2019上海高三二模 文言文二 答案
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1
利而使江山不稳固的具体内容；所以以此论证作者观点是不充分的。
【金山】
22.（3 分）说明建亭的时间、地点以及亭子的简朴特点。（时间、地点和简朴各 1 分）
23.（3 分）以长短句的形式（以四言为主），用拟人手法（只要写到其中的 1 点就给 1 分），生动地描写了
马退山的雄伟奇秀之美（1 分），为下文登探者抒发感叹做铺垫。（1 分）
了御史台人员的必Βιβλιοθήκη Baidu品质，尽显杜中丞识人之明，不相援则对此有损；（2）如果了解石介才举荐他，就该
如赵普一般坚持举荐的立场不动摇；如果对石介还缺乏了解，也应明辨之后再决定是否放弃，这才是贤臣
所当为；（3）御史中丞的职位本身要求杜中丞必须坚持方正的立场，不随君臣态度而随意摇摆，否则会失 去皇帝的信任；（4）罢免石介可能导致一系列不良后果，最终会损害御史台的官员任用。这四条理由，兼 顾个人声誉、官场处境、职分等多方面，设想周到，说理透辟，在不急不躁的叙议中透出步步紧逼的气势。
今将领指挥用兵能既知用兵之法更知用兵之道。（答对其中 1 点得 1 分，2 点 2 分，3 点满分。）
【普陀】
21.B 22.D
23.C
24.第③段以汉成帝纳谏的例子论证了循常之说比迂险之言更容易产生劝导效果，第④段则由朋友骨肉间
的规劝推论到君臣尊卑间的劝谏，进一步指出旁引曲释的重要性。
25.参考角度：多用整句，铺陈夸张，多用四字句和数词等。（举例 2 分，分析 2 分）
【青浦】 21.C. （1 分） 22. B. （2 分） 23.B. （3 分） 24. C.（3 分） 25.（4 分）划线句群采用层层剥笋的手法表达了三层意思：一、醉乡不乐；二、醉乡不能解忧。三、“入醉 乡者，皆无有忧也”。首先用刘伶、阮籍之徒为例说明喝醉并不快乐；其次针对“醉酒解忧”的说法批驳，用
23.（3 分）【A】
24.（4 分）将对待“刑狱钱谷典章”和兵法的不同态度进行对比（1 分），凸显人们忽视兵法的现状（1 分）；
借一旦发生战事的假设（1 分），进一步突出日常不注重对兵法的学习和演练就无法应对突发事件的危害（1
分）。
25．（3 分）帮助开阔边疆将士的眼界；检验自己的军事行为是否合乎古人的成训；借鉴古人的得失，使当
【奉贤】 24. （2 分）B 25．（1 分） 26．（2 分）B 27．（3 分）运用整句（通过两组对偶句），又运用对比手法，突出“道”在追求专和精过程中的重要性。读来 节奏鲜明，语势强烈。 28．（4 分）答案要点：作者认为：①做学问，要诚心诚意走在正道上，追求专与精；②学无止境，做学 问不应当受到年龄的限制（或：学无止境，做学问要坚持终身学习，生命不息，钻研不止）。（2 分） 在当今社会，很多家长对孩子的专与精的培养是盲目的，为了拿到各种证书不择手段地去钻营，偏离正道， 这其实是无用之学，于个体和社会都是不利的。所以有警世启迪的意义。倡导坚守正道，终身学习。（2 分）
【黄浦】 21.（1 分）B 22.（2 分）A 23.（3 分）B 24.（4 分）答案示例：假设把圣人不在帝位上谋私利，与乡师、里胥一样无利可求类比，论述去私利，不 用担心夺其位；再用被人觊觎和被人爱戴对比，论述为私的危害；通过假设、类比和对比论证的运用，无 可辩驳的强调要想长治久安，就要像尧舜一样不谋私利才能实现的结论。 25.（3 分）答案示例一：能够充分论证这一观点；作为国君的刘邦在宴群臣时，通过与二哥产业的比较， 把天下看做自己的产业，以此为做君王的快乐；正因为这样，让天下人都觊觎君王所获得的利益，江山就 难以巩固了。 答案示例一：不能充分论证这一观点；把这段刘邦宴群臣时的记录作为论据不够完整，缺乏刘邦因强调私
【崇明】 21.A 22.D 24.B 23.第①段通过古今对比论述“从事”参与一州一郡的政事是其应尽的职责，不能够惟上是从。第②段
在第①段论述的基础上，阐述当今从事们不能自任其责的现状：要么惟太守是从，要么空发牢骚。并进一 步提出甚至是在朝堂之上的官员也是如此，从而把批判的锋芒直指当朝执政者。
25.本文批评了宋朝官吏不能勇于任事、尽职尽责的风气，以及从事与州守不能相融相洽的弊端，针砭 时弊，态度尖锐。但作者在表达过程力求平和，如文章多用虚词调节语气，起到舒缓情感作用；再如在关 键处多用反问句，如“可乎不可也”“其孰为立异耶”，均比单纯的从正面用肯定语气来表达更舒缓；另外， 用语委婉，如“不尔者其几邪”，在含蓄的表达中包含着对当朝吏治的鲜明批判态度。
【长宁】
21 A
23 D
24 C
22 答案示例：不可替代。虽然二者都可以表现举荐者的公正和识人之明，但赵中令荐官之例，还以三次“复
以进”突出表现了赵中令坚持、不避畏的可贵品质，这正是欧阳修在此处最想劝杜中丞做到的，而《吕氏春
秋》的这个例子则无此功能。
25 答案示例：本文从维护杜中丞的角度提出了挽回石介官职的四条理由：（1）石介勇于谏言，恰恰体现出
2019 上海高三二模 文言文二 答案 【宝山】
21.B（1 分） 22.C（3 分） 23.B（2 分） 24.D（3 分） 25.首先，以吴王之乐与吴令之苦作对比，突出苦乐悬殊之大；接着，笔锋一转，人生与苦乐都是有限 的，而只有自然山水是无尽的，以自然山水来消解人生苦乐的差异；最后进一步推断，有限的人生中，能 够与无限的自然山水同样不朽的大概只有文章了，以文章不朽弥合人生与自然的矛盾。三层意思层层深入， 论述文学创作的意义。（4 分）
2
分析说理的方法说明真的忧是解不了的，真有忧也是不需要解的；最后在前面分析的基础上得出结论“进入 醉乡的人其实都是无忧的”。
【徐汇】
21.（1 分）B 22.（2 分）D
24.（2 分）C
23．（４分）先写“为吏者”反衬出李侯知道兴学且不费财伤民之贤，再写“为士者”知学却不知所以学，引出
下文阐释“学的目的”，强调写作本文的用意。
评分说明：提出理由的角度 1 分；对理由的概括 3 分（答出任意三条即可）；对这些理由的效力的分析 1 分。
【松江】 暂缺
3
【闵行】
21.（1 分）A
22.（2 分）C
23.（3 分）C 24.（3 分）D
25.（4 分）首先分析了如何做到虚心，（1 分）接着分析了如何做到斋心，（1 分）然后分析了虚心、斋心的
作用，（1 分）由此得出其对修其身、治其国家天下的价值。（1 分）步步推进，思路清晰。（1 分）
【浦东】
21．（1 分）【C】 22．（2 分）【C】
与繁荣。
评分说明：观点概括 2 分，评析观点正反各 1 分。
【杨浦】
21.A（1 分） 23.B（3 分） 22.以记诵套子获取功名利禄。(3 分）【抄原文“习为记诵套子，往往能取高第”亦可】 24.（4 分） 第一段从正面论述（1 分）读书应以真实的领悟为首要目的，然后才获取功名/人与书应当相通相融（1 分）； 第二段从反面论述（1 分）社会上以套路获取功名的恶劣风气，要深以为戒（1 分）。 正反角度使论证更有力。
评分说明：“为吏者”反衬及其对象 1 分，对象特征 1 分；“为士者”分析 1 分，与下文的关联分析 1 分。
25．（４分）作者认为立州学目的是统一士人的思想，即通过积累善来继承圣人之道，最终到没有争辩为止。
一统思想有利于思想与文化的传承，有利于国家的治理与社会的稳定，但没有思想争鸣不利于文化的发展
24.（1 分）C
25.（2 分）D
26.（3 分）本文通过叙写二兄建造茅草亭的时间和地点，描写茅草亭的简朴和马退山的雄伟奇秀之美，（1
分）赞美了二兄的德政，（1 分）同时表达了自己的观点“美不自美，因人而彰”。
【静安】 【答案】22. D 23. C 24. 答案示例：先写追悔,记少时入长安秋试,因“纨绮气”未脱,“知有游观之美而不暇的情形;次写态度转变,“长 大来”对秦中人物风情的重新认识;再写渴望之情,与诸友相约游居秦中;最后回到现实,别离在即,自己不能同 行的遗憾。由追悔到新认识再到渴慕,最后陡然跌落现实,屡屡推进表现了作者对秦中的向往之情。 25. 表示对当今众人所争的“美食大官,高赀华屋”等“世俗惬意事”的轻视;突显“闲居”的乐趣。 26. 答案示例一：句式整齐，音韵和谐,语气悠然。以明春在辋川相会叮嘱友人,点出送别之意;显示了诗人和 友人对明春相会的期盼之情。 答案示例二：暗用王维辋川别墅的典故,辋川是王维隐居之地,与朋友分别时叮嘱朋友在辋川相聚,表现了作者 对悠闲平淡生活的无限向往。
【虹口】 21.C 22.D 23.A 24.此句运用一连串的比喻、排比，形象地写出了阳刚的文章之美，把原来抽象的文章风格问题说得具体形 象。语言生动，声韵铿锵，色彩鲜明，气势流宕。 25.举例论证，以欧阳修、曾巩两位文学家为例，说明了这一假如文章已经形成独自的风格，就需要取他人 之长，补自己之短的道理。类比论证，用欣赏音乐作类比，指出精通乐理的人能够精确地辨别出五音十二 律的优劣，来阐明阴阳刚柔揉合而又偏重于某一方面是可以的，但如果走上极端，或者刚柔皆不彻底，那 就不是好的文章。
利而使江山不稳固的具体内容；所以以此论证作者观点是不充分的。
【金山】
22.（3 分）说明建亭的时间、地点以及亭子的简朴特点。（时间、地点和简朴各 1 分）
23.（3 分）以长短句的形式（以四言为主），用拟人手法（只要写到其中的 1 点就给 1 分），生动地描写了
马退山的雄伟奇秀之美（1 分），为下文登探者抒发感叹做铺垫。（1 分）
了御史台人员的必Βιβλιοθήκη Baidu品质，尽显杜中丞识人之明，不相援则对此有损；（2）如果了解石介才举荐他，就该
如赵普一般坚持举荐的立场不动摇；如果对石介还缺乏了解，也应明辨之后再决定是否放弃，这才是贤臣
所当为；（3）御史中丞的职位本身要求杜中丞必须坚持方正的立场，不随君臣态度而随意摇摆，否则会失 去皇帝的信任；（4）罢免石介可能导致一系列不良后果，最终会损害御史台的官员任用。这四条理由，兼 顾个人声誉、官场处境、职分等多方面，设想周到，说理透辟，在不急不躁的叙议中透出步步紧逼的气势。
今将领指挥用兵能既知用兵之法更知用兵之道。（答对其中 1 点得 1 分，2 点 2 分，3 点满分。）
【普陀】
21.B 22.D
23.C
24.第③段以汉成帝纳谏的例子论证了循常之说比迂险之言更容易产生劝导效果，第④段则由朋友骨肉间
的规劝推论到君臣尊卑间的劝谏，进一步指出旁引曲释的重要性。
25.参考角度：多用整句，铺陈夸张，多用四字句和数词等。（举例 2 分，分析 2 分）
【青浦】 21.C. （1 分） 22. B. （2 分） 23.B. （3 分） 24. C.（3 分） 25.（4 分）划线句群采用层层剥笋的手法表达了三层意思：一、醉乡不乐；二、醉乡不能解忧。三、“入醉 乡者，皆无有忧也”。首先用刘伶、阮籍之徒为例说明喝醉并不快乐；其次针对“醉酒解忧”的说法批驳，用
23.（3 分）【A】
24.（4 分）将对待“刑狱钱谷典章”和兵法的不同态度进行对比（1 分），凸显人们忽视兵法的现状（1 分）；
借一旦发生战事的假设（1 分），进一步突出日常不注重对兵法的学习和演练就无法应对突发事件的危害（1
分）。
25．（3 分）帮助开阔边疆将士的眼界；检验自己的军事行为是否合乎古人的成训；借鉴古人的得失，使当
【奉贤】 24. （2 分）B 25．（1 分） 26．（2 分）B 27．（3 分）运用整句（通过两组对偶句），又运用对比手法，突出“道”在追求专和精过程中的重要性。读来 节奏鲜明，语势强烈。 28．（4 分）答案要点：作者认为：①做学问，要诚心诚意走在正道上，追求专与精；②学无止境，做学 问不应当受到年龄的限制（或：学无止境，做学问要坚持终身学习，生命不息，钻研不止）。（2 分） 在当今社会，很多家长对孩子的专与精的培养是盲目的，为了拿到各种证书不择手段地去钻营，偏离正道， 这其实是无用之学，于个体和社会都是不利的。所以有警世启迪的意义。倡导坚守正道，终身学习。（2 分）
【黄浦】 21.（1 分）B 22.（2 分）A 23.（3 分）B 24.（4 分）答案示例：假设把圣人不在帝位上谋私利，与乡师、里胥一样无利可求类比，论述去私利，不 用担心夺其位；再用被人觊觎和被人爱戴对比，论述为私的危害；通过假设、类比和对比论证的运用，无 可辩驳的强调要想长治久安，就要像尧舜一样不谋私利才能实现的结论。 25.（3 分）答案示例一：能够充分论证这一观点；作为国君的刘邦在宴群臣时，通过与二哥产业的比较， 把天下看做自己的产业，以此为做君王的快乐；正因为这样，让天下人都觊觎君王所获得的利益，江山就 难以巩固了。 答案示例一：不能充分论证这一观点；把这段刘邦宴群臣时的记录作为论据不够完整，缺乏刘邦因强调私
【崇明】 21.A 22.D 24.B 23.第①段通过古今对比论述“从事”参与一州一郡的政事是其应尽的职责，不能够惟上是从。第②段
在第①段论述的基础上，阐述当今从事们不能自任其责的现状：要么惟太守是从，要么空发牢骚。并进一 步提出甚至是在朝堂之上的官员也是如此，从而把批判的锋芒直指当朝执政者。
25.本文批评了宋朝官吏不能勇于任事、尽职尽责的风气，以及从事与州守不能相融相洽的弊端，针砭 时弊，态度尖锐。但作者在表达过程力求平和，如文章多用虚词调节语气，起到舒缓情感作用；再如在关 键处多用反问句，如“可乎不可也”“其孰为立异耶”，均比单纯的从正面用肯定语气来表达更舒缓；另外， 用语委婉，如“不尔者其几邪”，在含蓄的表达中包含着对当朝吏治的鲜明批判态度。
【长宁】
21 A
23 D
24 C
22 答案示例：不可替代。虽然二者都可以表现举荐者的公正和识人之明，但赵中令荐官之例，还以三次“复
以进”突出表现了赵中令坚持、不避畏的可贵品质，这正是欧阳修在此处最想劝杜中丞做到的，而《吕氏春
秋》的这个例子则无此功能。
25 答案示例：本文从维护杜中丞的角度提出了挽回石介官职的四条理由：（1）石介勇于谏言，恰恰体现出
2019 上海高三二模 文言文二 答案 【宝山】
21.B（1 分） 22.C（3 分） 23.B（2 分） 24.D（3 分） 25.首先，以吴王之乐与吴令之苦作对比，突出苦乐悬殊之大；接着，笔锋一转，人生与苦乐都是有限 的，而只有自然山水是无尽的，以自然山水来消解人生苦乐的差异；最后进一步推断，有限的人生中，能 够与无限的自然山水同样不朽的大概只有文章了，以文章不朽弥合人生与自然的矛盾。三层意思层层深入， 论述文学创作的意义。（4 分）
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分析说理的方法说明真的忧是解不了的，真有忧也是不需要解的；最后在前面分析的基础上得出结论“进入 醉乡的人其实都是无忧的”。
【徐汇】
21.（1 分）B 22.（2 分）D
24.（2 分）C
23．（４分）先写“为吏者”反衬出李侯知道兴学且不费财伤民之贤，再写“为士者”知学却不知所以学，引出
下文阐释“学的目的”，强调写作本文的用意。
评分说明：提出理由的角度 1 分；对理由的概括 3 分（答出任意三条即可）；对这些理由的效力的分析 1 分。
【松江】 暂缺
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【闵行】
21.（1 分）A
22.（2 分）C
23.（3 分）C 24.（3 分）D
25.（4 分）首先分析了如何做到虚心，（1 分）接着分析了如何做到斋心，（1 分）然后分析了虚心、斋心的
作用，（1 分）由此得出其对修其身、治其国家天下的价值。（1 分）步步推进，思路清晰。（1 分）
【浦东】
21．（1 分）【C】 22．（2 分）【C】
与繁荣。
评分说明：观点概括 2 分，评析观点正反各 1 分。
【杨浦】
21.A（1 分） 23.B（3 分） 22.以记诵套子获取功名利禄。(3 分）【抄原文“习为记诵套子，往往能取高第”亦可】 24.（4 分） 第一段从正面论述（1 分）读书应以真实的领悟为首要目的，然后才获取功名/人与书应当相通相融（1 分）； 第二段从反面论述（1 分）社会上以套路获取功名的恶劣风气，要深以为戒（1 分）。 正反角度使论证更有力。
评分说明：“为吏者”反衬及其对象 1 分，对象特征 1 分；“为士者”分析 1 分，与下文的关联分析 1 分。
25．（４分）作者认为立州学目的是统一士人的思想，即通过积累善来继承圣人之道，最终到没有争辩为止。
一统思想有利于思想与文化的传承，有利于国家的治理与社会的稳定，但没有思想争鸣不利于文化的发展
24.（1 分）C
25.（2 分）D
26.（3 分）本文通过叙写二兄建造茅草亭的时间和地点，描写茅草亭的简朴和马退山的雄伟奇秀之美，（1
分）赞美了二兄的德政，（1 分）同时表达了自己的观点“美不自美，因人而彰”。
【静安】 【答案】22. D 23. C 24. 答案示例：先写追悔,记少时入长安秋试,因“纨绮气”未脱,“知有游观之美而不暇的情形;次写态度转变,“长 大来”对秦中人物风情的重新认识;再写渴望之情,与诸友相约游居秦中;最后回到现实,别离在即,自己不能同 行的遗憾。由追悔到新认识再到渴慕,最后陡然跌落现实,屡屡推进表现了作者对秦中的向往之情。 25. 表示对当今众人所争的“美食大官,高赀华屋”等“世俗惬意事”的轻视;突显“闲居”的乐趣。 26. 答案示例一：句式整齐，音韵和谐,语气悠然。以明春在辋川相会叮嘱友人,点出送别之意;显示了诗人和 友人对明春相会的期盼之情。 答案示例二：暗用王维辋川别墅的典故,辋川是王维隐居之地,与朋友分别时叮嘱朋友在辋川相聚,表现了作者 对悠闲平淡生活的无限向往。
【虹口】 21.C 22.D 23.A 24.此句运用一连串的比喻、排比，形象地写出了阳刚的文章之美，把原来抽象的文章风格问题说得具体形 象。语言生动，声韵铿锵，色彩鲜明，气势流宕。 25.举例论证，以欧阳修、曾巩两位文学家为例，说明了这一假如文章已经形成独自的风格，就需要取他人 之长，补自己之短的道理。类比论证，用欣赏音乐作类比，指出精通乐理的人能够精确地辨别出五音十二 律的优劣，来阐明阴阳刚柔揉合而又偏重于某一方面是可以的，但如果走上极端，或者刚柔皆不彻底，那 就不是好的文章。