研究透镜教学案例
五年级科学上册《研究透镜》教学设计
五年级科学上册《研究透镜》教学设计小学科学五年级上册第二单元第三课教学设计3.研究镜头教学目标：1.知道当光从一种透明材料进入另一种透明材料时，传播方向将在界面处弯曲；2.通过研究可以总结出凸透镜和凹透镜的不同特点和功能；3.通过制作简单的望远镜，我们可以提出更多关于透镜的问题，供我们自己研究。
4.了解镜头在日常生活中的一些用途。
教学重点和难点：重点：理解光的折射现象。
困难：制作简单的望远镜。
教学准备：多媒体课件、放大镜、装水的玻璃杯、铅笔、折视镜教学时间：一课时教学过程：一、令人兴奋的介绍，揭示光的折射。
1．谈话：同学们，你们仔细看过放在水里的筷子吗？它有什么变化？（弯了）在什么地方弯了？拿出自己课前准备的学具亲自观察，大家知道是怎么回事吗？2.学生尝试解释。
3、讲解：光线从一种透明物质进入另一种透明物质时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫做光的折射。
（打开书第23页画出来）二、玩水上游戏1、谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？2、讲解玩水游戏方法：（1）用滴管在报纸上的字上滴一滴水。
通过水滴读单词有什么变化？（2）透过装满水的杯子，报纸上的文字有什么变化？（3）、把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？3、学生进行玩水游戏。
4.学生在游戏中交流他们的发现和问题。
5.问题：你在生活中见过类似的现象吗？3、密切接触，了解凸透镜和凹透镜。
1．谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？2．学生描述自己所知道的放大镜。
3.学生观察各种凸透镜：看、摸等方法。
4.学生报告他们的观察结果。
5．认识凸透镜：像放大镜这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫凸透镜。
6．出示近视镜，让学生摸一摸和放大镜有什么不同？7.了解凹透镜：中薄边厚边近视的透明透镜称为凹透镜。
4、亲自实践并理解凸透镜和凹透镜的作用。
1.问题：你知道凸透镜和凹透镜的作用吗？2.学生讨论并报告。
透镜教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景透镜作为光学中的一种重要元件，广泛应用于教学、科研、工业等领域。
为了提高教师对透镜的认识和应用能力，促进教育教学质量的提升，我校决定开展透镜教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对透镜的认识，掌握透镜的基本原理和应用。
2. 深入研究透镜在教学中的运用，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨透镜教学中的问题。
4. 培养教师的专业素养，提升教师队伍的整体水平。
三、活动时间2022年10月15日四、活动地点学校多功能厅五、活动内容1. 透镜基础知识讲座邀请光学专家为教师们讲解透镜的基本原理、分类、特性等知识，帮助教师们深入了解透镜。
2. 透镜实验演示组织教师进行透镜实验，通过亲身体验，加深对透镜特性的理解。
3. 透镜教学案例分析邀请有经验的教师分享透镜在教学中的应用案例，探讨如何将透镜知识融入课堂。
4. 教师互动交流教师们围绕透镜教学中的问题进行讨论，共同寻找解决方案。
5. 透镜教学设计比赛鼓励教师结合所学知识，设计一堂精彩的透镜教学课，展示教学成果。
六、活动安排1. 上午（1）8:30-9:30 透镜基础知识讲座（2）9:30-10:30 透镜实验演示2. 下午（1）13:00-14:00 透镜教学案例分析（2）14:00-15:00 教师互动交流（3）15:00-16:30 透镜教学设计比赛七、活动总结1. 总结透镜教研活动的成果，对表现突出的教师给予表彰。
2. 分析活动中存在的问题，为今后的教研活动提供借鉴。
3. 制定透镜教学研究计划，推动透镜教学水平的持续提升。
八、预期效果1. 教师对透镜的认识和应用能力得到提高。
2. 透镜教学效果得到改善，教学质量得到提升。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，团队凝聚力得到提升。
4. 教师的专业素养得到提高，为学校的发展贡献力量。
通过本次透镜教研活动，我们相信教师们对透镜的认识和应用能力将得到进一步提升，为教育教学质量的提高奠定坚实基础。
初中物理教案：透镜
初中物理教案：透镜初中物理教案：透镜（通用7篇）作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？下面是本店铺为大家整理的初中物理教案：透镜，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中物理教案：透镜 1教学目标一、知识与技能1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
二、过程与方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
三、情感态度与价值观能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
教学重点：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及其对光的作用。
教学难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
教学准备：透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒。
教学过程一、引入新课同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以利用投影仪把教学内容打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察、接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解。
前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影仪、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。
今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题？看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得。
二、新课学习（一）凸透镜和凹透镜在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分。
同学们认真观察，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。
学生们在仔细观察、讨论，并进行比较，概括出它们的特征。
小学科学《研究透镜》教案
《研究透镜》教学设计--库伦旗回民小学杨洪波教学目标1．知道凸透镜和凹透镜的镜片特点；2．通过实验，观察了解凸透镜和凹透镜是否放大和聚焦的性质；3. 通过教学知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线；体验科学探究的乐趣。
教学准备凸透镜、凹透镜、水杯、筷子等。
教学过程一、导入新课1．谈话：同学们，仔细观察过放在水杯中的筷子吗？2．水中的筷子看起来怎么了？在什么地方弯曲了？知道这是为什么吗？3．师：光在同一种物质中是直线传播的，但当光通过两种不同的透明物体时（这里就是空气和水），传播的方向会在交界面即这里的水面发生偏折，这种现象就叫光的折射。
在这里，光的行进路线改变了，也就是发生光的折射现象，所以水中筷子看着像变弯了。
根据这种原理，人们制成了透镜。
今天我们就来研究研究透镜。
（板书：研究透镜）二、研究凸透镜和凹透镜的形状特点。
1．学生观察凸透镜和凹透镜镜片师：老师给每个小组提供两块不同的透镜，再加上你们自己准备的放大镜、老花镜和近视镜，现在请同学们通过目测和手摸，仔细观察比较它们的镜片在外形上有什么特点？你能给它们分一分类吗？并试着画出它们的侧面图。
（师表演）用手摸时，因它们是光学仪器，后面我们又要用它做实验，所以我们不能直接用手摸它们，应隔着餐巾纸摸一摸它。
同时注意透镜是玻璃做的，不要用它相互敲击或是敲桌子，以免损坏和划伤手指。
2．学生小组实验，感知，交流，记录。
3．学生汇报，小结：分为两大类，一种镜片中间厚、边缘薄，像放大镜、老花镜；一种镜片中间薄、边缘厚，像近视镜。
4．师：你们能根据它们的形状为它们取个名字吗？（学生回答）5．师总结：（接着学生的回答）对，一般我们把中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜：把中间薄、边缘厚镜片叫凹透镜。
根据生活的需要，透镜会做成不同的样子，只要是中间厚边缘薄的都是凸透镜，只要中间薄、边缘厚的都是凹透镜。
（师板书：凸透镜，凹透镜）三、研究凸透镜和凹透镜的作用（透镜对光的折射现象）1. 提问：你知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗？2. 学生讨论、汇报。
透镜物理教案6篇
透镜物理教案6篇透镜物理教案1【三维目标】1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透镜的成像规律。
实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。
2、能设计探究凸透镜成像规律的实验，经历探究凸透镜成像规律的全过程。
3、通过实验探究，体验参与实验探究的快乐和感受获得成功的喜悦，培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。
【教材分析】学生对凸透镜的认识，在上一节课的学习中已经有所了解，但对物体通过凸透镜怎样才能在光屏上成像，及会成什么样的像，还不够了解。
所以，本节教材主要对凸透镜成像规律进行探究，这个探究实验是一个较完整的科学探究实验。
目的是：一让学生认识凸透镜成像的规律，二是让学生学会科学探究。
【教学重、难点】1、重点：1）实验探究凸透镜成像规律。
2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。
2、难点：1）实验探究凸透镜成像规律。
2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。
【教学方法】科学探究法、讨论交流法。
【教学用具】光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、小玩具等。
【教学过程】一、新课教学1、探究凸透镜成像规律1）提出问题教师：请同学们用小玩具按照课本P61图3－47所示的方法做一个实验，移动放大镜或白纸板的位置，会在白纸上看到怎样的像？学生分组实验，教师巡视，了解情况。
让学生说出看到的像的特征。
教师：对你所观察的现象，你想提出什么问题？如：凸透镜所成的像跟哪些因素有关？2）猜想与假设让学生交流讨论，提出自己的猜想，并说出猜想的依据。
3）制定计划与设计实验我们知道实验是探究物理知识最基本的一种方法。
那么，要验证你的猜想是否正确，就要进行实验。
请同学们分组讨论交流，设计出实验方案。
（在此，教师边示范边讲解，向学生介绍光具座的正确使用方法，同时指出实验时要注意的问题。
）由于不同组桌面上的凸透镜的焦距不同，你们想通过什么办法得知凸透镜的焦距？（实验测量，也可查说明书）请同学们分组讨论，制定出实验步骤。
《研究透镜》优秀教案
《研究透镜》的教学设计1.师：前面我们研究了光在同一种物质中是怎样行进的呢？（直线传播）2. 师：若是光行进过程中射到一个不透明的物体上时会发生什么现象？（反射）那么光射到透明物体上呢？（会穿透透明物体）3.师出示：在盛水的烧杯中放入铅笔，让学生观察会发生什么变化？（路线改变了）再看老师这有两透镜，光线穿过透镜会有什么变化呢？想研究吗？（想）好，这节课我们就来研究透镜。
板书：（研究透镜）课前准备：透镜，烧杯，吸管，尺子，铅笔，试验记录单，手电筒实验一： 1 师：下面请每组同学拿到你们桌上的两种镜片，仔细观察他们有什么不同？（出示探究提示。
）摸一摸强调：（1）研究是可以用手摸，因为是光学仪器，后面还要用它做研究，所以不能直接用手摸，可以隔着餐巾纸摸一摸。
（2）透镜是用玻璃做成的，使用时不要相互碰撞，更不能在桌子上敲击。
小组讨论，观察，汇报，记录实验二：研究凸透镜和凹透镜是否放大看一看翻开课本23页，有两只小老鼠小组讨论，观察，汇报，记录实验三：探究凸透镜和凹透镜是否聚光共同研究1．师：（鼓励）刚才同学们观察的很仔细，还想继续研究吗？我们共同来探究好吗？2．师演示：手电筒照射在黑板上的光线，让学生观察，然后让光线穿过凸透镜观察有什么现象？再让光线穿过凹透镜观察有什么变化？2．凸透镜应用老花镜，凹透镜近视镜，画出光线分布图小组讨论，观察，汇报，记录3．实验四：探究凸透镜和凹透镜在纸屏上成像师; 刚才咱们观察的很仔细。
现在老师教你们一种新的玩法。
用凸透镜和一张白纸，调节透镜和白纸的距离，成像，凸透镜是倒立缩小的像，凹透镜是正立放大的1 你们想没想过，把凸透镜和凹透镜放在一起会出现什么情况？2 动手试一试，制作望远镜。
这节课，我们通过对透镜的研究，知道光从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界处上发生弯折，这种现象就是光的折射。
3 《研究透镜》实验记录单姓名：班级：。
《研究透镜》教案
《研究透镜》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握透镜的基本概念和性质。
2. 培养学生使用显微镜观察和分析物体的能力。
3. 引导学生探索和发现透镜成像的规律。
二、教学内容：1. 透镜的分类和基本性质2. 显微镜的使用方法3. 透镜成像的规律三、教学重点与难点：1. 重点：透镜的基本性质、显微镜的使用方法、透镜成像的规律。
2. 难点：透镜成像规律的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。
2. 利用实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 采用小组讨论和汇报的形式，培养学生的合作能力和表达能力。
五、教学准备：1. 准备透镜、显微镜等实验器材。
2. 准备相关的教学图片和视频资料。
3. 准备小组讨论的报告模板。
一、透镜的分类和基本性质：1. 透镜的分类：凸透镜、凹透镜、平透镜等。
2. 透镜的基本性质：焦距、折射率、光心等。
二、显微镜的使用方法：1. 显微镜的构造：物镜、目镜、台架等。
2. 显微镜的使用步骤：取镜、安放、观察、调节等。
三、透镜成像的规律：1. 凸透镜成像规律：物距与像距的关系、成像性质等。
2. 凹透镜成像规律：物距与像距的关系、成像性质等。
四、实验与观察：1. 透镜成像实验：利用透镜观察不同物距下的成像情况。
2. 显微镜观察实验：利用显微镜观察微小物体的细节。
五、小组讨论与汇报：1. 小组讨论：根据实验结果，探讨透镜成像的规律。
2. 小组汇报：汇报讨论结果，分享发现和心得。
六、透镜的应用：1. 透镜在日常生活和科技领域的应用：眼镜、照相机、投影仪等。
2. 透镜在不同领域的具体应用实例：医疗透镜、望远镜等。
七、显微镜的进阶使用：1. 显微镜的调焦方法：粗调、细调等。
2. 显微镜的放大倍数调节：目镜、物镜的更换等。
八、物像的观察与分析：1. 观察不同物体的成像特点：实像、虚像等。
2. 分析物像的性质：大小、方向、位置等。
九、透镜成像规律的探索：1. 实验探究：通过改变物距和像距，观察成像的变化。
教科版五年级上册科学《研究透镜》教案-最新
本课最大的失败就是透镜成像实验，孩子们不知道怎样移动才能成像，以至于实验混乱，导致的结果也不科学，以后应多注意实验前的充分引导。
提醒学生：千万不用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛。
4.学生交流实验结果。
四、制作望远镜
1.谈话：透镜在我们的生活中应用十分广泛，你能举出例子吗？
2.学生讨论交流。
3.知道学生制作望远镜。
学生观察并交流探究
观察凸透镜的镜片，说说镜片的特点
学生讨论、交流
透镜实验并做记录，提醒学生注意事项
学生讨论、交流
教学
研究透镜
第（ 二）单元 第_3课
课题
3.研究透镜
作课时间
10月20日
课时
教学
目标
1.知道光线从一种透明物体中进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界处发生弯折。
2.能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。
3.通过制作简易望远镜，能提出更多可自己研究放入有关透镜的问题。
课时教学
重难点
重点：认识光的折射现象。
难点：制作简易望远镜。
教具
学具
烧杯、吸管、放大镜、近视眼镜、老花镜、凸透镜、凹透镜
板书
设计
3.研究透镜
折射→光进入两种不同透明物体→交界面弯折
凸透镜凹透镜形状特点
作用
作业
设计
1.凸透镜和凹透镜的镜片各有什么特点?
2.凸透镜和凹透镜对物体是否有放大作用？
导学过程
学生活动
一、导入新课
1.谈话：同学们，你们仔细看过放在水中的铅笔吗？
2.活动：学生把铅笔放进水杯，观察现象。
3.提问：水中的铅笔看起来怎样了?在什么地方弯了？为什么？
研究透镜教学设计(共3篇)
研究透镜教学设计〔共3篇〕第1篇：研究透镜教学设计研究透镜教学设计《探究——凸透镜成像规律》教学设计39中物理组：孙岩教学目的一、知识技能目的1．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2．探究凸透镜成像的规律。
二、方法过程目的1．观察凸透镜的成像过程，能在观察的过程中发现一些问题。
2．能简单描绘所观察现象的主要特征。
三、情感态度价值观领悟：初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与别人协作的意识、勇于创新的精神等。
教学过程一、引入新课：玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。
揭秘“小水珠”并进展设问：你玩过这个游戏吗？能介绍一下你以前是怎么玩的吗？还有别的玩法吗？老师：我们如今用笔在纸上画一个箭头，就用我们的小水珠先离得近一些来观察箭头，然后逐渐分开，注意你在挪动过程中，你看到的像发生怎样的变化?学生：一开场我看到正立的、放大的箭头，后来我把凸透镜向上移，看到箭头变小了，而且是倒像。
老师：其实小水珠相当于一个放大镜，也就是凸透镜，成放大的像，但凸透镜总能成放大的像吗？学生：不是的。
老师：确实通过上节的学习和我们刚刚的小游戏知道凸透镜能成不同的像。
有时成放大的像，有时成缩小的像，有时成倒立的像，有时成正立的像。
那么凸透镜的成像的不同和什么有关系呢？凸透镜成像有什么特点呢？二、新课：〔一〕提出问题老师：同一凸透镜为什么会成大小、虚实、正倒不同的像?猜猜看：这些结果与什么因素有关?(二)猜测老师：问题提出来了，我们想想看可能与什么因素有关呢? 学生：物体到凸透镜中心的间隔。
老师：凸透镜到箭头的间隔在变，结果看到的像就不一样。
老师：同学把焦距不同的两个凸透镜并排放着，分别通过两个凸透镜来看箭头，你会看到什么样的现象?学生：一开场我挪动凸透镜看到两个箭头一起放大，再挪动，小口径的凸透镜里的像是放大、倒立的，而大口径的凸透镜里的像仍然是放大、正立的。
老师：你认为这是什么原因使你看到这样的现象?学生：这可能与凸透镜的焦距有关。
2023最新-《透镜》教案优秀8篇
《透镜》教案优秀8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！这次牛牛范文为您整理了8篇《透镜》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
透镜的教案篇一知识目标1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
3．通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。
重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论教学方法观察法、讨论法、实验法。
教学用具透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔、学生多功能光学工具箱教学过程一、创设问题的情境，引入新课问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？生：平面镜、凸面镜、凹面镜问：那么生活中你们还知道哪些镜子？生：（比如老花镜，近视镜）放大镜、望远镜、显微镜问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同？`（分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜老花镜、近视镜、放大镜）观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。
老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线，凡是类似的这一些片我们都叫做透镜。
还有哪些是我们经常看见和接触到的透镜呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等）二、进行新课［师］和面镜（平面镜、凸面镜、凹面镜）一样我们也从形状上对透镜进行区分（课件演示凸透镜、凹透镜）并先在实物投影上出示一块凸透镜并讲解：中间厚、边缘薄的叫凸透镜。
然出再出示凹透镜并讲解。
然后两相对比［生］透镜包括两种：凸透镜和凹透镜。
生活中我们看到的透镜在形状上与刚才的这两块透镜有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。
人教版八年级上册物理5.1透镜优秀教学案例
4.多元化的评价方式：在教学过程中，教师采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，既注重学生的学业成绩，也注重学生在学习过程中的表现，如参与程度、团队协作、创新精神等，激发学生的学习动力。
2.提出问题：“你们知道这些设备是如何成像的吗？它们有什么共同的特点？”激发学生的好奇心，引发学生的思考。
3.总结学生回答的问题，引出本节课的主题——透镜。
（二）讲授新知
1.介绍透镜的基本概念、分类和光学性质，如凸透镜、凹透镜、会聚、发散等。
2.讲解凸透镜成像的规律，如物距与像距的关系，成像的性质等。
在教学设计上，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，将抽象的物理概念具体化、生活化，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。在教学过程中，我注重启发学生思维，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。同时，我还注重渗透情感态度价值观的教育，让学生在学习过程中感受到物理学科的魅力，激发学生对科学的热爱。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握透镜的基本概念、分类和光学性质，了解凸透镜和凹透镜的特点及区别。
2.让学生学会使用透镜进行简单成像实验，掌握凸透镜成像的规律，能够解释日常生活中的相关现象。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、实验探究、讨论交流等教学手段，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
2.教师参与小组讨论，引导学生进行深入思考，帮助学生解决疑难问题。
研究透镜教学设计一等奖
研究透镜教学设计一等奖研究透镜教学设计一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的研究透镜教学设计一等奖，欢迎阅读与收藏。
研究透镜教学设计一等奖1说教学目标1、学会做凸透镜成像实验。
2、尝试制作望远镜。
科学知识：1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。
2、了解凸透镜的应用。
3、初步了解望远镜的构造。
情感、态度与价值观：1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。
2、乐于用所学的知识改善生活。
3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
说教学重点探究凸透镜的成像规律。
说教学方法目标教学法说教学准备教师——有关凸透镜和凹透镜应用的图片；凸透镜，凹透镜，蜡烛，打火机学生——凸透镜，水杯，白纸，尺子说教学时间2课时说教学过程第一课时一、导入新课谈话：同学们喜欢玩吗？会玩吗？其实会玩的同学在玩中也会有许多收获。
今天，就请你们玩一滴水，有兴趣吗？二、利用水，形成放大镜1、活动一：用滴管（或吸管）在载玻片上滴一滴水，把载玻片放在字上，透过水滴看字，有什么变化？并观察水滴的形状。
学生活动，汇报现象、交流。
2、活动二：把书放在盛水的烧杯后，透过烧杯看书上的字有什么变化？学生活动，汇报现象，交流。
3、活动三：往培养皿（或烧杯中）放一些水，再把培养皿放在有字的书上，从上向下看，观察字有什么变化？学生活动，汇报现象，交流。
4、提问：这三个实验有什么相同的地方？5、学生讨论交流。
6、谈话：你知道什么工具会把物体放大？对，是放大镜，今天，我们一起来玩放大镜。
（板书课题）三、研究放大镜的作用1、了解放大镜的镜片特点。
（1）谈话：同学们都知道放大镜有放大作用，那放大镜的镜片有什么特点？（2）学生感知，交流。
（可请学生画出放大镜镜片的侧面图）（3）、小结：像放大镜镜片这种中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。
《研究透镜》教案
《研究透镜》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握透镜的基本概念和性质。
2. 培养学生使用显微镜进行观察和实验的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，探索透镜的成像规律。
二、教学内容1. 透镜的种类和特点2. 透镜的成像规律3. 显微镜的使用方法4. 实验操作技能的培养5. 思考题和讨论题的设计三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探索和解决问题。
2. 利用实验和观察，让学生亲身体验和理解透镜的成像规律。
3. 提供思考题和讨论题，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
四、教学准备1. 准备透镜模型和显微镜等实验器材。
2. 准备相关的教学资源和材料，如图片、视频等。
3. 准备思考题和讨论题，以及相关的解答和反馈。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些生活中的透镜实例，引发学生对透镜的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍透镜的种类和特点，讲解透镜的成像规律。
3. 实验：学生分组进行实验，使用显微镜观察和分析透镜的成像情况。
4. 思考与讨论：学生回答思考题，并进行小组讨论，分享自己的观察和发现。
六、教学评估1. 观察学生的实验操作是否规范，是否能够正确使用显微镜。
2. 评估学生对透镜成像规律的理解和掌握程度。
3. 通过思考题和讨论题，评估学生的批判性思维和团队合作能力。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对透镜应用的理解。
2. 组织学生进行小研究，深入探索透镜在其他领域中的应用，如光学仪器、摄像机等。
八、教学反思1. 教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，及时调整教学策略。
2. 教师应根据学生的反馈和评估结果，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
九、教学资源1. 提供相关的教材、参考书籍和网络资源，供学生进一步学习和探索。
2. 提供实验器材和设备，确保学生能够进行实验和观察。
十、教学计划1. 根据教学目标和内容，制定详细的教学计划，包括课时分配、教学活动和评估方法等。
《研究透镜》教案
《研究透镜》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解透镜的基本概念，掌握凸透镜和凹透镜的特点。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高科学素养。
3. 引导学生运用透镜知识解决实际问题，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 透镜的基本概念2. 凸透镜和凹透镜的特点3. 透镜的光学性质4. 透镜的应用实例5. 透镜实验操作三、教学重点与难点1. 教学重点：透镜的基本概念、凸透镜和凹透镜的特点、透镜的光学性质。
2. 教学难点：透镜的光学性质及其应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究。
2. 运用实验、观察、讨论等方法，让学生充分参与课堂。
3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
五、教学过程1. 引入新课：通过日常生活中的实例，引出透镜的概念。
2. 讲解透镜的基本概念：讲解透镜的定义、分类和命名规则。
3. 展示凸透镜和凹透镜的特点：利用实物和图片，讲解凸透镜和凹透镜的形状、光学性质。
4. 讲解透镜的光学性质：讲解焦距、折射率、透镜公式等概念。
5. 应用实例分析：分析透镜在现实生活中的应用，如眼镜、相机、投影仪等。
6. 透镜实验操作：分组进行实验，观察透镜的光学现象。
六、教学评价1. 评价内容：学生对透镜基本概念的理解、凸透镜和凹透镜特点的掌握、透镜光学性质的应用。
2. 评价方法：课堂问答、实验报告、课后作业、小组讨论。
3. 评价标准：能准确回答问题，正确完成实验，提交规范的实验报告，积极参与小组讨论。
七、教学资源1. 教材：《研究透镜》教材。
2. 实验器材：凸透镜、凹透镜、光具座、刻度尺、光源等。
3. 多媒体课件：透镜图片、动画、视频等。
八、教学进度安排1. 课时：本节课安排2课时，每课时45分钟。
九、教学反思1. 反思内容：教学方法、教学内容、教学效果。
3. 反思对象：学生反馈、课堂表现、作业完成情况。
4. 改进措施：针对存在的问题，调整教学方法，优化教学内容，提高教学效果。
十、课后作业1. 作业内容：复习本节课的主要内容，完成课后练习。
《研究透镜》教案
《研究透镜》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解透镜的基本概念，掌握凸透镜和凹透镜的特点。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 引导学生认识透镜在生活中的应用，培养学生的实践能力。
二、教学内容：1. 透镜的基本概念：凸透镜、凹透镜、透镜的形状和材料。
2. 透镜的特性：焦距、焦点、放大倍数、成像规律。
3. 透镜在生活中的应用：眼镜、相机、投影仪等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：透镜的基本概念、透镜的特性、透镜在生活中应用。
2. 教学难点：透镜成像规律、透镜的应用原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究透镜的奥秘。
2. 利用实验、图片、视频等教学资源，增强学生对透镜的理解。
3. 组织小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的透镜现象，引发学生对透镜的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解透镜的基本概念，引导学生了解凸透镜和凹透镜的特点。
3. 演示实验：观察凸透镜和凹透镜的成像规律，让学生亲身感受透镜的特性。
4. 讲解透镜的应用：通过实例介绍透镜在生活中的应用，如眼镜、相机等。
5. 小组讨论：让学生探讨透镜在其他领域的应用可能性，培养学生的创新意识。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对透镜知识的理解。
7. 课后作业：布置一道关于透镜的实践作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对透镜基本概念和特性的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力、操作技能以及对于实验结果的分析。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及对透镜应用的创新思维。
七、教学反思：1. 教师应反思教学内容的难易程度，确保学生能够循序渐进地掌握知识点。
2. 反思教学方法是否适用于学生，调整教学策略以提高教学效果。
3. 考虑学生在课堂上的反馈，及时调整教学计划，满足学生的学习需求。
《研究透镜》教案
《研究透镜》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解透镜的基本概念和分类，知道凸透镜和凹透镜的特点。
2. 培养学生使用显微镜观察和分析问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，发现凸透镜和凹透镜对光线的作用。
二、教学内容：1. 透镜的基本概念和分类2. 凸透镜和凹透镜的特点3. 显微镜的使用方法4. 凸透镜和凹透镜对光线的作用5. 实验探究：透镜的光学性质三、教学重点与难点：1. 教学重点：透镜的基本概念、分类、特点及对光线的作用。
2. 教学难点：凸透镜和凹透镜对光线的作用及实验探究。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究透镜的奥秘。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解凸透镜和凹透镜的特点。
3. 小组合作交流，培养学生团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备：透镜模型、显微镜、实验器材等。
2. 学生准备：笔记本、实验报告册等。
【导入】（简洁导入，引出本节课主题）【新课导入】1. 透镜的基本概念和分类（1）透镜的定义（2）透镜的分类：凸透镜、凹透镜2. 凸透镜和凹透镜的特点（1）凸透镜：会聚光线、成正立放大虚像（2）凹透镜：发散光线、成倒立缩小虚像【实验演示】1. 显微镜的使用方法（1）取镜和安放（2）对光（3）观察标本2. 凸透镜和凹透镜对光线的作用（1）凸透镜：会聚光线（2）凹透镜：发散光线【小组讨论】1. 学生分组进行实验探究，观察凸透镜和凹透镜对光线的作用。
2. 小组成员共同讨论，分析实验现象，总结凸透镜和凹透镜的特点。
【总结与拓展】1. 总结本节课所学内容，强化学生对透镜的认识。
2. 拓展课外活动，鼓励学生深入了解透镜在生活中的应用。
【作业布置】1. 完成实验报告册相关内容。
2. 预习下一节课内容。
六、教学过程：【课堂讲解】1. 讲解透镜的基本原理，包括光的折射和透镜的聚焦作用。
2. 通过示例，解释凸透镜和凹透镜在不同光线条件下的成像特点。
【互动环节】1. 学生提问，教师解答关于透镜的疑问。
透镜教案 《透镜》教案(优秀11篇)
透镜教案《透镜》教案(优秀11篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，如下是爱岗敬业的小编帮大家分享的11篇《透镜》教案，欢迎参考阅读。
《透镜》教案篇一教学目标1.了解照相机的结构及其成像特点。
2.了解投影仪的结构及其成像特点。
3.了解放大镜的结构及其成像特点。
4.了解凸透镜形成实像和虚像的原因教学重难点：1、通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成照相机、投影仪、放大镜及其成像的丰富、具体的感性认识。
2、通过观察、制作和探究，经过分析、综合得出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
教学过程学习指导一：照相机【自主预习】阅读课本第94页、第95页，完成下列填空：1.照相机的前面都有一个镜头，镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成被照物体的像。
2.物体经过照相机形成的像是缩小、倒立的、实像.【小组讨论】1.请各小组同学相互合作，完成课本第94页“制作模型照相机”实验，如图所示。
思考并完成下列问题：①通过模型照相机观察明亮窗外的景物，你会发现，半透明纸上的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、缩小(填“放大”或“缩小”)的实(填“实”或“虚”)像。
②在观察景物时，是半透明纸朝向景物，还是凸透镜朝向景物？凸透镜③在观察景物时，为了得到较清晰的像，需要调节半透明纸到凸透镜的距离大小吗？需要2.找一架照相机，把镜头盖取下，观察镜头部分，它可能是凸透镜；打开照相机后盖，调节快门，按下快门，并在照相机背面用一张白纸当作后盖，让镜头对着明亮的景物，你会在白纸上看到景物倒立的像。
【教师点拨】1.照相机工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜远些，像离凸透镜近些。
2.照相机的较重要结构是镜头、胶卷。
但快门、光圈也有不可忽视的作用。
快门能控制物体光线进入胶卷的时间，光圈能控制物体光线进入胶卷的面积，二者共同作用控制物体光线进入胶卷的多少，进而控制胶卷上的像的清晰程度。
八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】
八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编辛苦为大家带来的八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
透镜的教案篇一【学习目标】知道凸透镜所成像性质与发光体位置的关系。
通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会从现象中归纳出规律的方法。
培养学生乐于参与观察、实验的兴趣。
【重点难点】理解凸透镜成像规律，使学生初步了解科学探究的方法。
【学习过程】1、实验引入演示本中实验，根据实验现象鼓励并引导学生提出问题。
学生阅读本，知道物距、像距引导学生对凸透镜成像性质的影响因素作出猜想2、实验探究帮助学生认识并组装实验台上的器材，分析实验的步骤及实验数据的处理，教师巡回指导。
实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu与f关系像距v/cmv与f关系1倒立缩小的实像2倒立等大的实像3倒立放大的实像讲解：当无论怎样移动光屏都没有像时，把光屏取走，透过透镜看蜡烛，并完成下表。
实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu 与f关系像距v/cmv与f关系4正立放大的虚像不填不填3、分析与认证当物距焦距时，成倒立等大的像；当物距焦距时，成倒立放大的像；当物距焦距时，成倒立缩小的像；当物距焦距时，成正立放大的像。
4、评估交流学生阅读本，讨论本的相关问题，尤其要鼓励学生讨论自己在实验中所遇到的问题5、典型例题例1 在“观察凸透镜所成的像”的实验中，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d和e点，如图所示，同时调整光屏的位置，那么：1)把烛焰放在______点，图上出现的像最小；2)把烛焰放在______点，屏上出现的像最大；3)把烛焰放在______点，屏上不出现烛焰的像。
透镜的教案篇二一、内容及其分析本节内容：物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像、实像和虚像。
其核心就是生活中的透镜所成的像的特点和实像与虚像的区别。
苏教版小学五年级上册科学《研究透镜》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《研究透镜》教案课件PPT优秀教学设计一、教学目标1.了解透镜的基本构造和原理，理解透镜在光学设备中的应用。
2.培养学生的观察能力和实验能力，让学生通过实验和观察，研究透镜的成像规律。
3.通过讲解和实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养和创新精神。
二、教学重点和难点教学重点：1.透镜的构造和原理。
2.透镜在光学设备中的应用。
3.透镜的成像规律。
教学难点：1.了解透镜的基本构造和原理。
2.掌握透镜在光学设备中的应用和成像规律。
三、教学内容和过程1. 教学内容1.透镜的基本构造和原理。
2.透镜的分类、特点和性质。
3.透镜在光学设备中的应用。
4.透镜的成像规律和实验。
2. 教学过程Step1 自主学习（10分钟）让学生自主阅读教材《研究透镜》，了解透镜的构造与原理，并做好预习，为下面的探究活动做好准备。
Step2 探究活动（40分钟）将学生分成小组，一起进行探究活动。
给每个小组准备透镜、小圆镜、手电筒等实验器材，在指导下比较透镜的特点，操作实验器材，探究透镜的成像规律。
•小组活动1：比较凸透镜、凹透镜的特点，理解透镜的分类、特点和性质。
•小组活动2：通过使用透镜、小圆镜和手电筒等器材，观察和探究透镜的成像规律，了解透镜的在光学设备中的应用。
Step3 总结（15分钟）让学生把探究过程中的感受和体会写在笔记本上，并在班级范围内分享交流，梳理透镜的知识点，即透镜的构造和原理、透镜的分类、特点和性质、透镜的成像规律和实验、透镜在光学设备中的应用。
Step4 课堂讲解（15分钟）老师通过讲解的方式，对透镜的基本知识点进行概括和总结，并与学生共同探讨透镜在科技发展中的作用，如天文望远镜、显微镜、望远镜等，激发学生对科技和未来的探索和向往。
四、教学方法1.探究式学习法2.小组合作探究法3.讲解式教学法4.情境教学法5.实验教学法五、教学评价通过个人笔记、小组分享、课堂讲解等方式，总结学生成果，评价学生的学习效果。
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研究透镜教学案例
教学目标
1、知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时,传播的方向会在交界面发生弯折。
2、能通过研究,概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。
学情分析
五年级的学生对近视镜和放大镜有一定的了解,但很少知道近视镜和放大镜对光的偏折现象。
重点难点
教学重点:认识光的折射现象。
教学难点:区别两种透镜的外形特点和作用。
教学活动
导入新课
问题导入:
复习光在空气中和在水中如何传播。
提出问题:如果光在这两种透明物质中会是如何传播?
一、认识光的折射现象
1、师实验:把吸管插入水中,学生观察吸管,有什么发现?是什么原因呢?2.说说什么是光的折射? (设计意图:通过观察,学生对折射
现象有了印象,通过自学可以上升到对理论的理解。
)人们利用光的这种折射现象制作出了两种透镜,一类是凸透镜,一类是凹透镜。
【活动】小组通过实验探究了解透镜的特点
二、研究不同透镜的特点与作用。
教师引导探究,提出问题:不同种类的透镜分别有什么特点?形状相同吗?作用一样吗?本节课我们就来研究一下。
(调动学生探究
欲望,引领学生探究要深入思考。
)
教师提示:a、透镜是光学仪器,不能直接用手触摸,可以隔着餐
巾纸摸一摸。
b、注意不要把透镜弄坏,以免划伤手指。
c、注意千万不能用放大镜(凸透镜)看太阳以防灼伤眼睛,导致失明!
研究问题一:透镜的外形特点,并能分清凸透镜和凹透镜。
1.通过观察和手摸,了解两种透镜的区别,通过外形能辨别凸透
镜和凹透镜。
学生小组实验，并记录。
学生交流后，汇报实验结果。
研究问题二:透镜的作用
1.用两种透镜观察文字或物体。
你能发现什么?学生小组实验，并记录。
学生交流后，汇报实验结果。
2.让阳光穿过不同透镜,尽量让镜面与光线垂直,调节镜片与地面的
距离,然后比较观察现象;学生小组实验，并记录。
学生交流后，汇报实验结果。
3.把透镜对着窗户,调节透镜和白纸的距离,仔细观察白纸上所看到
的现象;学生小组实验，并记录。
学生交流后，汇报实验结果。
三、小结。
教师提出问题:凸透镜的特点和作
用:____________。
凹透镜的特点和作用:____________。
学生组内小结并完成实验报告单 (让学生认识到:探究重过程,更要重结论,不能只看表面现象。
)
四：教师提问:通过以上实验研究,解释为什么不要用放大镜看太阳? 学生解释原因。
(引导学生学以致用。
)
【作业】动手制作望远镜
制作简易望远镜。
1、教师引导:把两个透镜组合起来使用会出现什么现象?
2、学生个人独立完成教材第25页中1、2两项的操作。
3、小组内交流,说说两个透镜组合起来使用看远处的物体有什么效果?参考教材第25页的制作方法。
制作一个简易的望远镜。
(课后完成) (给学生创造的时间和空间,让他们在制作的过程中,体会搞科学的艰辛和创造的乐趣,提高动手能力、综合运用知识的能力和团结协作能力。
让学生意识到探究并不是只在课堂。
) 教师建议:制作望远镜时,筒的顶端卷回,做成双层筒,用卷回部分固定一个透镜。
用两个双层筒分别固定两个透镜,完成制作。
【测试】学习效果检测
1、透镜会产生许多奇妙的现象,是由于光线经过透镜时发生
______的缘故。
2、凸透镜的特点是: ,作用是: 。
教学反思：
通过在教学中的不断思索，我认为教师应“引导学生去思考、创新，培养孩子们的自主学习能力。
”自主学习能力是一种发现
问题、积极探求的科学精神。
它要求学生主动探索问题、发现问题，具有敢于质疑、标新立异的品质，不拘泥于书本，不迷信教师，对所学知识善于独立思考，乐于生疑提问，提出解答问题的
不同方法。
我们怎样才能在科学教学中培养学生的自主学习能力。
1、建立融洽的师生关系
教学是师生双边活动，教学质量的高低直接取决于教学氛围和师生关系的和谐程度。
营造一个生动、活泼、民主的课堂教
学氛围是培养学生创新精神的重要前提和保证。
2、科学课上重要的是引导学生学会独立提出问题，而不
是解决问题。
好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机，它是人类行为的最强烈动机之一。
好奇是孩
子明显的心理特点，他们对周围任何事物都充满探索求知的渴望，并善于主动发现问题、提出问题。
老师应抓住孩子的好奇心理，
由近及远，由浅入深地给予理解，并鼓励孩子多思考，多提问题，有意识的保护和激发学生的好奇心。
要想培养孩子的学习兴趣，
必须注意其好奇心与求知欲的培养。
激发学生的求知欲，引起学
生的探究活动，进而成为创新的动力。
3、解决科学课上同学们提出的问题要引导学生通过小组
合作来完成
怎样通过小组合作完成呢？科学小组的合作学习应遵循“组
内异质、组间同质”的原则对学生进行分组，组成合作学习小组。
即：一是小组人数要合理，一般以4-6人为宜；二是遵循“组间
同质，组内异质，优势互补”的原则，按照学生的知识基础、学
习能力、性格特点、动手实践能力等方面的差异进行分组，让不
同特质、不同层次的学生进行优化组合，以有利于学生间的进步。
合作意识等因素方面，具有很大的随意性。
要实现有效的小组合
作学习，就需要将班级的学生按照学习水平、能力倾向、个性特征、性别及社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。
每个小组成员都有具体的分工，但角色应该经常轮换，让小组成
员有机会担任不同的角色，以此来增强合作意识和责任感，并逐
步形成一个有战斗力的群体。
这样组内成员各负其责：组织、记录、操作、观察、提问、解疑、汇报……老师负责观察指导，这样一节课井然有序完成了任务，又得到了知识。