“扫一室”与“扫天下”(教案)(3)
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标1.知识目标通过本课学习，学生能够掌握两首诗歌《扫一室》和《扫天下》的内容和意义，了解诗人的创作背景和创作意图，感悟诗歌中的人生哲理。
2.能力目标通过本课学习，培养学生的语言表达能力和创新思维能力，提高学生的文学鉴赏能力和鉴赏水平。
3.情感目标通过本课学习，引导学生深入思考人生意义、珍惜生活、感恩他人，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和社会责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点a.掌握《扫一室》和《扫天下》的内容和意义。
b.理解诗歌中的人生哲理和情感表达。
c.培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
2.教学难点a.引导学生理解和感悟诗歌中的人生哲理。
b.激发学生对文学的热爱和学习兴趣。
c.提高学生的文学鉴赏能力和鉴赏水平。
三、教学过程1.导入教师播放《扫一室》和《扫天下》的朗诵视频，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生用自己的感受描述诗歌给自己的感觉。
2.学习诗歌（1）呈现诗歌内容教师呈现《扫一室》和《扫天下》的诗歌内容，引导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）导读理解教师指导学生阅读诗歌，帮助学生理解诗歌的内容和意义。
（3）讲解诗歌背景教师讲解《扫一室》和《扫天下》的诗歌背景和诗人的创作背景，引导学生了解诗歌的创作意图。
（2）情感互动教师引导学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的情感交流和互动。
4.文学创作（1）诗歌创作教师引导学生通过诗歌创作活动，写出自己对生活的感悟和情感表达，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
（2）作品分享教师组织学生分享自己的诗歌创作作品，促进学生之间的文学交流和作品欣赏。
5.课堂小结教师对本课的学习进行小结，总结学生的学习成果，鼓励学生保持文学的热爱和学习兴趣。
四、课后作业1.背诵《扫一室》和《扫天下》的诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。
2.写一篇读后感，分享自己对诗歌的感悟和思考。
3.阅读其他诗歌作品，培养文学鉴赏能力。
小学四年级语文上册《扫一室与扫天下》教案、教学设计
1.教师设计课堂练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课文知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.选取部分学生的作业进行展示和点评，提高学生的自信心和积极性。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“扫一室与扫天下”的道理。
1.请同学们认真复习课文《扫一室与扫天下》，掌握生字、生词，并能够正确地朗读和默写课文。
-家长协助孩子进行课文复习，关注孩子的学习进度，培养孩子良好的学习习惯。
2.结合课文内容，思考“扫一室与扫天下”的道理，并用自己的话写一篇日记，分享你的感悟。
-要求：字数不限，表达清楚，情感真挚。
3.开展家庭实践活动，与家人一起打扫房间，体验劳动的辛苦与快乐，并将这个过程记录下来。
-可以用照片、文字、绘画等形式，展示你的劳动成果。
4.小组合作，讨论以下问题：
-你是如何理解“一分耕耘，一分收获”的道理？
-在生活中，你是如何践行这个道理的？
-请分享一个你在生活中遇到的关于这个道理的故事。
5.阅读拓展：选择一本与劳动、成长有关的书籍进行阅读，并完成以下任务：
-摘录书中的精彩片段，与同学分享你的阅读感受。
4.引导学生学会从生活中发现道理，培养他们观察生活、思考问题的习惯，提高学生的思维品质。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，提高学生的合作能力和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，提高学生的感知能力。
4.课堂小结：
-通过师生互动，总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标：1.了解“扫一室”和“扫天下”两个成语的含义。
3. 培养学生勤奋、尽责、乐于助人的精神。
二、教学内容：1. 课堂热身：(1) 看图说话老师出示一张图片，让学生看图片并描述图片中的人物、物品、场景等内容。
(2) 成语接龙老师首先说出一个成语，学生接着说一个以上个成语结尾的新成语，以此类推。
2. 教学重点:(2) 分析两个成语的内涵和背后所蕴含的精神。
(3) 总结“扫一室”和“扫天下”在现实生活中的应用和意义。
3. 教学方法：(1) 课前布置阅读材料，让学生先自己了解所学知识的概念和背景。
(2) 课堂上通过读理解、讨论和思考等方式深化对所学知识的理解和记忆。
(3) 通过案例分析和实践操作等方式，培养学生运用所学知识的能力。
三、教学过程：1.课前预习（10分钟）2.课堂授课（30分钟）(1)老师出示一些案例，让学生分析案例中主人公如何体现“扫一室”和“扫天下”的精神，以及他们的做法给社会和个人带来的作用。
(2)学生根据自己的实际情况，分享身边或社会上存在的“扫一室”和“扫天下”的案例。
4.游戏互动（10分钟）老师设计一个小游戏，让学生分成两组，比拼一下谁的小组最快完成任务。
举个例子，老师让学生从一堆物品中找出与“扫一室”和“扫天下”有关的物品，然后进行口头描述，并逐一呈现出来。
(2) 反思自己的学习和生活中，如何积极践行“扫一室”和“扫天下”的精神。
四、教学评价：1. 课后作业：完成小组报告或写一篇1000字的作文，总结学习过程中所获得的收获和体会。
2. 教学效果评估：结合学生的作业和课堂表现，进行评估和反思教学效果，以便于下一步教学的调整和改进。
3. 教学策略评估：总结教学过程中所采用的策略和方法，总结其优点和不足，并提出改进意见，以便于优化未来的教学方案。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教学设计：《“扫一室”与“扫天下”》一、教学目标1.知识与技能目标：a.了解《“扫一室”与“扫天下”》的背景和意义；b.掌握“扫一室”和“扫天下”的内涵及其对个人和社会的影响；c.通过思考、讨论和写作等方式，培养学生的文学素养和批判思维能力。
2.过程与方法目标：a.培养学生的合作学习能力，激发课堂参与的积极性；b.通过多种教学方法，如讲解、讨论、小组活动等，提高学生的学习效果；c.通过书面作业和课堂展示，检验学生对知识的掌握和思维能力的发展。
3.情感、态度和价值观目标：a.培养学生对优秀文化传统的尊重和热爱；b.培养学生保持积极向上的心态和人文关怀精神；c.培养学生发展才情和终身学习的兴趣。
二、教学内容本节课的主要内容是《“扫一室”与“扫天下”》的探究与思考。
通过了解和讨论“扫一室”和“扫天下”的内涵以及其对个人和社会的影响，引导学生思考并提炼出其中的价值观。
三、教学过程1.导入（10分钟）a.引出课题，并呈现相关素材：如《“扫一室”与“扫天下”》的经典故事、名人名言等。
b.提问学生：“你们知道‘扫一室’和‘扫天下’是什么意思？它们有什么区别？”2.知识传授（20分钟）a.讲授《“扫一室”与“扫天下”》的背景和意义。
b.介绍“扫一室”的内涵和起源，让学生明白它的修身与治家之义。
c.简要介绍“扫天下”的内涵和意义，让学生明白它的担当与奉献之义。
3.分组讨论与总结（30分钟）a.将学生分成小组，让他们在小组讨论中阐述自己的观点。
b.提醒学生要提取出《“扫一室”与“扫天下”》中蕴含的人文关怀价值观，并列举相关例子。
c.每个小组派一名代表做汇报，其他小组成员做补充和评价。
d.教师总结学生的观点，并引导学生进行比较和对比。
4.小组展示（15分钟）a.每个小组按照自己的表现和展示方式，展示他们对《“扫一室”与“扫天下”》的理解和思考。
b.教师对每个小组的展示进行点评和总结，鼓励学生对他人的分享提出问题和意见。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标：1、通过学习《“扫一室”与“扫天下”》一文，使学生了解到苏轼为人正直、慷慨大方的品质。
2、通过语文学习，培养学生的观察能力和批判思维。
3、通过朗读、理解和分析文章，提高学生的语言表达能力。
二、教学准备：1、教学课件2、学生课本和习题册3、多媒体设备三、教学过程：1、导入：播放一段视频，展示苏轼的事迹和名言。
启发学生对苏轼的了解。
2、预读导入：教师提问“你们经常做家务吗？为什么有的家务看似简单，却很少有人肯主动去做呢？”引出课文。
3、呈现过程：教师在课件上展示文章，让学生跟着课文朗读，帮助学生理解文章。
4、讲解生词释义和短语：教师解释课文中出现的生词和短语，让学生掌握其意思和用法。
5、阅读理解：教师提问一些问题，让学生回答，检验学生对课文的理解程度。
例如：“为什么《扫一室》这篇短文的重点是高湖，而不是苏轼自己？” “苏轼为什么不愿意扫清理卫生？”等等6、拓展题：让学生用自己的语言复述课文的主要内容，以及对课文的个人理解和感受。
7、巩固练习：教师让学生完成习题册上与课文相关的练习题，巩固学生的理解和运用能力。
8、课堂小结：学生总结课文的主要内容和自己的收获，并展示在课件上。
9、课后作业：让学生在家完成一篇关于苏轼事迹的短文，以及准备下堂课的故事。
四、教学反思：通过这样的教学设计，学生在朗读中、理解中、讨论中，提高了语文表达能力和批判性思维的培养。
通过课上的讨论和练习，学生对苏轼的品质有了更加深刻的理解，学会了欣赏和感受，也收获了成长。
不过，在教学实施过程中，有些学生对于古文阅读理解还有难度，需要教师适时给予指导和引导。
教师在课堂上对于课文的提问不能过于简单或者太难，要根据学生的实际情况进行调整，确保教学质量。
《扫一室与扫天下》教案（通用14篇）
《扫一室与扫天下》教案（通用14篇）《扫一室与扫天下》教案篇1教学目的:1,学习《"扫一室"与"扫天下"》,了解课文内容,理清思路.2,能抓住重点词句,理解课文内容,积累词汇.3,感悟反问句的意思,将反问句改成陈述句.4,熟读课文,讨论交流,领悟"扫一室"与"扫天下"的特别含义.教学重难点:重点是感悟反问句的意思,将反问句改成陈述句.难点是理解课文内容,理清思路,领悟"扫一室"与"扫天下"的特别含义.教学过程:一,直接导入:1.今天我们来学习一个古时候的小故事,相信学过之后你也一定能从中收获到一些人生哲理.板书:"扫一室"与"扫天下"板书课题(大小区分),齐读.2.课题质疑看到这个课题,你的脑海里产生了哪些小问号"扫一室"是什么意思"扫天下"是什么意思为什么要加引号它们之间有什么关系二,初读课文,理清思路师:俗话说:书读百遍其意自现,只要我们把书读透了,这些问题都能迎刃而解.指名轮读课文,读准字音,新词,读通句子.课文讲了件什么事提问:通过读书,我们知道了文章的主人公是——陈蕃薛勤(板书)三,精读课文,体验感悟1.默读课文,想一想课文中的扫一室和扫天下分别是指什么("扫一室":打扫一间屋子"扫天下":轰轰烈烈的大事)2.陈蕃和薛勤他们对"扫一室"和"扫天下"的看法一样吗分别是怎样看待的从书中画出相关的语句.3.陈蕃"大丈夫活在世上,要干的是轰轰烈烈的大事业,要扫除的是天下一切不平之事,哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢"生读陈蕃的态度是:只想扫天下,不想扫一室(板书:不想只想)陈蕃是用什么语气读的指导朗读,读出"满不在乎",在读中理解"理直气壮"为什么这样读怎么想的4.薛勤想:此人年少而有大志,但连小事都不愿意做,怎么能做成大事呢道:"年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢 "(1)生读(2)薛勤是怎么看待的只有扫一室,才能扫天下(板书:只有才能)(3)同时出示两句话:年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,是不能去扫天下(分别找两个同学来读,其他同学体会哪一句更好,引导学生体会反问语气表达的力度.)5.你认同谁的观点呢展开辩论.6.现在你想怎样劝劝陈蕃呢小结:是啊,但是只有点点滴滴的小事做好了,才能干成轰轰烈烈的大事业.7.那么现在我们在来看一看"扫一室"和"扫天下",你能理解它们为什么带引号了吗 (理解特别含义板书: 小大)四拓展阅读,深化主题同学们,现在你们怎么看待你们身边的小事(启发学生练习类似《特殊考试》中的小事)2.课件出示,联系生活实际讨论理解名言警句的意思,深化主题.师:大家的发言让我想起了两句话(课件出示)( 师读——读懂了什么——齐读)勿以恶小而为之,勿以善小而不为——(三国)刘备不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河——(春秋)荀子2. 同学们说得很有道理,你们的话语也是小,希望你们把自己的感悟写在一张精美的书签上,夹在你的书本里自勉,也可以送给你的朋友,并与朋友共勉.当然也可以寄给我.五,课后作业(课件出示)听了薛勤的话后,陈蕃会深思些什么又会怎么做呢请同学们课后展开想象,把它写下来.板书设计: "扫一室"与"扫天下"小大陈蕃只想不想薛勤只有才能《"扫一室"与"扫天下"》教案来自。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解中国古代的两位女英雄——花木兰和穆桂英的故事。
2. 技能目标：通过阅读和讨论故事，理解故事中的主要事件和人物形象，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点：学习和理解《“扫一室”与“扫天下”》中描述的花木兰和穆桂英的故事。
三、教学准备2. 多媒体设备：投影仪、音响设备3. 教学辅助材料：图片、PPT四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 准备多张插图，包括花木兰和穆桂英的形象，展示在教室中。
2. 点名并问学生是否听说过花木兰和穆桂英，是否知道她们的故事。
鼓励学生提前分享了解到的内容。
1. 分发《“扫一室”与“扫天下》》短篇小说，让学生自己阅读。
2. 要求学生在阅读过程中标记故事中的重要情节和人物形象。
3. 提供必要的辅助材料，帮助学生理解故事内容。
步骤三：讨论与解读（20分钟）1. 以小组为单位，邀请学生分享他们标记的情节和人物形象。
2. 引导学生逐一描述花木兰和穆桂英的形象、性格特点以及所做的事情。
3. 鼓励学生表达自己对花木兰和穆桂英的评价，引导学生思考她们的行为和精神对我们的启示。
步骤四：讲解文化背景（10分钟）2. 引导学生了解中华民族的传统美德，如勇敢、孝顺和忠诚等。
1. 提供几个问题，让学生思考和回答，如花木兰和穆桂英各自的坚持和奉献有何相似之处？2. 学生互相讨论并分享答案。
1. 对本节课的学习内容进行小结，并提问学生有关故事的相关问题。
2. 对学生的表现进行评价，夸奖他们的积极参与与思考。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够了解中国传统文化中的两位女英雄花木兰和穆桂英的故事，并理解她们的形象和精神对我们的启示。
通过阅读和讨论故事，学生的阅读理解能力得到了提高。
培养了学生对中国传统文化的兴趣和热爱，树立了积极向上的人生态度。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《“扫一室”与“扫天下”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过做小事被忽视，却想做大事情的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何从身边小事做起的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章寓意和寓言故事的写作特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时0分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章寓意相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。每个小组选择一个小事例，演示如何从这件小事做起，影响和改变周围的环境。
3.文化传承与理解：让学生了解孟子思想中的家国情怀，传承中华民族优秀传统文化，懂得做好小事的重要性，培养他们的责任感和使命感。
4.审美鉴赏与创造：通过分析寓言故事的写作特点，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣，培养他们的想象力与创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解寓言故事的基本情节和寓意。通过学习《“扫一室”与“扫天下”》，使学生掌握故事主要内容，领会文章通过对比“扫一室”与“扫天下”所要表达的道理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《“扫一室”与“扫天下”》的寓意、寓言故事的写作特点，并通过实践活动和小组讨论加深了对文章内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标通过本节课的教学，学生能够：1）明白“扫一室”和“扫天下”这两个成语的含义；2）掌握“扫一室”和“扫天下”这两个成语的用法；3）能够在阅读和写作中正确运用这两个成语。
3. 情感、态度与价值观目标通过本节课的教学，学生能够：1）培养学生对于汉语成语的兴趣，提高学生的语文学习积极性；2）在语文学习中注重培养学生的观察能力、表达能力和应用能力；3）培养学生正确对待成语的态度，学会正确运用成语来丰富语言表达。
二、教学重点、难点1. 教学重点通过本节课的教学，使学生掌握“扫一室”和“扫天下”这两个成语的含义、用法和运用。
三、教学准备1. 教材准备教师准备好本节课的教材，包括《语文课本》中有关“扫一室”和“扫天下”的相关知识点。
2. 教具准备PPT、黑板、彩色粉笔、书籍资料、小白板和笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示有关“扫一室”和“扫天下”的图片或者视频，来引起学生的兴趣，帮助学生理解这两个成语的大致含义。
2. 讲解和分析（15分钟）教师首先给学生讲解和介绍“扫一室”和“扫天下”这两个成语的含义，然后通过一些例句和实例来分析和说明这两个成语的用法。
3. 合作探究（15分钟）教师组织学生进行小组讨论和合作，让学生认真阅读有关这两个成语的相关文章，然后展开讨论，分析其中的成语用法和特点，从中总结出使用这两个成语的技巧和方法。
4. 练习和演练（20分钟）教师在黑板上提供一些与“扫一室”和“扫天下”相关的句子，让学生进行分析和填空练习，在这个过程中，教师可以给学生一些提示和指导，引导学生正确理解和运用这两个成语。
五、课堂作业布置作业：要求学生利用课上所学的“扫一室”和“扫天下”这两个成语，写一篇有关感悟或者故事的作文。
同时要求学生背诵并熟练掌握这两个成语的用法。
六、教学反思本节课的主要目标是让学生能够掌握“扫一室”和“扫天下”这两个成语的含义和用法。
扫一室与扫天下3
“扫一室”与“扫天下”单位：新乡县小冀镇中街小学作课教师：刘利云“扫一室”与“扫天下”教学目标：1．品读课文，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义，懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。
2．能将反问句改为陈述句，体会反问句在语意表达上的作用。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：有感情地朗读课文，能抓住重点词语理解课文内容。
感悟反问句表达的意思，将反问句改为陈述句。
教学难点：领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。
教学过程：一、复习回顾，整体感知1．齐读课题，题目释疑。
2．检查学生字词掌握情况。
3．自读课文，思考：课文讲了一件什么事？二、深究细读，品味感悟那么这篇课文中的两个人物都是怎样看待“扫一室”与“扫天下”的呢?快速浏览课文，画出相应的句子。
陈蕃认为——薛勤认为——同样是“扫一室”与“扫天下”，两个人却有不同的看法，这是为什么?我们先来看看陈蕃是个怎样的人，就知道他为什么那么认为了。
1．研读懒散，体会缺点。
（1）哪些句子是说陈蕃生活懒散的?出示：屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘；地上到处是垃圾；墙壁上有不少蜘蛛网。
屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。
（2）感悟重点词语：又脏又乱、什么、满、到处、不少、不仅、也，学习正面描写与侧面描写。
（3）有感情地朗读。
2．揣摩心理，感受高远。
（1）哪些句子是说陈蕃志存高远的?出示：大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?（2）有感情地朗读，感悟陈蕃的满不在乎、理直气壮、得意。
（3）学习反问句，这是一句反问句，意思不变，你能改成陈述句吗？可作者为什么要用反问句呢？反问句更能表达出陈蕃的志向远大，表现他一心要扫天下的决心。
3．薛勤劝告，意识反问。
（1）面对陈蕃的观点薛勤赞同吗？薛勤又是怎么想的、怎么说的？出示：此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?（2）薛勤劝告陈蕃的时候心情怎么样？（着急、担忧）（3）薛勤劝告陈蕃的时为什么“盯”着？（唤醒陈蕃）三、交流感受，挖掘寓意1．听了薛勤的一席话，陈蕃会有改变吗？他会怎么做？2．陈蕃听了薛勤的劝告后成就自己的大事业了吗?出示资料。
扫一室与扫天下教案(推荐3篇)
扫一室与扫天下教案(推荐3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!扫一室与扫天下教案(推荐3篇）扫一室与扫天下教案（1）扫一室与扫天下教案教学目的：一、知识技能目标：1、学习《扫一室与扫天下》，了解课文内容，理清思路。
《“扫一室”与“扫天下”》教案
《“扫一室”与“扫天下”》教案教学目标：1、在阅读分析中理解“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
2、通过朗读感悟、勾画批阅、抓重点词的方式体会句子的语气和意思，把握人物的心理，理解课文内容。
3、体会反问句的意思，将反问句改为陈述句。
4、在学习中理解“小事”对于“大事”的重要性。
树立从小事做起，做好小事的信心。
教学重点：通过朗读感悟、勾画批阅、抓重点词的方式体会句子的语气和意思，把握人物的心理，理解课文内容。
教学难点：握文章主旨，在学习中理解“小事”对于“大事”的重要性。
树立从小事做起，做好小事的信心。
：一：巩固引入，初悟文意师：上一课时我们说到陈蕃后来实现了自己少年时的志向，为汉代的“乱而不亡”做出了卓越的贡献，那么他的成就是否与他十五岁时的这一次经历有关呢？让我们再走进《“扫一室”与“扫天下”》板书课题。
快速阅读课文，你能快速用波浪线勾出“扫一室”与“扫天下”具体指什么吗？结合学生回答分析引号可能具备的意义——引用二：品读感悟，披文入理。
（一）人物入手，感受“豪情”1、提出“扫一室”的是何人？提出“扫天下”又是谁？板书薛勤陈蕃2、师：课文中先介绍了谁？请朗读第一自然段，圈出最能表现陈蕃性格的词语。
板书“志存高远”；“生活懒散” 体会“但”字透露的感情色彩。
3、什么是“志存高远”呢？你能在课本中找出描写陈蕃志存高远的话么？请读一读，注意把握人物的语气和神态。
什么语气？什么样的神态？引：满不在乎理直气壮很有些得意比较读齐读这个句子还可以怎么表达，品语气是否有所不同。
4、对于陈蕃的这段话，你觉得有没有道理？你想对他说什么？5、老师也希望做这样一个志存高远的人，听我读读，你有问题想要问我——陈蕃么？引：小小的一间屋子（二）场景着眼，体会感受。
1、这是一间什么样的屋子？生找，抽生读。
2、出示，理解程度副词对加强句子感情的作用。
比较读，强调读。
3、在这样的屋子里，你会有什么感受？会这么做？4、师：所以薛勤在看到这样的一副场景以后，忍不住……强调人物神态，说……强调人物语言。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标1.理解“扫一室”与“扫天下”在语境尺度上的不同。
2.了解“扫一室”与“扫天下”在文化背景和历史背景下的差异。
3.认知某一种语言表达的背后潜在的哲学或文化思想。
4.培养学生的文化素养和语言运用能力。
二、教学内容1.课文的学习——《论语》第二十八章：“有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”2.课文分析——探究“有朋”、“不愠”等词语的文化内涵，并分析“扫一室”与“扫天下”在此背景下的语境上的不同。
3.文化背景分析——快节奏、英雄式的现代社会，对中国传统中的“扫一室”哲学的冷落与质疑，探讨他们在现代社会中的反复推演与追问。
4.写作表达——要求学生以此为写作素材，结合自身生活经历，以“扫一室”和“扫天下”的不同含义为出发点，写出自己对于家庭和社会的理解和思考。
三、教学重点1.掌握语境分析的方法。
2.理解探究“有朋”、“不愠”等词语的文化内涵。
2.培养识别文化内涵的能力。
四、教学方法1.导入新课：通过学生的社会经验，对“扫一室”和“扫天下”的感性认知加以引导。
2.讲解并分析：通过老师对《论语》中的有关篇章的分析、对部分关键词的解释和探究，和学生共同分析“扫一室”和“扫天下”的差异和所表现出的文化内涵。
3.讨论与互动：通过讨论和学生主动提问的方式促进课程互动，帮助学生理性认知“扫一室”、“扫天下”的不同。
4.写作表达：培养学生的语言表达能力，要求学生以所学的内容为素材，结合自身生活经历，用合适的语言和语气进行写作表达。
五、教学手段1.多媒体展示工具2.黑板3.PPT4.讨论工具（课桌、椅子等）5.纸笔等写作工具六、教学过程设计第一步：导入（1）教师可通过观察和上课前所做的预备工作，带领学生了解和思考家庭和社会中各种不同的“值得扫”的地方。
（2）根据学生真实感受，引出教师在常见书籍中找到的几个关于“扫”的句子，鼓励学生分别表达自己的想法。
第二步：分析《论语》第二十八章（2）分析“扫一室”和“扫天下”的差异，理解其背后所蕴含的思想和文化内涵。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教学目标：1.了解中国古代四大美女之一的王昭君的故事背景。
2.了解“扫一室”与“扫天下”的寓意。
3.学习并掌握相关词汇和句型表达。
教学重点：1.理解“扫一室”与“扫天下”的寓意。
2.学习古代故事的背景和文化内涵。
3.掌握相关词汇和句型。
教学准备：1.故事背景介绍的PPT。
2.绘本或图画书《扫一室与扫天下》。
3.卡片或小纸片。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1.与学生们打招呼，并介绍本节课的主题是关于“扫一室”与“扫天下”的故事。
2.利用图片或卡片带出“扫一室”的概念，并问学生知不知道“扫一室”是什么意思？二、导入（10分钟）1.利用PPT或绘本的图片让学生们了解王昭君的故事背景，并简单讲解她的爱国心和扎实的技艺。
2.引导学生们思考，“扫一室”与“扫天下”分别有什么寓意？三、学习活动（30分钟）1.向学生展示故事的绘本或图画书，并让学生自己观察每一页的内容。
2.读故事。
为了让学生更好地理解故事内涵，可以选择适当的故事版本进行语音朗读，或者请一位学生来朗读。
3.分组讨论。
将学生分为小组，每组5-6人，并发放小纸片或卡片，让他们写下自己对“扫一室”和“扫天下”的理解。
然后，每个小组派一名代表来向大家展示他们的观点和观察结果。
4.整理思路。
引导学生一起讨论“扫一室”与“扫天下”的寓意，以及他们对故事的理解和评价。
鼓励学生们发表自己的看法，并与他们分享我的观点和解释。
四、拓展活动（20分钟）1.艺术创作。
让学生们根据故事自己进行艺术创作，可以画一幅画、写一篇诗或者设计一份海报，表达他们对故事的理解和感悟。
2.探究文化背景。
引导学生了解古代的扫地技艺和文化内涵，并与现代的生活进行对比。
例如，与学生一起讨论现代家庭的卫生习惯和价值观，并思考自己是否有类似王昭君的心灵境界和技艺传承。
3.分组表演。
学生们可以分组自愿选择并演绎故事中的一幕或一个情节，通过表演来体验和展示故事的内涵和情感。
北师大版语文第七册“扫一室”与“扫天下”word教案3
“扫一室”与“扫天下”教学目标：1.学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。
2.细读课文，理清层次，交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
3.复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
4.通过学习，感受作者用词的精准，受到“任何远大的目标都要从小事着手”的教育。
教学重点：1.交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
2.复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
教学预备：与教学相关的课件。
教学时刻：1课时教学进程：（一）联系实际，谈话导入1.（课件出示：实现理想、捡起地上的一片纸花、考上好大学、天天坚持锻炼身体20分钟、做好一次值日、写好一次作业）请大家将这些情形按大事小事分分类。
2.你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢？说一说，写一写。
（二）初读课文，理清思路1.检查生字预习情形。
2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿？（三）精读课文，体验感悟1.自读课文，想一想陈蕃是一个如何的人？2.你认为陈蕃是一个怎样的人？3.再读读课文，你感觉陈蕃的屋子如何？画出有关的句子。
4.你喜欢如此的念书环境吗？说说理由。
5.就是如此一间屋子，来客薛勤有什么反映？课文如何写薛勤，找出有关的句子认真读读，体会一下。
相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，吓了一跳。
（通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确）6.你以为陈蕃不打扫屋子只专心念书对吗？可他却怎么以为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。
7.若是让你劝劝他，你会如何说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。
（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。
）8.全班交流。
9.和咱们大家的观点一致，薛勤也以为陈蕃的做法欠妥，他是如何劝诫的？指名生读第五自然段。
出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？10.若是你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
“扫一室”与“扫天下”教学设计介绍本次教学课程将介绍“扫一室”与“扫天下”两个习语的来源与含义，以及在日常沟通中的使用技巧。
通过本次课程，学生将能够了解到这两个习语的故事背景和应用场景，加强学生的文化素养和口语表达能力。
教学目标•了解“扫一室”与“扫天下”习语的来源与含义•掌握在日常生活中使用这两个习语的技巧•加强学生的文化素养和口语表达能力教学重点•了解习语的来源与含义•掌握习语的应用场景•强化在日常生活中的使用技巧教学难点•加深学生对历史故事的理解和运用能力•培养学生对文化传承的巩固和继承能力•提高学生对习语的文化感知能力教学内容1. “扫一室”与“扫天下”的来源1.1 “扫一室”的来源“扫一室”一词出自《庄子·外物》篇中“君子之居也，穷其居，毋习其邻，内则自足，谓之‘扫一室’。
”故事背景是庄子与他的弟子胡文成一起拜访齐宣王，宣王问庄子：“我闻道于老聃，知有扫天下之说，何如？”庄子回答说：“弟子不敢扫天下，只能扫自己的屋子。
”1.2 “扫天下”的来源“扫天下”一词出自《左传·昭公十二年》中一个关于越战之败的故事。
公元前584 年，吴国派遣夫差攻打越国，越王勾践被俘，吴王夫差拔越王的双眼，使其成为夜明珠的传说由此而来。
越国大臣范蠡劝越王勾践不要沉沦于自己的悲痛之中，要振奋精神，集结民众，力图夺回失地。
越王勾践会意，拿起了一把扫帚，高举起来说：“我愿扫除吴国的战争！”从此，“扫天下”就成为了一个有力的励志口号。
2. “扫一室”与“扫天下”的含义2.1 “扫一室”的含义“扫一室”指的是要先了解自己，扫除内心的杂念，不去关心别人的是非善恶，只要自己谨守本分，就能够有自己的一片宁静天地。
2.2 “扫天下”的含义“扫天下”则强调个人要以自身的行动来付出力量，希望能够给社会带来正面能量，同时也有着奋斗者要扫除一切障碍的气势。
3. “扫一室”与“扫天下”的应用在日常生活中，我们会遇到很多需要反思自己，关注自己的“扫一室”场景，比如在一个新岗位刚到达的时候，不要去和老员工比较，而是要好好发掘自己三令五申的期望和自己的价值。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标1.掌握“扫一室”与“扫天下”的用法和含义2.增强学生对生活中细节的关注和细致的做事态度3.培养学生永远不断精益求精的品质二、教学依据本文教材为《语文》一年级下册课本第一单元《地球和太阳》课文《扫一室与扫天下》三、教学过程Step 1：导入教师通过问答的形式，引出文章中出现的“扫一室”与“扫天下”这两个短语。
并让学生谈一谈两个短语的含义。
Step 2：阅读理解1.教师先让学生静读课文，然后让学生自己口读2-3遍。
2.通过提问的形式，帮助学生了解文章的主要内容，“扫一室”与“扫天下”具体是指哪些事情。
3.适时为学生解释生词和难句，加深学生对文章内容的理解。
Step 3：分组合作1.教师把学生分为小组，让学生们在小组内讨论，探究“扫一室”和“扫天下”的含义，并让每个小组选出一名代表，向全班介绍他们的探究结果。
2.让全班的其他同学、老师发表自己的看法及理解，并进行交流。
Step 4：扩展活动1.在课后让学生到家中或学校附近区域走走，发现身边细节，并写下自己的体会和感悟。
2. 让学生分享自己收获到的东西或者扫描社会上令人感动/启发的细节现象。
教师小结今天的教学内容，强调学生对生活中细节的关注和细致的做事态度，让学生明确精益求精的品质。
四、教学资源1.课本：《语文》一年级下册2.黑板、粉笔、PPT五、板书设计六、教学评价本节课主要采用阅读理解、小组讨论与交流等互动型教学法，能够有效激发学生的参与积极性，培养学生的独立思考、创新精神和团队协作能力。
本节课从具体事例中出发引导学生转化粗浅的阅读理解为深入的人生思考，意义深远，帮助学生培养好的品质和做人态度。
《“扫一室”与“扫天下”》教学案例（精选15篇）
《“扫一室”与“扫天下”》教学案例（精选15篇）《“扫一室”与“扫天下”》篇1《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版第七册中的一篇课文。
主要讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
这篇课文篇幅较短，表述简洁，用词精确。
故事发生的年代虽距今已有一千余年的时间，但故事仍然有现实意义。
通过让学生理解课文领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义，懂得心存大志，必须从小事做起的道理。
教学片断如下：师：同学们，“大”与“小”是日常生活中最常见的一种现象，你们喜欢“大”还是“小”？在你们心目中的小事和大事分别是什么呢？你们是怎么对待小事的？生1：喜欢“大”，大事就是考上清华大学。
生2：我也喜欢“大”，大事是能当大英雄，能让别人夸奖我。
生3：我认为大事是当上大老板，开个大公司，赚大钱。
（生大多说喜欢“大”，可一说到大事和小事分别是什么？学生能谈上几件大事，小事却谈不上来了。
）教师是课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。
这种现象是教师事先所没预设到的，本以为这是一个很容易明白的问题，却没有很快得到所要的答案。
在这个教学片段中，教师应不再死抱“预设”，而及时关注到了课堂的“生成”。
教师从身边入手，从“当英雄”和“洗衣服”哪件是大事，哪件是小事？让学生判断。
学生一下子找到了对大小事的生活认识，你一言我一语说开了，并总结出了小事就是生活中的一些琐事，心中也已产生了两种事的对比观念。
“情动于衷，而言于外”。
教学时关键是要触动学生的情感区域，学生的情感方能自由流淌，自然倾泻。
在学生初读课文，对课文有一整体的感知后，重点学习第三、四段。
这个片段中，教师让学生品读描写陈蕃屋子的语句“屋子里……连空气也显得污浊”（抓住“不仅……连……也……”），使学生的情感在心灵与语句的对话中滋生。
学生自然进入了课文所描述的环境中，如同身临其境，作者的情感、教师的情感、与学生的情感，通过文本而产生共振共鸣。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标1. 了解古代文人的作风和文化传统。
2. 学会鉴赏和理解《扫一室》和《扫天下》两篇文章。
3. 培养学生的观察力、阅读理解能力和表达能力。
二、教学重难点1. 学生理解并诠释《扫一室》和《扫天下》的意义。
2. 学生掌握相关的文学知识，包括文人的作风和文化传统。
三、教学准备1. 教材：选取适合年级学生的版本的《扫一室》和《扫天下》两篇文章。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
四、教学过程Step 1：导入（10分钟）通过提问题引导学生思考，例如：“你知道古代文人的作风是怎样的吗？他们的文化传统有哪些特点？”教师可以逐个解答学生的问题，引导学生对古代文人的作风和文化传统有一个初步的了解。
Step 2：呈现（15分钟）使用多媒体设备呈现《扫一室》和《扫天下》两篇文章的内容，并展示相关的图片和资料，帮助学生更好地理解文中的意义和背景。
Step 3：研读（20分钟）学生阅读《扫一室》和《扫天下》两篇文章，并配合教师的解读，了解文章的内涵和表达方式。
Step 4：讨论（15分钟）学生进一步讨论《扫一室》和《扫天下》的意义和价值所在，可以分小组进行讨论，然后汇报给全班。
Step 5：总结（10分钟）教师总结学生的讨论成果，并进行适当的补充和解释。
帮助学生深入理解《扫一室》和《扫天下》的意义和文化传承。
五、教学评价1. 教师观察学生在课堂上的表现和参与程度，包括学生对课堂讨论的积极性和或主动性等。
2. 留作业：要求学生写一篇短文，表达对《扫一室》和《扫天下》的观点和理解，可以包括学生自己的感受和思考。
评价学生的作业时，注重学生的表达能力和对文化传承的理解。
六、教学反思本节课通过展示多媒体材料、阅读、讨论等多种方式，帮助学生了解古代文人的作风和文化传统，培养学生的观察力、阅读理解能力和表达能力。
教学过程中，教师可以根据学生的实际情况调整课堂的难易程度，并充分发挥学生的主动性和创造性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《“扫一室”与“扫天下”》教案
教学目标
1.熟练认读本课的生字新词。
2.通过朗读课文，体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。
3.通过讨论、交流、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义，感受“小事”的重要性。
知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。
4.通过扩展阅读，深化课文主题，丰富知识背景。
教学重点
引导学生反复读课文，感悟反问句的意思,能把反问句改成陈述句。
教学难点
使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义
教学过程：
一、谈话导入，读题质疑，激发兴趣.
同学们看了这个题目，你们最感兴趣的或最想搞明白的问题是什么？
二、初读课文，了解故事内容
1.检查预习，要求：读准生字、新词，读通句子。
2.指名学生朗读课文，用自己的话复述故事的大体内容。
三、精读课文，感悟故事内容
1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？
2.你认为陈蕃是一个怎样的人？
3.全班交流,教师根据学生的回答相机引导，再指导朗读。
a当学生谈到陈蕃志存高远，喜好读书时：教师引导学生根据课文想一想陈蕃的志向是什么？算大事还是小事，理解“扫天下”的表层意思，并把它归到大事栏中，理解它的特殊含义。
(指导朗读)
b当学生提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时；
（1）引导学生抓住“肮脏”、“污浊”以及“着实”、“不禁”等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受作者用词的精炼与巧妙。
（2）提问：陈蕃为什么不打扫房间?学生找到陈蕃的话“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”(指导朗读) （3）组织学生围绕“扫一室”到底是大事还是小事？展开辩论，体会“扫一室”的特殊含义。
c联系生活实际说说自己的感受。
4..现在你想怎样劝劝陈蕃呢？
a学生先列出发言提纲，之后交流。
利用这个环节，让学生将“心存大志也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。
b我们来看看薛勤又是怎样劝说陈蕃的呢？学生读句子“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”体会反问语气表达的力度，引导学生把反问句改为陈述句。
(指导朗读)
四、分角色朗读课文，深化认识
重点指导学生分角色朗读课文的3、4、5自然段，深化对“扫一室”与“扫天下”之间的关系的认识。
五、课外拓展，搜集相关的名言或故事，扩充对“大与小”辩证关系的认识
六、小练笔
联系自己的实际，写一写应该做好哪些小事，为将来做好大事打下基础，做好准备。
也是学生对自己收益的一个总结。