冀少版八年级生物上册第三单元第一章《第三节 芽的发育》教学设计
八年级生物上册 第三单元 第一章 第三节《芽的发育》导学案 (新版)冀教版
第三节芽的发育1.重点:描述芽的类型和叶芽的结构。
2.阐明芽和枝条之间的发育关系。
3.重点:举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
知识点一:芽的分类芽的种类知识点二:叶芽的结构和功能观察叶芽结构时,对叶芽进行纵切,观察借助于放大镜。
芽的结构功能芽轴发育成茎生长点使芽轴不断伸长叶原基发育成幼叶幼叶发育成叶芽原基发育成侧芽知识点三:顶端优势1.顶端优势:顶芽优先生长,抑制侧芽发育的现象。
2.顶端优势原理在生产实践中的应用:整枝打杈。
(1)整枝打杈的目的:促进或抑制植物的顶端优势,调整植物的生长发育,提高果树、农作物的品质和产量及园林花卉的观赏价值。
(2)整枝打杈常用的方法:剪枝、摘心、除芽等。
(3)实际应用:果树修剪,通过剪枝,可以调整主枝及果枝的分布;另外花芽过多时,有计划地剪掉一些果枝,可以避免果树大小年现象。
当盆景和行道树长到一定的高度时,去掉顶芽,侧芽迅速发育,使树冠增大。
对于用材植物而言,及时摘去侧芽,保护顶芽,可以使主干长得又高又直。
棉花的处理包括摘心和除芽等等。
1.有些植物移栽的时候,会剪去主根,你认为原因是什么?要想尽快使植物成活,就要保证植物的根尽快生长,尤其是一些侧根。
由于植物生长具有顶端优势的现象,剪掉主根,就可以促进侧根的生长。
2.乔木大都高大挺拔,使树木增高的结构是什么?能够使树木增高的结构是顶芽中芽轴的不断增长。
3.试描述叶芽发育为枝条的过程。
叶芽发育为枝条的步骤可以分为三步:(1)芽轴的发育:芽轴顶端的生长点细胞的不断分裂,增加了叶芽内的细胞数目,使芽轴不断伸长,逐渐发育成茎。
(2)叶原基的发育:位于芽轴侧面的叶原基先发育成幼叶,再进一步发育成叶。
(3)芽原基的发育:位于叶腋里的芽原基发育为侧芽。
4.在校园内生长的柏树和路旁的梧桐,两组树木中,前者的树形与后者的有什么不同?请说明产生这些差异的原因。
柏树有明显的顶端优势,表现为树干高大,这是利用植物的顶端优势形成的。
冀少版八年级生物上册第三单元第一章《第三节芽的发育》优秀教学案例
3.通过举例说明，让学生了解芽的发育在农业生产中的应用，如促进作物生长、提高产量等。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合自己的观察和实践，绘制一幅芽的发育过程图，并写一篇关于芽发育的小论文。
2.作业评价：要求学生在作业中体现出对芽的结构、发育过程的理解，以及对植物生长发育的认识。
4.反思与评价的教学环节：通过自我反思和同伴评价，让学生认识到自己的学习过程和成果，培养他们的评价能力和自我认知能力。
5.多元化的教学手段：结合PPT、实验、实物展示等多种教学手段，使得教学内容更加生动形象，有助于学生对知识的理解和记忆。
本节课的案例亮点在于其贴近生活的情境创设、问题导向的教学策略、小组合作的实践环节、反思与评价的教学环节以及多元化的教学手段，这些亮点使得教学更加生动有趣，有利于学生的积极参与和主动学习。同时，这些亮点也体现了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的实践能力、思考能力和评价能力，提高他们的生物学素养。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：以学生熟悉的校园植物为切入点，引导学生观察和思考芽的发育过程，使得学生能够将抽象的生物学知识与实际生活相结合，提高学习的兴趣和积极性。
2.问题导向的教学策略：通过设计问题链和引导学生进行小组讨论，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作的实践环节：通过小组合作观察、记录和分析芽的发育过程，培养学生团队合作的精神，提高他们的实践能力和沟通能力。
3.培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识，让他们明白生物生长发育与环境保护的密切关系。
在制定教学目标时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以期通过本节课的教学，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。同时，我也注重了教学目标的具体性和可操作性，以便在教学过程中更好地指导和评估学生的学习效果。
第三节芽的发育教案-2023-2024学年冀少版生物八年级上册
芽的发育指导思想以全日制义务教育生物学课程标准(2022年版)为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。
引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。
让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。
关注每一位学生，培养学生的个性和特长。
提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。
教材内容的地位和作用《芽的发育》是冀少版八年级生物上册第三单元第一章的内容。
本章内容主要包括枝条上芽的类型、叶芽的结构以及芽和枝条之间的生长发育关系等。
重点知识是叶芽的结构，植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。
实际上，叶芽就是尚未展开的枝条（枝条：长有叶和芽的茎）。
也就是说，茎是由叶芽发育的。
只有弄清叶芽的结构，才能更好地理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。
学情分析八年级的学生经过一学年的学习，已对生物学的基础知识有了初步了解，并且具备了一定的实验能力，再加上生物学科的知识、现象与人类生活密切相关，大部分学生对本学科的学习兴趣浓厚。
教学目标认识芽的类型和叶芽的结构。
理解芽和枝条之间的发育关系，感悟生物体结构与功能相适应的观念。
理解植物的顶端优势及其在生产生活中的实际应用，知道知识源于生活用于生活。
教学重难点重点：认识芽的类型和叶芽的结构。
难点：理解芽和枝条之间的发育关系。
教法讲授法、讨论法，观察法教具植物枝条、刀片、放大镜教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入课件展示同一地方不同季节的四张照片讲述：每到深秋时节，树叶纷纷落下，最后剩下枝条，仔细观察会发现枝条上有大小不一的尖状突起，这些尖状突起我们叫它什么?冬去春来，万物复苏，这时只要你仔细观察，就会发现这些芽，有的长成了叶，有的长成了花，这究竟是怎么回事呢？想知道的赶紧跟着老师一起走进《芽学生回答：芽由日常生活中的自然现象入手，切入主题，吸引学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
冀教初中生物八上《3.1第3节 芽的发育》word教案 (2)
课题：第三单元第三章芽的发育与整枝打杈第 4周第1课时教学目标：1、对芽进行分类2、懂得芽与枝条的关系，及叶芽的结构。
3、应用顶芽与侧芽的关系进行花的剪枝。
重点：叶芽的结构难点：叶芽与枝条的关系教学过程:复习检测：1.植物生长发育过程中需求量较大的三种元素是：（）、（）、（）2、菜豆种子的结构：和两部分组成，是主要结构。
3、种子萌发的内在条件是、、且在。
4、种子萌发的外界条件是适量的、充足的和适宜的。
5、根生长具有向生长、向生长和向生长的特性。
自学指导：新课导入：种子萌发后,幼苗生长,主要表现在根的向下生长与茎的向上生长.芽的发育与整枝打杈主要描述了枝条的生长过程.一、观察:芽的类型(24页小词典)按照芽的着生部位不同分为和两种；按照将来发育情况不同分为、、和三种。
讨论：（1）叶芽将来发育成形状。
（2）花芽将来发育成形状。
(3)叶芽的结构讨论：叶芽与枝条的关系：（课本24页）连线二、探究（课本24页）顶芽与侧芽生长关系如何？结论：侧芽与侧芽生长相互影响不大，但顶芽旺盛生长会抑制生长。
反之：顶芽停止生长，侧芽。
三、实际用：顶端优势1、顶端优势的利用：（1）农业上整枝、打杈如苹果树剪枝、棉花摘心、果树除芽。
（2）林业上行道树去顶芽或主茎，用材林木去侧芽。
测一测1、既能发育成枝条，又能发育成花的芽叫做（）。
A．顶芽B．花芽C．侧芽D．混合芽2、芽中将来发育成茎的部位是（）。
A．芽原基B．芽轴C．生长点D．叶原基3、种植棉花时，常摘掉棉花枝条的顶芽，原因是（）。
A．防止生长过快B．促进枝条分枝生长C．防止棉花长得过高D．促进叶的生长4、顶芽生长与侧芽生长的关系是（）。
A．侧芽根顶芽一样，生长都很快。
B．顶芽和侧芽生长速度一样。
C．生长旺盛的顶芽会抑制侧芽的生长。
D．两者没有什么关系。
5、顶端优势有利于植物（）A.向高生长B.长得粗壮C.叶长得茂盛D.开花结果6、芽按照着生部位分可以分为顶芽和（）A.侧芽B.花芽C.叶芽D.混合芽7、在叶芽的结构中，将来可以发育成侧芽的结构是（）A.生长点B.芽原基C.芽轴D.幼叶。
八年级生物上册 第三单元 第一章 第3节《芽的发育》说课课件 (新版)冀教版
2、说教学目标：
知识与技能： 1、描述芽的类型和叶芽的结构。 2、识别常见植物的叶芽、花芽、混合芽。 3、阐明芽和枝条之间的发育关系。 4、举例说明植物的顶端优势及其在农业生产 中的应用。
过程与方法： 1、尝试整枝打杈的一般方法。 2、应用顶端优势原理解决生产生活中常见的 整枝打杈等问题。
情感、态度与价值观： 参加农业生产中的摘心、除芽练习， 养成热爱劳动的良好习惯。
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一、芽的类型
顶芽
按着生部位不
同
侧
叶芽芽
按芽将来发 育情况的不
同
花 混芽合 芽
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二、叶芽的结构及发 育
生长点
使芽轴不断伸长
叶芽
叶原基
幼叶
芽原基
发育成幼叶 发育成叶 发育成侧芽
芽轴
发育成茎
枝条
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三、顶端优势：
顶芽优先生长，抑制侧芽发育的 现象叫做顶端优势
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生长点 叶原基
幼叶 芽轴 芽原基
叶芽和枝条
顶芽 叶 茎 侧芽
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（四）合作探究，表达交流
设置情 景
提出问 题
作出假 设
合作探 究
表达交 流
设计实 验
完成实 验
得出结 论
表达交 流
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（五）联系实际，拓展延伸
说一说、议一议 你身边有哪些生产实践活 动运用了顶端优势原理？
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五、说板书设计
板书是辅助教学的一个重要手 段，是对教学内容的总结概括， 设计要突出重点，突出知识点之 间的联系。本课板书设计如下：
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二、说教法
1、直观演示法：利用实物、多媒体课件展示的图片、视频 演示等直观手段，引导学生观察，培养了学生的观察能力， 激发了学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。 2、谈话法：通过教师的启发引导，学生积极主动地思考、 分析，启迪学生思维，激发学生的学习热情。 3、探究式教学法：通过创设情景引导学生自主探究，突出 学生的主体地位，可以培养学生的探究能力及团结协作精 神。
《第三节 芽的发育》教学设计2-冀少儿版生物八年级上册
第三单元第一章第三节芽的发育（定稿）学习目标：1、知道芽的类型和叶芽的结构。
（重点）2、记住芽与枝条之间的发育关系。
（重难点）3、举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
自学感知一、芽的类型（看课本11页文字及图3-1-6 杨枝上的芽）：着生在的芽。
按芽着生部位不同：着生在的芽。
芽的类型叶芽：将来发育成，形状的芽。
按芽将来发育情况花芽：将来发育成，形状的芽。
混合芽：将来既能发育成，又能发育成。
二、叶芽的结构与枝条之间的发育关系（看课本12页第一自然段文字及图3-1-7 ）1、如下图，认识纵切的叶芽各部分结构与植物枝条各部分之间的发育关系。
1、：使芽轴不断伸长，并形成顶芽。
2、：发育成幼叶。
叶芽 3、：发育成b、。
最终发育成4、：发育成a、。
5、：发育成c、。
三、植物的顶端优势（看课本12页第二自然段文字完成下列填空）1、植物在生长发育过程中，顶芽和侧芽之间有着密切的关系。
顶芽旺盛生长时，会侧芽生长。
如果由于某种原因顶芽停止生长，和顶芽相邻的一些侧芽就会生长。
2、植物的这种，的现象叫顶端优势。
3、顶端优势是由植物体内合成的生长素．．．分布不均引起的。
（知道）4、根据植物顶端优势的原理，对各种林木、果树、蔬菜、花卉等植物进行、、，目的就是为了或植物的顶端优势，调节植物的生长发育，提高果树、农作物的品质和产量以及园林花卉的观赏价值。
合作探究设计探究实验：探究顶芽对侧芽生长的影响提出问题：作出假设：设计实验：实验结果与结论：达标检测1、植物的芽分为叶芽、花芽和混合芽，叶芽将来发育为植物的（）A、叶B、枝条C、芽D、叶和芽2、使树木少生分枝，长得又快又高的方法是（）A、摘除顶芽，保留侧芽B、顶芽、侧芽均摘除C、摘除侧芽，保留顶芽D、顶芽、侧芽均保留3、顶端优势有利于植物（）A、向高生长B、长得粗壮C、叶长得茂盛D、开花结果4、种植棉花时，常摘掉棉花枝条的顶芽，原因是（）A、防止生长过快B、促进枝条分枝生长C、防止棉花长得过高D、促进叶的生长。
冀少版八上生物 3.1.3芽的发育 教案设计
学生利用所学知识回答：行道树应去掉顶芽，使侧枝生长，解除树木的顶端优势。
延伸拓展：生产生活中还有哪些例子利用了顶端优势呢？
学生讨论，举例说明。
学生聆听、思考。
学生分小组观察、讨论。
对照叶芽结构图，让学生汇报看到了叶芽的哪一部分，并用自己的语言形象地描述出来。
学生回答：
按着生位置区分，可分为顶端的芽和侧面的芽；按形状看有的肥大，像水滴;有的瘦长。
记录学生的答案，在此基础上总结：按着生位置我们把位于枝条顶端的芽叫顶芽，位于枝条侧面的芽叫侧芽；形状大小的不同与他们将来发育的结构有关,肥大饱满的芽将来发育成植物的花，叫花芽，瘦长的芽将来发育植物的茎和叶，叫叶芽。按将来发育成什么，可分为叶芽﹑花芽，有些植物上也有肥大的芽，将来既发育成茎和叶，也发育成花，叫混合芽，如苹果树、梨树等果树。
学情分析
“顶芽发育与侧芽发育的关系”对初一学生而言，这些知识都是比较抽象而陌生的，从学生的知识基础看，理解这些知识是有一定的困难的。教师应深入浅出地讲明顶芽对侧芽抑制，产生顶端优势现象及去掉顶芽能使侧芽生长、发育的道理就可以了。
教学目标
知识与能力目标
描述芽的类型和叶芽的结构。
过程与方法目标
识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。
板书设计
第三节 芽的发育
一、芽的类型
1、按着生位置的不同：顶芽、侧芽
2、按将来发育情况的不同：叶芽、花芽、混合芽
二、叶芽各部分的结构和作用：
1、生长点：
2、叶原基：
3、幼叶：
4、芽原基：
5、芽轴：
三：顶端优势及应用：
教学反思
本节课利用多媒体课件丰富了课堂活动，增强了学习的兴趣。叶芽发育的内容，在这节课中是稍难一些的知识，因为芽的发育是动态的连续的过程。在进行教学的时候，我充分利用多媒体来辅助教学，较好地演示芽的发育连续过程。并通过自制一幅叶芽和枝条对照的幻灯片，即用横线把叶芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应的部分联系起来，从而说明叶芽的哪一部分发育成枝条的哪一部分，这样对照起来进行教学才容易把这部分内容讲清楚。
八年级生物上册《芽的发育》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到保护植物、保护生态环境的重要性。
3.培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，提高他们的道德素养。
4.培养学生严谨、求实的科学态度，使他们养成勤奋好学、勇于探究的良好习惯。
（3）开展课外实践活动，如参观植物园、进行野外考察等，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以学生熟悉的植物为例，展示一些植物芽的图片，并提出问题：“同学们，你们知道这些植物芽有什么不同吗？它们是如何发育成枝条和叶子的？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引导他们关注芽的分类和发育过程。接着，我会简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容，为接下来的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察、思考和应用能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材和课堂笔记，绘制一份关于芽的分类、结构及发育过程的思维导图，要求条理清晰、内容全面。
2.观察家中的植物，记录不同类型的芽的特点及发育过程，并尝试分析其对植物整体生长的影响。
3.针对本节课学习的芽的发育过程，设计一个简单的实验，验证生长点、叶原基等结构在芽发育中的作用。
（3）课堂讨论：组织学生针对芽的发育过程中的重难点问题进行讨论，分享学习心得。
（4）实验实践：设计相关实验，让学生观察、记录、分析植物芽的生长发育状况，提高实践能力。
（5）总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思学习过程中的收获和不足。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实验实践等环节的表现，鼓励他们积极参与、主动探究。
八年级生物上册3.1.3芽的发育教案(新版)冀教版
学生活动
设计意图
授课人标注
一、检查预习
按照着生位置来分芽可以分为哪些？
二、引入新课
通过多媒体课件图片引入新课
三、新课讲授
1、芽的分类：
（1）按照着 生位置来分：着生在枝条顶端的叫顶芽；着生在枝条侧端的叫侧芽；
（2）按照将来发育情况来分：将来发育成枝条的叫叶芽；将来发育成花的叫花芽；将来 可以发育成枝条和花的 是混合芽。
课题
课型
芽的发育
年级
日期
初二
新授
主备人
复备人
授课人
教学
目标
1、描述芽的类型和叶芽的结构。2、说 出芽和枝条之间的发育关系。3、举例说 明顶端优势原理及其在农业生产中的应用。
重点
1、描述芽的类型和叶芽的结构。2、说出芽和枝条之间的发育关系。3、举例说明顶端优 势原理及其在农业生产中的应用。
难点
1、描述芽的类型和叶芽的结构。2、说出芽和枝条之间的发育关系。3、举例说明顶端优势原理及其在农业生产中的应用。
2、叶芽的结构
（1）生长点：顶端分生组织点位于叶 芽的顶端，---使芽轴 不断地伸长。将来发育成顶芽
（2）叶原基：叶原基位于生长点的周围----幼叶。
（3）幼叶：幼叶位于叶原基的外侧---叶。
（4）芽轴：芽轴位于芽的中轴部位---茎。
（5）芽原基：芽 原基位于幼叶的叶腋处---侧芽。
3、顶端优势
（1）定义：顶芽发育较快，往往会抑制侧芽的发育。
（2）应用：日常生活中，为了多长侧枝常常要摘除顶芽，摘除顶芽，就可促使侧芽发育，多长侧枝。
4、课堂小结5、巩固练习当堂练习六、布置作业创新练习：基础夯实
学 生自主完成芽的发育的习题
冀少版八年级上册芽的发育优秀教学案例
1.培养学生对生物学的兴趣，提高他们对生命科学的热爱。
2.培养学生珍惜生命、保护环境的意识。
为实现这一目标，我将采用生动有趣的教学手段，如故事、案例、图片等，引发学生的情感共鸣。在教学过程中，注重联系生活实际，让学生感受到生物学在生活中的重要性，从而培养他们热爱生命、保护环境的意识。同时，关注学生的个体差异，及时给予鼓励和表扬，让他们在课堂上感受到成功的喜悦，提高对生物学的兴趣。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性和启发性的问题，引导学生主动探究、思考。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
为实现这一目标，我将会设计一些探究性问题，如“为什么不同植物的芽结构不同？”“环境因素对芽发育的影响有哪些？”引导学生进行思考和讨论。同时，我会鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过查阅资料、实验等方式解决问题。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自我评价和自我调整能力。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，提高他们的自信心。
为实现这一目标，我将在教学过程中适时引导学生进行反思，如“你在观察芽的过程中发现了什么？”“你在实验中遇到了哪些问题？”等。通过这些问题，让学生认识到自己的优点和不足，培养他们的自我评价和自我调整能力。在评价方面，我会采用课堂表现、小组合作、实验报告等多种评价方式，关注学生的全面发展，提高他们的自信心。同时，我会根据学生的个体差异，给予不同的指导和鼓励，让他们在课堂上感受到成功的喜悦。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将从学生的生活实际出发，利用校园中的植物资源，引导学生关注植物的芽。我会提出问题：“你们在生活中见到过植物的芽吗？它们是什么样的？芽对植物的生长有什么作用？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引发他们对芽的兴趣。接着，我会展示一些植物芽的图片，让学生观察并描述它们的特点，从而引出本节课的主题——芽的发育。
冀少版八年级上册芽的发育教学设计
芽的发育教学设计一教学目标1、描述芽的类型，识别常见植物的叶芽﹑花芽和混合芽2、说出叶芽和枝条之间的关系。
3、举例说出顶端优势在农业生产中的应用。
二、学情分析：学生学习了种子的萌发，本节学习芽的发育，下一节学习根的生长，这样形成一个完整的知识体系。
三、重点和难点：重点：叶芽的结构和发育难点： 1、观察叶芽结构的实验2、叶芽的发育四、.教学过程：导入：展示课前准备好的带芽的枝条实物,投影。
问：这样美的枝条怎样长成的？引出芽发育而来的活动一：芽的分类展示枝条提出问题：“芽长在了什么位置？。
”学生观察并回答得出芽按着生位置不同分为顶芽和侧芽出示图片得出按将来发育不同分为叶芽﹑花芽和混合芽。
如何区分叶芽﹑花芽和混合芽？观察得出：叶芽瘦长花芽和混合芽肥大总结：芽分类的标准和名称活动二：叶芽的结构：教师演示纵切叶芽并讲解要点：（1）、使用解剖刀要注意安全，不要切着手。
（2）、纵切（3）、不要切偏，要多切一次。
组织学生完成实验（通过自己动手解剖叶芽了解枝芽的结构，培养学生自学探究获取信息的能力）对照多媒体出示叶芽的图片，分清各部分名称。
活动三：叶芽的发育1、认识枝条的结构枝条上有顶芽、侧芽、茎和叶2、枝条的各部分由什么发育而来？出示叶芽的发育3、学生做游戏掌握叶芽的发育（通过做游戏加深叶芽的发育，在玩中学，在学中玩）活动四：顶端优势多媒体出示剪枝的图片问：在干什么？顶芽和侧芽有什么关系？学生自学顶端优势并回答问题顶端优势：顶芽优先生长，抑制侧芽的生长。
我们生活中还有哪些实例？（与生活实际相联系，解决生活中的问题）练习PPT课件（巩固和运用所学知识）本堂小结1．按着生位置的不同，芽可分为( )A．叶芽和花芽B．顶芽和侧芽C．叶芽和混合芽D．侧芽和花芽2．叶芽的生长点的作用是( )A．长出侧芽B．长出幼叶C．使芽轴不断伸长D．发育成茎。
芽的发育说课稿
《芽的发育》说课稿各位评委老师：大家好！我说课的题目是《芽的发育》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程这五方面进行阐述。
一、教材分析：《芽的发育》是冀教版八年级上册第三单元的内容。
本章主要内容包括芽的类型、叶芽的结构以及芽与枝条之间的生长发育关系等。
植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。
只有弄清叶芽的结构，才能更好的理解芽与枝条的关系，从而后续知识的掌握奠定良好的基础。
二、教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：知识性目标：描述芽的类型和叶芽的结构；阐述叶芽与枝条之间的发育关系；举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的应用。
技能性目标：运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝打杈等问题。
情感性目标：参加农业生产中的摘心、除芽，养成热爱劳动的良好习惯。
三、教学重点和难点：重点：叶芽结构难点：叶芽和枝条的发育关系。
四、教法为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，结合本节课的内容特点和我校学生实际，我主要采用如下教学方法：直观演示法，谈话法，探究式教学法。
五、教学流程（一）课前准备本节课主要以学生活动为主，包括观察、实验、探究等，课前教师要为学生准备好要观察的带芽的杨树枝条及杨树叶芽，以便让学生分组观察、比较。
（二）图片导入、激发兴趣我用多媒体课件展示带芽的枝条图片，引导学生观察枝条上的芽，提出问题：芽是什么？它长大后会成为谁？从而引出本课课题。
（三）分组观察，自主学习活动一：引导学生观察带芽的杨树枝条，分辨出顶芽、侧芽、叶芽和花芽。
为了让学生能识别出不同类型的芽，我借助多媒体课件展示出芽的分类资料，让学生通过自主学习获取芽的分类方法，从而能够识别出枝条上不同类型芽的名称。
活动二：指导学生做叶芽的纵切，观察叶芽的结构，识别叶芽各部分的名称。
第一步：纵切叶芽，用放大镜观察叶芽的结构。
叶芽的结构是本节课的重点。
只有弄清了叶芽的结构，才能更好地理解枝条与芽的关系。
冀少儿版生物八年级上册3.1.3芽的发育 教案设计
《芽的发育》教学设计一、教学内容分析本节内容包括对枝条上芽的类型、叶芽结构的观察,以及芽和枝条之间的生长发育关系,顶端优势和整枝打杈等知识。
基于教学中侧重科学方法的培养，以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，配以多媒体辅助教学，创设丰富的教学情境，激发兴趣，让学生在探究中学习、实践中学习。
二、教学对象分析芽是学生经常见到的，所以芽的分类学生容易掌握。
但学生基本上不注意观察芽的结构，也就不容易理解茎和芽的关系，另外，叶芽的发育是一个相对缓慢的、动态的、变化的过程，学生理解有困难。
“顶芽发育与侧芽发育的关系”对学生而言，植物体内的生长素以及生长素的浓度、作用机理，这些知识都是比较抽象而陌生的，从学生的知识基础看，理解这些知识是有一定的困难的。
教师应深入浅出地讲明顶芽对侧芽抑制，产生顶端优势现象及去掉顶芽能使侧芽生长、发育的道理。
三、教学目标（一）描述芽的类型和叶芽的结构（二）识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽（三）阐明芽和枝条之间的发育关系（四）举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用四、教学重点（一）芽的类型（二）顶端优势五、教学难点（一）叶芽的结构（二）叶芽的发育六、教学过程七、教学反思本节课通参与学习过程，同时也通过实验培养了学生动手能力﹑观察能力和团结协作精神。
另外，还运用多媒体观看幻灯片，给学生强烈的感性认识，突破教学难点；引导学生通过对比分析图片，得出侧芽的发育主要受顶芽的影响的结论，培养了学生识图分析能力。
请学生描述顶端优势原理应用于生产生活中的实例，创设理论联系实际的实用情境，培养学生分析问题﹑解决问题的能力，同时使学生感到知识的价值，从而乐学﹑好学。
最后，布置制作叶芽模型的作业，激发学生的想象力和创造力。
老师恰当的评价，激发了学生的学习兴趣，营造了平等、民主、和谐的课堂氛围，使学生更好的完成自主学习，实现自我发展。
过观察杨树枝条的芽和解剖叶芽的结构两个实验，引导学生认识芽的类型，得出观察叶芽结构的方法，并进一步认识叶芽的结构，以问题唤起学生的好奇天性，激发学习兴趣，使学生主动以上这些都是本节课成功的地方。
冀教版生物八年级上册 第三单元第一章《芽的发育》教案2
《芽的发育》教案教学目标(一)知识性目标1．描述芽的类型和叶芽的结构。
2．识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。
3．阐明芽和枝条之间的发育关系。
4．举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
(二)技能性目标1．尝试整枝打杈的一般方法。
2．运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题。
(三)情感性目标参加农业生产的摘心、除芽联系，养成热爱劳动的良好习惯。
重点难点重点：叶芽的结构是本章的重点。
难点：因为芽的发育是个动态的过程，所以叶芽的发育是本章的重点。
教学媒体挂图，视频资料等。
教学建议(一)知识体系图教材分析本节的重点知识是叶芽的结构。
植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。
实际上，叶芽就是尚未展开的枝条(枝条：长有叶和芽的茎)。
也就是说，茎是由叶芽发育的。
只有弄清叶芽的结构，才能更好地理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。
组织学生做“观察叶芽的结构”实验是本节的难点内容之一。
学生经常掌握不好刀片的拿法，弄不好会把手划破。
教师课前应把刀片用胶布包好，并告诉学生刀片的正确拿法，避免划破手指。
用刀片纵向剖开叶芽时，学生会出现“剖偏”现象，从而影响对叶芽的观察效果。
教师除了做好示范外，可以多备几个叶芽，让学生多做几次，从中挑选出最完整的叶芽纵剖面。
本节的难点知识还有叶芽的发育。
叶芽的发育过程是一个相对缓慢的，动态的、变化的过程。
伴随着叶芽的发育，新的枝条逐渐形成。
由于时间和空间的原因，会造成一些学生理解上的困难，这就需要教师设法利用一些手段(录像、教具、动画等)，克服时空带来的障碍帮助学生理解叶芽的发育过程与茎形成的关系，从而突破难点。
“顶芽发育与侧芽发育的关系”对学生而言，植物体内的生长素以及生长素的浓度、作用机理，这些知识都是比较抽象而陌生的，从学生的知识基础看，理解这些知识是有一定的困难的。
教师应深入浅出地讲明顶芽对侧芽抑制，产生顶端优势现象及去掉顶芽能使侧芽生长、发育的道理就可以了。
八年级生物上册第三单元第一章第三节芽的发育教案冀少版
《第三节芽的发育》教案一、教学目标（一）知识性目标1、描述芽的类型和叶芽的结构。
2、识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。
3、阐明芽和枝条之间的发育关系。
4、举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
（二）技能性目标1、尝试整枝打杈的一般方法。
2、运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题。
（三）情感性目标参加农业生产的摘心、除芽联系，养成热爱劳动的良好习惯。
二、教学重点难点重点：叶芽的结构难点：芽的发育三、教学方法实物展示、分组讨论，视频资料等。
多媒体教学与自主学习相结合。
四、课时安排1课时五、课前准备学生：平均四个人一组教师：杨树枝条切开来的包菜若干多媒体课件六、教学过程（—）导入大家都有学过一首诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”试想：细叶真的是由二月春风裁出来的吗？（不是，是由芽变来的）（二）讲授新课1、芽的类型展示课前准备好的带芽的枝条实物或投影。
1组织学生观察、分析、讨论，芽分类的标准和名称。
总结：（1）按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。
按将来发育成什么分，可分为叶芽、花芽、混合芽。
（2）顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。
（3）利用杨树枝条做总结。
2、叶芽的结构利用一棵纵切开的圆包菜。
包菜实际上是叶球，但是可以把它们比喻成叶芽，即中间的基部是芽轴，芽轴的顶端有生长点，生长点两侧有叶原基和幼叶，幼叶的叶腋有芽原基。
同学们思考叶芽与枝条之间的关系。
能否试着把叶芽各部分结构同枝条各部分结构用线连起来。
利用多媒体播放叶芽的发育过程视频，向学生展示叶芽各部分发育的过程。
组织学生总结叶芽各部分发育的结果。
并得出结论：叶芽是未发育的枝条。
3、顶端优势的原理及利用我们经常呢看到这样的情形：棉花长得很旺盛，农民却要把顶芽掐掉；校园的植物经常会由工人去进行修剪，这是为什么呢？科学家经过研究发现，在一株植物上，通常会出现顶芽的生长发育较快，而侧芽的生长发育受到抑制的现象，这叫做顶端优势。
冀少版八年级生物上册第三单元第一章《第三节 芽的发育》教学设计
冀少版八年级上册《芽的发育》教学设计
课题：《芽的发育》
教学目标
一.知识与技能
1.了解芽的种类。
2.理解叶芽的结构及叶芽的发育。
3.理解顶芽发育与侧芽发育的关系。
二.过程与方法
通过视频观察叶芽的结构，培养学生的观察能力。
三.情感、态度与价值观
通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生了解生活中的现象与知识的联系。
教学重点和难点
教学重点：叶芽的结构和叶芽的发育过程。
教学难点：叶芽的发育过程。
顶芽发育与侧芽发育的关系。
教学准备
教师准备：课件，导学案，视频
板书设计
第三节芽的发育
顶芽
按着生位置来分
侧芽
1.芽的种类叶芽
按将来发育情况花芽
混合芽
2.叶芽的结构
3.顶芽发育与侧芽发育的关系。
2024年冀少版八年级生物上册教学设计第三单元植物的生活第1章种子的萌发和芽的发育 第三节 芽的发育
芽的发育课时目标1.描述芽的类型和叶芽的结构。
2.识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。
3.阐明叶芽和枝条之间的发育关系,形成结构与功能相适应的生命观念。
4.运用顶端优势的原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题,养成热爱劳动的良好习惯。
5.举例说明植物的顶端优势在农业生产中的实际应用。
学习重点:叶芽的结构。
学习难点:叶芽的发育。
课时活动设计创设情境,导入新课。
教师活动:出示常见枝条上的芽的图片,边让学生观察边提问,从而导入新课。
设计意图:用真实的枝条图片导入新课,激发学生的好奇心。
芽的类型。
教师活动:展示几种植物的枝条上的芽,引导学生观察。
学生活动:1.观察不同植物的枝条上的芽,同一植物的枝条上不同的芽。
2.总结出芽的类型:按着生位置的不同分为顶芽和侧芽两种;按将来发育情况的不同分为叶芽、花芽和混合芽三种。
3.归纳总结:叶芽外形较瘦长,尖端明显,将来发育成枝条;花芽和混合芽形状较肥大,饱满,花芽将来发育成花,混合芽将来发育成枝条和花。
教师提出问题:顶芽一定是叶芽吗?发育成枝条的芽应该是什么芽?学生讨论回答:顶芽不一定是叶芽,也可能是花芽或混合芽。
叶芽或混合芽发育成枝条。
设计意图:通过对实物的观察和分析,提高学生学习的主动性,使知识直观化,易于理解和掌握。
探究实验:叶芽的结构。
教师活动:给出大叶黄杨的叶芽、放大镜、刀片、镊子等材料用具。
学生活动:纵切叶芽,用放大镜观察叶芽的结构。
教师活动:引导学生结合课本中的叶芽纵切面结构模式图,认识叶芽的结构。
学生活动:将图片与实物对比观察,认识叶芽的结构,进一步分析总结叶芽各部分结构的作用。
教师活动:出示叶芽结构模式图和枝条的结构图。
学生活动:认识枝条的结构,分析得出叶芽和枝条的生长发育关系。
设计意图:通过实验探究活动,使知识可视化,在很大程度上降低了学生对理论知识的陌生感。
在学生展示的过程中提高学生的语言表达能力和信息交流能力,培养学生自主学习的习惯。
顶端优势。
八年级生物上册第三单元第一章第3节《芽的发育》教案冀教版
第三节芽的发育【教学目标】知识目标：1．描述芽的类型和叶芽的结构2．识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽3．阐明芽和枝条之间的发育关系4．举例例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用能力目标：1、尝试整枝打杈的一般方法2、运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题情感目标:参加农业生产中的摘心、除芽练习，养成热爱劳动的良好习惯。
【课前准备】课前，教师要根据本地实际，多准备集中植物的枝条，如杨、桃苹果等，以便让学生进行分组观察、比较。
【教学过程】导入教师可以通过常见枝条上的芽开始引入新课，枝条在一般情况下都可以采到，因此，也可以用几个有代表性的枝条，用边让学生观察边提问的方法引入。
一、芽的类型1、观察:不同植物的芽，同一植物不同的芽2、芽的类型按照芽的着生部位不同分为______和______两种；按照将来发育情况不同分为_______、______、和______三种。
3、讨论：（1）叶芽将来发育成______形状______。
（2）花芽将来发育成形状 _ 。
(3)叶芽的结构二、探究竟1、探究大叶黄杨叶芽的纵切和观察通过做大叶黄杨叶芽的纵切和观察，并对照叶芽结构的模拟图，识别叶芽各部分结构的名称，在通过叶芽和枝条的比较，分析得出叶芽和枝条之间的生长发育关系。
2、探究：顶芽与侧芽生长关系如何？结论：侧芽与侧芽生长相互影响不大，但顶芽旺盛生长会抑制_______生长。
反之：顶芽停止生长，侧芽_______。
三、顶端优势1、顶端优势的利用：（1）农业上：整枝、打杈，如苹果树剪枝、棉花摘心、果树除芽。
（2）林业上：行道树去顶芽或主茎，建材林木去侧芽。
【当堂练】1、既能发育成枝条，又能发育成花的芽叫做（）。
A．顶芽B．花芽C．侧芽D．混合芽2、芽中将来发育成茎的部位是（）。
A．芽原基B．芽轴C．生长点D．叶原基3、种植棉花时，常摘掉棉花枝条的顶芽，原因是（）。
A．防止生长过快B．促进枝条分枝生长C．防止棉花长得过高D．促进叶的生长4、顶芽生长与侧芽生长的关系是（）。
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冀少版八年级上册《芽的发育》教学设计
课题：《芽的发育》
教学目标
一.知识与技能
1.了解芽的种类。
2.理解叶芽的结构及叶芽的发育。
3.理解顶芽发育与侧芽发育的关系。
二.过程与方法
通过视频观察叶芽的结构，培养学生的观察能力。
三.情感、态度与价值观
通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生了解生活中的现象与知识的联系。
教学重点和难点
教学重点：叶芽的结构和叶芽的发育过程。
教学难点：叶芽的发育过程。
顶芽发育与侧芽发育的关系。
教学准备
教师准备：课件，导学案，视频
板书设计
第三节芽的发育
顶芽
按着生位置来分
侧芽
1.芽的种类叶芽
按将来发育情况花芽
混合芽
2.叶芽的结构
3.顶芽发育与侧芽发育的关系。