四年级科学上册 水族的公民教案 湘教版
四年级上册科学教学设计《2.2 水族的公民》湘教版(一起)
四年级上册科学教学设计《2.2 水族的公民》湘教版（一起）一. 教材分析《2.2 水族的公民》是湘教版四年级上册科学教材的一个教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解鱼类的主要特征以及生活在水中的其他动物。
通过学习，学生能够知道鱼类适应水中生活的特点，了解鱼类的生殖和发育过程，同时认识一些水生动物。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的世界充满好奇。
由于年龄特点，学生们可能对水生动物有一定的兴趣，因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究。
同时，学生在本节课需要掌握一些较为专业的生物学知识，因此，教师在教学过程中要注意用浅显易懂的语言进行讲解，帮助学生理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鱼类的主要特征及其适应水中生活的特点，认识一些水生动物。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力和观察思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护意识，增强学生对生物科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：鱼类的主要特征及其适应水中生活的特点，水生动物的分类。
2.教学难点：鱼类生殖和发育过程的理解，水生动物适应水中生活的生理特点。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学：利用图片、模型等教具，帮助学生形象地理解鱼类及其它水生动物的特点。
3.实验教学：学生进行观察和实验，培养学生的动手操作能力和观察思考能力。
六. 教学准备1.教具：图片、模型、实验器材等。
2.教材：湘教版四年级上册科学教材。
3.课件：制作与教学内容相关的课件，以便在课堂上进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的内容，如水中生活的动物有哪些，它们有什么特点。
水族的公民教案
水族的公民教案教案标题：水族的公民教案教案目标：1. 了解水族的基本概念和重要性。
2. 了解水族对环境和社会的影响。
3. 培养学生的环保意识和责任感。
4. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学内容：1. 水族的定义和分类：a. 介绍水族的基本概念和分类，如淡水鱼、海水鱼、底栖生物等。
b. 学生通过图片和视频观察不同类型的水族。
2. 水族的生态系统：a. 介绍水族在自然生态系统中的作用和重要性。
b. 讨论水族对水质、氧气和生态平衡的影响。
3. 水族的养殖和保护：a. 讲解水族的养殖技巧和基本要求。
b. 引导学生了解水族保护的重要性，如不买野生水族、不随意丢弃水族等。
4. 水族与环境保护：a. 探讨水族对环境的影响，如水族饲料的污染、水族的废弃物处理等。
b. 引导学生思考如何减少水族对环境的负面影响。
5. 学生行动计划：a. 学生分组讨论并制定水族保护行动计划。
b. 学生可以选择在学校或社区开展相关的宣传活动或参与志愿服务。
教学方法：1. 观察和讨论：通过观察图片和视频，学生能够直观地了解水族的种类和特点。
2. 小组合作：学生分组讨论并制定行动计划，培养合作和解决问题的能力。
3. 探究学习：通过探讨水族对环境的影响，引导学生思考和提出解决问题的方法。
评估方法：1. 口头回答问题：教师提问学生关于水族的基本概念、分类和养殖要求的问题。
2. 小组讨论记录：评估学生制定的行动计划和解决问题的能力。
3. 学生报告：学生可以展示他们在行动计划中的实际参与和成果。
教学资源：1. 图片和视频：展示不同类型的水族和其生态环境。
2. 水族养殖指南和环保资料：提供相关的资料供学生学习和参考。
拓展活动：1. 参观水族馆：组织学生参观当地的水族馆，亲身感受水族的多样性和生态系统。
2. 设计水族展览：学生可以设计并展示自己的水族展览，分享他们对水族的了解和保护意识。
通过这个教案，学生将能够了解水族的基本概念和重要性，认识到水族对环境和社会的影响，并培养环保意识和责任感。
四年级上册科学教案 水族的公民 湘教版(1)
湘教版四年级上册科学《水族的公民》——第一课时教学设计【设计思想】小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学探究的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
科学课要让学生接触生动活泼的生命世界，感受生命的丰富多彩，从而激发他们热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。
本课活动的设计根据课标要求，始终以学生为主体，以探究为核心，把实践体验落到实处，把课堂还给学生，教师只起“导”和“扶”的作用，让学生在为了探究中获取知识，提高技能，培养科学探究兴趣。
【教材分析】本课内容是湘教版四年级上册科学《水族的公民》第一课时内容“观察鱼”，是在学生已经初步了解动物基本特征的基础上，以鱼为例来具体研究它的身体结构与水中生活环境相适应的一些特点。
教材呈现的顺序是：首先通过观察典型鱼（鲫鱼）和多种鱼，使学生认识鱼类的外形特征，再讨论哪些特点与水中生活有关，并对这些特点在水中生活的作用提出猜想和假设性解释，为第二课时“研究鱼”提供探究基础，至于假设的验证将在第二课时的探究活动中解决。
【学情分析】学生学本课内容时，已经初步了解了动物的基本特征，并对鱼类的特征非常熟悉，大部分学生能运用多种感官和借助工具观察认识和初步归纳出鱼的外形特征，但少数同学可能不能准确地运用文字表述出来，当学生在记录遇到困难时，教师应相机点拨。
另外，大部分同学能应用已有知识和经验对鱼的外形和水中生活的相关提出猜想并做出假设性解释，但讨论结果可能不一样，不管学生的猜想是否正确，老师允许学生的意见保留，鼓励学生课后自己去求证，并将通过第二课时“研究鱼”的活动来解决。
【教学目标】科学探究1、能运用多种感官和借助工具观察、认识鱼的外形特征，能用文字、图画、表格等方式记录观察结果，并进行描述。
2、能应用已有知识和经验对鱼的外形与水中生活的相关提出假设性解释。
四年级科学上册2.2水族的公民课件1湘教版
鱼的特点 背鳍 胸鳍 腹鳍 臀鳍 尾鳍
在水中生活的作用
保持平衡
使运动协调
掌握方向
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
四年级上册科学教案-2.2 水族的公民 ｜湘教版(一起)
（出示课件：鱼的共同特点：
身体是流线型，有鳍，有鳃，
有侧线，鳞片表面有黏液……）
看鱼的形态结构的影像。
类的这些特点在水中生活时有什么作用呢？
（课件演示实验记录表，学生分小组讨论）
谈话：谁能说说你们找到了鱼的什么特点与它在水中起的作用。
过以上环节的研究归纳出：体形是梭形会有助于在水中减小阻力，让它游得更快。鱼鳞是起保护鱼的作用。鱼鳍有利于鱼在水中游动并保持平衡。鱼鳃可以过滤水中的氧气。
板书
鱼的特点在水中生活的作用
体形加速
鱼鳞保护
鱼鳍：游泳及平衡
鱼鳃呼吸
、、、、、、、、、、、
今天这节课我们观察了鱼，了解了鱼的特征，并猜想了它们在水中的作用，其实早在2500多年前就有一个叫范蠡的大学者对鲫鱼做了深入的研究编著了《养鱼经》，而我国古代的人民更是把银灰色的野生鲫鱼培养成了我们今天看到的多姿多彩的各种金鱼！
探究活动观察鱼，出示鲫鱼
提示学生观察的方法，先观察鱼整体分为几部分，每部分长着什么，是什么样子的。让学生的观察更仔细、到位，同时巡视指导学生观察较难发现的鱼鳃、粘液、侧线等。这样学生对鱼的外表特征也有一个完整的认
提问：鲫鱼身体可以分为几部分？每部分都长着什么？分别是什么样子的？
归纳鲫鱼的外表特点
谁能说说你们观察的鱼外表都有哪些特点吗？
教学难点
鱼的哪些特点与其生活在谁中有关
教学准备
1．搜集各种鱼的生活习性和相应特点的资料（文字、图片、影像等）并进行加工。
2．准备好学生分组实验的材料：鲫鱼、玻璃水槽、王国，生活着众多的水生动物，大家在生活中都见到过哪些？
在这些水生动物中，鱼类是其中一个大家族，鱼类有什么共同特征呢？今天我们就一起来研究它。板书课题：水族的公民
四年级上册科学教案-2.2 水族的公民-湘科版
水族的公民1教学目标知识:通过观察研究,了解鱼类的共同特征。
过程与方法:培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观:培养学生善于发现、乐于提问的科学态度,愿意合作与交流。
2学情分析观察了鱼的外形,但是对于鱼的外形特点在水中生活时所起的作用还太明白。
3重点难点1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2.自主设计可行的研究方案,并组织实施。
4教学过程教学活动活动1【导入】一、回顾旧知，交流发现。
师:同学们,在浩瀚的自然水域王国里,生活着许许多多的水族公民,我们知道鱼类是其中一个庞大的家族。
上一节课我们观察了鱼的外形,讨论了鱼的外形特点在水中生活时所起的作用。
现在请大家来交流一下你的收获吧!生汇报活动2【活动】二、交流观察发现，提出问题师:同学们通过观察和查阅资料有了这么多的收获,可真了不起! 今天,我们将再一次走进鱼,去研究它。
﹙板书课题﹚1老师把这群朋友给大家带来了,下面就让我们一起去看看鱼儿活动的情景。
﹙看视频﹚师相机提问: 从鱼的外表看,有哪些与其他动物有明显不同的特点通过观察中还发现了些什么2师:今天老师也给各组的水槽里准备了一条鱼,让我们来观察一下他们是怎么活动的看看你们在观察中还会发现哪些问题小组同学之间可以进行交流。
3 你在观察中产生了哪些问题(小组同学间进行交流。
)4.小组观察讨论汇报5.师将提出的问题写在小黑板上,进行梳理。
活动3【讲授】三、提出研究的问题，制定研究计划。
1. 师:同学们提出了这么多感兴趣的问题,哪就让我们来研究研究这些问题吧!不过,在大家研究之前,老师有个活动建议:首先请各小组根据刚才同学们提出的问题,从中选择一个适合你们组研究的问题,并写下你们对这个问题的猜想。
不过老师要提醒一下,你们选择要研究的问题时,先要考虑一下教室里已有的条件,看看是否适合我们课堂上的实验,能否实施。
2. 接着商量一下怎样研究,需要选择哪些实验材料,并把研究步骤简要地记录下来。
小组长要分好工,让每个人都有事做。
湘教版(一起)四年级上册科学《2.2 水族的公民》教学设计
湘教版（一起）四年级上册科学《2.2 水族的公民》教学设计一. 教材分析《2.2 水族的公民》这一节内容主要让学生了解鱼类的主要特征，以及与人类生活的关系。
教材通过生动的图片和有趣的问题，引导学生探究鱼类的形态结构特点，进而理解鱼类的生活习性和生理特点。
教材还介绍了我国特有的鱼类资源，培养学生的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对动物感兴趣，乐于探究动物的秘密。
但是，对于鱼类的形态结构特点和生活习性，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用图片和实物，引导学生直观地观察和思考，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解鱼类的主要特征及其与人类生活的关系。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.鱼类的主要特征及其与人类生活的关系。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
五. 教学方法1.直观演示法：通过展示实物和图片，让学生直观地观察鱼类的形态结构特点。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并自主探究，培养学生的思考能力。
3.小组合作法：让学生在小组内讨论和交流，培养学生的合作意识和表达能力。
4.情景教学法：创设真实的情境，让学生在实践中感受鱼类与人类生活的关系。
六. 教学准备1.准备各种鱼类的图片和实物，以及相关视频资料。
2.准备学生分组合作的材料和工具。
3.设计好问题引导和教学情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生观察鱼类的外形特点，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“你们知道鱼类有哪些特征吗？”2.呈现（10分钟）展示各种鱼类的实物和图片，让学生直观地观察和比较。
教师引导学生关注鱼类的形态结构特点，如鱼鳍、鱼鳞等。
3.操练（10分钟）学生分组合作，用工具制作鱼的模型，通过实践活动加深对鱼类特征的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，让学生回答鱼类的主要特征。
湘科版小学四年级科学上册教案水族的公民
水族的公民【教学目标】1．科学探究目标：（1）能运用多种感官和借助工具观察、认识鱼的外形特征，能用文字、图画、表格等方式记录观察结果并进行描述。
（2）能通过实验（或资料查询）探究鱼的身体结构是否与水中生活环境相适应。
2．情感、态度和价值观目标：体验到探究的乐趣，意识到珍爱小生命。
3．科学知识目标：（1）认识常见的鱼及鱼类的外形特征。
（2）认识到鱼类的身体构造是与水中生活环境相适应的。
（3）知道我国人民对鱼类的观察、认识和利用的有关知识。
【教学重难点】1．能运用多种感官和借助工具观察、认识鱼的外形特征，能用文字、图画、表格等方式记录观察结果并进行描述。
2．能通过实验（或资料查询）探究鱼的身体结构是否与水中生活环境相适应。
【教学准备】1．搜集各种鱼的生活习性和相应特点的资料（文字、图片、影像等）并进行加工。
2．准备好学生分组实验的材料：鲫鱼、玻璃水槽、毛巾、红墨水、滴瓶、注射器。
【教学过程】（一）谈话导入播放一段影像图片资料，吸引学生的注意力。
在浩瀚的自然水域王国，生活着众多的水族公民，鱼类是其中一个庞大的家族，今天我们就以熟悉的鱼作为水族公民的代表来进行研究。
（二）活动：观察鱼1．观察鲫鱼的外形特点。
观察前，提出观察的要求，形式可以是文字、简笔画等。
每个学生进行观察时，应充分调动自己的感官，除了用眼睛看，还可以用手摸，也可以借助工具进行观察。
2．观察情况交流和评议。
交流以小组为单位，对自己观察的结果进行交流。
3．观察多条鱼。
选用多条常见的淡水鱼。
让学生在观察的时候做出相应的记录，主要是将新的观察结果与鲫鱼作对比，并在记录上做出必要的和鲫鱼相同特点的标记。
4．归纳概括。
在学生经历了典型鱼和多种鱼的观察之后，让学生对搜集的信息进行整理，从中归纳出鱼类外表的共同特点，主要有：身体是流线型，有鳍，有鳃，有侧线，鳞片表面有黏液。
5．讨论以上特点在水中生活的作用。
（1）讨论：鱼类的哪些特点与其在水中生活有关？这些特点在水中生活有什么作用？（2）将讨论结果填写在教材上的表格中（鱼鳍：游泳；鱼鳃：呼吸；鱼鳞：保护）。
水族的公民教学设计
鱼鳃——呼吸
鱼鳞——保护
体形——加速
活动二、研究鱼
实验设计
活动三、欣赏鱼
学生观看视频。
学生进一步认知鱼在水中生活相适应。
学生通过上网、查资料、对其它水成员有心的认识。
课件演示，
增加学生的鱼类知识。
让学生巩固课堂所学。
可以让学生开拓视野，认识更多的水世界成员。
“核心素养”教学实践研究
教学设计2016年8月26日
单位：王杨
姓名：王军
学科：科学
年级：四年级
课题：水族的公民
1课时
教学目标
1.能够运用多种感官来观察认识鱼的身体特征能用文字、图画、表格等方式记录观察结果。
2.能通过实验探究鱼的身体结构是否与水中生活环境相适应。
教学重点
认识常见鱼及鱼的外表特征。。
教学难点
知道鱼类有哪些特点与水中生活相适应。
教学流程
教师活动
学生活动
设计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ图
及资源准备
一、教学导入
二、探究新知
地球上，百分之七十的面积是水，在水中，生活着大量的水族居民，它们种类众多形状各异，今天，我们就来认识一下水族中最大的种群——鱼。
活动一：观察鱼
1.观察鲫鱼，找外表特征。
2.观察视频，找鱼类特征。
3.讨论特征与水中生活的作用。
3.认识鱼
4.寻找与的共同特征。
5.汇报鱼的共同特征
6.讨论鱼的外表特征与水中生活的作用。
7.汇报讨论结果。
1.鱼的呼吸实验。
2.小组研究计划。
3.结合资料、操作、观察现象。
4.其他特点的研究。
5.汇报研究结果。
学生通过观看视频，可以了解水世界中除了鱼类，还生活着其它动物。
四年级上册科学说课 课件-2.2水族的公民 ｜湘科版(一起) (共18张PPT)
（四）自主探究，获取事实
让学生按照之前制定的活动规则进行探究， 认真填写“研究报告单”，并请学生汇报实 验发现。（设计意图：本环节设计主要是为 了引领学生展开自主探究，让他们从中体验 学习科学的乐趣，增长科学探究的能力）
因此，我采用了“引导法、小组合作 学习法、谈话法”等教学方法，为了给学生 营造一个轻松、愉快的学习氛围，学生采用 了“观察法、实验法、自主探究法”进行学 习。
六、教学准备
1. 多媒体课件 2. 水槽、鲫鱼、滴管、食用色素
一、谈话导入，揭示课题
七
二、仔细观察，发现问题
说
教
三、明确问题，商议计划
学
四、自主探究，获取证据
情感态度
与
体验到探究的乐趣，意识到珍爱小生命。
价值观
科学 知识 目标
1.认识常见的鱼类及鱼的外表特征。 2.知道鱼的一些外表特征与水中生活相适应。
四、说教学重、难点
重点： 引导学生自主探究鱼类的共同特征。 难点：知道鱼的一些外表特征与水中生活相适应。
五、教法、学法
新课标强调：亲身经历以探究为主的学 习活动是学生学习科学的主要途径。
（五） 游戏巩固，拓展延伸
首先请同学们来做游戏，目的是为了让学生巩 固刚刚所学知识，归纳概括鱼的共同特征：身体表 面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍游动，用卵繁殖后代，终 生生活在水里。
接着让学生在课外搜集其他的水生动 物的资料。
这一环节不但使学生感受到鱼类这个家 族的庞大，而且拓展了学生的知识面。
（六）总结活动，提出希望
七、教学反思
<<水族的公民>>是湘教版第二单元第二课,之所以选 择这一课来讲,我认为这课主要训练学生多方面的能力, 针 对猜想制定并实施研究计划的能力,还有培养学生善于发 现,乐于提高的态度,愿意合作与交流的感情.
水族的公民-湘科2001版四年级上教案
水族的公民-湘科2001版四年级上教案一、教学目标1.了解水族的生活环境、生活特点及其重要性。
2.理解水族与人类之间的相互关系和依存关系。
3.培养学生的探究能力和社会责任感。
二、教学重点1.深入了解水族的生活环境和生活特点。
2.探究水族与人类之间的相互关系和依存关系。
三、教学难点1.培养学生的探究能力和社会责任感。
四、教学方法1.课堂讲授：通过讲解水族的生活环境和生活特点，让学生了解水族的生存状况和重要性。
2.实践探究：组织学生参加调查、观察和实验等活动，深入探究水族与人类之间的相互关系和依存关系。
五、教学步骤第一步：导入新课通过出示图片和课件等材料，让学生对水族有初步的了解，引起学生的兴趣。
第二步：讲解生活环境和生活特点1.生活环境：介绍水族生活的地理位置、水质、水温、水流等环境。
2.生活特点：介绍水族的种类、大小、颜色、饮食习惯等特点。
第三步：探究水族与人类之间的关系通过实践探究，让学生了解水族如何与人类相互关联和依存，如人类如何使用水族制作食品、药品、化妆品等。
同时，也引导学生思考，我们如何保护水族，让它们和人类共同生存。
第四步：总结课程内容通过讨论和问答等方式，总结本节课程的主要内容，强化学生的记忆和理解。
六、教学评价1.实践探究活动的组织和管理是否有效。
2.学生是否能够理解水族的生活环境和生活特点。
3.学生是否能够探究出水族与人类之间的相互关系和依存关系。
4.学生对保护水族的重要性是否有所认识。
七、拓展延伸1.阅读相关书籍，了解更多水族的知识。
2.观看影视作品，体验水族的生活环境和生活特点。
3.参观水族馆、水族类主题展馆等，深入了解和探究水族与人类之间的关系。
2水族的公民
课后拓展： 请收集其它水生动物的资料
水生动物资料卡
主题 出处 水生动物具体内容：
收集时间 收集人
水生动物的图片
在水中生活的作用
从鱼的食性来看，你能说说你了解的鱼吗？
植食鱼类 肉食鱼类 杂食鱼类 腐食鱼类
清道夫、胡子鲶
提出研究问题：
鱼的嘴一张一合是在喝水吗？
研
研究计划
究
鱼
实验结论：
鱼用鳃呼吸
你 知
我国古代的人民早就开始了对鱼类的观察，还把野生 的鲫鱼培养成了我们今天看到的多姿多彩的金鱼。
道
Hale Waihona Puke 吗？谈谈你的收获吧！
课前小调查 1、生活中你都见过哪些水生动物？ 2、你见到的水生动物中哪种动物最多？
湘教版 小学科学四年级上 实验小学 邓春梅
你能画出鱼的样子吗？
观 察 鱼
躯干
鱼
头
尾
的
身
体
构
造
鳃 侧线 鱼鳞
鱼鳍
下面的鱼也有相同特点吗？
草鱼
鲤鱼
鲢鱼
鳙鱼
讨论：鱼儿的哪些特点跟它在水中生活有关？ 完成以下表格：
鱼的特点
《水族的公民》教学设计
实验记 录纸等材 料 。学生准 备好收
的外形 特点 ， 讨论 其在 水 中生 活 的 本课 设计 了两个 活动 ： 观察 鱼和研 集 的鱼 的有关 资料 。 它 作 用 ； 观察 的基 础 上 ， 绕 想研 究 鱼 。从 教 材的 安排 看 ， 将 观察 在 围
１ ．谈话 ： 看边说 出 自己认识 边 的鱼 的名称 。 （ 织学 生观 看课 件 ，各种 海 组
猜想 ， 教学难 点 是通 过实 验或 资料 的科学 探究 能力 。但 是 ， 果 在教 如 如何 与水 中生 活环境相 适应 的。
的话 ， 可能 导致 学生 思维 无 法较 很
鲨 中 查 询 的方 式 探 究 鱼 的 身 体结 构是 学 的一 开 始 就让 学 生 观 察 活 鲫 鱼 洋 和 淡 水 鱼 类 ： 鱼 、 华 鲟 及 生 活 里 经 常 可 见 的 鳊 鱼 、 鱼 、 鱼 草 鲫
课 件 — — 实验 要 求 Байду номын сангаас
《 稀 动植物 的保 护》 珍 作铺 垫 。尤 其
是在 学 生说 出它 们 的名称 后 ， 问 追
一
句“ 它们 的身体 像什 么？” 是让 学
生 思维更 深入 ， 移到 对 鱼类 外形 转 特 征 与 它们 的 生活 环 境 是 如 何 关
联 的探 究 上 去 。
从学 生 的角度 看 ， 们对 身 边 快 进 入 猜测 环节 ， 以 ， 在这 里 等 各种鱼在 自由地 游弋 。） 他 所 我
的 动物 有着 强烈的兴趣 。经过三 年 对 内容 的呈现顺 序稍作 了调整 。
提问 ： 它们 的身 体像 什 么？ 你 知 道 动物 学家 们 将 他 们 统 一称 为
四年级科学上册2.2水族的公民课件1湘教版
鱼的特点 背鳍 胸鳍 腹鳍 臀鳍 尾鳍
在水中生活的作用保Βιβλιοθήκη 平衡使运动协调掌握方向
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
《水族的公民作业设计方案-2023-2024学年科学湘科版2001》
《水族的公民》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解水族的特点和习性，培养学生对水族的兴趣和爱护意识；2.培养学生的观察、实验和分析能力；3.激发学生对海洋生物研究的兴趣，拓展他们的科学知识。
二、教学内容：1.水族的分类和特点；2.水族的生存环境；3.水族的饲养和保护。
三、教学过程：1.导入环节：通过观看视频、图片等方式引入水族的概念，激发学生的兴趣；2.知识讲解：讲解水族的分类、特点，生存环境和饲养保护等知识点；3.实验环节：设计一些简单的实验，让学生亲自动手观察和体验，提高他们的实践能力；4.讨论互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对水族的认识和体会，激发学生积极参与的热情；5.总结反思：对本节课学习内容进行总结和反思，引导学生进一步思考和学习。
四、作业设计：1.观察报告：要求学生选择一种水族，进行观察和记录，撰写观察报告；2.实践任务：要求学生在家中选择一种水族进行饲养，并记录每天的喂食、清洁等情况；3.研究项目：要求学生选择一个与水族相关的话题进行深入研究，撰写研究报告。
五、评价方式：1.观察报告和实践任务将分别按照观察记录的详细程度和实践经验的总结等方面进行评价；2.研究项目的评价将考虑项目的主题选择、研究深度和研究方法等方面。
六、延伸活动：1.组织学生进行水族展示活动，分享自己的观察和研究成果；2.组织学生进行校园环保宣传活动，倡导爱护自然环境和保护水族的意识。
七、教学反思：1.积极引导学生学会用科学的眼光观察自然界，培养他们的实践和创新能力；2.关注学生的审美情感和环保意识，引导他们形成正确的价值观和行为习惯。
第二课时一、教学目标：1.了解水族的生活习性和基本知识，培养学生对水族的兴趣和爱护之心。
2.提高学生观察、思考和解决问题的能力。
3.培养学生团队合作和创新能力。
4.提高学生的审美情感和艺术表现能力。
二、教学内容：1.水族的分类和特点。
2.水族的生态环境和饲养方法。
3.观赏水族的养护和美化。
小学四年级科学《水族的公民—鱼》教学设计教学设计
《水族的公民—鱼》教学设计教材分析《水族的公民》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（湘版）四年级上册《多种多样的动物》单元中的第二课。
本课是在学生已经初步了解动物基本特征的基础上，通过对鱼的进一步观察研究，引导学生探究鱼的外形特征与水中生活相适应的关系。
教材共呈现了两个活动：1、观察并描述鱼的外表特点，讨论其在水中生活的作用。
2、在观察的基础上，围绕想研究的问题，进行合作探究，从而解决问题。
学生分析1、学生对动物有着天生的兴趣。
到了四年级已经掌握了一定的观察描述方法，进行全面细致的观察。
2、前一单元的学习，学生学习了资料查阅的方法，本课将继续进行资料查阅的能力训练。
设计理念1、《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。
”本课设计了两个活动：观察鱼和研究鱼。
并将前一项作为本课的重点，就是让学生亲历一个自主发现探究的过程，明白发现式探究的程序和方法，形成相应的科学探究能力。
2、“学生是科学学习的主体。
”以学生的生活经验为基础，尊重学生的认知结构特点，先让学生观察鱼，然后再自主研究与鱼有关的问题，使学生真正成为探究的主体。
教师只在学生的探究活动中作必要的引领和帮助。
教学目标科学探究目标：1、能够运用多种感官来观察认识鱼。
2、能用文字、图画和表格记录、描述观察结果。
3、会查阅相关资料、制作资料卡片来提高自己对鱼的认识。
情感态度、价值观：1、体验到探究的乐趣，意识到珍爱小生命。
科学知识目标：1、认识常见鱼及鱼的外表特征。
2、知道鱼类的哪些特点与水中生活相适应。
教学重点：1、认识常见鱼及鱼的外表特征。
2、知道鱼类的哪些特点与水中生活相适应。
教学难点：1、知道鱼类的哪些特点与水中生活相适应。
教学准备：教师准备：1、收集有关鱼的生活习惯和行为特征方面的资料。
2、预测学生可能会发现、提出哪些问题，从而制定相应对策。
3、教学课件。
学生分组实验材料：鲫鱼、玻璃水槽（鱼缸）、放大镜、毛巾、镊子、高锰酸钾、（事先将装有鲫鱼的水槽放到实验桌里，盖上毛巾。
小学四年级上册科学课件-2.2水族的公民-湘科版(8张)ppt课件
背鳍
胸鳍
腹鳍Biblioteka 臀鳍尾鳍我国人民对鱼类的观察、认识和 利用很早就开始了。春秋时代的越国 大夫范蠡编著的《养鱼经》，就记述 了鲤鱼养殖技术。
起源于中国野生鲫鱼的金鱼，是 先由银灰色的野生鲫鱼突变为红黄色 的金鲫，再经过数百年的饲养和改良， 才有了现在的多姿多彩。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
湘教版科学四年级上册水族的公民教案设计
2、水族的公民教课目的科学研究1．能运用多种感官和借助工具察看、认识鱼的外形特色，能用文字、图画、表格等方式记录察看结果并进行描绘。
2．能经过实验（或资料查问）研究鱼的身体结构能否与水中生活环境相适应。
感情、态度、价值观1．体验到研究的乐趣，意识到爱惜小生命。
科学知识1．认识常有的鱼及鱼类的外形特色。
2．认识到鱼类的身体结构是与水中生活环境相适应的。
3．知道我国人民对鱼类的察看、认识和利用的相关知识。
教课准备教师准备：1．收集各样鱼的生活习惯和相应特色的资料（文字、图片、影像等）并进行加工。
2．准备勤学生疏组实验的资料：鲫鱼、玻璃水槽、毛巾、红墨水、滴瓶、注射器。
一．活动 1察看鱼1．察看鲫鱼，找表面特色。
2．观看视频，找鱼类特色。
3．议论特色与水中生活的作用。
鱼鳍：游泳鱼鳃：呼吸鱼鳞：保护二．活动 2研究鱼1．再次察看，自主发问。
引出问题：鲫鱼的嘴一张一合，是在喝水吗？1 / 22．议论实验设计。
3．江报实验设计方案。
4．沟通、完美你们准备研究什么？需要什么资料？打算怎么做？做的时候要注意些什么呢？要求：实验的时候请把实骤步骤和察看到的现象记录在研究报告上。
5．进行实验6．报告实验发现7．增补资料，加深理解，鱼鳃能够过滤水中的氧气。
当水经过鱼鳃时，水中的氧气就渗透到了鱼体内，而二氧化碳就和水一同排出了体外！三．拓展部分：1．赏识金鱼2．拓展作业：收集其其余水生动物的资料，制作资料卡片。
2 / 2。
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水族的公民
教学目标
科学探究
1．能运用多种感官和借助工具观察、认识鱼的外形特征，能用文字、图画、表格等方式记录观察结果并进行描述。
2．能通过实验（或资料查询）探究鱼的身体结构是否与水中生活环境相适应。
情感、态度、价值观
1．体验到探究的乐趣，意识到珍爱小生命。
科学知识
1．认识常见的鱼及鱼类的外形特征。
2．认识到鱼类的身体构造是与水中生活环境相适应的。
3．知道我国人民对鱼类的观察、认识和利用的有关知识。
教学准备
教师准备：
1．搜集各种鱼的生活习性和相应特点的资料（文字、图片、影像等）并进行加工。
2．准备好学生分组实验的材料：鲫鱼、玻璃水槽、毛巾、红墨水、滴瓶、注射器。
一．活动1----观察鱼
1．观察鲫鱼，找外表特征。
2．观看视频，找鱼类特征。
3．讨论特征与水中生活的作用。
鱼鳍：游泳
鱼鳃：呼吸
鱼鳞：保护
二．活动2-----研究鱼
1．再次观察，自主提问。
引出问题：鲫鱼的嘴一张一合，是在喝水吗？
2．讨论实验设计。
3．江报实验设计方案。
4．交流、完善你们准备研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的时候要注意些什么呢？要求：实验的时候请把实骤步骤和观察到的现象记录在研究报告上。
5．进行实验
6．汇报实验发现
7．补充资料，加深理解，鱼鳃可以过滤水中的氧气。
当水经过鱼鳃时，水中的氧气就渗入到了鱼体内，而二氧化碳就和水一起排出了体外！
三．拓展部分：
1．欣赏金鱼
2．拓展作业：搜集其其它水生动物的资料，制作资料卡片。