人教版九年级化学课题2氧气ppt课件
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第二单元课题2氧气课件-九年级化学人教版上册
[板2]二、化学性质
1、能支持燃烧
★3
O2的检验方法： 将带火星的木条伸入集气瓶中， 若木条复燃，则该气体为氧气。
[板2]二、化学性质
2、与硫（ S ）反应
空气中：产生_微_弱__的__淡__蓝_色火焰，
现象 生成有_有_刺__激__性__气__味_气体，并放热
氧气中：产生_明_亮__的__蓝__紫_色火焰，
C
O2
CO2
[板2]二、化学性质 4、与铁（Fe）反应
空气中：呈红热状，不能燃烧
现象
氧气中：剧烈燃烧； 火星四射；
生成黑色固体； 放出大量热。
[板2]二、化学性质
2、与铁（Fe）反应
文字表达式：
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Fe O2
Fe3O4
【板2】思考★3
①铁丝为何要盘成螺旋状？ 增大铁丝受热面积
⑤滴瓶上的滴管与瓶配套使用，滴液后应立即 （防止液体喷出伤人）。
点燃 (3)吸放热不明显:有些物质在溶解时无明显的温度变化,如___________(固)等。
木炭 + 氧气 (3)吸放热不明显:有些物质在溶解时无明显的温度变化,如___________(固)等。
二氧化碳
3．有的催化剂也可能是减慢化学反应的速率。
P35 2、与铁（ ）反应
定2、义与:在硫一（定__）_反__应____下,向一定量_________里加入某种溶质,当溶质_________继续溶解 (物1)质空在气空中气含中量燃最烧多，的实元际素上名是称与是其中的氧元气素发,该生元反素应原，子由的于质空子气数中为的氧气含。量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。 ①⑤搅滴拌 瓶不上要的碰滴撞管容与器瓶壁配。套使用，滴液后应立即 相思对考分 ：子上质述量四越个大反，应密有度何越共大同。特点？ (相2)对根分据子Be质在量元越素大周，期密表度中越的大位。置,推断Be元素的原子序数为 若生木成条 有复__燃__，_则__该_气__体_气为体氧，气并。发热 管__收_色集_的_气__体味能_使__燃_态着，的木条燃烧更旺 __________________的气体，并放热 写出下列反应的文字表达式：
人教版九年级化学上册课件：第二单元 课题2 氧气 (共25张PPT)
硫
淡黄色固体
淡蓝色火焰， 蓝紫色火焰， 放热，生成 放热，生成
点燃
有刺激性气 味的气体
有刺激性气 味的气体。
二氧化硫
注意：在集气瓶里装了少量水，是为了吸收有毒的二氧 化硫气体，以防污染空气。
课本P46实验：木炭燃烧
实验步骤： ①用镊子夹取较薄的木炭片在酒精灯上加热。
②待木炭在空气中加热变红后再将木炭由瓶口向 下缓慢伸入集气瓶中。
应
B．氧气具有可燃性
C．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧
气易溶于水
D．物质在氧气中燃烧的反应一定是化
合反应
3、物质的性质决定物质的用途。下列
因A果．关因系为不磷成燃立烧的能是产生白烟，所以D可用
于制作烟幕弹 B．因为金属钨的熔点高，所以被用来 制造灯泡中的灯丝 C．因为氮气化学性质不活泼，所以可 用于食品包装袋内防腐 D．因为氧气能支持燃烧，所以可用作 燃料
第二单元 我们周围的空气
观察、思考
观察集气瓶中的氧气并描述其颜色、状态 想一想，氧气有气味吗？
氧气能溶于水吗？
提问：有什么事实能证明自然 界的水中溶有氧气？
2、氧气的化学性质
实验2-2 把带火星的木条伸入盛满氧气 的集气瓶中。
带有火星的木条在氧气中能够复 燃，说明氧气能支持燃烧 。
检验氧气：将带火星的木 条伸入集气瓶内，如木条复 燃，则证明瓶内是氧气
③木炭燃烧后，向集气瓶中倒入少量澄清石灰水， 盖上玻璃片，振荡，观察现象。
实验报告
反应物的 反应物的 在空气中 在氧气中 文字表 名称 色、态 燃烧现象 燃烧现象 达式
木炭
黑色固体
发出红光， 放热，生成 使澄清石灰 水变白色浑 浊的气体
发出白光， 碳+氧气
人教版九年级化学上册2.2 氧气说课课件 (共18张PPT)
情感态度 价值观：
2、初步渗透”性质决定用途“”用途体现性质 “的辩证观点，逐渐体会化学指导生活的意义
3、养成实事求是‘尊重科学’尊重十五发展规律 的科学态度
教材分析
教学重点与难点
教学重点
氧气的化学性质
教学难点
对物质在氧气中燃 烧实验现象的全面 观察和记录、分析 和思考、归纳和总 结，准确的描述与 培养学生实验动手 的能力
对学生科学的学习方法进行了指 导，也有利于学生对氧气物理性 质的记忆
导入新课 自主学习 实验探究 质疑释疑 布置作业
1、请学生自主学习第33页氧气的物理性 质。
2、出示一瓶氧气，让学生观察，并指导 学生如何闻气体的气味
3、指导学生描述某一物质的物理性质， 一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶 解性等几方面进行的。
教材分析
教学目标
知识与技能：
1、认识氧气的主要物理性质 2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象
1、通过实验探讨氧气的化学性质体验科学探 究的过程
过程与方法： 2、初步学会描述实验过程和现象的方法 3、体会实验中的观察、比较、分析和归纳的 方法
1、通过认识不同物质在氧气中的燃烧现象，感受” 化学美“，进而激发学习化学的兴趣
2、氧气的性质和它的用途有什么联系？
3、根据铁燃烧的实验，讨论下列问题： （1）铁丝下端的火柴有什么作用？ （2）将铁丝弯成螺旋状的目的是什么？ （3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细 沙的目的是什么？ （4）上述三个实验说明氧气有怎样的化学 性质？
教学过程
持续学习
导入新课 自主学习 实验探究 质疑释疑 布置作业
教学过程
经过实验探究，不仅掌握了氧气的化学性质， 更主要的是培养了学生科学实验的方法和严谨 的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然 科学知识打下了基础
人教版九年级化学第一单元课题2_氧气-41页PPT资料
5．化合反应是由两种或两种以 上物质生成_另__一__种__物__质___的反应， 是化学反应中的一种基本反应类型。 氧化反应是物质跟_____氧发生的反应， 不仅仅是跟氧气。
6．从下列信息分析物质的性质。
煤气是厨房中常用的一种物质，是 许多城市居民家用的一种主要燃料。为 了更多的了解煤气，某校的同学上网查 询到下面一段材料：煤气是一种重要的 燃料，它的主要成分是一氧化碳。
自燃
1：定义： 自燃就是没有点火，物质自发地燃烧。 2|举例： 露在地表的煤层，由于气候炎热，发生缓慢氧化
反应而导致自燃。 贮存棉花、饲草的仓库，沾满机器油的破布、棉丝
等堆积时间长了，通风不好有时就会自燃。 在干燥的季节，森林也会自燃。
在坟地里出现“磷火”也是一种自燃现象。
水果腐烂
金属生锈
酿酒车间
磷+氧气 点燃 五氧化二磷 铁+氧气 点燃 四氧化三铁 5．C D B C 6．略
硫在空气中的燃烧现象
微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生 成有刺激性气味的气体
硫在氧气 中的燃烧 现象
①发出明亮的蓝紫色火焰
②放出热量
③生成无色、有刺激性气 味的气体
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
3．铁丝在氧气中燃烧
铁在空气中的燃烧现象 加热后发红不能燃烧
铁在氧 气中的 燃烧现 象
①剧烈燃烧 ②火星四射 ③放出热量 ④产生黑色的固体
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃 烧都比它们在空气中燃烧更剧烈， 这是为什么？
氧气的浓度越高， 物质燃烧就越 剧烈。
归纳
氧气是一种化学性质比较活泼的 气体，在一定条件下能跟很多物质发 生化学反应，同时产生热量。它在反 应中提供氧，具有氧化性，它是一种 常用的氧化剂。
人教版九年级上册化学第2单元课题2《氧气》精品ppt课件
A＋B…
AB
2.氧化反应：物质与氧发生的反应。
3.缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉的氧化 反应叫缓慢氧化。
注意：生活中，缓慢氧化的例子很多，如动植物的呼吸、食物 的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟、钢铁制品的生锈等。
新课讲解
归 纳 氧化反应和化合反应的区别
化合反应不一定是氧化反应，氧化反应
也不一定是化合反应，两者没有必然的联
新课讲解
二、氧气的化学性质
实验1：把带有火星的木条伸到盛
有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃
点击 画面
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【实验现象】带火星的木条复燃
动画
【实验结论】氧气能使带火星的木
条复燃
【说明】这一实验可以用来检验氧气的存在：将带有火星的木条伸入 集气瓶内，如果木条复燃，则证明瓶内装的是氧气。
新课讲解
实验2：在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察 硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸 进充满氧气的集气瓶里，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。 比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同。
新课讲解
三、化合反应与氧化反应
反应前的物质 反应后生成的物质
红磷、氧气 硫、氧气 铁、氧气
五氧化二磷 二氧化硫 四氧化三铁
反应的文字表达式 磷+氧气 点燃 五氧化二磷 硫+氧气 点燃 二氧化硫 铁+氧气 点燃 四氧化三铁
上述几个变化中，有什么共同的特征？
新课讲解
ห้องสมุดไป่ตู้
1.化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一 种物质的反应。
D
A.硫粉 B.木炭 C.铁丝 D.红磷
4.关于氧气性质的叙述中正确的是（ C ） A.红磷在纯氧中燃烧没有在空气中燃烧剧烈
人教版九年级化学上册第二单元第二课时《氧气》初中化学公开课教学PPT课件
3.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是 （A） A．氧气具有可燃性 B．氧气能提供动植物呼吸 C．氧气能支持燃烧 D．某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧
三、氧气的用途 1.供给呼吸：
医疗、登山、
潜水、航空等 2.支持燃烧： 炼钢、气割、气焊、
宇航、液氧炸药等
练一练
1.氧气的下列性质中，属于化学性质的是（ B）
A. 密度比空气大
B. 能支持燃烧
C. 不易溶于水
D. 无色无味
2.下列关于化合反应和氧化反应的说法中，正确的是（ B ） A．化合反应一定是氧化反应 B．有的氧化反应属于化合反应 C．氧化反应全不是化合反应 D．所有燃烧都是化合反应
实验 反应前 反应后生 编号 的物质 成的物质
实验 磷、 2－1 氧气
五氧化二磷
实验 2－3
硫、 氧气
二氧化硫
反应的文字表达式
点燃
磷+氧气 五氧化二磷
点燃
硫+氧气 二氧化硫
实验 铁、 2－4 氧气
四氧化三铁
点燃
铁+氧气 四氧化三铁
【思考】上述几个变化中，有什么共同的特征？
三、化合反应和氧化反应
化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种 物质的反应。
为什么水里的鱼能呼吸？
气体 液体 固体 降温、加压
降温、加压
(无色) (淡蓝色) (淡蓝色)
蓝 色 钢 瓶
二、氧气的化学性质
1、氧气的检验方法
【实验2-2】把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气
瓶中，观察木条是否复燃。
氧气可使带
火星的木条
复燃说明氧
气能支持燃
烧.
注意：氧气是 不可以燃烧的 喔
九年级化学上册导航课件：2.课题2 氧气
S O2
SO2
刺激性气味气体
铁丝在空气中能燃烧吗？在氧气中呢？
【实验现象】 1．剧烈燃烧， 火星四射 2．放出大量热 3．生成黑色固体
铁 + 氧气
【思考】实验前为什么在瓶底放 一些水或铺一层细沙？
铁丝为什么绕成螺旋状？为什么 要在下段系一根火柴？ 点燃 四氧化三铁
1．检验氧气时，为什么木条在空气中只看到火星， 而在氧气中却可以复燃？
2．可燃物（能燃烧的物质，如硫、炭等）在氧气 中燃烧和在空气中燃烧哪个更剧烈？
3．在一定条件下，氧气能与炭、硫、铁等发生反 应，说明氧气的化学性质如何？
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它在氧化反 应中提供氧，具有氧化性，是一种常用的氧化剂。
实验 反应前 反应后生 编号 的物质 成的物质
反应的文字表达式
改变条件： (-183℃) (-218℃)
氧气 → 液氧 → 固态氧
（无色）
（淡蓝色） （淡蓝色）
如何证明一瓶气体是氧气？ 说பைடு நூலகம்氧气能支持燃烧。
其他物质在氧 气中能燃烧吗？ 将带火星的木条伸入集气瓶中，看木条是否复燃。
碳 + 氧气 C O2
操作时注意：用镊子夹持
木炭，用酒精灯点燃，由 上而下缓慢伸入集满氧气 的集气瓶中，倒入少量澄 清石灰水。
化合反应和氧化反应之间有什么关系？
化学反应
1
化合反应
氧化反应
2 34
有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应。
氧化反应都是像燃烧那样剧烈地发光放热吗？
像如上两幅图，有些氧化反应进行得很慢，甚至不 容易被察觉，这种氧化属于缓慢氧化。
调查你家及邻居家在用什么燃料做饭？
燃烧过程中能观察到什么现象？
人教版九年级化学上册 第2单元 课题2 氧气 教学课件PPT初中公开课
第二单元 课题2氧气初中化学九年级上册 RJ学习目标1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼；2.认识化合反应、氧化反应；3.学会描述化学反应中的一些反应现象。
新知导入水中溶解了氧气让鱼儿能在水中生存，而氧气的这个用途是由它的性质来决定的。
你能说出氧气的一些性质吗？知识点1 氧气的性质新知探究通常状况下，氧气是无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。
无色气体淡蓝色液体101kPa -183℃三态变化：淡蓝色固体（雪花状）物理性质101kPa -218℃加压贮存在蓝色钢瓶中。
氧气的检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶内。
现象：木条复燃。
各种物质在空气中和氧气中燃烧的现象一样吗？硫在空气中与氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。
表达式：硫 + 氧气 二氧化硫点燃氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。
空气中硫在空气与氧气中燃烧的实验现象实验时集气瓶中为什么要放少量水资料提示：二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的有毒气体，易溶于水且与水反应，与水蒸气结合会产生酸雨，是大气污染物之一。
实验时集气瓶中水的作用：吸收二氧化硫，减少空气污染。
木炭在空气中与氧气中燃烧持续红热，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
表达式：碳 + 氧气 二氧化碳点燃氧气中剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
空气中木炭在空气与氧气中燃烧的实验现象中，确保木炭与氧气充分反应，现象明显。
铁丝在氧气中燃烧红热，不能燃烧。
表达式：铁 + 氧气 四氧化三铁点燃铁丝在氧气中燃烧的实验现象：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。
铁丝在空气中燃烧的实验现象：回顾实验，思考以下操作的原因①实验前铁丝需打磨：除去铁丝表面的铁锈，有利于铁丝和氧气反应。
②将铁丝绕成螺旋状：增大铁丝的受热面积，有利于铁丝持续燃烧。
③铁丝下端系一根火柴：引燃铁丝。
④待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入集气瓶中：防止火柴燃烧消耗集气瓶中过多的氧气而使铁丝燃烧现象不明显。
人教版九年级化学上册9.23《氧气》PPT课件
化合反应
——现象和结论
氧化反应
练习
1、对氧气物理性质的叙述正确的是（ B ）
A、极易溶于水
B、在标准状况下，密度比空气略大
C、在-183℃时变成无色液体
D、在-218℃时变成白色固体
2、要除去密闭容器内空气的氧气，并不使混入
其他气体，在其中燃烧的可燃物可以是（ D ）
A、硫粉
B、木炭
C、铁丝
D、红磷
5、 甲烷+氧气 点燃 二氧化碳+水 6、 碳酸钙 高温 二氧化碳 + 氧化钙
学习目标 1.掌握氧气的物理性质。 2.知道氧气能和许多物质 （硫、木炭、铁丝、红磷）反应，
能正确描述反应的现象。 3.认识化合反应和氧化反应
掌握二者的区别和联系。
完成课后训练案 1. 2. 3. 4. 5. 8. 9.
课堂我做主，精彩我展示
二、氧气的化学性质
（1）硫与氧气反应（实验2—3） 观察硫燃烧的程序: 反应物的色、态、味，反应条件和操
作，反应生成物的色、态、味及伴 随出现的现象。
硫在空气中燃烧【现象】
1、产生微弱的淡蓝色火焰 2、放热 3、生成有刺激性气味气体
硫在氧气中燃烧【现象】
1、发出明亮的蓝紫色火焰 2、放热 3、生成有刺激性气味气体
操作注意事项：
1、火柴的作用： 引燃铁丝 2、将铁丝绕城螺旋状：增面大积铁丝与氧气接触
3、待火柴即将燃尽时，再将铁丝伸入集 气瓶： 防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝 不能顺利燃烧
4、集气瓶内装有少量水或在瓶底铺一薄 层细沙： 防止高温熔化物溅落，炸裂集气瓶底
观察并思考，以下反应有何共同特点
两种 硫 + 氧气 或 木炭 + 氧气 多种 铁 + 氧气
九年级化学上册 第二单元《我们周围的空气》课题2 氧气课件 人教新课标版(正式版)
想 一 想
木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧 的现象不同，这说明了什么 ？
氧气的浓度越高，燃烧就越激 烈。
（4）铁丝的燃烧
反应物的名 称 反应物的色、 态 在空气中燃烧现 象 在氧气中燃烧现 象 文字表达式
铁丝 银白色 固体
铁丝红 热，不 能燃烧
剧烈燃烧， 木炭+氧气 火星四射，点燃 生成黑色 固体。 二氧化碳
你 会 了 吗
综上所述: 氧气是一种化学性质比较活泼的气 体，它在氧化反应中提供氧，具有氧化 性，是一种常用的氧化剂。
三、氧气的用途 1.供给呼吸： 医疗、登山、
潜水、航空等 2.支持燃烧： 炼钢、气割、
气焊、宇航、
液氧炸药等
②生成了与反应物不同色、态、味的产物；
③熔点高的物质会发出一定颜色和强度的光，熔点低的物 质会发出一定颜色和强度的火焰。(注意“光”和“火焰”的区 别) (2)硫燃烧和铁丝燃烧实验的瓶底常放少量的水，目的是不 同的。前者用水来吸收生成的二氧化硫，防止污染空气；后者 用水来防止生成的高温熔融物溅落而炸裂瓶底。
(4)氧化钙 + 水 (5)氢气 + 氧化铜 (6)碱式碳酸铜
加热
氢氧化钙 加热 水 + 铜
氧化铜 + 水 +二氧化碳
氧化反应 (1)定义：物质与________发生的化学反应叫做氧化反应。 氧 (2)特征：有氧参加的反应；________(填“属于”或“不 不属于 属于”)四种基本反应类型之一。 (3) 解释：①氧化反应概念中的“氧”不是单单指“氧气”
表达式
C＋O2
点燃
CO2
S＋O2
点燃
SO2
铁丝 红热，不燃烧
燃烧 红磷 燃烧 微弱的黄色火焰，生 成大量白烟
人教版九年级化学上册(课件)第二单元课题2氧气
(3)有刺激性气味的气体: (4)无色无味的气体:
答案 (1)O2 (2)P2O5 (3)SO2 (4)CO2、O2、N2 解析 (1)能支持燃烧的气体是氧气,化学符号是O2;(2)白色固体是五氧 化二磷,化学符号是P2O5;(3)有刺激性气味的气体是二氧化硫,化学符号 是SO2;(4)无色无味的气体有二氧化碳、氧气、氮气,化学符号分别是 CO2、O2、N2。
化学性质,故B不符合题意;C项,液态氧可作助燃剂是氧气的用途,不是
氧气的化学性质,故C不符合题意;D项,氧气能氧化许多物质,这是氧气 的化学性质,故D符合题意。 答案 D
知识点二 化合反应与氧化反应 1.化合反应与氧化反应
项目 概念 特点 举例 化合反应 由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应 “多变一” 木炭、硫等与氧气的反应 氧化反应 物质与氧发生的反应 有氧参加反应 木炭、硫、蜡烛等与氧气的反应
5.下列变化过程中,不包含缓慢氧化的是 ( A.动植物的呼吸 B.蔗糖பைடு நூலகம்溶解
)
C.酒和醋的酿造 D.食物的腐烂 答案 B 蔗糖的溶解属于物理变化,不包含缓慢氧化的过程。
1.氧气的化学性质 (
)
A.比较活泼,在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应 B.很活泼,在常温时能与所有物质发生剧烈的化学反应 C.不活泼,在常温时不能与其他物质发生化学反应 D.很不活泼,高温时难与其他物质发生化学反应
4.如图2-2-3所示,如果A、B两圆分别表示化合反应和氧化反应,请你根 据两圆的关系来回答下列问题。
(1)C表示
图2-2-3
。
(2)请你写出一个属于C的反应的文字表达式:
。 (3)你认为石蜡+氧气 二氧化碳+水属于 “C”);硫+氧气 二氧化硫属于 (填“A”“B”或
人教版九年级上册化学 第二单元 课题2 氧气课件(共16张PPT)
氧化反应：物质跟氧发生的 反应。
缓慢氧化：进行得很慢，不容 易被察觉的氧化叫缓慢氧化。
课堂练习
判断下列反应是否为化合反应、还是氧化反应
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫 石蜡 + 氧气 点燃 二氧化碳＋水 镁 + 氧气 点燃 氧化镁
小结
本节课我们学习了氧气的性质，知道了氧气是 一种无色、无味、不易溶于水的气体，它可以支持 燃烧，化学性质活泼。
我们周围的空气
氧气
课前复习
空气
氮气
78%
氧气 稀有气体 二氧化碳
21%
0.94%
0.03%
其他
0.03%
氧气的用途
（1）供给呼吸
（2）支持燃烧
氧气的物理性质
（1）无色、无味的气体 （2）密度比空气大 （3）不易溶于水
改变条件： 氧气 -1→83℃ 液氧 -2→18℃固态氧
（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）
反应前物质
实验2-1 磷、氧气
实验2-3 硫、氧气
实验2-4 铁、氧气
反应后 生成的物质 五氧化二磷
二氧化硫
四氧化三铁
反应的文字表达式
点燃
磷+氧气 五氧化二磷
点燃
硫+氧气 二氧化硫
点燃
铁+氧气 四氧化三铁
【思考】上述几个变化中，有什么共同的特征？
化合反应与氧化反应
化合反应：由两种或两种 以上的物质生成一种物质 的反应。
碳在氧气中燃烧
1、白光 2、放热 3、生成气体能使澄清石灰 水变浑浊
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
C + O2 点燃 CO2
讨论
木炭和硫分别在空气里和氧气里燃 烧现象不同，这说明了什么？
人教版九年级化学上册2.2《氧气》课件(共32张PPT)
火焰明亮， 发出白光， 放出热量，
石蜡+氧 气点燃
生成水雾 和使石灰 水变浑浊
水+二氧 化碳
的பைடு நூலகம்体
验证蜡 烛燃烧 产生水 必须使 用干燥 的氧气
【讨论题】 比较物质在空气中燃烧与在氧气 中燃烧的相同点和不同点？
相同点： 1、生成物相同。 2、表达式相同。
不同点： 反应的剧烈程度不同。
2、氧气的化学性质
氧气可使带 火星的木条 复燃说明氧 气能支持燃 烧.
注意：氧气是不可
以燃烧的喔 既氧气
是没有可燃性.
抢答2：将带火星的 木条放在集气瓶口， 木条不复燃，则集气 瓶中装的一定不是氧 气，对吗？
设计实验：现桌上有三瓶无色气体， 分别是氧气、空气、二氧化碳，如何 鉴别，描述可能的现象？
提示：利用了哪一条不同的性质？ 操作、现象、结论？
(6)碱式碳酸铜 加热 氧化铜 + 水 +二氧化碳
（7）甲烷+氧气 点燃 二氧化碳+水
抢答题3：石蜡与氧气的反应是化合反应吗？
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水 两种产物
不是化合反应
物质与氧气发生的化学反应属于
氧化反应
（非基本反应类型）
自主测试 :下列哪些反应属于氧化反应
(1)氯气 + 氧气 点燃 氯化氢 √ (2)氢气 + 氧气 点燃 水 √
中
【讨论】 硫和木炭在空气中燃烧与在氧气 中燃烧现象一样吗？这说明了什么？
理由： 物质在空气中燃烧主要是与空气中
的氧气反应，氧气占空气总体积的21%。 反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含 量越高，燃烧越剧烈。
反应物 反应物 在空气中 名称 的色、 燃烧现象
最新人教版九年级化学上册《课题2 氧气》精品教学课件
A. 乙炔+氧气 点燃 二氧化碳+水
多变一
B. 碳酸钙 高温 氧化钙+二氧化碳
C. 氢氧化钠+硫酸铜 氢氧化铜+硫酸钠 D. 镁+氧气 点燃 氧化镁
课堂检测
基础巩固题
1．下列关于空气及其组成的说法错误的是（ C ）
A．空气中体积占比最大的是氮气 B．稀有气体可以制成很多电光源 C．硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，
探究新知
知识点 2 氧气的化学性质
探究实验2-2 氧气可以使带有火星的木条复燃
点
检验氧气：将带有火星的木
击
图 片
条伸入盛有氧气的集气瓶中
播
放
现象： 木条复燃
视
频
结论： 说明氧气能支持燃烧
探究新知
【思考】桌上有三瓶无色气体，分别是氧 气、空气、二氧化碳，如何区别它们？
【提示】用燃着的木条分别伸入三个瓶子内，燃 烧更剧烈的是氧气，木条熄灭的是二氧化碳，没 有明显变化的是空气。
探究新知
知识点 3 化合反应与氧化反应
【想一想】在本单元学过的化学反应有哪些？试着 写出这些反应的反应物、生成物及文字表达式。
反应前的物质
反应后生成的 物质
反应的文字表达式
红磷、氧气 五氧化二磷 磷+氧气 点燃 五氧化二磷
硫、氧气 铁、氧气
Байду номын сангаас
二氧化硫 四氧化三铁
硫+氧气 点燃 二氧化硫 铁+氧气 点燃 四氧化三铁
观看实验视频，总结实验 现象，书写文字表达式。
点 击 图 片 播 放 视 频
现象 铁丝在氧气中剧烈燃烧，
火星四射，生成黑色固体物质，
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6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；
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7.东方人尤其是中国人，几千年的文 化传承 使他们 更注重 意会性 ，儒释 道三家 无不言 开悟， 最高深 的思想 是“意在 言外”， 最美好 的意境 是“言 有尽而 意无穷” ，表现 在用香 上，就 会在享 受美好 的芬芳 之外， 更注重 思想的 体验和 提升。
硫、
点燃
氧气 二氧化硫 硫+氧气 二氧化硫
铁、 氧气
四氧化三
点燃
铁+氧气 四氧化三铁
铁
【思考】上述几个变化中，有什么共同的特征？
3. 化合反应与氧化反应
化合反应：由两种或两种以上的物质生成一
种物质的反应。 A + B = AB （多变一） （基本反应类型之一）
氧化反应：物质跟氧发生的反应。 缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉 的氧化叫缓慢氧化。
【现象】 1、发红 2、放热3、生成能使澄
清石灰水变浑浊的气体
碳在氧气中燃烧
【现象】 1、白光 2、放热 3、生成能使 澄清石灰水变浑浊的气体
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
C O2
CO2
【讨论】 物质在空气中燃烧与在氧气中 燃烧现象一样么？这说明了什么？
氧气含量越高，燃烧越剧烈。
可不可以用木炭或硫代替红磷，做 “测定空气中氧气的含量”？为什 么？
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4.历史上东西方香文化交流不可谓不 繁盛。 隋唐时 期，许 多波斯 商人以 贩卖香 药为职 业，收 售由西 域经海 上运来 的香药 ；同时 ，许多 朝鲜留 学生来 到中国 ，将中 国的香 文化传 入朝鲜 ，再由 朝鲜传 入日本 。
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5.中国传统香道讲究香品的品质、器 物的精 美、程 序的考 究，直 至精神 境界的 提升； 西方自 从香水 出现以 后，人 们慢慢 习惯使 用香水 掩盖体 味，彰 显个性 和品味 ，直至 成为身 份地位 的象征 。
（3）铁与氧气反应
【实验现象】 1、剧烈燃烧，火星四射 2、 放出大量热 3、生成黑色固体
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Fe O2
Fe3O4
【思考】实验前为什么在瓶底放一些水或
铺一层细沙？
防止生成的灼热的四氧化三铁炸裂瓶底。
你知道吗？
①火柴的作用：引燃铁丝 ②将铁丝绕成螺旋状：增大与氧气的接触面积、
（非基本反应类型）
判断下列反应是否为化合反应、还是氧化反应
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫 石蜡 + 氧气 点燃 二氧化碳＋水 镁 + 氧气 点燃 氧化镁
讨论：在什么情况下，一个反应既是化合反应 又是氧化反应？
化合反应和氧化反应的关系
化学反应
1
2
4
化合反应 3 氧化反应
有氧参加的化合反应同时也是氧化反应
（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）
2. 氧气的检验
（1）氧气可使带火星的木条复燃。 （即氧气能支持燃烧 ）
这一实验可以用来检验氧气的 存在 ：将带有火星的木条伸入 集气瓶内，如木条复燃，则证 明瓶内装的是氧气。
讨论：某气体不能使带火星的木条复燃, 该气体一 定不含有氧气,对不对？
不对,氧气浓度太小的话也不能使带火星的木条复燃。
练习：
• 1、能除去空气中氧气，且不生成其他气体的 是（B）
A．木炭 B．红磷 C．硫 D．铁丝 • 2. 下列物质在氧气中燃烧时，能看到浓厚白
烟的是（ c ）
• A.氢气 B.硫粉 C.红磷 D.木炭
3.下列现象中，不能证明空气存在的是( D) A.空瓶倒立放入水中水不易进入瓶中 B.向自行车内胎充气 C.疾风知劲草 D.太阳照在桑乾河上
• 4. 观察右图中的有关操作和现象，判断下列叙述 正确的是（A ）
• A. 集气瓶中的气体可能是CO2 • B. 集气瓶的气体可能是空气
• C. 集气瓶中的气体一定是O2 • D. 集气瓶中的气体一定是N2
5.下列有关实验现象的描述错误的是（ B ） A.木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈 B.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳气体 C.硫在氧气中燃烧火焰为蓝紫色，生成一种有刺激性
更好地聚热，预热效果好
③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中： 防止火柴燃烧消耗过多的氧气，使铁丝不能 顺利燃烧 ④用砂纸磨掉铁丝表面的铁锈 ⑤ 氧气的量要比较多
实验编号
反应前的物 反应后生成的
质
物质
反应的文字表达式
实验2－1 实验2－3 实验2－4
红磷、 氧气
五氧化 二磷
点燃
磷+氧气 五氧化二磷
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2.不仅春风得意的封建宠儿常常以竹 来互相 吹捧或 以竹自 诩，那 些落泊 荒野的 书生和 隐居“ 南山” 、待价 而沽的 名士， 也普遍 寓情于 竹、引 竹自况 。
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3.在这种独特的文化氛围中，有关竹 子的诗 词歌赋 层出不 穷，画 竹成为 中国绘 画艺术 中的一 个重要 门类， 封建士 大夫在 私园、 庭院中 种竹养 竹以助 风雅， 亦成为 普遍风 气。
气味的气体 D.木炭燃烧后，立即向瓶内倒入澄清的石灰水，振荡
后变浑浊
【小结】
氧气的化学性质
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具 有氧化性，可以供给呼吸，可以支持燃烧， 可以跟很多物质发生反应。 氧气含量越高，燃烧越剧烈。
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1.同其他林木相比，竹子颇有一些 独特之 处，如 虚心、 有节、 清拔凌 云、不 畏霜雪 、随遇 而安等 等。这 些特点 ，很自 然地与 历史上 某些审 美趣味 、伦理 道德意 识发生 契合， 进而被 引入社 会伦理 美学范 畴，成 为君子 贤人等 理想人 格的化 身，并 对中国 传统文 化的发 展产生 深刻的 影响。
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧 气
【新课引入】
【思考】集气瓶里收集的 是一种常见的气体。你知 道它是空气、氧气还是氮 气？
如。
一、氧气的性质
1. 氧气的物理性质
（1）无色、无味的气体
蓝
（2）密度比空气大 （3）不易溶于水
色 钢 瓶
改变条件： 氧气 → 液氧 → 固态氧
（1）硫与氧气反应 硫在空气中燃烧
集气瓶中要放些水， 为什么呢？
【现象】 1、淡蓝色火焰 2、放热 3、生 成有刺激性气味气体
硫在氧气中燃烧
【现象】 1、蓝紫色火焰 2、放热 3、生 成有刺激性气味气体
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
S O2
SO2
可以吸收二氧化硫，防止污染空气。
（2）碳与氧气反应
碳在空气中燃烧