一年级数学下册第八单元《找规律》

一年级数学下册第八单元《找规律》

北安市与平小学张铭利

教材及学情分析

《找规律》就是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容,就是根据课程标准改革新增

加的内容,也就是数学课程教材改革的一个新变化,主要就是对学生进行数学思想、数学方法的教学,旨在拓宽学生的视野,开阔学生的思路,对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。

本课时内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律,所借助的铺垫有:简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础,也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感与规律在生活中的重要作用。

一年级的学生形象思维较为发达,对单层次规律的找寻较为容易,根据她们对单层次规律

的过程探索,利用图形的形状、颜色的视觉刺激与形象来建立“多层观察找规律”的模型,解决含多层次规律的问题。

数学课程标准在探索规律的内容中明确说明:“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。我们要联系学生的生活实际来学习本单元内容。

“找规律”在新教材中就是一个独立的单元。作为新单元第一课的“找规律”,非常重要。本单元就是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律,如果这节课没有把握好,那么对学生后面的继续学习将造成障碍。

第四课时

课题:找规律(数)

教学目标:

1、使学生通过观察、推理等活动,发现图形与数字的变化规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力

3、培养学生发现与欣赏数学美的意识。

教学重点:在活动中发现图形与数字的变化规律。

教学难点:在活动中发现图形与数字的变化规律。

学生分析:使学生通过观察、推理等活动,发现图形与数字的变化规律,培养学生初步的观察、推理能力,培养学生发现与欣赏数学美的意识。

教学方法:引导学生通过观察、操作、讨论。

教具:课件,正方形卡片。

教学过程:

激趣引题

小朋友们,小华在自己的生日时,亲自布置了自己的房间。您们瞧(出示画好的挂图),漂亮不？房间中哪些就是有规律的？就是按什么规律排列的？

小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。瞧来,生活中许多事物都就是有规律的。我们今天就继续学习"找规律"。(板书课题:找规律)

探究新知

1.教学例6。

a.规律有很多种,小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律,您发现它们有什么相同的地方。

小朋友们真聪明,它们都就是有一组重复出现的。

b.现在,老师要考考大家。您们瞧［电脑出示例6的(1)］,您能找出这些图形的摆放规律不？

拿出自己的学具摆一摆,把您找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。

谁来告诉大家这些图形的规律就是什么？

(电脑出示数字)那么,后面应怎么摆呢？

(出示图形与数字)再往后您会摆不？应摆几个？为什么？

c.小朋友们,刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样不？有什么不同的地方？

这些图形的排列规律并不就是重复出现的,而就是依次增加1个图形。

d.我们找到了这组图形的摆放规律。那么,这两组图形的规律大家能找出来不？［出示例6的(2)、(3)］

哪一小组愿意将您们发现的规律告诉大家？(学生上台讲解,教师配合出示相应的数字与图形。)

e.谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？

对,它们都就是依次增加相同的数。

f.您能创造出一些像这样的规律不？可以用学具摆,也可以在本子上画。

谁来展示一下您创造出来的规律？

投影器展示,并让学生说出规律。

2.教学例7。a.大家瞧,这就是小华创造出的规律(电脑出示例7)。

她创造的规律没有图形,只有数,您能找到规律不？

谁把您找到的规律告诉大家？您就是怎么发现这个规律的？那么,后面的数就是几？为什么？(电脑出示每次增加的5与3,以及后面应填的数。)

b.小朋友们这么快就找到了它们的规律。那您们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创

造的规律有什么相同的地方不？

不管有没有图形,在数量上它们都就是依次增加相同的数。找规律时,只要算出每相邻两个数的差就可以了。

c.您能创造出一些规律来考一考老师不？大家可以研究一下,瞧谁创造出的规律最好。

巩固深化

1.完成书上第91页"做一做"及第92页第4题。

2.出示第92页思考题。

课后作业:选做:我们做过的题哪些就是有规律的？找一找。

板书设计:

找规律