《繁星春水》名著导读教学设计
《繁星•春水》名著导读(人教版七年级必修) 教案教学设计
《繁星•春水》名著导读(人教版七年级必修) 教案教学设计【作者生平】冰心，原名谢婉莹，祖籍福建省长乐县。
从小喜欢读书识字，阅读了大量中国古典小说，这为她以后创作打下了坚实基础。
1918年中学毕业，考入北京协和女子大学。
“五四”运动爆发后，积极参加这一反帝反封建爱国民主运动，开始了以社会、家庭、妇女为主题的“问题小说”创作。
1919年9月发表第一篇小说《两个家庭》，第一次用“冰心”笔名。
1923年，第一本诗集《繁星》出版，它是中国小诗最初之作，也是影响最大之作。
同年又出版第一个散文小说集《超人》，第二个诗集《春水》。
在美国留学期间，写了二十九篇通讯集《寄小读者》。
1926年回国，先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。
抗日战争期间，以“男士”为笔名，写了一组以妇女为题材的散文，结集为《关于女人》。
1946年赴日，1951年回国后，一面热情参加各种社会活动，一面继续从事创作。
先后出版了《归来以后》、《我们把春天吵醒了》、《再寄小读者》、《小桔灯》等，除创作外，还从事外国文学的翻译工作。
早期的冰心受出身和家庭的教养及基督教义和泰戈尔哲学的影响，把“爱”作为人生的最高理想。
在“爱”的思想指导下，其作品歌颂母爱、童真、自然。
文笔清新秀丽，委婉柔美，但题材较狭隘，时代气息不够强烈。
建国后，冰心散文创作呈现了新的思想风貌，歌颂劳动人民，歌颂日新月异、欣欣向荣的祖国，充满爱国主义激情，如《印度之行》、《樱花颂》等。
在风格上既保持了过去委婉含蓄，清新优美的特点又充满了战斗的激情，呈现出明朗欢快的基调。
1999年冰心在北京逝世，度过了99个美丽的春秋。
【时代背景】冰心作为五四时代的著名诗人，她的诗名是和《繁星》、《春水》连在一起的。
《繁星》共164首，《春水》182首，主要发表于1922年的《晨报副刊》上，小诗均无单独标题，只按序号编排。
1923年两组诗歌先后结集，分别由商务印书馆和新潮社出版。
《繁星春水》名著导读教学文稿
《繁星春水》名著导
读
★一、内容简介
作者善于从社会生活中的一个断面，自然界的一个现象，人世间的一段悲欢离合，以及人们习而不察的事物中，感受和发现人生
（2
2
★三、佳作赏析
④冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。
★四、轻松闯关
1.《繁星》《春水》是在印度诗
人《飞鸟集》的影响下写成的诗集。
内容大致包括
对的歌颂，对的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。
如其中一首哲理小诗“墙角的花/
你时/天地便小了。
”
2.总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对
的歌颂；二是对的崇拜和赞颂。
三
是。
3.冰心原名________，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“__________”、“__________”。
4.《繁星》、《春水》诗集表现了：_________、童真、_________三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核---------“__________”。
《繁星》、《春水》参考答案：
1.冰心泰戈尔母爱与童真大自然孤芳自赏 2、母爱与童真大自然对人生的思考和感悟 3、谢婉莹、繁星格、春水体、 4、母爱、自然、爱的哲学。
繁星春水教学设计谢彩霞
初一学生已经有初步的阅读能力，可以通过学案预习目标领悟名著内容，把握《繁星》《春水》大意。但学生还没有形成良好的学习语文名著阅读的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习名著。个别学生对名著阅读缺乏兴趣，注意力容易分散，产生学习疲劳，而且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
谈收获：（从语言、内容感悟多方面谈）
内容：大致包括三个方面的内容：一是对（母爱与童真）的歌颂；二是对（大自然）的崇拜和赞颂。三是对（人生的思考和感悟）。
例如：“母爱是一个关切的眼神；一句贴心的话语；一下亲昵的抚摸”
“童真是丢手绢时爽朗的笑声”
“自然是海浪拍打岩石时的涛声阵阵” 学生对母爱、童真、自然应该会有真切的感受，设计仿写环节，既是情感的宣泄，语言的训练，又能加深对《繁星》《春水》中爱的领悟。
课题
和谐之美——《繁星》《春水》名著导读
教材
依据
本课是义务教育课程标准实验教科书语文（人民教育出版社）七年级上册“名著导读”部分
设计
思路
指导思想
《繁星》《春水》是人教版七年级语文上册“名著导读”中的篇目。根据新课标要求，本着学生自学自悟的阅读原则引领学生进行实践活动，从而自发获得审美乐趣的享受。在基本方法上，养成“不动笔墨不看书”的良好习惯，以提高学生自身语文素养。
语言：（形式短小，意蕴深刻，清新淡雅，晶莹明丽，明白晓畅，意蕴悠长、、、、、、）
自学指导:母爱、童真、自然给你什么美感？
师引导：我们常说祖国是母亲，所以冰心作品中的母爱，自然会让我们想到祖国，母亲的大爱带给孩子童趣与快乐，这也是推动社会“和谐”的根本，所以，冰心的作品也流露出了她本人对和平的追求，从《繁星》《春水》中渗透的体现了母爱、童真、自然的和谐之美的“爱的哲学”这一主题。
繁星春水阅读课教案
【 - 写作指导】【篇一】繁星春水阅读课教案繁星春水教学案《繁星·春水》导读教学设计【教学目标】1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星·春水》主要内容及写作特点，体会《繁星·春水》的三大主题。
2、通过品读诗歌方法的渗透，学生初步掌握读诗的方法，并能选择恰当的角度品读诗歌。
3、体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。
【教学重点】在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情。
【教学难点】体会冰心诗歌的思想内涵，学习为一首诗歌写评论。
引导学生掌握读诗方法，并能自主品读诗歌。
【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、目标引领1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星春水》主要内容及写作特点。
（重点）2、通过品读是个方法的渗透，初步掌握读诗的方法。
3、体会《繁星春水》的三大主题，选择恰当的角度品读诗歌。
（难点）二、导入笛卡尔说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”在现代文学的灿烂星空里，有两颗闪烁的小星——《繁星》和《春水》，今天，就让我和你们一起，怀着崇敬和喜悦，一起走进《繁星·春水》，走近冰心的心灵世界，一起品读诗歌的清新。
二、预习导学1、了解作家冰心的简单生平。
2、冰心出生在什么样的家庭里，这对她有什么影响？3、《繁星·春水》的主要内容是什么？4、《繁星·春水》的三大主题是什么？5、《繁星·春水》的艺术风格是什么？三、自主探究一部好的诗集需要阅读者慢慢品读其中的美丽，好诗是需要慢慢品读的，接下来我们从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面教给同学们品诗的技巧。
（一）品意象（境）意象是诗人的意中之象，即带有作者主观感受、价值取向的事物。
意境是诗人借助诗的意象创造的具体氛围。
诗人往往就是借助意象和创设的特定意境来暗示或者启迪读者一些东西。
例1：母亲啊! 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
名著《繁星》《春水》导读
名著《繁星•春水》导读教案教学目标：①了解冰心其人和她的写作风格②学会品位诗歌，感受诗歌美教学过程：一、导入（首先展示巴金先生和温家宝总理对冰心的评价）,冰心生前非常喜爱玫瑰花，在她去世的时候，人们从昆明、广州空运来了二千余枝新鲜的红玫瑰，以一种特别的方式向冰心做最后的告别。
为什么冰心能得到上至国家领导人、当代文学家的推崇，下至普通民众的敬爱呢？请大家翻到课本第198面。
二、作者生平简介冰心（1900.10.05-1999.02.28），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”（诗句来源：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》，比喻人的清廉正直）为意。
原籍福建福州长乐横岭村人，著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。
她的散文和诗歌一度产生很大的影响，分别被茅盾称为"繁星体"“春水体”。
三、走进《繁星》《春水》①成书背景②爱的哲学冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。
歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作永恒的主题。
A．家庭环境优裕，家庭关系和谐。
冰心有一个幸福的童年，在20 世纪中国社会政治势力、思想观念激烈碰撞，刀光剑影、风起云涌的特殊时代环境中，不管社会是怎样的风雨飘摇、动荡不安，一直担任海军军官的父亲和慈祥仁爱、知书达理的母亲为她创造了良好的生长条件。
父母的厚爱、优裕的生活条件、海边的生活体验让冰心始终有一片净朗的天空，一个温馨的生存环境。
她的心始终没有为生活的阴影所侵蚀，而一直保持着宁静的心态。
她说：“我觉得我的童年生活是快乐的，开朗的，首先是健康的。
该得的爱，我都得到了，该爱的人，我也都爱了。
我的母亲、父亲、祖父、舅舅、老师以及我周围的人都帮助我的思想、感情往正常、健康里成长。
二十岁以后的我，不能说是没有经过风吹雨打，但是我比较是没有受过感情上摧残的人，我就能够经受身外的一切，有了健康的感情，使我相信人类的前途是光明的，虽然在螺旋形上升的路上，是峰回路转的，但我们有自己的看法，自己的判断，来克制外来的侵袭。
繁星春水整本书阅读导读课教学设计
繁星春水整本书阅读导读课教学设计教学目标激发阅读兴趣，初步感知内容。
教学重难点重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作品主题。
难点：体会冰心诗歌的思想内涵。
教学过程一、导入笛卡尔说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”在现代文学的灿烂星空里，有两颗闪烁的小星——《繁星》和《春水》，今天，就让我和你们一起，怀着崇敬和喜悦，一起走进《繁星·春水》，走近冰心的心灵世界。
二、看封面猜内容同学们，现在出现在大家眼前的两幅图片，是两个不同出版社出版的《繁星春水》一书，我们能看出它们具有不同的设计风格，那么现在请你根据图片上的设计元素，猜一猜，《繁星春水》一书的写作内容是什么？一：设计元素有微风中的少女，小鸟，植物，大海二：设计元素有左下角的兰花，蝴蝶总结：通过图片中的设计元素，我们猜想，这本书的内容可能有少女多愁善感的心情和自然景物。
如果你能想到这些，那么你与作家冰心真是“心有灵犀一点通”。
下面就让我们一起了解冰心的成长历程。
三、了解作者冰心的人生经历为人所叹，少年时期：冰心出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，她父亲谢葆璋参加了甲午战争，她参加过抗击日侵略军的战争，后在烟台创办海军学校并出任校长。
在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。
中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。
青年时期：新文化运动的兴起和五四运动的爆发，使冰心把自己的命运和民族的振兴紧密地联系在一起。
她全身心地投入时代潮流，被推选为大学学生会文书，并因此参加北京女学界联合会宣传股的工作。
而后冰心以优异的成绩取得美国威尔斯利女子大学的奖学金。
出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作，20岁出头的冰心，已经名满中国文坛。
冰心获得文学硕士学位回国，先后在燕京大学、北平女子文理学院和清华大学国文系任教。
在中华人民共和国成立的新形势鼓舞下，以百倍的精力投入到祖国的各项文化事业和国际交流活动中去。
繁星春水名著导读教案
繁星春水名著导读教案教案标题：《繁星春水》名著导读教案教案目标：1. 使学生了解《繁星春水》这部名著的背景和作者，培养对名著的兴趣和阅读能力。
2. 帮助学生理解小说中的主要人物和情节，分析小说的主题和意义。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
教案步骤：引入：1. 创设情境：教师可以通过展示《繁星春水》的封面、播放相关视频或音频片段等方式，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问导入：教师可以提问学生对《繁星春水》是否有所了解，是否读过或听说过这部名著，以激发学生的思考和参与。
核心内容：3. 介绍作者：教师简要介绍《繁星春水》的作者，包括生平、创作背景和其他重要作品，以增加学生对作者的了解和尊重。
4. 概述故事情节：教师简要概述《繁星春水》的故事情节，引导学生了解主要人物、背景和故事线索，激发学生的阅读兴趣。
5. 分析主题和意义：教师引导学生通过阅读和讨论，分析《繁星春水》的主题和意义，如友情、成长、家庭等，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
活动设计：6. 阅读小组讨论：学生分成小组，每个小组负责阅读一部分《繁星春水》，并就所读内容进行讨论，包括人物形象、情节发展和情感体验等，培养学生的合作与沟通能力。
7. 角色扮演：学生根据小说中的人物，选择一个角色进行扮演，并进行小组内或全班的角色扮演活动，加深对人物形象和情节的理解。
8. 创作书评：学生根据对《繁星春水》的阅读和理解，撰写个人的书评，分享自己的观点和感受，培养学生的写作和表达能力。
总结：9. 教师总结本节课的教学内容，强调学生对《繁星春水》的理解和阅读能力的提高，鼓励学生继续阅读名著和拓展文学视野。
10. 提供延伸阅读建议：教师可以向学生推荐其他与《繁星春水》主题相关的名著或文学作品，以拓展学生的阅读兴趣和知识面。
教案评估：11. 课堂讨论和角色扮演活动中的学生表现和参与度。
12. 学生书评的内容和质量。
13. 学生对《繁星春水》的理解和阅读能力的提高。
繁星春水整本书阅读推进课教学设计
繁星春水整本书阅读推进课教学设计尊敬的教师：为了帮助同学们更好地理解和阅读《繁星春水》，我们设计了一套全面而有趣的教学方案。
本教学设计旨在激发学生的阅读兴趣和提升阅读理解能力。
以下是具体的教学安排：一、教学目标1. 帮助学生了解《繁星春水》的背景和作者，并能够描述故事情节和主要人物；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析和判断能力；3. 培养学生对文学作品的品味和欣赏能力；4. 培养学生的表达能力和团队合作精神；二、教学内容1. 介绍《繁星春水》的背景和作者：通过PPT或讲座的形式，向学生介绍王安忆的生平和其代表作品《繁星春水》的主要内容；2. 学生初步阅读：学生们个人阅读《繁星春水》的前两章，并以小组形式进行讨论，交流对于故事情节和人物的理解；3. 深入阅读与探究：利用课堂时间，学生们再次针对前两章的内容进行深入阅读，并进行重点分析，识别重要事件和人物；4. 小组合作：学生们分成小组，每个小组负责一个章节的学习及讲解，通过小组合作展示对各章节的理解和分析；5. 学生演绎：为了更好地理解故事情节和人物，学生们可以选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，并进行全班表演，加深对剧情的理解；6. 创意表达：学生们可以根据自己的理解和想法，创作一段与小说情节相关的自由创作，可以是故事的延续或者是对故事的思考和想法；7. 主题讨论：学生们通过小组或全班形式讨论《繁星春水》中的主题，并以论述的方式展示自己的观点。
三、教学方法1. 教师引导法：教师在教学过程中，根据学生的不同发展情况，灵活掌握教学内容和教学方法，并引导学生主动参与讨论和思考；2. 问题导入法：以提问的方式引导学生思考，激发他们的思考兴趣和阅读意愿；3. 小组合作法：通过小组合作的形式，培养学生的合作精神和团队意识，并通过小组讨论、合作展示等方式加深对内容的理解。
四、教学评价1. 以课堂讨论和小组展示的方式进行互动评价；2. 以小组合作讲解的形式，评价学生的理解和表达能力；3. 对学生创作的文章进行评估，包括创意程度、语言表达能力等。
繁星春水名著导读教案
繁星春水名著导读教学设计【篇一：《繁星春水》名著导读】名著阅读导教案【三】《繁星》《春水》★一、内容简介《繁星》作者擅长从社会生活中的一个断面，自然界的一个现象，人人间的一段悲欢离合，以及人们习而不察的事物中，感觉和发现人生的真谛，领会人生与自然的某些规律主题。
诗集所包含的三个方面内容：（2（3《繁星》《春水》名字的内涵：（ 1（ 2★二、作者★三、佳作赏析①“墙角的花，你自命不凡时，天地便小了 !②“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”③《《繁星》、。
④冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。
★四、轻松闯关1.《繁星》《春水》是在印度诗人《飞鸟集》的影响下写成的诗集。
内容大概包含对的歌颂，对的崇敬和歌颂，对人生的思虑和感悟等等。
如此中一首真谛小诗“墙角的花 /你时/天地便小了。
”2.总的说来，《繁星》、《春水》大概包含三个方面的内容：一是对的歌颂；二是对的崇敬和歌颂。
三是。
3.冰心原名 ________ ，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“__________”、“__________”。
4.《繁星》、《春水》诗集表现了： _________ 、童真、_________ 三大主题，这三大主题修建了冰心思想内核 --------- “__________ ”。
《繁星》、《春水》参照答案：1.冰心泰戈尔母爱与童真大自然自命不凡 2、母爱与童真大自然对人生的思虑和感悟 3、谢婉莹、繁星格、春水体、 4、母爱、自然、爱的哲学【篇二：名著导读教学设计】人教版初一 (七年级)语文电子书：名著导读之一《爱的教育》对于阅读名著名著是人类文化的精髓。
阅读名著，好像与大师们联手共游，能够增加见解，启示智慧，提升语文能力和人文修养。
阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必需。
一、不如先读序言、后记和目录。
繁星春水教学设计(新模版)
1、教学理念：“以人为本”，变“要我学”为“我要学”，变“教什么学什么”为“想什么学什么”。
2、教学策略选择与设计：引导学生沉浸文本，反复诵读文中诗句，品味、体悟诗 人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”，一方面较好地吊起了学生的阅读胃口，另一方面也给学生的后续阅读提供了较为有效的阅读方法。
投影展示学生习作
小结
寄深情，拓阅读
师述：《繁星》和《春水》带有诗人对人生探索的印痕。冰心的小诗在诗的寥廓星空里，永远闪烁着明亮的光彩。
同学们，说一说你阅读《繁星•春水》有哪些收获？还有哪些疑难问题？
学生自由发言。
（本环节让学生交流阅读感受，解决学生阅读过程中的一些列问题。）
投影展示教师结语
作业
巩固提高，分享心得
感悟作品魅力，陶冶美好情操。
教学难点：
1、增强阅读名著的兴趣，学会辩证的思考、赏析。
2、锻炼运用网络、工具书等进行辅助阅读的能力。、体现新标准的目标及意义。
二、学情分析
七年级学生名著阅读的有效性不强，很少能学以致用，阅读方法单一、低效，仅限于略读，没有掌握摘抄、批注、写心得等方法，无法深入进行名著阅读，对名著的喜爱程度比较低。基于以上原因，本节课最基本的任务是指导学生开展真实、有效的名著阅读活动，更重要的是指导学生能运用有效、合适的方法进行名著阅读活动，最重要的是激发、保护学生阅读名著的兴趣，使学生能够真正的喜爱上名著阅读。
利用今天的学习收获，办一期手工报，贴在教室后面展示墙上，与同学们一起分享！
投影展示作业内容和手工报范例
五、教学及学习建议（课后反思）
感觉对学生读诗、写诗的指导不够。如果能尽可能降低诗歌欣赏和诗歌创作的难度，使学生敢于尝试，放弃对诗的“顶礼膜拜”，那么诗歌的阅读教学就会容易许多。一旦学生的创作灵感被开动，那么学生的创作热情将永远在路上！作为他们的领路人，这将是一件多么值得骄傲的事！
《繁星·春水》名著导读教案
《繁星·春水》名著导读教案知识目标：了解作家的生平、思想历程及《繁星·春水》的大体内容，诗体主题、特点。
能力目标：通过导读让学生掌握阅读名著的方法及欣赏小诗的能力。
情感目标：激发学生的“爱心”，在平常生活中发现美的热心及创作诗的欲望。
教学重点：知识目标教学难点：在诗体阅读中体悟诗的主题及特点。
教学方法：引读－自读—赏诗—讨论课时安排：一课时过程设计：一、激情激趣。
二、引读：整体把握结构内容（整本书由哪些部分组成：“”——《母亲·祖国之爱，人·自然之爱》——《繁星·春水》导读——“目录”：《繁星》自序和“繁星”164首；《春水》：自序和“春水”182首，其它诗31首）三、自读：归纳诗集内容。
1、读“”了解冰心的生平。
2、自读“《繁星·春水》导读”内容一，了解作者成长环境及对父母亲的情感态度。
3、自读“《繁星·春水》导读”内容二，了解作者“爱的哲学”思想形成及《繁星·春水》的诗体主要主题内容。
4、自读“《繁星·春水》导读”内容三及名家点评，了解《繁星·春水》诗体的艺术形式特色及风格。
四、赏析：引例欣赏，体会主题特色。
（以《繁星》为例）1、追忆童真童趣：童年呵！/是梦中的真，/是真中的梦，/是回忆时含泪的微笑。
（二）2、哲理小诗：弱小的草呵！/骄傲些罢，/只有你普遍的装点了世界。
（二八）白的花胜似绿的叶，/浓的酒不如淡的茶。
（一五五）3、歌颂母爱：母亲呵！/我的头发，/披在你的膝上，/这就是你付与我的万缕柔丝。
（八0）母亲呵！/天上的风雨来了，/鸟儿躲到他的巢里；/心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。
（一五九）4、歌颂父爱：父亲呵！/我愿意我的心，/像你的佩刀，/这般的寒生秋水。
（八五）父亲呵！/我怎样的爱你，/也怎么样爱你的海。
（一一三）五、自读其余的诗，同学间相互交流读诗的感受。
六，作业：写诗。
读了冰心这么多诗，你们心中是否涌动着一股激情呢？把那灵光一现的感触，流之笔端吧！你也一定像冰心一样棒的！课外写两首短诗。
繁心春水教案
名著导读：《繁星》《春水》教学设计王卿一、教材依据人教版七年级语文《名著导读》二、设计理念这是一篇对《繁星》《春水》两本诗集的内容提要。
教师首先应对这两本诗集作整体把握和理解，体会其中作者的情感。
语文学习的过程是一个沉浸文本，与文本、作者、师生对话的过程。
本文是一篇内容提要，目的是引导学生了解《繁星》《春水》大致内容，进而去认真、主动地阅读此诗集乃至更多的课外书籍。
自然，品读诗句，感受《繁星》《春水》中所渗透的“爱的哲学”就成了重中之重。
三、教学目标：知识与能力：1、学会运用正确的阅读方法阅读《繁星》《春水》。
2、通过欣赏《繁星》《春水》，理解冰心诗歌的内涵美，语言美。
能力目标：反复诵读文中诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”。
情感态度与价值观：激发阅读名著的兴趣，追求真、善、美的人生态度。
四、教学重点:掌握名著的阅读方法，初步培养感受、理解、欣赏和评价名著的能力。
五、教学难点：理解冰心诗歌的内涵美，语言美。
六、教学方法：讨论法，点拨法七、学习方法:讨论法，合作探究法，略读和精读相结合八、教学准备：教教师准备：1.打印好人手一份《繁星》《春水》的节选文稿；2.精心设计教学环节。
学生准备：把全班分为9—10个小组九、教学过程：（一）激发兴趣，引入课题名著是人类文化的精华。
阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
让我们一起走进冰心的《繁星》、《春水》，领略其中的内涵美和语言美。
(二)讲解阅读名著的方法（参见课本178页）1.先读前言、后记和目录，初步了解。
2.略读和精读相结合。
3.做读书笔记。
（三）自读课本179-181页内容提要，了解《繁星》、《春水》的基本内容1.了解作者作品情况。
冰心（1900～1999）现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。
原名谢婉莹，笔名冰心。
这位中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”而著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
繁星春水教学设计及反思
《繁星·春水》名著导读课教学设计教学目标：1.通过本节课，要对冰心的《繁星·春水》有一个粗浅的了解，并且会阅读诗歌。
2.诵读文中的诗歌，理解冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美，让学生学会去阅读并且赏析冰心的诗歌，进而能够喜欢上这本名著，并且以自己的方式看懂这本名著。
3.自选《繁星·春水》中一首诗写出自己的评论或根据冰心“哲理小诗”的特点创作诗歌。
教学重点与难点：1.重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，把握作品的内涵，让学生能够读懂这本诗集。
2.难点：赏析冰心诗歌的思想内涵和写作手法，学习为一首诗歌写鉴赏词，或者创作此类具有灵感的小诗。
情感态度和价值观：1.激发学生阅读诗歌的兴趣，培养他们的灵感。
2.感受冰心“爱的哲学”，去赞美、吟诵母爱，感受回味童真，敬畏理解自然。
教学课时：1课时教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图介绍导入激发兴趣1.同学们喜欢歌曲吗？同学们喜欢诗吗？——介绍诗歌是如何形成（ppt1）诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也。
—摘自赵缺《无咎诗三百序》诗者，志之所在也。
在心为志，发言为诗。
—《毛诗-大序》导入今天要阅读的名著《繁星·春水》。
学生回答，并说明原因（如：歌曲，陶冶情操，慰藉心灵；诗歌简短、凝练等）诗集的内容提要要难懂一些，也会有所区别，因此，首先要让学生产生兴趣，带着问题学习课文。
品味诗歌：题目1.品味题目《繁星》《春水》（出示ppt5—6）并解说泰戈尔对作者冰心创作的启发。
冰心原名谢婉莹，笔名冰心女士，五四运动对她的影响很大，她积极投身学生爱国运动。
1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人学生通过联系、想象感受题目的比喻意义：繁星：零碎的诗句，是学海中的一点浪花罢；然而它们是光明闪烁的，繁星般嵌在心灵的天空里。
春水：作者希望这一湾清静的流水在不经意间自自然然地流入读者的心田，这两本诗歌集它的题目值得挖掘，也耐人寻味，有诗味，值得品。
语文人教版七年级上册《繁星·春水》教学设计
语文人教版七年级上册《繁星·春水》教学设计第一篇：语文人教版七年级上册《繁星·春水》教学设计《繁星·春水》读书汇报课教学设计【教材简析】名著是人类文化的精华。
《语文新课程标准》对学生学习名著提出的要求是：欣赏文化作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
《繁星·春水》这两本诗集，在中国诗歌史上具有里程碑式的意义。
这两本意境优美、富有哲理的小诗集，为无标题的自由体小诗，以“自然”“童真”与“母爱”为主题，以对母爱与童真的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容，表达了诗人对母亲的情感、对孩子的喜爱、对自然的赞叹以及对人生的理解。
当我们经历时间的磨砺之后再回望这些作品，它们不但没有因岁月冲洗而陨灭，反而成为文学史上的一抹亮色，成为一份珍宝，被众多读者吟咏，在许许多多年成长的历程中增添了一抹阳光。
【教学设想】刚刚升入初中的孩子们所熟悉的课外书也就是卡通画册和几本作文选之类，至于什么是名著，什么样的书是名著，他们一概不知。
面对《繁星·春水》，他们觉得无处下手。
针对这些情况，我要做的第一步是让学生对名著有兴趣。
首先，让学生懂得，名著经过了时代的考验，无论是在思想上还是艺术上都是很有价值的，读名著，可以开阔视野，丰富知识，陶冶情操，对自己的一生起决定性的作用。
随着年级的增高，不能只局限于读低层次的，娱乐性的，消遣性的卡通漫画，《故事会》等等，更不能迷恋于那些武打小说，而要阅读高层次的书，文学名著就是其中的一类。
其次，给学生们讲一讲中外许多名人的成长与青少年时期爱读名著有密切关系的例子。
比如学生们都非常喜欢冰心奶奶的文章和诗，可是他们并不知道冰心在七岁时就开始苦读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》等等；曾获得诺贝尔文学奖的黑塞，其阅读生涯就是《从鲁滨逊漂流记》开始的。
《繁星春水》名著导读教学设计
《繁星春水》名著导读教学设计《繁星春水》名著导读教学设计教材分析：《繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱歌颂与赞扬；二对童真的歌颂与赞扬；三是对大自然的崇拜与赞颂；四是对人生的感悟和思考。
在艺术上，《繁星·春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。
语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。
因此它又被茅盾称为“繁星格，春水体”。
《语文课程标准》将《繁星春水》列为欣赏诗歌必读名著，以求引导学生走进诗歌，激发学生阅读诗歌的兴趣，培养学生鉴赏诗歌的能力。
学情分析：七年级学生具备一定的阅读能力，但对《繁星春水》不够了解，也缺少阅读方法的指导。
因此这节课主要是通过品读《繁星·春水》中的一些诗歌,让学生初步掌握鉴赏诗歌的方法,同时激发学生阅读诗歌的兴趣。
教学目标：1、对冰心的《繁星·春水》诗集有一个基本的了解。
2、理解《繁星·春水》三大主题的内容及写作特点。
3、指导学生掌握阅读诗歌类名著的基本方法，并能自主品读诗歌。
教学重难点：重点：1. 理解《繁星·春水》三大主题内容.难点：2. 指导学生掌握阅读《繁星·春水》的基本方法，并能自主品读诗歌教学方法：朗读、研讨教学课时：一课时教学过程一、导入新课1、导入：有一位作家曾经给儿童写了几句指导读书的话“读书好，多读书，读好书”大家知道这位作家是谁吗？她就是冰心！有她在的地方，繁星便亮着，有她的地方，春水在流淌。
她捕捉灵感的闪光，凝成短诗，这就是《繁星》和《春水》。
今天就让我们一起走进《繁星》《春水》，走进冰心的心灵世界，一起品读诗歌的内容。
2、了解作者作品（屏幕展示）冰心原名谢婉莹,笔名冰心,五四运动对她的影响很大,她积极投身学生爱国运动。
名著繁星春水导读教案
名著《繁星春水》导读教案执教:红安县第二中学黄萍荣教学目标：(1)知识与能力：指导学生理解名著价值，了解作者及作品，把握诗歌的感情基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。
(2)过程和方法：品味诗歌的体裁特点，理解作者独特的抒情方式。
(3)情感、态度、价值观：体会诗歌中对母爱、童真、自然的赞美。
教学重点：了解作者及作品，品味诗歌的体裁特点。
教学难点：理解作者独特的抒情方式，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
课前准备：学生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有关资料。
教学过程:一、情景导入：听一听多媒体播放音乐及荷叶红莲图“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”人生路上风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过坎坷与磨难的人。
母爱是伟大的,可以使我们在痛苦的时候得到安慰,在孤独中得到欢乐,在失望时看到希望,在冷落时得到幸福。
冰心奶奶的这首《荷叶母亲》让我们体会到了那深深的母爱。
与对母亲的颂扬相联系的，便是冰心对童真的歌咏，以及对一切新生、初萌的自然事物的珍爱。
冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地赞美了纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。
今天，我们就一起走进冰心奶奶那晶莹剔透的心灵，去了解一种独特的诗歌体裁。
二、了解作家及作品，说一说1、走近作者（1）学生依据课外搜集向大家介绍作者。
（2）多媒体出示作家资料冰心(1900－1999)原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。
代表作有：诗集：《繁星》、《春水》散文集：《寄小读者》《归来之后》《樱花赞》《小橘灯》以及《冰心全集》《冰心小说散文选》等.冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
2、了解作品（1）、学生介绍作品信息（2）、多媒体出示作品资料《繁星》是诗集，由164首小诗组成。
冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。
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《繁星春水》名著导读教学设计教材分析：《繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱歌颂与赞扬；二对童真的歌颂与赞扬；三是对大自然的崇拜与赞颂；四是对人生的感悟和思考。
在艺术上，《繁星·春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。
语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。
因此它又被茅盾称为“繁星格，春水体”。
《语文课程标准》将《繁星春水》列为欣赏诗歌必读名著，以求引导学生走进诗歌，激发学生阅读诗歌的兴趣，培养学生鉴赏诗歌的能力。
学情分析：七年级学生具备一定的阅读能力，但对《繁星春水》不够了解，也缺少阅读方法的指导。
因此这节课主要是通过品读《繁星·春水》中的一些诗歌,让学生初步掌握鉴赏诗歌的方法,同时激发学生阅读诗歌的兴趣。
教学目标：1、对冰心的《繁星·春水》诗集有一个基本的了解。
2、理解《繁星·春水》三大主题的内容及写作特点。
3、指导学生掌握阅读诗歌类名著的基本方法，并能自主品读诗歌。
教学重难点：重点：1. 理解《繁星·春水》三大主题内容.难点：2. 指导学生掌握阅读《繁星·春水》的基本方法，并能自主品读诗歌教学方法：朗读、研讨教学课时：一课时教学过程一、导入新课1、导入：有一位作家曾经给儿童写了几句指导读书的话“读书好，多读书，读好书”大家知道这位作家是谁吗？她就是冰心！有她在的地方，繁星便亮着，有她的地方，春水在流淌。
她捕捉灵感的闪光，凝成短诗，这就是《繁星》和《春水》。
今天就让我们一起走进《繁星》《春水》，走进冰心的心灵世界，一起品读诗歌的内容。
2、了解作者作品（屏幕展示）冰心原名谢婉莹,笔名冰心,五四运动对她的影响很大,她积极投身学生爱国运动。
1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会,努力实践“为人生”的艺术宗旨,同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版。
《繁星》是诗集，由164首小诗组成。
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。
繁星，代表着零星的思想；春水，是因为作者希望在不经意之时将思绪像春水一样流入读者心中。
《繁星》和《春水》主要包括哪些内容？二、教师示范读诗方法1、教师配音乐有感情地泛读《纸船》（屏幕展示）纸船——寄母亲作者：冰心我从不肯妄弃了一张纸总是留着----留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。
2、教师讲解自己读诗的感受和读到的内容①说内容、说情感：这首诗诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，并以此展开自己的情思。
“从不肯妄弃”，足见感情执着；“妄弃”，随意丢弃。
“一只一只”，可见数量之多。
“不灰心”“每天”感情诚挚，愿望强烈。
“含着泪”“悲哀”思念之苦，刻骨铭心。
“叠成一只只很小的船儿”感情很珍贵。
船很小，感情却很深，愿望之强烈。
“万水千山"，求它载着它的爱和悲哀归去”因为爱和悲哀是融在一起的，因为有爱才倍觉思念，因为孤独和思念才有无边的悲哀，这悲哀当然只能诉说给母亲听，所以要将爱和悲哀载去。
“悲哀”是指思念母亲的孤独、惆怅、难舍的痛苦之情。
最后一句话：点明题意，诗人的感情抒发以达到极致，令人怅然不已。
②说感受、说写法：这首诗多美呀！冰心把母爱、童真、自然完美的融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，诗中的“纸船”象征漂泊无依的孤独，象征思念祖国、思念母亲的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。
（托物言志，借物抒情）给人以无穷的回味与启迪。
三、品读诗歌的方法提问：《繁星春水》是一部诗集，你觉得对于这样的名著，我们应该怎样读，才能走进她的世界？（学生自由谈阅读方法，教师顺势引导）（屏幕展示）明确：方法一：反复诵读，斟酌字词理解内容。
（说说你读出了什么内容？方法二：体会作者的情感。
（说说你读出了什么情感？）方法三：独立思考悟哲理（说说你悟出了什么道理？）方法四：研究诗中的修辞、语言等艺术手法。
（说说诗中运用什么修辞、表达方式、表现手法、象征等？）四、理解诗歌内容，品味诗歌情感（一）、品母爱屏幕出示诗歌：1、母亲啊! 天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里.2、母亲啊!撇开你的忧愁, 容我沉酣在你的怀里, 只有你是我灵魂的安顿.3、小小的花, 也想抬起头来, 感谢春光的爱枣，然而深厚的恩慈, 母亲啊! 你是那春光么？(播放背景音乐)学生配音乐自由读，读出自己对这几首诗的认识和感受。
可以从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。
读完后小组交流,代表汇报成果。
提问：（1）你喜欢哪一首诗？说说你从诗中读到了什么？从哪里可以看出？（学生自由发挥，教师顺势引导）(2)、这几首诗都写到一种什么人？都抒发诗人怎样的情感？明确:母亲，都是对母爱深情的赞颂板书：母爱【附带赏析】①诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉,诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
②就是说让母亲不要烦心，把忧愁告诉我，让我一起分担，母亲千万不要因为忧愁而倒下，因为您是我灵魂栖息的港湾,诗中的母爱有双重内涵：一是母爱对诗人的浸润，二是诗人对母爱的深情颂赞,小诗抒发了女儿对慈母的眷眷依恋之情，唱出了对慈母的爱的赞歌③这首小诗,表达了作者想要感激母亲对她的恩泽,却因为恩泽太深厚,以致她无言以对的情感. 借助于美丽的意象，通过生动形象的比喻,拟人，把情感抒写得情真意切，感人肺腑。
（二）、品童真屏幕出示诗歌：1、童年呵!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。
2、万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
3,万顷的颤动——深黑的岛边，月儿上来了，生之源，死之所!(播放背景音乐)学生配音乐自由大声朗读,读出自己对这首诗的认识和感受。
可以从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。
读完后小组交流,代表汇报成果。
提问：(1)、你喜欢哪一首诗？说说你从诗中读到了什么？从哪里可以看出？（学生自由发挥，教师顺势引导）(2)、这几首诗都写到一种什么人？都抒发诗人怎样的情感？明确:都是对童真的赞颂板书：童真【附带赏析】①童年是我们逝去的时间，美好而悲伤，所以是梦中的真因为它曾经真的存在过，所以是真中的梦，也是回忆时含泪的微笑②这句话是作者对童真的歌咏、赞赏，以及对一切新生、初萌的事物的珍爱，表现了作者的纯真、纤弱，对真善美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神，在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界③前三句描写月亮升起的景色和环境.万顷的颤动指海洋，最后两句"生之源，死之所！",其实一联系你就可以发现,月亮从海上升起,黎明又落入海中.海对于月亮既是出生(升起)的地方又是死亡(降落)的地方,所以是生之源，死之所.在这里,作者想表达的是一种轮回的思想,世间万物都有这个规律,从哪开始到哪里结束,都是轮回的.人生也是,先是成长.然后到了老了的时候又返回儿童的心理。
（三）、品大自然屏幕出示诗歌：1、春何必说话呢?但她那伟大潜隐的力量,已这般的温柔世界了!2、繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了3、一角的城墙，蔚蓝的天，极目的苍茫无际——，即此便是天上——人间(播放背景音乐)学生配音乐自由大声朗读,读出自己对这首诗的认识和感受。
可以从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。
读完后小组交流,代表汇报成果。
提问：(1)、你喜欢哪一首诗？说说你从诗中读到了什么？从哪里可以看出？（学生自由发挥，教师顺势引导）（2）这几首诗都写到什么？都表达了冰心怎样的情感？明确:，大自然，都是对大自然的赞美板书：大自然【附带赏析】①（是表达了作者对春天的喜爱与赞美,从而表现了大自然的神奇以及对大自然的喜爱与赞美之情②短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求③塞外本身就是天地相交处,城墙代表地,也代表地上存在的生命---人间.蔚蓝的天,苍茫无际,但是在天的尽头是一角城墙,那是触手可及的生命,所以这便是天上-----人间.。
冰心写这首诗时,已步入人间沧桑之年,所以,对天地人的沧桑感触颇深看，所以会发出疑问：既是看天,怎会回到人间?（四）、品哲理屏幕出示诗歌：1、成功的花儿,人们只惊羡它现时的明艳!然而当初它的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的.2、言论的花儿开的愈大行为的果子结得愈小血雨。
3、墙角的花啊！当你孤芳自赏时，天地便小了。
(播放背景音乐)学生配音乐自由大声朗读,读出自己对这首诗的认识和感受。
可以从语言、情感、修辞等多方面来谈。
读完后小组交流,代表汇报成果。
提问：(1)、你喜欢哪一首诗？诗中告诉我们一个什么道理？我们从中获得了什么启示?从哪里可以看出？（学生自由发挥，教师顺势引导）(2)、这几首诗有什么共同点？明确:都是作者对人生的思考和感悟 (蕴含哲理) 板书：哲理【附带赏析】①用花的“明艳”比喻人们事业成功和取得的荣耀,接着用“现时”与“当初”对比,突出成功的花是泪与血滋润的结果,是奋斗和牺牲孕育的结果。
这首诗告诉我们成功都是经过奋斗甚至牺牲获得的，也启示我们:要珍惜青春年华,刻苦学习,积极拼搏,终有一天会取得成功。
②凡事都要重在落实，凡事都要脚踏实地才能丰收硕果，漂亮的话谁都会说，可话说得再漂亮，不去落实终究还是一无所获一味地只知宣扬言论，不去实干，多好的言论也只能是空话，多美的花也只是悲惨的无果花③诗人用“墙角的花”来形容孤芳自赏者，准确生动，形神兼备。
生长在墙角的花，由于不能充分地得到阳光的沐浴和雨水的滋润，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力，花朵开得枯黄瘦小。
“天地便小了”，意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。
生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放，一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。
“墙角的花”如井中之蛙，困囿于狭小的视野，而看不到广阔的天地；五,小结，（屏幕出示）1、《繁星·春水》诗歌主题《繁星·春水》主要以歌颂母爱,童真,自然著称这也成为冰心终生创作的永恒主题——“爱的哲学”。