力量与生命外国雕塑赏析教案
高中美术鉴赏《外国雕塑欣赏》教案设计
高中美术鉴赏《外国雕塑欣赏》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够识别并了解至少五种外国雕塑风格（如古希腊雕塑、文艺复兴雕塑、现代主义雕塑等）。
o学生能够掌握雕塑的基本术语，如“浮雕”、“圆雕”、“材质”等。
o学生能够了解几位著名雕塑家及其代表作品，如米开朗基罗的《大卫》、罗丹的《思想者》等。
2.能力目标：o学生能够运用所学知识分析雕塑作品的艺术特点和风格。
o学生能够培养独立鉴赏雕塑作品的能力，并能表达自己的见解。
o学生能够通过小组讨论，提高合作学习和批判性思维能力。
3.情感态度价值观目标：o培养学生欣赏多元文化的艺术成就，增强国际视野。
o激发学生对美术的兴趣和热爱，培养审美情趣。
o引导学生尊重艺术家的创作劳动，树立文化保护意识。
二、教学内容-重点内容：古希腊雕塑、文艺复兴雕塑、现代主义雕塑的风格特征及其代表作品。
-难点内容：如何引导学生深入理解雕塑作品背后的文化内涵和艺术家的创作意图。
三、教学方法-讲授法：用于介绍雕塑的基本知识和历史背景。
-讨论法：小组讨论雕塑作品的艺术特点和个人感受。
-案例分析法：选取经典雕塑作品进行深入剖析。
-多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示雕塑作品。
四、教学资源-教材：《高中美术鉴赏》课本。
-教具：投影仪、电脑、音响设备。
-多媒体资源：雕塑作品图片、艺术家介绍视频、雕塑制作过程视频。
-实验器材：小型雕塑模型（用于实物观察）。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组4-5人，确保每个成员都有发言机会，鼓励小组内互助合作。
-维持纪律：制定课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，确保课堂秩序。
-激励措施：对积极参与讨论和表现突出的学生给予表扬，激发学生学习的积极性。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过选择题和简答题，检测学生对雕塑基础知识的掌握情况。
-课后作业：要求学生撰写一篇关于自己喜爱的雕塑作品的鉴赏短文，以评估学生的鉴赏能力和写作能力。
-期末考试：设置雕塑欣赏相关题目，综合评估学生的学习成果。
01力量与生命
义务教育课程标准试验教科书第
返回首页 新课导入 新授内容 感悟体验 归纳巩固 课后拓展 结束放映
17册
文 艺 复 兴 时 期 作 品 ：
《 摩 西 像 》 大 理 石 米 开 朗 基 罗
力 量 与 生 命 外 国 雕 塑 赏 析 ·
义务教育课程标准试验教科书第
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17 册
你能从米开朗基罗的《摩西像》中感 受到生命的力量吗？
力 量 与 生 命 外 国 雕 塑 赏 析 ·
义务教育课程标准试验教科书第
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17 册
仔细观赏下列两件作品，比 较它们对人物内在气质的刻画。
力 量 与 生 命 外 国 雕 塑 赏 析 ·
《维伦多夫的维纳斯》
义务教育课程标准试验教科书第
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17册
《维伦多夫的维纳斯》：单纯、明快、极富雕塑的体量感。 《断臂维纳斯》：庄重、妩媚，“残缺”与“完美”的深 刻理解。
《维伦多夫的维纳斯》：肥大的臀部和丰隆的乳房，体 现出了一种生命的张力，是一种多产的象征，表现了史前人 类对母性与生殖的一种崇拜。 《断臂维纳斯》：S型的曲线造型，突显了优美的身 躯和动人的体态。平静的表情和裸露的上身使整个作品 显得高贵而又单纯。其生命意义主要体现在审美价值方 面。
雕塑具有独特的审美效果，在特定的 建筑环境中能起到画龙点睛的作用。 每个城市都应该有自己独特的风貌， 而城市雕塑则使这风貌更为显著。
力 量 与 生 命 外 国 雕 塑 赏 析 ·
八年级美术《力量与生命-外国雕塑赏析》课件
雕塑具有独特的审美效果，在特定 的建筑环境中能起到画龙点睛的作用。
每个城市都应该有自己独特的风貌， 而城市雕塑则使这风貌更为显著。
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第1课
《高速》 着色钢铁 美国 考尔德
《羽毛球》 美国 奥登伯格
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第1课
《维伦多夫的维纳斯》：单纯、明快、极 富雕塑的体量感。
《米洛斯的阿芙罗狄德》：庄重、妩媚，“残缺” 与“完美”的深刻理解。
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第1课
《维伦多夫的维纳斯》：肥大的臀部和丰隆的 乳房，体现出了一种生命的张力，是一种多产的 象征，表现了史前人类对母性与生殖的一种崇拜。
你能从米开朗基罗的《摩西像》中感受 到生命的力量吗？
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第1课
仔细观赏下列两件作品， 比较它们对人物内在气质的刻 画。
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第1课
18—19世纪作品
《伏尔泰坐像》 大理石 乌东 巴尔扎克像 青铜 罗丹
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第1课
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第1课
《张弓的赫拉克勒斯》：粗狂、奔放、现代感。
《河流》：象征性
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第1课
20世纪是一个色彩缤纷的时 代，各种思潮和流派不断产生并 流行，并波及整个世界。如：立 体派、表现派、未来派、抽象构 成等，都是决裂于传统艺术的新 形式。
《米洛斯的阿芙罗狄德》：S型的曲线造型， 突显了优美的身躯和动人的体态。平静的表情和 裸露的上身使整个作品显得高贵而又单纯。其生 命意义主要体现在审美价值方面。
苏教版 中学美术17册教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------苏教版中学美术17册教案苏少版第 17 册第一课力量与生命外国雕塑赏析一、教材分析本节课的内容是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第17 册第一课，课题为《力量与生命外国雕塑赏析》。
属于欣赏评述单元。
教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。
通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达二学情分析：本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在以往的教学中曾经接触过。
本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少。
要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。
三、教学目标：认知目标：通过赏析，了解雕塑艺术评议的特点，了解外国雕塑的艺术成就。
1 / 3技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力，通过讨论、陈述、评价，初步掌握雕塑的艺术评议和艺术物点。
并结合雕塑本质特征，学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品，提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力。
情感目标：雕塑的根本特点是立体造型。
即用三维空间的体积，表现某种形象和节律，达到交流思想感情的目的。
通过赏析，感受艺术家赋予顽石的力量与生命，以及艺术家对生命的礼赞。
创造目标：雕塑既是提高的艺术，又是普通的艺术；既是古老的艺术，又是现代的艺术。
通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对作品新鲜的认识。
《 力量与生命——外国雕塑艺术》教案 (2)
第9课力量与生命——外国雕塑艺术教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域。
雕塑是雕、刻、塑三种创作方法的总称。
指用各种可塑材料（如石膏、树脂、黏土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感和审美理想的艺术。
在人类还处于旧石器时代时，就出现了原始石雕、骨雕等。
随着科学技术的发展和人们观念的改变，在现代艺术中出现了反传统的四维雕塑、五维雕塑、声光雕塑、动态雕塑和软雕塑等。
本课以“顽石中的生命，力量之美，思想的表达，传递精神内涵，多种多样的表现形式”五个小标题，对自旧石器时代晚期至当代的外国雕塑作品，做了学习方向的指引。
欣赏雕塑艺术应从雕塑的本质意识把握，即体积意识、环境意识和象征意识。
雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受首先来自它的形体，要通过形体展示形象的动势、情绪与生命力，即体检意识。
雕塑作品形象单纯，不可能做复杂精细的描绘，所以通常赋予形体以象征性来表达主题，这就是象征意识。
雕塑作品大多是为某一特定环境制作的，置于室外就要与环境（日影、天光、地景、建筑等）发生关系，这就必需注重环境意识。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是近现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
课时建议：本课建议为两课时。
第一课时重点欣赏古希腊和文艺复兴时期外国的雕塑艺术。
以设疑探究的欣赏方式，引导学生掌握古希腊和文艺复兴时期雕塑的艺术特点与成就，以及这些雕塑作品所反映的时代文化精神。
第二课时重点欣赏18、19、20世纪外国的雕塑艺术。
以自主、合作、探究的学习方式，引导学生掌握18、19、20世纪外国雕塑的艺术特点与成就，以及这些雕塑作品所反映的时代文化精神。
教学内容一、教学目标认知目标：了解外国各个历史时期雕塑的艺术特点和艺术成就，了解雕塑的基本欣赏方法。
《 力量与生命——外国雕塑艺术》教案
《力量与生命——外国雕塑艺术》教学设计兴城市白塔满族乡初级中学高莹莹教学目标认知目标：了解外国各个历史时期雕塑的艺术特点和艺术成就，了解雕塑的基本欣赏方法。
技能目标：初步掌握雕塑的艺术语言和艺术特点。
学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品，提高语言表达能力和想象能力。
情感目标：感受雕塑家赋予顽石的力量与生命，领悟雕塑家表达的思想和传递的精神内涵。
教学重点、难点教学重点：古希腊雕塑，文艺复兴时期的雕塑。
教学难点：理解雕塑作品所蕴涵的时代文化精神和雕塑家所表达的思想。
教学准备多媒体课件，外国雕塑相关的图片及资料。
学生准备：收集相关作品资料教学过程（一）导入最近这些日子，老师看到一则有趣的新闻，现在同大家一起分享一下。
插入视频《德国湖泊美女》视频引出课题（二）新授课程1.出示时间轴幻灯片回顾雕塑艺术的发展史2.多媒体放映《维伦多夫的维纳斯》教师质疑：大家观察这个雕塑作品给你什么感觉？他与我们印象里的维纳斯一样吗？为什么着力突出那种丰乳肥臀的壮硕感？（1）讲解基本信息（2）分析艺术特色3.合作学习，出示4张照片完成自主学习每个小组完成自主学习，汇报学习成果教师重点讲解《米洛斯的维纳斯》归纳：这些完美的艺术生命早已存在于顽石之中，雕塑家的任务只是将他们从其中解放出来。
4.分析《掷铁饼者》、《拉奥孔》的艺术特色（三）发展探究欣赏作品：《摩西像》1.基本信息讲解思考交流（1）你从哪些方面可以感受到摩西复杂的情感（2）雕塑家表现了摩西身体内蕴含的强大生命力，是从作品的哪些方面来表现的？分组讨论并交流总结：这是意大利文艺复兴时期翡冷翠派艺术的特色，亦是罗马雕刻的作风，即明白与简洁（四）学生总结收获（五）教师总结：古希腊悠久的神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉。
希腊神话是希腊人对自然与社会的美丽幻想，他们相信神与人具有同样的形体与性格，因此，古希腊雕塑参照人的形象来朔造神的形象，并赋予其更为理想更为完美的艺术形式。
《力量与生命——外国雕塑赏析》教案
力量与生命——外国雕塑赏析一、教材分析本节课的内容是苏少版义务教育教科书美术第17册第九课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》，属于欣赏·评述单元。
教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。
通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。
借以反映雕塑》生，术特点。
创造目标：通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对雕塑作品新鲜的认识。
四、教学重点通过对雕塑本质特征，即立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。
五、教学难点通过赏析，理解雕塑作品的抒情与象征性。
六、教学方法观察、探究、合作、讲授、归纳、实践操作法。
七、教学准备：教师准备：秦始皇兵马俑雕塑摆件若干，文字资料卡片、多媒体课件；Ipad若干学生准备：多途径查找外国雕塑的相关资料；收集不同时代艺术家的相关背景资料。
八、教学过程：（一）观察导入师：学习目标 2.作品是交流料，展示形式要多样化、要创新。
质疑——交流结束后，他组可以提一个问题要求解答。
老师也可参与质疑。
三、我的成果你分享！1.《维伦多夫的维纳斯》（1）小组多形式开展成果展示。
（2）教师质疑一：米开朗基罗语：那些完美艺术的生命早已存在于顽石之中，雕塑家的任务只是将它们从其中解放出来。
尝试结合《维伦多夫的维纳斯》来理解这句话。
2.《米洛斯的阿芙罗狄德》（1）小组多形式开展成果展示。
（2）教师质疑二：怎么辩证理解“完美”和“残缺”？3.《掷铁饼者》（1）小组多形式开展成果展示。
（2）教师质疑三：米隆是怎样解决《掷铁饼者》的重心稳定问题的？4.《拉奥孔》（1）小组多形式开展成果展示。
（25.（1（2。
第9课 力量与生命——外国雕塑艺术-苏少版九年级美术上册教案
第9课力量与生命——外国雕塑艺术-苏少版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解外国雕塑艺术的发展历程和主要代表作品。
2.掌握雕塑基本材料和技法的概念并能应用于实践。
3.通过欣赏和创作，培养学生审美能力和艺术创新精神。
二、教学内容1.对于外国雕塑艺术的概念和分类。
2.了解外国雕塑艺术的发展历程和主要代表作品。
3.掌握雕塑基本材料和技法的概念并能应用于实践。
4.通过欣赏和创作，培养学生审美能力和艺术创新精神。
三、教学重点1.雕塑艺术在西方艺术发展历史上的地位和作用。
2.主要外国雕塑艺术流派和代表作品的介绍。
3.雕塑基本材料和技法的概念。
4.在实践中掌握基本的雕塑技法和材料的运用。
四、教学难点1.如何将雕塑艺术与生活联系起来，增强学生的参与感和创造性。
2.如何培养学生的审美能力和艺术创新精神。
3.如何在有限的时间和资源下，让学生掌握基本的雕塑技法和材料的运用。
五、教学流程1. 概念讲解（10分钟）在本部分，教师会对外国雕塑艺术做一个概念的讲解，例如外国雕塑艺术的定义和分类等，让学生对雕塑有一个大致的认识。
2. 代表作品介绍（20分钟）在此部分，教师会介绍主要的外国雕塑艺术流派及其代表作品，例如古希腊罗马时期的雕塑艺术，文艺复兴时期的雕塑艺术和现代主义雕塑艺术等。
3. 雕塑材料和技法讲解（20分钟）在此部分，教师会对雕塑基本材料和技法做一讲解，例如石雕、木雕、铜雕和陶艺等，让学生对基本的雕塑技法和材料有所了解。
4. 雕塑创作实践（60分钟）在该部分，学生将有机会在使用学校提供的基本雕塑材料和工具的情况下创作自己的雕塑作品，同时在创作过程中会得到老师的指导。
5. 作品欣赏和评价（20分钟）在此部分，学校将有机会展示自己的雕塑作品，并互相欣赏、评价和交流彼此的作品，从而提高自己的雕塑水平，并增进学生之间的艺术交往和互动。
六、教学评价1.教学过程中，学生是否能够积极参与和表现出较高的自主学习能力。
2.学生是否能熟练使用创作工具和材料，并能在实践中发挥较好的创造性和艺术性。
走近人体 走进生命——《力量与生命——外国雕塑赏析》教学案例
地 说道 ：这 些都是 生殖器 官， “ 是生殖力量的象征 。 ”
参考文献 ：
１Ｉ 夕 Ｊ
首 顺 生的 先， 应学 感知， 抽丝 。 逐步 剥茧
笔者 问道 ： 同学们认为这 尊维纳斯雕塑太丑 “
了， 么她到底丑在什 么地方呢？ “ 那 ” 没脸没脖
子” “ 子和屁股好大” “ 、肚 、 比例不协调 ， 胸很大胳膊很小” ……他 们 七嘴八舌地说道 。笔者 又问 ： 它确实 与我们现在 的审美观念 “ 背道 而驰 ， 作者为什 么还要表 现如此 比例极其夸 张 的胸 、 、 那 腹 臀 ？ 学生对 于这 个 问题似 乎难 以启齿。最 后 ， ” 笔者 自然且 庄重
教学 心得
Ａ ＲＴ ＥＤＵＣ Ｔ１ Ａ ０Ｎ ＲＥ５ＥＡＲＧＨ
感 受生活 ， 他们 能够巧妙 地运用 “ 使 以形写 神” 的工 笔人物 画创
口
摘
要 ：全 日制 义务教育 美术课程标准（ 《 实验
作理念 。工笔人 物画强调对形 象的 内在情感 和心理特征 的表 达
和体 会 ， 以形 写神” “ 正好 是在对 人物形 象描绘 的基础 上挖掘 作 品中的意境 美 ， 这也就 是“ 以形 写神 ” 工笔人 物 画创 作 中被广 在 泛应 用 的原 因。在 教 学过程 中， 师只 有重视 学生在 形神方 面 教
思想 的重 点。在教 学 工作 中， 学生进行 “ 对 以形写 神” 的指导 就
● ●
是帮助他 们掌握传 统的绘 画精 神 ， 理解 工笔人物 画的文化 内涵 ， 这 对他们 人 文精 神 的提 高有 着 重要 的意 义。 工笔 人物 画 中的 “ 以形 写神” 传承 了我 国文化 的精髓 ， 天 人合一 ” 将“ 的文化 内涵 展现 出来 。人物 画 中的形象来 源于 生活 ， 但是却 能令读 者感 悟 生活 ， 就是 “ 这 以形写 神” 所传达 的文化 韵味 。学 生在 学 习工 笔
第9课 力量与生命——外国雕塑艺术-苏少版九年级美术上册教案
第9课力量与生命——外国雕塑艺术-苏少版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解外国雕塑艺术的发展历程和特点；2.掌握几种常见的雕塑材料和雕塑技法；3.通过学习名家作品，感受雕塑艺术的艺术魅力与生命力。
二、教学重点1.外国雕塑艺术的发展历程和特点；2.几种常见的雕塑材料和雕塑技法；3.名家作品的分析与欣赏。
三、教学难点1.如何把握雕塑作品的结构和形态特点；2.如何通过雕塑作品感受到作者的思想和生命力。
四、教学方式1.教师讲授+学生听讲；2.图片欣赏+互动答题；3.学生自主阅读。
五、教学内容及进度•教学内容：1.外国雕塑艺术的发展历程和特点；2.雕塑材料和技法；3.名家作品的分析与欣赏。
•教学进度：时间安排内容5分钟课前导入15分钟外国雕塑艺术的发展历程和特点15分钟雕塑材料和技法15分钟名家作品分析与欣赏10分钟课后作业布置和总结六、教学手段1.PPT展示；2.雕塑艺术的图片资料；3.名家作品相关的书籍资料。
七、教学过程1. 课前导入通过展示几张雕塑艺术的图片，引导学生们思考雕塑作品的特点和艺术魅力。
2. 外国雕塑艺术的发展历程和特点讲解外国雕塑艺术的发展历程，从古希腊和罗马帝国的雕塑艺术，到中世纪的基督教雕塑艺术，再到文艺复兴时期的人形和装饰的雕塑作品，直至近代的现代雕塑。
着重表演现代雕塑的特点，如拼贴法、组合法、母体法等。
3. 雕塑材料和技法主要介绍雕塑的材料和技法，包括石材、青铜、陶瓷、木材等材料的性质以及常见的刻、凿、塑等技法。
4. 名家作品分析与欣赏通过几幅著名的雕塑作品，来演示如何通过雕塑作品来感受作者的思想和生命力。
教师讲解雕塑作品的结构、形态、风格特点等，鼓励学生们用自己的话语和表述方式来分享感想以及练习语言表达能力。
5. 课后作业布置和总结布置相关阅读任务，要求学生们通过阅读来深入学习雕塑艺术，并回顾本节课的学习内容。
同时总结今天的收获和不足之处，以利于下一步的学习。
八、教学评价通过课堂提问、互动答题、小组讨论等课堂形式，来发现学生们的优势和不足之处，以及对知识掌握程度的评估。
《力量与生命——外国雕塑艺术》ppt课件
二、西方古代雕塑艺术鉴赏(下 )
• 这里所鉴赏的是古罗马和文艺复兴时期意 大利的雕塑作品。
1、古罗马的雕塑艺术
古罗马是欧洲仅次于古希腊的文明古国。论历 史，古罗马晚于古希腊，但是，公元前146年，古 罗马征服了古希腊。然而，古罗马在军事上虽然 征服了古希腊，但在文化艺术上却是古 意] 米开朗琪罗
• 《摩西》大理石 1515年 [意] 米开朗琪罗
• 《摩西》是为教皇朱理二世陵 墓所创作的最著名的雕像。摩 西是基督教《圣经》中所传说 的古代以色列民族的政治、宗 教领袖和立法者。《圣经》上 的记载和种种传说都把摩西当 作是人类中最受神的恩宠的先 知。米开朗基罗用壮年摩西来 表现。因为青年是代表尚未成 熟的年龄，老年是衰颓的时期， 只有壮年才能为整个民族的领 袖，为上帝的意志作宣导使。
2、欧洲文艺复兴时期意大利的雕塑艺术
欧洲文艺复兴时期(公元14一16世纪)是世界 历史发展中的重要时期。这个时期因发生了一场 提倡复兴希腊和罗马文化，以反对中世纪的封建 思想意识和以神为中心的基督教神学的伟大的思 想解放运动，而被称作“文艺复兴”时期。
• 《大卫》青铜 15世纪中期 [意] 多纳太罗 • 多纳太罗（1386年—1466年）是文艺复兴初
巴黎卢浮宫藏） • 《萨莫德拉克的胜利女
神》，是1863年在爱琴 海北部的萨莫德拉克小 岛上被发现而得名。雕 像出土时已成碎块，经 过四年的精心修复，才 重新站立起来，但仍然 缺头无臂。
• 《米洛斯的阿芙罗狄特》约公元前 150年
• 《米洛斯的阿芙罗狄特》，因1820 年发现于爱琴海中的米洛斯岛而得 名。它是用两块大理石合雕而成的， 接缝处在裸露的躯干与衣服的交界 处。端庄的身材，丰腴的肌肤，典 雅的脸庞，娟美的笑容，微微扭转 的站势，这一切构成一个十分和谐 而优美的姿态。尽管雕像的双臂残 缺，但由于年代久远，人们鉴赏的 心理已产生积淀，断臂反而诱发出 人们美好的想像，从而增强了人们 的鉴赏趣味，使人们愈发觉得它非 同凡响。
力量与生命外国雕塑赏析教案修订稿
力量与生命外国雕塑赏析教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-力量与生命——外国雕塑赏析一、教材分析本节课的内容是苏少版义务教育教科书美术第17册第九课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》，属于欣赏·评述单元。
教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。
通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。
雕塑是指用可塑、可雕、可刻的材料创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美感情和审美理想的艺术，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。
雕塑的根本特点是立体造型，即用三维空间的体积，表现某种形象和节律。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
二、学情分析：本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在第一课《可触摸的历史—中国古代雕塑》的教学中已涉及。
本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少，要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。
三、教学目标认知目标：通过观察、探究、表达，初步掌握欣赏古希腊和文艺复兴时期雕塑艺术的方法及艺术特点。
技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力；通过讨论、陈述、评价，学会初步运用雕塑基本欣赏方法赏析作品的能力；通过实践提高学生的语言表达能力和创新能力。
情感目标：通过赏析，体会雕塑艺术作品独特的美感，感受艺术家如何赋予顽石以力量和生命以及艺术家对思想情感和生命的礼赞。
创造目标：通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对雕塑作品新鲜的认识。
四、教学重点通过对雕塑本质特征，即立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。
初中美术_力量与生命教学设计学情分析教材分析课后反思
受中国传统观念的影响，大部分人“谈人体而色变”。
本课中出现了不少人体雕塑作品，半裸或全裸，学生尽管是九年级了，具备一定的美术素养，但从以往上课的经验来看，学生还是不大适应，表现出不好意思看或者排斥的现象，这在很大程度上影响了学习的效果。
如何让学生从艺术的角度，用艺术的眼光进行赏析，是上好本课的重要前提。
1、复习上节课中国古代雕塑艺术，通过知识的衔接导入新课《外国雕塑艺术》，引发学生的浓浓的求知欲，良好的开端等于成功的一半。
2、课件制作实用，运用作品的对照，加强直观性，方便学生比较学习，取得了良好的效果。
3、师生互动中，教师做到了发现问题及时纠正，同时给学生一个明确的赞许，鼓励学生更进一步地积极参与到课堂中来。
4、本课作品较多，不可能面面俱到，教师以时间为线索将作品划分为四个阶段，做到了优中选优，详略得当。
5、本课作为“欣赏·评述”学习领域，老师在引导学生体验感悟的同时，鼓励学生积极思考，大胆发言，勇于表达自己的观点和看法。
苏少版教材每册均分为九个课题，按照美术课程标准的要求，将所有内容分为了四个学习领域，即造型表现领域、欣赏评述领域、应用设计领域和综合探索领域，本课属于欣赏评述学习领域。
本册教材第一课是《中国雕塑艺术》，最后一课是《外国雕塑艺术》，两课同属欣赏评述学习领域，故适宜放在一起进行，能够相互对比，加深学生对雕塑艺术的了解。
一、检测反馈让学生自选一件雕塑作品，写出100字左右的赏析小文，各学习小组选出代表进行宣读。
二、课后拓展为学校设计一件雕塑作品，写出设计思路，包括材料的选择，放置的地点，表现方法等。
本课作为欣赏•评述学习领域，一切的教与学都是围绕欣赏和评述来展开，教与学是有机结合的，是相互配合的关系，本课采用的教法与学法主要有：对照比对发、讨论法、辩论法、评述法。
所话说：见多才能识广，少见才多怪。
本课充分用多媒体课件，给学生展示大量的雕塑作品，作品的出现尽量以对比的方式出现，比如用同一时期的中国雕塑作品与外国雕塑作品进行比较或者用不同时期的同一题目作品进行比较等，加强直观性，方便学生进行对比学习，取得了良好的效果。
力量与生命外国雕塑赏析教案完整版
力量与生命外国雕塑赏析教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】力量与生命——外国雕塑赏析一、教材分析本节课的内容是苏少版义务教育教科书美术第17册第九课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》，属于欣赏·评述单元。
教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。
通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。
雕塑是指用可塑、可雕、可刻的材料创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美感情和审美理想的艺术，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。
雕塑的根本特点是立体造型，即用三维空间的体积，表现某种形象和节律。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
二、学情分析：本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在第一课《可触摸的历史—中国古代雕塑》的教学中已涉及。
本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少，要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。
三、教学目标认知目标：通过观察、探究、表达，初步掌握欣赏古希腊和文艺复兴时期雕塑艺术的方法及艺术特点。
技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力；通过讨论、陈述、评价，学会初步运用雕塑基本欣赏方法赏析作品的能力；通过实践提高学生的语言表达能力和创新能力。
情感目标：通过赏析，体会雕塑艺术作品独特的美感，感受艺术家如何赋予顽石以力量和生命以及艺术家对思想情感和生命的礼赞。
创造目标：通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对雕塑作品新鲜的认识。
四、教学重点通过对雕塑本质特征，即立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。
初中美术《力量与生命》优质教案、教学设计
文坛巨匠的灵魂、精神、性格和气质。
课件展示《 高 速 》
《衣夹》。
回答，辩论
了解什么是具象和抽象
。
。
思考交流：
1.两件作品表现风格
有何不同？
2.这两件作品是装饰性城市雕塑，可以互换吗为什么？
3.分组讨论城市雕塑
与环境之间的关系。
？
深入研究
课 件 展 示 《 马 》
总结： 掷铁饼者雕像被公认为体育运动和健美体魄的象征，表现了一种和谐理想的动态美。这件作品是古希腊雕塑艺术的里程碑，表明希腊雕刻艺术已经完全成熟。《拉奥
学生了解“黄金分割”，即0.618的 含
义及运用。理 解“残 缺美”是针对整体和大局来说的。
了解《掷铁饼 者 》 和
《拉奥孔》两件作品表现出的艺术
特色及艺术
欣赏感悟
孔》在人体解剖上的精通在构图上的纯熟与完整， 都无愧于一座群雕名作。
课件展示《摩西》、
《大卫》等作品。（让学生了解文艺复兴的背景知识，了解米开朗基罗这位伟大雕塑家和他作品的艺术特点）。
问： 意大利文艺复兴
三杰是指谁？
达·芬奇、米开朗基罗拉斐尔
“生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。”这是谁的名言？
养成用艺术的眼光赏析人体艺术的意识与方法。
展示《 维伦多夫的维》和《米洛斯的阿芙罗
欣赏作品
欣赏感悟
狄德》两件作品。
让学生通过比较， 了解不同时期人们的不同审美观念。
我们如何欣赏《米洛
斯的阿芙罗狄德》呢？
分析作品的艺术特色。
学生回答
通过课件， 让学生了解什么是“黄金分割课件展率”和“残缺美”。
课件展示《 掷铁饼者》和《拉奥孔》两件作品。
9上第9课 生命与力量
第9课力量与生命——外国雕塑艺术教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域。
雕塑是雕、刻、塑三种创作方法的总称。
指用各种可塑材料（如石膏、树脂、黏土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感和审美理想的艺术。
在人类还处于旧石器时代时，就出现了原始石雕、骨雕等。
随着科学技术的发展和人们观念的改变，在现代艺术中出现了反传统的四维雕塑、五维雕塑、声光雕塑、动态雕塑和软雕塑等。
本课以“顽石中的生命，力量之美，思想的表达，传递精神内涵，多种多样的表现形式”五个小标题，对自旧石器时代晚期至当代的外国雕塑作品，做了学习方向的指引。
欣赏雕塑艺术应从雕塑的本质意识把握，即体积意识、环境意识和象征意识。
雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受首先来自它的形体，要通过形体展示形象的动势、情绪与生命力，即体检意识。
雕塑作品形象单纯，不可能做复杂精细的描绘，所以通常赋予形体以象征性来表达主题，这就是象征意识。
雕塑作品大多是为某一特定环境制作的，置于室外就要与环境（日影、天光、地景、建筑等）发生关系，这就必需注重环境意识。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是近现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
课时建议：本课建议为两课时。
第一课时重点欣赏古希腊和文艺复兴时期外国的雕塑艺术。
以设疑探究的欣赏方式，引导学生掌握古希腊和文艺复兴时期雕塑的艺术特点与成就，以及这些雕塑作品所反映的时代文化精神。
第二课时重点欣赏18、19、20世纪外国的雕塑艺术。
以自主、合作、探究的学习方式，引导学生掌握18、19、20世纪外国雕塑的艺术特点与成就，以及这些雕塑作品所反映的时代文化精神。
教学内容一、教学目标认知目标：了解外国各个历史时期雕塑的艺术特点和艺术成就，了解雕塑的基本欣赏方法。
力量与生命外国雕塑赏析教案
力量与生命外国雕塑赏析教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】力量与生命——外国雕塑赏析一、教材分析本节课的内容是苏少版义务教育教科书美术第17册第九课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》，属于欣赏·评述单元。
教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。
通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。
雕塑是指用可塑、可雕、可刻的材料创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美感情和审美理想的艺术，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。
雕塑的根本特点是立体造型，即用三维空间的体积，表现某种形象和节律。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
二、学情分析：本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在第一课《可触摸的历史—中国古代雕塑》的教学中已涉及。
本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少，要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。
三、教学目标认知目标：通过观察、探究、表达，初步掌握欣赏古希腊和文艺复兴时期雕塑艺术的方法及艺术特点。
技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力；通过讨论、陈述、评价，学会初步运用雕塑基本欣赏方法赏析作品的能力；通过实践提高学生的语言表达能力和创新能力。
情感目标：通过赏析，体会雕塑艺术作品独特的美感，感受艺术家如何赋予顽石以力量和生命以及艺术家对思想情感和生命的礼赞。
创造目标：通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对雕塑作品新鲜的认识。
四、教学重点通过对雕塑本质特征，即立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。
第1课 力量与生命——外国雕塑赏析
备课人：王丽华第1课力量与生命——外国雕塑赏析一、教材分析本节课的内容是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第17册第一课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》。
属于欣赏•评述单元。
教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。
通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
二、教学目标：认知目标：通过赏析，了解雕塑艺术评议的特点，了解外国雕塑的艺术成就。
技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力，通过讨论、陈述、评价，初步掌握雕塑的艺术评议和艺术物点。
并结合雕塑本质特征，学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品，提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力。
情感目标：雕塑的根本特点是立体造型。
即用三维空间的体积，表现某种形象和节律，达到交流思想感情的目的。
通过赏析，感受艺术家赋予顽石的力量与生命，以及艺术家对生命的礼赞。
创造目标：雕塑既是提高的艺术，又是普通的艺术；既是古老的艺术，又是现代的艺术。
通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对作品新鲜的认识。
教学重点：通过对雕塑本质特征，立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。
教学难点：通过党析，理解雕塑作品的抒情与象征性。
三、学情分析：本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在以往的教学中曾经接触过。
本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少。
要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。
四、教学方法：自主探索法、合作学习法、故事引趣法、拓展延伸法。
以任务驱动，显“顽石”之美——《力量与生命——外国雕塑艺术》一课教学设计
以任务驱动#显&顽石'之美$力量与生命 外国雕塑艺术%一课教学设计陈淑娟)江苏省苏州市彩香实验中学#!"'##,*摘!要+$力量与生命 外国雕塑艺术%的教学设计#利用任务驱动教学法#力求彰显&顽石'之美+确定教学目标和重点#明确任务驱动的方向#让&顽石'之美有&落点'-设计教学问题#体现任务驱动的依据#让&顽石'之美有&凭借'-设计教学活动#实现任务驱动的落地#让&顽石'之美有&深度'(关键词+任务驱动教学法-教学设计-$力量与生命%!!任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法#是指将学生的学习活动与真实的任务相结合#以任务引导和维持学生的学习兴趣和动机#使学生拥有学习的主动权(在对苏少版初中美术九年级上册第九课$力量与生命///外国雕塑艺术%美术欣赏课进行教学设计时#我利用任务驱动教学法#围绕&力量与生命'这一主题#对本课做了创新解读和创意建构#力求彰显&顽石'之美(下面#呈现我的教学设计(一,确定教学目标和重点#明确任务驱动的方向#让&顽石'之美有&落点'这一课属于&欣赏6评述'学习领域(教材以&顽石中的生命'&永恒之美'&力量之美' &思想的表达'&传递精神内涵'&多样的表现形式'五个板块#呈现了旧石器时代晚期至当代的外国雕塑作品(本节课的教学目标是明确的#即通过对外国雕塑作品的赏析#感受其对力量与生命的礼赞#发现&顽石'中的美(由于这一雕塑作品历史久远#和现代审美有较大差距#学生很难对其有深入认知和感悟-即使教师对史前时代的人类社会做了相关介绍#学生也难以快速理解(而且#短短的几个课时内#要带领学生把旧石器时代晚期至当代的外国雕塑作品全部欣赏一遍#还要让学生对每件雕塑设计指南&'!作品的艺术语言与特点有启发性的思考#并体会不同雕塑家意在传达的思想和精神#显然是不太可能实现的(根据对&力量与生命'这一主题的理解以及对教材的综合分析#我对教学内容做了有侧重的选择#让学生在体会&顽石'之美时有&落点'(无论是从教学目标看#还是从雕塑作品本身所具有的特点看#将米开朗基罗的雕塑作品作为本课重点欣赏的内容都是可行的(米开朗基罗是艺术巨匠#他的作品在写实的基础上进行了理想化的加工#成为欧洲文艺复兴时期的精神象征(更重要的是#他一生历经坎坷#其作品在磅礴气势中体现出悲壮的色彩#传达出对力量与生命的思索(二,设计教学问题#体现任务驱动的依据#让&顽石'之美有&凭借'接下来#要围绕已确定的目标和重点设计教学问题(问题的设计要有指引性#即要让学生在问题的引导下#逐步体会&顽石'中的美#最终走向任务的完成(导入部分#我选用$秦始皇兵马俑%和$大卫像%这两尊雕塑图像引导学生做对比观察#并设计问题+)"*雕塑中的人是谁.他们在做什么.)!*他们的材质有什么不同.)%*这两幅作品带给你的感受有什么不同.$秦始皇兵马俑%是本学期第一课$可触摸的历史///中国雕塑艺术%中的一幅重点作品#以粗犷的线条和细致的手法#彰显出秦朝强大的力量与不朽的生命(另外#值得说明的一点是#本节课需要学生了解的是外国雕塑的艺术成就#而学生对外国雕塑艺术的演变与发展较为陌生#对外国的历史文化等了解较少(为了降低学生的认知难度#我将$秦始皇兵马俑%这一中国的代表作品作为了切入点(而选择$大卫像%有这样几点原因+首先#他的形象更接近于现代审美#更容易为学生接受-其次#大卫是文艺复兴时期人文主义思想的具体体现#传达了人类是主宰和改造世界的力量这一信念(此处设计的三个问题比较简单(首先从最直观的视觉入手#引导学生观察#激活学生的学习热情-然后让学生对材质作出比较#形成对中西方雕塑作品的初步印象-最后是个性化的解读#意在引导学生思考作品所传达的思想(这三个问题实际上形成了一种链状结构#让学生的思考逐步深入(以两幅雕塑作品导入#以三个层层递进的问题为指引#既关联,巩固本学期所学的知识#又直接明了地揭示主题#引起学生对东西方古代雕塑艺术区别的思考#为他们理解&顽石'中的&力量与生命'奠定基础(接下来#要回归教材#引导学生分组讨论教材中的$摩西像%#并呈现讨论任务单(讨论任务单上呈现两个问题+&此时的摩西呈现出一种怎样的状态.'&米开朗基罗作品的一大特点是具有昂扬的生命力(仔细观察这幅雕塑作品#你从哪里看出了摩西的生命力.'为了让学生有更深入的认识#我还在讨论任务单上补充了摩西的相关介绍+摩西是先知中最伟大的一个(他是犹太人中最高的领袖#曾亲自和上帝接谈(受上帝的启示#摩西领导希伯来民族从埃及迁徙到巴勒斯坦#解脱他们的奴隶生活(他经过红海的时候#水没有了#渡海如履平地-他途遇高山#高山让出一条大路($摩西像%是文艺复兴时期米开朗基罗的代表作之一(其高高抬起的头颅,炯炯有神的目光,手臂凸出的血管和肌肉等#无不显示着力量感和生命感(此处设计的两个问题直指本课的教学目标#引导学生从人物的动作,状态等&看到'人物的内心#从而学会欣赏&顽石'之美(三,设计教学活动#实现任务驱动的落地#让&顽石'之美有&深度'!!在教学的主要环节#引入米开朗基罗创&(!教育研究与评论中学教育教学 年 月'作的三幅$哀悼基督%雕塑作品#并设计以下活动+每个学生仔细观察米开朗基罗在不同时期创作的$哀悼基督%雕塑作品#小组讨论后用简洁的语言记录思考#填写任务学习单)见图"*(如果说$大卫像%和$摩西像%是通过力量来表达生命#那么$哀悼基督%更多是通过死亡来呈现对生命的思考($哀悼基督%是基督教里最重要的主题之一#许多画家和雕塑家都以此为题进行过创作(米开朗基罗也就这一主题创作了三四件作品(为了让教学活动更加顺利地开展#我引入了任务学习单#还特意加上了&提示'#对三幅作品的创作背景做了说明#主要是让学生带着思考观察#从而使观察更加深入,细致#进而对&力量与生命'的思考更有深度(在完成任务学习单后#再和学生共同欣赏三幅作品#助其更好地感受雕塑的立体造型#体会雕塑家赋予&顽石'的力量与生命+作品D中的圣母正值青春年华#安静地抱着耶稣#而耶稣像婴儿般熟睡着(这正是二十多岁对生活充满向往和想象的米开朗基罗眼中的&力量与生命'(作品T中的圣母用脸紧紧贴着耶稣#而耶稣软卧在地上(这是米开朗基罗七十多岁时创作的#明显多了些沉重(作品H是米开朗基罗生前最后一次以此为题的作品(这样三幅作品#让年少时的浪漫与年迈时的深沉形成了鲜明的对比#由此#相信学生能更加准确地完成对&冰冷的石头'所传达出的力量与生命的探索(最后#带领学生回到教材#欣赏旧石器时代的雕塑$维伦多夫的维纳斯%#让学生观察并用自己的话描述欣赏到的史前&女神'#并做总结#明确欣赏一幅雕塑作品#除了需要了解基本的材质,场景,细节#掌握作者,风格,时期#还要理解造型元素,构图#体会情绪情感(参考文献+2"3朱丽)如何运用教学方法2:3)上海+华东师范大学出版社#!#",)设计指南&)!。
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力量与生命外国雕塑赏
析教案
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
力量与生命——外国雕塑赏析
一、教材分析
本节课的内容是苏少版义务教育教科书美术第17册第九课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》，属于欣赏·评述单元。
教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。
通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。
雕塑是指用可塑、可雕、可刻的材料创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美感情和审美理想的艺术，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。
雕塑的根本特点是立体造型，即用三维空间的体积，表现某种形象和节律。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
二、学情分析：
本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在第一课《可触摸的历史—中国古代雕塑》的教学中已涉及。
本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少，要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。
三、教学目标
认知目标：通过观察、探究、表达，初步掌握欣赏古希腊和文艺复兴时期雕塑艺术的方法及艺术特点。
技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力；通过讨论、陈述、评价，学会初步运用雕塑基本欣赏方法赏析作品的能力；通过实践提高学生的语言表达能力和创新能力。
情感目标：通过赏析，体会雕塑艺术作品独特的美感，感受艺术家如何赋予顽石以力量和生命以及艺术家对思想情感和生命的礼赞。
创造目标：通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对雕塑作品新鲜的认识。
四、教学重点
通过对雕塑本质特征，即立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。
五、教学难点
通过赏析，理解雕塑作品的抒情与象征性。
六、教学方法
观察、探究、合作、讲授、归纳、实践操作法。
七、教学准备：
教师准备：秦始皇兵马俑雕塑摆件若干，文字资料卡片、多媒体课件；Ipad若干
学生准备：多途径查找外国雕塑的相关资料；收集不同时代艺术家的相关背景资料。
八、教学过程：
（一）观察导入
师：（出示雕塑石膏模型）请同学们们看一下，他是谁吗？
生：大卫。
师：大家真行！
师：今天想和大家一起走近外国雕塑艺术，了解外国雕塑艺术的发展历程，赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术是如何表达人类的力量和生命的。
师：今天的学习我们将采用小组合作学习的方法进行。
（多媒体出示小组合作学习说明）
二、我的学习我做主！
小组合作学习事项说明：
第一步：
学习——在8分钟内利用ipad、美术课本和纸质材料中提供的文字、图片、视频、课件等资料，分工合作完成一件外国雕塑作品的学习。
目标——1.作品的基本信息（名称、作者、创作时间、背景、材质、大小、馆藏等）2.作品是如何传达力量与生命的？（构图、造型、表现手法、艺术特色、艺术价值等）第二步：
交流——在3分钟内小组成员共同选择喜欢的方式展示学习成果。
小组要充分利用手中的资料，展示形式要多样化、要创新。
质疑——交流结束后，他组可以提一个问题要求解答。
老师也可参与质疑。
三、我的成果你分享！
1.《维伦多夫的维纳斯》
（1）小组多形式开展成果展示。
（2）教师质疑一：米开朗基罗语：那些完美艺术的生命早已存在于顽石之中，雕塑家的任务只是将它们从其中解放出来。
尝试结合《维伦多夫的维纳斯》来理解这句话。
2.《米洛斯的阿芙罗狄德》
（1）小组多形式开展成果展示。
（2）教师质疑二：怎么辩证理解“完美”和“残缺”？
3.《掷铁饼者》
（1）小组多形式开展成果展示。
（2）教师质疑三：米隆是怎样解决《掷铁饼者》的重心稳定问题的？
4.《拉奥孔》
（1）小组多形式开展成果展示。
（2）教师质疑四：《拉奥孔》的构图有什么特点？
5.《摩西像》
（1）小组多形式开展成果展示。
（2）教师质疑五：你从哪些方面可以感受到摩西复杂的情感？
四、我问题的你来答！
要求：出示问题，小组作答。
五、拓展延伸
中国古代雕塑艺术与外国雕塑艺术最本质的区别在哪里？。