23、会走路的树PPT课件
合集下载
《会走路的树》PPT课件
ppt课件
1
走路 早晨 有趣 陪 美丽 大概 激动 角 告别 当然 好奇 送
ppt课件
2
• 路（走路）（马路）（公路）（铁路） • 晨（早晨）（晨光）（清晨）（晨会） • 奇（好奇）（奇怪）（奇特）（奇妙） • 送（送别）（送行）（送信）（接送） • 陪（陪同）（失陪）（陪伴）（陪衬） • 趣（有趣）（趣事）（趣味）（兴趣）（ • 角（角落）（直角）（牛角）（角度）（ • 概（大概）（概念）（一概而论） • 激（激发）（激动）（激光）（感激）
ppt课件
31
• 小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自 己的家快步走去，到了家，鹿爸爸看见了 多年没见的朋友，心里别提多高兴了，它 跑过去对小鸟说：“你终于回来了。”小 鸟说：“可让我想死你了，你这次回来， 你就当爸爸了。”鹿爸爸又说：“哈哈， 那我们到草地上玩怎么样？”大家齐声回 答“好”。
• 他们来到草地上，开心的玩了起来。
ppt课件
32
• 小鸟来到小驯鹿的家，看到了去年天天 陪伴他的老朋友。小鸟惊讶的叫了起来， 他飞到大驯鹿那金灿灿的角上对他说： “老朋友好久不见了，你好吗？”大驯鹿 听见有小鸟的说话声问道：“你真的是去 年那只小鸟吗？”“是的！是的！”小鸟 叫了起来，大驯鹿也激动起来。说着他们 来到了草地上尽情的玩耍，他们商量好了 他们要永远的在一起，永不分离。
ppt课件
13
去了哪些地方？ 看见了哪些有趣的东西？
ppt课件
14
ppt课件
15
ppt课件
16
ppt课件
17
ppt课件
18
小鸟跟着小树去了小河边，看见了 。
ppt课件
19
小树带着小鸟来到了（
看到了（
1
走路 早晨 有趣 陪 美丽 大概 激动 角 告别 当然 好奇 送
ppt课件
2
• 路（走路）（马路）（公路）（铁路） • 晨（早晨）（晨光）（清晨）（晨会） • 奇（好奇）（奇怪）（奇特）（奇妙） • 送（送别）（送行）（送信）（接送） • 陪（陪同）（失陪）（陪伴）（陪衬） • 趣（有趣）（趣事）（趣味）（兴趣）（ • 角（角落）（直角）（牛角）（角度）（ • 概（大概）（概念）（一概而论） • 激（激发）（激动）（激光）（感激）
ppt课件
31
• 小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自 己的家快步走去，到了家，鹿爸爸看见了 多年没见的朋友，心里别提多高兴了，它 跑过去对小鸟说：“你终于回来了。”小 鸟说：“可让我想死你了，你这次回来， 你就当爸爸了。”鹿爸爸又说：“哈哈， 那我们到草地上玩怎么样？”大家齐声回 答“好”。
• 他们来到草地上，开心的玩了起来。
ppt课件
32
• 小鸟来到小驯鹿的家，看到了去年天天 陪伴他的老朋友。小鸟惊讶的叫了起来， 他飞到大驯鹿那金灿灿的角上对他说： “老朋友好久不见了，你好吗？”大驯鹿 听见有小鸟的说话声问道：“你真的是去 年那只小鸟吗？”“是的！是的！”小鸟 叫了起来，大驯鹿也激动起来。说着他们 来到了草地上尽情的玩耍，他们商量好了 他们要永远的在一起，永不分离。
ppt课件
13
去了哪些地方？ 看见了哪些有趣的东西？
ppt课件
14
ppt课件
15
ppt课件
16
ppt课件
17
ppt课件
18
小鸟跟着小树去了小河边，看见了 。
ppt课件
19
小树带着小鸟来到了（
看到了（
小学二年级下学期语文《会走路的树》PPT课件
总热量 蛋白质 糖
油脂 钠
维生素
1016KJ 5.1g 11.3g
C ? 4.6mg 3.3mg
(1) 食物的成分主要有六大营养素，上表中没有涉及的营养
素是 (2) 假设该板栗中的钠元素以氯化钠的形式存在，则 100g 该 板
栗中氯化钠的质量为
mg。
(3) 假设食物的热量是蛋白质、糖类、油脂提供的，每克蛋白 质、糖类、油脂完全氧化放热分别为 18KJ、17.2KJ、39.3KJ， 根据此数据计算理论上 100g 该板栗中油脂的质量为 g。
明了文章的主旨的诗句是
，
。
28、在我们的日常学习生活中，尽量广泛的阅览典籍，反复思考其 中的涵义，对已经听闻的知识，也要定期复习，才能有新的领悟。 这个 过程孔子是这样说的：
“
，
》来啦！你能打败它吗？
《1狼、》止
2、缀
3、从
4、并
5、驱
6、如故
7、窘
”。 四、《狼
20、意 21、暇 22、暴 23、以 24、方 25、欲 26、行
) 雕像(
较量(
) 杞人忧天( )炫耀(
禁锢(
)余晖(
)柠檬 (
径庭(
)神采奕奕( )惊慌失措(
三、徜徉诗词海洋！（小心，呛水！）
1、水何澹澹， 。
2、秋风萧瑟， 。
3、
，闻道龙标过五溪。
4、潮平两岸阔， 。
5、乡书何处达？ 。
6、
，小桥流水人家。
7、峨眉山月半轮秋，
。
8、夜发清溪向三峡，
。
9、
，崔九堂前几度闻。
)
(
gǎ)n k(ǎi
cán kuì huǐ hèn
小学二年级下学期语文《会走路的树》PPT课件
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
原先那只鹿十分挂念这只小鸟，小 鸟也很挂念那只鹿，当他遇到那只鹿的 孩子，十分高兴，可以看出小鸟与鹿之 间深厚的友谊。
于是小鹿让小鸟停 在他金色的角上，向自 己的家快步走去。
今天，我们一起走进了一个 故事，感受了小鸟和驯鹿一家的 友好与快乐。想不想把这个故事 永远记在脑海里？让我们一起来 美美地读一读这个故事。
fb n
zq
(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
）
Ｇ（
）
Ｑ（
）
Ｄ（
）
Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌பைடு நூலகம்？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
原先那只鹿十分挂念这只小鸟，小 鸟也很挂念那只鹿，当他遇到那只鹿的 孩子，十分高兴，可以看出小鸟与鹿之 间深厚的友谊。
于是小鹿让小鸟停 在他金色的角上，向自 己的家快步走去。
今天，我们一起走进了一个 故事，感受了小鸟和驯鹿一家的 友好与快乐。想不想把这个故事 永远记在脑海里？让我们一起来 美美地读一读这个故事。
fb n
zq
(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
）
Ｇ（
）
Ｑ（
）
Ｄ（
）
Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌பைடு நூலகம்？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
会走路的树PPT课件
去年的那棵树，原 来是你的爸爸呀！
叫
激动
是的！ 是的！
你也是一棵会走路 的树吗？
对呀，人们都叫我驯鹿。 你大概就是我爸爸常常提 起的那只小鸟吧？
去年的那棵树， 原来是你的爸爸
呀！
是的！ 是的！
他让小鸟停在他金色的角上， 向自己的家快步走去。
小鸟来到小驯鹿的家， 。
驯鹿：是鹿类中唯 一雌雄均长角的鹿。 许多驯鹿已被驯化。 它们的角分叉很多， 有的竟超过30个枝 叉。它们有一条很 短的白色尾巴，腿 长有力，人类驯养 它们已有1000多年 历史。
脚角 （角）落（脚）尖 （ ）脚步 其奇 （其）他 （ 奇）怪（ ）其中 机激 （机）器 （ ）激 动 感（ ）激
当然可以。 来吧！
好奇
你能让我到 你身上坐一 坐吗？
小树带着小鸟玩了 好一会儿，才把小鸟 送回家去了许多地方，看 见了许多有趣的东西。
走路 早晨 有趣 陪 美丽 大概 激动 角 告别 当然 好奇 送
• 路（走路）（马路）（公路）（铁路） • 晨（早晨）（晨光）（清晨）（晨会） • 奇（好奇）（奇怪）（奇特）（奇妙） • 送（送别）（送行）（送信）（接送） • 陪（陪同）（失陪）（陪伴）（陪衬） • 趣（有趣）（趣事）（趣味）（兴趣）（ • 角（角落）（直角）（牛角）（角度）（ • 概（大概）（概念）（一概而论） • 激（激发）（激动）（激光）（感激）
去了哪些地方？ 看见了哪些有趣的东西？
小鸟跟着小树去了小河边，看见了 。
小树带着小鸟来到了（
看到了（
）。
），
小树带着小鸟来到了（
看到了（
）。
），
小鸟跟着小树 去了 ，看见 了。
终于有一天，小鸟长 大了，他向这棵树告 别，飞往远方……
会走路的树-课件
• 小驯鹿带着小鸟还没进家门就叫了起来：“爸爸，我把 谁给你带来了？”小驯鹿的爸爸出门一看：“原来是我的 好朋友啊！” 鹿爸爸请小鸟进屋，让小鸟坐下。小驯鹿给小鸟倒了
一杯茶，小鸟双手接过茶说：“谢谢。”“不用谢。”小 驯鹿说。
鹿爸爸说：“我们这里改变了许多，我们奔了小康，
生活像蜜一样甜。农村人均收入八千元，人人生病有钱 看。”“城市实现旧城改造，处处都是新面貌------。”鹿 爸爸滔滔不绝地说着，小鸟津津有味地听着，高兴地说： “我到南方过了一个冬，这里的变化真大啊！”
会走路的树
走路 早晨 有趣 陪 美丽 大概 激动 角 告别 当然 好奇 送
• 路（走路）（马路）（公路）（铁路） • 晨（早晨）（晨光）（清晨）（晨会） • 奇（好奇）（奇怪）（奇特）（奇妙） • 送（送别）（送行）（送信）（接送） • 陪（陪同）（失陪）（陪伴）（陪衬） • 趣（有趣）（趣事）（趣味）（兴趣）（ • 角（角落）（直角）（牛角）（角度）（ • 概（大概）（概念）（一概而论） • 激（激发）（激动）（激光）（感激）
最后，他们开车去参观了。
• 小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自 己的家快步走去，到了家，鹿爸爸看见了 多年没见的朋友，心里别提多高兴了，它 跑过去对小鸟说：“你终于回来了。”小 鸟说：“可让我想死你了，你这次回来， 你就当爸爸了。”鹿爸爸又说：“哈哈， 那我们到草地上玩怎么样？”大家齐声回 答“好”。
• 他们来到草地上，开心的玩了起来。
谢谢观看
脚角 （角）落（脚）尖 （ ）脚步 其奇 （其）他 （ 奇）怪（ ）其中 机激 （机）器 （ ）激 动 感（ ）激
当然可以。 来吧！
好奇
你能让我到 你身上坐一 坐吗？
小树带着小鸟玩了 好一会儿，才把小鸟 送回家。
会走路的树课件
想象续编故事:
小鸟来到小驯鹿的家… …
小鹿 金波 花的影、叶的影， 给你披一件 斑斓的彩衣。 你站在那儿， 和无边的森林 融合在一起。 然而你还像一株飞跑的树， 高昂着你枝枝丫丫的角， 闪进密密的大森林里。 一会儿和这棵树， 一会儿和那棵树， 交谈着春天的消息。
qí
jiǎo
奇 角
苏教版小学语文第四册
1、读准字音，读通句子，难读 的地方多读几遍。 2、边读边标出自然段。 3、会走路的树指的是什么？
早晨 驯鹿 道路
告别 角落 陪伴
有趣 激动 好奇
常常 大概 好看
“你能让我到你身 上坐一坐吗？”
好奇？
“当然可以。 来吧!”
小树带着小鸟玩了好 一会儿，才把小鸟送回家。 从这以后，这棵树天天 来陪小鸟。小鸟跟着他去 了许多地方，看见了许多 有趣的东西。
他们来到小河边，看到了清澈的河水。 他们来到 ，看到了 。 ， 。
“你也是一棵会走路的树吗？” 小鸟问。 “对呀，人们都叫我驯鹿。”小 驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸 常常提起的那只小鸟吧？” “去年的那棵树，原来是你的 爸爸呀!”小鸟叫起来。 “是的！是的！”小驯鹿也激动 起来。他让小鸟停在他金色的角上， 向自己的家快步走去。
小学二年级下学期语文《会走路的树》PPT课件
据已有
自由讨论 、 以 学 生 为
记 主体，
录，并派
知识和经验，通
激发讨论
过 讨论，
代表
热情，
将你们认识的有 机
物写在
向教师汇 培养协作
报。
精神。
到底已认识多少 有
机物？ 将学生的讨论结 果
一一列 在副板书部位，
引 导他们
观看分享 搭 建 协 作 学生所列物 投影仪：
其他
平台， 质可
投影部分
同学的讨 凸 显 学 生 能有误或种
板书： 含 试着
碳的化合
见解、 度。可
物叫做 有 归纳有机 让 学 生 学 为学生搭建
机物
物概
习如
一个
念。
何 归 纳 出 交流互动的
平台，
一个 概念。 在协作中去
构建新知。
教师讲述：无机 物
的概念、
听教师讲 介 绍 无 机 对部分含碳
解无
物是
化合
机物概念 ， 为 了 引 物归为无机 实例及碳的氧化
师设疑：
答两
维勒
个问
“看来维勒人工合 个问题。 首 先 人 工 题。籍此自
成尿素
合成
学获
的事实打破了有机
尿 素 的 史 得的新知，
物和无
实对
教师
机物分类的原有 的
本义，
学 生 进 行 适时的指引
科学
易于
那么现代划分它 们
的依据
素养熏陶。 激起学生探
并
究有
又是什么呢？”
为 激 发 学 机物到底是
生探
机物比较 能让学生成
“有机物
知识 网络。
物概
功建
与无机物比较”
自由讨论 、 以 学 生 为
记 主体，
录，并派
知识和经验，通
激发讨论
过 讨论，
代表
热情，
将你们认识的有 机
物写在
向教师汇 培养协作
报。
精神。
到底已认识多少 有
机物？ 将学生的讨论结 果
一一列 在副板书部位，
引 导他们
观看分享 搭 建 协 作 学生所列物 投影仪：
其他
平台， 质可
投影部分
同学的讨 凸 显 学 生 能有误或种
板书： 含 试着
碳的化合
见解、 度。可
物叫做 有 归纳有机 让 学 生 学 为学生搭建
机物
物概
习如
一个
念。
何 归 纳 出 交流互动的
平台，
一个 概念。 在协作中去
构建新知。
教师讲述：无机 物
的概念、
听教师讲 介 绍 无 机 对部分含碳
解无
物是
化合
机物概念 ， 为 了 引 物归为无机 实例及碳的氧化
师设疑：
答两
维勒
个问
“看来维勒人工合 个问题。 首 先 人 工 题。籍此自
成尿素
合成
学获
的事实打破了有机
尿 素 的 史 得的新知，
物和无
实对
教师
机物分类的原有 的
本义，
学 生 进 行 适时的指引
科学
易于
那么现代划分它 们
的依据
素养熏陶。 激起学生探
并
究有
又是什么呢？”
为 激 发 学 机物到底是
生探
机物比较 能让学生成
“有机物
知识 网络。
物概
功建
与无机物比较”
《会走路的树》课件
友情与陪伴
总结词
该主题强调的是友情和陪伴的重要性，以及它们对个体成长的影响。
详细描述
在故事中，会走路的树在旅途中遇到了各种不同的生物，并与其中一些生物建立了深厚的友谊。这些 友情给予了会走路的树力量和勇气，帮助它克服了许多困难。同时，这些友情也体现了陪伴的重要性 ，证明了在成长过程中，有朋友的陪伴会让个体更加坚强和勇敢。
班级活动
学校可以组织以《会走路的树》为主题的班级活动，如故事演讲、 角色扮演等，激发学生的参与热情。
德育教育
教师可以通过《会走路的树》的故事情节，引导学生树立正确的价 值观和道德观念，培养学生的良好品德。
在社会中的应用
1 2
文化传播
通过《会走路的树》的PPT课件，可以将这个故 事传播到更广泛的社会群体中，促进文化的传承 和发展。
培养同理心
培养积极情感
通过故事中角色的情感变化，引导儿 童理解并体验他人的情感，培养他们 的同理心。
故事中的积极情感元素，如友情、爱 等，有助于培养儿童积极、健康的情 感态度。
增强情感表达
故事中的情感描绘，有助于引导儿童 学会表达自己的情感，提高他们的情 感表达能力。
对儿童价值观的影响
尊重生命
通过讲述会走路的树的故事，引 导儿童尊重并爱护大自然中的每
04 《会走路的树》 的艺术特色
独特的想象力
想象力丰富
作者通过描绘会走路的树这一奇特形象，展现了独特的想象力，为读者带来了 全新的阅读体验。
创意独特
将树赋予行走的能力，突破了现实常规，使得故事情节更加引人入胜，令人惊 叹。
生动的语言表现
语言生动形象
作者运用丰富的语言表现手法，将故事情节描绘得栩栩如生，令读者仿佛置身于 故事之中。
《会走路的树》课件
水资源储存
树木能够吸收和储存大量的水分 ，有助于调节水源，减缓水资源
的流失。
水质净化
树木能够吸收和过滤水中的有害 物质，提高水质，为水源提供天
然的净化作用。
维持生态平衡
树木通过调节水源，有助于维持 生态系统的平衡，保证生物多样
性的发展。
对生物多样性的贡献
提供栖息地
会走路的树能够提供丰富的食物和栖息地给其他生物，吸引鸟类 、昆虫等生物聚集。
树木需要阳光进行光合作用，不同树 种对光照的需求也不同。有的树种喜 阳，有的则耐阴。
水分
树木需要充足的水分，不同树种对水 分的需求也不同。有的树种能耐旱， 有的则需在湿润的环境中生长。
树的繁殖方式
种子繁殖
大多数树木通过种子繁殖，种子由胚珠受精后形成，通过风、水、动物等传播 。
无性繁殖
部分树木可以通过无性繁殖，如扦插、嫁接等。无性繁殖能够保持母本的优良 性状。
生的寓意，强调人类应当尊重和保护自然。
神奇力量
02
在民间传说中，“会走路的树”通常被认为拥有神奇的力量，
这种力量可以带给人们好运、治愈疾病或实现愿望。
道德教诲
03
在某些民间传说中，“会走路的树”的故事传达了道德教诲，
如诚实、善良和勇敢等品质的重要性。
在艺术创作中的表现
视觉艺术
在绘画、雕塑等视觉艺术作品中，“会走路的树”被赋予 了独特的形态和风格，通过艺术家的创作展现出其独特的 魅力。
对个人学习的建议
持续关注研究进展
建议学生关注相关领域的最新研究成果，以保持对“会走路的树” 的最新认识。
实践与理论结合
在学习过程中，应注重理论与实践相结合，通过实地考察、实验等 方式加深对知识的理解。
小学二年级下学期语文《会走路的树》PPT课件
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
小鸟来到小驯鹿的家，会发生 什么故事呢？请同学们想一想，看 谁编的故事最吸引人。
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
小树带着小鸟玩了好一会儿，才
把小鸟安全地送回家，而且，从这以
后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着
他去了许多地方，看见了许多有趣的
东西。
男女赛读
１、他们会去哪些地方，看 到哪些有趣的东西呢？
２、从小树所说的话，所做 的事当中你体会到了什么？
我可以体会到小树很热情、友善。
因为小树的热情友善，使小鸟增长 了许多知识，它们天天在一起，成了一 对形影不离的好朋友，相处得多么快乐 呀！可是，再好的朋友，也有分开的一 刻。终于有一天，小鸟长大了，它不得 不与小树告别，此时此刻他们会说些什 么？
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
小鸟来到小驯鹿的家，会发生 什么故事呢？请同学们想一想，看 谁编的故事最吸引人。
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
小树带着小鸟玩了好一会儿，才
把小鸟安全地送回家，而且，从这以
后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着
他去了许多地方，看见了许多有趣的
东西。
男女赛读
１、他们会去哪些地方，看 到哪些有趣的东西呢？
２、从小树所说的话，所做 的事当中你体会到了什么？
我可以体会到小树很热情、友善。
因为小树的热情友善，使小鸟增长 了许多知识，它们天天在一起，成了一 对形影不离的好朋友，相处得多么快乐 呀！可是，再好的朋友，也有分开的一 刻。终于有一天，小鸟长大了，它不得 不与小树告别，此时此刻他们会说些什 么？
会走路的树-PPT课件
从这以后，这棵树天 天来陪小鸟。小鸟跟着 他去了许多地方，看见 了许多有趣的东西。
“你也是一棵会走路的树吗？” 小鸟问。
“对呀，人们都叫我驯鹿。” 小驯鹿抬起头来，“你大概就是 我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”
“去年的那棵树，原来是你的 爸爸呀！”小鸟叫起来。
“是的！是的！”小驯鹿也激 动起来。
“去年的那棵树，原来是你的 爸爸呀！”小鸟叫起来。
“是的！是的！”小驯鹿也激 动起来。
“你也是一棵会走路的树吗？” 小鸟( )地问。
“对呀，人们都叫我驯鹿。” 小驯鹿抬起头来，“你大概就是 我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”
“去年的那棵树，原来是你的 爸爸呀！”小鸟( )地叫起来。
“是的！是的！”小驯鹿也激 动起来。
走路 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ晨 有趣 陪着 美丽 好奇
春天的（ ），一只小鸟 看见了一棵会（ ）的树，感 到非常（ ）。 后来， 这棵树 （ ）它看见了许多（ ） 的东西。最后，它才知道那不是 树，而是（ ）的驯鹿。
走路 早晨 有趣 陪着 美丽 好奇
春天的（早晨 ），一只小鸟 看见了一棵会（走路 ）的树，感 到非常（好奇）。后来， 这棵树 （陪着 ）它看见了许多（有趣 ） 的东西。最后，它才知道那不是 树，而是（美丽 ）的驯鹿。
丹阳云阳学校 张丽琴
你能让我到你 身上坐一坐吗？
当然可以, 来吧！
小树带着小鸟玩了 好一会儿 , 才把小鸟 送回家。
从这以后，这棵树天 天来天陪小鸟。小鸟跟着 他去了许多许地多方，看见 了许多许有多趣的东西。
小鸟跟着小树来到了（
看到了（
）。
），
小鸟跟着小树来到了（
看到了（
）。
），
“你也是一棵会走路的树吗？” 小鸟问。
二下《会走路的树》ppt课件完美版
苏教版二年级语文下册
会走路的树
chén
qí
qù péi
早晨 好奇 有趣 陪
lì
ɡài jī
jiǎo
美丽 大概 激动 角
当然可以。 来吧！
好奇
你能让我爬 到你身上坐 一坐吗？
去了许多地方 看见了许多有趣的东西
你也是一棵会走 路的树吗？
对呀，人们都叫我 驯鹿。你大概就是 我爸爸常常提起的 那只小鸟吧？
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
会走路的树
chén
qí
qù péi
早晨 好奇 有趣 陪
lì
ɡài jī
jiǎo
美丽 大概 激动 角
当然可以。 来吧！
好奇
你能让我爬 到你身上坐 一坐吗？
去了许多地方 看见了许多有趣的东西
你也是一棵会走 路的树吗？
对呀，人们都叫我 驯鹿。你大概就是 我爸爸常常提起的 那只小鸟吧？
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2021
1
教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解绳子组成的词语。 3、培养热爱小动物，热爱大自然的情感。 教学重、难点： 领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐。
2021
2
chén
qí péi
qù
早晨 好奇 陪伴 有趣
lì
jiǎo gài jī
美丽 鹿角 大概 激动
2021
3
早晨 当然 美丽 好奇 告别 有趣 好看 大概
陪伴 激动 鹿角
2021
4
初读课文,思考:
这篇课文讲了 几年的事情,分别从 哪看出来的?
2021
5
春天的早晨,一棵金色的小 树在树林里走来走去.
此时此刻,你的脑子里会想 些什么?
2021
6
小鸟看见了,好奇 地问:”你能让我爬到 你身上坐一坐吗?”
2021
10
编一编:
小驯鹿让小鸟停在 他金色的角上向自己 的家快步走去,小鸟来 到小驯鹿的家,会发生 什么故事呢?
2021
11
教学后记：
这是一篇有趣的童话故事，文笔优美，情 节动人，孩子们很喜欢阅读。由于内容易懂， 所以在教学中我将课文作为课本剧放手让学生 自己读，自己演，自己体会。结果学生很喜欢 这种自主学习的方法。他们不仅把课文中的内 容充分表现出来了， 还加上许多自己的创作， 使故事更生动。
虽然这种自主学习的方法很合孩子们的口
味，但是还应该注意在自学前要相应的指导，
在充分读文的基础上表演。
2021
12
2021
7
“当然可以.来吧！” 小树带着小鸟玩了好一 会儿,才把小鸟送回家.
从这以后,这棵树 天天来陪小鸟,小鸟跟 着他去了许多地方,看 见了许多有趣的东西。
2021
8
终于有一天,小鸟长大 了,她向这这棵树 的心情是怎么样的呢?
2021
9
第二年春天,小鸟又飞回来 了,她看到了什么?说些什么？
1
教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解绳子组成的词语。 3、培养热爱小动物，热爱大自然的情感。 教学重、难点： 领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐。
2021
2
chén
qí péi
qù
早晨 好奇 陪伴 有趣
lì
jiǎo gài jī
美丽 鹿角 大概 激动
2021
3
早晨 当然 美丽 好奇 告别 有趣 好看 大概
陪伴 激动 鹿角
2021
4
初读课文,思考:
这篇课文讲了 几年的事情,分别从 哪看出来的?
2021
5
春天的早晨,一棵金色的小 树在树林里走来走去.
此时此刻,你的脑子里会想 些什么?
2021
6
小鸟看见了,好奇 地问:”你能让我爬到 你身上坐一坐吗?”
2021
10
编一编:
小驯鹿让小鸟停在 他金色的角上向自己 的家快步走去,小鸟来 到小驯鹿的家,会发生 什么故事呢?
2021
11
教学后记：
这是一篇有趣的童话故事，文笔优美，情 节动人，孩子们很喜欢阅读。由于内容易懂， 所以在教学中我将课文作为课本剧放手让学生 自己读，自己演，自己体会。结果学生很喜欢 这种自主学习的方法。他们不仅把课文中的内 容充分表现出来了， 还加上许多自己的创作， 使故事更生动。
虽然这种自主学习的方法很合孩子们的口
味，但是还应该注意在自学前要相应的指导，
在充分读文的基础上表演。
2021
12
2021
7
“当然可以.来吧！” 小树带着小鸟玩了好一 会儿,才把小鸟送回家.
从这以后,这棵树 天天来陪小鸟,小鸟跟 着他去了许多地方,看 见了许多有趣的东西。
2021
8
终于有一天,小鸟长大 了,她向这这棵树 的心情是怎么样的呢?
2021
9
第二年春天,小鸟又飞回来 了,她看到了什么?说些什么？