛氧气的集气瓶中放少量水的作用？
吸收能污染空气的有害气体二氧化硫。
(2)有些城市禁止燃放烟花炮竹,以防空气 污染.理由何在?
点燃
铁 + 氧气
四氧化三铁
Fe O2
Fe3O4
（1）做这个实验时，铁丝上为什 么系一根火柴棒？还要将铁丝绕
引燃铁丝。 成螺旋状，为什么？
增大与氧气的接触面积，使铁丝容易燃烧。
（2）实验前为什么在瓶底放一些水或铺一层细沙？ 为了防止燃烧时溅落的熔融物炸裂瓶底。
（3）点燃火柴梗，等火柴梗将燃尽后再伸入瓶中？ 防火柴梗在瓶中燃烧消耗氧气，使铁丝因无氧
体。它在氧化反应中提供氧，具有氧化 性，是一种常用的氧化剂；可以支持燃 烧，可以跟很多物质发生反应。氧气含量 越高，燃烧越剧烈。
3、氧气的用途（利用其化学性质）
供给呼吸
氧气的 用途
支持燃烧
潜水员 太空飞行员 焊接和切割金属 用于炼钢
航空火箭
1. 用线段连接下列物质燃烧时的现象：
木炭在氧气中燃烧
火星四射
硫在氧气中燃烧
发出淡蓝色火焰
细铁丝在氧气中燃烧
发出白光
硫在空气中燃烧
发出明亮的蓝紫色火焰
2.写出上述反应的文字表达式. 碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
3、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧
气的叙述错误的是 ( B )
A.通常状况下，氧气是无色无味的气体 B.氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热 C.化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化 学反应 D.某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中 能燃烧
气而不能燃烧。
（4）将铁丝伸入瓶中时应自上而下缓缓伸入。 防燃烧放热使瓶中未反应的氧气逸出瓶外。 （5）燃烧前用砂纸将铁丝打亮的原因 除去铁丝表面铁锈等。否则铁丝与氧气不接触。
【小结】
氧气 性质
物理性质
化学性质
1.色、态、味、 2.溶解性 3.密度
1.助燃性
2.氧化性
总结：氧气是一种化学性质比较活泼的气
烟花炮竹的黑火药中含硫、木炭、硝酸 钾，燃放后会产生二氧化硫、烟尘等， 污染空气。（还会产生噪音污染）
2.与木炭的反应 现 象：
(1)比在空气中燃烧更旺，发出白光
(2)放出热量
(3)生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体
文字表达式：
点燃
碳 + 氧气
C O2
二氧化碳
CO2
讨论:
(1)碳在空气中与在氧 气中燃烧现象是否相 同?为什么？