最新《学前儿童卫生保健》教学案例完美版 (3)
《学前儿童卫生保健》教案
一、教案基本信息教案名称：《学前儿童卫生保健》课时安排：2课时（90分钟）适用年级：大班教学目标：1. 了解学前儿童个人卫生的基本知识。
2. 学会正确的洗手、刷牙、洗脸等基本生活自理能力。
教学重点：1. 掌握学前儿童个人卫生的基本知识。
教学难点：1. 教育幼儿如何做到正确的洗手、刷牙、洗脸等基本生活自理能力。
二、教学准备1. 教学素材：PPT、教学视频、洗手液、牙刷、牙膏等。
2. 教学环境：安静、舒适、卫生的活动室。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导幼儿思考什么是卫生保健，引起幼儿对课题的兴趣。
2. 基本知识讲解：教师利用PPT和教学视频向幼儿讲解学前儿童个人卫生的基本知识，如正确的洗手、刷牙、洗脸方法等。
3. 实践操作：教师演示正确的洗手、刷牙、洗脸方法，并引导幼儿进行实际操作，注意指导幼儿掌握要领。
4. 小组讨论：教师组织幼儿分组讨论，分享彼此的良好生活习惯，让幼儿互相学习，共同提高。
四、作业布置1. 回家后，幼儿需与家人一起进行正确的洗手、刷牙、洗脸等生活自理能力实践。
五、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对卫生保健知识的掌握程度。
2. 家长反馈：通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中实践卫生保健情况的反馈。
3. 作业完成情况：检查幼儿回家后实践作业的完成情况，以评价他们的学习效果。
六、教学内容与过程1. 学习正确的饮食习惯：教师通过图片、故事等形式向幼儿讲解正确的饮食习惯，如不偏食、不挑食、不吃过多的零食等。
2. 认识食物中的营养：教师向幼儿介绍各种食物中的营养成分，让幼儿了解均衡饮食的重要性。
3. 实践操作：教师组织幼儿进行实际操作，如自己搭配一份均衡的午餐，培养幼儿的搭配能力。
4. 小组讨论：教师组织幼儿分组讨论，分享彼此的健康饮食习惯，让幼儿互相学习，共同提高。
七、教学内容与过程1. 认识身体的基本部位：教师通过图片、游戏等形式向幼儿讲解身体的基本部位，如头、手、脚等。
最新《学前儿童卫生保健》教学案例完美版
最新《学前儿童卫生保健》教学案例完美版案例1：营养性缺铁性贫血的主要症状患儿，男，2岁半，近1个月来食欲不振，时常呕吐，注意力不集中，易疲乏，不爱活动；生长发育落后，精神欠佳，皮肤、口唇黏膜苍白，烦躁不安，经常感冒，心率偏快，肝脾淋巴结轻度肿大。
问题：该患儿可能罹患的是什么疾病？病因是什么？如何治疗？案例2：化妆品可致儿童铅中毒2012年3月初，仁化县董塘镇坪岗村村委发现村内有160名儿童出现血铅异常，随后县镇有关部门于3月下旬组织了坪岗村3～14岁儿童统一进行血铅检验，村里共250名儿童参加了此次检验。
检验结果显示，有相当数量的儿童检验出血铅超标，据不完全统计，已有6名儿童达到铅中毒标准。
据调查，董塘镇处于大型铅锌矿厂矿带，其废弃排铅绝对量较大是导致村庄儿童血铅异常的主要原因。
此外，相关人士分析，颜色艳丽的油漆、成人的化妆品等也是导致铅中毒的元凶。
专家称，成人的化妆品、护肤品是容易忽视的含铅物。
因此，成人应注意，化完妆后，不要让孩子亲自己的脸蛋或直接接触化妆品。
案例3：赤脚玩耍好处多赤脚玩耍是一种有效提升免疫力的有趣运动。
经常将双脚裸露在新鲜的空气和阳光下，有利于足部汗液分泌和蒸发、增加末梢血液循环、提高机体抵抗力和耐受能力、预防感冒和腹泻。
赤脚运动对脚趾、脚掌心等部位还是一种良好的按摩，这种按摩可收到健脾益肾、镇静安神、强骨明目等功效，对小儿遗尿病、消化不良、小儿便秘、佝偻病等都有一定的疗效。
资料1：过量饮水易诱发膀胱癌纽约州立大学流行病学家约翰?维纳及其同事对确诊为膀胱癌的351名有嗜饮习惯的男子和855名另一对比组男子进行比较后发现，男子若饮水过量，特别是饮用了经氯消毒过的自来水或用自来水制成的各种饮料，有可能增加患膀胱癌的危险。
因为饮水过量会导致膀胱体积膨胀，造成膀胱内壁表面增大，势必会增加各种诱发癌症发病的化学物质的侵袭机会。
资料2：有损儿童大脑的五类食物1.含铅食物食物中含铅量过高会损伤大脑引起智力低下，如爆米花、皮蛋等。
《学前儿童卫生保健》教案
一、教案简介教案名称：《学前儿童卫生保健》课时：5课时年级：学前教育专业大一学生教材：《学前儿童卫生保健》教学目标：1. 了解学前儿童生理、心理发展的基本特点和卫生保健需求。
2. 掌握儿童生活卫生、饮食卫生、运动卫生、心理卫生等方面的基本知识和方法。
3. 培养学生的儿童卫生保健意识和实践能力。
教学内容：1. 学前儿童生理、心理发展的基本特点和卫生保健需求。
2. 儿童生活卫生：个人卫生、环境卫生、睡眠卫生等。
3. 儿童饮食卫生：食品安全、营养均衡、饮食习惯等。
4. 儿童运动卫生：运动原则、运动项目、运动损伤预防等。
5. 儿童心理卫生：情绪管理、心理健康促进、心理疾病预防等。
教学方法：1. 讲授法：讲解儿童卫生保健的基本知识和方法。
2. 案例分析法：分析儿童卫生保健典型案例，提高学生的实践能力。
3. 小组讨论法：分组讨论儿童卫生保健问题，培养学生的合作意识。
4. 实践操作法：进行儿童卫生保健实践操作，提高学生的实际操作能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业质量。
3. 实践操作：评估学生在实践操作中的表现。
4. 小组讨论报告：评价学生小组讨论的成果。
二、第一课时：学前儿童生理、心理发展的基本特点和卫生保健需求教学目标：1. 了解学前儿童生理、心理发展的基本特点。
2. 掌握学前儿童卫生保健需求和相关知识。
教学内容：1. 学前儿童生理发展的基本特点。
2. 学前儿童心理发展的基本特点。
3. 学前儿童卫生保健需求。
教学方法：1. 讲授法：讲解学前儿童生理、心理发展的基本特点和卫生保健需求。
2. 案例分析法：分析学前儿童卫生保健案例，提高学生的实践能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业质量。
三、第二课时：儿童生活卫生教学目标：1. 了解儿童生活卫生的基本知识和方法。
2. 培养学生的生活卫生意识和实践能力。
中职《学前儿童卫生保健》教案(全)
中职《学前儿童卫生保健》教案(全)一、教学目标1. 掌握学前儿童的基本健康知识和保健技能。
2. 培养学前儿童良好的卫生惯和生活方式。
3. 提高学前儿童的健康意识和自我保健能力。
二、教学内容1. 学前儿童的生理特点和成长发育。
2. 学前儿童的常见疾病预防和保健知识。
3. 学前儿童的营养需求和合理膳食安排。
4. 学前儿童的个人卫生和环境卫生。
5. 学前儿童的安全教育和急救知识。
三、教学方法1. 前导示范法：教师通过示范和讲解引导学生掌握基本的卫生保健技能。
2. 讨论交流法：通过课堂讨论，促进学生对健康问题的思考和讨论。
3. 视听教学法：利用多媒体设备展示相关图表、视频等资料，激发学生的兴趣与参与度。
4. 实践操作法：在实践环节中，让学生亲自动手操作，增强他们的实际应用能力。
四、教学步骤1. 引入：通过提问或展示相关图片，激发学生对学前儿童卫生保健的兴趣。
2. 传递知识：分别介绍学前儿童的生理特点、常见疾病预防和保健知识、营养需求和膳食安排、个人卫生和环境卫生、安全教育和急救知识。
3. 实践操作：组织学生进行实践操作，如正确洗手、如何做到每日定时和充足的睡眠等。
4. 总结反思：让学生总结所学内容，并提出问题和意见。
5. 作业布置：布置相关作业，巩固学生对知识的掌握。
五、教学评价教师可以通过观察学生的实践操作情况、课堂讨论的表现等来评价学生的研究情况。
同时可以通过作业考核、小测验等方式进行评价。
以上是中职《学前儿童卫生保健》教案的主要内容和教学步骤，通过本教案的教学，旨在培养学前儿童良好的卫生习惯和生活方式，提高他们的健康意识和自我保健能力。
《学前儿童卫生保健》的教案.doc
绪论1.1为什么要学习《学前儿童卫生保健》这门课程？有什么用处？首先，对于学前教育专业的学生来说，《学前儿童卫生保健》是一门重要的专业课程，也是一门基础课程。
与幼儿教育学、幼儿心理学及幼儿园的各领域活动都有着密切的联系。
通过学习《学前儿童卫生保健》这门课程，我们可以了解到儿童生长发育的规律，在对儿童的身体构造有一定了解的基础上，对儿童进行科学的保健。
为将来在学前教育岗位上做好幼儿的保育教育工作打好基础。
1.2什么是健康？如何去评价儿童的健康？案例：琪琪和妈妈去逛商店，琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发。
琪琪的表现正常吗？根据健康的定义标准我们来谈谈琪琪的行为是否健康。
WHO（世界卫生组织）关于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。
（１）躯体健康，无躯体疾病（生长发育良好机能协调发展，体格强健）1）生长发育良好，体型正常，身体姿势端正（小胖子）2）机体对内外环境具有一定的适应能力和抵抗能力3）体能发展良好（运动能力）引导不爱运动的孩子运动（２）心理健康，无心理疾病1）智力发展正常（两岁半了，依然不能很好的辨认颜色）2）具有良好的情绪特征3）个性特征良好4）社会适应良好（自闭症儿童）5）没有明显的行为问题和心理障碍回过头来，我们看一下琪琪的行为。
妈妈不给琪琪买娃娃，琪琪便大喊大叫，在地上打滚。
琪琪她不能控制好自己的情绪，我们可以说琪琪在心理健康上存在着问题。
因此健康必须包括两个部分，躯体健康与心理健康。
儿童时期是培养心理健康和躯体健康的重要时期。
作为一名合格的幼儿教师只会上课是不够的，必须要学会正确认识儿童的身心特点，保障儿童的健康发展。
接下来我们看一下第一章我们要学习的内容。
第一章是基础章节，也是非常重要的一章，主要介绍学前儿童身体各系统结构和功能的特点，要求掌握幼儿身体八大系统及感觉器官相关的卫生保健措施。
《学前儿童卫生保健》教案
《学前儿童卫生保健》教案第一章：绪论教学目标：1. 了解学前儿童卫生保健的基本概念。
2. 掌握学前儿童卫生保健的重要性。
3. 理解学前儿童卫生保健的基本原则。
教学内容：1. 学前儿童卫生保健的定义。
2. 学前儿童卫生保健的重要性。
3. 学前儿童卫生保健的基本原则。
教学活动：1. 引入话题：讨论学前儿童卫生保健的定义。
2. 讲解：讲解学前儿童卫生保健的重要性。
3. 小组讨论：探讨学前儿童卫生保健的基本原则。
作业：1. 复习所学内容，总结学前儿童卫生保健的基本概念。
2. 思考举例说明学前儿童卫生保健的重要性。
第二章：儿童生长发育与保健教学目标：1. 了解儿童生长发育的基本规律。
2. 掌握儿童生长发育的评价方法。
3. 理解儿童生长发育与保健的关系。
教学内容：1. 儿童生长发育的基本规律。
2. 儿童生长发育的评价方法。
3. 儿童生长发育与保健的关系。
教学活动：1. 引入话题：讨论儿童生长发育的基本规律。
2. 讲解：讲解儿童生长发育的评价方法。
3. 小组讨论：探讨儿童生长发育与保健的关系。
作业：1. 复习所学内容，总结儿童生长发育的基本规律。
2. 思考举例说明儿童生长发育的评价方法。
3. 思考举例说明儿童生长发育与保健的关系。
第三章：儿童营养与保健教学目标：1. 了解儿童营养需求的基本特点。
2. 掌握儿童营养评价的方法。
3. 理解儿童营养与保健的关系。
教学内容：1. 儿童营养需求的基本特点。
2. 儿童营养评价的方法。
3. 儿童营养与保健的关系。
教学活动：1. 引入话题：讨论儿童营养需求的基本特点。
2. 讲解：讲解儿童营养评价的方法。
3. 小组讨论：探讨儿童营养与保健的关系。
作业：1. 复习所学内容，总结儿童营养需求的基本特点。
2. 思考举例说明儿童营养评价的方法。
3. 思考举例说明儿童营养与保健的关系。
第四章：儿童心理发展与保健教学目标：1. 了解儿童心理发展的基本规律。
2. 掌握儿童心理保健的方法。
3. 理解儿童心理发展与保健的关系。
《学前儿童卫生保健》教案
《学前儿童卫生保健》教案一、教学目标1. 了解学前儿童生长发育的特点及卫生保健要求。
2. 掌握学前儿童日常生活、饮食、睡眠等方面的卫生保健知识。
二、教学内容1. 学前儿童生长发育的特点2. 学前儿童日常生活的卫生保健3. 学前儿童饮食的卫生保健4. 学前儿童睡眠的卫生保健5. 学前儿童体育锻炼的卫生保健三、教学重点与难点1. 教学重点：学前儿童生长发育的特点，日常生活的卫生保健，饮食的卫生保健，睡眠的卫生保健，体育锻炼的卫生保健。
2. 教学难点：学前儿童生长发育的特点，饮食的卫生保健，睡眠的卫生保健。
四、教学方法1. 讲授法：讲解学前儿童生长发育的特点，日常生活的卫生保健，饮食的卫生保健，睡眠的卫生保健，体育锻炼的卫生保健。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解卫生保健知识。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
五、教学准备1. 教材：《学前儿童卫生保健》2. 课件：讲解PPT3. 案例：选取相关案例进行分析4. 课堂讨论：准备相关话题，引导学生进行讨论六、教学过程1. 导入：通过讲解学前儿童的生长发育特点，引发学生对卫生保健的关注。
2. 讲解：详细讲解日常生活的卫生保健、饮食的卫生保健、睡眠的卫生保健、体育锻炼的卫生保健等内容。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解卫生保健知识。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
七、作业布置1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 选取一个实际案例，分析其卫生保健问题，并提出解决措施。
八、课后反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度、课堂讨论的深度等，以便于调整教学方法和策略。
九、课程评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论的参与度等。
2. 考试成绩：考察学生对卫生保健知识的掌握程度。
十、教学拓展1. 邀请专业医生或营养师进行专题讲座，增加学生的专业素养。
学前教育幼儿卫生保健教案精选
学前教育幼儿卫生保健教案精选一、教学内容本节课选自《幼儿卫生保健》教材第四章第三节，详细内容主要包括幼儿个人卫生习惯的培养、幼儿园卫生环境的创设与维护、常见幼儿疾病的预防与处理。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握幼儿个人卫生习惯的重要性，提高他们在日常生活中的卫生意识。
2. 培养学生创设和维护幼儿园卫生环境的能力，提高他们对幼儿卫生保健的认识。
3. 使学生掌握常见幼儿疾病的预防与处理方法，提高他们在实际工作中的应对能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿个人卫生习惯的培养、幼儿园卫生环境的创设与维护、常见幼儿疾病的预防与处理。
教学重点：幼儿个人卫生习惯的培养、幼儿园卫生环境的创设与维护、常见幼儿疾病的预防与处理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、卫生保健相关图片。
2. 学具：笔记本、笔、卫生保健相关资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿园卫生环境的图片，引发学生对幼儿卫生保健的兴趣。
2. 新课内容：（1）幼儿个人卫生习惯的培养：讲解幼儿个人卫生习惯的重要性，分析良好卫生习惯对幼儿成长的影响。
（2）幼儿园卫生环境的创设与维护：介绍幼儿园卫生环境创设与维护的方法，引导学生学会如何为幼儿创造一个干净整洁的生活环境。
（3）常见幼儿疾病的预防与处理：分析常见幼儿疾病的病因、症状及预防措施，教授学生如何处理突发状况。
（1）幼儿在园内受伤，如何进行紧急处理？（2）幼儿园内发现传染病，如何采取措施预防？（1）幼儿每天应保持多长时间的户外活动？（2）幼儿园室内空气质量的标准是什么？（3）如何正确处理幼儿发烧的情况？（1）简述幼儿个人卫生习惯的培养方法。
（2）列举幼儿园卫生环境创设与维护的措施。
（3）谈谈你对常见幼儿疾病预防与处理的认识。
六、板书设计1. 幼儿个人卫生习惯的培养2. 幼儿园卫生环境的创设与维护3. 常见幼儿疾病的预防与处理七、作业设计1. 作业题目：（2）针对幼儿园卫生环境创设与维护，设计一份具体的实施计划。
《学前儿童卫生保健》教案[合集5篇]
![《学前儿童卫生保健》教案[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d6bbc9cd0342a8956bec0975f46527d3240ca69a.png)
《学前儿童卫生保健》教案[合集5篇]第一篇：《学前儿童卫生保健》教案绪论1.1为什么要学习《学前儿童卫生保健》这门课程？有什么用处？首先，对于学前教育专业的学生来说，《学前儿童卫生保健》是一门重要的专业课程，也是一门基础课程。
与幼儿教育学、幼儿心理学及幼儿园的各领域活动都有着密切的联系。
通过学习《学前儿童卫生保健》这门课程，我们可以了解到儿童生长发育的规律，在对儿童的身体构造有一定了解的基础上，对儿童进行科学的保健。
为将来在学前教育岗位上做好幼儿的保育教育工作打好基础。
1.2什么是健康？如何去评价儿童的健康？案例：琪琪和妈妈去逛商店，琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发。
琪琪的表现正常吗？根据健康的定义标准我们来谈谈琪琪的行为是否健康。
WHO（世界卫生组织）关于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。
（１）躯体健康，无躯体疾病（生长发育良好机能协调发展，体格强健）1）生长发育良好，体型正常，身体姿势端正（小胖子）2）机体对内外环境具有一定的适应能力和抵抗能力3）体能发展良好（运动能力）引导不爱运动的孩子运动（２）心理健康，无心理疾病1）智力发展正常（两岁半了，依然不能很好的辨认颜色）2）具有良好的情绪特征 3）个性特征良好4）社会适应良好（自闭症儿童）5）没有明显的行为问题和心理障碍回过头来，我们看一下琪琪的行为。
妈妈不给琪琪买娃娃，琪琪便大喊大叫，在地上打滚。
琪琪她不能控制好自己的情绪，我们可以说琪琪在心理健康上存在着问题。
因此健康必须包括两个部分，躯体健康与心理健康。
儿童时期是培养心理健康和躯体健康的重要时期。
作为一名合格的幼儿教师只会上课是不够的，必须要学会正确认识儿童的身心特点，保障儿童的健康发展。
接下来我们看一下第一章我们要学习的内容。
第一章是基础章节，也是非常重要的一章，主要介绍学前儿童身体各系统结构和功能的特点，要求掌握幼儿身体八大系统及感觉器官相关的卫生保健措施。
《学前儿童卫生保健》教案
《学前儿童卫生保健》教案一、教学目标：1. 了解学前儿童生长发育的特点和卫生保健需求。
2. 掌握学前儿童日常生活和活动中的安全常识。
3. 学习学前儿童营养需求和合理膳食搭配。
4. 了解学前儿童心理卫生和心理素质培养。
二、教学内容：1. 学前儿童生长发育的特点2. 学前儿童日常生活和活动中的安全常识3. 学前儿童营养需求和合理膳食搭配4. 学前儿童心理卫生和心理素质培养5. 案例分析：优秀学前儿童卫生保健实践案例三、教学重点与难点：1. 教学重点：学前儿童生长发育的特点、安全常识、营养需求、心理卫生。
2. 教学难点：合理膳食搭配、心理素质培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解学前儿童生长发育的特点、安全常识、营养需求、心理卫生。
2. 案例分析法：分析优秀学前儿童卫生保健实践案例。
3. 互动教学法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学准备：1. 教材：《学前儿童卫生保健》2. 课件：教学PPT3. 案例材料：优秀学前儿童卫生保健实践案例4. 教学设备：投影仪、白板、markers六、教学过程：1. 导入：通过讲解学前儿童生长发育的特点，引发学生对卫生保健的重视。
2. 教学内容与讨论：a. 安全常识：如何预防学前儿童意外伤害，如跌倒、烫伤等。
b. 营养需求：讲解各类营养物质的作用，以及如何搭配膳食。
3. 案例分析：分享优秀学前儿童卫生保健实践案例，让学生了解实际操作方法。
4. 总结与互动：让学生分享学习心得，解答疑问。
七、课后作业：1. 复习课堂内容，总结学前儿童卫生保健的关键点。
2. 结合案例，思考如何将所学知识运用到实际工作中。
八、课程评价：1. 课堂参与度：评估学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 案例分析报告：评估学生在实际操作中的应用能力。
九、教学拓展：1. 组织学生参观幼儿园，观察学前儿童的日常生活，了解卫生保健工作的实际情况。
2. 邀请幼儿园老师进行guest lecture，分享他们在卫生保健方面的经验和心得。
《学前儿童卫生保健》教案
《学前儿童卫生保健》教案教案名称：学前儿童卫生保健教案时间：根据具体课程安排教案目标：1.了解学前儿童卫生保健的重要性；2.理解卫生保健的基本概念和原则；3.掌握学前儿童日常卫生习惯的养成；4.培养学前儿童正确的饮食习惯和身体运动习惯。
教材准备：1.教材：学前儿童卫生保健资料、卫生保健图片、卫生保健工具（牙刷、毛巾、洗手液等）；2.视频材料：有关学前儿童卫生保健的视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的教学内容，引起学生对卫生保健的兴趣；2.展示学前儿童卫生保健的图片，让学生观看并讨论图片中的卫生保健措施。
二、知识讲解（15分钟）1.讲解学前儿童卫生保健的概念和重要性；2.介绍卫生保健的基本原则，并与学生讨论；3.播放与学前儿童卫生保健相关的视频材料，让学生了解实际操作过程。
三、活动设计（30分钟）1.建立卫生保健意识：a.分发卫生保健工具，如牙刷、毛巾等，让学生观察、摸索和感受；b.教师示范正确的刷牙和洗手动作，然后让学生模仿；c.引导学生自觉形成良好的日常卫生习惯，如定期刷牙、洗手等。
2.学习饮食习惯：a.向学生介绍健康饮食的重要性；b.展示健康食品的图片，让学生观看并讨论；c.给学生提供一份饮食记录表，让他们记录自己一天的饮食；d.让学生分享并讨论他们的饮食记录，教师进行点评和引导。
3.学习身体运动习惯：a.引导学生认识身体运动的重要性；b.教师示范一些简单的身体运动动作，如拉伸、跳绳等；c.让学生模仿示范的身体运动动作，并进行练习；d.引导学生形成每天进行适当身体运动的习惯。
四、总结（5分钟）1.回顾本节课学到的学前儿童卫生保健知识和技能；2.强调学生继续保持良好的卫生保健习惯。
五、作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生回家检查自己的卫生保健工具是否齐全，并跟家长一起进行刷牙、洗手等日常习惯的养成；2.发放饮食记录表，让学生记录一周的饮食情况，并在下次上课时交作业。
教学延伸：1.邀请医生或卫生专家到班级进行专题讲座，深入了解学前儿童卫生保健的知识和技巧；2.组织学生参观当地医院或卫生保健机构，让学生亲自体验卫生保健的实际操作和方法。
《学前儿童卫生保健》教案
一、教案概述教案名称：《学前儿童卫生保健》课时安排：共5课时教学目标：1. 了解学前儿童生理和心理发展的基本特点。
2. 掌握学前儿童日常生活卫生保健的基本知识和方法。
教学内容：1. 学前儿童生理发展的基本特点。
2. 学前儿童心理发展的基本特点。
3. 学前儿童日常生活卫生保健的基本要求。
4. 学前儿童良好卫生习惯的培养方法。
5. 学前儿童自我保健能力的培养方法。
教学方法：1. 讲授法：讲解学前儿童生理、心理发展的基本特点，日常生活卫生保健的基本要求和方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，帮助学生理解理论知识。
4. 实践操作法：演示和指导学生进行实际操作，如洗手、刷牙等。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对知识的掌握程度。
3. 实践操作：观察学生在实践操作中的表现，评价其卫生保健技能。
二、第一课时：学前儿童生理发展的基本特点教学内容：1. 讲解学前儿童生理发展的基本特点，如身高、体重、牙齿、骨骼、神经系统等的发展。
教学方法：1. 讲授法：讲解学前儿童生理发展的基本特点。
2. 图片展示法：展示学前儿童不同年龄段生理发展的图片，帮助学生直观理解。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对知识的掌握程度。
三、第二课时：学前儿童心理发展的基本特点教学内容：1. 讲解学前儿童心理发展的基本特点，如认知、情感、社交、道德等方面的发展。
教学方法：1. 讲授法：讲解学前儿童心理发展的基本特点。
2. 案例分析法：分析实际案例，帮助学生理解理论知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对知识的掌握程度。
四、第三课时：学前儿童日常生活卫生保健的基本要求教学内容：1. 讲解学前儿童日常生活卫生保健的基本要求，如饮食、睡眠、个人卫生、体育锻炼等方面。
最新《学前儿童卫生保健》教学案例完美版(3)
课外案例案例1：入园困难幼儿表现及对策镜头1：牛牛表现：牛牛的爸妈离婚，牛牛从小由妈妈带。
每天来园总拉着妈妈的手不肯放松，而妈妈上班赶时间，只好强迫孩子放开手，硬生生将孩子塞给老师，被强迫分离妈妈后，孩子一天中的情绪始终很差，嘴上常念叨着“妈妈来” ，并且不愿参加任何活动，对老师很排斥。
分析：孩子从小离开爸爸，在他的印象中爸爸很坏，不要妈妈和自己，因此对于妈妈特别依赖，任何人都没有妈妈好，不能替代。
对策：变家长与幼儿“强迫分离”为“暂缓分离”许多人认为，家长早晨送幼儿到幼儿园以后，一旦孩子哭闹，不肯让家长离去，作为家长千万不能心软，必须马上离去，这就是所谓的“强迫分离” 。
“强迫分离”不仅不能从根本上解决问题，而且只会加剧幼儿的分离焦虑，会使那些焦虑程度较重的幼儿逐渐形成对入园的恐惧，丝毫无助幼儿的心理健康。
同时也会增加家长对幼儿在园生活的担心和忧虑。
针对牛牛和妈妈“分离难”的现象，在早晨入园时，允许亲子之间暂缓分离，即允许家长和孩子在一起做短暂的相处。
在此期间，教师热情主动地与家长交谈，让孩子看到家长与教师之间的亲密关系。
同时，让家长明确告诉孩子“你已经长大了，该上幼儿园了，就象妈妈要上班一样。
”并耐心向幼儿保证“妈妈一定会早点来接。
”教师要督促家长说到做到。
坚持几天后孩子入园情绪有了明显改观。
镜头2：然然表现：每天早上的“入托”成了然然全家的“心病”——然然耍脾气、大哭，更让家人心急的是，每次睡觉然然都要抱她那件“小背心”，过瘾一下她的奶嘴，否则她在幼儿园就“惶惶不可终日”了。
其实然然对“小背心” “奶嘴”向来有一种特殊的喜好，每天晚上只要抱上“小背心” 、吃上“奶嘴”，他就能很快进入梦乡。
只是现在表现更为强烈罢了，不仅每天带进带出，即使在托儿所，也总是抱着“小背心”坐在一边，不与其他小朋友玩。
分析：这种对某种东西特殊偏好的情况是孩子“依恋”心理的体现，这是孩子的一种感情连接。
在依恋对象身边，孩子感到安全、亲切与放松；离开了依恋对象，或者依恋关系遭到破坏，孩子会紧张害怕，产生不良反应。
【中职幼儿卫生保健教案】 学前儿童卫生保健第三版教案
【中职幼儿卫生保健教案】学前儿童卫生保健第三版教案中职幼儿卫生保健教案授课班级14幼师授课时间9.2 课型新授第1课时课题绪论与奇妙的人体教学方法讲授教学目标认知掌握学习幼儿卫生保健的重要性，了解人体的基本结构。
技能培养学生对幼儿卫生保健的认识和对人体基本结构的基本认识。
情感培养学生对幼儿教师事业的热爱及责任心。
教材分析重点人体的基本结构。
难点四大组织，八大系统。
关键对人体基本结构的认识，并能讲解这些基本结构。
教具资料教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配组织教学新授引言：1、幼儿教师的优势和责任。
2、幼儿卫生保健的重要性。
一、人体的基本形态分为：头、颈、躯干、四肢。
二、人体的基本结构。
１、细胞是人体结构，形态，生理功能与生长发育的基本单位。
２、组织３、器官：由组织形成的，如心脏。
４、系统人体的八大系统：消化系统；运动系统；循环系统；呼吸系统；内分泌系统；排泄系统；神经系统；生殖系统。
三、人体的生理１、新陈代谢２、生理调节：神经调节和体液调节。
5 15 教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配新授练习作业四、人体的结构图备注：教师画图，标出结构，学生先练习，然后，学生上黑板讲解。
要求：１、照图把知识记住。
２、语言流畅。
３、手势到位。
４、表情自然。
５、能用幼儿教师的语言讲解。
６、能和学生互动。
１、人体的基本结构。
１、四大组织和八大器官. 15 5 5 板书设计奇妙的人体一、人体的基本形态二、人体的基本结构三、人体的生理四、人体的结构图课后小结模拟幼师教学效果较好。
授课班级14幼师授课时间9.2 课型新授第2课时课题幼儿运动系统卫生保健教学方法讲授教学目标认知掌握幼儿运动系统的特点和卫生保健。
技能培养对幼儿运动系统的卫生保健能力。
情感培养对幼儿的关爱之情。
教材分析重点幼儿的骨和成人的骨的特点。
难点幼儿骨骼的特点以及优点和缺点。
关键针对幼儿骨骼的特点的卫生保健。
教具资料教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配组织教学复习提问新授１、四大组织和八大器官。
《学前儿童卫生保健》教案
一、教学目标1. 让学生了解学前儿童的生长发育特点和卫生保健需求。
2. 使学生掌握基本的儿童卫生保健知识和技能。
3. 培养学生关爱儿童，提高幼儿卫生保健意识。
二、教学内容1. 学前儿童的生长发育特点2. 学前儿童的卫生保健需求3. 儿童生活卫生习惯的培养4. 儿童营养与饮食卫生5. 儿童常见疾病的预防与处理三、教学重点与难点1. 教学重点：儿童生长发育特点、卫生保健需求、生活卫生习惯培养、营养与饮食卫生。
2. 教学难点：儿童生长发育特点、营养与饮食卫生。
四、教学方法1. 讲授法：讲解儿童生长发育特点、卫生保健需求等基本知识。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解儿童卫生保健知识。
3. 小组讨论法：分组讨论儿童生活卫生习惯的培养、营养与饮食卫生等问题，提高学生的参与度和思考能力。
五、教学准备1. 教材：《学前儿童卫生保健》2. 课件：儿童生长发育特点、卫生保健需求等图片和视频资料3. 案例：选取一些关于儿童卫生保健的实际案例4. 小组讨论材料：纸张、笔等六、教学过程1. 引入：通过展示幼儿游戏场景，引导学生关注学前儿童的卫生保健问题。
2. 讲解：分别讲解儿童生长发育特点、卫生保健需求、生活卫生习惯培养、营养与饮食卫生等基本知识。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解儿童卫生保健知识。
4. 小组讨论：分组讨论儿童生活卫生习惯的培养、营养与饮食卫生等问题，提高学生的参与度和思考能力。
七、课堂练习a. 请简述学前儿童的生长发育特点。
b. 请列举儿童生活卫生习惯培养的方法。
c. 请解释儿童营养与饮食卫生的重要性。
a. 小明今年5岁，最近经常挑食，不按时吃饭。
b. 小华3岁，不喜欢喝水，每天只喝很少的饮料。
八、课后作业1. 请查阅相关资料，了解儿童常见疾病的预防与处理方法。
2. 结合家庭或幼儿园实际，制定一个儿童生活卫生习惯培养计划。
3. 思考如何在家或幼儿园开展儿童营养与饮食卫生的教育活动。
【中职幼儿卫生保健教案】 学前儿童卫生保健第三版教案
【中职幼儿卫生保健教案】学前儿童卫生保健第三版教案中职幼儿卫生保健教案授课班级14幼师授课时间9.2 课型新授第1课时课题绪论与奇妙的人体教学方法讲授教学目标认知掌握学习幼儿卫生保健的重要性，了解人体的基本结构。
技能培养学生对幼儿卫生保健的认识和对人体基本结构的基本认识。
情感培养学生对幼儿教师事业的热爱及责任心。
教材分析重点人体的基本结构。
难点四大组织，八大系统。
关键对人体基本结构的认识，并能讲解这些基本结构。
教具资料教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配组织教学新授引言：1、幼儿教师的优势和责任。
2、幼儿卫生保健的重要性。
一、人体的基本形态分为：头、颈、躯干、四肢。
二、人体的基本结构。
１、细胞是人体结构，形态，生理功能与生长发育的基本单位。
２、组织３、器官：由组织形成的，如心脏。
４、系统人体的八大系统：消化系统；运动系统；循环系统；呼吸系统；内分泌系统；排泄系统；神经系统；生殖系统。
三、人体的生理１、新陈代谢２、生理调节：神经调节和体液调节。
5 15 教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配新授练习作业四、人体的结构图备注：教师画图，标出结构，学生先练习，然后，学生上黑板讲解。
要求：１、照图把知识记住。
２、语言流畅。
３、手势到位。
４、表情自然。
５、能用幼儿教师的语言讲解。
６、能和学生互动。
１、人体的基本结构。
１、四大组织和八大器官. 15 5 5 板书设计奇妙的人体一、人体的基本形态二、人体的基本结构三、人体的生理四、人体的结构图课后小结模拟幼师教学效果较好。
授课班级14幼师授课时间9.2 课型新授第2课时课题幼儿运动系统卫生保健教学方法讲授教学目标认知掌握幼儿运动系统的特点和卫生保健。
技能培养对幼儿运动系统的卫生保健能力。
情感培养对幼儿的关爱之情。
教材分析重点幼儿的骨和成人的骨的特点。
难点幼儿骨骼的特点以及优点和缺点。
关键针对幼儿骨骼的特点的卫生保健。
教具资料教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配组织教学复习提问新授１、四大组织和八大器官。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课外案例
案例1：女童吃苹果被噎昏，脑损留下癫痫后遗症半失明去年1月23日下午，两岁多大的杉杉在幼儿园吃苹果时被噎住，送到海慈医院时，孩子瞳孔放大，已停止呼吸和心跳，医生从她支气管里取出3块豆粒大小的苹果。
昏迷10天后杉杉苏醒过来，医院诊断为缺氧缺血性脑并症状性癫痫以及视觉障碍。
昨天，杉杉的妈妈告诉记者，经过长达1年多的治疗，杉杉的眼睛能看见东西了，但视力仍然很差，癫痫则一直靠药物控制，孩子也能蹒跚走路了，但四肢很不灵活。
杉杉父母的代理律师表示，孩子被苹果噎住了，首先是幼儿园看护不力，正是由于幼儿园工作人员没有恰当处理才导致杉杉长时间缺氧，差点丢掉性命，因此他们把幼儿园和幼儿园的园长列为第一和第二被告。
当时幼儿园的工作人员发现杉杉被噎住后，曾拨打过120求助，工作人员没有意识到病情的严重性，没有出车将杉杉送医院治疗，耽误了最佳的救治时间。
分析：气管异物是非常紧急的情况，如果当时幼儿园老师对杉杉第一时间采取急救措施，而不是仅仅拨打120，杉杉也不至于落下这么严重的后遗症，险些送命。
所以，幼儿园老师
除了具备相应的幼儿保教的知识技能外，还必须掌握必要的、常用的急救技术。
案例2：幼儿午睡时摔伤幼儿园被判担全责
午睡时，从幼儿园1米多高的床上跌伤，被鉴定为9级伤残，孩子和幼儿园之间如何分担责任？记者日前从荔湾区法院获悉此案件已判决：园方承担全责。
7岁小晴（化名）是荔湾区芳村幼儿园的学生。
去年3月10日下午2时许，小晴午睡后从1米多高的床上起来，不小心摔下来跌伤头部，被送往荔湾区人民医院治疗。
经诊断，为硬膜下少量出血、右人字缝颅骨分离。
当晚，小晴被转到广州医学院第二附属医院住院治疗，直到3月21日才出院。
2008年11月25日，经司法鉴定，小晴的伤残等级为9级。
女儿在幼儿园受伤并致残，母亲陈女士伤心之余，认为事故发生的原因是老师监管不力，要求园方赔偿。
由于多次交涉的结果都不能让陈女士满意，她愤而
将园方告上法庭，索赔精神抚慰金等共计116565元。
记者昨天从荔湾法院获悉，法院认为，被告作为幼儿园，必须承担孩子的安全责任，而园方因管理工作存在疏忽及提供的生活设施存在缺陷，致使小晴从一米多高的床上跌伤头部，因此应对小晴的损失承担全部民事赔偿责任。
最终判决赔偿84197.2元，包括护理费2700元、交通费100元、住院伙食补助费600元、残疾赔偿金70797.2元、精神损害抚慰金10000元。
分析：幼儿园教师在孩子午睡时应当事先排出安全隐患，每15分钟巡查一次，发现问题及时处理。
此案例再次告诉我们：无论是幼儿园还是老师必须把保护孩子的生命放在第一位！
资料1：创可贴不可乱贴
创可贴的吸水性和通透性较差，若贴的时间过长或沾了水，不仅不利于创口分泌物的引流，反而有利于细菌的生长繁殖，导致继发感染。
创可贴一般只用于较为表浅的创口，尤其适用于切口整齐、清洁、出血不多而且不需要缝合的切割伤。
以下情况不宜用创可贴：
（1）创面较大、失血较多的伤口； (2)创面深而窄的伤口，如铁钉扎伤；
(3)创面有污染物或伤口内有异物；(4)被动物咬伤的伤口；
(5)出现溃烂、渗出的烧伤、烫伤；(6)已经感染的伤口，创面有分泌物或脓液的伤口。