基于趣味化学实验的小学生化学启蒙教育
幼儿园小小化学家：趣味实验探秘化学世界教案
幼儿园小小化学家：趣味实验探秘化学世界教案一、引言在孩子童年的成长过程中，启发他们对化学的兴趣和好奇心是非常重要的。
通过趣味实验，我们可以让幼儿在玩耍中学习、在探索中发现，更好地认识化学世界。
本文将为您带来一份幼儿园小小化学家的趣味实验探秘化学世界教案，让我们一起来探讨如何通过实验教育，培养幼儿对化学的兴趣与好奇心。
二、实验一：变色小水花1. 实验目的：引导幼儿认识颜色的变化是由化学反应引起的。
2. 实验材料：碗、水、红色食用色素、蓝色食用色素、醋、小漏斗。
3. 实验步骤：- 将两碗水分别加入一些红色和蓝色食用色素，搅拌均匀。
- 在另一空碗中倒入一些醋。
- 用小漏斗吸取一些醋水，滴在被染色的水中观察。
4. 实验结果：当滴入醋水后，被染色的水会发生颜色变化，从红色或蓝色变成无色。
5. 实验分析：这是由于醋水与食用色素发生了化学反应，导致颜色的变化。
通过这个实验，幼儿可以认识到颜色的变化是由化学反应引起的，培养他们对化学的好奇心。
三、实验二：气体的“魔力”1. 实验目的：让幼儿通过观察气体的产生和影响来认识气体的存在和性质。
2. 实验材料：烧杯、小瓶苏打水、醋、小漏斗。
3. 实验步骤：- 将一些醋倒入烧杯中。
- 将小瓶苏打水中的盖子取下，倒入一些醋。
- 观察小瓶内气体产生和瓶口的变化。
4. 实验结果：小瓶中会产生气泡并发出“嘶嘶”声，观察到瓶口处的变化。
5. 实验分析：这是由于醋酸与碳酸氢钠发生反应产生了二氧化碳气体的缘故，让幼儿认识到气体的产生和性质。
四、总结回顾通过以上两个实验，我们引导幼儿认识到化学反应的本质，并且在观察中学习，通过实验培养他们对化学的兴趣和好奇心。
在幼儿园中，我们可以通过趣味实验的方式，激发幼儿对化学的探索欲望，让他们在快乐与探索中获取知识。
五、个人观点对于幼儿园小小化学家这一角色，我深信趣味实验对于幼儿的成长教育具有非常重要的意义。
通过这些趣味实验，幼儿既能够学到知识，又能够在玩耍中得到快乐，激发他们对化学的兴趣和好奇心，让他们在未来的学习中更好地理解和应用化学知识。
幼儿园迷你化学家：趣味实验启蒙教育案例
幼儿园迷你化学家：趣味实验启蒙教育案例在幼儿园教育中，如何通过趣味实验来启蒙教育呢？幼儿园迷你化学家正是一个很好的案例。
通过这个案例，我们可以看到如何在幼儿园阶段就开始培养孩子对化学的兴趣，从而为他们未来的学习打下坚实的基础。
在接下来的文章中，我们将从简到繁地探讨这一主题，帮助你全面、深刻地理解幼儿园迷你化学家在启蒙教育中的重要性。
1. 初识幼儿园迷你化学家在幼儿园阶段，孩子们对世界充满好奇和探索欲望。
幼儿园迷你化学家项目以趣味实验为主要手段，旨在通过简单、有趣的化学实验，引导幼儿们了解物质的特性和变化规律，激发他们对化学的兴趣，培养他们的观察力和实验精神。
这种启蒙教育方式能够将抽象的化学知识与生活实际通联起来，让幼儿在玩中学，在学中玩，不仅增强了他们对化学的认识，还培养了他们的动手能力和合作精神。
2. 实验内容举例幼儿园迷你化学家的实验内容主要围绕着日常生活中的化学现象展开，比如彩色溶液的混合、气体的制备、物质的燃烧等。
通过这些实验，幼儿能够直观地感受到物质的颜色、气味、形态等特征，体验到化学反应的神奇和趣味，从而增强对化学的兴趣和认识。
在实验过程中，幼儿还能够培养观察、记录、分析实验结果的能力，学会用科学的方法思考和解决问题，为将来的学习打下良好的基础。
3. 教育意义和影响幼儿园迷你化学家不仅能够满足幼儿的好奇心和求知欲，启发他们对化学的兴趣，还有助于培养幼儿的科学素养和创新精神。
在趣味实验的引导下，幼儿能够主动探索和学习，培养了他们的实验精神和动手能力，激发了他们对科学的好奇心和热爱，为未来的科学学习打下了坚实的基础。
而且，通过实验中的合作和交流，幼儿还能够培养团队意识和合作精神，提高了他们的社交能力和人际交往能力。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园迷你化学家项目是一种非常有益的启蒙教育方式。
通过趣味实验，能够引导幼儿主动学习，培养他们的好奇心和求知欲，激发他们对科学的兴趣，为未来的学习和发展奠定了良好的基础。
基于趣味化学实验的小学生化学启蒙教育教案设计
基于趣味化学实验的小学生化学启蒙教育教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并感知化学实验的乐趣，激发他们对化学学科的兴趣。
2. 通过简单的化学实验，让学生了解一些基本的化学概念和原理。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
二、教学内容：1. 认识化学实验的基本器材和操作方法。
2. 学习一些简单的化学实验，如酸碱中和实验、燃烧实验等。
3. 了解化学实验中的安全注意事项。
三、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生在动手实践中学习化学。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
四、教学准备：1. 准备实验器材和实验药品。
2. 准备实验教案和实验指导书。
3. 准备安全防护用品。
五、教学评价：1. 学生实验操作的正确性和熟练程度。
2. 学生实验报告的质量。
3. 学生在实验过程中的表现，如观察能力、思考能力和团队合作精神等。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些有趣的化学现象，如彩虹糖实验，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解实验原理，并示范实验操作。
学生认真观察，了解实验步骤和注意事项。
3. 学生动手实验：学生分组进行实验，教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。
5. 拓展延伸：引导学生思考实验现象背后的化学原理，提出一些相关问题，激发学生的探究欲望。
七、教学难点：1. 化学实验的基本操作方法。
2. 实验现象的观察与分析。
3. 实验过程中的安全注意事项。
八、教学反思：九、教学拓展：1. 组织学生参观化学实验室，深入了解化学实验的设施和仪器。
2. 开展化学实验竞赛，激发学生的学习热情和竞争意识。
3. 推荐学生阅读化学相关书籍，拓宽他们的知识视野。
本节课通过趣味化学实验，让学生在动手实践中学习了化学知识，激发了他们对化学学科的兴趣。
在教学过程中，要注意培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，强调实验安全，确保教学的顺利进行。
幼儿园趣味科学实验：物理化学知识启蒙教案
幼儿园趣味科学实验：物理化学知识启蒙教案在幼儿园阶段，趣味科学实验可以激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，为他们的科学启蒙教育奠定坚实的基础。
物理化学知识是科学教育的重要组成部分，通过趣味的科学实验可以帮助幼儿们在学习中获得乐趣，培养他们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
本文将以幼儿园趣味科学实验为主题，结合物理化学知识，为您提供一些启蒙教案的内容。
1. 实验一：水的力量在幼儿园的物理化学启蒙教育中，可以通过简单的实验向幼儿展示水的力量。
教师可以准备一个透明的玻璃杯，并且倒满水。
让幼儿用手指轻轻地在水面上按压，观察水面上的变化。
这样的实验可以引发幼儿对水的力量和表面张力的好奇，为他们的物理化学知识启蒙打下基础。
2. 实验二：彩虹的魔法另外一个有趣的实验是展示光的折射和分解。
教师可以准备一个透明的玻璃杯，倒入清水，并在水中加入一些食盐。
用一个搅拌棒在水中搅拌均匀。
在充分搅拌后，教师可以引导幼儿用手电筒照射在玻璃杯上，就可以观察到美丽的彩虹效果。
通过这个实验，幼儿可以了解到光的折射和分解，开启他们对物理化学的好奇之心。
3. 实验三：气体的产生气体是物理化学中一个重要的概念，对幼儿进行气体的产生实验可以让他们直观地感受到气体的存在。
教师可以在实验中使用小苏打粉和醋，让幼儿观察二者混合后产生的气体及其泡沫。
这样的实验既可以培养幼儿的观察力，又可以让他们了解到气体的产生和性质。
4. 实验四：色彩的魔法色彩的变化常常可以吸引幼儿的注意力，让他们产生好奇心。
在幼儿园的物理化学启蒙教育中，可以通过色彩变化的实验来展示化学反应的魔法。
教师可以准备一些食用红、蓝色素，让幼儿用滴管滴入白醋中，观察颜色的变化。
教师可以向幼儿解释色素的化学成分以及酸碱中和反应，让他们对化学反应有初步的了解。
总结回顾物理化学知识的启蒙教育，不仅需要教师在实验前做好充分的准备工作，还要通过有趣的实验让幼儿亲身感受到科学的魅力。
在实施实验时，教师要注意创设轻松愉快的氛围，引导幼儿积极参与，同时对于实验中出现的现象，要及时帮助幼儿进行解释和引导。
幼儿园小小化学家趣味化学实验与科普教学方案
幼儿园小小化学家趣味化学实验与科普教学方案趣味化学实验与科普教学方案是一种针对幼儿园小小化学家的教学模式，通过有趣的实验和科普知识，引发幼儿对化学的兴趣和好奇心，培养他们对科学的探索精神和实验操作能力。
下面是一个示例方案，供参考。
一、方案简述本方案旨在通过有趣的化学实验和科普教学，培养幼儿园小小化学家的兴趣和好奇心，激发他们对科学的探索精神和实验操作能力。
方案包括：实施内容、实施方法、实施步骤和评估方式。
二、实施内容1.实验内容：根据幼儿的年龄特征和兴趣，选择易于理解和操作的化学实验，例如：水的变化、彩虹试管、冰淇淋的制作等。
2.科普教学：通过幼儿感兴趣的化学知识点，进行简单易懂的科普讲解，例如：化学元素周期表、化学反应的原理等。
三、实施方法1.讲解与示范：老师首先进行化学实验的讲解与示范，简要介绍试验步骤和注意事项，让幼儿对实验内容有一个大致了解。
2.操作实验：根据幼儿的实际操作能力，指导幼儿逐步进行实验操作，让他们实践操作，亲自体验实验的乐趣。
3.观察与记录：实验结束后，引导幼儿观察实验结果，记录实验过程和感受，促使他们形成对实验内容的深入理解。
四、实施步骤1.水的变化实验：（1）讲解与示范：讲解水的存在形态（固态、液态、气态），示范通过加热水实现水的状态转变。
（2）操作实验：幼儿使用小锅加热水，观察水的变化过程。
同时，触摸水的不同温度，感受水的变化。
（3）观察与记录：引导幼儿观察和记录水的变化过程，并帮助他们总结水的状态变化规律。
2.彩虹试管实验：（1）讲解与示范：讲解光的折射原理，示范通过试管装满不同浓度的液体实现光的折射。
（2）操作实验：幼儿使用试管倒入含有不同颜色的液体（例如：水、食盐水、酒精），观察液体的颜色变化和光的折射效果。
（3）观察与记录：引导幼儿观察试管中液体的颜色和光的折射效果，并帮助他们总结液体浓度和光的折射关系。
3.冰淇淋制作实验：（1）讲解与示范：讲解固态物质的溶解性，示范通过添加盐和冰块制作冰淇淋的过程。
用趣味化学实验激发孩子对化学的兴趣
用趣味化学实验激发孩子对化学的兴趣化学是一门既有趣又重要的科学学科，在学习过程中可以通过趣味化学实验来激发孩子对化学的兴趣。
通过实验，孩子们不仅可以亲身体验化学的奥妙，还能培养他们的观察力、实践能力和创造力。
本文将介绍几个有趣的化学实验，旨在帮助孩子们对化学感兴趣，并激发他们的学习热情。
1. 彩色奇迹材料：透明杯、牛奶、食用色素、洗洁精、棉花棒步骤：将透明杯中倒入一些牛奶，再加入几滴食用色素。
然后，将洗洁精倒入棉花棒上，并将其放入杯中。
你将会看到一些奇迹般的化学变化发生，彩色的图案会在牛奶中浮现。
这是因为洗洁精中的化学物质与牛奶中的蛋白质发生反应，形成了有趣的图案。
2. 神奇气球材料：醋、小瓶子、小口漏斗、小颗粒发霉食物（如面包）、氢氧化钠步骤：首先，在小瓶子中倒入一些醋。
然后，使用小口漏斗将小颗粒发霉食物（如面包）放入醋中。
接下来，向小瓶子中加入一些氢氧化钠。
你会看到瓶子里产生了气体，气体会使瓶子中的气球膨胀。
这是因为醋和氢氧化钠发生反应产生了二氧化碳气体，使气球充满。
3. 魔术指环材料：铁裁剪、塑料喷漆、纯棉绳步骤：首先，使用铁裁剪将塑料喷漆制作成一个环状。
然后，将纯棉绳绕在塑料环上。
接下来，将塑料环揉搓一会，然后拉开纯棉绳，发现它变成两根绳子了！这是因为塑料环在揉搓时变得比较热，使它表面的塑料发生了化学变化，变得比原来更柔软，因此可以轻松地将纯棉绳分开。
总结通过趣味化学实验，孩子们能够观察到化学物质的变化，从而激发他们对化学科学的兴趣。
这些实验不仅有趣，而且可以锻炼孩子们的观察力、实践能力和创造力。
希望通过这些有趣的实验，孩子们能够对化学产生更大的兴趣，并喜欢上这门有趣的科学学科。
让我们一起共同鼓励孩子们去探索和学习化学的奥秘！。
基于趣味化学实验的小学生化学启蒙教育教案设计
基于趣味化学实验的小学生化学启蒙教育教案设计科学启蒙教育的探索已经逐渐成为当今教育领域的重要课题之一，对9～12岁的少年尝试性地以化学实验进行化学启蒙教育更成为当前国际关注的新方向。
笔者指导下的大学生团队，近年来以“趣味化学实验与儿童科学启蒙教育”为课题，进行了系统化的研究并付诸实践，投身于南京市多所小学和儿童冬令营。
我们团队的教学活动得到了孩子们的欢迎，在履行晓庄学院创始人陶行知先生当年提出的“小先生制”的同时，也开展行动研究，不断反思。
小学化学启蒙教育现状．1、国外现状国外将化学实验应用于儿童科学启蒙教育中已经有多年历史。
由美国高校举办的“”化学巡回展出，美国化学会的“Chemis—”项目和“SuperSaturday”课外活动等都成为美国小学生初识化学、享受化学乐趣的重要机会，而美国《化学教育》杂志开辟出的“Chemis—”专栏以及面向科学教师培训的“”口]贝0表现美国对化学启蒙教育实践与研究的重视。
化学工业发达的德国让学富五车的大学教授，与渴求知识的孩子们面对面，特别开办了德国儿童大学，德国儿童大学是德国大学为儿童举办的学科前沿的学术讲座，已经有许多8岁到12岁的孩子怀着骄傲和好奇的心情，步入神圣的大学殿堂，去听着名大学教授举办的学术讲座，这已经形成一股热潮。
这种儿童大学的初期形式叫“哈利·波特魔术班”，实际上是以魔法般神奇的趣味化学实验讲座去吸引儿童。
世界化工业巨头德国巴斯夫公司首创了欧洲第一个互动式儿童化学实验室，名为“小小化学家”，目的之一是宣传化学对人类的好处。
2002年，巴斯夫将“小小化学家”活动引到中国，迄今已经成功举办了多次，分别在北京、南京和上海等地，吸引了三万多名中国小朋友的参与。
在那里，孩子们可以自已动手做一些化学小实验，并在充满乐趣又安全的环境中探索神奇的化学世界，体验化学的无穷奥妙。
德国大学致力于科普工作的做法，值得中国借鉴。
2、国内现状国内还很少有人进行该主题的系统实践和研究工作，其主要原因是：经典化学学科内容基于物理、数学，起点较高，不符合小学生接受能力；化学药品大多有腐蚀性，潜在危险性不容许小学生自主使用，也增添了教师、家长和孩子的内心恐惧；化学实验需要仪器繁多，使用规范性要求高。
幼儿园小小化学家：趣味实验与化学知识探索教学案例
幼儿园小小化学家：趣味实验与化学知识探索教学案例幼儿园阶段是孩子认知世界、探索科学知识的重要时期。
在这个阶段，通过趣味实验和化学知识的探索教学，可以激发幼儿的好奇心和探究欲，培养其科学思维和实验精神。
本文将通过几个教学案例，探讨幼儿园阶段的化学知识探索教学方法。
一、活动目标1.培养幼儿对化学的兴趣和好奇心。
2.引导幼儿用简单的化学实验进行科学探索。
3.通过实验，让幼儿初步了解化学现象和化学原理。
二、教学内容1.认识化学实验器材和化学原料。
2.学习简单的化学实验方法。
3.探讨化学实验现象和原理。
三、教学环节1.活动一：认识化学实验器材和化学原料幼儿园老师可以带领幼儿们观察和认识常见的化学实验器材和化学原料，例如试管、烧杯、酒精灯、盐、糖等，让幼儿们初步了解化学实验器材和化学原料的用途和特点。
2.活动二：学习简单的化学实验方法在这个环节，老师可以向幼儿们介绍一些简单的化学实验方法，例如溶解实验、燃烧实验等。
通过简单的演示，让幼儿们初步了解化学实验的基本步骤和注意事项。
3.活动三：探讨化学实验现象和原理在这个环节，老师可以选择一两个简单的化学实验，例如冰与盐的融化实验、酒精灯的燃烧实验等，让幼儿们亲身参与实验，并观察实验现象。
通过实验，引导幼儿们探讨实验现象背后的化学原理，培养其科学思维和实验精神。
四、教学方法1.启发式教学方法通过提出问题、引导思考、让幼儿们自己发现问题的解决方法，激发幼儿的好奇心和探究欲。
2.探究性学习方法通过实地实验和观察，让幼儿们主动参与，积极探索，培养其实验精神和科学思维。
3.多元化教学方法通过多种教学手段和材料，如图片、实物、多媒体等，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
五、文章总结通过上述教学案例，可以看出幼儿园阶段的化学知识探索教学应以趣味实验为主线，以激发幼儿的好奇心和探究欲为目的，引导幼儿用简单的化学实验进行科学探索，从而培养其科学思维和实验精神。
教师在教学过程中应注意启发式教学、探究性学习和多元化教学方法的运用，提高教学效果，让幼儿在趣味实验中获得化学知识的乐趣。
小小化学家引导幼儿探索化学世界的小班教案
小小化学家引导幼儿探索化学世界的小班教案教案学校：XXX幼儿园班级：小班年龄：3-4岁科目：化学编写人：(您的名字)时间：(编写教案的日期)一、教学目标:1. 通过参与有趣的实验活动，培养幼儿对化学世界的兴趣和好奇心。
2. 帮助幼儿理解物质的变化过程，培养他们的观察和思考能力。
3. 提高幼儿的动手操作能力和合作意识。
二、教学准备:1. 彩虹实验：盐、食用油、酒精、水、食品染料（黄色、红色、蓝色）。
2. 保龄球实验：3个塑料瓶、醋、小苏打粉、一些彩纸。
三、教学步骤:实验一：彩虹实验材料准备：- 盐- 食用油- 酒精- 水- 食品染料（黄色、红色、蓝色）步骤：1. 事先准备5个透明容器，分别加入适量的食用油、酒精、水，再分别加入一些黄色、红色和蓝色的食品染料。
2. 请幼儿围坐在桌子前，向他们展示这些容器。
3. 介绍食用油、酒精和水是我们日常生活中常见的物质。
4. 引导幼儿观察这些液体的颜色，并鼓励他们用自己的话描述颜色。
5. 继续引导幼儿思考，如果两种颜色的液体混合在一起，会发生什么变化？6. 在第一个容器中，让一个幼儿将黄色的食用油倒入其中，观察并描述发生了什么变化。
7. 重复这个步骤，让不同的幼儿尝试将红色和蓝色的食用油分别倒入剩下的两个容器中。
8. 随后，让每个容器里分别加入一小勺盐并观察并描述变化。
然后再加入一小勺酒精并观察并描述变化。
9. 最后让幼儿依次将另外两种颜色的食用油倒入第一个容器中，观察并描述变化。
实验二：保龄球实验材料准备：- 3个塑料瓶- 醋- 小苏打粉- 一些彩纸步骤：1. 在每个塑料瓶上使用彩纸制作保龄球的图案。
2. 向每个塑料瓶里倒入适量的醋。
3. 引导幼儿观察瓶中的液体并描述醋的味道。
4. 在一个小碗中放入一小勺小苏打粉，并向幼儿解释小苏打粉的作用。
5. 请一个幼儿倒入小苏打粉到第一个塑料瓶中，并观察并描述变化。
6. 重复这个步骤，让另外两个幼儿分别倒入小苏打粉到剩下的两个塑料瓶中，并观察并描述变化。
如何进行化学启蒙,让孩子爱上科学(一)2024
如何进行化学启蒙，让孩子爱上科学（一）引言概述：化学是一门经常被忽视但又极为重要的科学学科，而在孩子成长的过程中，通过进行化学启蒙教育可以培养他们对科学的兴趣和好奇心。
本文将介绍如何进行化学启蒙教育，以帮助孩子们爱上科学。
正文：1. 利用趣味实验引导孩子发现科学的乐趣- 介绍简单又有趣的化学实验，如彩色溶液的混合、酸碱中和等，展示化学反应的奇妙性质。
- 引导孩子亲自动手进行实验，让他们亲身体验化学实验的乐趣和魅力。
2. 创造互动学习环境，鼓励孩子思考和提问- 提供化学实验的展示台，供孩子们观察和探索。
鼓励他们思考实验结果的原因，并提出问题。
- 建立一个互动的学习环境，孩子们可以在其中与同龄人和教师进行讨论和交流，增加对化学知识的理解和兴趣。
3. 应用化学知识于日常生活中- 将化学知识与日常生活紧密结合，如通过制作肥皂、酸奶等应用化学知识的小实验，培养孩子们对化学的实用性认识。
- 指导孩子观察并记录日常生活中的化学现象，如变色的花朵、铁锈的产生等，增强他们对化学的观察力和兴趣。
4. 借助科学节目和绘本培养孩子对化学的兴趣- 推荐一些有趣的科学节目和绘本，让孩子们通过观看和阅读的方式接触到化学知识。
- 讨论节目和绘本中的化学现象，并与孩子们分享自己的观点和问题，进一步激发他们对化学的兴趣。
5. 组织化学启蒙活动，加强学习效果- 组织化学启蒙活动，如化学实验比赛、化学展览等，让孩子们在集体的学习氛围中体验到化学的魅力。
- 鼓励孩子们积极参与活动，并在活动中展示他们的化学启蒙成果，增加对化学的自信心和兴趣。
总结：通过趣味实验、互动学习环境、日常生活应用、科学节目和绘本、以及组织化学启蒙活动等方式，我们可以帮助孩子们爱上化学科学。
化学启蒙教育不仅能培养孩子们对科学的兴趣和好奇心，而且还可以为他们的未来科学学习打下坚实的基础。
基于趣味化学实验的小学生化学启蒙教育教案设计
基于趣味化学实验的小学生化学启蒙教育教案设计一、教学目标1. 让学生了解化学的基本概念和原理，激发他们对化学的兴趣。
2. 通过趣味化学实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 培养学生学会合作、交流和总结，提高他们的科学素养。
二、教学内容1. 认识化学：学习化学的基本概念，了解化学实验的基本操作。
2. 趣味实验一：制作二氧化碳气体，观察碳酸钙与盐酸的反应。
3. 趣味实验二：制作火山爆发模型，了解火山爆发的原理。
4. 趣味实验三：制作彩色糖水，学习溶解和扩散的原理。
5. 趣味实验四：制作简易净水器，了解水的净化过程。
三、教学方法1. 采用实验演示、学生动手操作、小组讨论等教学方法。
2. 利用图片、视频等辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的思维能力。
四、教学准备1. 实验室器材：烧杯、试管、滴管、试剂等。
2. 实验试剂：盐酸、碳酸钙、食用色素等。
3. 教学课件和视频。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。
2. 实验操作能力：评价学生在实验操作中的规范性和准确性。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问和学生作业，了解学生对化学基本概念和原理的掌握情况。
4. 创新能力：鼓励学生在实验过程中提出新观点、新方法，培养他们的创新能力。
六、教学步骤1. 导入新课：通过播放化学实验相关的趣味视频，激发学生的兴趣，引出本节课的内容。
2. 讲解与演示：教师讲解化学实验的基本操作，并进行实验演示，让学生了解实验过程和原理。
3. 学生动手实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全并进行必要的讲解。
4. 小组讨论：学生就实验中的观察现象进行交流讨论，分享彼此的发现和感受。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结实验原理和知识点，提出与实验相关的问题，激发学生的探究欲望。
七、安全注意事项1. 实验前，教师要向学生讲解实验过程中的安全注意事项，如佩戴好实验服、手套等。
小小趣味化学家大班教案
小小趣味化学家大班教案导言：化学是一门既深奥又有趣的科学，为了激发小学生对化学的兴趣，本教案将以趣味化学实验为主线，设计一系列富有趣味性的活动，带领小学生在探索中学习基础的化学知识。
一、实验名称：彩色魔法水实验目的：通过实验观察，引导学生发现颜色变化背后的化学原理，培养观察力和实验操作能力。
实验材料：1. 透明杯2. 水3. 食用色素（红、蓝、黄）4. 碘酒5. 漂白水实验步骤：1. 将四个透明杯准备好；2. 先在第一个杯中加入几滴红色食用色素，观察水的颜色变化；3. 接着在第二个杯中加入几滴蓝色食用色素，观察水的颜色变化；4. 在第三个杯中加入几滴黄色食用色素，观察水的颜色变化；5. 最后，在第四个杯中加入一滴碘酒，观察水的颜色变化。
实验原理：红、蓝、黄食用色素分别为酸性物质，碘酒为碘化物。
通过观察酸碱物质的变化，学生能够发现颜色变化的奥秘。
酸碱物质会改变水的酸碱度，从而导致颜色的变化。
二、实验名称：充满气泡的瓶子实验目的：通过实验，学生可以观察到化学反应中产生的气体，并且学会运用这一知识制造有趣的实验效果。
实验材料：1. 透明瓶子2. 小苏打粉3. 醋4. 水5. 气球实验步骤：1. 将瓶子注入一半的水；2. 加入适量的小苏打粉，等待粉末溶解；3. 倒入适量的醋，同时将气球套在瓶口上；4. 观察气球发生的变化。
实验原理：小苏打与醋发生化学反应，产生二氧化碳气体，推动气球膨胀。
这个实验通过观察气球的变化，让学生感受到化学反应中气体的产生与能量释放。
三、实验名称：神奇的变色龙墨水实验目的：通过实验的过程，引导学生了解化学指示剂的使用，并且学习在实验中观察、记录和分析数据的能力。
实验材料：1. 小试管2. 蓝色墨水3. 红色墨水4. 绿色墨水实验步骤：1. 将小试管装满蓝色墨水；2. 用红色墨水滴入小试管中的一侧；3. 用绿色墨水滴入小试管中的另一侧；4. 观察小试管中的颜色变化。
实验原理：蓝色墨水为酸性溶液，红色墨水为碱性溶液，绿色墨水为中性溶液。
幼儿园小小化学家：趣味化学实验教案
幼儿园小小化学家：趣味化学实验教案幼儿园小小化学家：趣味化学实验教案在幼儿园阶段，孩子们对于世界的好奇心尤为强烈，他们渴望通过各种方式去探索和认识周围的一切。
化学作为自然科学中的重要组成部分，为孩子们提供了丰富的探索和学习机会。
设计一些趣味化学实验教案，不仅可以培养幼儿对科学的兴趣，还能引导他们进行简单的实践操作，让他们在玩中学，在学中玩，既丰富了孩子们的生活，又满足了他们对世界的好奇心和探索欲望。
以下是一个适合幼儿园小小化学家的趣味化学实验教案：实验名称：彩色奇迹实验目的：通过简单的化学实验，让幼儿认识到颜色是由不同的化学物质混合而成的，并培养幼儿的观察力和动手能力。
实验材料：小杯子、水、食用色素（红、黄、蓝）、搅拌棒、吸管实验步骤：1. 准备三个小杯子，分别倒入少量的水。
2. 在第一个杯子中加入几滴红色食用色素，搅拌均匀。
3. 在第二个杯子中加入几滴黄色食用色素，搅拌均匀。
4. 在第三个杯子中加入几滴蓝色食用色素，搅拌均匀。
5. 让幼儿用吸管轻轻地将三种颜色的水分别吸到嘴里，他们会惊讶地发现，三种颜色的水混合在一起后，变成了一种全新的颜色。
实验总结：这个实验通过简单的化学物质混合，让孩子们认识到颜色是由不同的颜色原料混合而成的。
在实验的过程中，孩子们可以动手操作，用吸管轻轻地混合三种食用色素水，锻炼了他们的操作能力和观察力。
通过这个实验，不仅能培养孩子们的科学兴趣，还可以让他们感受到科学的神奇和乐趣。
在这个实验的基础上，我们可以进一步引导幼儿思考，为什么红、黄、蓝三种颜色的水混合在一起会变成另一种颜色？这样可以引导他们深入探讨颜色和化学物质的关系，从而激发他们对科学的进一步探索和学习兴趣。
作为幼儿园小小化学家的趣味化学实验教案，彩色奇迹不仅能满足孩子们对于颜色和化学的好奇心，还能锻炼他们的观察力和动手能力，是一堂生动有趣的化学课。
通过这样的实验教育，可以让幼儿在快乐中学习，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
化学奇趣通过简单化学实验激发学前儿童的科学兴趣
化学奇趣通过简单化学实验激发学前儿童的科学兴趣在学前儿童的成长过程中，培养他们对科学的兴趣是非常重要的。
而化学实验作为一种直观、有趣的科学探索方式，可以帮助孩子们理解化学的基本概念。
本文将介绍一些针对学前儿童的简单化学实验，以激发他们对科学的奇趣和探索的欲望。
1. 彩色奇妙液体实验材料：红色食用色素、蓝色食用色素、黄色食用色素、3个透明杯子、果汁或水过程：首先，取出三个透明杯子，并倒入适量的果汁或水。
接下来，在每个杯子里加入不同的食用色素：一个杯子加入红色色素，一个加入蓝色色素，另一个加入黄色色素。
然后，搅拌每个杯子中的液体，观察颜色变化。
最后，鼓励孩子们亲自尝试混合不同颜色的液体，观察会得到什么颜色。
这个实验能让孩子们直观地感受到混合颜色的原理，培养他们的观察力和创造力。
2. 魔幻变色水实验材料：红色食用色素、蓝色食用色素、透明杯子、柠檬汁或白醋、小勺、碱性洗涤剂过程：首先，取出一杯透明的柠檬汁或白醋。
接着，孩子们可用小勺往柠檬汁或白醋中滴入红色或蓝色的食用色素，搅拌均匀。
然后，孩子们加入少量的碱性洗涤剂，不断搅拌。
观察洗涤剂的作用后，液体会变为另一种颜色。
这个实验可以帮助孩子们理解酸碱中和的化学原理，激发他们的好奇心和对化学变化的兴趣。
3. 魔力气球实验材料：小透明气球、醋、小瓶子、小漏斗、小勺、小份量的小苏打粉过程：首先，将醋倒入小瓶子中。
接着，使用小漏斗将少量的小苏打粉注入小透明气球中，注意不要使气球膨胀。
然后，将小透明气球口部盖在小瓶子上的醋口上，并迅速翻转过来。
观察气球内部的反应，气球会膨胀起来，并发出嘶嘶声。
这个实验可以让孩子们亲自操作，观察醋和小苏打粉之间的反应产生的气体，进一步理解化学反应的奥秘。
通过以上几种简单的化学实验，我们可以在儿童的成长过程中激发他们对科学的兴趣。
同时，这些实验具有一定的安全性，需要家长或老师的指导下进行。
希望通过这些奇趣的化学实验，能为学前儿童营造一个探索科学的有趣环境，培养他们的科学素养和创造力。
幼儿园小小化学家：趣味实验与化学知识教育案例
幼儿园小小化学家：趣味实验与化学知识教育案例在幼儿园阶段，孩子们对于世界的好奇心和探索欲望是非常强烈的。
而化学知识教育，作为科学教育的重要组成部分，也可以在幼儿园中通过趣味实验和活动来引导和培养孩子们对于化学的兴趣和认识。
今天我们就来看几个关于幼儿园小小化学家的教育案例，通过趣味实验和活动，如何在幼儿园中开展化学知识的教育。
1. 实验一：彩色的泡泡在这个实验中，老师可以准备一些食用色素和洗碗液，并且在每个小朋友的小碗里面加入不同颜色的食用色素，然后加入适量的洗碗液。
当宝宝们使用吹泡泡的小棒吹出彩色泡泡的时候，他们就可以看到各种颜色的泡泡浮在空中，这是一个非常有趣的实验，可以引发宝宝们对颜色和泡泡的好奇心，并且引导他们思考为什么泡泡会有颜色。
2. 实验二：醋和小苏打的反应这个实验可以在户外进行，老师准备好一些小苏打和醋，然后在场地上摆出一些有趣的图案或者数字。
当宝宝们把小苏打撒在图案上，然后用滴管滴上醋的时候，他们就可以看到图案或者数字被小苏打和醋的化学反应变成了气泡，这个实验可以让宝宝们亲自参与到化学反应中，激发他们的好奇心和探索欲望。
3. 实验三：手工制作彩色火焰在这个实验中，老师可以准备一些火柴和盐、糖、小苏打等不同物质，然后在户外使用小火盆进行实验。
当宝宝们把不同的物质撒入火焰中，就可以看到火焰变成了不同的颜色，这个实验可以让宝宝们亲身感受化学反应带来的奇妙效果，激发他们对化学知识的好奇心和兴趣。
通过以上这些趣味实验和活动，可以使幼儿园的小小化学家们在玩中学，在学中玩，通过实践操作和亲身体验，培养他们对于化学知识的兴趣和认识。
这样的趣味实验也能够促进幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识的培养，是一种非常有效的幼儿化学知识教育方式。
总结回顾：幼儿园小小化学家的教育案例中，通过趣味实验和活动来引导幼儿对化学知识的认识和探索，是一种非常有效的教育方式。
这样的教育不仅可以培养幼儿对化学知识的兴趣和好奇心，也可以促进他们的观察力、动手能力和团队合作意识的培养。
基于趣味化学实验的小学生化学启蒙
基于趣味化学实验的小学生化学启蒙化学，这门看似神秘而复杂的科学，其实在我们的日常生活中无处不在。
对于小学生来说，化学的世界充满了新奇和未知，能够激发他们的好奇心和探索欲望。
而趣味化学实验，则是开启这扇科学之门的一把神奇钥匙。
一、趣味化学实验对小学生的重要性1、激发学习兴趣小学生正处于好奇心旺盛的阶段，他们对周围的世界充满了疑问。
趣味化学实验通过生动、有趣的现象，能够迅速吸引他们的注意力，激发他们对化学的兴趣。
比如，“法老之蛇”实验中，膨胀的黑色物质像蛇一样蜿蜒而出，这种神奇的变化会让孩子们惊叹不已，从而渴望了解背后的原理。
2、培养观察和思考能力在实验过程中，孩子们需要仔细观察实验现象，如颜色的变化、物质的状态改变等。
这有助于培养他们的观察力，让他们学会关注细节。
同时，他们会思考为什么会出现这样的现象，从而锻炼了思考能力和逻辑思维。
3、增强动手能力亲手操作实验仪器，进行实验步骤的操作，能够提高小学生的动手能力。
这不仅能让他们在实践中掌握基本的实验技能，还能培养他们的耐心和细心。
4、建立科学思维通过趣味化学实验，孩子们能够逐渐明白科学是通过观察、实验、分析和推理来得出结论的。
这种科学思维的建立，对他们今后的学习和生活都有着深远的影响。
二、适合小学生的趣味化学实验举例1、自制汽水材料准备：凉开水、白糖、柠檬酸、小苏打、饮料瓶。
实验步骤：将适量的白糖、柠檬酸和小苏打依次放入饮料瓶中，然后加入凉开水，迅速拧紧瓶盖。
此时，瓶中会产生大量的气泡，一瓶自制汽水就完成了。
原理：柠檬酸与小苏打反应生成二氧化碳气体，二氧化碳溶解在水中形成碳酸，从而产生气泡和刺激的口感。
2、无字天书材料准备：柠檬汁、白纸、蜡烛、打火机。
实验步骤：用棉签蘸取柠檬汁在白纸上写字，晾干后字迹消失。
然后将白纸放在蜡烛上方烘烤，字迹逐渐显现出来。
原理：柠檬汁中含有有机物，在加热时会发生碳化反应，从而使字迹显现。
3、彩虹牛奶材料准备：牛奶、食用色素、洗洁精、盘子。
基于趣味化学实验的小学生化学启蒙教育教案设计
基于趣味化学实验的小学生化学启蒙教育教案设计第一章：化学实验安全与基本操作教学目标：1. 让学生了解化学实验的安全知识，提高安全意识。
2. 学习基本的化学实验操作，如称量、溶解、过滤、蒸馏等。
教学内容：1. 化学实验安全知识：介绍实验室中的危险品、如何正确使用实验器材、防止意外事故的发生等。
2. 基本操作演示：通过示范实验，讲解和演示基本实验操作方法。
教学活动：1. 观看化学实验安全动画片，了解实验室安全知识。
2. 老师演示基本实验操作，学生跟随操作，巩固所学知识。
第二章：溶液的浓度与稀释教学目标：1. 让学生理解溶液的浓度概念，学会计算溶液的浓度。
2. 学习溶液的稀释方法，掌握稀释计算公式。
教学内容：1. 溶液的浓度：介绍溶质质量分数、质量浓度等概念，讲解计算方法。
2. 溶液的稀释：讲解稀释的原理，介绍稀释计算公式。
教学活动：1. 通过实例讲解溶液的浓度概念，让学生学会计算溶液的浓度。
2. 老师演示溶液的稀释方法，学生跟随操作，掌握稀释计算公式。
第三章：酸碱反应与指示剂教学目标：1. 让学生了解酸碱反应的基本概念，掌握酸碱中和反应的原理。
2. 学习使用酸碱指示剂，了解指示剂的颜色变化规律。
教学内容：1. 酸碱反应：介绍酸、碱、盐的概念，讲解酸碱中和反应的原理。
2. 指示剂：介绍常见指示剂的性质，讲解指示剂的颜色变化规律。
教学活动：1. 通过实验讲解酸碱反应的基本概念，让学生掌握酸碱中和反应的原理。
2. 老师演示使用酸碱指示剂，学生跟随操作，了解指示剂的颜色变化规律。
第四章：氧气的制取与检验教学目标：1. 让学生了解氧气的制取方法，掌握实验室制取氧气的操作步骤。
2. 学习氧气的检验方法，了解氧气的性质。
教学内容：1. 氧气的制取：介绍实验室制取氧气的方法，如分解过氧化氢、加热氯酸钾等。
2. 氧气的检验：讲解氧气的检验方法，如用带火星的木条检验氧气。
教学活动：1. 通过实验讲解氧气的制取方法，让学生掌握实验室制取氧气的操作步骤。
幼儿园小小化学家：简单实验与化学知识启蒙教学案例
幼儿园小小化学家：简单实验与化学知识启蒙教学案例幼儿园小小化学家：简单实验与化学知识启蒙教学案例在幼儿园阶段，孩子们的好奇心和求知欲异常旺盛，他们对于周围的一切都充满了探索的欲望。
在这个阶段，通过一些简单的实验，可以让他们对化学知识有更深入的理解，甚至激发他们未来对于科学的浓厚兴趣。
本文将就幼儿园化学启蒙教学案例展开讨论，为家长和幼师们提供一些可供参考的实践经验。
1. 实验主题的设计在进行幼儿园化学实验时，首先要考虑实验主题的设计。
可以选择一些孩子们感兴趣的日常物品，如小苏打、食醋、柠檬汁等，通过这些日常材料进行实验，可以激发孩子们的学习兴趣。
可以设计一个关于颜色变化的实验，让孩子们尝试用酸性物质和碱性物质来改变颜色，从中引导他们了解酸碱中和的基本原理。
2. 实验过程的引导在进行实验时，需要有老师或家长进行详细的实验引导。
可以通过问题引导的方式，让孩子们主动思考和参与到实验过程中来。
可以问孩子们“你们认为会发生什么样的变化？”、“为什么会发生这样的变化？”等问题，从而引导他们动手尝试并探索。
3. 知识启蒙的渗透在实验过程中，还可以随时向孩子们灌输一些化学知识的启蒙。
可以向他们解释酸碱中和的原理，让他们了解一些简单的化学概念。
还可以通过实验过程中的观察和总结，让他们在实践中逐步理解化学知识。
4. 实验结果的总结在实验结束后，要让孩子们对实验结果进行总结。
可以通过问答、绘画、手工制作等方式，让他们表达对实验的认识和感悟。
通过总结，可以进一步巩固他们对化学知识的理解，同时也提升他们的表达能力和思维能力。
5. 个人观点和理解化学知识的启蒙教育在幼儿园阶段就非常重要，它可以激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察力、想象力和创造力。
在进行化学实验的过程中，孩子们还可以培养动手能力和团队合作意识，这对于他们的全面发展也是非常有益的。
总结回顾：通过本文对幼儿园化学启蒙教学案例的探讨，我们可以发现，通过简单实验，可以让孩子们对化学知识有更深入的理解和认识。
趣味化学实验——小班水化学教案
本文介绍的是一份小班水化学教案，重点关注的是如何通过趣味化学实验来让孩子们更好地理解和掌握水化学知识。
这份教案主要适用于小学四、五年级左右的学生。
一、教学目标1.了解水的基本性质和特性；2.学习水的结构与分子组成；3.掌握水的物理、化学性质及其反应；4.了解水的简单制备方法，探索水对人类生活与生产的作用；5.锻炼孩子们观察、实验、思考和总结的能力。
二、教学过程1.引入通过讲述水的相关知识引发孩子们的兴趣，激发他们探究水化学的欲望。
例如，带领孩子们看到各种不同的水，让他们察觉到它的透明、色彩、干净与否以及味道等特点。
再通过提出问题、进行调查和观察的方式激发孩子们的想象力和主动探索的精神。
2.实验为了让孩子们更好地探究水化学，设计了以下五个趣味化学实验，让孩子们进一步掌握水的性质：（1）探究水的饱和度目的：探究水的饱和度与温度、气压、溶质等因素之间的关系。
实验材料：纯净水、烧杯、盐。
实验步骤：1.向一个烧杯中添加一定量的盐，并加入适量的水搅拌均匀。
2.一次性将少量盐水倒入另一个烧杯。
3.烧杯中的盐水要保持不动，静置数分钟。
4.观察烧杯中的盐水，观察其是否出现结晶。
结论：水的饱和度与其他因素有关，其中温度、气压和溶质的影响最为显著。
（2）了解水的硬度目的：了解水的硬度与钙和镁离子的含量有关。
实验材料：纯净水、肥皂、几种不同的盐。
实验步骤：1.在一个盘子里加入大约5毫升的肥皂。
2.将纯净水倒入一个高脚杯里，加入适量的不同盐。
3.搅拌水，直到肥皂在水中泡沫很少。
结论：水中含有越多钙和镁离子，水的硬度就越大。
（3）探究水的稳定性目的：探究水的稳定性与氧气的质量、水的温度、以及水的分子结构有关。
实验材料：水、盐、气球、瓶盖。
实验步骤：1.在一个瓶子里加入一些水，然后将气球套在瓶口上。
2.在瓶盖底部钻一个小孔，并用小皮筋将气球拉到瓶盖上。
3.除掉放置在瓶盖上的皮筋，让氧气进入瓶子，观察氧气进入瓶子的过程中是否有泡沫形成。
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基于趣味化学实验的小学生化学启蒙教育摘要以趣味化学实验为呈现形式,面向小学生开展化学启蒙教育,在活动实践中获取理论的升华。
介绍了国内外小学化学启蒙教育的现状;探讨了趣味化学实验课的理论基础与教学特征;提供了几则在南京多所小学实践过的化学实验活动案例。
关键词趣味化学实验化学启蒙教育科学探究实验活动教学特征科学启蒙教育的探索已经逐渐成为当今教育领域的重要课题之一,对9～12岁的少年尝试性地以化学实验进行化学启蒙教育更成为当前国际关注的新方向[1]。
笔者指导下的大学生团队,近年来以“趣味化学实验与儿童科学启蒙教育”为课题,进行了系统化的研究并付诸实践,投身于南京市多所小学和儿童冬令营。
我们团队的教学活动得到了孩子们的欢迎,在履行晓庄学院创始人陶行知先生当年提出的“小先生制”的同时,也开展行动研究,不断反思。
1 小学化学启蒙教育现状1.1 国外现状国外将化学实验应用于儿童科学启蒙教育中已经有多年历史。
由美国高校举办的“Chemistry Abounds”化学巡回展出[2],美国化学会的“Chemistry for kids”项目[3] 和“Super Saturday”课外活动[4]等都成为美国小学生初识化学、享受化学乐趣的重要机会,而美国《化学教育》杂志开辟出的“Chemistry for kids”专栏以及面向科学教师培训的“Science is Fun”[4]则表现美国对化学启蒙教育实践与研究的重视。
化学工业发达的德国让学富五车的大学教授,与渴求知识的孩子们面对面,特别开办了德国儿童大学,德国儿童大学是德国大学为儿童举办的学科前沿的学术讲座,已经有许多8岁到12岁的孩子怀着骄傲和好奇的心情,步入神圣的大学殿堂,去听著名大学教授举办的学术讲座,这已经形成一股热潮。
这种儿童大学的初期形式叫“哈利•波特魔术班”,实际上是以魔法般神奇的趣味化学实验讲座去吸引儿童。
世界化工业巨头德国巴斯夫公司首创了欧洲第一个互动式儿童化学实验室,名为“小小化学家”,目的之一是宣传化学对人类的好处。
2002年,巴斯夫将“小小化学家”活动引到中国,迄今已经成功举办了多次,分别在北京、南京和上海等地,吸引了三万多名中国小朋友的参与。
在那里,孩子们可以自已动手做一些化学小实验,并在充满乐趣又安全的环境中探索神奇的化学世界,体验化学的无穷奥妙。
德国大学致力于科普工作的做法,值得中国借鉴[5]。
1.2 国内现状国内还很少有人进行该主题的系统实践和研究工作,其主要原因是:经典化学学科内容基于物理、数学,起点较高,不符合小学生接受能力;化学药品大多有腐蚀性,潜在危险性不容许小学生自主使用,也增添了教师、家长和孩子的内心恐惧;化学实验需要仪器繁多,使用规范性要求高。
小学科学教师的师资培养并未成熟,一些从事科学教师虽然依据小学《科学》教材的化学实验内容开展教学活动,但只是简单地演示,并未充分表现出实验的趣味盎然和教育价值。
2 小学趣味化学实验课程的教学目标思考小学科学课程的总的目标:通过小学科学课程的学习,知道与周围常见的事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
了解科学探究的过程和方法,尝试用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题,保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的发展。
课程目标可以分解为科学探究方面、情感态度与价值观和科学知识三个维度[6]。
我们借助趣味化学实验形式开展儿童科学启蒙教育,并非意在灌输化学知识。
对于小学生,大部分化学实验原理无法向他们解释清楚,内容深度不在他们的最近发展区之内;若过多地阐述、解释,反而会使学生愈加茫然,不知所措,逐渐失去对科学的兴趣,教学效果不理想。
获得与生活相关的最浅显的化学知识和概念即可,所以选取实验的化学“味道”不必太浓,学科界限不必太明显。
我们侧重在儿童实验的探究过程。
孩子们通过实验活动学习到如何去观察、询问、规划、实验、归纳、分析,同时他们的批判、创造等各种能力也得到了培养。
特别是以实验或实地观察的方式去进行学习,使他们获得处理事务、解决问题的能力。
小学生通过这些化学实验活动,了解到探究过程中细心、耐心与确实的重要性,同时体会到化学这门神奇的科学对社会和生活的影响,逐渐培养热爱生活、热爱化学的意识。
3 趣味化学实验课的理论基础与教学特征根据皮亚杰的认知发展阶段理论,儿童认知发展一般经历四个阶段:感知运动阶段(2岁以前)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11岁)和形式运算阶段(11-15岁)。
它们彼此衔接,依次发生,不能超越,也不能逆转,各阶段发生的时间大致与上述的年龄阶段相对应,且后三个阶段与学校教育关系较密切。
而小学生基本处于具体运算阶段(7-11岁),这一阶段出现的标志是“守恒”概念的形成,即指儿童认识到客体尽管在外形上发生了变化,但其特有的属性不变。
根据这一特点,我们在实验设计和讲解的过程中,可以放心地融入大量的有关物理变化的知识,学生已能很好地理解。
此外该阶段的儿童已经能进行逻辑思维,其思维具有多维性、可逆性和动态性。
在语言方面,尽管这一阶段儿童已经能通过下定义的方式获得概念,但在获得和使用此类概念时,需要实际经验或借助具体形象的支持[7]。
根据以上特点,笔者经分析归纳了趣味化学实验教学的特征。
3.1 情境化教学情境化是好的趣味化学实验的重要特征。
情境化的描述和问题把实验活动置于真实生活的情境中,并能产生重要的影响。
若教师单纯地演示一个又一个的实验,尽管实验现象生动有趣,但小学生不会立即觉察到实验对自身的意义。
因此教师应对实验进行“包装”,用故事、新闻、生活创设一个个引人入胜的情境,激发他们的好奇心,让他们融入到整个实验过程中。
在实验结束后,再通过设计相应的问题情境,指导学生积极思考,将实验中学到的知识解决实际问题,做到学以致用。
3.2 突出体验经历小学生的身心发展特点使他们学习的特点有别于成人甚至于青少年,儿童通过“直观”而不是通过“原理”来学习。
小学生在获得和使用某类概念时,需要实际经验或借助具体形象的支持,加之小学生具有很强的“游戏”精神,乐于动手参与[8]。
心理学研究表明,对于儿童,态度的形成需要实践的过程,而知识的获取主要通过感性经验的积累。
亲身体验化学实验的趣味和思考过程,有利于科学性问题的提出,有利于激发学生的创新意识,应该作为开展小学科学活动、培养小学生科学素养的主要途径。
让学生亲身体验实验带来的乐趣和神奇,维持他们的兴趣点,是儿童科学启蒙教育成功的关键。
3.3 探究的价值根据小学生的思维具有多维性、可逆性和动态性,在教学过程中应更多地让学生进行探究。
在实验前启发学生充分发挥自己的想象力,对实验现象进行大胆地猜想。
在实验过程中鼓励学生对实验进行更多地尝试,并要求他们学会对实验现象进行及时地记录。
实验结束后需引导学生对实验进行总结,分析实验的不足之处,分析实验中变量的控制,以此激发小学生的主观能动性,培养他们的动手能力,开拓、创新及合作精神[9]。
例如,我们在小学开展过一个探究性实验活动:用玉米面豆卷酱清洁硬币的实验。
首先让孩子找几个失去光泽的硬币放在盘子里。
给每个硬币标号,并提供玉米面豆卷酱以及其中的几种重要组成。
一号硬币不用任何物质做清洁,二号则用现成的玉米面豆卷酱,三号用盐和醋,四号用番茄酱和醋,五号用盐和番茄酱做清洁。
孩子们对硬币动手洗涤后,比较五个硬币发生了什么变化,并且画表格记录实验结果,比较得出结论,并对实验的不足提出意见。
教师在整个过程中不先把结果告诉孩子,而让孩子自己探索,最终发现玉米面豆卷酱清洁硬币的结果,以及是玉米面豆卷酱里的什么成分起到了清洁作用。
这样的实验案例并未展现高深的理化知识,而是给予孩子一个发现变量、控制变量的科学训练过程,有利于培养孩子应用科学方法独立研究身边问题的能力。
但科学探究需要一定的知识基础作为铺垫,由于小学生自身已有知识有限,一味地追求探究的全套过程也可能并不能取得预想的效果。
3.4 取材生活化对自控能力薄弱和安全意识不强的儿童来说,实验物品尤其是化学物质可能造成的潜在危险很多,不安全性是教师在组织课堂教学中不得不考虑的重要因素。
这就要求将实验引入儿童的课堂需要安全做首要保证。
趣味化学实验课素材应尽量生活化并具有一定安全性,最好为学生所熟悉。
尤其避免使用具有腐蚀性、刺激性、毒性大的药品,避免应用高温反应和剧烈反应做实验[10]。
取材的生活化是趣味化学实验应用于科学启蒙教育的可行性保障,不但促使学生更有兴趣参与到实验中,让他们在操作实验时感到玩的乐趣,更利于学生在课后自己去重复实验,去自主探索和发现。
4 活动案例以下实验分别在南京多所小学实践过,并在2009年南大少年菁英成长冬令营中整合应用。
案例1 口香糖去哪里了【实验器材】口香糖,巧克力【实验介绍】请孩子先嚼1片口香糖,片刻后再嚼1块巧克力,将口香糖和巧克力在口中一起嚼,孩子亲身体验到口香糖的“嚼劲”失去,疑问“似乎口香糖没有了”。
【教学流程】(教师的行为和提问)想吃口香糖吗→为什么喜欢吃→吃口香糖的好处→吃完口香糖随便丢弃吗→口香糖粘在地面或地板上的坏处→有什么办法清除地面或地板上的口香糖→请同学做实验→引导学生感受巧克力溶解口香糖的神奇效果→请大家反思“用巧克力去除口香糖是否切实可行?”→鼓励“大家能不能以后从巧克力中研究开发出专门清除口香糖污迹的清洁剂?”【目标整合】(1)用一小块口香糖引导学生体验过程,信手拈来,却意义非凡:实验前观察口香糖的状态、颜色、香气;实验中感受口香糖在口中的状态和甜味变化。
(2)口香糖是小学生们喜爱的零食之一,但很多孩子只是单纯觉得好吃,并不清楚吃口香糖的益处,我们在实验前通过正向引导可以帮助学生了解吃口香糖对人体的三点好处:清新口气、清洁牙齿、加有木糖醇的口香糖可以减少嘴里的酸性程度,有效防止蛀牙,起到保护牙齿的作用。
(3)通过体验这个小实验,不仅增加了学生对口香糖的认识和吃口香糖的目的性,还培养了学生的环保意识以及应用体验的经历去解决实际问题的意识。
案例2 你也可以制作喷泉【实验器材】“曼妥思”薄荷糖,250 mL可口可乐【实验介绍】将可乐瓶盖打开,将1包“曼妥思”薄荷糖倒入瓶中,可口可乐会迅速且大量地从瓶里涌出,如喷泉一般。
【教学流程】提问:“喜欢喝可乐吗”→观察“可乐中有什么配料”→为什么喝完可乐常常会打饱嗝→有没有尝试“曼妥思”薄荷糖丢进可乐→实验演示→实验告诉了我们有什么危害→如何利用此实验丰富生活【目标整合】(1)提醒学生观察可乐的配料表,培养学生观察生活、从身边学习科学知识的意识。